10 青山處處埋忠骨 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

10青山處處埋忠骨第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元第十課《青山處處埋忠骨》的第二課時(shí)。本課時(shí)主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)課文最后三個(gè)自然段，理解課文中“青山處處埋忠骨”的含義，體會(huì)作者對(duì)毛澤東主席的崇敬、愛(ài)戴之情。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)毛澤東主席作為一代革命領(lǐng)袖的博大胸襟和無(wú)私情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過(guò)學(xué)習(xí)課文《青山處處埋忠骨》，使學(xué)生能夠深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)毛澤東主席的崇敬、愛(ài)戴之情，提升學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。同時(shí)，通過(guò)分析課文中的語(yǔ)言表達(dá)和修辭手法，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和文學(xué)鑒賞能力。此外，通過(guò)學(xué)習(xí)毛澤東主席的博大胸襟和無(wú)私情懷，引導(dǎo)學(xué)生傳承和理解中華民族的優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。學(xué)情分析本課時(shí)的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠理解和分析簡(jiǎn)單的文學(xué)作品。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的前九課內(nèi)容已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)，對(duì)毛澤東主席的形象有了初步的認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的閱讀技巧和分析方法進(jìn)行課文閱讀，能夠理解和分析課文的基本內(nèi)容。

然而，學(xué)生在理解和分析文學(xué)作品方面還存在一些問(wèn)題。部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解不夠深入，對(duì)于課文中的細(xì)節(jié)和隱含意義把握不夠準(zhǔn)確。在分析課文時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于文學(xué)手法和修辭手法的運(yùn)用還不夠熟練，對(duì)于課文中的象征意義和文化內(nèi)涵的理解還不夠深入。此外，學(xué)生在寫作和表達(dá)能力方面也有待提高，他們需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)來(lái)提升自己的寫作和表達(dá)能力。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生上課態(tài)度認(rèn)真，積極參與課堂討論和活動(dòng)。然而，也有一部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，容易分心，對(duì)于課堂內(nèi)容的參與度不高。此外，部分學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)和作業(yè)完成方面存在問(wèn)題，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，教師在教學(xué)過(guò)程中需要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和幫助。對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，可以通過(guò)提問(wèn)和討論的方式幫助他們深入理解課文內(nèi)容。對(duì)于分析能力有待提高的學(xué)生，可以通過(guò)講解和示范的方式幫助他們掌握文學(xué)手法和修辭手法的運(yùn)用。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，通過(guò)激勵(lì)和引導(dǎo)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，教師還需要針對(duì)學(xué)生的寫作和表達(dá)能力進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和練習(xí)，提升學(xué)生的寫作和表達(dá)能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)設(shè)置具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中感受和體驗(yàn)課文內(nèi)容，從而提高學(xué)生的理解和感悟能力。例如，在講解課文《青山處處埋忠骨》時(shí)，教師可以播放相關(guān)的歷史背景資料和音樂(lè)，讓學(xué)生更好地融入到課文中。

（2）互動(dòng)式教學(xué)法：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、分享心得，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。在討論過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層次去分析和理解課文內(nèi)容。

（3）案例教學(xué)法：教師可以選擇一些典型的歷史事件或人物，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行案例分析，讓學(xué)生在具體案例中深入理解課文所傳達(dá)的思想和精神。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：教師可以利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示與課文相關(guān)的圖片、視頻、音頻等資料，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布課前預(yù)習(xí)資料、課后作業(yè)等，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果和效率。

（3）教學(xué)軟件輔助：教師可以運(yùn)用一些教學(xué)軟件，如教學(xué)管理系統(tǒng)、在線問(wèn)答系統(tǒng)等，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

（4）實(shí)體教具演示：在講解課文中的重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用實(shí)體教具進(jìn)行演示，讓學(xué)生更直觀地理解和掌握知識(shí)。例如，在講解課文《青山處處埋忠骨》時(shí)，可以展示一些與毛澤東主席相關(guān)的實(shí)物資料，讓學(xué)生更好地了解課文背景。

（5）課后實(shí)踐環(huán)節(jié)：教師可以布置一些課后實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。例如，可以讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于毛澤東主席的作文，或者進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞課文《青山處處埋忠骨》的最后三個(gè)自然段，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文最后三個(gè)自然段的內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述毛澤東主席的歷史故事，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文最后三個(gè)自然段的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在討論中深入理解課文所傳達(dá)的思想和精神。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)課文的深層含義。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文最后三個(gè)自然段的內(nèi)容。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文最后三個(gè)自然段的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)毛澤東主席的崇敬、愛(ài)戴之情。

-通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文內(nèi)容和理解。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括：

1.課文《青山處處埋忠骨》的最后三個(gè)自然段的內(nèi)容理解和分析。

2.作者對(duì)毛澤東主席的崇敬、愛(ài)戴之情的體會(huì)和理解。

3.課文中的象征意義和文化內(nèi)涵的理解。

4.課文中的文學(xué)手法和修辭手法的分析和運(yùn)用。

5.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史人物和事件的深入理解和思考能力。

具體知識(shí)點(diǎn)梳理如下：

1.課文內(nèi)容理解：通過(guò)閱讀和分析課文最后三個(gè)自然段，理解課文中所表達(dá)的毛澤東主席作為一代革命領(lǐng)袖的博大胸襟和無(wú)私情懷。理解“青山處處埋忠骨”的含義，體會(huì)作者對(duì)毛澤東主席的崇敬、愛(ài)戴之情。

2.象征意義和文化內(nèi)涵的理解：分析課文中具有象征意義的事物和形象，如“青山”、“忠骨”等，理解其背后的文化內(nèi)涵和象征意義。通過(guò)理解課文中的象征意義，深入領(lǐng)會(huì)課文所傳達(dá)的思想和精神。

3.文學(xué)手法和修辭手法的分析和運(yùn)用：分析課文中使用的文學(xué)手法和修辭手法，如比喻、擬人等，理解其表達(dá)效果和作用。在理解的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用這些手法進(jìn)行自己的寫作和表達(dá)。

4.歷史人物和事件的深入理解和思考能力：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史人物和事件的深入理解和思考能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)袖人物的崇高品質(zhì)和偉大精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。典型例題講解例題1：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括課文《青山處處埋忠骨》的主要內(nèi)容。

答案：課文《青山處處埋忠骨》主要描述了毛澤東主席在聽(tīng)聞周恩來(lái)總理逝世的消息后，深情懷念周恩來(lái)總理，表達(dá)了對(duì)他的崇敬之情。

例題2：請(qǐng)分析課文最后三個(gè)自然段中的象征意義和文化內(nèi)涵。

答案：課文最后三個(gè)自然段中的“青山”象征著忠誠(chéng)和犧牲，“忠骨”則代表周恩來(lái)總理等革命先烈的崇高精神。整段文字傳達(dá)了作者對(duì)他們的崇敬之情。

例題3：請(qǐng)舉例說(shuō)明課文中的文學(xué)手法和修辭手法。

答案：課文最后三個(gè)自然段中使用了比喻手法，如將周恩來(lái)總理比作“忠骨”，形象地表現(xiàn)了他在革命事業(yè)中的犧牲和奉獻(xiàn)。同時(shí)，還運(yùn)用了擬人手法，如“青山在默默哀悼”，賦予了青山以人的情感，增強(qiáng)了文章的感染力。

例題4：請(qǐng)分析課文最后三個(gè)自然段中的情感表達(dá)方式。

答案：課文最后三個(gè)自然段通過(guò)直接抒發(fā)情感，如“他的偉大精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們”，表達(dá)了對(duì)周恩來(lái)總理的崇敬和懷念。同時(shí)，還通過(guò)描寫自然景象，如“青山在默默哀悼”，來(lái)襯托和強(qiáng)化這種情感。

例題5：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“青山處處埋忠骨”這一主題的理解。

答案：“青山處處埋忠骨”意味著革命先烈的崇高精神將永遠(yuǎn)傳承和銘記在人們的心中。他們?yōu)楦锩聵I(yè)所作出的犧牲和奉獻(xiàn)，如同青山一樣，永垂不朽。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《青山處處埋忠骨》之后，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，學(xué)生在理解和分析文學(xué)作品方面還存在一些問(wèn)題。部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解不夠深入，對(duì)于課文中的細(xì)節(jié)和隱含意義把握不夠準(zhǔn)確。其次，學(xué)生在分析課文時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于文學(xué)手法和修辭手法的運(yùn)用還不夠熟練，對(duì)于課文中的象征意義和文化內(nèi)涵的理解還不夠深入。此外，學(xué)生在寫作和表達(dá)能力方面也有待提高，他們需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)來(lái)提升自己的寫作和表達(dá)能力。

針對(duì)這些問(wèn)題，我制定了一些改進(jìn)措施，計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施。首先，我會(huì)更加注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和幫助。對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)和討論的方式幫助他們深入理解課文內(nèi)容。對(duì)于分析能力有待提高的學(xué)生，我會(huì)通過(guò)講解和示范的方式幫助他們掌握文學(xué)手法和修辭手法的運(yùn)用。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，通過(guò)激勵(lì)和引導(dǎo)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，我還會(huì)針對(duì)學(xué)生的寫作和表達(dá)能力進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和練習(xí)，提升學(xué)生的寫作和表達(dá)能力。

在未來(lái)的教學(xué)中，我也會(huì)更加注重學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)。我會(huì)通過(guò)課堂觀察、作業(yè)批改等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和活動(dòng)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力。板書設(shè)計(jì)1.教學(xué)內(nèi)容：《青山處處埋忠骨》最后三個(gè)自然段內(nèi)容理解

2.教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)毛澤東主席的崇敬、愛(ài)戴之情

3.教學(xué)重點(diǎn)：課文最后三個(gè)自然段的象征意義和文化內(nèi)涵的理解

4.教學(xué)難點(diǎn)：文學(xué)手法和修辭手法的分析和運(yùn)用

板書設(shè)計(jì)：

1.青山——象征忠誠(chéng)和犧牲

2.忠骨——代表周恩來(lái)總理等革命先烈的崇高精神

3.毛澤東主席對(duì)周恩來(lái)的崇敬、愛(ài)戴之情

4.文學(xué)手法和修辭手法的分析和運(yùn)用課堂課堂評(píng)價(jià)主要包括以下幾個(gè)方面：提問(wèn)、觀察、測(cè)試等。通過(guò)這些方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

1.提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是對(duì)課文最后三個(gè)自然段的理解和分析。通過(guò)提問(wèn)，可以了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，對(duì)文學(xué)手法和修辭手法的運(yùn)用是否熟練，以及對(duì)課文中的象征意義和文化內(nèi)涵的理解是否深入。

2.觀察：通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。觀察學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)講，是否積極參與課堂討論和活動(dòng)，是否能夠主動(dòng)提出問(wèn)題和參與討論。通過(guò)觀察，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

3.測(cè)試：通過(guò)測(cè)試了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，特別是對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析。通過(guò)測(cè)試，可以了解學(xué)生對(duì)課文最后三個(gè)自然段的內(nèi)容是否理解透徹，對(duì)文學(xué)手法和修辭手法的運(yùn)用是否熟練，以及對(duì)課文中的象征意義和文化內(nèi)涵的理解是否深入。

作業(yè)評(píng)價(jià)主要包括對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

1.作業(yè)批改