教資作文范文加題目

教資作文范文加題目第一篇教資作文范文加題目第一篇“教育從心開始”早就被人們提出來了，但一般的人都會(huì)認(rèn)為這是指對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，而我認(rèn)為它更深、更廣的含義應(yīng)該指教育的機(jī)智。被人們譽(yù)為太陽底下最光輝的職業(yè)——教師，是塑造人類靈魂的職業(yè)，那么，它不是一門藝術(shù)嗎？因?yàn)樗囆g(shù)需要體現(xiàn)美和創(chuàng)造性，而教育正好體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)，一個(gè)搞藝術(shù)的人，難道不需要用心嗎？

教育從心開始，就是要給學(xué)生師愛。教育如果沒有愛無疑于茫茫沙漠沒有水源。但這“愛”，是需要講究方式方法的。方式恰當(dāng)?shù)膼勰茏寣W(xué)生感受到雪中送炭的溫暖與幸福，這種愛如同涓涓的細(xì)流能讓學(xué)生干涸的心田得到滋養(yǎng)；反之會(huì)讓學(xué)生感受到火上澆油的煩躁與憤恨。要做一名深受學(xué)生喜愛的優(yōu)秀教師一定要了解學(xué)生，真正做到因材施“愛”。

教育從心開始，就是要在教學(xué)中講究技巧。我的音樂老師李巧紅的成功教學(xué)案例就深深印在我的腦海里。我班新選的那個(gè)音樂委員因?yàn)槟懥啃》挪婚_，高音部分總是上不去，李老師就對(duì)她說：“你的聲音很好聽，這首歌更好聽，我想跟著你學(xué)，請(qǐng)把我也當(dāng)你的同學(xué)，放開了唱，一定能唱好的?！痹诶蠋煹墓膭?lì)下，她圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。那以后，自信點(diǎn)燃了她學(xué)習(xí)的激情，笑容隨時(shí)在她臉上綻放。就是這句微不足道的鼓勵(lì)卻讓這個(gè)學(xué)生得到了學(xué)習(xí)的快樂。所以我想起人們常說的：老師的一句話可以成就學(xué)生輝煌的人生，也可以摧毀學(xué)生理想的城堡。

教育從心開始，就是要注意處理偶發(fā)事件的策略。遭遇偶發(fā)事件一定要冷靜，要處理得靈活。有的年輕教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上看課外書，硬逼學(xué)生交出看的書籍，可有的學(xué)生就是不愿交，于是和學(xué)生搶、廝打，最終不了了之。用一個(gè)眼神、一句話去提示他，讓他自己把書收到課桌下，下課后再找他談。難道這不是良策嗎？課堂上還有更多的偶發(fā)事件，比如教室突然飛進(jìn)不速之客，并且已經(jīng)虜獲了

學(xué)生的心，不妨就此開一個(gè)“如何保護(hù)動(dòng)物”的主題班會(huì)；再比如罕見的白雪讓學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛的時(shí)候，何不讓他們一次看個(gè)夠？

當(dāng)今這個(gè)社會(huì)只要你能取得教師資格證，能被學(xué)校聘用，你就可以成為一名教師，就這一點(diǎn)來說當(dāng)老師很容易，但要成為學(xué)生的良師益友真的很難，學(xué)生是活生生的發(fā)展的個(gè)體，教學(xué)中有很多問題是我們無法預(yù)料的，所以，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地去探索、改進(jìn)、完善我們的教育方法。既然選擇了做人梯，那么我們就應(yīng)該捧著一顆愛心，帶著一雙慧眼，用機(jī)智去經(jīng)營教育。

教資作文范文加題目第二篇得人才者得天下，這是如今喊得震耳欲聾的一個(gè)口號(hào)。但人才的問世，也不是那么容易的，通常需要兩方面的合力：一是人才自己拼命往外拱，爭(zhēng)取脫穎而出；二是伯樂們的熱情發(fā)現(xiàn)與提攜。這個(gè)“發(fā)現(xiàn)”，除了狹義的發(fā)現(xiàn)外，還包括挖掘、扶持、使用、指導(dǎo)，四者缺一不可。

1923年，作家郁達(dá)夫在北平編雜志，收到一個(gè)陌生文學(xué)青年的來稿，文章很有靈氣，他一看就愛不釋手，馬上前去探訪。只見那青年躺在一間破屋里，裹緊被褥仍舊寒戰(zhàn)不已，被疾病和饑餓折磨得奄奄一息，房東還要將其掃地出門。他立刻請(qǐng)青年吃了一頓熱氣騰騰的飯萊，并且傾囊相贈(zèng)，幫他治病、繳房租，還拿著青年的習(xí)作四處舉薦，為他說項(xiàng)。那個(gè)青年就是后來譽(yù)滿文壇的沈從文。沒有郁達(dá)夫的發(fā)現(xiàn)，沈從文不要說當(dāng)作家了，連命都難保得住，很可能會(huì)客死他鄉(xiāng)。

英國科學(xué)家法拉第的大放異彩，則得益于戴維的發(fā)現(xiàn)。法拉第出身貧寒，沒上過大學(xué)，可是酷愛科學(xué)研究，很有靈性，還有一股韌勁，不達(dá)目的誓不罷休。老科學(xué)家戴維慧眼識(shí)珠，看出他是個(gè)可造就之才，就破例收他當(dāng)助手，一步步帶他進(jìn)入科學(xué)殿堂，精心指導(dǎo)，既傳又幫，后來他的成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了老師。晚年時(shí)，有人要戴維填表列舉自己對(duì)科學(xué)的貢獻(xiàn)，他絕口不提自己發(fā)現(xiàn)的鈉、鉀、氯、氟等元素，而只寫了一句話：“最大的貢獻(xiàn)——發(fā)現(xiàn)法拉第。”

教師不僅要觀察學(xué)生，更要扶持和指導(dǎo)學(xué)生。所謂“有教無類，因材施教”，教師看待學(xué)生，要全面和準(zhǔn)確，更要理性和客觀，盡量照顧到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和理想。根據(jù)個(gè)性和理想，繼續(xù)挖掘他們的潛能，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)欲望，指導(dǎo)他們做人做事，為他們顯示才能創(chuàng)造條件，就像郁達(dá)夫?qū)ι驈奈哪菢?。教師更?yīng)無私扶持人才、有容許人才超過自已的寬闊胸懷，就像戴維提攜法拉第那樣。當(dāng)我們都以“發(fā)現(xiàn)”人才、培養(yǎng)人才為榮時(shí)，人才才會(huì)真正源源不斷而來，社會(huì)才會(huì)呈現(xiàn)人才薈萃的大好局面。

教資作文范文加題目第三篇教師是學(xué)生成長(zhǎng)過程中重要的引導(dǎo)者，他們的行為對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生成才至關(guān)重要。即使我們不能把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成著名科學(xué)家，但我們可以發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓孩子們煥發(fā)出屬于自己的光彩。所以教師要樹立正確的人才觀，在教學(xué)過程中因材施教，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

教師不僅是教學(xué)目的的貫徹者、文化知識(shí)的傳授者、教學(xué)過程的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而且還是學(xué)生心靈的'塑造者和學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造者。能否把學(xué)生培養(yǎng)成才，關(guān)鍵因素是教師。著名科學(xué)家法拉第出身貧寒、自學(xué)成材，原是一名書籍裝訂工。是戴維的大力推薦，才讓他有機(jī)會(huì)進(jìn)入皇家學(xué)院實(shí)驗(yàn)室；是戴維引導(dǎo)他進(jìn)入歐洲的科學(xué)界，才讓他有了成為優(yōu)秀物理學(xué)家的可能。正是戴維對(duì)于法拉第的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，成就了科學(xué)史上一顆偉大的新星。

但在實(shí)際教學(xué)過程中，有些教師恨鐵不成鋼，試圖通過諷刺、挖苦甚至體罰的方式，讓學(xué)生立刻就改掉缺點(diǎn)，頑石馬上變美玉。對(duì)于成年人來說，諷刺和處罰有時(shí)候的確會(huì)起到令人覺醒、催人上進(jìn)的作用。但這種方法，不能用來督促心智并不成熟的孩子。諷刺挖苦可能給學(xué)生貼上“差生的標(biāo)簽”，在孩子心里留下陰影，讓他們產(chǎn)生破罐子破摔的不良心理。也有一些教師過早地判定部分學(xué)生不能成才，放棄了對(duì)他們的耐心培養(yǎng)，任由這些學(xué)生向厭學(xué)的方向漸行漸遠(yuǎn)。

教育的意義，在于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，而不是把所有學(xué)生都培養(yǎng)成學(xué)術(shù)精英。正如清朝顧嗣協(xié)說：“駿馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛；堅(jiān)車能載重，渡河不如舟；舍長(zhǎng)以就短，智者難為謀；生材貴適用，慎無多苛求?！币粋€(gè)班的學(xué)生又何嘗不是這樣。如果我們能發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮或發(fā)展一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，那他就可能揚(yáng)長(zhǎng)避短、成為有用的人；如果我們過分挑剔、指責(zé)或攻擊他的短處，那他就可能自暴自棄、成為一無是處的人。

我們要樹立正確的人才觀。遵循育人為本、德育為先、標(biāo)準(zhǔn)全面、人人成才、特色成才的理念，化泥土成磚瓦、鍛礦石成鋼材、變樹木成棟梁，皆為有用之材。我們要善于發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才。教師需要用雪亮的眼睛發(fā)現(xiàn)和放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在老師的欣賞中愉快地接受教育，使學(xué)生保持進(jìn)步的動(dòng)力。教師可采用新奇引趣法、活動(dòng)啟示法、動(dòng)手操作法、質(zhì)疑探究法等手段去激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極參與到教學(xué)中去。只有這樣，學(xué)生才會(huì)學(xué)有所成、學(xué)有所得。

只要教師用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛看待學(xué)生、用平等的心態(tài)尊重學(xué)生、用寬容的心胸對(duì)待學(xué)生、用真切的感情欣賞學(xué)生、用科學(xué)的方法幫助學(xué)生，就一定能在學(xué)生的心底激發(fā)出前進(jìn)的動(dòng)力。不管是什么樣的學(xué)生，都能培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的建設(shè)者。

教資作文范文加題目第四篇教師的職業(yè)幸福感，我簡(jiǎn)單地理解為，一名教師能得到學(xué)生的尊重、認(rèn)可、熱愛和懷念，自身的價(jià)值就能得到充分的體現(xiàn)，這就是教師的職業(yè)幸福感。

其實(shí)人的職業(yè)幸福感是一種心態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。如果你想做一個(gè)幸福的教師，就應(yīng)該在每一天的工作中，盡量奉獻(xiàn)你的愛，讓你的愛悄悄地潤(rùn)澤學(xué)生的心田；盡量奉獻(xiàn)你的微笑，讓學(xué)生感受到教師的愛，鼓起向上的勇氣。

教育是愛的事業(yè)，教師的愛不同于一般的愛，它高于母愛、大于友愛、勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報(bào)，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是積極的主動(dòng)的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的助推力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑。這種愛博大無私，它包含了崇高的使命感和責(zé)任感。當(dāng)我們用“真愛”、“寬容”、“尊重”、“信任”贏得了學(xué)生的愛戴，我們就成了學(xué)生真正的朋友，看著快樂的學(xué)生，我們的心中就洋溢著幸福。

教師的職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)?！百?zèng)人以玫瑰，則手留余香”，教師這個(gè)職業(yè)是時(shí)時(shí)給予愛、收獲愛的職業(yè)。將愛的種子無私地播撒于學(xué)生的心田，收獲的必定是幾倍于此的愛的果實(shí)。當(dāng)看到已畢業(yè)的學(xué)生結(jié)伴回到母校來看望曾經(jīng)的老師時(shí)，當(dāng)收到學(xué)生的節(jié)日賀卡時(shí)，當(dāng)接到學(xué)生打來祝福的電話時(shí)，當(dāng)在大街上有一個(gè)似曾相識(shí)又不太認(rèn)識(shí)的大孩子叫你名字的時(shí)候……那一刻的幸福感又怎能用筆墨來形容。

對(duì)于教師來說，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學(xué)生的人生幸福；只有教師時(shí)時(shí)處處洋溢著幸福，學(xué)生才會(huì)真真切切感受到幸福。

當(dāng)然，一個(gè)幸福的教師絕不能把工作當(dāng)做生活的全部，更不是唯一。我們不提倡做“工作狂”，除了工作還是工作的人，是苦行僧，是清xxx。不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。

幸福的教師常常表現(xiàn)出來的是：說話不死板，做事靈活機(jī)動(dòng)，活得有趣味，自己一生都開心，走到哪里，就把歡笑和快樂帶到哪里，給家人、親人、同事、朋友、學(xué)生，乃至路人，都帶來笑聲，使他們都活得愉快開心，讓大家都一起快樂、幸福！我們一定要努力讓自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”這樣的幸福境界。

教資作文范文加題目第五篇據(jù)報(bào)載：一大學(xué)生在西部山區(qū)考察時(shí)，得知他所到的小山寨因條件，先后來到這里的十位老師都走了。他給這里的孩子上了半個(gè)月的課時(shí)，接到了研究生錄取通知書。但他最終在孩子們的誠懇請(qǐng)求下，藏起了錄取通知書，一干就是30年，為山區(qū)培養(yǎng)出了無數(shù)的人才。

對(duì)于他的選擇，有人認(rèn)為是實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值;也有人認(rèn)為如果進(jìn)一步深造，可以實(shí)現(xiàn)更大的人生價(jià)值。那么，我們不禁要問：什么才是真正的人生價(jià)值?我認(rèn)為那就是奉獻(xiàn)。

人們?cè)诼L(zhǎng)的人生旅途中，自然會(huì)產(chǎn)生對(duì)一些關(guān)于人生本身問題的探討，如人生是什么，人為什么活著，人生有什么意義，以及怎樣度過自己的人生，應(yīng)該成為應(yīng)該怎樣的人等等。對(duì)于這些問題，有些人主張“人為財(cái)死，鳥為食亡”;有的人主張“人生在世，名利而已”;有的人則認(rèn)為“人生就像演員一樣，不過逢場(chǎng)作戲罷了”這些想法既庸俗又卑下。

在清楚地知道什么是真正的人生價(jià)值后，如何處理奉獻(xiàn)和索取的關(guān)系，又成為應(yīng)該核心問題。有人說：“人生的價(jià)值是在享樂的秤盤上，誰享受得最多，誰的人生價(jià)值就最高。”有的人認(rèn)為，“人生的價(jià)值在于擁有金錢是多少?！边@種用金錢、財(cái)富、享樂的觀點(diǎn)去衡量人生價(jià)值，當(dāng)然是不正確的，也是不科學(xué)的。我們倡導(dǎo)科學(xué)的價(jià)值觀和人生觀?！皟蓮椩?jiǎng)住编嚰谙葹榭茖W(xué)和邊防事業(yè)的發(fā)展，隱姓埋名，貢獻(xiàn)了自己的畢生價(jià)值?？购橛⑿鄹呓ǔ擅鎸?duì)洪魔，用自己的生命一次又一次地救起了一位位落水者;?？招l(wèi)士王偉用生命捍衛(wèi)了祖國的威嚴(yán)，用生命保證了祖國的安全，這才是正確的價(jià)值觀，這才是崇高的人生價(jià)值的體現(xiàn)。

從本質(zhì)上講，人生價(jià)值問題不是一個(gè)理論問題，而是一個(gè)實(shí)踐問題。歌德認(rèn)為：“一個(gè)人怎樣看待自己的人生價(jià)值呢?這絕不只是通過思考，而是通過實(shí)踐，盡力去履行你的職責(zé)，那你就會(huì)立刻知道你的價(jià)值?！笔堑?，生活于一個(gè)時(shí)代，便負(fù)有此一時(shí)代的使命，人生價(jià)值，即以此人對(duì)于時(shí)代所作的工作為尺度。

我們崇敬像孔繁森、焦裕祿這樣的人，作為21世紀(jì)的大學(xué)生，面臨物質(zhì)世界的巨大誘惑時(shí)，更應(yīng)該解決好自己的人生觀價(jià)值觀和世界觀，不斷提高自身素質(zhì)，提高精神生活的品位，為真正成為對(duì)社會(huì)有用的人而努力。雷鋒同志有句名言：“人的生命是有限的，而為人民服務(wù)是無限的?！弊屛覀冇涀∵@句話，在不斷的奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)我們的人生價(jià)值。

教資作文范文加題目第六篇古語云：“德高為師，身正為范?！睅煇凼恰耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。我國著名的教育家陶行知曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去?！边@就是對(duì)教師教學(xué)生涯的最好寫照。盡職盡責(zé)是教師基本的道德規(guī)范。教師職業(yè)是“人類幸福和自我完善”結(jié)合的職業(yè)。多少教師，在平凡的工作崗位上，伴著三尺講臺(tái)、一支粉筆，播撒著希望的種子，開啟著孩子的心智,書寫著人生的真理。我自豪，因?yàn)槲揖褪沁@樣一名教師，從事著太陽底下最光輝的職業(yè)；我無悔，因?yàn)閻叟c責(zé)任堅(jiān)定了我對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的追求！

教師被稱為“人類靈魂的工程師”，平凡而又偉大，要無愧于本職工作，應(yīng)當(dāng)有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，時(shí)刻牢記重任在肩?！拔沂侨嗣窠處煛保痪淦掌胀ㄍǖ脑挘瑓s應(yīng)當(dāng)擲地有聲。沒有責(zé)任就當(dāng)不好教師。人民教師使命崇高，責(zé)任重大。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師是園丁，無論是高貴的牡丹，還是艷麗的玫瑰；無論是香冷的寒梅，還是嬌媚的桃蕾；甚至是那名不見經(jīng)傳的卑微的小草，教師皆以自己相同的愛心去精心栽種，精心呵護(hù)，精心澆灌，精心栽培，這既是一種責(zé)任，也是一種使命。教師每天辛勤的工作，迎著清晨的薄霧，送走天邊最后一抹夕陽的余輝，幾十年如一日的默默耕耘，沒有精神的寄托，責(zé)任的支撐是做不到的。因?yàn)樨?zé)任，所以無怨無悔，三尺講臺(tái)就成了教師書寫不平凡人生的舞臺(tái)。深重的責(zé)任，莫過于肩負(fù)民族的未來，祖國的希望，擔(dān)此重任，愛與責(zé)任不可或缺。讓愛與責(zé)任同行，已成為我們每個(gè)教師無聲的諾言。

我認(rèn)為，教育就是一種無私的愛，一種高尚純潔的愛，是教師和學(xué)生心靈間的一條通道，是開啟學(xué)生智能的鑰匙，是用以點(diǎn)燃照亮學(xué)生心靈的火焰。教師，是一個(gè)用愛書寫的稱謂；教師，是一個(gè)用責(zé)任支撐起的身軀。我堅(jiān)信，只要心中那團(tuán)“愛與責(zé)任”的火焰熊熊燃燒，就能托起祖國更加美好的明天。

我們要用自己的愛心去喚醒學(xué)生，教會(huì)學(xué)生去愛父母，愛老師，愛同學(xué)，愛社會(huì)；我們要用我們的言行感召學(xué)生，影響學(xué)生去愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，愛助人，愛創(chuàng)新。這樣，我們的價(jià)值就能得以盡可能大的體現(xiàn)，我們也就可以無悔自己的選擇了。

責(zé)任，是教師之本職?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本”，要承擔(dān)起教育的責(zé)任，完成教育的使命，教師必須牢牢地樹立起責(zé)任意識(shí)。教師工作是平凡的，是由每天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“平凡”的事情組成。然而，“一個(gè)孩子的失敗，對(duì)一個(gè)教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對(duì)于一個(gè)家庭來說，就是百分之百的失敗?！彼裕處煈?yīng)該具備高度的社會(huì)責(zé)任性感。

傳道授業(yè)解惑是教師的的基本任務(wù)。站在講臺(tái)上看著下面幾十雙渴望的眼睛時(shí)，教師要有把他們教育成才的責(zé)任感。為了傳授知識(shí)，我們有責(zé)任努力提高自己的綜合素質(zhì)，經(jīng)常閱讀專業(yè)書籍，積極參加研修活動(dòng)，不斷改進(jìn)教育方式和教學(xué)方法，及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，來提高自身的業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)新課程教學(xué)的需要。如果沒有強(qiáng)烈的責(zé)任感，不僅會(huì)誤人子弟，而且也過不了自己良心這一關(guān)，這就是教師的責(zé)任。

作為教師，為人師表的特點(diǎn)決定了我們必須要有崇高的責(zé)任感。這種責(zé)任感就是對(duì)自己所從事的職業(yè)要有負(fù)責(zé)任的意識(shí)。有了強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心，我們才會(huì)敬業(yè)、樂業(yè)，也才能一輩子“學(xué)而不厭，誨人不倦”。

愛與責(zé)任，相得益彰?！皭邸迸c“責(zé)任”是師德的靈魂?！皭邸迸c“責(zé)任”也是辨證的統(tǒng)一?！皭邸笔秦?zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”是愛的化身?！皭叟c責(zé)任”將是一個(gè)永恒的話題，它需要全體教師不斷用自己的實(shí)際行動(dòng)續(xù)寫篇章，教師的指導(dǎo)、鼓勵(lì)、贊美、欣賞和支持，永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的禮物。透過愛的鼓勵(lì)和安慰，讓他們祛除心中的不安，勇敢地面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)，擔(dān)負(fù)起我們肩上的責(zé)任。

教資作文范文加題目第七篇老師最大的成功，就是把陽光心態(tài)傳遞給每一個(gè)學(xué)生，以積極的人生態(tài)度感染每一個(gè)學(xué)生，本文就來分享一篇心理教師培訓(xùn)方案，希望對(duì)大家能有所幫助

一、培訓(xùn)目標(biāo)

就學(xué)校心理健康教育的理論與實(shí)務(wù)，對(duì)鼓樓區(qū)各級(jí)各類學(xué)校班主任、任課教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，使之在作為學(xué)校心理健康教育教師的個(gè)人素質(zhì)、理論修養(yǎng)、教育能力和研究等方面，達(dá)到南京市學(xué)校心理健康教育教師資格認(rèn)證條件，初步勝任進(jìn)行學(xué)校心理健康教育活動(dòng)的工作，以保證學(xué)校心理健康教育活動(dòng)規(guī)范、有效的進(jìn)行，推動(dòng)學(xué)校心理健康教育的深入發(fā)展。

1、具有良好的心理健康水平，善于處理自我成長(zhǎng)中的問題；

2、具備從事學(xué)校心理健康教育相應(yīng)的基本觀念和理論修養(yǎng)；

3、掌握學(xué)校心理健康教育的基本模式和方法，具備設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施班級(jí)心理健康教育活動(dòng)的能力；

4、掌握基本的心理溝通技能，善于創(chuàng)設(shè)良好的群體心理氛圍；

5、具備對(duì)學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行群體和個(gè)別評(píng)估的初步知識(shí)和能力，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和向校心理咨詢員轉(zhuǎn)介需要心理咨詢的學(xué)生；

6、具備一定的學(xué)校心理健康教育研究能力。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

1、學(xué)校心理健康教育教師的個(gè)人成長(zhǎng)；

2、學(xué)校心理健康教育的基本理論；

3、學(xué)校心理健康教育活動(dòng)的主要模式和方法；

4、學(xué)校心理健康教育活動(dòng)實(shí)踐；

5、學(xué)校心理健康教育的研究。

三、培訓(xùn)方式、考核

以理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)和體驗(yàn)運(yùn)用為主要內(nèi)容，基于“理解——體驗(yàn)——觀摩——行動(dòng)——改變”的循環(huán)學(xué)習(xí)過程。注重縱向的理論引領(lǐng)，還包含行為跟進(jìn)的全過程反思，促進(jìn)行為的改變，以此獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的重構(gòu)。

1、集中培訓(xùn)、自學(xué)相結(jié)合，共162課時(shí)；

3、主要考核內(nèi)容：個(gè)人成長(zhǎng)報(bào)告、心理健康教育論文、心理健康教育活動(dòng)方案及實(shí)施、心理健康教育理論。

4、培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施由南京市教育局學(xué)校心理健康教育教師資格認(rèn)證小組進(jìn)行監(jiān)督。

四、學(xué)員甄選

1、鼓樓區(qū)幼兒園、中小學(xué)xx、xx年新教師。

2、鼓樓區(qū)幼兒園、中小學(xué)校教師（自愿與學(xué)校推薦相結(jié)合）

學(xué)員由學(xué)校推薦，每校2至4人（含xx、xx年新教師），培訓(xùn)單位審核報(bào)區(qū)教育局批準(zhǔn)。

學(xué)校心理健康教師資格總數(shù)不足班主任總數(shù)30%的學(xué)校，不受名額限制。

教資作文范文加題目第八篇20xx年海南教師資格考試|中學(xué)綜合素質(zhì)寫作范文三

【導(dǎo)語】海南教師資格考試：/。

教師應(yīng)和學(xué)生一起成長(zhǎng)

教師的職業(yè)是特殊的，因?yàn)榻處煿ぷ鞯膶?duì)象是學(xué)生，是一個(gè)個(gè)具有鮮活生命和獨(dú)特個(gè)性的生命個(gè)體，這就決定了教師是塑造人的事業(yè)，應(yīng)該以人為本。教師在教學(xué)中的地位是“平等中的首席”，也就是說教師與學(xué)生是平等的，教師的唯一使命便是在與學(xué)生的平等交往中促進(jìn)他們的身心發(fā)展，因此學(xué)生成長(zhǎng)的過程也就體現(xiàn)出教師成長(zhǎng)的過程，從學(xué)生的發(fā)展足以看出教師的發(fā)展。在教學(xué)和師生交往活動(dòng)中，專業(yè)化的教師可以快速促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而不夠?qū)I(yè)的教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展可能起到的是延緩和阻礙的作用。所以既然選擇了教師這一職業(yè)，要想勝任它，就必須把精力放在學(xué)生身上，走教師專業(yè)化之路，讓自身不斷提高和成長(zhǎng)。

第一，要深入研究學(xué)生。

學(xué)生總是千差萬別的，不同年齡階段的學(xué)生在身心上有不同的特點(diǎn)，學(xué)生的性別、家庭、性格等也影響著學(xué)生，就是同一個(gè)學(xué)生在不同時(shí)

期也是不同的。因此，作為教師必須深入研究學(xué)生的特點(diǎn)，把握學(xué)生的不同特征進(jìn)行針對(duì)性的教育教學(xué)，才能促進(jìn)他們發(fā)展。

教資作文范文加題目第九篇今年上半年，我科全體人員緊緊圍繞本局的年度工作思路和工作中心，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，推行教育人事制度改革，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)，在局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下和兄弟科室、基層單位的支持配合下，全科同志進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)，順利地完成了工作計(jì)劃和上級(jí)組織及領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)。以下是人事科上半年的工作總結(jié)。

一、穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部管理體制改革

繼續(xù)深化畢業(yè)生實(shí)行試用期聘任制。推行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，教職工聘任制。為全面推行中小學(xué)全員全員聘用制，完善學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，更好地促進(jìn)教師隊(duì)伍走向科學(xué)化、規(guī)范化和軌道創(chuàng)造試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。全面實(shí)施教師資格制度。做好首批在職教師的教師資格認(rèn)定工作，做好了人員信息錄入和系統(tǒng)管理工作以及發(fā)證工作；做好了社會(huì)人員教師資格認(rèn)定及一些在職教師的資格認(rèn)定的前期工作，提高教師的語言能力，同時(shí)為將來的資格認(rèn)定工作作了鋪墊。

二、加快中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的步伐

廣泛發(fā)動(dòng)和鼓勵(lì)中小學(xué)教師積極參加提高學(xué)歷培訓(xùn)，全面貫徹執(zhí)行中小學(xué)校長(zhǎng)持證上崗制度，努力開展校長(zhǎng)培訓(xùn)工作，選派社會(huì)力量辦學(xué)的校長(zhǎng)參加校長(zhǎng)崗位培訓(xùn)。組織舉辦中小學(xué)新教師上崗前培訓(xùn)班和見習(xí)期培訓(xùn)班，切實(shí)抓好中小學(xué)教師信息技術(shù)全員培訓(xùn)和測(cè)試工作，為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、科學(xué)化奠定了基礎(chǔ)。

進(jìn)一步深化職稱改革，做好教師職稱評(píng)審和專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任工作，充分調(diào)動(dòng)教師工作積極性。嚴(yán)格抓好專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審。認(rèn)真做好中學(xué)初級(jí)，小學(xué)高級(jí)教師職務(wù)評(píng)審委員會(huì)及學(xué)科組織的換屆推薦報(bào)批等工作；認(rèn)真搞好教師年度考核、考評(píng)工作，嚴(yán)格控制優(yōu)秀比例。按照程序辦理教師職務(wù)的審批手續(xù)及教師職務(wù)聘任的審批工作。

三、突出師德教育，做好工資發(fā)放工作

為各中小學(xué)校的已達(dá)退休年齡的教職工辦理退休手續(xù)。關(guān)心、慰問離退休干部教師及重病號(hào)退休教師。我科與老干局人事干部到學(xué)校檢查、監(jiān)督單位對(duì)老干部生活和政治上的工作落實(shí)情況，保證老干部的政治、生活待遇；利用元旦、春節(jié)期間慰問離退休干部、教師。

認(rèn)真執(zhí)行工資政策，做好各學(xué)校的工資基金的核增減審批和獎(jiǎng)金發(fā)放工作。及時(shí)為各學(xué)校教職工兌現(xiàn)各級(jí)工資及補(bǔ)貼，做好國庫統(tǒng)一支付工資的審核工作。辦理人員調(diào)動(dòng)和畢業(yè)生分配的工資基金核增減工作。辦理調(diào)整工作人員正常晉升工資檔次審批手續(xù)。辦理各學(xué)校教師職務(wù)聘任后兌現(xiàn)工資審批工作。

四、主要不足和問題

對(duì)政治理論，教育人事政治法規(guī)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方面，做得還不夠；必須檢查各學(xué)校執(zhí)行落實(shí)政策、法規(guī)、意見的情況，因時(shí)間關(guān)系不能下基層檢查，有可能出現(xiàn)基層單位在政策、法規(guī)執(zhí)行力度不夠的現(xiàn)象；人事體制改革存有畏難情緒。

教資作文范文加題目第十篇蘇霍姆林斯基曾說過：“教師是太陽底下最光榮的職業(yè)?！笔堑?，作為教師，我深感榮幸，同時(shí)，也深深明白自己肩上的重任。在我看來，師德不是什么豪言壯語，也不是什么豐功偉績(jī)，最主要的還是飽含教育的激情，用最淵博的知識(shí)和良好的人格魅力教育學(xué)生，用最熾熱的心熱愛學(xué)生，真正完成“教書育人”的任務(wù)。

在新的時(shí)期，師德被賦予了新內(nèi)涵。我認(rèn)為，師德高尚的教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先，師德高尚的教師應(yīng)該經(jīng)常吸收教育新理念。在這一方面，我一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，遵守社會(huì)公德。其次，師德高尚的教師應(yīng)該具備淵博的學(xué)識(shí)和有吸引力的人格魅力。一位教師如果沒有專業(yè)的文化知識(shí)，就難以讓學(xué)生信服，難以讓學(xué)生盡情地、快樂地在知識(shí)的海洋里翱翔；一位教師如果缺乏人格魅力，學(xué)生就難以吸取最甜美的人性魅力的雨露，學(xué)生的人格和品德就失去了堅(jiān)實(shí)的底色。所以我十分認(rèn)真地訂閱各種語文教學(xué)的資料供自己研究學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)。

再次，師德高尚的教師應(yīng)該用最熾熱的心熱愛學(xué)生。我相信，熱愛學(xué)生的老師最受歡迎。學(xué)生渴望的不僅是從老師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到老師的關(guān)愛。所以在平時(shí)的教學(xué)中，我熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，但卻嚴(yán)中帶慈，與他們談心，真正了解孩子的世界，用溫暖感人的師愛引領(lǐng)著他們一步一步地成長(zhǎng)，讓他們從一開始就感受到老師的愛，感受到學(xué)習(xí)的快樂。

作為新教師，雖然斗志滿滿，也做出了二些成績(jī)，但是各方面仍存在著不足：工作作風(fēng)有待扎實(shí)，有時(shí)遇到困難會(huì)灰心喪氣，有時(shí)像只無頭蒼蠅，找不著方向。在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)畏首畏尾，對(duì)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和課堂生成部分把握得不夠好，因此缺乏足夠的教學(xué)機(jī)智，在課堂上發(fā)生意外情況時(shí)，常常不能得心應(yīng)手。

在教育教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)改進(jìn)自己：

第一，時(shí)時(shí)充電，終身學(xué)習(xí)。努力學(xué)習(xí)新課程的理念，與最新的知識(shí)接軌，讓自己的思想時(shí)刻與時(shí)俱進(jìn)。抓住每一個(gè)外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，虛心求教。

第二，熱愛學(xué)生，關(guān)注發(fā)展。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，給孩子們營造一個(gè)溫暖快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們沭浴在師愛的陽光下，快樂地成長(zhǎng)。

第三，逐步摸索，探求班主任工作的新路。班級(jí)管理能力的提升不是一蹴而就的，而要靠自己時(shí)刻總結(jié)反思，虛心求教，與學(xué)生溝通，與家長(zhǎng)聯(lián)系，架起和諧的班級(jí)溝通之橋。

總之，我會(huì)努力培養(yǎng)自己高尚的師德，認(rèn)真做好自己的事情，默默奮斗，將“教書育人”進(jìn)行到底。

教資作文范文加題目第十一篇幼師教師資格*的申請(qǐng)其他教師資格*的申請(qǐng)是有所不同，一起來看看一下幼兒教師資格*申請(qǐng)需要那些資料吧。

1、申請(qǐng)人應(yīng)提交的基本材料有：

a、本人填寫的《幼師資格認(rèn)定申請(qǐng)表》一式兩份;

b、*原件和復(fù)印件;

c、學(xué)歷*書(應(yīng)屆畢業(yè)生可提供學(xué)校教務(wù)部門出具的學(xué)業(yè)成績(jī)單)原件和復(fù)印件;

d、教師資格筆試成績(jī)考試合格*書原件和復(fù)印件;

e、普通話水平測(cè)試等級(jí)*書原件和復(fù)印件;

f、幼師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的醫(yī)院出具的體檢報(bào)告;

2、幼師資格的申請(qǐng)實(shí)行屬地化原則。

申請(qǐng)人應(yīng)當(dāng)在規(guī)定的受理期限內(nèi)向戶籍所在地相應(yīng)的教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)提出申請(qǐng)，提交申請(qǐng)資料。

延伸閱讀：幼兒教師資格*考試報(bào)名費(fèi)用介紹

1)筆試

幼兒教師資格*考試報(bào)名分筆試和面試，其中幼兒教師資格*考生報(bào)名收費(fèi)在國全幼兒教師資格*考試報(bào)名中并不統(tǒng)一收費(fèi)，根據(jù)不同地區(qū)物價(jià)局對(duì)當(dāng)?shù)乜荚囁栉飪r(jià)進(jìn)行決定。由此可見，在不同地區(qū)中，幼兒教師資格*考試報(bào)名費(fèi)用也不相同。

以廣東幼兒教師資格*考試報(bào)名費(fèi)用為例，廣東幼兒教師資格*考試報(bào)名費(fèi)用統(tǒng)一為70元/門。由考生選擇幼兒教師資格*考試報(bào)名多少門科目決定。即幼兒教師資格*考試報(bào)名科目決定幼兒教師資格*報(bào)名費(fèi)用。

2)面試

幼兒教師資格*面試報(bào)名費(fèi)是根據(jù)當(dāng)?shù)匚飪r(jià)局進(jìn)行評(píng)估，所以在不同地區(qū)幼兒教師資格*面試收費(fèi)也不同。以廣東幼兒教師

教資作文范文加題目第十二篇1859年，英國哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家斯賓塞提出了一個(gè)著名命題：“什么知識(shí)最有價(jià)值?”這像一顆炸彈扔在了教育陣營里，觸動(dòng)了占據(jù)各種立場(chǎng)的人士的神經(jīng)，一場(chǎng)爭(zhēng)論從那時(shí)至今未休。教育關(guān)乎知識(shí)，知識(shí)關(guān)乎課程，課程研究正是在這里正式拉開帷幕。

在當(dāng)時(shí)，斯賓塞對(duì)古典學(xué)科占據(jù)學(xué)校課程的主導(dǎo)地位極為不滿，于是，針對(duì)社會(huì)上重虛飾、輕實(shí)用的知識(shí)價(jià)值觀進(jìn)行了批判。他依據(jù)五種人類活動(dòng)，即直接保全自己的活動(dòng)、從獲得生活必需品而間接保全自己的活動(dòng)、教育子女的活動(dòng)、與維持正常社會(huì)政治關(guān)系有關(guān)的活動(dòng)、在生活的閑暇時(shí)間滿足愛好和感情的各種活動(dòng)，確立了按價(jià)值大小排列的各類知識(shí)。這些知識(shí)的最高目標(biāo)是，有利于人的完滿生活。在此基礎(chǔ)上，斯賓塞最后得出結(jié)論：“什么知識(shí)最有價(jià)值?一致的答案就是科學(xué)?！?/p>

在當(dāng)前新的時(shí)代背景下，我們應(yīng)該給出什么樣的答案呢?

在這里，我的任務(wù)是嘗試回答這一問題：“什么知識(shí)最有價(jià)值?”在回答之前，先來確認(rèn)在這個(gè)問題中，“價(jià)值”是對(duì)誰而言。

知識(shí)具有對(duì)個(gè)人和對(duì)社會(huì)的雙重價(jià)值。對(duì)于個(gè)人，知識(shí)具有心智訓(xùn)練價(jià)值、自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值、人格發(fā)展的價(jià)值，即增加智慧、解決問題、提升人格的價(jià)值;對(duì)于社會(huì)，知識(shí)具有生產(chǎn)力價(jià)值和促進(jìn)社會(huì)文明的價(jià)值。鑒于社會(huì)是由個(gè)人構(gòu)成的，因此，提升個(gè)人素質(zhì)，社會(huì)整體素質(zhì)即獲得提升。我的思路是，將知識(shí)的價(jià)值著眼于個(gè)人，才可能獲得社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)、可持續(xù)的進(jìn)步與文明。而那種用個(gè)人幸福和社會(huì)安寧來換取社會(huì)經(jīng)濟(jì)的一時(shí)繁榮的，是一種急功近利式的知識(shí)觀，也必然導(dǎo)致一種急功近利式的課程觀。我們拒絕一種線性的、封閉的、工藝學(xué)取向的課程研究，盡力把目光從教育本身投向課程以外廣闊的社會(huì)文化背景，投向被課程遮蔽的每一位教師和學(xué)習(xí)者的內(nèi)心。這也正是20世紀(jì)70年代以后興起的解釋學(xué)、建構(gòu)主義、后現(xiàn)代主義等流派所關(guān)注的焦點(diǎn)之所在。在這里，“什么知識(shí)最有價(jià)值”這一經(jīng)典性的課程問題，不只是一個(gè)教育上的問題，同時(shí)也是社會(huì)的、政治的問題，此時(shí)探究課程問題，就需要批判性地考察意識(shí)形態(tài)和政治、經(jīng)濟(jì)對(duì)人的發(fā)展的影響。

我認(rèn)為，成就個(gè)人幸福，以至成就人類幸福的知識(shí)，是最有價(jià)值的知識(shí)。

無論對(duì)于一個(gè)人，還是對(duì)于整個(gè)社會(huì)，掌握相當(dāng)于生產(chǎn)力的鉀識(shí)，可以喻為是做蛋糕，掌握的知識(shí)越具有生產(chǎn)力，這個(gè)蛋糕做的就越大，但是，人生和社會(huì)的終極目的就是做大蛋糕嗎?不，是文明、是進(jìn)步、是自由、是幸福。做蛋糕是為了享用這美食，因此，在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)生產(chǎn)力空前發(fā)達(dá)，而社會(huì)問題日益嚴(yán)重的社會(huì)里，站在個(gè)人幸福及全人類幸福的高度上，我們可以說，那種關(guān)于“如何分享、細(xì)細(xì)品嘗這蛋糕”的知識(shí)，即增進(jìn)個(gè)人自由、增進(jìn)社會(huì)民主的知識(shí)是更為有價(jià)值的知識(shí)。

教資作文范文加題目第十三篇當(dāng)前中小學(xué)教師中間普遍存在著職業(yè)倦怠現(xiàn)象，嚴(yán)重影響著教師的個(gè)人意義感和教育教學(xué)工作。究其原因，職業(yè)倦怠主要是由于動(dòng)機(jī)的缺失造成的。而造成教師動(dòng)機(jī)的缺失又有很多具體原因，如付出與回報(bào)不成比例使他們感到失望，對(duì)自主和尊重的強(qiáng)烈需求長(zhǎng)期得不到滿足而使他們失去信心和熱情，工作環(huán)境中的人文關(guān)懷的缺乏也使他們的熱情消退，等等。我認(rèn)為，針對(duì)職業(yè)倦怠應(yīng)從四個(gè)方面入手：

(1)薪酬激勵(lì)

亞當(dāng)·斯密首先提出薪酬對(duì)教師倦怠的影響，這在現(xiàn)實(shí)中也是合乎道理的。人們普遍認(rèn)為，對(duì)代理人最傳統(tǒng)最直接的激勵(lì)方式是激勵(lì)性報(bào)酬。教師既有其專業(yè)性的一面，同時(shí)也有其與常人共同的人性。激勵(lì)性的報(bào)酬安排表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教師作為一個(gè)職業(yè)在所有職業(yè)收入中所占的地位的高低位次;二是教師工資增長(zhǎng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，即建立在從教年限和國家政策基礎(chǔ)上的增長(zhǎng)和績(jī)效上的激勵(lì)。做好第一方面可以吸引優(yōu)秀人才從事教育事業(yè)，是對(duì)在職教師繼續(xù)從教的激勵(lì);做好第二方面則可以鼓勵(lì)教師更加盡心工作，提升專業(yè)素質(zhì)從而提高教學(xué)質(zhì)量。

(2)晉升制度

晉升是對(duì)教師工作與能力的認(rèn)可，本身就是激勵(lì)性質(zhì)的。專業(yè)組織中流行的“非升即走”的慣例，越來越影響到聘任制度下的精神管理。制定建立在教齡和績(jī)效基礎(chǔ)上的晉升制度，一方面是對(duì)教師表示認(rèn)可，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力;另一方面，也起到挽留教師的作用。教齡與經(jīng)驗(yàn)是教師的寶貴財(cái)富，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)之提供相應(yīng)的回饋，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師理應(yīng)受到更多的鼓勵(lì)和尊敬。

(3)授權(quán)與問責(zé)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完整的授權(quán)與問責(zé)機(jī)制，以激發(fā)教師的自主性與積極性。思想上和行為上的獨(dú)立性以及自治是人的基本需求。人們拒絕在外界壓力下做事，尤其是在規(guī)則、規(guī)章、秩序、最后期限的壓力下工作，因?yàn)檫@些外部壓力干擾了他們的自治需要。人在擁有較大自主權(quán)時(shí)會(huì)更加自信、自尊，對(duì)自己的表現(xiàn)也就有更高的要求。通過鼓勵(lì)個(gè)體自主決策，計(jì)劃自己的行為路線，并且對(duì)自己的行為結(jié)果負(fù)責(zé)，可以增進(jìn)他們的自主和自我決策需要。問責(zé)是對(duì)授權(quán)效果的監(jiān)督檢查，以激勵(lì)教師，調(diào)動(dòng)積極性，盡最大努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

(4)人文關(guān)懷

人們總是脫離開人性而只就教師的職業(yè)特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師是楷模、是人類靈魂的工程師。他們的付出被認(rèn)為是理所當(dāng)然的，對(duì)教師為人師表提出過高的要求，使教師常常感到疲憊不堪。教師也有被滿足的需要，而這卻常被忽視。教師是一個(gè)情感高投入的職業(yè)，情感的高投入及高收獲會(huì)帶來極大的幸福感。但別人往往只看到教師幸福和充實(shí)的一面，并不了解教師工作的另一面，即情感高支出的同時(shí)，其折磨和挫傷也可能更大。長(zhǎng)期以來的專業(yè)特性已經(jīng)融入到教師的人格特質(zhì)，使他們極其看重其投入的情感價(jià)值以及被人的尊重。

就學(xué)校范圍來說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的關(guān)懷可以有效地激勵(lì)教師的工作熱情，對(duì)教師的人文關(guān)懷體現(xiàn)在方方面面：善于傾聽;對(duì)教師工作的表揚(yáng)和支持;關(guān)心教師的家庭生活;重視對(duì)教師的培訓(xùn);等等。這些都可以照亮老師心靈的天空，可以讓老師感受到尊重，建立起領(lǐng)導(dǎo)和教師之間的信任感。

我們不應(yīng)拿圣人的標(biāo)準(zhǔn)來要求老師，老師也有自己的需求和缺點(diǎn)，需要得社會(huì)和學(xué)校的關(guān)注與幫助。當(dāng)他們?cè)庥龅铰殬I(yè)生涯發(fā)展的瓶頸、產(chǎn)生職業(yè)倦怠時(shí)，外界的援助無疑是雪中送炭，重新給他們點(diǎn)燃熱情之火，助他們順利走出困境。

教資作文范文加題目第十四篇“大肚能容，容天下難容之事”，是人們給彌勒佛寫的一副對(duì)子的上聯(lián)，說的是彌勒佛笑口常開，因?yàn)樗苋萑?，能容事。一句話，他寬容?/p>

學(xué)會(huì)寬容，是我們今天時(shí)代的強(qiáng)音，人們強(qiáng)烈地呼喚寬容。

作為以教育下一代為己任的人民教師，首先應(yīng)該在這方面做學(xué)生的表率，做學(xué)生的楷模，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

但是，在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，有些教師由于這樣那樣的原因，總會(huì)做出一些不寬容的事，給學(xué)生們留下不太美好的印象。

有位初中老師，教的是語文，有著10多年的教齡，在當(dāng)?shù)剡€算有點(diǎn)名氣。由于能力比較強(qiáng)，被選拔去教高中。因?yàn)橛?0多年沒有再去重溫當(dāng)年所學(xué)的知識(shí)，在上課時(shí)，偶爾會(huì)出現(xiàn)一些知識(shí)上小小的錯(cuò)誤。開始，學(xué)生們也不太在意?？墒?，到了高三，隨著教學(xué)內(nèi)容越來越難，這位老師出的差錯(cuò)也就越來越多。班上的學(xué)生，意見也越來越大。最后，竟聯(lián)合起來，由全班50多位同學(xué)聯(lián)合簽名，把要求撤換該老師的信件交給了縣里的主管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的校長(zhǎng)。結(jié)果，可想而知，這位老師被撤換下來了。

后來，該老師生病在家，那些當(dāng)時(shí)要求撤換她的學(xué)生覺得自己對(duì)不起老師，大家就買了點(diǎn)水果什么的，一起去探望。令這些學(xué)生失望的是，老師竟把他們買來的水果全部丟到了大門外。()學(xué)生們一看情形，傻眼了，只好一個(gè)個(gè)灰溜溜地走了出來。在回家的路上，同學(xué)們議論紛紛，大家都說：“老師原來也有素質(zhì)

差的！”這件事情在當(dāng)時(shí)影響很大。

老師，請(qǐng)不要忘記，你這一扔，扔掉的是學(xué)生的一片心意、一片情意；扔掉的是學(xué)生對(duì)你的尊敬。盡管他們?cè)瓤赡軅^你，使你失去了自尊，使你失去了面子，失去了工作。但可以說，學(xué)生有這個(gè)權(quán)利，他們可以而且應(yīng)該能夠選擇更合適的教師。

老師的胸懷，應(yīng)該比大海還要寬廣，才能夠容納學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，才能夠不計(jì)前嫌。

我們要知道，學(xué)生還是成長(zhǎng)中的孩子，在成長(zhǎng)的道路上經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò)誤，他們還沒有成人，他們還需要我們?nèi)ソ趟麄冊(cè)鯓幼鋈恕倪@個(gè)意義上來說，老師本身就應(yīng)該比學(xué)生更懂得如何尊重人、理解人、寬容人。

寬容，并非人的本性，從來就沒有誰敢放言自己從小就知道怎么去寬容別人，包括老師。重要的是，應(yīng)該去學(xué)，應(yīng)該在實(shí)踐中去學(xué)，從自己的成功與失敗中去學(xué)。

其實(shí)，我們每一個(gè)老師都應(yīng)該反思自已，我們?cè)趯?duì)待學(xué)生時(shí)，寬容過他們的錯(cuò)誤嗎？你寬容了他們，他們高興了嗎？

老師，請(qǐng)記?。骸澳愕睦溲劾镉信ｎD，你的教鞭下有愛迪生。”請(qǐng)你學(xué)會(huì)寬容吧！

教資作文范文加題目第十五篇我從小就特別喜歡老師這個(gè)職業(yè)，感覺能夠站在講臺(tái)上講課是一件非常威風(fēng)又非常有成就感的事。特別是當(dāng)我在聽完很多長(zhǎng)輩講述一些行業(yè)內(nèi)幕的時(shí)候，我就更對(duì)教師這個(gè)行業(yè)的崇高感到敬佩了。也許我在學(xué)生時(shí)代并不是一個(gè)很好的學(xué)生，但我十分想在工作的時(shí)候成為一個(gè)好的老師。

我去了解了一下有關(guān)于教師資格證方面的信息，里頭說到師范專業(yè)的優(yōu)先，我在心里暗暗下定決心一定考一個(gè)不錯(cuò)的師范大學(xué)。然后它又說了必須有教師資格證才能參加學(xué)校的審核考試。我就去了解了一下教師資格證的相關(guān)事宜。這幾年教師資格證由省考變?yōu)閲剂?，難度大大加大，通過率大大降低，很很多想要報(bào)考教師資格證的人很大的壓力?？磥磉@是我成為教師的一個(gè)非常大的困難，我不得不感到一絲的緊張。

片刻過后我又平靜了內(nèi)心，這些東西首先必須要考進(jìn)好的大學(xué)，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力以后才考慮的，我現(xiàn)在要做的還是好好學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地地完成每天的任務(wù)，我相信我一定會(huì)實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想的，加油！

教資作文范文加題目第十六篇貪者，想非分之想，受非分之財(cái)之謂也。石寶寨的和尚，想了非分之想，做了非分之事，挖大“流米洞”的洞口，企圖多撈點(diǎn)米賺點(diǎn)蠅利，結(jié)果使“流米洞”再也流不出寶貴的米來了。春秋時(shí)的子罕不受非分之財(cái)，結(jié)果兩全其美，保證了自己的節(jié)操，省下了別人的珍玩。由此可見，貪則損人害己，不貪則利人利己。古人說：人之病莫甚于一貪。這話說得入木三分，將社會(huì)上那些貪戀酒色財(cái)權(quán)之輩的靈魂暴露在光天化日之下。在改革開放，搞活經(jīng)濟(jì)的今天，我們一定要戒貪心，養(yǎng)廉德，提高個(gè)人乃至整個(gè)民族的素質(zhì)。

貪從何來?康德說：“貪是人類內(nèi)心對(duì)外界事物無止境的欲望?！币粋€(gè)“無止境”，道出了貪者的心理源頭。對(duì)某些事物的追求，是人們正常的內(nèi)心需求，正如饑餓者渴望能夠飽餐一頓，貧窮者渴望得到一筆錢財(cái)一樣，本是無可厚非的，但是，倘若一個(gè)饑餓者在享用了一頓飽餐之后，還想要一座銀山;