幼師資格證考試作文范文_第1頁
幼師資格證考試作文范文_第2頁
幼師資格證考試作文范文_第3頁
幼師資格證考試作文范文_第4頁
幼師資格證考試作文范文_第5頁
已閱讀5頁,還剩3頁未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

幼師資格證考試作文范文第一篇幼師資格證考試作文范文第一篇

上海教師資格證考試《幼兒綜合素質(zhì)》考點(diǎn)預(yù)測(cè):職

業(yè)理念(一)

考點(diǎn)一素質(zhì)教育的概念

考點(diǎn)預(yù)測(cè)

素質(zhì)教育以()為根本目的。

A.全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)

B.尊重學(xué)生

C.注重形成人的健全個(gè)性

D.實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展

【答案】A

【考點(diǎn)歸納】

素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要,以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的,以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神,注重開發(fā)人的智慧潛能,注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。

考點(diǎn)二素質(zhì)教育的內(nèi)涵

考點(diǎn)預(yù)測(cè)

()的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心。

A.尖子生

B.社會(huì)適應(yīng)能力

C.創(chuàng)新能力

D.學(xué)習(xí)能力

【答案】C

【考點(diǎn)歸納】

1.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利,強(qiáng)調(diào)在教育中每個(gè)人都得到發(fā)展,而不是只注重一部分人,更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。所以在實(shí)施素質(zhì)教育過程中,課堂教學(xué)必須面向全體學(xué)生。

2.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育

素質(zhì)教育是在全面發(fā)展教育的基礎(chǔ)上提出的。以全面發(fā)展教育思想為指導(dǎo)的我國現(xiàn)階段的“全面發(fā)展教育”,是素質(zhì)教育的實(shí)踐基礎(chǔ)。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展,要求受教育者成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

幼師資格證考試作文范文第二篇題目:

命題作文:我對(duì)教師這一職業(yè)的向往

【分析】

該類題目可以結(jié)合教師職業(yè)理念中關(guān)于學(xué)生觀、教師觀的相關(guān)理論進(jìn)行寫作。應(yīng)重點(diǎn)突出教師這一職業(yè)對(duì)兒童成長、社會(huì)發(fā)展的重要作用。與此可以寫成類似內(nèi)容的還有“如何成為一名的教師”一類的題目。如果題目中對(duì)體裁進(jìn)行了限定,就需要按要求寫作,如果沒有限定,則這類題目寫成散文或議論文較容易下筆,也較容易扣題。當(dāng)然對(duì)于文學(xué)功底較深厚的考生來說,也可寫成其他形式。

【參考例文】

我對(duì)教師這一職業(yè)的向往

我最向往的職業(yè)就是教師,這緣于我喜歡孩子,喜歡跟孩子們?cè)谝黄鹦牟辉O(shè)防的那份單純與率真。我有幾個(gè)朋友都是大學(xué)或中學(xué)的教師,他們都在教書育人的道路上快樂地工作著。生活中有很多一面之交的人一眼鎖定我是一名教師,有的人甚至要與我打賭。我想這其中的理由多半是因?yàn)槲覙闼責(zé)o修飾的裝扮亦或是我寡言少語的處事應(yīng)對(duì)才讓許多人咬定我像一個(gè)傳統(tǒng)意義上的教師。教師、校園、孩子構(gòu)成了我的天堂。天堂無路!越是無路越是向往。

我認(rèn)為身為教師首先要耐得住清貧,守得住寂寞。書齋里寂寞但干凈,官場(chǎng)里熱鬧但骯臟。很多寂寞久了的人渴望熱鬧就好像愛吃蘋果的人渴望香蕉一樣,更有一些人走下三尺講臺(tái),抖落滿身的灰塵投身到那種喧鬧之中忘乎所以。我認(rèn)為能塑造人類靈魂的人一生都應(yīng)該有一顆圣潔的心,當(dāng)過教師的人一生都不應(yīng)該摒棄教師的氣質(zhì)與莊重。

身為教師一定要傳道、授業(yè)、解惑。這話說起來簡(jiǎn)單,做好很難。三者之間最數(shù)授業(yè)容易。我認(rèn)為傳道并不是單純地把規(guī)定俗成的或經(jīng)別人歸納總結(jié)的道理機(jī)械地講給孩子,而是把對(duì)生活、對(duì)人生的領(lǐng)悟一事一議地發(fā)表自己的觀點(diǎn)、見解和感受。要有自己的獨(dú)到之處。要以一雙無形的手帶領(lǐng)孩子到生活中尋找快樂發(fā)現(xiàn)美、懂得感恩懂得愛。想解惑就必須在學(xué)生中樹立自己的威望和信任度。如果學(xué)生不信任你,心里話就不對(duì)你講,不知道他們疑惑什么何談解惑?如今的孩子很好籠絡(luò),愛他們的人很多,理解他們的人很少,他們對(duì)愛的感知最敏銳,一個(gè)眼神、一個(gè)手語、一個(gè)暗示他們都心神俱會(huì)。他們欣賞積極進(jìn)取又個(gè)性率真的老師,他們喜歡既個(gè)性而又不脫離群體的老師。

身為教師也要有深度和寬度。唯有深度方顯厚重,是一本讓學(xué)生永遠(yuǎn)讀不完的書。唯有寬度方顯涵養(yǎng),能包容孩子們的過錯(cuò)。身為教師應(yīng)該認(rèn)可教師這一職業(yè)的人生高度,追求更加寬泛的人生,在平凡的生活中塑造更多的人生智慧。如此既豐富了自己,也成就了學(xué)生,更發(fā)展了教育。

幼師資格證考試作文范文第三篇【參考例文】

是責(zé)任,更是一種良心

在汶川地震發(fā)生后,一個(gè)名字叫范美忠的都江堰普通教師引起了人們的關(guān)注。與那些不顧及自己生命來保住學(xué)生的性命的老師相比,范美忠最大的關(guān)注點(diǎn)則在于在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)他暴露了人的本性,或者說不叫人的本性,而是人性中最弱的一點(diǎn)。范美忠并不把自己的行為定位為道德的缺陷,反而將自己的行為說成是提供給社會(huì)作為分析道德與人性的案例“范跑跑”也許并不是個(gè)別現(xiàn)象,卻被很多人當(dāng)作是個(gè)例來研究。人性與責(zé)任在危難時(shí)該如何抉擇或者說是否有必要來抉擇?不禁讓人想到在地震中報(bào)道的另一條新聞:在地震中有這樣一對(duì)夫妻,在地震發(fā)生時(shí)丈夫只大喊了一聲“地震了”便獨(dú)自跑到樓下,等他安全時(shí)才想到妻子,轉(zhuǎn)而去救自己的妻子。在這個(gè)小事情上,我們看到了丈夫第一次的舉動(dòng)體現(xiàn)了人性,而當(dāng)他返回的那一刻,他已將責(zé)任看重于生命,原來責(zé)任可以如此高貴。正如很多人所說的那樣:解放軍的職責(zé)就是在國家遇到困難時(shí)來保衛(wèi)國家和人民的安穩(wěn);醫(yī)生的職責(zé)就是救死扶傷;教師的職責(zé)就是教書育人??每個(gè)人都是社會(huì)群體中的個(gè)人,彼此互相依賴互相幫助。解放軍不能因?yàn)殡S時(shí)而來的余震而畏縮不前,醫(yī)生也不能因?yàn)榇鬄?zāi)過后必有大疫而不履行救死扶傷的責(zé)任;而作為一個(gè)老師,當(dāng)一群學(xué)生把你當(dāng)成是一個(gè)信賴者,當(dāng)一群家長把你當(dāng)成是孩子的保護(hù)者時(shí),你卻獨(dú)自逃脫。每個(gè)人都有最人性的一面,就像一個(gè)即將餓死的乞丐不會(huì)因?yàn)榱硪粋€(gè)也饑餓的人放棄自己獲得的食物一樣,可貴的是他可以在維系自己的生命的同時(shí)分一半或者幾分之一去救助另一個(gè)生命,前者是人性,而后者是責(zé)任,一份對(duì)社會(huì)、對(duì)同伴的責(zé)任。在大家還在討論教師職責(zé)時(shí),一條由陜西省汊中市勉縣教育局6月2日出臺(tái)的一條新規(guī)定引起了更

幼師資格證考試作文范文第四篇把孩子交給世界

畢業(yè)生有兩種:一種是圓的,一種是有棱角的。

看到一則關(guān)于教育的趣聞。有一年,中國一個(gè)訪問團(tuán)去美國考察初級(jí)教育,回國后,訪問團(tuán)的報(bào)告中有這樣的描述:學(xué)生不分品德優(yōu)劣、能力高低;小學(xué)二年級(jí)學(xué)生仍然不識(shí)字;孩子們重視音體美教育,輕視數(shù)理化教育;課堂紀(jì)律不好,學(xué)生無視老師的存在。這個(gè)參訪團(tuán)的結(jié)論是:美國的初級(jí)教育非常糟糕。

同一年,美國也派考察團(tuán)來中國,他們也有考察后的感想:中國小學(xué)生上課紀(jì)律很好,手放在背后,除非老師發(fā)問,學(xué)生不敢講話;中國學(xué)生回家還需做作業(yè);以分?jǐn)?shù)排列優(yōu)劣。美國考察團(tuán)認(rèn)為,中國學(xué)生的成績是最好的,中國的科學(xué)文化也許會(huì)在20年內(nèi)趕超美國。

但30多年過去了,兩個(gè)參訪團(tuán)的結(jié)論都是錯(cuò)誤的。被人不看好的美國式教育越來越被人推崇,而被人看好的中國式教育卻越來越受人詬病。

這則趣聞事實(shí)上是一個(gè)關(guān)于教育的“天問”,教育到底是什么?瑞吉?dú)W學(xué)前教育系統(tǒng)的創(chuàng)始人馬拉古茲有一首詩《其實(shí)有一百》里面寫道:“兒童,是有一百種組成的。兒童,有一百種語言……一百個(gè)世界……但是被偷走了九十九個(gè)?!彼挠^點(diǎn)非常明確,孩子其實(shí)不是屬于你們的,而是屬于世界的。你不能占有他們,而應(yīng)該由他們自由自在地成長。馬拉古茲的教育觀點(diǎn)非常鮮明,教育不僅僅是知識(shí)教育,而是生存教育、生活教育,最后才是知識(shí)教育。

幼師資格證考試作文范文第五篇

2014安徽教師資格證《幼兒綜合素質(zhì)》寫作范文五

母親出生于19xx年,19xx年去世。一生殊不容易。42歲之后,她因心臟病臥床18年。終其一生,她始終是家庭乃至家族中的核心人物,以愛的關(guān)照、言行,影響子女和親友。至今,朋友常笑我動(dòng)輒就“我媽說的??”這些引用的母親“語錄”,當(dāng)然不是母親的原創(chuàng),從她口中說出,往往加上“你外婆說”。也許,我的外婆、她的母親將這些行為規(guī)范和俗語告訴她時(shí),也是一句“你外婆說”。

一句好話暖三冬

不吝惜對(duì)別人真心贊賞,本是絕對(duì)靈驗(yàn)的做人秘訣。不過這和人的個(gè)性有關(guān),有人天生說不出夸人的話。20世紀(jì)80年代初,我在香港中文大學(xué)的一位上司,曾在美國念書工作十多年。他待人接物的方式兼有東西方的特色:秉承西方學(xué)風(fēng),研討會(huì)上批評(píng)起人來,不留情面;持東方人含蓄的君子風(fēng)度,對(duì)自己佩服的人,不輕易贊揚(yáng)。一次,他在我起草的一份議案上批示“很好”,我?guī)缀跸雽⑺4嫫饋碜黾o(jì)念品。有一陣,賣早餐的師傅見面就用生硬的普通話對(duì)我說:熊小姐,你今天很漂亮!我也高高興興地回答:謝謝!過了好些天,終于忍不住問他:為什么你天天都這么說?答道:我只會(huì)這一句國語。

你敬我三分,我敬你一尺

上大學(xué)時(shí),聽到一位同學(xué)的母親說,“害人之心不可有,防人之心不可無。”這可是我從來沒聽過的。到香港后,最深地感觸到人與人之間的防范心理,所謂“逢人只說三分話,未可全拋一片心”,相處很好的同事,也不會(huì)輕易約到家中做客。反之,在單位邂逅的西方人,大部分都和昆明人差不多,相處不過半天,就成為直呼其名的朋友了,閑聊間,甚至?xí)谷坏馗嬖V你有過幾次離異。

幼師資格證考試作文范文第六篇

幼兒教師資格證考試綜合素質(zhì)考察作文范文

20xx年,教師資格考試全國統(tǒng)考由教育部統(tǒng)一制定考試標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱,組織筆試和面試試題,并建立試題庫,考試將按照高考的要求來組織;按照教育部的要求,師范畢業(yè)生不再直接認(rèn)定教師資格,統(tǒng)一納入考試范圍;在校學(xué)生??拼笕?,本科大四才能報(bào)考;教師資格考試合格證明有效期為三年,中小學(xué)教師資格每五年注冊(cè)一次,注冊(cè)條件以師德表現(xiàn)、年度考核和培訓(xùn)情況為主要依據(jù)。目前教師資格考試國家統(tǒng)考試點(diǎn)地區(qū)有河北、上海、浙江、湖北、海南、廣西、山東、山西、安徽、貴州、江蘇、吉林、陜西13個(gè)省份。

以下為文章詳情

幼兒教師資格證考試中,我們會(huì)碰到關(guān)于綜合素質(zhì)考察的作文題目,為了幫助大家更好地應(yīng)對(duì)此類的題目,我們今天為大家?guī)砹嗽谟變航處熧Y格證考試綜合素質(zhì)考察作文范文,給大家提供一種思路,或

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論