康復(fù)醫(yī)學(xué)論文范文(篇一)

康復(fù)醫(yī)學(xué)論文范文(篇一)康復(fù)醫(yī)學(xué)論文范文(篇一)

醫(yī)學(xué)論文:統(tǒng)計(jì)專業(yè)本科生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的探

索與實(shí)踐

發(fā)表時(shí)間：20xx年12月18日14:33:59

對(duì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)本科生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整和改革,實(shí)現(xiàn)數(shù)理統(tǒng)計(jì)思維轉(zhuǎn)向醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)思維,降低課程學(xué)習(xí)難度,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。灌注專業(yè)英語知識(shí),加強(qiáng)軟件教學(xué)力度,以培養(yǎng)學(xué)生借助統(tǒng)計(jì)軟件解決實(shí)際問題的能力。從實(shí)際效果來看,教學(xué)改革和調(diào)整的作用明顯,值得進(jìn)一步深入和推廣。

醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)是應(yīng)用概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基本原理和方法,研究醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的一門科學(xué)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)是統(tǒng)計(jì)專業(yè)本科生最早接觸的一門醫(yī)用統(tǒng)計(jì)學(xué)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)不但引入了高等數(shù)學(xué)和線性代數(shù)的原理和方法,還主要采用醫(yī)學(xué)實(shí)例進(jìn)行各方法的介紹。這門課程是統(tǒng)計(jì)本科生必修課程,也促使統(tǒng)計(jì)本科生從數(shù)理統(tǒng)計(jì)理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向醫(yī)學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)。即使其從相對(duì)抽象、較強(qiáng)的邏輯思維的數(shù)理統(tǒng)計(jì)到數(shù)理統(tǒng)計(jì)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。是后續(xù)課程如醫(yī)用多元統(tǒng)計(jì)分析方法、生存分析、統(tǒng)計(jì)決策及預(yù)測(cè)等的基礎(chǔ)課程。

第四軍醫(yī)大學(xué)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)教研室自20xx年開始招收統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)本科生,到目前為止,已有四批本科生畢業(yè)走向工作崗位。對(duì)于統(tǒng)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)一直在探討和嘗試,取得了一些成效,現(xiàn)總結(jié)如下,供大家商討。課程內(nèi)容、選用教材與授課方式基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)授課內(nèi)容分為四部分:基本統(tǒng)計(jì)方法、高級(jí)統(tǒng)計(jì)方法(不含多元統(tǒng)計(jì)分析、生存分析等)、醫(yī)學(xué)科學(xué)研究設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用、抽樣調(diào)查。理論90學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)10學(xué)時(shí)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的授課時(shí)間安排在大學(xué)二年級(jí)的第二學(xué)期,剛好本科生在一年級(jí)已經(jīng)完成了線性代數(shù)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等相關(guān)課程,且接觸了臨床概論,對(duì)于臨床知識(shí)有初步的了解。

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康復(fù)醫(yī)學(xué)論文范文(篇二)1醫(yī)學(xué)論文引言的內(nèi)容和格式

引言就是為論文的寫作立題,目的是引出下文.在寫引言之前首先應(yīng)明確幾個(gè)基本問題：為什么要進(jìn)行這項(xiàng)研究?你想通過本文說明什么問題?它是否值得說明?立題的理論或?qū)嵺`依據(jù)是什么?創(chuàng)新點(diǎn)何在?理論與(或)實(shí)踐意義是什么?本文將在什么雜志發(fā)表或本文的讀者是什么人?告訴讀者你為什么要進(jìn)行這項(xiàng)研究是引言的主要內(nèi)容和目的.

醫(yī)學(xué)論文引言應(yīng)以較為簡(jiǎn)短的文字介紹寫作背景、目的,以及相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)前人所做的工作和研究的概況,說明論文的主題、范圍和目的.說明本研究與前人工作的關(guān)系,目前研究的熱點(diǎn)和存在的問題,也可點(diǎn)明本文的理論依據(jù)、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和研究方法,指出預(yù)期結(jié)果、本研究意義和前景,但不要展開討論.

國內(nèi)醫(yī)學(xué)期刊引言部分不需另立標(biāo)題;引言一般不分段,長(zhǎng)短視論文內(nèi)容而定,涉及基礎(chǔ)研究的論文引言可以稍長(zhǎng),臨床病例分析宜短小.

2醫(yī)學(xué)論文引言的要求

醫(yī)學(xué)論文引言的寫作一般應(yīng)包括如下幾個(gè)要求.

語句簡(jiǎn)潔,開門見山如“顱內(nèi)動(dòng)脈瘤是一種病死率高、后遺癥多的常見腦血管疾病.2001年1月至2003年11月,筆者對(duì)83例患者的前循環(huán)動(dòng)脈瘤破裂次數(shù),Hunt-Hess分級(jí),動(dòng)脈瘤部位、個(gè)數(shù)、瘤囊最大徑等指標(biāo)與其預(yù)后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析,以期對(duì)前循環(huán)動(dòng)脈瘤的手術(shù)治療起一定的指導(dǎo)作用”.在引言中對(duì)與本文相關(guān)的研究作一簡(jiǎn)要的回顧是十分必要的,但要避免大篇幅地講述歷史淵源和立題研究過程.

言簡(jiǎn)意賅,突出重點(diǎn)不要過多敘述同行熟知的、教科書中常見內(nèi)容,確有必要提及他人的研究成果和基本原理時(shí),只需以參考引文的形式標(biāo)出文獻(xiàn)即可.在引言中提示本文的工作和觀點(diǎn)時(shí),意思要明確,語言應(yīng)簡(jiǎn)練.

尊重科學(xué),實(shí)事求是在論述研究意義時(shí),要注意掌握好尺寸,嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)密,不要用客套話.也就是要實(shí)不要虛.

引言內(nèi)容不可與摘要雷同引言既不是摘要的重復(fù),也不應(yīng)是摘要的注釋.

引言一般與結(jié)論相呼應(yīng)在引言中提出的問題,在結(jié)論中應(yīng)該有解答,但也要避免與結(jié)論雷同.

引言一般不分段論述一般來說,引言以簡(jiǎn)短為宜,最好不分段,不要插圖、列表,不進(jìn)行公式的推導(dǎo)與證明.

引言的文字不要過長(zhǎng)國外引言有時(shí)比較長(zhǎng),國內(nèi)醫(yī)學(xué)期刊不主張引言太長(zhǎng),簡(jiǎn)短明了就好.

3醫(yī)學(xué)論文引言常見問題與對(duì)策

引言無研究目的無研究目的的引言常常出現(xiàn)在臨床資料的回顧性分析論文中.對(duì)文章擬解決的問題即目的或意義的描述應(yīng)是引言部分的重點(diǎn),否則讀者將不知文章前面講的和后面的內(nèi)容有何聯(lián)系,更不知該文章要達(dá)到什么研究目的.在修改這樣的論文時(shí)應(yīng)該多看看,仔細(xì)分析文章的研究目的明確與否,把研究的目的用簡(jiǎn)便、通俗的文字表述出來,讓讀者一目了然.

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康復(fù)醫(yī)學(xué)論文范文(篇三)1方法與對(duì)象

研究對(duì)象

選取新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院2009級(jí)臨床麻醉1班和2班的學(xué)生各35名，其中1班采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，2班采用循證醫(yī)學(xué)教學(xué)模式，授課內(nèi)容均按教學(xué)大綱要求。所有學(xué)生入校后均就讀于麻醉專業(yè)，所學(xué)課程相同，并且在入學(xué)分?jǐn)?shù)、年齡和性別等方面均無差異。

研究方法

傳統(tǒng)教學(xué)組(麻醉1班)。本組采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以教科書為基礎(chǔ)進(jìn)行板書及多媒體教學(xué)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程都由教師安排，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面和細(xì)致的講解。

教學(xué)效果評(píng)價(jià)

學(xué)期末以筆試和實(shí)驗(yàn)操作兩種形式對(duì)《臨床麻醉學(xué)》這門課進(jìn)行測(cè)試，其中筆試滿分70分，實(shí)驗(yàn)操作滿分30分。筆試兩個(gè)班使用同一套試卷，其中客觀題占50%，主觀題占50%。此外還分別對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行對(duì)本課程滿意度的問卷調(diào)查，人手一份并且回收率100%。

統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用SPSS13統(tǒng)計(jì)分析軟件，采用t檢驗(yàn)進(jìn)行比較，P<表示差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2討論

傳統(tǒng)教學(xué)方法在《臨床麻醉學(xué)》教學(xué)應(yīng)用中的不足

《臨床麻醉學(xué)》是臨床醫(yī)學(xué)中一個(gè)重要的二級(jí)學(xué)科，其特點(diǎn)是知識(shí)量豐富，技能操作多，同時(shí)又與臨床醫(yī)學(xué)各?？凭o密聯(lián)系，所以臨床麻醉師被稱為“外科中的內(nèi)科醫(yī)師”。此外xxx物種類多，麻醉機(jī)、呼吸機(jī)和監(jiān)護(hù)儀等醫(yī)療儀器多，工作節(jié)奏快和技能操作多也都是臨床麻醉的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)上述特點(diǎn)，比如課堂灌輸式的教學(xué)使得學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)為單純的記憶過程，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不求甚解;再如傳統(tǒng)的理論教學(xué)和實(shí)際操作均是以教師為中心，學(xué)生處于附屬地位，容易使學(xué)生養(yǎng)成單純接受現(xiàn)成知識(shí)的被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，結(jié)果學(xué)生缺乏創(chuàng)新及獨(dú)立思考的能力。大多數(shù)學(xué)生的獨(dú)立臨床思維還沒有形成，缺乏解決具體問題的能力。怎樣把學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化為真正的臨床技能，是臨床課教師普遍需要解決的一個(gè)大問題。因此必須探索新的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)模式，使醫(yī)學(xué)生能夠充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的新思維和新觀念是十分有必要的。

循證醫(yī)學(xué)教學(xué)模式有助于提高臨床麻醉學(xué)教學(xué)效果

循證醫(yī)學(xué)簡(jiǎn)而言之就是遵循證據(jù)的醫(yī)學(xué)。著名臨床流行病學(xué)家DavidSackett定義為慎重、準(zhǔn)確和明智地應(yīng)用當(dāng)前所能獲得的最好的研究證據(jù)，同時(shí)結(jié)合臨床醫(yī)師個(gè)人專業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)，并且考慮患者的價(jià)值和愿望，最終制定每個(gè)患者最佳的診治措施。以臨床問題為基礎(chǔ)的循證醫(yī)學(xué)教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，這就決定教師必須通過啟發(fā)激勵(lì)等教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。我們通過循證醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，明顯地培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。采用循證醫(yī)學(xué)教學(xué)模式還可以培養(yǎng)學(xué)生的正確的思維方式，達(dá)到“授之以漁”的教學(xué)目的。僅僅通過被動(dòng)的機(jī)械記憶是不可能隨時(shí)更新專業(yè)知識(shí)的，所以要重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)能力。循證醫(yī)學(xué)充分體現(xiàn)了以患者為中心的思想，通過教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生的學(xué)習(xí)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了臨床思維能力，并且能在今后的實(shí)習(xí)和臨床工作中自覺運(yùn)用，成為終身受益的學(xué)習(xí)者。

循證醫(yī)學(xué)教學(xué)模式有助于《臨床麻醉學(xué)》教師水平的提高

要順利實(shí)施循證醫(yī)學(xué)教學(xué)模式，高水平的教師必不可少，要求教師在文獻(xiàn)檢索、統(tǒng)計(jì)、英語和計(jì)算機(jī)等方面具有比較高的水平。另外教師不再是單純地灌輸知識(shí)，而是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，其實(shí)是一種深層次上的身份轉(zhuǎn)變。另一方面，教師也可從證據(jù)的評(píng)價(jià)應(yīng)用的討論中得到許多很有價(jià)值的啟發(fā)，可以有針對(duì)性的應(yīng)用于教學(xué)，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

循證醫(yī)學(xué)教學(xué)模式在《臨床麻醉學(xué)》教學(xué)中的局限之處

在課余和學(xué)生交流時(shí)，有學(xué)生反應(yīng)這種教學(xué)模式和傳統(tǒng)模式相比需要課下付出較多的精力，占用了相當(dāng)多課余時(shí)間。如果每一門課都采用這種方法教學(xué)，有不少同學(xué)估計(jì)是應(yīng)付不過來的，教學(xué)效果也可能就打了折扣。同時(shí)循證醫(yī)學(xué)模式對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力要求較高，但是仍然有少部分學(xué)生自學(xué)能力較低，也沒有完全體現(xiàn)出教學(xué)效果來。4展望綜上所述，在《臨床麻醉學(xué)》教學(xué)中應(yīng)用循證醫(yī)學(xué)教學(xué)模式，樹立以問題為基礎(chǔ)的科學(xué)思維，使學(xué)生既提高了對(duì)學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力，提高了自學(xué)能力，拓展了視野。盡管有局限之處，但是相信這種新的教學(xué)模式在《臨床麻醉學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用會(huì)愈加完善，更大程度地提高教學(xué)質(zhì)量。

康復(fù)醫(yī)學(xué)論文范文(篇四)醫(yī)學(xué)論文寫作技巧和成功發(fā)表的要素

【摘要】要成功發(fā)表一篇科學(xué)論文首先要高度重視選題和掌握科學(xué)選題技巧，其次在設(shè)計(jì)上充分遵循對(duì)照、隨機(jī)、盲法的原則，并且嚴(yán)謹(jǐn)控制和設(shè)計(jì)研究因素、對(duì)象和效應(yīng)。這樣就給科研的過程和最終總結(jié)打下決定性的基礎(chǔ)。論文品質(zhì)則要看其科學(xué)性、創(chuàng)新性、邏輯性、規(guī)范性和實(shí)用性，而且還要注重文字水平表達(dá)。寫作階段要特別重視著作格式問題。寫作中參考文獻(xiàn)、關(guān)鍵詞、圖表、題目、摘要、引言和署名等項(xiàng)目最常出錯(cuò)，應(yīng)予重視。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)；論文寫作

1選題與設(shè)計(jì)

選題

良好的選題是成功的第一步，是最關(guān)鍵和最大的一步。（1）要從程式上做到先積累資料、選題、查新，最后確認(rèn)選題。這一步做好了，也就成功了一半。而后進(jìn)入設(shè)計(jì)、實(shí)施、再查新、總結(jié)寫作就容易得多了。（2）積累自己的實(shí)踐資料。在日常工作中，要注意觀察并記錄自己經(jīng)手的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)過程數(shù)據(jù)和臨床資料，當(dāng)量積累到一定程度時(shí)，，就可以進(jìn)行整理、歸納，能很容易提出新問題。例如選擇實(shí)踐中遇到的難點(diǎn)，設(shè)計(jì)帶有普遍指導(dǎo)意義的實(shí)用的課題。（3）持久和系統(tǒng)地收集資料、查閱文獻(xiàn)，要堅(jiān)持跟蹤了解國內(nèi)外對(duì)類似選題的研究動(dòng)向和進(jìn)展情況，深入做好資料的積累工作。只有精通所從事專業(yè)的國內(nèi)外進(jìn)展情況，才能得到有價(jià)值的選題。例如選擇新近發(fā)展較快而尚未被熟悉和重視的新穎和前沿的課題。（4）文獻(xiàn)縫里選題，如通過文獻(xiàn)啟發(fā)選題，通過閱讀與檢索文獻(xiàn)尋

…………余下全文

康復(fù)醫(yī)學(xué)論文范文(篇五)康復(fù)醫(yī)學(xué)被稱為“第三藥”（臨床醫(yī)學(xué)是第一藥，預(yù)防醫(yī)學(xué)是第二藥）。在現(xiàn)代醫(yī)療體系中，預(yù)防、醫(yī)療和康復(fù)已聯(lián)系在一起形成統(tǒng)一的身體。康復(fù)醫(yī)學(xué)從第二次世界大戰(zhàn)開始，殘疾人為主要服務(wù)對(duì)象。近百年來，現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)蓬勃發(fā)展。它的發(fā)展是人類醫(yī)學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的結(jié)果。

關(guān)鍵詞：康復(fù)醫(yī)學(xué)、腦卒中、小兒腦癱、康復(fù)治療、器械訓(xùn)練

1、學(xué)科起源和認(rèn)識(shí)：

起源：康復(fù)醫(yī)學(xué)是一門新興的學(xué)科，是20世紀(jì)中期出現(xiàn)的一個(gè)新的概念。它是一門以消除和減輕人的功能障礙，彌補(bǔ)和重建人的功能缺失，設(shè)法改善和提高人的各方面功能的醫(yī)學(xué)學(xué)科，也就是功能障礙的預(yù)防、診斷、評(píng)估、治療、訓(xùn)練和處理的醫(yī)學(xué)學(xué)科。體育療法是現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要內(nèi)容和手段。

認(rèn)識(shí)：康復(fù)醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)一個(gè)新分支的學(xué)科，主要涉及到利用物理因子和方法（包括電、光、熱、聲、機(jī)械設(shè)備和主動(dòng)活動(dòng)）以診斷、治療和預(yù)防殘疾和疾?。òㄌ弁矗?，研究使病、傷、殘者

在體格上、精神上、社會(huì)上、職業(yè)上得到康復(fù)，消除或減輕功能障礙，幫助他們發(fā)揮殘留功能，恢復(fù)其生活能力，工作能力以重新回歸社會(huì)。康復(fù)醫(yī)學(xué)是由理療學(xué)，物理醫(yī)學(xué)逐漸發(fā)展形成一門新學(xué)科。

康復(fù)醫(yī)學(xué)主要面向慢性病人及傷殘者，強(qiáng)調(diào)功能上的康復(fù)，而且是強(qiáng)調(diào)體功能康復(fù)，使病人不但在身體上，而且在心理上和精神上得到康復(fù)。它的著眼點(diǎn)不僅在于保存?zhèn)麣堈叩纳?，而且還要盡量恢復(fù)其功能，提高生活素質(zhì)，重返社會(huì)，過有意義的生活。

2、康復(fù)案例：

2、1、腦卒中病人的康復(fù)治療：隨著醫(yī)學(xué)水平的迅速提高，中風(fēng)搶救成功率也隨之提高，從而降低了病死率，但腦卒中的殘疾率卻有所增加，因此，早期進(jìn)行康復(fù)治療有利于訓(xùn)練病人達(dá)到最大限度的功能獨(dú)立、心理應(yīng)對(duì)，有利于對(duì)社會(huì)的再適應(yīng)，防止繼續(xù)殘疾，并利用殘留的功能提高生活質(zhì)量。

1、肢體被動(dòng)運(yùn)動(dòng)：主要是為了預(yù)防關(guān)節(jié)活動(dòng)受限，另外可能有促進(jìn)肢體血液循環(huán)和增強(qiáng)感覺輸入的作用。先從健側(cè)開始，然后參照健側(cè)關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍活動(dòng)患側(cè)。一般按從肢體近端到遠(yuǎn)端的順序進(jìn)行，動(dòng)作要輕柔緩慢。重點(diǎn)進(jìn)行肩關(guān)節(jié)外旋、外展和屈曲，肘關(guān)節(jié)伸展，腕和手指伸展，髖關(guān)節(jié)外展和伸展，膝關(guān)節(jié)伸展，足背屈和外翻。在急性期每天做兩次，以后每天做3遍。病人意識(shí)清醒后盡早開始做自助被動(dòng)運(yùn)動(dòng)。

2、體位變換：主要時(shí)預(yù)防褥瘡和肺部感染。另外，由于仰臥位強(qiáng)化伸肌優(yōu)勢(shì)，健側(cè)臥位強(qiáng)化患側(cè)屈肌優(yōu)勢(shì)，患側(cè)臥位強(qiáng)化患側(cè)伸肌優(yōu)勢(shì)，不斷變換體位可使肢體的伸屈肌張力達(dá)到平衡，預(yù)防痙攣模式出現(xiàn)。一般1—2h變換體位一次。體位變換包括被動(dòng)、主動(dòng)向健側(cè)和患側(cè)反射，主動(dòng)、被動(dòng)向健側(cè)和患側(cè)橫向移動(dòng)。

3、神經(jīng)促進(jìn)技術(shù)：可酌情選用Bobath技術(shù)、Brunnstrom的技術(shù)、Rood技術(shù)和PNF技術(shù)中的一些方法以誘發(fā)粗大運(yùn)動(dòng)、抑制異常運(yùn)動(dòng)。

4、功能性電刺激與生物反饋療法：對(duì)防止肌肉萎縮、維持關(guān)節(jié)活動(dòng)度、促進(jìn)正常運(yùn)動(dòng)模式形成都有一定的康復(fù)治療效果，可酌情應(yīng)用。

5、床到輪椅（或椅）轉(zhuǎn)移和站立訓(xùn)練均可酌情進(jìn)行。

6、言語治療：有言語障礙者應(yīng)進(jìn)行評(píng)估和治療。

7、心理治療：由于發(fā)病后時(shí)間較短，一般一時(shí)不能接受現(xiàn)實(shí)，所以常有否認(rèn)、拒絕、恐懼、焦慮、抑郁等多種心理障礙。首先評(píng)定病人現(xiàn)在的心理障礙，再根據(jù)病員心理障礙進(jìn)行心理治療，必要時(shí)，可加用適當(dāng)藥物配合治療等。

2、2、小兒腦癱病人的康復(fù)治療：小兒腦性癱瘓（cerebralpalsy，CP）簡(jiǎn)稱腦癱，是一種嚴(yán)重危害小兒健康的疾患。其主要危險(xiǎn)因素先后以胎兒發(fā)育遲緩、早產(chǎn)、低出生體重、出生窒息等為主。由于小兒的大腦在不斷地成熟和分化，具有較大的可塑性，因此，如能對(duì)腦性癱瘓的兒童進(jìn)行早期康復(fù)，即爭(zhēng)取在出生后6—9個(gè)月的階段內(nèi)采取康復(fù)治療措施，不僅能促進(jìn)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的正常發(fā)育，改善異常姿勢(shì)和運(yùn)動(dòng)，抑制異常反射，并且可以防止肌腱攣縮和骨關(guān)節(jié)畸形等合并癥，從而降低致殘率。

1、藥物治療目的是改變患兒的生理異常，促進(jìn)腦發(fā)育，減輕殘疾程度，改善功能或預(yù)防殘疾發(fā)生，一般以學(xué)齡前兒童為主。

2、物理療法可配合采用水療（水中運(yùn)動(dòng)療法）、電療、生物反饋療法等。

3、中醫(yī)療法中醫(yī)、針灸對(duì)腦癱的康復(fù)具有一定的療效，應(yīng)充分發(fā)掘并利用。

4、手術(shù)療法通過改善患兒的解剖異常來消除其功能障礙。

5、康復(fù)護(hù)理為鞏固患兒的治療和訓(xùn)練效果、提高患兒的生活自理能力（如脫穿衣褲鞋襪、刷牙洗漱、獨(dú)自進(jìn)食、大小便處理）、防止并發(fā)癥等。

6、運(yùn)動(dòng)療法小兒腦癱的康復(fù)治療是神經(jīng)發(fā)育學(xué)的治療，常用英國Bobath方法以改善患兒的運(yùn)動(dòng)功能，糾正異常姿勢(shì)，提高其身體移動(dòng)的能力。

7、作業(yè)療法常使用功能性作業(yè)療法和兒童作業(yè)療法，目的是改善患兒上肢的活動(dòng)能力和手部運(yùn)動(dòng)的靈巧性等，提高患兒的日常生活能力。

8、語言治療對(duì)語言發(fā)育遲滯和有運(yùn)動(dòng)性構(gòu)音障礙的患兒進(jìn)行語言訓(xùn)練，提高患兒的語言能力和交往能力。

9、矯形器等輔助器具的應(yīng)用采用特殊裝置或人工方法幫助患兒改善肢體功能或替代已受損的功能。

10、文體療法根據(jù)小兒活潑好嬉戲的特性，通過游戲、體育比賽等形式調(diào)動(dòng)患兒的情緒和主動(dòng)性來提高其身體的協(xié)調(diào)性、靈活性，以促進(jìn)患兒全身心的功能改善。

11、音樂療法利用音樂對(duì)患兒心理和生理功能的影響來訓(xùn)練和矯正患兒的生理缺陷，緩解和調(diào)節(jié)患兒的情緒，改善患兒的精神生活

3、感受和建議：

經(jīng)過上半年的短暫研究，我意識(shí)到，疾病的康復(fù)不僅需要良好的臨床治療，康復(fù)訓(xùn)練后的治療是必不可少的，特別是對(duì)疾病的后遺癥更是如此。臨床醫(yī)生在掌握臨床治療方法的同時(shí)，也應(yīng)熟悉康復(fù)醫(yī)學(xué)知識(shí)，為病人提供一些有益的建議。上半年的學(xué)習(xí)一直很開心，但因?yàn)闀r(shí)間少了一點(diǎn)，學(xué)不完相關(guān)內(nèi)容的系統(tǒng)，只是略讀了一下內(nèi)容，帶著一些遺憾，就這些感覺的基礎(chǔ)上。

建議我們以后可以多補(bǔ)充一點(diǎn)時(shí)間，我們可以以具體操作的形式進(jìn)行教學(xué)，模仿康復(fù)治療的相關(guān)方法，說明注意事項(xiàng)。那會(huì)更形象更容易記住。

康復(fù)醫(yī)學(xué)論文范文(篇六)一、資料與方法

1．一般資料

20XX年1到20XX年5月之間在我院神經(jīng)內(nèi)科見習(xí)的82名學(xué)生，其中男生32位，女生50位，學(xué)生年齡分布在20歲到24歲之間，平均年齡(22．24±1．3)歲，所有學(xué)生見習(xí)前平均成績(jī)?cè)?0-100分之間，平均分(81．24±8．3)。將兩組見習(xí)學(xué)生隨機(jī)分為兩組，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，兩組學(xué)生在年齡、性別、見習(xí)前成績(jī)狀況等資料上無顯著性差異(P＞0．05)。

2．方法

對(duì)照組41位實(shí)習(xí)生實(shí)施傳統(tǒng)一般帶教方法，實(shí)驗(yàn)組具體方法為由帶教老師講解關(guān)于神經(jīng)內(nèi)科的書本知識(shí)，并在課上傳授臨床經(jīng)驗(yàn)以及臨床示教操作為主。對(duì)照組41位實(shí)習(xí)生實(shí)施循證護(hù)理帶教，實(shí)驗(yàn)組教學(xué)過程具體過程如下:

(1)成立循證指導(dǎo)小組，由經(jīng)驗(yàn)豐富或者經(jīng)過培訓(xùn)的護(hù)士長(zhǎng)或者責(zé)任護(hù)師組成。首先，對(duì)41位實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行神內(nèi)科常見疾病的課程指導(dǎo)教育，對(duì)神內(nèi)科流行病理論知識(shí)指導(dǎo)，為學(xué)生耐心講解常用的臨床知識(shí)。讓學(xué)生對(duì)神經(jīng)患者的病史、臨床特征、檢查結(jié)果進(jìn)行仔細(xì)分析，指出患者存在的問題并提出可靠的解決方案。

(2)指導(dǎo)學(xué)生循證醫(yī)學(xué)的基本知識(shí)，對(duì)循證醫(yī)學(xué)資源數(shù)據(jù)庫進(jìn)行介紹、學(xué)習(xí)文獻(xiàn)的評(píng)價(jià)方法以及指導(dǎo)學(xué)生分析循證醫(yī)學(xué)的結(jié)論等。包括EBM研究效果如何，對(duì)患者的影響，結(jié)果正確與否，力求為EBM問題的提出提供科學(xué)依據(jù)，力求為每個(gè)患者的治療方案進(jìn)行及時(shí)必要的改革。

(3)針對(duì)患者情況結(jié)合臨床知識(shí)對(duì)患者的治療方案進(jìn)行最終決策。并且在方案的實(shí)施過程中指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)與患者以及患者家屬的溝通，對(duì)患者出現(xiàn)的情形進(jìn)行全面分析，鍛煉學(xué)生分析患者主要問題和次要問題的能力以及搜集信息的能力。全面培養(yǎng)見習(xí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。

3．統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

使用SPSS17．0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件分析實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生數(shù)據(jù)，計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)，在檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0．05的情況下分析兩種帶教方式下兩組學(xué)生的成績(jī)，如果P＜0．05，則差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，說明兩種帶教方案差異顯著。

4．指標(biāo)

對(duì)兩組學(xué)生的理論知識(shí)成績(jī)、臨床疾病診斷能力進(jìn)行評(píng)定。理論成績(jī)采用筆試方式，滿分為100分，臨床疾病診斷能力的評(píng)分由循證指導(dǎo)小組進(jìn)行，滿分為100分。

二、結(jié)果

對(duì)兩組學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)采用EBM帶教的實(shí)驗(yàn)組41位見習(xí)生，理論知識(shí)平均成績(jī)?yōu)?95．42±8．14)，相比之下，采用傳統(tǒng)帶教的對(duì)照組僅為(84．78±10．47);臨床疾病診斷考核中，實(shí)驗(yàn)組的平均成績(jī)?yōu)?94．48±7．97)，對(duì)照組僅為(78．45±11．54)。不難發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組成績(jī)明顯優(yōu)于對(duì)照組，兩組在理論知識(shí)和臨床疾病診斷考核中差異顯著，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0．05)。

三、討論

循證醫(yī)學(xué)(EBM)伴隨現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展而產(chǎn)生，并且伴隨著醫(yī)學(xué)理念的變化，循證醫(yī)學(xué)必然會(huì)越來越引起人們足夠的重視。EBM以有價(jià)值的、可信的科學(xué)研究結(jié)果為依據(jù)，準(zhǔn)確、慎重、明智的運(yùn)用這些研究結(jié)果，并結(jié)合護(hù)理人員嫻熟的醫(yī)術(shù)以及豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，為患者制定一套完整科學(xué)的臨床治療方案。醫(yī)學(xué)教育不僅要培養(yǎng)出職業(yè)操守合格的醫(yī)務(wù)人員，并且需要醫(yī)務(wù)人員有嫻熟精湛的醫(yī)術(shù)。

由于帶教老師的經(jīng)驗(yàn)可能存在其片面性和不足之處，在指導(dǎo)過程中沒有與實(shí)際病例相結(jié)合，見習(xí)學(xué)生被動(dòng)地接受，缺乏自己的思維方式。所以采用辨證思維的循證醫(yī)學(xué)臨床方式，將證據(jù)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)帶教方式中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)以及死記硬背的錯(cuò)誤方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)病例有更加客觀和情形的認(rèn)識(shí)，具有更大的臨床價(jià)值。隨著循證醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展，在神經(jīng)內(nèi)科中開展循證醫(yī)學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)以及現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的必要要求，有利于提高學(xué)生對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)程度，對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的鞏固提高以及疾病分析解決能力的提高具有很重要的意義。

循證醫(yī)學(xué)注重實(shí)踐的重要性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)疾病中的各種問題，在不知不覺中強(qiáng)化學(xué)生處理各種問題的能力。本文通過對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的調(diào)查比較分析得知，使用EBM帶教的實(shí)驗(yàn)組，實(shí)驗(yàn)組的41位學(xué)生的理論成績(jī)和臨床疾病診斷平均分分別為(95．42±8．14)和(94．48±7．97);采用傳統(tǒng)帶教的對(duì)照組兩組分?jǐn)?shù)分別為(84．78．±10．47)和(78．45±11．54)，EBM帶教的實(shí)驗(yàn)組明顯優(yōu)于對(duì)照組。綜上所述，在神經(jīng)內(nèi)科中對(duì)學(xué)生進(jìn)行EBC帶教應(yīng)用后，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了較大的提高，具有重要意義，值得進(jìn)一步推廣使用。

康復(fù)醫(yī)學(xué)論文范文(篇七)血液透析作為治療終末期腎功能衰竭患者腎臟替代性治療技術(shù)，已在臨床上得到了廣泛應(yīng)用。隨著血液透析患者不斷增加，各地血液透析室規(guī)模和數(shù)量不斷擴(kuò)大和增多，從業(yè)人員隊(duì)伍不斷擴(kuò)大。如何加強(qiáng)血液透析規(guī)范化管理，確保血液透析醫(yī)療安全、提高血液透析醫(yī)療質(zhì)量，是血液透析從業(yè)人員和醫(yī)學(xué)工程人員所面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。血液透析由反滲水、透析液、透析器和透析機(jī)四大系統(tǒng)構(gòu)成，其四大系統(tǒng)與臨床醫(yī)學(xué)工程密切相關(guān)，隨著透析個(gè)體化發(fā)展趨勢(shì)，合理選擇透析液和透析器直接關(guān)系到透析患者的治療效果，且離不開專業(yè)臨床醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員對(duì)設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)和嚴(yán)格的管理[1-5]。

1、醫(yī)學(xué)工程人員工作職責(zé)

按照xxx對(duì)透析管理的相關(guān)要求，20臺(tái)以上透析機(jī)的血液凈化室(中心)應(yīng)至少配備1名醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員。為了保障臨床血液透析治療順利的進(jìn)行，應(yīng)對(duì)透析室醫(yī)學(xué)工程人員建立明確的工作職責(zé)。在透析治療中，工程人員必須堅(jiān)守崗位，保持通訊工具通暢，做到隨叫隨到。在設(shè)備使用前應(yīng)例行安全程序檢查，包括水處理系統(tǒng)的檢查和質(zhì)控工作及透析機(jī)開機(jī)自檢，發(fā)現(xiàn)故障及時(shí)排除[6]。按醫(yī)囑為治療患者提供相應(yīng)的濃縮液，配合護(hù)士調(diào)整相應(yīng)參數(shù)。患者治療開始時(shí)醫(yī)學(xué)工程人員應(yīng)主動(dòng)巡視、檢查透析機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)情況，并認(rèn)真做好機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)、維修及保養(yǎng)紀(jì)錄。機(jī)器出現(xiàn)故障時(shí)應(yīng)立即通知護(hù)士長(zhǎng)，對(duì)患者治療進(jìn)行調(diào)整。透析結(jié)束后必須進(jìn)行熱消毒或化學(xué)消毒[7-8]。在日常工作中做好透析液配比、除氣裝置、超濾量、血泵及漏血檢測(cè)等關(guān)鍵步驟、部件的維護(hù)，對(duì)設(shè)備的維護(hù)、調(diào)整和零部件的更換均需詳細(xì)記錄，以便維修時(shí)能快速查找出故障，及時(shí)修復(fù)并重新投入臨床使用。還要定期對(duì)設(shè)備進(jìn)行保養(yǎng)，以延長(zhǎng)使用壽命，確保參數(shù)精準(zhǔn)[9-10]。

2、建立透析設(shè)備管理制度

制定規(guī)范化、制度化的透析設(shè)備管理制度包括透析設(shè)備檔案管理、醫(yī)學(xué)工程師崗位職責(zé)、血液透析設(shè)備使用及保養(yǎng)記錄、水處理設(shè)備檢測(cè)記錄、血液透析設(shè)備維修記錄以及血液透析設(shè)備消毒記錄等，旨在提高血液透析設(shè)備的使用率和完好率，杜絕人為損壞，保證透析設(shè)備處于最佳狀態(tài)。對(duì)在用血液透析設(shè)備建立詳細(xì)檔案，要求醫(yī)學(xué)工程人員在規(guī)定時(shí)限及時(shí)錄入各類日常維護(hù)以及設(shè)備故障事件信息。同時(shí)，應(yīng)定時(shí)檢查設(shè)備工作狀態(tài)，對(duì)設(shè)備運(yùn)行數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，及時(shí)向主管部門提交分析報(bào)告，為設(shè)備維護(hù)、維修提供原始資料，對(duì)血液透析設(shè)備不良事件進(jìn)行有效的監(jiān)測(cè)，保障血液透析設(shè)備的安全使用[11-12]。

3、加強(qiáng)血液透析設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)

采取預(yù)防為主的主動(dòng)維護(hù)是保證血液透析設(shè)備完好率關(guān)鍵性措施。血液透析設(shè)備需要專人管理，定期維護(hù)保養(yǎng)，按照廠商建議在使用一段時(shí)間后必須進(jìn)行電導(dǎo)度、溫度和超濾值等參數(shù)的校準(zhǔn)。對(duì)每臺(tái)透析設(shè)備建立獨(dú)立檔案，跟蹤記錄安裝、調(diào)校、維修及保養(yǎng)等數(shù)據(jù)信息以便管理。

4、注重專業(yè)培訓(xùn)

目前，國內(nèi)透析設(shè)備大多為進(jìn)口設(shè)備，醫(yī)學(xué)工程人員應(yīng)具備一定的英語水平和熟練掌握透析機(jī)電子機(jī)械方面知識(shí)。應(yīng)組織血液透析新理論、新技術(shù)和新進(jìn)展專業(yè)講座，采用不同形式對(duì)血液透析專業(yè)人員開展繼續(xù)教育。必須加強(qiáng)醫(yī)學(xué)工程人員的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高專業(yè)技術(shù)水平，真正具備管理、保養(yǎng)、使用和維修能力。同時(shí)，醫(yī)學(xué)工程師應(yīng)定期對(duì)臨床使用血液透析裝置的醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，規(guī)范操作，減少由于工程電氣性錯(cuò)誤操作導(dǎo)致的機(jī)器損壞[13-14]。

5、結(jié)語

隨著現(xiàn)代科技不斷應(yīng)用于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，先進(jìn)的血液透析設(shè)備不斷更新和應(yīng)用于臨床[15]。運(yùn)用科學(xué)的醫(yī)學(xué)工程專業(yè)管理方式，保障血液透析設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，保證血液透析患者的醫(yī)療質(zhì)量和生命安全是每個(gè)醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員的重要責(zé)任。實(shí)施醫(yī)學(xué)工程人員在血液透析科室定編、定崗和定位，使醫(yī)療質(zhì)量得到進(jìn)一步提高、設(shè)備使用壽命延長(zhǎng)，血液透析患者的醫(yī)療質(zhì)量和生命安全得到保障。

康復(fù)醫(yī)學(xué)論文范文(篇八)1、連花解毒顆粒的急性毒性實(shí)驗(yàn)

中藥新藥審評(píng)的技術(shù)要求規(guī)定，當(dāng)受試藥物的毒性很低，或者因濃度或體積的限制，無法測(cè)出LD50時(shí)，可僅提供最大給藥量試驗(yàn)的結(jié)果,測(cè)定其能達(dá)到人用量的多少倍，對(duì)藥物安全性進(jìn)行評(píng)估，以耐受人用量口服100倍以上為安全[8]。

溶液的配制與預(yù)實(shí)驗(yàn)

溶液的配制連花解毒顆粒供試品1的制備：取連花解毒顆粒溶于100mL水中，攪拌均勻即得混懸藥液，此作為連花解毒顆粒供試品1溶液(相當(dāng)于人臨床用量100倍)。連花解毒顆粒供試品2的制備：取連花解毒顆粒溶于100mL水中，攪拌均勻即得混懸藥液，此作為連花解毒顆粒供試品2溶液。

預(yù)實(shí)驗(yàn)方法：

選擇體重約20g的健康小鼠10只，雌雄各半，實(shí)驗(yàn)前禁食不禁水12h。每只小鼠按100g/kg/d量于12h內(nèi)給予灌胃供試品1溶液2次，灌胃體積為，給藥后連續(xù)觀察7天。如果小鼠全部存活，則采用最大給藥量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如果小鼠部分或全部死亡則采用LD50的測(cè)定。選擇體重約20g的健康小鼠10只，雌雄各半，實(shí)驗(yàn)前禁食不禁水12h。每只小鼠按150g/kg/d量于12h內(nèi)給予灌胃供試品2溶液2次，灌胃體積，給藥后連續(xù)觀察7天。

最大給藥量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

選擇體重約20g的健康小鼠48只，雌雄各半，分成兩組，每組24只，實(shí)驗(yàn)前禁食不禁水12h。實(shí)驗(yàn)組每只小鼠按150g/kg/d量于12h內(nèi)給予灌胃連花解毒顆粒供試品2溶液2次，灌胃體積為。對(duì)照組每只小鼠給以生理鹽水，一天兩次，灌胃體積為。兩組小鼠給藥后連續(xù)觀察14天。期間若有死亡小鼠即刻尸解，肉眼觀察小鼠主要臟器(心、肝、脾、肺、腎等)的變化，若肉眼可見異常則進(jìn)行病理檢查。若無14天后處死全部存活小鼠，解剖和尸檢內(nèi)臟器官有無異常。并記錄14天內(nèi)雌雄小鼠的行為活動(dòng)、被毛、皮膚、呼吸、大小便、食欲，鼻、眼、口腔有無異常分泌物等情況(見附錄Ⅰ)。根據(jù)公式計(jì)算出其能達(dá)到人用量的多少倍[9~11].150g/kg/d量于12h內(nèi)給予灌胃供試品2溶液2次，灌胃體積為，給藥后連續(xù)觀察7天。最大給藥量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)選擇體重約20g的健康小鼠48只，雌雄各半，分成兩組，每組24只，實(shí)驗(yàn)前禁食不禁水12h。實(shí)驗(yàn)組每只小鼠按150g/kg/d量于12h內(nèi)給予灌胃連花解毒顆粒供試品2溶液2次，灌胃體積為。對(duì)照組每只小鼠給以生理鹽水，一天兩次，灌胃體積為。兩組小鼠給藥后連續(xù)觀察14天。期間若有死亡小鼠即刻尸解，肉眼觀察小鼠主要臟器(心、肝、脾、肺、腎等)的變化，若肉眼可見異常則進(jìn)行病理檢查。若無14天后處死全部存活小鼠，解剖和尸檢內(nèi)臟器官有無異常。并記錄14天內(nèi)雌雄小鼠的行為活動(dòng)、被毛、皮膚、呼吸、大小便、食欲，鼻、眼、口腔有無異常分泌物等情況(見附錄Ⅰ)。根據(jù)公式計(jì)算出其能達(dá)到人用量的多少倍[9~11]，計(jì)算公式如下：每只的小鼠耐受藥量成人平均體重(60000g)小鼠的.最大耐受倍數(shù)(倍)小鼠平均體重(20g)成人每日用量。

2、連花解毒顆粒對(duì)角叉菜膠所致大鼠發(fā)熱的解熱作用[13-15]

人與大鼠之間給藥量的換算

致熱因子溶液的配制與發(fā)熱模型的建立

致熱因子的制備：精密稱取角叉菜膠(卡拉膠)100mg置于試管中，加入滅菌生理鹽水(或蒸餾水)10mL，輕輕攪拌或搖勻，放置于4℃冰箱中過夜，次日晨取出，輕輕倒置數(shù)次直至混懸液均勻。

發(fā)熱模型的建立：取12只健康大鼠，雌雄各半，于實(shí)驗(yàn)前8～10h禁食，但不禁水。實(shí)驗(yàn)前三天，每日測(cè)大鼠肛溫2次，實(shí)驗(yàn)當(dāng)日每小時(shí)測(cè)肛溫1次，連續(xù)3次，選取體溫變化不高于℃的大鼠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，取被選中的大鼠肛溫平均值為基礎(chǔ)體溫。于大鼠兩爪腳跖皮下各注射1%角叉菜膠懸液爪，分別于1h、2h、3h、4h、5h、6h、7h、8h、9h、10h測(cè)大鼠肛溫，觀察大鼠建模情況，如注射致熱因子4小時(shí)后，大鼠體溫開始升高，至6~7小時(shí)達(dá)高峰，并持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)于10小時(shí)，則可判斷為建模成功，視情況調(diào)整致熱因子的種類和劑量。

預(yù)實(shí)驗(yàn)觀察：選取20只健康大鼠，雌雄各半，于實(shí)驗(yàn)前8～10h禁食，但不禁水。實(shí)驗(yàn)前三天，每日用體溫計(jì)測(cè)大鼠肛溫2次，實(shí)驗(yàn)當(dāng)日每小時(shí)測(cè)肛溫1次，連續(xù)3次，選取肛溫變化不高于℃的大鼠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，取被選中大鼠肛溫的平均值為基礎(chǔ)體溫。以角叉菜膠作為致熱因子，參考相關(guān)文獻(xiàn)，在預(yù)實(shí)驗(yàn)中設(shè)置兩種實(shí)驗(yàn)方法：

①大鼠每天給濃度為連花解度顆粒3mL一次，連續(xù)3d。末次給藥后，用體溫計(jì)測(cè)量致熱前肛溫，然后于大鼠兩爪腳跖皮下各注射1%角叉菜膠懸液爪，此后分別于1h、2h、3h、4h、5h、6h、7h、8h、9h、10h測(cè)大鼠肛溫。

②于大鼠兩爪腳跖皮下各注射1%角叉菜膠懸液爪，此后立即給予每只大鼠濃度為

連花解度顆粒3mL，分別于1h、2h、3h、4h、5h、6h、7h、8h、9h、10h測(cè)大鼠肛溫。觀察動(dòng)物反應(yīng)情況和體溫變化，選擇最佳的實(shí)驗(yàn)方法(給藥量計(jì)算：連花解毒顆粒60kg人每天用量為60g，按體表面積折算大鼠正常用量為，大鼠每次灌胃3mL，即連花解毒顆粒配制的濃度為)。

連花解度顆粒解熱效果正式實(shí)驗(yàn)：根據(jù)預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，選取實(shí)驗(yàn)方案。大鼠于實(shí)驗(yàn)前8～10h禁食，但不禁水。每日用體溫計(jì)測(cè)大鼠肛溫2次，連續(xù)3日，實(shí)驗(yàn)當(dāng)日每小時(shí)測(cè)體溫1次，連續(xù)3次，選取體溫變化不高于℃的健康大鼠，取被選中大鼠體溫的平均值為基礎(chǔ)體溫。將大鼠隨機(jī)分成七組，灌服以下七種藥物：

①連花解毒顆粒低劑量組：連花解度顆粒3mL

②連花解毒顆粒中劑量組：連花解度顆粒3mL

③連花解毒顆粒高劑量組：連花解度顆粒3mL

④雙黃連顆粒陽性對(duì)照品組：柴黃顆粒3mL

⑤阿司匹林陽性對(duì)照品組：阿司匹林3mL

⑥空白輔料對(duì)照組：空白輔料3mL

⑦模型組：不給藥根據(jù)預(yù)實(shí)驗(yàn)確定的試驗(yàn)方法建模，于1h、2h、3h、4h、5h、6h、7h、8h、9h、10h測(cè)大鼠肛溫。記錄每只大鼠的體溫變化并繪制曲線圖，利用SPSS軟件分析計(jì)算，判斷連花解毒顆粒組與模型組體溫差別是否有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<)，即連花解毒顆粒的解熱效果(給藥量計(jì)算：①連花解毒顆粒60kg人每天用量為60g，按體表面積折算大鼠正常用量為，大鼠每次灌胃3mL，因此配制的連花解毒顆粒中劑量組濃度為;②雙黃連顆粒60kg人每天用量為30g，則大鼠正常用量為，因此配制的雙黃連顆粒的濃度;③通過查閱文獻(xiàn)，解熱實(shí)驗(yàn)大鼠阿司匹林對(duì)照組用量為20mg/d，因此配制阿司匹林濃度為20mg/3mL=;④連花解毒顆粒人每天用量為40g，大鼠正常用量為，大鼠每次可灌胃3mL，)。

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康復(fù)醫(yī)學(xué)論文范文(篇九)摘要:目的本論文擬介紹本科生畢業(yè)課題設(shè)計(jì)的帶教經(jīng)驗(yàn)。方法為本科生畢業(yè)課題制定詳細(xì)、合理的計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行。結(jié)果臨床藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)課題設(shè)計(jì)是該專業(yè)教育過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其畢業(yè)課題的合理安排是提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度及學(xué)生……

摘要：為考察藥學(xué)本科生職業(yè)決策自我效能感的現(xiàn)狀及職業(yè)決策自我效能感對(duì)畢業(yè)取向的影響，文章采用自編的《藥學(xué)本科生畢業(yè)取向問卷》對(duì)河南省744名藥學(xué)本科生進(jìn)行調(diào)查，在職業(yè)決策自我效能感方面，藥學(xué)本科生的整體水平較高，各個(gè)維度得分均處于中等偏上……

[摘要]軍隊(duì)院校藥學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量直接關(guān)系到軍隊(duì)的建設(shè)與發(fā)展，是培養(yǎng)藥學(xué)軍事人才的重要環(huán)節(jié)。空軍軍醫(yī)大學(xué)對(duì)藥學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)要求較嚴(yán)格，但是隨著實(shí)驗(yàn)環(huán)境、管理體制等變化，目前藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)仍存在較多問題。本文以空軍軍醫(yī)大學(xué)為例，分……

摘要：臨床微生物學(xué)檢驗(yàn)是一門實(shí)驗(yàn)室科學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)相結(jié)合的學(xué)科，臨床實(shí)習(xí)階段是深化理論知識(shí)、提升專業(yè)實(shí)踐能力的關(guān)鍵階段。帶教教師擁有不斷更新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的帶教流程，是實(shí)習(xí)帶教的核心。該文從實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)、專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)與考核、科……

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)在臨床中已成為與內(nèi)、外科并重的重點(diǎn)學(xué)科，傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)逐漸與高精尖的生物科技領(lǐng)域接軌。在這一過程中，體外診斷(invitrodiagnosis，IVD)行業(yè)迅速興起，成為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)行業(yè)的朝陽產(chǎn)業(yè)。IVD行業(yè)是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的重要手段，而……

【摘要】目的總結(jié)病毒肺炎疫情期間四川大學(xué)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)線上實(shí)習(xí)錄播教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以探索醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)實(shí)習(xí)教學(xué)新模式，為提高醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)效率與質(zhì)量提供參考。方法2020年6月8日—30日，對(duì)參與了疫情期間線上實(shí)習(xí)教學(xué)的帶教老師和實(shí)習(xí)同學(xué)進(jìn)行……

學(xué)校發(fā)展依賴教師的精神追求和專業(yè)發(fā)展。鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)瑞錦小學(xué)致力于探究以“幸福工作”為核心的教師專業(yè)成長(zhǎng)模式———“123”發(fā)展模式，即以健康心理為基礎(chǔ)，兩個(gè)分享交流為階梯，三種引領(lǐng)為方向，打造新時(shí)代“四有”好老師。一、理論依據(jù)，找……

摘要:目的：對(duì)肺結(jié)核患者心理壓力和應(yīng)對(duì)方式特點(diǎn)、相關(guān)因素進(jìn)行調(diào)查，研究這些因素對(duì)患者心理健康的影響。方法：2019年4月-2020年4月收治肺結(jié)核患者120例，對(duì)壓力應(yīng)對(duì)方式特點(diǎn)及相關(guān)影響因素進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查方法采用問卷調(diào)查，并對(duì)其與心理健……

【摘要】重視心理健康教育工作是社會(huì)發(fā)展的需求，小學(xué)階段正是學(xué)生“三觀”形成的關(guān)鍵階段，此階段若是無法保證學(xué)生心理健康，很有可能會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生不正確的“三觀”。同時(shí)，學(xué)生的心理問題并不會(huì)自愈，若是沒有得到及時(shí)的干預(yù)，很有可能會(huì)一直影響學(xué)生……

摘要：臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教師的課程思政應(yīng)著眼于國家和社會(huì)需要、職業(yè)發(fā)展、個(gè)人綜合素質(zhì)三個(gè)層面。思政元素融入專業(yè)教學(xué)的方式，可結(jié)合專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)性、時(shí)間性、交互性特征，采用畫龍點(diǎn)睛式、案例穿插式、討論辨析式、言行示范式等。教師運(yùn)用思政元素時(shí)，重在……

【摘要】目的研究并分析臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)質(zhì)量控制的相關(guān)影響因素，并提出應(yīng)對(duì)措施加以改進(jìn)。方法以2017年9月至2018年8月這一區(qū)間作為研究時(shí)段，從這一期間選取某院期間收治的1000例患者作為臨床研究對(duì)象，所有患者經(jīng)臨床檢測(cè)發(fā)現(xiàn)其溶血脂血不合格……

摘要：在當(dāng)前病毒性肺炎疫情全球大流行的狀況下，結(jié)合我國醫(yī)院感染防控情況，分析臨床醫(yī)學(xué)生醫(yī)院感染防控實(shí)踐教育的現(xiàn)狀及存在問題，探討可能的原因，并在此基礎(chǔ)上提出了解決途徑與策略。指出，系統(tǒng)開設(shè)醫(yī)院感染防控實(shí)踐教育課程、編寫針對(duì)臨床醫(yī)學(xué)生的醫(yī)院……

【摘要】高職院校是培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)人才的主要平臺(tái)，其教學(xué)質(zhì)量對(duì)于護(hù)理人才培養(yǎng)效果及護(hù)理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率等均具有重要影響。為持續(xù)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，各高職院校嘗試應(yīng)用多種現(xiàn)代化教學(xué)形式，而課證融合也逐漸被引入護(hù)理教學(xué)中，發(fā)揮出重要作用?！娟P(guān)鍵詞】課……

【摘要】目的：探討敘事醫(yī)學(xué)護(hù)理模式對(duì)永久性結(jié)腸造口患者病恥感及心理危機(jī)水平的影響。方法：選取2018年1月-2020年1月118例本院接受永久性結(jié)腸造口的患者作為研究對(duì)象，根據(jù)護(hù)理模式不同隨機(jī)分為對(duì)照組（58例）和研究組（60例）。對(duì)照組……

[摘要]探討醫(yī)學(xué)研究生教育的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)研究生醫(yī)學(xué)課程、學(xué)習(xí)技術(shù)的應(yīng)用、能力的評(píng)估和醫(yī)學(xué)教育的專業(yè)精神等四個(gè)主題進(jìn)行深入研究，即：以成果為基礎(chǔ)的教育和單一的醫(yī)學(xué)教育方法；使用模擬器和電子學(xué)習(xí)；基于能力和表現(xiàn)的評(píng)估、項(xiàng)目組合和自我評(píng)估；培訓(xùn)……

一、高等醫(yī)學(xué)院校進(jìn)行教育成本核算的必要性分析（一）是順應(yīng)事業(yè)單位會(huì)計(jì)改革的需要２０１９年實(shí)施的政府會(huì)計(jì)制度采用了預(yù)算會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)并行的模式，將權(quán)責(zé)發(fā)生制確立為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的核算基礎(chǔ)［１］，保證了會(huì)計(jì)信息的真實(shí)、準(zhǔn)確和完整，為成本核算提供……

摘要：目的：探索在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域藥劑師臨床用藥過程中運(yùn)用循證醫(yī)學(xué)理念指導(dǎo)患者用藥的效果。方法：選取2020年1月1日-2020年12月30日來我院就診用藥患者120例，將其隨機(jī)分成兩組，對(duì)照組60人，觀察組60人，對(duì)照組采用常規(guī)用藥指導(dǎo)方法，觀……

［摘要］目的探討ＳＯＡＰ聯(lián)合循證醫(yī)學(xué)的教學(xué)方法在重癥醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)中的應(yīng)用。方法選?。玻埃玻澳辏罚保苍略谖靼步煌ù髮W(xué)第一附屬醫(yī)院外科ＩＣＵ輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)的規(guī)培醫(yī)師共４７名作為研究對(duì)象，將其分為對(duì)照組（２４名）和研究組（２３名）。研究組采?。樱希痢?/p>

摘要：在循證醫(yī)學(xué)知識(shí)圖譜基礎(chǔ)上，將循證醫(yī)學(xué)規(guī)則引擎和規(guī)則流作為技術(shù)核心，利用人工智能技術(shù)構(gòu)建了預(yù)問診推理機(jī)制，建立了智能預(yù)問診系統(tǒng)，優(yōu)化了診療服務(wù)流程，提高了醫(yī)患溝通效率，有效改善了患者就醫(yī)體驗(yàn)。在防控期間，智能預(yù)問診系統(tǒng)既保障了院內(nèi)零感……

【內(nèi)容摘要】目前高職內(nèi)科護(hù)理采用傳課課堂教學(xué)，雖能夠完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，但課堂有效性不高。課堂是教學(xué)改革的主陣地，本研究聚焦內(nèi)科護(hù)理課堂教學(xué)改革，探究多平臺(tái)信息化教學(xué)模式在內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果，希望為今后在同層次院校推廣復(fù)制教學(xué)模式打……

【摘要】目標(biāo)：采用貧血嚴(yán)重程度劃分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)重癥醫(yī)學(xué)科老年內(nèi)科患者貧血情況作出分析，可以對(duì)貧血患者及早的進(jìn)行治療干預(yù)，更好地指導(dǎo)臨床工作。方法：連續(xù)收集2016年1月1日至2017年12月31日廣西壯族自治區(qū)工人醫(yī)院重癥醫(yī)學(xué)科的病人資料分析……

【摘要】目的：分析呼吸內(nèi)科護(hù)理中重癥患者應(yīng)急護(hù)理干預(yù)措施。方法：隨機(jī)選擇我院2019年3月至2020年2月接診的呼吸內(nèi)科重癥患者84例為臨床觀察對(duì)象，對(duì)照組患者采用常規(guī)方式進(jìn)行護(hù)理，觀察組患者采用應(yīng)急護(hù)理干預(yù)方式進(jìn)行護(hù)理。結(jié)果：觀察組患者……

醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程不可或缺的課程，與臨床課程密不可分，臨床課程中的外科學(xué)、傳染病學(xué)等不少疾病都和微生物感染有一定關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不高，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。為提升醫(yī)學(xué)微生物學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，可對(duì)其教……

摘要:為發(fā)揮醫(yī)學(xué)微生物學(xué)課程在護(hù)理專業(yè)中的立德樹人作用，該研究通過對(duì)護(hù)理專業(yè)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)課程思政的設(shè)計(jì)理念、具體案例進(jìn)行介紹，試圖構(gòu)建以醫(yī)學(xué)微生物學(xué)知識(shí)為主體，以臨床案例、日常生活、科學(xué)家故事等為素材的專業(yè)思政融合教育模式，旨在引導(dǎo)護(hù)理?！?/p>

【摘要】深化以崗位勝任力為導(dǎo)向的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，是目前醫(yī)學(xué)院校教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。錦州醫(yī)科大學(xué)從2011年開始持續(xù)推進(jìn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，深化以功能為模塊的課程整合、構(gòu)建階梯式課外實(shí)驗(yàn)?zāi)K、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的課程思政教育，逐漸形成……

摘要:整合式教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)。充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的優(yōu)勢(shì)，將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中的形態(tài)與機(jī)能實(shí)驗(yàn)相結(jié)合建設(shè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)整合實(shí)驗(yàn)，模擬疾病診療的全過程，觀察在疾病過程中功能代謝、生化指標(biāo)、組織切片的變化，整合醫(yī)學(xué)相關(guān)課程內(nèi)容，是醫(yī)學(xué)生早期感知、認(rèn)識(shí)……

摘要:針對(duì)執(zhí)業(yè)醫(yī)師分段考試改革，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，主要從修訂教學(xué)大綱及教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)整合課程的建設(shè)、開展多元化教學(xué)模式改革、完善基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合考試等方面實(shí)施基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)的改革與實(shí)踐，努力提高學(xué)生的適考能力，為執(zhí)業(yè)醫(yī)師分段考試的全面鋪……

［摘要］臨床醫(yī)學(xué)概要是中等衛(wèi)生職業(yè)教育藥劑專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程。針對(duì)藥劑專業(yè)臨床醫(yī)學(xué)概要的學(xué)科特點(diǎn)，從教學(xué)經(jīng)歷出發(fā)，初探如何提升中職藥劑專業(yè)臨床醫(yī)學(xué)概要教學(xué)效果。［關(guān)鍵詞］中職；藥劑專業(yè)；臨床醫(yī)學(xué)概要；教學(xué)策略臨床醫(yī)學(xué)概要是中等衛(wèi)生職業(yè)……

［摘要］基于立德樹人的高校臨床醫(yī)學(xué)課程思政教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于延伸課堂教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、落實(shí)培根鑄魂使命等諸多方面具有重大且長(zhǎng)遠(yuǎn)的促進(jìn)作用。文章闡釋了基于立德樹人的高校臨床醫(yī)學(xué)課程思政立足點(diǎn)，提煉了愛國情、求知心、大局觀、榮辱感等臨床……

［摘要］醫(yī)學(xué)是關(guān)乎生命、關(guān)乎人民健康的學(xué)科，因此“立德樹人”的思政教育在醫(yī)學(xué)教學(xué)中具有異乎尋常的重要性，需要結(jié)合醫(yī)學(xué)和教育的雙重屬性，形成“思想品德與專業(yè)實(shí)踐雙向貫通”“課程思政與思政教育雙向融通”的良好思政教育格局，才能為社會(huì)培養(yǎng)更多醫(yī)……

摘要：目的探討計(jì)劃-執(zhí)行-檢查-處理（PDCA）循環(huán)在婦產(chǎn)科臨床教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法選擇120名參加?jì)D產(chǎn)科臨床實(shí)踐的本科醫(yī)學(xué)生作為研究對(duì)象，根據(jù)自然班將學(xué)生劃分為PDCA組及對(duì)照組，每組60名。PDCA組及對(duì)照組分別采用PDCA循環(huán)法及……

摘要：探究風(fēng)險(xiǎn)管理在婦產(chǎn)科護(hù)理工作中的安全性和必要性。方法：選擇鄭州市第六人民醫(yī)院2018年10月—2019年10月間收治的婦產(chǎn)科兇險(xiǎn)性前置胎盤產(chǎn)婦80例，分為研究組和對(duì)照組，研究組行風(fēng)險(xiǎn)管理，對(duì)照組行常規(guī)管理，對(duì)比兩組接受護(hù)理之后的病情……

【摘要】目的：探討無縫隙護(hù)理模式在婦產(chǎn)科感染預(yù)防控制中的應(yīng)用效果。方法：從我院婦產(chǎn)科收治患者中選取住院患者76例（2019年11月至2020年4月收治）開展本次研究，分為兩組，其中實(shí)施常規(guī)護(hù)理的38例劃分至對(duì)照組，實(shí)施無縫隙護(hù)理模式的38……

摘要：在新冠肺炎疫情背景下，線上教學(xué)成為主流，為適應(yīng)口腔正畸學(xué)課程線上教學(xué)形式變化，口腔正畸學(xué)教師的培養(yǎng)模式———說課模式也應(yīng)隨之改變，該文就如何充分利用線上平臺(tái)施行正畸教學(xué)說課模式進(jìn)行探討，旨在提高教師的在線授課水平，保證教學(xué)質(zhì)量，以期……

【摘要】口腔科學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)教育課程體系中重要的組成部分，是一門實(shí)踐性強(qiáng)、操作技能要求嚴(yán)的學(xué)科，對(duì)非口腔專業(yè)學(xué)生來說相對(duì)困難?？谇豢茖W(xué)的教學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)中逐漸受到重視。口腔科學(xué)教學(xué)由于課時(shí)少、知識(shí)點(diǎn)多、內(nèi)容復(fù)雜，從而存在教師講課不暢、學(xué)生……

［摘要］口腔科醫(yī)患面部長(zhǎng)時(shí)間近距離接觸，口腔渦輪手機(jī)等專業(yè)設(shè)備在工作時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量水霧飛沫及氣溶膠，常用的防護(hù)措施不足以有效地阻止特殊公共衛(wèi)生事件的發(fā)展，若患者隱瞞病情或者潛伏期患者在未確診的情況下口腔科門診進(jìn)行治療操作，將導(dǎo)致特殊公共衛(wèi)生……

【摘要】目的探討急診內(nèi)科昏迷患者病因分析及臨床治療。方法隨機(jī)選取我院2018年4月至2020年5月收治的急診內(nèi)科昏迷患者150例作為本次研究對(duì)象。根據(jù)收集的臨床資料進(jìn)行分析，總結(jié)出病因，并給予相應(yīng)的治療措施。結(jié)果150例患者發(fā)病的原因有：……

【摘要】目的探析全方位綜合護(hù)理干預(yù)在小兒高熱驚厥中的急診處理及護(hù)理效果。方法選取我院急診科2018年10月至2019年4月收治的小兒高熱驚厥68例患者，隨機(jī)分為兩組，對(duì)照組34例，實(shí)施常規(guī)護(hù)理，觀察組34例，實(shí)施全方位綜合護(hù)理干預(yù)，比較兩……

【摘要】目的：以預(yù)見性護(hù)理為研究對(duì)象，探究此種護(hù)理模式在急診腦出血急性期患者中的應(yīng)用效果。方法：本次研究所選取的90例患者均為我院2019年所收治，均被確診為腦出血急性期患者，將其分為兩個(gè)小組，分別以實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組進(jìn)行命名，對(duì)照組患者接受……

摘要:中醫(yī)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)關(guān)系到中醫(yī)藥學(xué)傳承與發(fā)展。探討提升中醫(yī)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提出增強(qiáng)中醫(yī)藥創(chuàng)新的觀念和中醫(yī)藥創(chuàng)新的本體認(rèn)知，加強(qiáng)中醫(yī)藥創(chuàng)新的實(shí)踐能力培養(yǎng)，培育中醫(yī)藥創(chuàng)新精神等建議。關(guān)鍵詞:中醫(yī)藥創(chuàng)新;中醫(yī)藥學(xué)學(xué)生;創(chuàng)……

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的信息化手段應(yīng)用到教育教學(xué)中，信息化教學(xué)逐漸成為教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。此文通過對(duì)中醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)課程的課程分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)分析，建設(shè)課程資源庫。采用興趣引導(dǎo)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例分析法等多元教學(xué)……

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步發(fā)展，中醫(yī)藥現(xiàn)代化進(jìn)程持續(xù)加快，當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)校中醫(yī)藥學(xué)通用人才培養(yǎng)提出了更高要求，在此背景下，學(xué)校傳統(tǒng)的方劑學(xué)教學(xué)理念和模式已經(jīng)無法跟上時(shí)代步伐，難以滿足中醫(yī)藥學(xué)人才培養(yǎng)系的新需求，亟待采取行之有效的方劑學(xué)……

摘要：加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人文建設(shè)，構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系，培養(yǎng)德醫(yī)雙修的“卓越醫(yī)生”，對(duì)推動(dòng)我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展有重大意義。“以學(xué)生為中心，問題為導(dǎo)向”的ＰＢＬ有著豐富的醫(yī)學(xué)人文內(nèi)涵：小組討論提升學(xué)生的溝通能力，疾病診療認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)的未來難題，情境模……

摘要:培養(yǎng)具有科研創(chuàng)新能力的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)本科生是推動(dòng)醫(yī)學(xué)發(fā)展的重要力量。本文從科研項(xiàng)目導(dǎo)師的角度，在實(shí)踐基礎(chǔ)上歸納出提升醫(yī)學(xué)生科研能力的幾種途徑，包括科研項(xiàng)目牽引，增加研究動(dòng)力;加強(qiáng)時(shí)間管理，提高研究效率;保持科研熱情，提高研究自主性;鼓勵(lì)……

摘要:培養(yǎng)具有科研創(chuàng)新能力的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)本科生是推動(dòng)醫(yī)學(xué)發(fā)展的重要力量。本文從科研項(xiàng)目導(dǎo)師的角度，在實(shí)踐基礎(chǔ)上歸納出提升醫(yī)學(xué)生科研能力的幾種途徑，包括科研項(xiàng)目牽引，增加研究動(dòng)力;加強(qiáng)時(shí)間管理，提高研究效率;保持科研熱情，提高研究自主性;鼓勵(lì)……

摘要：分析目前智能化中醫(yī)教育模式存在的問題，提出從智能化設(shè)計(jì)入手，構(gòu)建一套科學(xué)合理、可實(shí)施性強(qiáng)的中醫(yī)教育新模式，為推動(dòng)我國中醫(yī)教育提供參考。關(guān)鍵詞：人工智能；中醫(yī)教育；新模式五千年來，中醫(yī)為中華民族的健康發(fā)展發(fā)揮著重要的作用，是祖國文……

摘要：中醫(yī)學(xué)作為中國傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，在未來發(fā)展上面臨著重重困境。中醫(yī)藥文化屬于中華文化內(nèi)核，二者密不可分，《黃帝內(nèi)經(jīng)》最能體現(xiàn)中醫(yī)藥文化的內(nèi)涵。如果將《黃帝內(nèi)經(jīng)》思想運(yùn)用到中、小學(xué)中醫(yī)藥文化的教育，從教育普及方面不僅繼承了中醫(yī)藥文化，更加……

摘要：分析目前智能化中醫(yī)教育模式存在的問題，提出從智能化設(shè)計(jì)入手，構(gòu)建一套科學(xué)合理、可實(shí)施性強(qiáng)的中醫(yī)教育新模式，為推動(dòng)我國中醫(yī)教育提供參考。關(guān)鍵詞：人工智能；中醫(yī)教育；新模式五千年來，中醫(yī)為中華民族的健康發(fā)展發(fā)揮著重要的作用，是祖國文……

［摘要］由于兒科病人的特殊性，兒科醫(yī)生除了需要考慮患兒本身的疾病以外，還需兼顧患兒年齡、性格及患兒家長(zhǎng)的不同心理可能給臨床工作帶來的問題，因此，醫(yī)學(xué)心理學(xué)的靈活運(yùn)用可以幫助臨床工作更加有效地開展。但是，目前“醫(yī)學(xué)心理學(xué)”教學(xué)仍存在教學(xué)模式……

【摘要】目的研究微課模式應(yīng)用在兒科臨床技能操作教學(xué)中的效果。方法選取2018—2019年我校學(xué)習(xí)臨床技能學(xué)的臨床、影像、麻醉專業(yè)的大三本科生作為研究對(duì)象，將2018年的321名學(xué)生作為本次研究的對(duì)照組，給予傳統(tǒng)教學(xué)方法；將2019年的28……

摘要：目的探討ＴＢＬ（ｔｅａｍ－ｂａｓｅｄｌｅａｒｎｉｎｇ）在兒科臨床護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法選?。玻埃保讣?jí)護(hù)理專業(yè)在兒科護(hù)理實(shí)習(xí)的學(xué)生８０例，依據(jù)隨機(jī)數(shù)字表法分為ＴＢＬ組及對(duì)照組，在帶教過程中分別給予ＴＢＬ及傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)方法進(jìn)行帶教，……

摘要：為適應(yīng)綜合醫(yī)院口腔科專業(yè)人才少、環(huán)境不佳、設(shè)備落后等現(xiàn)狀，在掌握自身特點(diǎn)的情況下，結(jié)合綜合醫(yī)院口腔科相關(guān)創(chuàng)新措施，探索合理可用的綜合醫(yī)院口腔醫(yī)學(xué)服務(wù)診療模式。文章從服務(wù)診療模式及醫(yī)療質(zhì)量、學(xué)科建設(shè)等方面對(duì)綜合醫(yī)院全科口腔醫(yī)學(xué)可運(yùn)用服……

［摘要］目的探討數(shù)字化口腔診療技術(shù)在口腔種植修復(fù)中的應(yīng)用。方法選取戰(zhàn)略支援部隊(duì)特色醫(yī)學(xué)中心自2018年5月至2019年6月收治的258例接受口腔修復(fù)治療患者為研究對(duì)象。采用隨機(jī)數(shù)字表法將其分為A組(n=139)與B組(n=119)。A組患……

摘要：兒童齲病是常見的口腔疾病，但就診患兒的年齡較小，診療難度大。檢索相關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)兒童口腔診療中各種行為管理方法進(jìn)行綜述，為醫(yī)護(hù)人員更好地開展臨床工作提供參考。關(guān)鍵詞：兒童；口腔診療；行為管理齲齒，俗稱為蛀牙或蟲牙，主要表現(xiàn)為牙齒表面……

摘要:目的了解婦科癌癥婦女患病后性生活的現(xiàn)狀及其應(yīng)對(duì)措施，旨在為制定婦科癌癥婦女健康指導(dǎo)方案提供參考。方法采用現(xiàn)象學(xué)研究法，選取鹽城市某三甲?？漆t(yī)院確診為婦科癌癥的婦女為研究對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行半結(jié)構(gòu)式的深入訪談。使用Ｃｏｌａｉｚｚｉ七步分析法……

【摘要】目的探討婦科宮腔鏡聯(lián)合腹腔鏡手術(shù)的護(hù)理配合。方法選擇我院2019年1月至2020年10月收治的76例宮腔鏡聯(lián)合腹腔鏡手術(shù)患者，按照護(hù)理方式的不同將其分成試驗(yàn)組和對(duì)照組，各38例。對(duì)照組患者采取常規(guī)的護(hù)理模式，試驗(yàn)組患者在對(duì)照組患者……

【摘要】Nod樣受體蛋白3(NLＲP3)炎性小體是先天固有免疫系統(tǒng)的組成部分之一，在激活后可促進(jìn)白細(xì)胞介素-1β(IL-1β)和白細(xì)胞介素-18(IL-18)等炎癥因子的產(chǎn)生、成熟以及釋放，引起炎癥反應(yīng)。NLＲP3炎性小體還可調(diào)節(jié)casp……

摘要：本文通過闡述歷代中醫(yī)典籍中與本病相關(guān)的病機(jī)理論，匯總目前中醫(yī)常用于治療椎間盤源性腰痛的各種方法對(duì)其作一綜述。關(guān)鍵詞：椎間盤源性腰痛；病因病機(jī)；絡(luò)病；中醫(yī)藥治療椎間盤源性腰痛（ＤＬＢＰ）在傳統(tǒng)中醫(yī)藥典籍中并無這一病名。１９７９年，……

摘要：目的通過對(duì)天津市東麗區(qū)軍糧城所屬轄區(qū)常住居民≥65歲老年健康查體人群進(jìn)行中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)調(diào)查問卷，了解體質(zhì)分布特點(diǎn)，優(yōu)化居民社區(qū)健康管理。方法采用《國家基本公共衛(wèi)生服務(wù)規(guī)范》第三版中規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)老年人中醫(yī)藥管理服務(wù)記錄表，對(duì)所屬轄區(qū)內(nèi)20……

【摘要】功能性消化不良屬于功能性胃腸病的范疇，也是常見的身心疾病。隨著人們生活壓力的不斷增加，該病發(fā)病率逐年升高，精神心理因素與該病發(fā)病密切相關(guān)。該文結(jié)合有關(guān)文獻(xiàn)，探討功能性消化不良與情志因素的相關(guān)性?！娟P(guān)鍵詞】功能性消化不良；情志因素……

摘要：以濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院為例，闡述文學(xué)社團(tuán)在醫(yī)學(xué)院校的育人價(jià)值，針對(duì)當(dāng)前文學(xué)社團(tuán)在醫(yī)學(xué)院校的發(fā)展困境，提出后續(xù)發(fā)展方向和對(duì)策，從而不斷完善社團(tuán)管理制度及相應(yīng)配套制度。關(guān)鍵詞：文學(xué)社團(tuán)；醫(yī)學(xué)院校；育人價(jià)值大學(xué)階段是人生發(fā)展的重要時(shí)期，是一個(gè)人……

摘要：醫(yī)學(xué)專業(yè)特殊性要求強(qiáng)化醫(yī)學(xué)人文教育。敘事醫(yī)學(xué)著重培養(yǎng)的敘事能力是醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)的最佳體現(xiàn)。英美影視文學(xué)中的醫(yī)學(xué)敘事課程是一門醫(yī)學(xué)人文英語課程，主要包括敘事醫(yī)學(xué)理論和文本細(xì)讀方法、英美文學(xué)作品中的醫(yī)學(xué)敘事及英美影視中的醫(yī)學(xué)敘事三大板塊?！?/p>

摘要：受社會(huì)和時(shí)展影響，當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀念開放并自由，深刻影響著學(xué)生的思維方式、生活方式、行為方式。運(yùn)用預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)科理念如健康觀理念、人與環(huán)境關(guān)系理念、大衛(wèi)生理念等，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行觀念的指導(dǎo)，促使學(xué)生樹立正確的健康觀、人生觀、價(jià)值觀，提升……

摘要：為促進(jìn)優(yōu)質(zhì)中醫(yī)醫(yī)療資源下沉，北京中醫(yī)醫(yī)院積極響應(yīng)國家號(hào)召，按相關(guān)政策開展了中醫(yī)醫(yī)療合作。文章重點(diǎn)介紹北京中醫(yī)醫(yī)院醫(yī)療合作項(xiàng)目規(guī)范化管理的實(shí)際做法，指出在管理過程中出現(xiàn)的問題及對(duì)策，并對(duì)中醫(yī)醫(yī)院未來醫(yī)療合作進(jìn)行展望。關(guān)鍵詞：中醫(yī)醫(yī)院……

【摘要】在中國xxx的領(lǐng)導(dǎo)下，貫徹了中國特色社會(huì)主義的法治理念，中國進(jìn)入了新時(shí)代，把農(nóng)村建設(shè)擺在了首位，在農(nóng)村環(huán)境，人文，醫(yī)療，衛(wèi)生等方面都有了相關(guān)法律制度的規(guī)制，但在新型農(nóng)村建設(shè)不斷完善的同時(shí)，新型農(nóng)村合作醫(yī)療有著它的優(yōu)點(diǎn)與不足，相關(guān)立……

[摘要]目的探討沈陽市新農(nóng)合住院人群疾病譜特點(diǎn)，為制訂農(nóng)村人口疾病預(yù)防和控制策略提供科學(xué)依據(jù)。方法利用沈陽市2018年1月1日～2019年12月31日參加新型農(nóng)村合作醫(yī)療（以下簡(jiǎn)稱新農(nóng)合）的參合人員基本信息及在此期間的住院相關(guān)數(shù)據(jù)計(jì)算農(nóng)村……

摘要:目的探討新醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革(簡(jiǎn)稱新醫(yī)改)形勢(shì)下醫(yī)院門診藥房藥品實(shí)行拆零給藥服務(wù)模式的優(yōu)勢(shì)。方法調(diào)取醫(yī)院信息系統(tǒng)(HIS)2019年1月至12月門診的拆零處方92406張，分析門診藥房拆零給藥模式對(duì)藥品費(fèi)用、患者用藥安全、醫(yī)療資源、合……

［摘要］隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面發(fā)展，特別是面臨VBP及國談，現(xiàn)代醫(yī)藥企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也是十分激烈，仿制藥及創(chuàng)新藥是近期國內(nèi)醫(yī)藥企業(yè)兩個(gè)主要方向，VBP后仿制藥價(jià)格斷崖式下降，創(chuàng)新藥上市很快，同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)非常高，如何改變過去傳統(tǒng)營(yíng)銷模式快速提升市場(chǎng)占有……

摘要：目的：探究對(duì)泌尿系統(tǒng)結(jié)石患者采用綜合護(hù)理的效果。方法：2018年9月-2020年8月收治泌尿系統(tǒng)結(jié)石患者120例，隨機(jī)分為兩組，各60例。對(duì)照組接受常規(guī)護(hù)理；試驗(yàn)組接受綜合護(hù)理。比較兩組護(hù)理效果。結(jié)果：試驗(yàn)組并發(fā)癥發(fā)生率明顯低于對(duì)照……

【摘要】目的:探討床邊健康教育表在泌尿系統(tǒng)結(jié)石患者圍手術(shù)期中的應(yīng)用效果。方法:將2019年8月1日～2020年12月31日于我院接受泌尿系統(tǒng)結(jié)石手術(shù)治療的140例患者隨機(jī)分為觀察組和對(duì)照組各70例，對(duì)照組采用常規(guī)護(hù)理措施，觀察組在常規(guī)護(hù)理……

【摘要】目的探討加速康復(fù)外科在泌尿外科腹腔鏡圍術(shù)期的應(yīng)用效果。方法選取2018年6月—2019年12月在臨汾市人民醫(yī)院泌尿外科行腹腔鏡手術(shù)患者100例，隨機(jī)分為觀察組（50例）和對(duì)照組（50例）。觀察組給予加速康復(fù)外科圍術(shù)期管理，對(duì)照組給……

摘要:綜述健康意識(shí)擴(kuò)展理論的相關(guān)概念及主要概念間的相互關(guān)系，回顧國外健康意識(shí)擴(kuò)展理論在精神病學(xué)護(hù)理教學(xué)、反思性護(hù)理教學(xué)及戲劇教學(xué)模式中的應(yīng)用，指出該理論有助于評(píng)估護(hù)理教學(xué)效果，在培養(yǎng)護(hù)理高級(jí)人才、增強(qiáng)護(hù)生的自我健康意識(shí)等方面具有指導(dǎo)意義，……

摘要：目的探索敘事護(hù)理教育在老年護(hù)理教學(xué)中對(duì)學(xué)生護(hù)理情感的培養(yǎng)效果。方法以2016級(jí)五年制護(hù)理專業(yè)165名大專生為研究對(duì)象，在老年護(hù)理課程教學(xué)中，通過查閱資料、觀看與老年患者相關(guān)的文學(xué)及影視作品、情景再現(xiàn)—角色扮演、分享情感故事、書寫并分……

[摘要]目的探討規(guī)范化護(hù)理健康教育在病毒肺炎（COVID-19）疫情期間發(fā)熱門診中的應(yīng)用效果。方法選取2020年3月～2020年11月于本院發(fā)熱門診就診的94例患者，遵循隨機(jī)原則分為實(shí)驗(yàn)組（n＝47）與對(duì)照組（n＝47），對(duì)照組患者實(shí)施常……

為了滿足患者多元化及優(yōu)質(zhì)醫(yī)療需求，新建醫(yī)院應(yīng)運(yùn)而生，規(guī)劃床位1000張，其作為一家三級(jí)綜合醫(yī)院，旨在提供涵蓋疾病預(yù)防、健康管理、診療服務(wù)、術(shù)后康復(fù)的全生命周期的智慧健康服務(wù)。在新建醫(yī)院的規(guī)劃建設(shè)過程中，護(hù)理體系的建設(shè)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。本文對(duì)……

摘要：目的:構(gòu)建微信應(yīng)用程序，并探討其在臨床師資管理中的效果。方法:以微信應(yīng)用程序?yàn)橐劳?，在客戶端?gòu)建師資培訓(xùn)模塊、人員考核模塊、通知模塊、溝通交流模塊、加強(qiáng)臨床師資管理，統(tǒng)計(jì)微信應(yīng)用程序運(yùn)行后師資人員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況、考核情況以及微……

[摘要]目的探究消渴病痹癥患者應(yīng)用中醫(yī)護(hù)理技術(shù)的療效及應(yīng)用價(jià)值。方法選取本院消渴病痹癥患者80例納入研究。分為對(duì)照組與觀察組，各40例。兩組患者選擇常規(guī)西醫(yī)療法、臨床健康教育等，觀察組同時(shí)應(yīng)用中醫(yī)護(hù)理技術(shù)，觀察兩組的臨床效果、中醫(yī)癥候積分……

摘要:隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的收入逐漸上漲，物質(zhì)生活水平持續(xù)升高。為了滿足人們?nèi)找嫔蠞q的物質(zhì)生活需求，奶牛的飼養(yǎng)數(shù)量持續(xù)增加，奶牛養(yǎng)殖在畜牧業(yè)中的地位持續(xù)上升。奶牛的腹瀉問題是最為常見的奶牛疾病之一，由于奶牛腹瀉的誘發(fā)病因較多，在患……

[摘要]目的分析協(xié)同護(hù)理干預(yù)在老年精神分裂癥患者康復(fù)中的應(yīng)用效果。方法抽選出本院收治的老年精神分裂癥患者作為研究對(duì)象，從中抽選出80例患者視為研究對(duì)象，按照抽簽法分成對(duì)照組與觀察組，每組40例，分別給予常規(guī)護(hù)理以及協(xié)同護(hù)理干預(yù)，對(duì)比兩組老……

[[摘要]妊娠期高血壓疾病嚴(yán)重危害孕產(chǎn)婦及胎兒的生命安全，是導(dǎo)致孕產(chǎn)婦死亡的主要原因之一。治療妊娠期高血壓疾病的目的在于規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)因素，提高治療水平，減少發(fā)病率、致殘率和致死率。通過查閱、整理文獻(xiàn)，本文從中醫(yī)角度對(duì)妊娠期高血壓疾病的病因病機(jī)……

高血壓是一種常見的慢性病，在我國患病率很高，也很普遍，以至于大家都沒把這種病重視起來。高血壓除了會(huì)引起頭暈、頭脹、頭疼等不適外，還能引起心、腦、腎等臟器的損害。要想控制好血壓，除了遵醫(yī)囑長(zhǎng)期按時(shí)服藥外，飲食和生活習(xí)慣也極為重要＆一、限制……

[摘要]目的觀察細(xì)節(jié)護(hù)理聯(lián)合心理干預(yù)在妊娠合并高血壓患者中的應(yīng)用。方法從2019年1月～2020年9月在本院治療的妊娠合并高血壓患者中選取68例。根據(jù)住院號(hào)隨機(jī)選擇其中34例作為對(duì)照組（給予常規(guī)護(hù)理），其余34例納入試驗(yàn)組（實(shí)施細(xì)節(jié)護(hù)理＋……

【摘要】隨著全球科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，越來越多的計(jì)算機(jī)技術(shù)被引入國內(nèi)，因此多數(shù)計(jì)算機(jī)資料是以英文形式出現(xiàn)，這就要求高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)英語這門課程。然而目前的高職院校計(jì)算機(jī)英語課程依然是傳統(tǒng)的“填鴨式”或教師“一言堂”的講授式……

摘要:目的:觀察活血補(bǔ)氣湯聯(lián)合西藥治療慢性心力衰竭的臨床療效。方法:將72例慢性心力衰竭患者按照隨機(jī)數(shù)字表法分為對(duì)照組和觀察組，每組各36例。對(duì)照組給予常規(guī)西藥治療，觀察組在對(duì)照組治療的基礎(chǔ)上聯(lián)合自擬活血補(bǔ)氣湯治療。比較兩組患者的臨床療效……

[摘要]目的研究將美托洛爾應(yīng)用于慢性心力衰竭患者治療中的作用與效果。方法選取2019年2月至2021年4月我院收治的慢性心力衰竭患者48例，根據(jù)不同治療方式劃分組別，對(duì)照組24例常規(guī)性治療，觀察組24例用美托洛爾治療，比較兩組應(yīng)用的效果?！?/p>

【摘要】目的分析老年下肢骨折患者護(hù)理過程中，手術(shù)室護(hù)理中常規(guī)護(hù)理方式和全程化護(hù)理方式的效果差異。方法將我院2018年5月至2019年8月的102例老年下肢骨折患者，隨機(jī)分為兩組，每組51例。手術(shù)室常規(guī)護(hù)理方式組對(duì)接受手術(shù)治療的老年下肢骨折……

摘要：目的探析手術(shù)室護(hù)理干預(yù)對(duì)胃腸道手術(shù)患者切口感染的影響，為提高手術(shù)效果及改善預(yù)后提供參考。方法選取2019年5月—2020年5月天津市第四中心醫(yī)院收治的胃腸道手術(shù)患者92例作為研究對(duì)象，根據(jù)電腦編號(hào)隨機(jī)分組法分為護(hù)理干預(yù)組和常規(guī)護(hù)理組……

摘要：目的探究風(fēng)險(xiǎn)管理在產(chǎn)科手術(shù)室護(hù)理中的應(yīng)用效果，為減少產(chǎn)科手術(shù)室護(hù)理中不良事件的發(fā)生提供幫助。方法對(duì)廈門大學(xué)附屬婦女兒童醫(yī)院2018年1月—2019年12月產(chǎn)科手術(shù)室護(hù)理管理進(jìn)行回顧性分析，選取2018年1—12月實(shí)施常規(guī)手術(shù)室護(hù)理管……

腹腔鏡膽總管手術(shù)的微創(chuàng)化、多元化及創(chuàng)新理念仍在不斷發(fā)展，更微小的創(chuàng)傷、手術(shù)部位切口瘢痕更隱蔽甚至無瘢痕是醫(yī)患雙方追求的目標(biāo)［1-5］。常用普通腹腔鏡直徑為5～10mm，2018年1月至2020年12月我們應(yīng)用2．9mm超細(xì)腹腔鏡行膽總管手……

【摘要】目的評(píng)價(jià)在闌尾炎腹腔鏡手術(shù)患者的臨床護(hù)理中應(yīng)用系統(tǒng)護(hù)理干預(yù)的效果。方法選擇2018年12月至2019年12月期間我院接診的78例闌尾炎腹腔鏡手術(shù)患者，使用隨機(jī)數(shù)字表法分為兩組（39例/組），對(duì)照組接受常規(guī)護(hù)理干預(yù)，觀察組接受系統(tǒng)護(hù)……

[摘要]目的探討并分析手術(shù)室護(hù)理在腹腔鏡膽囊切除術(shù)中的效果。方法選取2019年6月～2020年7月膽囊結(jié)石患者90例，以數(shù)字表法隨機(jī)分為研究組及對(duì)照組。研究組開展手術(shù)室針對(duì)性護(hù)理，對(duì)照組進(jìn)行常規(guī)化護(hù)理干預(yù)。比較兩組患者護(hù)理前后諾丁漢健康量……

〔摘要〕目的分析老年急性髓系白血病(AML)中西醫(yī)結(jié)合治療效果及影響因素。方法回顧性收集80例老年AML患者資料，均接受CAG化療方案聯(lián)合中醫(yī)健脾益腎法治療，治療21d為1個(gè)療程，均治療2個(gè)療程;患者病例資料、相關(guān)實(shí)驗(yàn)室檢查資料等均完整;……

【摘要】目的探討分析急性早幼粒細(xì)胞白血?。╝cutepromyelocyticleukemia，APL）患者血漿D-二聚體（D-dimer，D-D）變化的意義，為臨床檢查診斷治療提供參考。方法回顧性分析醫(yī)院2018年9月至2020年9月期……

[摘要]目的研究護(hù)理程序在白血病患者心理護(hù)理中的應(yīng)用效果。方法納入患者均確診白血病，總計(jì)收集患者72例，按隨機(jī)數(shù)字表法分為對(duì)照組和觀察組，每組36例。對(duì)照組應(yīng)用常規(guī)心理護(hù)理，觀察組應(yīng)用護(hù)理程序開展心理護(hù)理，比較兩組護(hù)理效果。結(jié)果護(hù)理前，兩……

摘要：據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前約有46%～64%的糖尿病患者罹患糖尿病性角膜病變。隨著糖尿病患病率的日益攀升，糖尿病性角膜病變逐漸受到眼科醫(yī)生的重視，但其發(fā)病機(jī)制尚未明確。氧化應(yīng)激是機(jī)體內(nèi)活性氧和活性氮產(chǎn)生過多，從而損害機(jī)體組織細(xì)胞的一種病理過程，其……

摘要:目的分析海南中部地區(qū)絕經(jīng)后糖尿病患者血糖控制與骨密度(bonemineraldensity，BMD)相關(guān)性，為降低骨質(zhì)疏松的發(fā)生提供依據(jù)。方法隨機(jī)選取2018年1月—2021年1月海南省第二人民醫(yī)院收治的絕經(jīng)后2型糖尿病患者1268……

[摘要]目的通過對(duì)比是否并發(fā)糖尿病足病患者的家庭負(fù)擔(dān)及其照顧者焦慮程度，了解糖尿病足對(duì)其家庭、照顧者的影響。方法隨機(jī)選入本院2017年～2020年門診和住院的100例糖尿病足?。?0例）及非糖尿病足?。?0例）的2型糖尿病患者及其照顧者，……

【摘要】目的探討細(xì)節(jié)化護(hù)理在普外科護(hù)理中的應(yīng)用價(jià)值。方法將2020年8月-2021年7月山丹縣人民醫(yī)院接診的普外科患者作為研究對(duì)象，依照均衡可比的原則將患者分為對(duì)照組與觀察組，每組各56例。對(duì)照組患者接受常規(guī)護(hù)理，觀察組患者在此基礎(chǔ)上接受……

摘要:目的探討基于成果導(dǎo)向教育理念的護(hù)理科研人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用效果。方法成立臨床護(hù)理科研專業(yè)小組和項(xiàng)目管理小組,基于成果目標(biāo)設(shè)計(jì)理論及實(shí)踐培訓(xùn)方案,對(duì)51名護(hù)士進(jìn)行為期2年的護(hù)理科研理論及實(shí)踐培訓(xùn)。結(jié)果培訓(xùn)后護(hù)士的科研能力自評(píng)得分顯著高于……

【摘要】目的探討MBO管理法在神經(jīng)外科臨床護(hù)理帶教中的應(yīng)用對(duì)帶教滿意度的作用。方法將本院80例神經(jīng)外科護(hù)理學(xué)護(hù)生，雙盲隨機(jī)法分兩組。對(duì)照組給予常規(guī)教學(xué)法，試驗(yàn)組實(shí)施MBO管理法帶教。比較兩組帶教滿意度、神經(jīng)外科護(hù)理學(xué)理論和臨床護(hù)理技能掌握……

【摘要】護(hù)理工作在采供血工作中占據(jù)十分重要的地位，將優(yōu)質(zhì)護(hù)理應(yīng)用于采供血工作中，加強(qiáng)對(duì)血站采供血工作護(hù)理干預(yù)及服務(wù)質(zhì)量管理十分必要。通過對(duì)優(yōu)質(zhì)護(hù)理在獻(xiàn)血前、獻(xiàn)血中、獻(xiàn)血后的護(hù)理措施進(jìn)行綜述，以期為提高采供血服務(wù)質(zhì)量提供參考依據(jù)。【關(guān)鍵詞……

[摘要]目的探析剖宮產(chǎn)產(chǎn)婦經(jīng)手術(shù)室優(yōu)質(zhì)護(hù)理，對(duì)其生理及心理情緒的影響。方法2020年1月～2021年10月，選取本科室接收的67例剖宮產(chǎn)產(chǎn)婦作為觀察對(duì)象，以雙盲法對(duì)其進(jìn)行分組，34例采取手術(shù)室常規(guī)護(hù)理產(chǎn)婦為對(duì)照組，33例采取手術(shù)室優(yōu)質(zhì)護(hù)理……

[摘要]目的探討優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)對(duì)慢性精神分裂癥患者心理和康復(fù)的影響。方法將本院2019年1月～2020年12月62例慢性精神分裂癥患者按照信封隨機(jī)法分為兩組。常規(guī)組給予常規(guī)護(hù)理服務(wù)，優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)組實(shí)施優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)。比較兩組護(hù)理前和護(hù)理后陽性……

［摘要］目的：觀察康復(fù)新液聯(lián)合奧美拉唑?qū)顒?dòng)性胃潰瘍的療效及對(duì)免疫功能、胃腸激素的影響。方法：選取活動(dòng)性胃潰瘍患者90例，按隨機(jī)數(shù)字表法分為觀察組與對(duì)照組各45例。對(duì)照組單純使用奧美拉唑治療，觀察組在對(duì)照組基礎(chǔ)上予康復(fù)新液治療。比較2組臨……

摘要：目的：探討臨床護(hù)理路徑在骨外科護(hù)理管理中的應(yīng)用效果。方法：選取2018年7月-2020年7月骨外科患者96例，隨機(jī)分為兩組，各48例。對(duì)照組給予常規(guī)護(hù)理；研究組給予臨床護(hù)理路徑。觀察分析兩組護(hù)理效果。結(jié)果：與對(duì)照組比，研究組護(hù)理滿意……

［摘要］目的探討目標(biāo)管理結(jié)合臨床路徑教學(xué)法在兒童呼吸科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)（簡(jiǎn)稱住培）中的應(yīng)用效果。方法２０１８年７月至２０１９年６月將５１例學(xué)員分為對(duì)照組（２５例）和研究組（２６例）。對(duì)照組采用目前傳統(tǒng)的教學(xué)方法，研究組采用目標(biāo)管理結(jié)合臨……

【摘要】目的探討翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法應(yīng)用于康復(fù)治療學(xué)本科生中對(duì)學(xué)生考試成績(jī)、綜合能力評(píng)分、滿意度、參與率的影響。方法選取2019級(jí)、2020級(jí)四年制本科康復(fù)治療學(xué)的250例學(xué)生作為研究對(duì)象，2019級(jí)學(xué)生為對(duì)照組和2020級(jí)學(xué)生為觀察組，每組1……

摘要:為了提升高職康復(fù)課程教學(xué)質(zhì)量，探討了高職康復(fù)課程教學(xué)問題與改善策略。針對(duì)高職康復(fù)課程教學(xué)存在的問題，提出高職康復(fù)課程教學(xué)改革措施，應(yīng)在課程設(shè)計(jì)中貫穿工匠精神，加強(qiáng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在康復(fù)治療技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，運(yùn)用問題導(dǎo)向法開展教學(xué)，運(yùn)用辯證……

〔摘要〕目的分析低頻脈沖電治療聯(lián)合個(gè)體化康復(fù)護(hù)理干預(yù)在卒中偏癱患者中的應(yīng)用效果。方法選取2017年1月至2020年5月福建省德化縣醫(yī)院收治的62例卒中偏癱患者作為研究對(duì)象，通過雙盲隨機(jī)法分為觀察組及對(duì)照組，各31例。對(duì)照組采用個(gè)體化康復(fù)護(hù)……

摘要：自閉癥是一種起因于嬰幼兒時(shí)期的終身腦部疾病，僅能通過現(xiàn)有的醫(yī)療方法、干預(yù)措施來減輕癥狀的嚴(yán)重程度。而生活和成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)個(gè)人的影響是巨大的，因此，將干預(yù)治療措施融入家居環(huán)境的設(shè)計(jì)中是必要的。本文將運(yùn)用文獻(xiàn)綜述的方法對(duì)干預(yù)治療自閉癥兒童的……

自閉癥是一種發(fā)生于嬰幼兒時(shí)期的精神發(fā)育障礙性疾病，患兒主要以交流障礙、社會(huì)交往障礙、興趣和活動(dòng)內(nèi)容局限、刻板重復(fù)的行為等為主要特征[1，2]