2023六年級英語下冊 Revision 1第1課時教案 陜旅版（三起）

2023六年級英語下冊Revision1第1課時教案陜旅版（三起）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為陜旅版六年級英語下冊Revision1第1課時，內(nèi)容包括單詞復(fù)習（如：like,have,go,do,mother,father,brother,sister等），句型復(fù)習（如：What'syourname?Howoldareyou?Howmanybrothersandsistersdoyouhave?等），以及日常對話交流。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：該課時內(nèi)容是對已學知識的復(fù)習和鞏固，學生需要運用已學的單詞和句型進行日常對話。通過本節(jié)課的學習，學生能夠進一步鞏固和掌握已學知識，提高英語口語表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生的英語語言能力，提升學生的英語學科素養(yǎng)。具體包括：

1.聽力理解能力：通過聽力練習，讓學生能夠理解和掌握日常英語對話中的關(guān)鍵信息。

2.口語表達能力：通過小組討論和角色扮演等活動，讓學生能夠運用已學的單詞和句型進行日常對話，提高口語表達能力。

3.閱讀理解能力：通過閱讀練習，讓學生能夠理解并運用日常英語對話中的關(guān)鍵信息。

4.寫作能力：通過寫作練習，讓學生能夠運用已學的單詞和句型寫簡單的句子和段落。

5.文化意識：通過學習日常英語對話，讓學生了解和感受英語國家的文化，培養(yǎng)跨文化交際的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學生應(yīng)該已經(jīng)掌握了六年級英語下冊前幾個單元的主要知識點，包括一定數(shù)量的詞匯（如：like,have,go,do,mother,father,brother,sister等）和基本的句型（如：What'syourname?Howoldareyou?Howmanybrothersandsistersdoyouhave?等）。此外，學生應(yīng)該具備一定的日常英語對話能力，能夠進行簡單的自我介紹和日常交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級的學生對英語學習仍保持有一定的興趣，特別是在通過英語進行交流和表達自己觀點方面。在學習能力方面，學生已經(jīng)具備一定的英語聽說讀寫能力，能夠進行簡單的英語表達和交流。在學習風格上，這個年齡段的學生喜歡通過互動和參與式活動來進行學習，對于小組討論、角色扮演等教學方法較為感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在復(fù)習和鞏固已學知識的過程中，學生可能會在以下幾個方面遇到困難和挑戰(zhàn)：

-部分學生可能在聽力和口語方面存在困難，對于一些復(fù)雜的日常對話理解和表達不夠流暢。

-在閱讀和寫作方面，學生可能對于理解較長句子和運用恰當?shù)恼Z法結(jié)構(gòu)存在挑戰(zhàn)。

-部分學生可能對于英語文化的了解和跨文化交際的能力較為欠缺，需要在教學過程中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。

針對以上分析，教師在設(shè)計教案時應(yīng)充分考慮學生的實際情況，通過設(shè)計互動性強、參與度高的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生克服困難和挑戰(zhàn)，提高英語學科素養(yǎng)。教學資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計算機、音響等，用于播放教學材料和聽力練習。

2.課程平臺：使用的英語學習教材，陜旅版六年級英語下冊Revision1。

3.信息化資源：教學PPT、在線聽力材料、電子版的詞匯卡片等。

4.教學手段：采用小組討論、角色扮演、聽力練習、口語表達等多種教學手段，以促進學生的積極參與和互動交流。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對日常英語對話的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道日常英語對話的重要性嗎？它在我們生活中的應(yīng)用有哪些？”

展示一些日常英語對話的場景圖片或視頻片段，讓學生初步感受日常英語對話的魅力。

簡短介紹日常英語對話的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.日常英語對話基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解日常英語對話的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解日常英語對話的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹日常英語對話的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.日常英語對話案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解日常英語對話的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的日常英語對話案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解日常英語對話的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用日常英語對話解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與日常英語對話相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對日常英語對話的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)日常英語對話的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括日常英語對話的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)日常英語對話在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用日常英語對話。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于日常英語對話的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-相關(guān)英語繪本：選擇一些與日常英語對話相關(guān)的英語繪本，如關(guān)于日常生活、家庭、學校等方面的故事書籍，讓學生在閱讀中進一步鞏固和應(yīng)用所學的日常英語對話。

-在線英語學習平臺：推薦一些適合學生的在線英語學習平臺，如英語流利說、可可英語等，提供豐富的聽力、口語、閱讀和寫作練習材料，幫助學生提高英語語言能力。

-英語電影和電視?。和扑]一些適合學生的英語電影和電視劇，如《瘋狂動物城》、《海綿寶寶》等，讓學生在觀看中學習日常英語對話的應(yīng)用場景和語調(diào)語速。

-英語歌曲和詩歌：選擇一些與日常英語對話相關(guān)的英語歌曲和詩歌，如關(guān)于問候、介紹、告別等方面的歌曲和詩歌，讓學生在欣賞中學習和掌握日常英語對話的表達方式。

2.拓展建議：

-組織英語角活動：鼓勵學生參加學校的英語角活動，與其他同學進行日常英語對話交流，提高口語表達能力。

-開展小組合作項目：讓學生分組進行小組合作項目，如編寫一個小劇本或故事，運用所學的日常英語對話進行表演和展示，培養(yǎng)合作能力和創(chuàng)造力。

-家庭英語對話活動：鼓勵學生在家庭中進行日常英語對話練習，如與家長進行英語自我介紹、講述一天的經(jīng)歷等，培養(yǎng)良好的英語學習習慣和興趣。

-觀察和記錄日常英語對話：鼓勵學生在日常生活中注意觀察和記錄所聽到的日常英語對話，如在公共場所、電視節(jié)目等地方，然后進行分享和討論，提高對日常英語對話的敏感度和理解能力。

-參加英語競賽或活動：鼓勵學生參加一些英語競賽或活動，如英語演講比賽、英語寫作比賽等，提高英語語言表達能力和自信心的同時，了解更多的優(yōu)秀學習資源和同學。典型例題講解七、典型例題講解

1.例題一：單詞拼寫

題目：根據(jù)句子，寫出缺失的單詞。

句子：I_____abook.

答案：have

講解：這個題目考察學生對單詞拼寫的掌握。在課堂上，我們可以展示類似的題目，讓學生在練習中加深對單詞的記憶和理解。

2.例題二：選擇填空

題目：選擇正確的答案填入空格。

句子：What'syour_____?

選項：a)nameb)agec)address

答案：a)name

講解：這個題目考察學生對日常英語對話中常見問題的理解。通過選擇填空的方式，學生可以更好地掌握句子的結(jié)構(gòu)和含義。

3.例題三：閱讀理解

題目：閱讀以下短文，回答問題。

短文：MynameisTom.Iam12yearsold.Ihaveamotherandafather.

問題：HowoldisTom?

答案：Tomis12yearsold.

講解：這個題目考察學生的閱讀理解能力。通過閱讀短文并回答問題，學生可以加深對日常英語對話中信息的獲取和理解。

4.例題四：口語表達

題目：與同桌進行對話，詢問對方的家庭成員。

例如：A:Whataboutyourfamily?

B:Ihaveamother,afather,andayoungersister.

講解：這個題目考察學生的口語表達能力。通過與同桌進行對話，學生可以練習在日常英語對話中詢問和介紹家庭成員。

5.例題五：寫作練習

題目：寫一篇關(guān)于你的家人的短文。

答案：（學生根據(jù)自己的實際情況進行寫作）

講解：這個題目考察學生的寫作能力。通過寫作練習，學生可以練習如何用英語描述自己的家人，提高寫作表達能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①單詞復(fù)習：本節(jié)課首先進行單詞復(fù)習，包括like,have,go,do,mother,father,brother,sister等。這些單詞是日常英語對話中常用的詞匯，通過復(fù)習讓學生鞏固記憶，為后續(xù)的學習打下基礎(chǔ)。

②句型復(fù)習：接著復(fù)習日常英語對話中的常見句型，如What'syourname?Howoldareyou?Howmanybrothersandsistersdoyouhave?等。這些句型是進行日常交流的基本框架，學生需要熟練掌握并能夠靈活運用。

③日常英語對話實踐：在掌握了單詞和句型后，學生將進行日常英語對話的實踐。通過聽力練習、口語表達、角色扮演等活動，讓學生在實際交流中運用所學的單詞和句型，提高日常英語對話的能力。

④案例分析：通過分析典型日常英語對話案例，讓學生深入了解日常英語對話的特性和重要性。案例可能包括不同場景下的對話，學生需要理解對話的背景、特點和意義，并思考對話對實際生活或?qū)W習的影響。

⑤小組討論：學生將分組進行討論，選擇一個與日常英語對話相關(guān)的主題進行深入討論。討論可能涉及到主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。通過小組討論，學生能夠培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力。

⑥課堂展示與點評：每個小組將向全班展示討論成果，其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評。這個環(huán)節(jié)可以鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對日常英語對話的認識和理解。

⑦課堂小結(jié)：最后，教師將回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)日常英語對話的重要性和意義。同時，教師會鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用日常英語對話，以鞏固學習效果。

板書設(shè)計：

1.單詞復(fù)習

-like

-have

-go

-do

-mother

-father

-brother

-sister

2.句型復(fù)習

-What'syourname?

-Howoldareyou?

-Howmanybrothersandsistersdoyouhave?

3.日常英語對話實踐

-聽力練習

-口語表達

-角色扮演

4.案例分析

-分析典型日常英語對話案例

-理解對話的背景、特點和意義

-思考對話對實際生活或?qū)W習的影響

5.小組討論

-選擇主題進行深入討論

-討論主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)和解決方案

6.課堂展示與點評

-展示討論成果

-提問和點評

7.課堂小結(jié)

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容

-強調(diào)日常英語對話的重要性和意義

-鼓勵進一步探索和應(yīng)用日常英語對話教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度和積極性，評估他們對單詞和句型的掌握情況，以及日常英語對話實踐中的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評價每個小組的討論成果，包括討論的主題選擇、現(xiàn)狀分析、挑戰(zhàn)和解決方案的提出，以及小組成員的參與度和合作程度。

3.隨堂測試：設(shè)計一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的測試題目，如單詞拼寫、選擇填空、閱讀理解等，以評估學生對知識的掌握程度和應(yīng)用能力。

4.作業(yè)完成情況：評估學生完成課后作業(yè)的情況，包括短文或報告的撰寫，以及他們對日常英語對話的進一步理解和應(yīng)用。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予及時的反饋和評價，指出他們的優(yōu)點和不足，并提出改進的建議和指導(dǎo)。教學反思與總結(jié)在整個教學過程中，我采用了多種教學方法和策略，包括小組討論、角色扮演、聽力練習等。這些方法在一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣和參與度，但也存在一些不足之處。例如，在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對自己所選主題不夠熟悉，或者缺乏與其他小組成員的有效溝通。

在教學管理方面，我努力保持課堂秩序，但仍有部分學生在課堂上出現(xiàn)分心或交頭接耳的情況。這可能是因為我對課堂紀律的強調(diào)不夠，或者課堂活動的設(shè)計不夠吸引學生。

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