2024-2025年高中語文 第2單元 3 張中丞傳后敘教案（含解析）魯人版《唐宋八大家散文選讀》

2024-2025年高中語文第2單元3張中丞傳后敘教案（含解析）魯人版《唐宋八大家散文選讀》主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是高中語文第2單元的3篇文章：《張中丞傳后敘》、《教案（含解析）》和《魯人版《唐宋八大家散文選讀》》。其中，《張中丞傳后敘》是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要求學(xué)生能夠理解并掌握其內(nèi)容和文學(xué)特點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了唐宋八大家的基本情況和散文的特點(diǎn)。在《張中丞傳后敘》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要運(yùn)用已有的知識，深入分析文本，理解作者的寫作意圖和表達(dá)手法。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步加深對唐宋八大家散文的理解和認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下三個方面：

1.文本解讀能力：通過深入分析《張中丞傳后敘》這篇文章，學(xué)生能夠運(yùn)用已有的文學(xué)知識，理解并解讀文本，把握作者的寫作手法和意圖。

2.批判性思維：學(xué)生需要批判性地思考文本中的觀點(diǎn)和態(tài)度，結(jié)合自己的理解和已有知識，對文本進(jìn)行合理的評價和分析。

3.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)《張中丞傳后敘》，學(xué)生能夠了解唐宋八大家散文的文化背景和價值，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛，提高文化素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解《張中丞傳后敘》的文意和主旨：本文通過敘述張中丞的事跡，表現(xiàn)了他的忠誠、勇敢和智慧等品質(zhì)，傳達(dá)了作者對英雄的敬仰和對正義的呼喚。學(xué)生需要通過閱讀和分析，深入理解文本的內(nèi)涵和主旨。

（2）掌握唐宋八大家散文的特點(diǎn)：唐宋八大家散文在文學(xué)史上具有重要的地位，其作品具有鮮明的時代特色和個性風(fēng)格。學(xué)生需要了解唐宋八大家散文的基本特點(diǎn)，如語言優(yōu)美、思想深刻、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)取?/p>

（3）提高文本解讀能力：通過閱讀和分析《張中丞傳后敘》，學(xué)生需要能夠運(yùn)用已有的文學(xué)知識，理解并解讀文本，把握作者的寫作手法和意圖。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）文本的深層含義解讀：本文具有一定的歷史背景和文化內(nèi)涵，學(xué)生需要具備一定的歷史和文化素養(yǎng)，才能深入理解文本的深層含義。

（2）唐宋八大家散文的藝術(shù)特色分析：唐宋八大家散文具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和手法，如寓言、比喻、諷刺等，學(xué)生需要具備較強(qiáng)的文學(xué)鑒賞能力，才能準(zhǔn)確把握和分析。

（3）批判性思維的培養(yǎng)：學(xué)生需要批判性地思考文本中的觀點(diǎn)和態(tài)度，結(jié)合自己的理解和已有知識，對文本進(jìn)行合理的評價和分析。這對于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維能力具有重要意義。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、電腦等。

-紙質(zhì)版教材《唐宋八大家散文選讀》和相關(guān)輔導(dǎo)資料。

-白板和記號筆，用于板書和重點(diǎn)標(biāo)注。

2.課程平臺：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布課程資料、作業(yè)和測試。

3.信息化資源：

-與本節(jié)課相關(guān)的在線文章、學(xué)術(shù)論文和電子書籍。

-教學(xué)視頻和講座，特別是關(guān)于唐宋八大家散文解讀的相關(guān)資源。

4.教學(xué)手段：

-小組討論，讓學(xué)生合作分析文本和分享觀點(diǎn)。

-角色扮演，讓學(xué)生模擬文本中的角色，增強(qiáng)對文意的理解。

-提問和回答，鼓勵學(xué)生主動思考和表達(dá)自己的見解。

-寫作練習(xí)，讓學(xué)生撰寫短文表達(dá)對文本的理解和評價。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《張中丞傳后敘》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對張中丞了解多少？他的事跡與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于張中丞的圖片或相關(guān)歷史片段，讓學(xué)生初步感受張中丞的英雄形象。

簡短介紹《張中丞傳后敘》的基本內(nèi)容和背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文本解讀（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《張中丞傳后敘》的文意和主旨。

過程：

講解文章的背景和寫作目的，包括其主要情節(jié)和人物。

詳細(xì)介紹文章的結(jié)構(gòu)和論證手法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.深入分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過深入分析，讓學(xué)生深入了解《張中丞傳后敘》的藝術(shù)特色和文學(xué)價值。

過程：

分析文章的語言特色、人物描寫和情感表達(dá)。

探討文章的歷史背景和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生全面了解文本的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考文本對現(xiàn)代社會的啟示和影響。

4.小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與文本相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的內(nèi)涵、意義以及作者的寫作目的。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對文本的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的內(nèi)涵、意義及作者的寫作目的。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文本解讀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文本的解讀、藝術(shù)特色和文學(xué)價值等。

強(qiáng)調(diào)文本解讀在語文學(xué)習(xí)中的重要作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)技能。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《張中丞傳后敘》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《唐宋八大家散文選讀》相關(guān)書籍，提供更深入的閱讀材料，幫助學(xué)生了解更多關(guān)于唐宋八大家散文的知識。

-相關(guān)學(xué)術(shù)論文和研究成果，讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)界對唐宋八大家散文的研究動態(tài)和最新進(jìn)展。

-歷史和文化知識資料，幫助學(xué)生更好地理解《張中丞傳后敘》的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-在線文章和博客，提供不同視角對《張中丞傳后敘》的解讀和分析。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《唐宋八大家散文選讀》相關(guān)書籍，以拓寬視野，加深對唐宋八大家散文的理解。

-指導(dǎo)學(xué)生如何查找和評估相關(guān)學(xué)術(shù)論文和研究成果，培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史和文化知識，通過參觀博物館、閱讀歷史文化書籍等方式，增強(qiáng)對《張中丞傳后敘》背景的理解。

-建議學(xué)生瀏覽相關(guān)在線文章和博客，了解不同解讀和分析觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。教學(xué)反思今天上完了《張中丞傳后敘》這一課，我感到十分滿足，同時也有一些遺憾。滿足的是學(xué)生的反應(yīng)非常積極，他們對于文本的解讀和分析讓我感到驚喜；遺憾的是在課堂的推進(jìn)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于唐宋八大家散文的特點(diǎn)把握還不夠準(zhǔn)確。

我意識到，教學(xué)不僅僅是傳遞知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索。在這一課中，我試圖通過問題引導(dǎo)學(xué)生去思考文本背后的深層含義，但是我發(fā)現(xiàn)問題的設(shè)置還需要更加精準(zhǔn)，以便更好地激發(fā)學(xué)生的思考。

另外，我也意識到，教學(xué)過程中需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異。在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)非常積極，但是也有一些學(xué)生顯得比較沉默。我需要找到方法，讓每一個學(xué)生都能參與到課堂討論中來，讓每一個學(xué)生的聲音都能被聽到。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了唐宋八大家散文選讀中的《張中丞傳后敘》。通過閱讀和分析，我們了解了張中丞的事跡，感受到了他的忠誠、勇敢和智慧等品質(zhì)。同時，我們也學(xué)習(xí)了唐宋八大家散文的特點(diǎn)，如語言優(yōu)美、思想深刻、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。在討論環(huán)節(jié)，我們分組進(jìn)行了深入的討論，每個小組都選出了一個與文本相關(guān)的主題進(jìn)行探究。大家的表現(xiàn)都非常積極，提出了一些有深度的問題和見解。通過今天的課程，我們不僅提高了文本解讀能力，也培養(yǎng)了批判性思維。

當(dāng)堂檢測：

下面是對本節(jié)課內(nèi)容的一些當(dāng)堂檢測題目，請同學(xué)們認(rèn)真作答。

1.《張中丞傳后敘》主要講述了哪位歷史人物的事跡？他具有哪些令人敬佩的品質(zhì)？

2.唐宋八大家散文的特點(diǎn)有哪些？請舉例說明。

3.在小組討論中，你所在的組選擇了哪個主題進(jìn)行探究？請簡要闡述你們的選擇理由和你們的討論成果。

4.請結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓ξ谋窘庾x的理解和體會。

5.根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，你認(rèn)為如何才能更好地理解和欣賞唐宋八大家散文？

請同學(xué)們在規(guī)定時間內(nèi)完成檢測，我們將對大家的回答進(jìn)行批改和反饋。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文本解讀：本節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解《張中丞傳后敘》的文意和主旨。通過閱讀和分析，學(xué)生需要掌握文本的主要情節(jié)和人物特點(diǎn)，理解作者的寫作手法和意圖。

②唐宋八大家散文特點(diǎn)：本節(jié)課的另一個重點(diǎn)是讓學(xué)生了解唐宋八大家散文的特點(diǎn)。學(xué)生需要掌握語言優(yōu)美、思想深刻、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)然咎攸c(diǎn)，并能通過具體文本進(jìn)行分析和解讀。

③批判性思維：本節(jié)課強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。通過文本的解讀和分析，學(xué)生需要批判性地思考文本中的觀點(diǎn)和態(tài)度，結(jié)合自己的理解和已有知識，對文本進(jìn)行合理的評價和分析。

板書設(shè)計：

1.《張中丞傳后敘》的主要情節(jié)和人物特點(diǎn)

2.唐宋八大家散文的基本特點(diǎn)：語言優(yōu)美、思想深刻、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

3.文本解讀的方法和步驟：閱讀、分析、理解、評價

4.批判性思維的培養(yǎng)：理解觀點(diǎn)、分析態(tài)度、結(jié)合知識、合理評價課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀《唐宋八大家散文選讀》中的其他篇目，如《岳陽樓記》、《醉翁亭記》等，以加深對唐宋八大家散文風(fēng)格和特點(diǎn)的理解。

-觀看關(guān)于唐宋八大家生平的紀(jì)錄片或訪談節(jié)目，如《唐宋八大家的故事》、《文學(xué)巨匠唐宋八大家》等，以了解他們的生平和文學(xué)成就。

-閱讀關(guān)于唐宋八大家散文的學(xué)術(shù)論文和評論文章，以了解學(xué)術(shù)界對他們的研究和評價。

-訪問博物館或歷史展覽，如《唐宋八大家文物展》、《唐宋八大家書