教師個(gè)人現(xiàn)狀分析

教師個(gè)人現(xiàn)狀分析武勝縣鼓匠初中：蔣云華【內(nèi)容摘要】興國(guó)在教，興教在師。建設(shè)一支合格的、高水平的、持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的教師隊(duì)伍，是推行素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。作為一名農(nóng)村小學(xué)校的管理者，必須認(rèn)真分析農(nóng)村教師的現(xiàn)狀，采取有效的對(duì)策，充分調(diào)動(dòng)教師積極性，全面推進(jìn)教書(shū)育人工作。【關(guān)鍵詞】教師現(xiàn)狀對(duì)策飛龍片區(qū)部分教師基本情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表(表一）職稱(chēng)數(shù)量學(xué)歷職稱(chēng)年齡本科專(zhuān)科中師35歲以下36-45歲46-55歲55歲以上高級(jí)教師18153高級(jí)教師1782中級(jí)教師7647272中級(jí)教師1342201初級(jí)教師8620615初級(jí)教師5828合計(jì)18082917合計(jì)7277283從數(shù)據(jù)中分析：1．教師學(xué)歷層次不斷提高?，F(xiàn)在，具有本、專(zhuān)科學(xué)歷的教師有173人，占教師總數(shù)96.1%；具有本科學(xué)歷的教師已有82人，占教師總數(shù)的45.6%；所有被調(diào)查的180名教師中，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%。2．與教師學(xué)歷普遍提高相對(duì)應(yīng)，教師的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)更加合理。高級(jí)教師有18人，占教師總數(shù)的10%；中級(jí)教師有76人，占教師總數(shù)的42.2%。3．年齡分布情況。35周歲以下教師72人，占教師總數(shù)40%；36—45周歲教師77人，占教師總數(shù)42.7%；46—55周歲教師28人，占教師總數(shù)15.6%；55周歲以上教師3人，占教師總數(shù)1.7%。反映出的問(wèn)題：1、教師年齡合理，中青年教師多；2、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，責(zé)任意識(shí)淡?。?、骨干教師短缺，無(wú)領(lǐng)頭名教師；4、教師調(diào)動(dòng)頻繁，隊(duì)伍不夠穩(wěn)定。一、教師現(xiàn)狀及成因1、經(jīng)濟(jì)待遇不公雖說(shuō)教師較之過(guò)去經(jīng)濟(jì)待遇有所提高，但作為一個(gè)有一定素質(zhì)與修養(yǎng)的群體，他們渴望體面的生活，渴望有溫馨的場(chǎng)所，渴望在社會(huì)、家庭有堅(jiān)實(shí)的文體地位，但現(xiàn)實(shí)是捉襟見(jiàn)肘，社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位、家庭地位與教師神圣的光環(huán)有相當(dāng)差距。尤其是農(nóng)村教師更差。城里的學(xué)校有的有門(mén)面出租收入，老板捐贈(zèng)等，可以改善老師福利；農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有什么收入；城里教師在家長(zhǎng)、學(xué)生的強(qiáng)烈要求下，有的從事了有償家教，農(nóng)村教師沒(méi)有；目前公務(wù)員的補(bǔ)貼已兌現(xiàn)，而教師績(jī)效工資短斤缺兩，姍姍來(lái)遲。相比之下，農(nóng)村教師比城市教師和其它行業(yè)職工經(jīng)濟(jì)收入落差大，尤其是農(nóng)村有的教師含莘茹苦一輩子，送不起子女上大學(xué)，退休后無(wú)房子居住，病了無(wú)錢(qián)就醫(yī)等。2、社會(huì)評(píng)價(jià)不公教師的工作是一種精細(xì)的、長(zhǎng)期的、緊張的，并帶有創(chuàng)造性的精神勞動(dòng)，需教師嘔心瀝血地去追求。教育形式是個(gè)體勞動(dòng)，需要高度的自覺(jué)性和積極性。這種作業(yè)方式，本身就易形成孤獨(dú)、怪癖和精神的抑郁。加之農(nóng)村教師與城鎮(zhèn)教師，村小教師與完小教師相比，工作環(huán)境極其艱苦。從工作量上看，目前在農(nóng)村中心小學(xué)教師課時(shí)數(shù)普遍為14-18節(jié)/周，村小及教學(xué)點(diǎn)教師大都在18節(jié)以上，大多數(shù)教師跨科目、跨年級(jí)任課，邊遠(yuǎn)教學(xué)點(diǎn)實(shí)行包班上課，有的要負(fù)責(zé)兩個(gè)班。此外，還要承擔(dān)個(gè)別輔導(dǎo)、家訪等工作。新課改的培訓(xùn)、教研日活動(dòng)有時(shí)占用雙休日。大部分教師反映自己每日累計(jì)工作時(shí)間在10小時(shí)以上。師資配備嚴(yán)重不足，多余的教學(xué)工作量自然分?jǐn)偟狡渌處熒砩稀Ｏ喾?，城?nèi)教師教單科，周課時(shí)約在10節(jié)，而農(nóng)村教師都在14節(jié)以上、村小教師20節(jié)、且要備幾門(mén)課。農(nóng)村小學(xué)和城市的教師一樣承受著很大壓力，一樣的付出，然而他們的工作環(huán)境，受重視的程度卻大不一樣。社會(huì)上往往認(rèn)為：農(nóng)村教師“工作難度小些、“工作量不大”、“技術(shù)含量低”、“照娃娃的”。3、社會(huì)地位不公在提倡終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，農(nóng)村中小學(xué)教師，文化專(zhuān)業(yè)素質(zhì)普遍偏低，繼續(xù)教育的不足又導(dǎo)致了其思想觀念和業(yè)務(wù)技能的落后，知識(shí)更新程度慢，信息技術(shù)素養(yǎng)差，教學(xué)、科研等業(yè)務(wù)素質(zhì)低，課堂教學(xué)方式單一、手段落后，效率不高。究其因：一是培訓(xùn)目標(biāo)被歪曲。盡管教師有自我提高發(fā)展的愿望，職稱(chēng)評(píng)定中的論文、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等“硬性規(guī)定”，成了人事部門(mén)和教育行政部門(mén)組織教師繼續(xù)教育的目標(biāo)。為不影響晉職加薪，教師參訓(xùn)率達(dá)到了100%。但買(mǎi)一本書(shū)，參加一次考試，一年花費(fèi)百元到數(shù)百元不等（完全由教師承擔(dān)），教師的反應(yīng)是“費(fèi)時(shí)費(fèi)力還費(fèi)銀子”，“權(quán)力部門(mén)的變相創(chuàng)收”，挫傷教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。二是職能部門(mén)難作為。進(jìn)修學(xué)校和教研室，承擔(dān)教師日常培訓(xùn)任務(wù)，但職能?chē)?yán)重弱化，力量不足，深居簡(jiǎn)出，下基層開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)要由學(xué)?；蚪處煶袚?dān)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，農(nóng)村教師認(rèn)為這種培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，有也是坐而論道的多，敢于“下水”示范的少，指導(dǎo)性不強(qiáng)。三是學(xué)習(xí)渠道單一。專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、報(bào)告講座以及學(xué)術(shù)會(huì)議，一般教師難于企及，平時(shí)學(xué)習(xí)渠道以自學(xué)、同行交流為主。節(jié)省議，減少無(wú)意義的評(píng)比等活動(dòng)。使他們有更多精力投入到班級(jí)學(xué)生管理之中，投入到教材教法的鉆研之中，潛入教育科研中去。另一方面，學(xué)校開(kāi)展了一系列的教職工文體活動(dòng)。如觀光旅游、籃球比賽、乒乓球比賽、書(shū)畫(huà)大賽等。正當(dāng)娛樂(lè)活動(dòng)是教師身心最有效的途徑。教師只有休息好，才能工作好。一張一弛是文武之道，也是教師工作生活的基本形式。4、規(guī)范考核，激人奮進(jìn)為了改變傳統(tǒng)教師考核為考核而考核的狀況。我們加強(qiáng)教師職業(yè)功能的開(kāi)發(fā)，通過(guò)考核激發(fā)教師潛在的工作能力。做到既充分肯定成績(jī)，又指出努力的方向，最終促進(jìn)教師自主發(fā)展。除廣泛的宣傳，還需鼓勵(lì)教師用專(zhuān)業(yè)的眼光看待自己的每一項(xiàng)工作，鼓動(dòng)他們進(jìn)行研究，并為他們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，幫助教師組織材料促進(jìn)他們的發(fā)展與成熟。我們舉辦“書(shū)香校園”讀書(shū)活動(dòng)，為教師提供專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，如《差生心理學(xué)》、《情感教育學(xué)》和《課堂教學(xué)技巧》等，通過(guò)研讀、討論，結(jié)合實(shí)際工作，融合教學(xué)實(shí)踐，深入思考，教師從中感悟提升，使工作更上一層樓。只有每個(gè)教師得到充分發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)校良好發(fā)展，也只有教師整體水平的提高，才能促進(jìn)每個(gè)教師的發(fā)展。（三）、對(duì)教師的要求1、熱愛(ài)本職，充滿(mǎn)自信教育是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步不可缺少的重要組成部分。教師是學(xué)校教育的主導(dǎo)者，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，無(wú)尚光榮，任重道遠(yuǎn)。在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村中，我們農(nóng)村教師顯得更為重要。我們舉辦了一個(gè)“我很重要”的主題交流會(huì)，讓教師自己尋找優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處來(lái)說(shuō)明自己崗位的重要性。教師會(huì)上，有班主任說(shuō)：“我做了多年的班主任，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力尋找為學(xué)生服務(wù)的機(jī)會(huì)，用心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。所以，我的學(xué)生和家長(zhǎng)都非常喜歡我。我知道，我的形象不但代表自己，而且也代表我們的學(xué)校。因此，學(xué)校形象的好壞直接取決于班主任，我們很重要?！睙o(wú)論任語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課的老師還是任音、體、美的老師、任這高年級(jí)的老師還是低年級(jí)老師，個(gè)個(gè)都講出了“我很重要”的理由。這一堂主題交流會(huì)讓教師認(rèn)識(shí)到：雖然我們的工作條件差，教學(xué)設(shè)施不足，但我們很重要。進(jìn)而增強(qiáng)了教師的職業(yè)意識(shí)，責(zé)任感和事業(yè)心，對(duì)自己的工作充滿(mǎn)了信心，工作更加積極、主動(dòng)。2、不斷學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)精良“高瞻”才能“遠(yuǎn)矚”。教師必須要有淵博的知識(shí)，才能去引領(lǐng)學(xué)生遨游知識(shí)的海洋。雖然小學(xué)教材涉及的知識(shí)面不廣，難度不大，但要開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，滲透現(xiàn)代創(chuàng)新教育思想，只有不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，尋找科學(xué)的教法，才能適應(yīng)新課程教學(xué)的需要。3、正確對(duì)待，調(diào)整心態(tài)盡管社會(huì)上有的人對(duì)農(nóng)村教師不理解，發(fā)出的聲音難聽(tīng)；公務(wù)員的津補(bǔ)貼已兌現(xiàn)，教師績(jī)效工資政策未出臺(tái)但我們要看到黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)非常重視教育，如在十七大報(bào)告中明確指出：“社會(huì)主義建設(shè)以改善民生為重”，把“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”列為民生問(wèn)題之首。去年，胡總書(shū)記在全國(guó)優(yōu)秀教師座談會(huì)上發(fā)表了重要講話(huà)，今年教師節(jié)溫家寶總理與教師座談……教師績(jī)效工資政策正在研制之中，即將出臺(tái)兌現(xiàn)。這足以說(shuō)明教師受到重視。我們應(yīng)看到，在教師隊(duì)伍中，確有少數(shù)教師工作不負(fù)責(zé)任，敷衍塞責(zé)，誤人子弟，這種現(xiàn)象被社會(huì)上的一些人所利用，以點(diǎn)帶面，打擊一大批是極為錯(cuò)誤的。我們應(yīng)保持清醒的頭腦，正確認(rèn)識(shí)，保持良好的心態(tài)。參考文獻(xiàn)：1、朱德全，宋乃慶.現(xiàn)代教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)評(píng)技術(shù)[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2004.2、劉電芝.教育與心理研究方法[M].重慶：西南師范大學(xué)出版