《習(xí)作：中國的世界文化遺產(chǎn)》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

《習(xí)作：中國的世界文化遺產(chǎn)》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教材來源：教育部審定義務(wù)教育教科書內(nèi)容來源：小學(xué)語文五年級(jí)（下冊(cè)）第七單元主題：搜集資料，介紹一個(gè)中國的世界文化遺產(chǎn)課時(shí)：第2課時(shí)，共兩課時(shí)授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)：一、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求1.基于識(shí)字寫字：（1）有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。（2）硬筆書寫楷書，有一定的速度。2.基于閱讀：（1）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。（2）在閱讀中初步領(lǐng)悟?qū)懭宋恼禄镜谋磉_(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法。3.基于習(xí)作：（1）養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。（2）能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表達(dá)。二、學(xué)情分析通過三年級(jí)下冊(cè)第七單元的習(xí)作，學(xué)生能圍繞問題查找資料，整合信息后介紹一種動(dòng)物，在第七單元的口語交際的學(xué)習(xí)中學(xué)生能列出講解的提綱，按照一定順序講述。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)和實(shí)踐都為本次習(xí)作的學(xué)習(xí)奠定的基礎(chǔ)。本次教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生處理資料的方式以及呈現(xiàn)方式。1.基于識(shí)字寫字：強(qiáng)調(diào)寫字速度和行款整齊。2.基于閱讀：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。在閱讀中初步領(lǐng)悟?qū)懭宋恼禄镜谋磉_(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法。3.基于寫作：能選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，根據(jù)表達(dá)的內(nèi)容，分段表達(dá)。三、教材分析本單元的習(xí)作要求是能選擇一處自己感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)，搜集相關(guān)資料并清楚地介紹。本次教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生處理資料的方式以及呈現(xiàn)方式。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.借助完成的習(xí)作初稿進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求。2.和同學(xué)開展交流互評(píng)，并自主修改習(xí)作。五、評(píng)價(jià)任務(wù)1.明確習(xí)作評(píng)改要求。2.分析習(xí)作片段，明確寫作的方向。六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生明確本課的任務(wù)。從兩個(gè)方面來評(píng)價(jià)、修改習(xí)作：（1）材料的選擇是否合理；（2）是否把文化遺產(chǎn)的幾個(gè)方面介紹清楚了。（完成評(píng)價(jià)目標(biāo)一）審視自己的草稿，明確修改要求。（完成評(píng)價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)二出示優(yōu)秀習(xí)作師生共同評(píng)析出示有代表性的優(yōu)秀片段，引導(dǎo)學(xué)生分析。進(jìn)一步指導(dǎo)自己修改草稿。（完成目標(biāo)二）學(xué)生會(huì)審題，通過閱讀習(xí)作要求明確本次習(xí)作的內(nèi)容。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)三出示問題習(xí)作集體討論、修改出示問題片段，引導(dǎo)學(xué)生分析。發(fā)現(xiàn)自己草稿中的問題，指導(dǎo)自己修改草稿。（完成目標(biāo)二）題目、開頭、重要部分、結(jié)尾的處理方法和材料的取舍和整理。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)四學(xué)生對(duì)照示例自主修