幼兒教育案例【范例15篇】

幼兒教育案例【范例15篇】幼兒教育案例【范例15篇】幼兒教育案例1現(xiàn)在很多孩子被照顧得太精細(xì)，自理能力很差，要想幫助他們，需要老師因人而異，尋找原因，制定相應(yīng)的對策。最好是從孩子的興趣愛好出發(fā)，引導(dǎo)和鼓勵孩子在動手中獲得發(fā)展。文蘇州新區(qū)實驗幼兒園李凱冰苗苗是我班上的一個自理能力較弱的孩子。吃飯時，她在座位上東張西望，等老師過來給她喂飯；午睡起床時，她也往往躺在床上，等老師過來幫她穿衣服。如果老師提出來，讓她自己吃飯和穿衣，她常常不知所措，繼而大哭起來。要幫助幼兒發(fā)展自理能力，沒有一成不變或百試百靈的方法，必須針對每個幼兒采取相應(yīng)的方法。這就要求老師不僅僅具有知識儲備，還要肯動腦筋，有創(chuàng)意。在觀察的基礎(chǔ)上尋找辦法為了更好地幫助苗苗，我決定對她進(jìn)行詳細(xì)的觀察和評估。經(jīng)過一個星期的仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)苗苗乖巧聽話，富有愛心，對上課和游戲都表現(xiàn)出很大的興趣和熱情，尤其喜歡娃娃家的游戲，她表現(xiàn)出對自己自理活動的抵觸，更多的是一種下意識的狀態(tài)，沒有意識到這些活動是屬于自己的義務(wù)所在。看來，這是個沒有自理意識的孩子。我決定先幫苗苗樹立自理意識。既然她喜歡娃娃家的游戲，我專門安排了媽媽的角色給她，拿出一個玩具娃娃請她照顧。我跟苗苗討論，請她說說自己的媽媽在家里都幫她做哪些事情。苗苗一一列舉：穿衣服、刷牙、洗臉、吃飯……我對苗苗說：“你現(xiàn)在是媽媽，你來幫娃娃穿衣服好嗎？”苗苗很高興地答應(yīng)了?？墒且婚_始，她就遇到扣紐扣的難題，忙活了半天怎么也扣不上。這些挫折讓苗苗開始著急，甚至想甩手不干了。我在旁邊鼓勵她：“有些事情多練習(xí)練習(xí)就能做成了。”我手把手地示范如何幫娃娃扣紐扣。嘗試了幾次以后，她終于完成了這項工作，非常興奮。我問苗苗：“你喜歡你媽媽嗎？”她說：“喜歡！”我又問：“那你以后想成為像你媽媽那樣的人嗎？”苗苗點點頭。我告訴她：“那你現(xiàn)在如果能好好練習(xí)自己穿衣服，自己刷牙，自己吃飯，只有自己會做這些事情了，以后才能幫娃娃做，成為像你媽媽那樣的人啊。老師現(xiàn)在來幫你練習(xí)，好嗎？”苗苗很高興地答應(yīng)了。就這樣，通過娃娃家游戲，慢慢地，苗苗不再像以前那樣強烈地排斥穿衣服、吃飯這些本應(yīng)自己會做的事情了。在這個過程中，苗苗不僅提高了自理能力，而且培養(yǎng)起了自理的意識。爭取家長的理解與配合苗苗雖然進(jìn)步很多，但偶爾還會反復(fù)，不肯自己吃飯、穿衣服。我了解了苗苗在家里面的情況，原來她在家有時想要嘗試自己做事情時，媽媽常常會阻止她，并說：“我來幫你?！奔彝ソ逃绻徽{(diào)整，很難幫助苗苗徹底改變，甚至可能會弱化我們在幼兒園給苗苗的幫助和影響。我決定請苗苗媽媽來幼兒園當(dāng)面溝通。苗苗的媽媽聽我說了苗苗在幼兒園的變化，也坦誠地說出了自己的想法。苗苗是他們家最受寵愛的孩子，所有人都對她照顧得無微不至，苗苗生活上的所有事情都是由大人替她完成的。媽媽擔(dān)心苗苗年齡小，總是怕她無法照顧好自己，哪怕是穿衣服、吃飯這種事情，媽媽都想等苗苗再大一些的時候再慢慢教她。我提醒媽媽，上幼兒園是孩子從家庭邁入社會的第一步，我們應(yīng)當(dāng)幫助孩子學(xué)會自理，幫助孩子融人群體。如果一味地包辦所有的事情，實際卻是剝奪了孩子發(fā)展的機會，雖然孩子的年齡在一天天長大，但能力卻沒得到成長。接著，我?guī)е缑鐙寢尩酵尥藜矣^察苗苗的工作。當(dāng)她看見苗苗有模有樣地扮演媽媽的角色，幫娃娃穿衣服，喂它吃飯時，感到很意外。她說：“沒想到苗苗能表現(xiàn)得這么好！”我趁機提醒她，其實孩子的模仿能力很強，大人做什么，孩子多看幾遍就能模仿著做了，而且學(xué)得很快。但如果不給孩子機會去做，那么他們永遠(yuǎn)也學(xué)不會。午飯時，我請苗苗媽媽觀察苗苗獨立進(jìn)餐的情況。苗苗在吃飯的時候，握調(diào)羹的'姿勢還不夠協(xié)調(diào)，舀飯菜的動作有些笨拙，米飯有時會粘在嘴角上，也會出現(xiàn)一些飯菜掉到桌子上的情況。媽媽看到這些，險些按捺不住，想要上去幫忙，但被我阻止了。我對她說：“做任何事情都是一個熟能生巧的過程，要讓孩子在做的過程中積累經(jīng)驗，摸索竅門，我們大人只要在一旁稍加點撥就可以了。如果一味地認(rèn)為孩子做不好就不讓他們?nèi)プ?，到頭來孩子反而會一事無成，最終會害了他們。你看周圍其他孩子和你家苗苗差不多年紀(jì)，他們的表現(xiàn)就好很多。如果再不給苗苗機會努力的話，那她就會落后同齡人很多了?！苯?jīng)過大半天的觀察和溝通，苗苗媽媽的想法顯然已經(jīng)有了改變。放學(xué)時，她對苗苗說：“我跟老師說好了，今后在家里面，你也要像幼兒園一樣，自己的事情自己做嘍?！蔽腋嬖V苗苗說：“如果你在家里面也是自己的事情自己做，我也會給你小紅花獎勵哦！你愿意嗎？”“我愿意！我愿意！”苗苗開心地回答著。經(jīng)過一段時間家園配合，苗苗進(jìn)步非常大。她的自理能力很快趕上班里同齡的孩子了，甚至有些比他們做得還要好。沒多久，班里舉行穿衣服比賽。比賽開始前，我聽苗苗媽媽講，苗苗在家里練習(xí)得非?？炭啵刻焱砩隙紩约壕毩?xí)穿、脫衣服十幾、二十幾遍。果然，在這次比賽中，苗苗獲得了第三名。這個小小的成功，讓苗苗非常高興。后來，班級又陸續(xù)開展了疊被子比賽，以及每周幫家里做一件家務(wù)的活動。苗苗和班里其他孩子一樣，在提高自理能力和自理意識上一天天進(jìn)步。苗苗媽媽告訴我，親戚朋友都覺得苗苗明顯獨立了，感覺一下子長大了?，F(xiàn)在很多孩子被家長照顧得太精細(xì)，自理能力很差，要想幫助他們，需要因人而異，尋找原因，制定相應(yīng)的對策。最好是從孩子的興趣愛好出發(fā)，引導(dǎo)和鼓勵孩子在動手中獲得發(fā)展。同時，要多和家長溝通，幫助他們理解幼兒園的教育工作，努力保持家庭教育和學(xué)校教育的一致性。相信只要懷著愛心、耐心，一定能找到幫助孩子最有效的方法。幼兒教育案例2他先打我的時間：20__年5月12日中午12：00地點：盥洗室午睡時間到了，小朋友在準(zhǔn)備入廁。男孩子有序地站在小便池前排起隊，弘弘站在偉偉后面挨得很緊。偉偉轉(zhuǎn)過頭對弘弘說：“弘弘，你往后面站一點行嗎?”弘弘沒理他，仍然貼在偉偉身身上。偉偉上完廁所拎褲子的時候，胳膊肘不小心碰到了挨著他的弘弘，弘弘不由分說從背后緊緊勒住偉偉的脖子，偉偉大喊：“放開我，你干嗎?”我立刻走上前，一邊叫弘弘松開手，一邊觀察著偉偉的脖子。幸好及時，要不準(zhǔn)得出事。我問弘弘：“你為什么要勒偉偉的脖子?”弘弘理直氣壯地說：“他用膀子打我?！狈治觯簝和粜孕袨榈陌l(fā)生主要依賴于具體情境和兒童的認(rèn)知因素。認(rèn)知行為理論認(rèn)為某些具有攻擊行為的兒童可能缺乏社會信息的處理能力，或者是對社會信息的解釋出現(xiàn)了偏差。高攻擊性的`兒童在社會交往中，傾向與帶著敵意的眼光去解釋伙伴的行為和意向，存在著歸因偏差。具體來說，他在下列五個步驟的社會信息處理模式中容易發(fā)生錯誤或偏差：對環(huán)境中社會交往線索的譯碼;做出相應(yīng)的解釋和歸因;搜尋可能的行為反應(yīng);決定一種可能的反應(yīng);執(zhí)行這種反應(yīng)。如果兒童在以上任何一個步驟上出現(xiàn)偏差或有缺陷，都可能導(dǎo)致攻擊行為反應(yīng)。此案例中弘弘的行為可以用這種理論來解釋，他將他人一個無意的動作看成是對自己的“威脅”，錯誤的判斷使他做出了錯誤的攻擊反應(yīng)。幼兒教育案例3星期一，A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的!”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法……”請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評論A、B老師的教育觀點，并具體談?wù)劶覉@合作對幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)?！敬鸢敢c】家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則里提出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實施中，新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新入園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。(1)家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發(fā)展的第一個環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家長與孩子之問特有的'血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性，教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈活多樣。同時，幼兒的家長來自各行各業(yè)，可謂是人才濟(jì)濟(jì)，是幼兒園得天獨厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他伺深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。(2)家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長均作為孩子的教育者，是對幼兒實施促進(jìn)發(fā)展教育的主體，新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)主動與家長配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識，共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的任務(wù)?！庇變簣@要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要充分重視并主動做好家園銜接工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認(rèn)識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。目前，家園合作還存在一些誤區(qū)。一是認(rèn)為教師是專業(yè)教育工作者，而家長大部分不懂教育;二是家長認(rèn)為自己忙，沒有時間參與幼兒園教育工作;三是教師只在知識上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算術(shù)題、背英語單詞;四是認(rèn)為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管，在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點正是否認(rèn)了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系，否定了幼兒教師、家長均為幼兒的教育主體，其觀點是片面的、錯誤的。幼兒教育案例4案例現(xiàn)象最近，班級里有小朋友向我反映，說我們班的雨雨小朋友總說臟話。立刻引起了我的重視！我們園一直很注重禮儀教育，尤其注重文明語言的使用！為了給孩子創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的語言環(huán)境，平時在與孩子們交談時我們教師也很注意自身語言的引導(dǎo)和禮貌用語的滲透。而孩子們的確受到了影響，知道要使用文明用語，不能說臟話。對于大班的小朋友來說，已經(jīng)很少發(fā)生這種情況！為什么雨雨小朋友會突然間說臟話？說了什么樣的臟話?為弄清原因，我對高鵬飛進(jìn)行了格外細(xì)致的觀察。通過觀察我發(fā)現(xiàn)，高鵬飛的'確存在一些不太文明的舉動。那天我們班的陽陽小朋友在游戲時不小心踩到了他的腳，他就對陽陽說：“把你臭腳丫拿走?！庇谑顷栮栺R上來向我報告，說雨雨說臟話了。雨雨小朋友看了看我立刻低下頭。一副做錯事后不知所措的樣子。陽陽聽到雨雨說“臭腳丫”時反應(yīng)很激動，周圍的小朋友也都隨聲附和說雨雨沒禮貌！我看到雨雨的頭垂的更低了。我把雨雨叫到身邊來，他微微抬起頭，看了我一眼又低下頭。他的表現(xiàn)已經(jīng)證明他知道自己說錯話了。我問雨雨：“你覺得像你那樣說陽陽對嗎？”他搖搖頭。我繼續(xù)說：“陽陽踩到你的腳，你可以對她說，請把你的腳拿開好嗎？”也可以對她說“請不要以后小心點”這樣說才是有禮貌的！知道嗎？”他點點頭。我繼續(xù)問：“你為什么會那樣說陽陽呢？”他悶悶地出聲說：“我爸爸就那樣說！”我忽然間想起來有一天高鵬飛的爸爸來接他，給他穿鞋時，他總是到處亂踢。于是高鵬飛的爸爸就說了一句：“臭腳丫老實點！”高鵬飛便哈哈大笑起來，仿佛聽到了很有趣的話！大概那時高鵬飛小朋友就記學(xué)會了這個“新鮮詞”所以引起了這次風(fēng)波。案例分析盡管這是一場小風(fēng)波，但卻引發(fā)了我對孩子模仿學(xué)習(xí)的的思考！孩子的模仿學(xué)習(xí)，有些是有意的，也有些是無意的，幼兒階段無意模仿的情況更多一些。例如學(xué)大人說話的腔調(diào)等。家里人的言語舉止，他都會模仿。如果家里大人舉止文明，孩子的舉動也文雅一些；如果大人言談粗俗，孩子的行為往往也不會文明。尤其是一些不良的習(xí)慣，如隨地吐痰、開口罵人、動手打人等，一學(xué)就會。因此父母和老師們在和孩子接觸時，一定要注意自己的言行舉止，哪怕是一句玩笑話，對于孩子也是不容小覷的!幼兒教育案例5案例分析：讓幼兒快樂很重要案例情況：大龍是從其他園轉(zhuǎn)到我們班來的，剛來的那幾天，大龍一走到教室門口就往回走，說不想進(jìn)去，媽媽和老師怎么哄都沒有用，對教室和幼兒園的抵抗情緒很強烈。通過跟大龍媽媽的交流，才知道原來大龍在以前那個幼兒園時，老師說如果哪個小朋友遲到就要被罰，被批評規(guī)定一定要按時到園來，不能遲到，吃飯和睡覺時也是管得很嚴(yán)厲，哪個小朋友不聽話就被嚴(yán)厲。就因為這樣，所以大龍看起來性格非常沉悶，更加害怕上幼兒園，對幼兒園老師也有害怕的情緒。所以才出現(xiàn)了剛來時一走到教室門口就不肯進(jìn)來，往回跑，看著老師時眼神里也流露著怯怯的樣子。分析：大龍正是由于在以前的幼兒園，老師的教育太嚴(yán)格了，或者可以說太過份了，違背了幼教的理念。大龍的性格受到了嚴(yán)重的壓抑，對幼兒園產(chǎn)生抵抗情緒，如果一直下去，對大龍以后的性格發(fā)展會有嚴(yán)重的影響。采取措施：通過與大龍媽媽的溝通，和對大龍在班上所表現(xiàn)出來的形為，我們對大龍進(jìn)行了家訪。家訪時，我們主動地和大龍說話玩游戲，把老師和小朋友之間的距離縮短，把自已當(dāng)成是小孩子，把大龍當(dāng)成是自已最好的伙伴，大龍也由剛開始的抗拒到后來的和我們玩得很開心。在幼兒園時，大龍有時獨自一個人玩時，我們會拉著小朋友做游戲，然后和一個小朋友叫大龍過來一起玩，大龍玩得很開心，對大龍說話時，我們的語氣和態(tài)度是非常親切可愛的，在圖書區(qū)域時，大龍在看一本小人書，我對大龍說，大龍，我給你講這個故事吧。大龍看著我，點了點頭，大龍已經(jīng)不抗拒我們了，并且有點接納我們了，給大龍講故事時，大龍很認(rèn)真的聽著，不時冒出幾個問題出來，很可愛。家園聯(lián)系冊上，大龍的媽媽說大龍說很喜歡們?nèi)齻€老師，并且大龍很想邀請我們?nèi)ニ易骺?，我們?nèi)チ舜簖埣?，很有禮貌的叫我們。那天大龍玩得很心，我們走時，大龍還不肯讓我們走。反思：其實大龍本身是個性格很開朗的孩子，只是以前受到了壓抑，我們首先要做的就是消除他對幼兒園的抵抗心理，然后再讓他的性格得到充分的.展現(xiàn)和發(fā)揮，經(jīng)過我們的共同努力，大龍已經(jīng)深深地喜歡上我們的幼兒園和我們老師。他媽媽說，到了星期六和星期天，大龍都吵著要上幼兒園，不愿呆在家里。還老是說要請老師去家里作客。大龍現(xiàn)在每天早上來看到老師都很有禮貌地跟老師打招呼，聲音還很大呢，上課大龍也很認(rèn)真，和小朋友在一起玩得很開心。每天下午媽媽來接了，大龍都不愿意走，說還想玩，大龍媽媽說從來沒見過大龍這么喜歡幼兒園的。通過大龍的事情，我深深地感受到，孩子，一個純真自由的個體，還是讓他們自由地成長，重要的是健康的心理。開心就好。幼兒教育案例6下午，小朋友吃完點心都進(jìn)了教室。一會兒，天漸漸黑了下來，有的小朋友注意到了，星星說：“老師，天黑壓壓的，看也看不清，等一會兒爸爸媽媽不能來接星星了，”李欣說：“馬上要下雨了他們你一言，我一語，正說得熱鬧，突然天上打起雷來，雷聲“轟隆隆”的傳來，把小朋友們都嚇住了，凌佳琦捂著耳朵說：“打雷很嚇人，聲音真響。”小朋友也學(xué)著她的樣子將耳朵捂住。果然雷聲過后，馬上下起雨，雨越下越大，雨聲吸引了幼兒，他們都不由自主地向窗外看去，有幾位小朋友甚至跑到窗臺邊去看雨。李欣得意地說：“看天真的下雨了，”星星說：“沒有傘，我不能回家了，”康康說：“雨下的真大，我聽到聲音了”我發(fā)現(xiàn)小朋友興趣很高，我就說：“我們都來看看雨吧”，那些還坐在位子上的小朋友聽到老師的鼓勵，都一窩風(fēng)地圍在窗臺前，拼著力氣擠在最前面想看看清楚。我指著雨絲問幼兒：“雨象什么？落在地上變成什么？”小朋友看看天上往下落的雨絲，又看看集滿雨水的地面不知如何回答我，我說：“你們看，落下的雨象面條、象線，雨絲落在得上就變成水塘了，雨水落在水塘里會冒泡泡?！毙∨笥崖犃宋业脑?，看得更有興趣了。依依和周欣韞等幾個小朋友都要跑到教室外面去看了，我趕緊制止他們，說：“大家象不感覺一下雨？”說著我就用手心接了一些雨水放在一些小朋友的手上，我這樣連續(xù)接了幾次，小朋友們能接觸到雨水，他們都表現(xiàn)得非常興奮，在教室里不停的跳著。雨慢慢的小了，小朋友也回到了座位上，我問：“剛才我們看了雨，現(xiàn)在我們來聽雨聲，聽聽大雨和小雨的聲音”，小朋友一下子靜了下來，都仔細(xì)聽起來，周欣韞說“現(xiàn)在沒有聲音了，剛才聲音很響的，”于是我唱起“大雨、小雨”的歌，“大雨嘩啦啦，小雨淅瀝瀝，嘩啦啦，淅瀝瀝，大雨小雨快快下”小朋友也開始跟著我一起唱起來了。分析：在對幼兒實施教育的過程中，如何發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣和需要所在，是教師比較難以把握的。我們往往會將自己的'猜測和推想強加于幼兒，使教師組織和安排的活動與幼兒的興趣和需要不符合。托班的幼兒雖然年齡小，知識量少，但他們對身邊充滿好奇，他們的興趣往往會由外界的環(huán)境變化而應(yīng)起，當(dāng)幼兒表現(xiàn)出強烈的興趣和需要時，及時給予支持和呼應(yīng)。所以當(dāng)小朋友對打雷、下雨的現(xiàn)象表現(xiàn)出極大的興趣時，我就及時將大家的注意力都往這方面移動，引導(dǎo)幼兒觀察雨絲、雨落下的樣子，讓幼兒感受雨和聽雨聲，大大滿足了幼兒的興趣和想要了解雨的愿望。雖然，這并不是我預(yù)先設(shè)計好的活動，但我及時抓住幼兒的興趣，進(jìn)行了一次有趣的活動，我覺得真正領(lǐng)會了兩期課改的精神，做到老師追隨幼兒的興趣和需要。幼兒教育案例7借玩具是孩子們在日常生活中經(jīng)常發(fā)生的事，通常情況下，小班孩子由于不懂得如何與別人協(xié)商，所以經(jīng)常出現(xiàn)哭、鬧、搶的現(xiàn)象。那么怎樣做才能使同伴樂意借出自己的玩具，讓自己和同伴都感到快樂呢?社會活動課《借玩具》，圍繞如何向同伴借玩具的主題，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與人交往的方法與策略．感受與同伴交往的樂趣。在教學(xué)形式上我們采用了情景表演的方式，請一位教師扮演小兔，讓全班孩子通過向小兔借玩具來學(xué)習(xí)交往的不同方法。事實上從小兔帶著玩具一走進(jìn)教室，孩子們的注意力就被深深地吸引住了，孩子們向小兔借玩具的過程好像是在玩一場游戲，當(dāng)游戲結(jié)束時，交往的方法也自然習(xí)得了。這使我想到：盡管社會課不如其它的課好把握．教學(xué)素材的組織難度較大，但如果能根據(jù)幼兒的年齡特點采取一些形象生動的教學(xué)形式，將道理的領(lǐng)悟、行為的習(xí)得融于游戲中，教學(xué)活動同樣會有趣、生動并有效。教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)是向小兔借拖拉玩具，這一環(huán)節(jié)的難度不大．主要是要求孩子用禮貌用語大膽地與小兔交往。從而借到玩具。應(yīng)該說這個要求是老師和家長在日常教得最多的方法，因此孩子們都能借助已有的交往經(jīng)驗，順利地借到了玩具，這時他們顯得非常開心．成功感油然而生。第二個環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我們設(shè)置了一個障礙，即要孩子學(xué)會用“一起玩”的方法讓自己和小兔都玩到玩具。當(dāng)孩子們繼續(xù)嘗試用第一種方法向小兔借皮球時，沒想到卻遭到了小兔的拒絕。不少孩子在遭到拒絕后不知所措地回到了座位，一個大眼睛男孩甚至傷心地哭了起來．這個結(jié)果不僅讓孩子們感到失落也讓聽課的老師感到意外。因為品德教育中，我們通常會鼓勵孩子講團(tuán)結(jié)、會謙讓，好的東西要樂意與別人分享，因此也造成了一部分幼兒視別人的東西為自己的東西．認(rèn)為只要我對別人說了有禮貌的交往語言，別人就應(yīng)該理所當(dāng)然地把東西讓出來。我想：孩子們的失落和老師們的意外正是我們想通過這節(jié)課表現(xiàn)出的一種觀點：即別人的東西不是自己的東西，別人不給你玩一定是有原因的，要學(xué)會體諒他人的心情，尊重玩具主人的感受．要學(xué)會坦然面對拒絕，而這些是傳統(tǒng)教育中經(jīng)常忽略的人性化的東西。為了幫助孩子用積極的交往策略去借到玩具，我主動加入到借玩具的過程中。孩子們對我的參與顯得信心十足，他們一致認(rèn)為“老師一定能成功地借到玩具”，其實我的加入不過是教師交往策略的示范。當(dāng)我說出：“小兔，我們倆一起玩滾皮球好嗎”的時候，孩子們都緊張地注視著小兔，聽到小兔欣然答應(yīng)。都松了口氣，稚嫩的臉上露出了笑容。于是他們紛紛像老師那樣用“一起玩”的策略向小兔借玩具。這時我又不失時機地讓剛才那位哭鼻子的孩子再次去借玩具．當(dāng)成功的.喜悅重新洋溢在他的臉上時，我更深刻地領(lǐng)悟到《綱要》中提出的：在教學(xué)中，教師既要關(guān)注教學(xué)的過程，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，更要關(guān)注教育的對象，適時給予幫助，樹立自信心。而這是不少年輕教師常常忽略的問題，只關(guān)注與教學(xué)過程有關(guān)的因素，白白丟失了很好的教育機會。第三個教學(xué)環(huán)節(jié)是向小兔借遙控汽車，其交往策略是學(xué)會與同伴“交換著玩”玩具。當(dāng)孩子們在嘗試用第一、第二種方法與小兔交往失敗后，他們又把希望寄托在老師的身上。一致推舉老師再次去向小焦．借面具．可是這次交往的結(jié)果是：老師也沒成功，看到這個出乎意料的結(jié)果，孩子們先是一愣，接著竟然是一陣開懷大笑，一個孩子大聲喊道：“老師也沒有成功!”我想孩子們發(fā)出這些笑聲、喊聲是有道理的，因為他們太感到意外了，原來老師做事也會有不成功的時候，看來小朋友遭遇失敗也不是什么了不起的事。這樣的效果完全達(dá)到了我的設(shè)計初衷，因為我就是想通過這樣的效果，讓孩子們知道老師不是萬能的，每個人做事都有可能遭受到失敗。正所謂：讓孩子在同一件事中找回心理平衡是做教師的責(zé)任。不過這不是我如此設(shè)計的最終目的．因為坦然面對失敗只是挫折教育的第一步，重要的是如何克服困難抵御挫折。于是我對孩子們說：“雖然老師和你們一樣都沒成功地借到玩具，可是老師不灰心．只要我們動腦筋一定會想出好辦法，讓小兔樂意把玩具借給我們玩的?！币幌?，讓孩子們重新樹起了信心。這時候我拿出了長毛絨玩具，請小朋友思考：小朋友想玩小兔的玩具，小兔也一定想玩小朋友的玩具，那可以用什么辦法讓小兔和小朋友都玩得很開心呢?小朋友似乎想到了什么。但又不知道該如何表達(dá)。于是我又不失時機地做了一個雙手交叉的手勢，很快，一個幼兒大聲喊道：“可以交換玩!”矛盾又得到了解決，孩子們又一次興奮起來。在日常教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)不少老師在提出的問題遇到冷場、得不到孩子們呼應(yīng)時，往往不能給予他們新的思維引領(lǐng)，只是一味地追問：“誰還有好辦法?”弄得孩子們更加不知所措，最后老師只好自己把答案說出來。其實此時孩子回答不上來，是有很多原因的．可能是思維上的跨度大，孩子一時還想不到，這時教師需要給予搭橋式的問題，降低難度。還有可能是孩子想到了，但卻不知道如何表達(dá)，即所謂“意會和言傳”的問題，這時教師可以用直觀的動作去引發(fā)幼兒表達(dá)，這樣才能真正實現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。上完這節(jié)課，我的感受頗深：一節(jié)成功的教學(xué)課不只是看教師．能否順暢地完成教學(xué)過程，也不只是看孩子能否圓滿地答出各種問題，而是看孩子能否圓滿地運用自己地教育策略和智慧。因此教師在教學(xué)活動中不斷加強反思能力，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的有效保證。幼兒教育案例8幼兒教育案例分析：有“誤”亦有所“悟”案例背景：音樂活動是孩子們喜歡的活動，在二期課改中老師們確立新的課程理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)思路，改革教材教法，幼兒園的音樂活動不再是一門單獨的學(xué)科，音樂蘊含在不同的主題中，凸顯了整合的理念。音樂活動要體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本，活動要精彩紛呈充分引發(fā)幼兒的注意，引起幼兒的興趣，同時也要重視音樂活動本身的目標(biāo)，因此也產(chǎn)生了一些困惑：整合，把握好一個什么樣的度才能解決音樂活動中熱鬧有余而不偏離活動的音樂性呢？在我的實踐中也不止一次地走進(jìn)誤區(qū)，但活動結(jié)束后，我反思了自己的教學(xué)行為，并作了一些調(diào)整，也讓自己對音樂活動有所“悟”。實錄一：《我有玩具大家玩》——從文學(xué)活動回到音樂活動《我有玩具大家玩》是中班學(xué)習(xí)活動《好玩的玩具》主題中的一首歌曲，旋律簡單。我在讓幼兒欣賞旋律，理解歌詞后就跟唱歌曲，他們似乎很快地學(xué)會了這首歌曲，而后我出示了一大堆的玩具，要求幼兒創(chuàng)編歌曲，幼兒的興趣一下子被點燃了，紛紛挑選自己喜歡的玩具，其中兩個孩子還因為喜歡同一樣玩具而爭執(zhí)起來。雖然我很快解決了矛盾，孩子們回到正題創(chuàng)編歌詞上來，但是，他們呈現(xiàn)給我的是：布娃娃的裙子真漂亮、小火車開啦、大熊貓胖乎乎的……創(chuàng)編是完全沒有按照原來歌曲的節(jié)奏，而且孩子們顧著手里的玩具，唱歌部份只有幾個孩子的嘴巴里發(fā)出聲音，其他的孩子全沉醉在玩玩具這件事上了……我的鋼琴伴奏只成了一種背景。反思：這個活動的結(jié)果和我先前預(yù)想的有很大的差別，可以說是不成功的。原先認(rèn)為這首歌曲旋律簡單，節(jié)奏也容易掌握，創(chuàng)編歌詞是本次活動的一個亮點，我準(zhǔn)備了很多玩具，讓幼兒有了感性的經(jīng)驗，再來創(chuàng)編，然而孩子們沒有朝著我預(yù)想的進(jìn)行，歌曲唱得不優(yōu)美，創(chuàng)編也沒有節(jié)律之美。反思在本次活動中，孩子們用很短的時間來學(xué)唱歌曲，他們真的學(xué)會了嗎？沒有！()附點的演唱不準(zhǔn)確，歌曲的感情處理更談不上，一切只因我要強調(diào)創(chuàng)編歌詞，這種帶有語言性質(zhì)的活動一方面沖淡了音樂活動的本質(zhì)，另一方面我準(zhǔn)備的玩具有些喧賓奪主，孩子的注意力被玩具給吸引了，活動偏離了，沒有體現(xiàn)音樂活動的性質(zhì)。調(diào)整：“整合”是二期課改的新理念，我該如何把握這個度呢？在經(jīng)歷過失敗后，我重新設(shè)計了本次活動。我將活動和故事《金色的房子》相結(jié)合，以故事中小姑娘來引出，小姑娘覺得一個人在家玩玩具很無聊，于是想邀請小動物們來家做客——欣賞歌曲；她家到底有哪些玩具呢？——分段欣賞；我們來學(xué)做小姑娘也來邀請小動物來玩——學(xué)唱歌曲；請幼兒扮演小姑娘來邀請小動物——分別表演（誰介紹的玩具好玩、歌聲優(yōu)美，小動物就到誰家去做客），在這個環(huán)節(jié)中幼兒盡力唱得優(yōu)美，介紹玩具時還配上相應(yīng)的動作，如唱到小猴子爬竹竿時，還模仿小猴的動作；你還有什么玩具可以吸引小動物來家做客？——創(chuàng)編歌詞。在教研活動中和組內(nèi)教師作了交流后，有老師組織了這次活動，獲得了很好的效果。同樣是和語言的整合，后者取得了成功，這是因為把握了合理的“度”。實錄二：《小熊喝蜜》——從游戲活動回到音樂活動音樂欣賞《小熊喝蜜》，我請幼兒欣賞前奏部分，猜是誰來了，音樂鮮明的形象讓孩子們一下子就猜到了是小熊來了，而后分段欣賞，幼兒模仿小熊走路、喝蜜、蜜蜂來了、小熊回家四種狀態(tài)?；顒拥碾y點是分辨小熊走路和喝蜜的不同音樂，和著音樂表演動作。整個活動中，幼兒完整欣賞了一次，其余的是分段欣賞。活動結(jié)束后，我請組內(nèi)教師和我一起分析，發(fā)現(xiàn)今天的活動是很熱鬧，但是孩子們在表演時明顯沒有按照音樂的節(jié)奏來進(jìn)行，尤其是難以分辨小熊走路和喝蜜兩段音樂，只是靠我的語言提示來轉(zhuǎn)換動作，這是為什么呢？反思：音樂欣賞的本質(zhì)是什么？是欣賞！感受樂曲的旋律、節(jié)奏、體會樂曲的情感，通過聆聽的方式來領(lǐng)悟音樂的真諦。它是一種“靜態(tài)”學(xué)習(xí)音樂的方式。韻律活動則是借助身體的動作感受和表現(xiàn)音樂，以一種“動態(tài)”學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)。把兩者有機的聯(lián)系在一起，更容易引起幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高幼兒對音樂的欣賞和表現(xiàn)能力。在本次活動中幼兒完整欣賞只有一次，分段欣賞打破了樂曲的完整性，幼兒沒有分辨樂曲中AB段中有何不同，他們只是沉醉在自己是音樂里的小熊，快樂地做著小熊的動作，動作沒有節(jié)奏感，更談不上要去分辨兩段有點相似的音樂了?！皠印边h(yuǎn)遠(yuǎn)大于“靜”，追求形式的熱鬧而讓我忽視了對音樂本身的欣賞、理解，把這只當(dāng)作是一個游戲，配了樂的游戲，而非音樂欣賞活動，這次音樂和游戲的整合是不成功的。調(diào)整：第二次組織《小熊喝蜜》活動，先給幼兒觀看3張小熊的表情圖，請他們根據(jù)表情尋找音樂，帶著任務(wù)，孩子們欣賞了一次；第二次完整欣賞是和小熊打招呼，其實就是和著節(jié)奏自己擺動身體欣賞；第三次完整欣賞是觀看PPT，有音樂的伴奏，孩子們走進(jìn)了音樂的世界中。有了這三次欣賞加上圖文結(jié)合的形式，孩子對樂曲有了較深的理解，在接下來請他們分辨AB段的不同時，我只用一個問題就達(dá)到了目標(biāo)：“你從哪里覺得小熊是找到了蜂蜜開始吃了呢？”孩子們開始用心分辨不同的音樂，他們和著音樂表現(xiàn)出了小熊笨拙的樣子，特別是重拍的拿捏非常準(zhǔn)確。這次活動獲得了成功，是崔嵐老師的一句話給了我很大的啟示“反復(fù)就是力量！”幼小的孩子欣賞音樂，就是需要反復(fù)視覺的、聽覺的多重的沖擊，幼兒對旋律熟悉了，就加深了對音樂的理解，音樂游戲是游戲，但同時也是一個音樂活動，孩子只有有了對音樂美的體驗才會用游戲的方式來表達(dá)對音樂的理解。實錄三：《獻(xiàn)上最美的哈達(dá)》——從科常活動回到音樂活動這是大班《我是中國人》主題中一首非常優(yōu)美的歌曲，為了讓孩子們了解歌曲中的內(nèi)容，我制作了反應(yīng)西藏生活的PPT，身著藏袍、喝著酥油茶、獻(xiàn)哈達(dá)、載歌載舞的藏民……孩子們被這些畫面深深吸引了。他們產(chǎn)生了很多問題：為什么穿藏袍要露出一只胳膊？酥油茶是用什么做的？為什么要獻(xiàn)哈達(dá)？……面對他們的問題我一一作了詳細(xì)的解答，甚至還為自己能解答地孩子們滿意而有點自喜。看完了幻燈，我請孩子再搬椅子面朝鋼琴。彬彬叫了一聲“又要搬椅子了”他還是很留戀地看著屏幕。有的孩子不是很情愿地搬椅子面對鋼琴。我發(fā)現(xiàn)時間已經(jīng)過去17分鐘了。反思：為了吸引幼兒對歌曲的注意，我花去了大半的時間來讓幼兒了解音樂的背景，還讓有的孩子沉醉在里面走不出來，真的是偏離了航道啊。對音樂背景的了解是需要的，我卻花了很多時間讓孩子欣賞牧民的生活，把興趣引向了對牧民生活的興趣上了，音樂似乎成了點綴，這更像是一堂了解牧民生活的科?；顒樱瑪D掉了音樂活動的時間，這樣的整合整得偏離了音樂。調(diào)整：課后我作了反思，如果我再次組織這個活動，丟棄這樣精美的PPT還是很可惜的，如果把它用好了，還會起到很好的效果，我可以在欣賞樂曲時將歌詞和畫面統(tǒng)一，然后看著畫面唱歌。如果將PPT放在前面，教師要控制好節(jié)奏，不要被幼兒牽著鼻子走，作為主題活動中的一個活動，了解藏民的生活也可以作為一個獨立的活動，有了感性的認(rèn)識后再組織音樂活動，就可以以音樂為本了。案例啟示：音樂教育作為藝術(shù)這一領(lǐng)域的重要組成部分，在不同領(lǐng)域的交叉和融合過程中發(fā)揮著重要的作用?！耙魳坊顒诱稀卑岩魳穬?nèi)部各要素與其相關(guān)聯(lián)的事物有機地聯(lián)系、組合在一起，通過音樂的手段，更加有效地促進(jìn)兒童全面和諧的發(fā)展。但是，在強調(diào)“整合”的過程中由于經(jīng)驗、能力、對課程精神的把握度等多方面的原因，我們出現(xiàn)了過度追求形式上的新穎、內(nèi)容上的豐富而忽視了音樂活動的本質(zhì)。通過對以上的音樂活動的反思，也給了我一些啟示：1.選擇多學(xué)科內(nèi)容綜合有“度”的整合。在音樂活動中，首先要明確音樂才是根本，以音樂中豐富的`情感經(jīng)驗、絢麗多彩的藝術(shù)表現(xiàn)形式為活動的主要目標(biāo)。在音樂活動中加入其他學(xué)科的內(nèi)容或用其他學(xué)科的內(nèi)容來加強對音樂的感受、體驗，但是忌因要整合而整合，將與音樂有聯(lián)系的所有內(nèi)容都與之結(jié)合在一起，整個活動就會變得雜亂無章，音樂教學(xué)的目標(biāo)也得不到實現(xiàn)。如前面提到的《獻(xiàn)上最美的哈達(dá)》，我的出發(fā)點雖然是好的，但對音樂性的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此教師要將最能幫助幼兒理解、表現(xiàn)音樂的內(nèi)容和音樂整合在一起，必須實現(xiàn)以音樂為本的綜合性，應(yīng)該把握一個適可而止的“度”，才能更加合理有效地促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展2.把握“動”與“靜”適度的整合。音樂通過聲音對幼兒的心靈產(chǎn)生直接的影響，當(dāng)幼兒在欣賞一段音樂的時候必須“靜”，所以聽音樂的過程相對來說是“靜”的。如在音樂欣賞的過程不是純粹被動地聽，還必須讓幼兒作出思考、反應(yīng)，化被動為主動，音樂欣賞需要幼兒的積極參與，讓他們更好地表現(xiàn)音樂，這就需要“動”。又如歌唱活動中讓幼兒聽聽、說說、唱唱、做做，集體教學(xué)中有動有靜，動靜結(jié)合，最大限度地把孩子們?nèi)谶M(jìn)音樂作品中。但教師在設(shè)計活動時也要考慮到不同的音樂形式的動靜比例，如舞蹈活動就要求“動”大于“靜”，而音樂欣賞活動中“動”要小于“靜”，把握動與靜之間合理的度，也是音樂活動成功的一個因素。3.合理利用多種教育手段的整合。音樂教育的手段有很多，如通過視聽、律動、繪畫、剪剪貼貼、游戲、情景表演、節(jié)奏樂敲擊等，利用這些教育手段相結(jié)合進(jìn)行直觀欣賞教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對音樂的興趣，但是如果一次活動運用過多的教育手段，孩子們也會難以靜下心去感受音樂，活動中會顯得熱鬧有余而重心轉(zhuǎn)移，教師也會疲于應(yīng)用多種教育手段而去準(zhǔn)備過多的教具，如我在《我有玩具大家玩》的活動中，過多的教具分散了幼兒的注意力?？傊?，在音樂活動中我們既要摒棄單純的知識傳授，又要達(dá)到音樂活動的目標(biāo)，需要我們教師去用心理解音樂，合理運用多種教學(xué)手段，把握好音樂和其他領(lǐng)域之間相互滲透的度，這樣會讓我們少進(jìn)誤區(qū)，在新課程的改革中獲得更大的收獲。幼兒園教育案例：給孩子的自信尋個“錨”幼兒老師教育案例：我們……好嗎？幼兒教育案例范文：《陽陽的小畫筆》幼兒教育案例9糖糖是滿了6歲，媽媽覺得他不太懂事、怕受欺負(fù)留下來多讀一年幼兒園的男孩子。剛來我們班時，恩恩不和任何小朋友說話，上課永遠(yuǎn)只坐最后一排最左邊的位置，不喜歡回答問題，也從不和小朋友發(fā)生矛盾。有時會讓人忍不住的懷疑，他會不會有些自閉。10月我們上了比比課第一單元第一節(jié)《悲傷與快樂》，我們讓孩子們畫一件讓自己悲傷的事情和一件讓自己快樂的事情，糖糖畫了一張讓人震驚的畫，在他的畫上有兩個圓圈表示的白云、一架直升機、一輛坦克和9個戰(zhàn)斗而死的流著鮮血的人，畫面形象栩栩如生，把人物形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。我讓恩恩來解說他這幅畫，他只說：“把他們?nèi)繗⑺谰秃芸鞓贰??？戳颂翘堑漠嫼吐犃怂慕庹f，我的心里特別的緊張和擔(dān)心。由于恩恩拒絕更多的表達(dá)，我們也不知道為什么他會畫這幅畫來表達(dá)自己的快樂心情。我們只能通過畫畫來了解糖糖的內(nèi)心世界。接下來的時間里我們進(jìn)行了一系列的主題畫《我的幼兒園》、《我的家》、《游樂場》等等。在《我的家》這幅畫里每個人做著不同的事情。通過和糖糖斷斷續(xù)續(xù)的交流，我才知道畫里的糖糖在玩電腦、爸爸媽媽在分享美食、奶奶爬樓梯到樓上照顧妹妹。畫里的糖糖沒有人陪他玩、陪他說話。和在幼兒園里一樣孤獨，而和他交流只是一臺電腦。我明白了糖糖不愿意說話的原因，來自于他的家庭。后來我和糖糖的家長交流了很多次，原來有了妹妹以后，一家人花了很多心思在妹妹身上，覺得恩恩大了，有些忽略他的感受，也沒去思考過糖糖不愿意說話和與人交往的原因，糖糖發(fā)的恩恩喜歡上玩游戲“我的世界”，比比課里就是畫的令他感到開心的游戲情景。一次次的交流，糖糖的爸爸媽媽意識到了問題的.嚴(yán)重性，決定多陪陪恩恩。在幼兒園里，糖糖依然不喜歡說話，和他交流也是愛答不理的。我知道糖糖喜歡畫畫，所以我堅持用畫畫和他交流，糖糖不開心時，我告訴他：“不想說話時，可以不說話，如果愿意的話，就想用畫畫的方式告訴我，我很想知道你為什么不開心”。糖糖很快就會畫出他傷心的樣子，有時還會畫出不高興的原因，然后我們一起來試試我們比比課里學(xué)會的應(yīng)對辦法，看看會不會有用，在我們一起使用這些方法的時候，我還會故作夸張，常常逗得糖糖大笑。三個月的比比課學(xué)習(xí)，恩恩改變了很多，愿意和我說話了，我們的交流不僅僅在畫上，也可以通過語言來溝通了。我想只要家園攜手，共同努力，用心傾聽糖糖的心聲，糖糖會一定會變得樂觀開朗。和孩子說話，最重要的是用心觀察、認(rèn)真傾聽，為孩子提供全心全意的陪伴。在這個充滿未知的時代，只有和孩子站在同一軌道，擁有同一頻率，才能被孩子接納，打開孩子的心靈之窗。幼兒教育案例10一、案例分析：沒有朋友的孩子案例描述：波波活潑聰明，反應(yīng)靈敏，可一些時候控制不住自己的行為：玩積木的時候要挑選自己喜歡的，站隊的時候自己要當(dāng)?shù)谝?，游戲時要別人聽他的指揮，要不他就在別人游戲時橫沖直撞去搗亂，經(jīng)常有小朋友來告他的狀。有一次進(jìn)行語言活動《說說我的好朋友》，他站起來很得意的說：“心元是我的好朋友，帥帥是我的好朋友，翔翔是我的好朋友……都是我的好朋友！”沒想到翔翔立即站起來反對：“不是，我不做他的好朋友?！崩碛墒遣úń?jīng)常在喝水的時候朝翔翔和其他小朋友身上吐水。接著又有幾個孩子也聲明自己不做波波的好朋友，有的說他搶積木，有的說他搶玩具，有的說他打小朋友……讓他很尷尬。案例分析：1、通過案例中波波的表現(xiàn)可以看出，他在同伴交往中存在著以自我為中心的現(xiàn)象，現(xiàn)在的幼兒中，這是一個比較普遍的現(xiàn)象。為人處事總以自己的興趣和需要為出發(fā)點，很少關(guān)心他人。在自己的興趣和需要受到影響時，他們往往情緒變化過快或過激，出現(xiàn)一些不友好的甚至有攻擊性的行為，如：罵人，踢人，推人，對別人吐口水，爭搶玩具等等。波波在同伴交往中不能夠正確的運用交往的手段。比如與小朋友交流時音量往往太高太急，還有喜歡在與小朋友經(jīng)常出現(xiàn)的一些帶有粗魯，沖撞行為的動作中取得游戲的快樂，而引起誤會，但是他自己卻渾然不覺。表現(xiàn)得較獨斷、任性、無禮。有些幼兒在同伴交往中有明顯的攻擊性行為，如果不及時矯正這些行為，幼兒會逐漸形成無禮暴躁、冷酷無情等不良情緒。2、波波在家庭中形成唯我獨尊心理。除了爺爺奶奶爸爸媽媽的寵愛之外，還有一個八十多歲的老爺爺溺愛著他。雖然家長特別重視對孩子的早期智力開發(fā)，孩子入園前就會講故事、背兒歌、數(shù)數(shù)，背三字經(jīng)等，但是全家老少五口就這么一個小孩，不免對孩子的過分溺愛嬌慣，養(yǎng)成了孩子唯我獨尊，任性霸道的性格。而家長對此也不是特別在意，覺得只要孩子聰明伶俐，健康活潑就好，更加縱然了波波的一些不良行為。教育策略與措施：現(xiàn)代社會越來越重視對人的健康心理和各種良好的行為習(xí)慣等非智力因素的培養(yǎng)，要求我們對孩子的教育要做到體、智、德、美諸多方面和諧發(fā)展，打破只重知識、而輕能力等觀念。幼兒期是人的一生各種非智力因素形成的關(guān)鍵期。幼兒期形成的各種行為習(xí)慣會影響她一生的發(fā)展。因此，波波這些事情雖很小，但是反映的是自私、霸道、任性、唯我獨尊的表現(xiàn)，而這種表現(xiàn)比較普存在在幼兒當(dāng)中，只是個別幼兒較為突出而已?，F(xiàn)在一般都是獨生子女，家長的疼愛和老人的溺愛更加加劇了孩子以自我為中心的心理因素，對此，我制定了以下措施，在對波波進(jìn)行重點引導(dǎo)的同時，也對其他幼兒產(chǎn)生良好的教育效果。一、首先，教師要為幼兒創(chuàng)造良好的交往環(huán)境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的交往方法，為幼兒創(chuàng)設(shè)與他人合作、分享的機會。把交往能力的五個方面——合作、謙讓、幫助、遵守規(guī)則、分享等滲透到課堂教學(xué)、游戲活動以及日常生活的各環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒積極與同伴合作，與同伴交往。1。通過系列教育活動，幫助波波學(xué)習(xí)掌握與同伴交往的基本技能，文明禮貌，互相謙讓，團(tuán)結(jié)合作，告訴波波只有這樣才會被大家喜歡，才真正有自己的好朋友。2。組織各種形式的游戲，促進(jìn)波波與同伴之間合作，逐漸體驗到友好合作帶來的快樂，從而慢慢調(diào)整自己的各種行為，讓自己變得被大家接受，喜歡。二、案例分析與反思：生命的故事案例描述：冬季的告別，迎來了一個美麗新鮮的春天，孩子們在我們的帶領(lǐng)下尋找著春天的氣息，泥土中探出一點點“小腦袋”的小草讓孩子們對自己的發(fā)現(xiàn)感到興奮，偶爾蝴蝶的飛過總能激起孩子們純真而又俏皮的笑臉，最近的植物角也熱鬧了很多，孩子們紛紛帶來自己喜歡的植物。貝貝一早來到幼兒園就迫不及待的要和我分享她的新發(fā)現(xiàn)：“老師，我來了就去看小魚了，它們也想和我一起尋找春天”?！靶◆~”？一時間我還未反應(yīng)過來，其他孩子就已經(jīng)被這個話題吸引了，在一旁嘰嘰喳喳說個不停！琪琪說：“那是河里不結(jié)冰了，小魚開心就出來了”。強強說：“不會是小魚想和我們做朋友吧，可是今天我去看他們的時候他們統(tǒng)統(tǒng)都游走了?！泵蠲钸@時插上來還抱著我的肩膀興奮地說：“老師，要不我明天給小魚帶好吃的吧”。。孩子們你一言我一句紛紛發(fā)表自己的意見！此時只有璐璐和航航一聲不響坐在座位上，表情凝重似乎在思考著什么！介于他們兩個內(nèi)向的性格我也沒有多加留意！第二天一早先是璐璐帶著小金魚來了，我和孩子們都很開心小金魚的到來，璐璐悄悄的告訴我：“老師，能把我的小金魚放在我的植物旁邊嗎？我想讓小金魚和我一起照顧植物”我為她的想法感到驕傲，一整天她都很開心，只要有空就會去看小金魚。同時也很意外內(nèi)向的航航和媽媽一起帶來了兩條小金魚，奇怪的是為什么要分兩個魚缸呢？我再怎么問他，他都不回答我，也不許我把小魚放在一個魚缸里。下午的時候傳來了孩子們的叫喊聲：“老師，璐璐的小魚死了”當(dāng)時我并未特別重視，只是疏散了孩子和他們說明情況小金魚有可能吃得太飽了，草草就把小金魚處理掉了。沒過多久又傳來孩子們的叫喊聲：“老師，璐璐哭了”，這倒是引起了我的注意，璐璐雖然內(nèi)向但卻很懂事也很能干，從來不會沒緣由的'亂哭！我走過去輕輕抱住她：“寶貝你怎么了？老師抱抱好嗎？”抽泣聲好久沒有停止我只能詢問原因，“是不是哪里不舒服？”“是不是想媽媽了？”。。她都搖頭表示不是！還是孫老師問了一句：“是不是小金魚死了？”她哭得更加傷心了。我恍然大悟，原來小小金魚卻牽動了孩子們的善良心靈，頓時我感到百感交錯，除了緊緊地?fù)肀ё∷o予安慰，我想我還要為孩子們做點更有意義的事情。我得讓他們明白生老病死是正常的，潛意識里讓他們知道生物是有有限生命的，同時我們也共同探索了為什么小金魚會死掉呢？進(jìn)而結(jié)合本班特色我們講述了繪本《生命的故事》。整個活動中璐璐都表現(xiàn)出了一份強烈的探索欲望。孩子們都沉浸在此次活動中，只是航航時不時就去看他的小金魚們，還會傻傻的露出笑容。我隱約知道他肯定藏著自己的小心思，于是晚上放學(xué)我悄悄問了他的媽媽，他媽媽告訴我，家里的小金魚因為放在一起死掉了，他爸爸告訴他是因為打架了！原來孩子，你的善良不因你的沉默，你的純真只因你的善良。......日的時候，門衛(wèi)告訴我，小魚一條被貓打翻了，一條被貓吃了。我知道作為一名教師，孩子們的故事永遠(yuǎn)不會停止......分析與反思孩子們的心里藏著多少的秘密呢？這些秘密都來自于孩子的善良與純真，只是由于孩子年齡特點，還不能很好的用語言來表達(dá)自己的情感與想法，他們只能用細(xì)微的變化傳達(dá)他們的情感，而作為一名幼兒園教師我要做的就是用心去發(fā)現(xiàn)，用心去體會孩子們的情緒表現(xiàn)。“蹲下來”和孩子去交流，從他們的角度去思考看待問題，這個時候就會發(fā)現(xiàn)其實我也是一個孩子，一個和他們玩耍在一起的孩子，但是我要做的不僅僅是這些，《綱要》中明確指出：教師要成為幼兒活動的支持者、引導(dǎo)者以及合作者。小魚的死對于璐璐來說是很難接受的，那是她很心愛的東西，她不能很好的接受這個事實，同時潛意識中她認(rèn)為原來最心愛的東西總有一天也會消失，所以讓璐璐感到很是傷感，我的及時擁抱與關(guān)心讓她有了一絲安慰，但是我們不是要一直做一個大樹媽媽，我們的小鳥總有一天要自己飛出他們的天空，我們必須要讓她們勇敢，要有一定的承擔(dān)能力，于是我結(jié)合本班特色繪本選擇了《生命的故事》這一系列活動，讓孩子們初步感知凡事生物都是有著一定的有限生命，包括我們?nèi)祟?。幼兒教育案?1寶寶和同伴玩“扮醫(yī)生”的游戲，醫(yī)生要給病人作檢查了，寶寶二話不說，一把撩起自己的衣服……誤導(dǎo)招式：橫加干涉媽媽一巴掌打開孩子掀衣服的小手，呵斥到：“怎么能讓別人碰你?!”科學(xué)招式：動情曉理媽媽：“小朋友都是要長成大姑娘或大小伙子的，在別人面前隨便暴露自己的身體、看別人暴露身體都是很不禮貌的?！碧崾荆海?）忌夸大父母不應(yīng)該將孩子的'游戲行為等同于成年男女之間的某些不當(dāng)行為，也不應(yīng)該認(rèn)為孩子的這種游戲會導(dǎo)致什么不檢點的行為。（2）抓契機3歲一6歲是告訴孩子身體接觸對錯的最好時段。這種情境下父母正好可以告訴孩子“每個人的身體都是自己的，別人不可以隨便觸摸”，另外還可以告訴孩子“別人隨便觸摸你的身體是一種‘侵犯’行為，要立即制止他們并告訴爸爸媽媽”。幼兒教育案例121、在幼兒園中，教師要學(xué)會與幼兒溝通。比如，要熟記每個幼兒名字，這樣幼兒會感到非常親切，對教師的話作出積極反應(yīng);說話的語速和語調(diào)要恰當(dāng)，能引發(fā)幼兒的好奇心;與幼兒交談時，語言要簡單明確，容易被幼兒接受;說話的態(tài)度要友善，比如：“我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會喜歡。”“你這一次比上一次說得更清楚了?！痹诮涣鞯臅r候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，作出積極反饋?，F(xiàn)實生活中，有的老師能靈活運用其交流技能、有的老師則因為與幼兒缺乏有效溝通而苦惱。請你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā)，談?wù)劷處熑绾闻c幼兒實現(xiàn)有效的溝通。2、星期一，A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的?”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法……”請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評論A、B老師的教育觀點，并具體談?wù)劶覉@合作對幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。3、目前，我國由于升大學(xué)競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這種競爭也影響到學(xué)前教育階段，如社會上風(fēng)行的“零歲方案”、“神童方案”。一些家長和幼教機構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。請你從如何正確理解我國學(xué)前教育目標(biāo)這一角度分析以上現(xiàn)象。參考答案及解析1、中公專家解析：從這個案例可以看出，幼兒教師要實現(xiàn)與幼兒的有效溝通，需要具備相應(yīng)的知識與能力，包括教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等知識，以及觀察力、溝通力、組織小組活動、指導(dǎo)游戲、指導(dǎo)幼兒行為、評價教育活動的能力等。其中，溝通能力在幼兒教育過程中尤為重要。教師與幼兒的溝通主要有兩個方面，非言語溝通與言語溝通。(1)非言語溝通包括教師通過微笑、點頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安定幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張、感到溫暖、安全。教師可以參與到幼兒的活動中，對幼兒的情感和感受可以獲得真實的體驗。(2)言語溝通是指教師和幼兒直接交談。個別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機會、選擇話題、引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)和幼兒談話的.興趣和積極性等環(huán)節(jié)上，具有靈活機智的策略、豐富的經(jīng)驗技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是面向全體幼兒，這樣可以取得較好的效果。幼兒教師要與幼兒實現(xiàn)有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能：①引發(fā)交談的技能。教師要善于抓住時機、創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然吸引過來。比如：“你能把你的想法告訴老師嗎?”②傾聽的技能。用恰當(dāng)?shù)难哉Z或非言語方式熱情地接納和鼓勵幼兒談話、提問，讓幼兒產(chǎn)生受到尊重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。③擴(kuò)展談話和結(jié)束交談的技能。教師要學(xué)會用幼兒理解的方式引導(dǎo)幼兒將談話持續(xù)下去。同時，也要在適當(dāng)時候結(jié)束談話，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。比如：“老師還有點事情要去做，咱們下一次再好好談?wù)労脝?”④面向全體，注意個體差異。針對不同語言能力的幼兒采取不同的內(nèi)容、方式進(jìn)行溝通，多鼓勵、多傾聽，有效刺激幼兒交談。比如：“你這一次比上一次說得更清楚了?！庇變航逃咐?3活動目標(biāo)：1。認(rèn)識并練習(xí)畫直線、折線、波浪線、螺旋線等多種線條。2。了解美發(fā)師的工作，尊重他人的勞動?；顒訙?zhǔn)備：各種發(fā)型圖片，彩筆每個幼兒1盒?；顒舆^程：一、預(yù)熱階段：欣賞發(fā)型1、出示發(fā)型照片，與幼兒一起欣賞。2、請幼兒說說：每張照片上是發(fā)型是什么樣的？......兒說說媽媽、爸爸和其他家人的發(fā)型是什么樣子的。如：媽媽的頭發(fā)燙成大波浪，彎彎曲曲地披在肩上很漂亮；爸爸的頭發(fā)很短是平頭，很精神；......4、請幼兒之間互相觀察發(fā)型，說說朋友的發(fā)型是什么樣的。5、你經(jīng)常去哪里理發(fā)？理解美發(fā)師的工作。二、探討頭發(fā)的畫法1、欣賞畫冊《OK發(fā)型師》畫面。討論如何為光頭人添畫頭發(fā)，用什么樣的線來表現(xiàn)。2、幼兒看發(fā)型圖樣，教師和幼兒共同總結(jié)出幾種線條：直線、波浪線、折線、螺旋線。。說說哪種發(fā)型適合用哪種線條。短發(fā)適合用短直線來畫，卷發(fā)可以用波浪線、折線、螺旋線來畫。3、示范線條的畫法（1）。教師示范直線的畫法。師：再畫直線時要注意筆不能晃才會畫的漂亮。（2）。教師示范曲折線的畫法師：曲折線像鯊魚的牙齒一上一下，尖尖的牙齒！（3）。教師示范波浪線的畫法師：波浪線也是一上一下，不過沒有尖尖的牙齒。（4）。教師示范螺旋線的畫法師：螺旋線像蝸牛的家一圈一圈的。三、幼兒設(shè)計發(fā)型1、幼兒說說自己要設(shè)計什么樣的發(fā)型，畫時選擇自己喜歡的線條繪畫。從發(fā)際處開始向外畫。2、教師提醒幼兒畫時線條要一根一根緊挨著，直到將整個頭頂部畫滿，要畫的多，畫的緊密。四、展示評價將幼兒的作品排列在一起，互相欣賞。啟發(fā)幼兒給自己設(shè)計的發(fā)型起個別致的名字。請幼兒評出最佳“發(fā)型設(shè)計師”教學(xué)反思：幼兒在預(yù)熱階段能通過語言準(zhǔn)確的描述出自己父母的發(fā)型。知道美發(fā)師為我們剪出了漂亮的.發(fā)型，他們是為我們服務(wù)的。在練習(xí)各種線條畫法是個難點，幼兒畫起來有一定的困難。幼兒初次接觸這些線條的畫法覺得很新奇，畫著很有耐心。不時會問問：老師我畫的對嗎？得到肯定的回答他們很高興。繼續(xù)很認(rèn)真的畫著，看著他們認(rèn)真的樣子我心里特高興。新奇的事物對幼兒永遠(yuǎn)有吸引力。他們在圖畫本上練習(xí)了一陣子之后就開始自己的發(fā)型設(shè)計了。有的說我畫媽媽的頭發(fā)，有的說我畫爸爸的頭發(fā)，有的說我畫姐姐的。。在幼兒繪畫的過程中我注意指導(dǎo)，及時糾正不正確的握筆姿勢。有了練習(xí)的基礎(chǔ)幼兒在美術(shù)書上畫的很好，很快。幼兒畫完了，我讓他們把自己的作品放在桌子上展示。幼兒下座位看其他人的畫，幼兒評論作品找到最好的，評出“發(fā)型設(shè)計師”。我獎勵給幼兒一個貼紙，看著幼兒高興的樣子，我以后不會再吝嗇我的獎勵和微笑。小班幼兒的繪畫水平不強，畫出來的畫相對來說不是很漂亮，而我在展示幼兒作品時，只顧了展示版面的好看，而傷害了孩子的自尊心，使他們無法體驗成功的樂趣，我的這種做法是錯的。孩子們畫出來的畫再不好看也是他們的勞動成果，我們老師應(yīng)該尊重他們的成果，鼓勵他們下次畫得更好。幼兒教育案例14一、看看她們所依戀的物品之間究竟有什么樣的故事?她們?yōu)槭裁磿绱艘缿龠@些物品?這些物品對她們來說有著什么樣的意義?我們應(yīng)該如何看待她們的這種依戀行為?怎樣幫助她們減輕對依戀物的過分依賴?故事一：魯卿和她的大浴巾不管走帶哪兒，坐在哪兒,她總是要把大浴巾帶在身邊，外出活動時也要帶這一起出去玩。無論我怎么勸阻，都無動于衷。有一次，在她不注意時，我拿走了她的大浴巾，沒想到她哭著喊：“我的包被，我的包被”無奈之下我只好把包被還給了她。故事二：馮馨穎和她的烏龜馨穎是漂亮可愛的小女孩，每當(dāng)她來幼兒園時總會帶上她的小烏龜一同來園，來時總會先去打烏龜放安全的地方，然后就去做她自己的事情，放學(xué)時烏龜也一同和她回家了！記得有一回，她和媽媽走回家已經(jīng)在半路，突然忘記拿烏龜了,她一邊鬧這回來取烏龜，直到烏龜拿到才露出滿意的笑容。故事三：周方圓和她的小兔抱枕從來園至今，周方圓小朋友總是抱著她的小兔娃娃一同入睡！她不充許別的小朋友動她的也不允許摸她的小兔子，記得有次衛(wèi)生檢查，就把小兔子給收起來！那天中午她非常難過！問她原因才知道，是因為沒有小兔娃娃和她一同入睡。二、怎樣看待孩子們的“安慰物”像魯卿、馮馨穎、周方圓這樣的例子并不少見，這是典型的“安慰物”現(xiàn)象?！鞍参课铩庇址Q“慰籍物”，是孩子依戀或偏好的物品，一般是可以吸吮或觸摸的，是孩子尋求心理安慰，借以減輕或消除恐懼感和不安全感，平息不快和激動情緒的物品。兒童時期，很多孩子都有“安慰物”，這些“安慰物”可以是一塊毛巾、一個小枕頭、一個絨毛玩具等?！鞍参课铩蓖ǔＳ幸韵绿攸c：第一，在眾多同類物品中，孩子只喜歡這一個。比如同樣的毛巾，他只要這一塊，即使破舊不堪，依然情有獨鐘；第二，每天都離不開，隨時要帶著它，吃飯、睡覺、玩耍、外出都與之形影不離；第三，孩子對“安慰物”有撫摸、吸吮、聞氣味等親密接觸行為；第四，無論“安慰物”多么破舊不堪，孩子也拒絕更換，即使是完全一樣的物品。對兒童的“安慰物”現(xiàn)象，我們應(yīng)該采取什么樣的`態(tài)度呢?首先，我們要認(rèn)識到“安慰物”是兒童在環(huán)境變化時應(yīng)付情緒危機的依戀物，“是可以給我們舒適的寧靜，也能安慰我們的東西”。兒童在幼年時期，生理和心理發(fā)育都很不成熟，對成人有著強烈的依戀情緒。當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化迫使他們不得不依靠自己時，他們會感到某種程度的恐懼和迷惑。一些日常生活的細(xì)微變化，如去一個陌生的地方，晚上獨自睡覺等，都可能在孩子內(nèi)心引發(fā)“動蕩”。有的孩子會因此變得緊張退縮，有的孩子會變得孤僻不合群，而有的孩子則會借助“安慰物”幫助自己度過難關(guān)。他們所選擇的“安慰物”一般都是溫暖柔軟的物品，在一定程度上聯(lián)系著過去安全與舒適的時光。孩子們可在與之親密接觸中尋求精神的支持和慰籍，增強自信心，控制情緒，逐步走向獨立。從這方面來說，適度依戀“安慰物”有其積極的一面。但若隨著年齡的增長，孩子對“安慰物”的依賴程度有增無減，達(dá)到須臾不可分離的地步，甚至出現(xiàn)一些偏執(zhí)行為，那就需要我們仔細(xì)分析，找出導(dǎo)致其對“安慰物”過度依戀的原因，對癥下藥，幫助其逐步改變對“安慰物”的過分依賴。幼兒教育案例15調(diào)皮搗蛋的孩子往往讓家長和老師很頭疼，對這些孩子的教育也往往會遇到很多困難，這需要教師及時進(jìn)行反思，改進(jìn)教育方法才能幫助孩子進(jìn)行改進(jìn)。下面我們來看一個幼兒教育工作案例。案例背景：聰聰是屬于比較調(diào)皮愛搗蛋的孩子。他聰明、思維活躍，就是愛做與眾不同的行為，而且有很強的攻擊性。我以為他是一個行為不受約束自己的孩子。案例描述（１）：一天早上，一群孩子在一個角落里唱著我上次教的歌曲《乘火箭上天》，并做著優(yōu)美的肢體動作。這個時候，聰聰跑過去，用那粗重的聲音大聲的吼叫：“你亂唱什么呀？應(yīng)該這么唱……”邊說邊推搡著其中的一個孩子，直到把一個孩子撞倒在地上哭為止，然后急匆匆的逃走了，去找另外的男孩子畫畫去了。我叫聰聰來到我的跟前，請他向被推倒的孩子道歉，他不愿意。我換了一種口吻，用講述道理與贊揚的方法，讓他換位思考，體會被推倒在地的滋味。很快，聰聰就對剛才被推倒在地的孩子說了聲：“對不起，我錯了，請你原諒我。”案例描述（２）：一天上課，在全班小朋友面前我首先表揚了聰聰，肯定他是懂事，認(rèn)真，愛學(xué)習(xí)的好孩子，說他很遵守游戲規(guī)則，愛幫助別的小朋友。我發(fā)現(xiàn)在我表揚他的時候，他美滋滋的，而且顯的有點不好意思。在學(xué)習(xí)過程中，他總是踴躍的舉著手，那期盼的眼神一直注視著我，希望我能叫他回答。我發(fā)現(xiàn)一個平時上課廢話很多而且做不好的孩子正用自己活躍的思維證明著他是最棒的。整整一天，我時不時的用那贊美的語言夸獎著聰聰。當(dāng)他要準(zhǔn)備犯錯誤的時候，我的贊美和鼓勵的話語總是很及時的送到他的面前。于是這天，他的各方面表現(xiàn)都很好。反思：現(xiàn)在我們的個別教師就是缺乏足夠的耐心和傾聽孩子心聲的耐性，就是缺乏慈母般的態(tài)度去關(guān)愛我們的孩子，尤其是對待那些調(diào)皮，搗亂的違反常規(guī)的孩子們。通常我們都是采取大聲的斥責(zé)，嚴(yán)厲的禁止，而后用粗暴的目光扼殺孩子萌動的幼稚思想。我們教育的是一群年幼的孩子，他們的認(rèn)知水平、判斷是非的能力都是我們教師在日常的行為習(xí)慣和每個活動中說貫穿要教育的內(nèi)容。我們因該有一個感懷的心，原諒孩子的無知和年幼。就以上案例中的那個孩子，如果我們一味的采取粗暴制止，嚴(yán)厲懲罰的行為的話，我想可能會對這個孩子的今后生活產(chǎn)生負(fù)面的影響，嚴(yán)重的將讓這樣的孩子在青春期出現(xiàn)嚴(yán)重的性格偏執(zhí)，產(chǎn)生逆反心理，這樣對孩子的成長是極為不利的。每個孩子都喜歡聽別人贊美的話，他們都希望引起教師對自己個體的關(guān)懷，而我們的教師在長期的工作中，把自己對所從事的職責(zé)的溫柔和耐心都消磨光了，面對著這么多唧喳不停的孩子，我們需要有嚴(yán)厲的一面，但是更多的時候，需要我們有足夠的愛心，從孩子的角度出發(fā)思考問題。就好象我在上課時對待的那個孩子一樣，給他足夠的溫暖，給他足夠的希望，對他鼓勵有嘉，從而有足夠的自信讓他用光環(huán)來鞭策自己，收斂自己的不受約束的行為。我在表揚這個孩子的時候，他自己也隱約的感覺到?jīng)]有老師說的那么好，所有有點害羞的表情。所以我說我們的孩子是最真實的原生態(tài)產(chǎn)物。我的鼓勵教育在他身上奏效。我想這個鼓勵贊揚的教育也應(yīng)該同樣在別的孩子身上有效。對于聰聰這個孩子推搡別的孩子的行為，我們需要阻止其類似事件的再次發(fā)生。我們要了解整個事實的真相，不能憑個人判斷和孩子平時的表現(xiàn)而枉下結(jié)論。在事情發(fā)生后，我詢問了聰聰推人的目的，原來他告訴我另外孩子的歌詞唱錯了，我們提倡教師有愛心，有師德，認(rèn)真細(xì)致的對待每一位孩子，傾聽每個孩子的呼喚，讓我們教師真正的發(fā)揮引領(lǐng)孩子的主導(dǎo)作用，而不是嚴(yán)肅的約束者。鼓勵和贊揚就像不會說話的糖果，讓很多的孩子受益。怎樣幫孩子化解羞恥感我常?？吹接行┤嗽诠矆龊狭R孩子，也有些孩子被別人羞辱，孩子自己也會有羞恥感，孩子的羞恥感過強會影響到孩子在的心理健康，所以，父母們要學(xué)會幫孩子化解羞恥感，如何幫助孩子化解羞恥感呢?在嬰兒即將屆滿一歲之際，他們逐漸從爬行慢慢開始學(xué)走，此時，孩子與父母的溝通方式也開始有了改變。舒爾指出，研究者觀察到，12個月大的幼兒從母親那邊獲得較多的正面回應(yīng)，而18個月的孩子則獲得較多的教導(dǎo)與指引。而研究發(fā)現(xiàn)，母親平均每9分鐘就對他搖搖學(xué)步的孩子發(fā)出一次“不可以……”的警告，這可能是因為開始學(xué)爬、會走的嬰幼兒喜歡探索充滿危險性的東西。一位母親，一日看到自己的女兒正拿著紫色的彩筆在墻上亂涂，“不可以!”她忍不住對女兒大吼。女兒看著母親，一臉驚恐，剎那間她了解她做錯了事。她低下頭去，一副快哭出來的樣子。母親嘮叨了一會兒，告訴女兒色筆只能畫在紙上，然后她抱著女兒想到她們可以一起做一件事：“刷墻壁!”她女兒再度亮起雙眼，開心地跑去爬去拿海綿。這樣的互動，幫助孩子成功克服了羞恥感。舊想法傳統(tǒng)的學(xué)者認(rèn)為這些所有的“不可以”指令，是在保護(hù)孩子安全并幫助他們社會化的副產(chǎn)品。但是傳統(tǒng)的研究者并不認(rèn)為，羞恥感可以促進(jìn)孩子的腦部發(fā)育，相反地，他們認(rèn)為應(yīng)該減少讓孩子感到羞愧的處境。新想法最新的育兒理論則認(rèn)為，避免孩子產(chǎn)生羞恥感固然有其道理，但是在孩子社會化的過程中，羞恥感也未必是絕對不好的。腦神經(jīng)生物學(xué)的一些研究指出，一些令人羞愧的處境，例如上面所描述的例子，事實上可以刺激右腦的發(fā)育，這部分主要掌管創(chuàng)意、情緒與感受，只要羞愧的感覺不要太久，而且能夠跟隨著一些復(fù)原與補救的經(jīng)驗。新一代的專家認(rèn)為，讓孩子真正受傷害的，并不是羞恥感，而是父母無法幫助孩子從羞愧中復(fù)原過來。父母可以怎么做舒爾說：“在嬰兒成長的過程中，藉由一些小小的羞恥感來促進(jìn)其社會化是很重要的。”尷尬(羞恥感的成份之一)大約在14個月大時出現(xiàn)，當(dāng)母親“不可以”的指令，跟隨著孩子低垂的頭與難過的表情開始產(chǎn)生。孩子與興奮(開心地在墻上涂鴉)，忽然間掉落很泄氣的情境(母親“不可以”的警告)，再回到興奮的情緒(“好吧!讓我們一起刷洗墻壁吧?！?在這一個快速的過程中，腦部許多部分開始活動，并且產(chǎn)生許多連結(jié)，使得這整個腦部系統(tǒng)獲得更緊密的鍛煉。其結(jié)果可以促進(jìn)認(rèn)知部位(前額腦區(qū)底部，orbitofrontalcorte_)與感情部位(邊緣系統(tǒng)，limbicsystem)的發(fā)展，并且促進(jìn)這兩個系統(tǒng)的連結(jié)，讓孩子在感情與自律能力能有均衡的發(fā)展。很重要的一點必須記得，要趕快讓孩子從羞恥感中復(fù)原過來。長久的羞恥感會讓孩子自我封閉、易怒甚至產(chǎn)生暴力傾向，因此，父母們要學(xué)會幫助孩子化解羞恥感。培養(yǎng)孩子自信心家長不要錯過幼兒期國外心理學(xué)家是這樣給具有自信的兒童下定義：自信就是一個人所擁有的對自己的信心和感覺的集合。自信在很大程度上影響著人們的做事動機、態(tài)度和行為。孩子的自信可在約3——4歲時出現(xiàn)，當(dāng)孩子學(xué)會用湯勺將飯放進(jìn)自己嘴里時，就會出現(xiàn)“我能做到”這種心理。自信心強的孩子比較樂觀，自我感覺較好，喜歡與別人交往，愿意追求新的興趣，從不輕視自己。遇到難題時不說“我是白癡”，而說“我暫時還不理解”。反之，缺乏自信心的孩子比較悲觀，總是感覺“我不行”或“我什么事情都做不好”等。往往表現(xiàn)出被動、抑郁和孤獨。培養(yǎng)孩子的自信，父母的正確做法如下：1、注意孩子說話的語氣。不僅在孩子做得好的時候要表揚，而且在孩子做出努力后，盡管未達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，也要進(jìn)行鼓勵。2、及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤信念。孩子除數(shù)學(xué)外，各科學(xué)習(xí)成績都挺好。孩子有可能會認(rèn)為自己是個笨學(xué)生?！澳闶且幻脤W(xué)生，數(shù)學(xué)僅僅是幾門功課的一門，只要多花點時間成績會好的。3、對孩子流露出發(fā)自內(nèi)心的愛。將孩子抱在懷里告訴他你為他而驕傲，經(jīng)常地、誠懇地給予表揚。4、對孩子行為給予及時準(zhǔn)確的糾正。不要說“你總是這樣看不仔細(xì)題目”。這會使孩子認(rèn)為自己控制不住自己?！澳氵@次真的是看得太神速了，但如果你肯再看得慢些，我會非常高興的”。5、創(chuàng)造一個良好的家庭氛圍。孩子在家里沒有安全感或受虐待時，將會喪失自信心，如父母經(jīng)常爭吵。讓你的家成為孩子的避風(fēng)港，時刻注意孩子是否有受他人虐待的跡象。適合兒童看的電影有哪些適合兒童看的國內(nèi)電影近年來，國內(nèi)也出版很多適合兒童看的電影，其中比較著名的幾部有《長江七號》、《花木蘭》和《小兵張嘎》。1、長江七號長江7號，由周星馳執(zhí)導(dǎo)，周星馳、徐嬌、張雨綺、林子聰主演，影評通過一個科幻童話，來凸顯父子之愛的充滿溫情并帶有科幻色彩的喜劇動作劇片。2、花木蘭《花木蘭》里最絢爛的顏色來自其中最具有活力的角色--木須龍，它是個典型的美國式喜劇角色，但它的外型卻是一只地地道道的中國龍，一身純正的中國正紅色令人倍感親切?！痘咎m》里最絢爛的顏色來自其中最具有活力的角色--木須龍，它是個典型的美國式喜劇角色，但它的外型卻是一只地地道道的中國龍，一身純正的中國正紅色令人倍感親切。3、小兵張嘎抗日戰(zhàn)爭時期的河北白洋淀，調(diào)皮莽撞的少年張嘎(安吉斯)目睹奶奶為掩護(hù)八路軍逃跑被日寇殺害后，只身來到縣城要找到游擊隊排長羅金寶(張瑩)，好讓他幫忙為奶奶報仇，哪想真遇見羅金寶時，他將對方當(dāng)作了漢奸，鬧了笑話。誤會解除后，張嘎夢想成為一名小八路，并想擁有一把槍，結(jié)果因為太想得到槍，他不但在和胖墩(吳克勤)打賭時耍賴，還違反紀(jì)律將某次戰(zhàn)斗中收繳到的真槍偷偷藏在了樹上的鳥窩里，再鬧笑話。張嘎可沒將笑話當(dāng)笑話看，想不通的他約上胖墩又來到縣城，要自個替奶奶報仇。在縣城，張嘎遇到鬼子龜田(葛存壯)和胖翻譯(王澍)，一番斗智斗勇，兩人沒從張嘎身上撈得什么好處。一些列事情經(jīng)歷后，張嘎由魯莽搗蛋的少年成長為真正的八路軍小偵察員。適合兒童看的英文電影兒童除了適合看國內(nèi)的電影外，外國的英文電影也是個不錯的選擇，那么適合兒童看的英文電影有哪些呢?下面只要為大家介紹6部著名的適宜兒童觀看的經(jīng)典電影：1、音樂之聲《音樂之聲》是一部充滿愛的電影——對國家的愛，對家人的愛，對戀人的愛，對音樂的愛，對正義的愛。這部貫穿著愛的主題的電影會給孩子帶來最純凈最真誠的愛的教育。愛國愛家的大道理天衣無縫地融入影片之中，以簡單形象的方式傳達(dá)給孩子，讓孩子在充滿情趣的電影故事中學(xué)到做人做事的基本準(zhǔn)則，從這個角度講，《音樂之聲》可謂是兒童教育的首選影片。同時，《音樂之聲》還是很多孩子最初的音樂啟蒙課，不管是節(jié)奏輕快可愛的《多來米》《孤獨的牧羊人》還是優(yōu)揚婉轉(zhuǎn)的《雪絨花》《音樂之聲》，都為人熟知。這些耳熟能詳?shù)男蓸?gòu)成了孩子們童年的回憶，讓人感到親切溫暖。2、綠野仙蹤1939年版的.《綠野仙蹤》無論從特技或是音效上都無法和現(xiàn)在的3D電影媲美，但它卻是兒童片里永恒的經(jīng)典。這一版《綠野仙蹤》場景真實，感情真摯，劇情細(xì)節(jié)處理上溫情感人，讓人久久難忘。同時，這部根據(jù)同名童話改編的經(jīng)典兒童歌舞電影內(nèi)容也是環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。主人公桃樂絲誤入迷幻仙境，在仙女和人們的幫助下，她沿著黃磚路到綠水晶城去找大魔法師尋找回家的辦法。路上，她遇見了稻草人、錫皮人和膽小的獅子。稻草人想找魔法師要頭腦、錫皮人想要一顆心、膽小的獅子則想要膽量，于是他們結(jié)伴而行。一路上他們戰(zhàn)勝種種艱難險阻，最終，每個人都如愿，桃樂絲也回到了簡陋卻溫暖的家里。影片處處流露著童真與活力，充滿了神奇有趣的童話角色和歡快的歌舞場面，賞心悅目的同時不乏教育意義，是一部適合孩子觀看的經(jīng)典好電影。適合兒童看的動畫片相信不少大朋友和小朋友都看過《喜洋洋與灰太狼》，這是一部適合兒童看的動畫片，在去年可以說是一部非常受小朋友喜歡的動畫片。這是一部近期的動畫片，那么大家兒時都看過什么動畫片呢?下面就讓我們一起來回憶一下兒時所看過的動畫片吧，新爸新媽們也可以給孩子作個參考。1、海底總動員《海底總動員》是一部由迪士尼公司推出的三維電腦動畫作品。主角是一對可愛的小丑魚父子，父親瑪林和兒子尼莫。兩條魚在遼闊的太平洋上的冒險使它們交到了形形色色的朋友，也遭遇了各式各樣的危機。而魚爸爸馬林也終于克服萬難，與兒子團(tuán)聚并安全地回到了自己的家鄉(xiāng)。過去那個讓自己兒子都瞧不起的膽小鬼馬林，經(jīng)過這次的考驗后成為兒子眼中真正的英雄!一場親情團(tuán)聚的大戲，就此在充滿淚水的眼睛中落下了帷幕。五