《小網(wǎng)兜我來編》教案

《小網(wǎng)兜我來編》教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《小網(wǎng)兜我來編》是小學四年級勞動與技術課程的一個教學內容。本節(jié)課教材通過指導學生動手動腦，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力。內容主要包括認識網(wǎng)兜的構造和編織方法，以及嘗試自己設計和編織小網(wǎng)兜。

本節(jié)課的教學目標是讓學生了解網(wǎng)兜的基本結構，掌握簡單的編織技巧，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。通過實踐操作，使學生體驗到勞動的樂趣，增強對技術課程的興趣。

教學重點是讓學生掌握網(wǎng)兜的編織方法，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。教學難點是讓學生能夠獨立設計和編織出符合要求的小網(wǎng)兜。

教學內容主要包括四個方面：一是網(wǎng)兜的基本結構及其編織方法；二是學生分組討論和設計小網(wǎng)兜的圖案；三是學生動手實踐，編織小網(wǎng)兜；四是展示評價，學生互相交流和分享編織心得。

教學過程分為五個環(huán)節(jié)：一是導入新課，教師通過展示各種網(wǎng)兜樣品，引發(fā)學生對網(wǎng)兜的興趣；二是講解網(wǎng)兜的基本結構和編織方法；三是學生分組討論和設計小網(wǎng)兜圖案；四是學生動手實踐，教師巡回指導；五是展示評價，學生互相交流和分享編織心得。

教學資源主要包括網(wǎng)兜編織材料、樣品、工具等。教學評價主要通過學生的實踐操作和作品展示來進行。教師應關注學生在編織過程中的動手能力、創(chuàng)新意識和合作精神等方面的表現(xiàn)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括創(chuàng)新實踐、團隊協(xié)作和批判性思維。通過動手編織小網(wǎng)兜，學生能夠培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力，將理論知識應用于實際操作中。在分組討論和設計圖案的過程中，學生能夠鍛煉團隊協(xié)作能力，學會與他人溝通和合作。同時，學生在編織過程中可能會遇到問題，需要通過批判性思維來分析和解決，從而提高問題解決能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠培養(yǎng)出良好的創(chuàng)新實踐、團隊協(xié)作和批判性思維素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

本節(jié)課的學習者是小學四年級的學生，他們已經(jīng)掌握了簡單的勞動與技術知識，具備一定的動手操作能力。在之前的學習中，學生已經(jīng)了解了纖維材料的基本特性，掌握了簡單的編織技巧，如平針法和挑針法。此外，學生在生活中也接觸過各種網(wǎng)兜制品，對網(wǎng)兜有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生好奇心強，求知欲旺盛，對動手操作和實踐類課程表現(xiàn)出較高的興趣。他們在課堂上積極參與，樂于合作，具備一定的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。在學習風格上，學生喜歡直觀、生動的教學方式，善于通過觀察和動手實踐來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在《小網(wǎng)兜我來編》這節(jié)課中，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括：

（1）編織技巧的掌握。部分學生可能對編織方法不夠熟悉，需要在實踐中不斷練習和摸索。

（2）創(chuàng)新設計和圖案繪制。學生在設計網(wǎng)兜圖案時可能缺乏創(chuàng)意，不知如何下筆。

（3）團隊合作與溝通。在分組討論和協(xié)作編織過程中，學生可能存在溝通不暢、意見分歧等問題，需要教師引導和協(xié)調。

（4）時間管理。在有限的課堂時間內，學生需要合理安排時間，既要完成圖案設計，又要保證編織質量。

（5）耐心和毅力。編織過程需要耐心和毅力，部分學生可能在遇到困難時容易放棄，教師需關注學生的情緒變化，給予鼓勵和支持。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小網(wǎng)兜我來編》這一課時的教材或學習資料，以便學生能夠跟隨教師的講解和指導進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學過程中為學生提供直觀的展示和解釋。例如，可以準備一些不同類型和圖案的網(wǎng)兜樣品，讓學生觀察和分析其編織方法和技術要點。

3.實驗器材：根據(jù)教學內容，準備必要的實驗器材，如網(wǎng)兜編織材料（如繩子、網(wǎng)線等）、剪刀、針線等。在準備實驗器材時，要確保其完整性和安全性，避免學生在使用過程中受傷或損壞。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室進行布置?？梢栽O置分組討論區(qū)，讓學生在小組內進行討論和合作；設置實驗操作臺，供學生進行編織實踐操作。此外，還可以在教室內布置一些展示區(qū)，用于展示學生編織完成的小網(wǎng)兜，以便進行評價和交流。

5.學習資料：準備與本節(jié)課相關的學習資料，如編織技巧手冊、創(chuàng)新設計參考資料等，以便學生能夠更深入地學習和掌握相關知識。

6.評價表：準備一份評價表，用于對學生編織完成的小網(wǎng)兜進行評價。評價表應包括對學生的編織技巧、創(chuàng)新設計、團隊合作等方面的評價指標。

7.教學PPT：制作一份教學PPT，用于在課堂上進行教學展示和講解。PPT中可以包含教材中的重點內容、編織步驟、注意事項等，以便學生能夠清晰地理解和掌握教學內容。

8.教學指導手冊：準備一份教學指導手冊，用于教師在教學過程中的參考和指導。手冊中可以包含對教材內容的理解、教學方法的運用、學生學習的監(jiān)測等方面的指導。

9.安全須知：準備一份安全須知，用于在教學前向學生講解和提醒在編織過程中應注意的安全事項，如避免用針線傷到自己或他人、正確使用剪刀等。

10.環(huán)保意識教育資料：準備一份環(huán)保意識教育資料，用于在教學過程中引導學生關注和思考環(huán)保問題，如廢棄物的再利用、減少一次性用品的使用等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《小網(wǎng)兜我來編》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《小網(wǎng)兜我來編》知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《小網(wǎng)兜我來編》課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出《小網(wǎng)兜我來編》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《小網(wǎng)兜我來編》知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握編織技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗編織技能的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《小網(wǎng)兜我來編》知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握編織技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《小網(wǎng)兜我來編》知識點，掌握編織技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《小網(wǎng)兜我來編》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《小網(wǎng)兜我來編》課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《小網(wǎng)兜我來編》知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《小網(wǎng)兜我來編》這一課時的知識點主要包括以下幾個方面：

1.網(wǎng)兜的基本結構：學生需要了解網(wǎng)兜的基本結構，包括網(wǎng)兜的底部、側面和提手等部分。

2.編織方法：學生需要掌握簡單的編織方法，如平針法、挑針法等，并能夠運用這些方法進行實際操作。

3.編織技巧：學生需要學習如何編織出不同圖案的網(wǎng)兜，包括線條、網(wǎng)格等基本圖案，以及如何進行顏色搭配。

4.設計理念：學生需要了解如何設計網(wǎng)兜的圖案，包括觀察和分析自然界中的圖案，運用到網(wǎng)兜設計中。

5.創(chuàng)新實踐：學生需要通過實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力，設計和編織出具有自己特色的網(wǎng)兜。

6.團隊合作：學生在分組討論和協(xié)作編織的過程中，需要學會與他人溝通和合作，共同完成網(wǎng)兜的制作。

7.評價與反饋：學生需要了解如何對自己的作品進行評價，以及如何接受他人的反饋和建議，以便提高自己的編織水平。教學反思1.學生對動手實踐的興趣很高，能夠積極參與課堂活動。在分組討論和協(xié)作編織的過程中，他們能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設計出具有特色的小網(wǎng)兜。

2.學生在編織過程中遇到一些問題，如編織技巧不熟練、設計思路不清晰等。我在教學中注意觀察學生的表現(xiàn)，及時給予指導和幫助，讓他們能夠克服困難，完成作品。

3.課堂氛圍活躍，學生能夠積極參與討論和提問。我鼓勵學生勇于表達自己的觀點和想法，通過交流和分享，提高他們的思維能力和解決問題的能力。

4.在評價環(huán)節(jié)，學生能夠認真對待他人的反饋和建議，對自己的作品進行反思和總結。通過評價和反饋，學生能夠認識到自己的不足，并提出改進措施，提高自己的編織水平。

5.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在團隊合作中存在溝通不暢、分工不明確等問題。針對這些問題，我及時進行協(xié)調和指導，幫助他們建立良好的團隊合作關系。

6.在教學資源方面，我提供了豐富的輔助材料，如樣品、圖片、視頻等，幫助學生更好地理解和掌握編織技巧。同時，利用信息技術手段，實現(xiàn)了資源的共享和監(jiān)控，提高了教學效果。

7.在教學方法上，我采用了講授法、實踐活動法、合作學習法等多種教學方法，使學生在實踐中掌握編織技能，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

8.課后，學生能夠認真完成作業(yè)，并利用拓展資源進行進一步的學習和思考。通過反思總結，學生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進建議，促進自我提升。板書設計1.網(wǎng)兜的基本結構：

-底部

-側面

-提手

2.編織方法：

-平針法

-挑針法

3.編織技巧：

-線條圖案

-網(wǎng)格圖案

-顏色搭配

4.設計理念：

-觀察自然界圖案

-運用到網(wǎng)兜設計中

5.創(chuàng)新實踐：

-設計具有特色的小網(wǎng)兜

-培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力

6.團隊合作：

-溝通與協(xié)作

-共同完成網(wǎng)兜制作

7.評價與反饋：

-自我評價

-接受他人反饋和建議

8.拓展學習：

-利用拓展資源

-提高編織水平作業(yè)布置與反饋一、作業(yè)布置

1.編織實踐：學生需要運用所學的編織方法，設計和編織一個小網(wǎng)兜。在編織過程中，要求學生注重編織技巧的運用，如平針法、挑針法等，同時注意線條圖案和顏色搭配。

2.設計反思：學生需要對自己的編織作品進行反思，思考在設計過程中遇到的問題和解決方法，以及如何改進自己的設計。

3.團隊合作：學生需要撰寫一份關于小組合作編織的經(jīng)歷和感受的報告，反思在合作過程中的溝通和協(xié)作情況，以及如何改進團隊合作的建議。

4.拓展學習：學生需要利用提供的拓展資源，學習更多關于編織的知識和技巧，并嘗試運用到自己的編織作品中。

二、作業(yè)反