Unit 5 Food I like Period 2 單元整體教學(xué)設(shè)計

Unit5FoodIlikePeriod2單元整體教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《Unit5FoodIlikePeriod2》是針對三年級下學(xué)期英語課程設(shè)計的單元。本單元以食物為主題，通過多樣化的教學(xué)內(nèi)容和活動，幫助學(xué)生掌握有關(guān)食物詞匯、句型以及表達個人偏好的語言功能。與課本緊密關(guān)聯(lián)，教學(xué)內(nèi)容包括課本中的對話、詞匯表和相關(guān)練習(xí)，旨在讓學(xué)生在實際情境中運用目標語言，培養(yǎng)他們聽說讀寫綜合運用英語的能力。課程設(shè)計圍繞單元目標，強調(diào)食物營養(yǎng)與健康飲食的重要性，符合學(xué)生年齡特點，注重實用性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在日常生活中用英語交流對食物的喜好。核心素養(yǎng)目標《Unit5FoodIlikePeriod2》單元教學(xué)旨在提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將增強語言表達能力，能夠運用所學(xué)詞匯和句型描述對食物的喜好，并在實際交流中展示個人飲食習(xí)慣，促進跨文化交際意識的培養(yǎng)。同時，課程強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，通過分析食物營養(yǎng)成分，提升邏輯思維和批判性思維能力，激發(fā)學(xué)生對健康飲食的關(guān)注。此外，通過小組合作討論等活動，加強學(xué)生的團隊協(xié)作能力和人際交往能力，使其在探究食物文化的過程中，形成積極的價值觀和良好的審美情趣。整體教學(xué)與課本緊密結(jié)合，切實提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在本單元之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了基本的食物類詞匯，如apple、banana、rice、bread等，以及簡單的描述性形容詞，如sweet、sour、tasty等。此外，他們還能夠使用一般現(xiàn)在時態(tài)來描述日?；顒雍拖埠谩?/p>

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，尤其對與日常生活緊密相關(guān)的食物主題有較高的興趣。他們在語言模仿和歌曲演唱方面表現(xiàn)出較強的能力，喜歡通過游戲和互動活動學(xué)習(xí)英語。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏向視覺學(xué)習(xí)，有的則更喜歡聽覺和動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在深入學(xué)習(xí)食物主題時，學(xué)生可能會在以下幾個方面遇到困難：首先是食物詞匯的擴展，尤其是對于那些不常見的食物詞匯，學(xué)生可能難以記憶和運用；其次，表達個人偏好的句子結(jié)構(gòu)和語法可能會給學(xué)生帶來一定的挑戰(zhàn)，如使用"like"和"don'tlike"表達喜好；最后，學(xué)生在討論健康飲食時，可能會因為缺乏相關(guān)背景知識而難以展開深入的思考和討論。

結(jié)合課本內(nèi)容，本章節(jié)教學(xué)設(shè)計將充分考慮學(xué)生的已知知識和學(xué)習(xí)特點，通過豐富多樣的教學(xué)活動，幫助學(xué)生克服困難，提升英語綜合運用能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對本單元新的食物詞匯和表達個人偏好的句型，采用講授法向?qū)W生介紹和解釋，通過清晰的發(fā)音和生動的例句，幫助學(xué)生理解和記憶。同時，結(jié)合課本中的對話，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識。

2.討論法：在學(xué)生對食物詞匯和句型有一定掌握的基礎(chǔ)上，組織小組討論，讓學(xué)生圍繞健康飲食的話題展開交流，分享各自的食物喜好和飲食習(xí)慣，以此提高學(xué)生的口語表達能力和團隊合作能力。

3.實驗法：結(jié)合食物主題，設(shè)計簡單的食物制作實驗，如制作三明治或沙拉，讓學(xué)生在動手操作的過程中，運用目標語言交流步驟和感受，增強學(xué)習(xí)的實踐性和趣味性。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示食物圖片、視頻和相關(guān)的英語歌曲，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強學(xué)生對食物詞匯的記憶和理解。同時，播放課本中的對話錄音，幫助學(xué)生模仿標準發(fā)音，提高聽說能力。

2.教學(xué)軟件：運用互動式教學(xué)軟件，如電子白板和在線學(xué)習(xí)平臺，設(shè)計互動游戲和練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)詞匯和句型，通過即時反饋調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的視野，查找不同國家的食物文化和健康飲食知識，通過資料搜集和分享，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其跨文化交際意識。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布包含課本對話、食物圖片和詞匯表的預(yù)習(xí)資料，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)食物詞匯和了解不同文化的飲食習(xí)慣。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“Unit5FoodIlike”主題，設(shè)計問題如“你最喜歡的食物是什么？為什么？”和“你知道哪些國家的特色食物？”，引導(dǎo)學(xué)生思考個人喜好和文化差異。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過學(xué)習(xí)平臺的數(shù)據(jù)反饋，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都為新課做好準備。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，自行預(yù)習(xí)食物詞匯，嘗試理解課本對話內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對設(shè)計的問題進行獨立思考，記錄自己的答案和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問題或自我制作的詞匯卡片通過平臺提交，或直接在課堂上與老師交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線學(xué)習(xí)平臺和電子資源，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉食物主題的相關(guān)詞匯和句型，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對文化差異的敏感性。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于不同國家食物的短視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：詳細講解如何用英語描述食物的喜好，以及一般現(xiàn)在時態(tài)在表達喜好中的應(yīng)用。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬在不同餐館點餐的情景，實踐中運用目標語言。

-解答疑問：在活動中，及時解答學(xué)生在語言使用上的疑問，提供反饋。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聆聽老師的講解，積極思考如何將新學(xué)的句型和詞匯應(yīng)用到實際情境中。

-參與課堂活動：在角色扮演活動中，積極參與，嘗試用英語表達對食物的喜好。

-提問與討論：在小組討論中，勇敢提出自己的疑問，與小組成員共同解決問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握描述食物喜好的語言點。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和交流能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解如何用英語表達食物喜好，掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的語言運用能力和社交技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作作業(yè)，如編寫一段關(guān)于自己最喜愛的食物的短文。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、食譜和視頻，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和鼓勵。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂上學(xué)到的知識點。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進一步了解食物文化和健康飲食。

-反思總結(jié)：反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提出改進措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：指導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)自我管理能力。

-反思總結(jié)法：鼓勵學(xué)生進行自我評價，促進自我認知和提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對食物主題的詞匯和語法知識，提高寫作能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野，增強對健康飲食的意識。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生認識到自身的進步和需要改進的地方，促進個人成長。知識點梳理《Unit5FoodIlikePeriod2》單元的知識點主要包括以下幾個方面：

1.詞匯：

-食物類詞匯：如hamburger、sandwich、soup、noodles、rice、fruit、vegetables等。

-描述性形容詞：如tasty、yummy、sour、spicy、healthy等。

-其他相關(guān)詞匯：如restaurant、menu、order、drink、dessert等。

2.句型：

-表達喜好的句型：Ilike/don'tlike...，Doyoulike...?，Whatdoyoulike...?

-描述食物的句型：This/Thatis...，Ittastes...

-點餐句型：CanIhave...?，Whatwouldyoulike...?

3.語法：

-一般現(xiàn)在時態(tài)：用于表達習(xí)慣性的動作或狀態(tài)，如Ilikeapples.

-疑問句：用于詢問對方喜好，如Doyoulikebananas?

4.日常交際用語：

-在餐館點餐時的禮貌用語：CanIhave...?，Please.，Thankyou.

-詢問和回答喜好：Whatdoyoulike...?，Ilike...

5.文化知識：

-不同國家的特色食物：如美國的hamburger，意大利的pizza，中國的noodles等。

-飲食文化差異：了解不同國家飲食文化的特點和禮儀。

6.情感態(tài)度：

-培養(yǎng)學(xué)生對食物的欣賞和尊重，以及對健康飲食的關(guān)注。

-鼓勵學(xué)生尊重和接納不同的飲食習(xí)慣和文化。

具體知識點梳理：

1.詞匯學(xué)習(xí)：

-通過圖片、實物展示等方式，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)和記憶食物類詞匯。

-通過例句和語境，幫助學(xué)生理解描述性形容詞的含義和用法。

-結(jié)合課本和實際生活場景，學(xué)習(xí)與食物相關(guān)的其他詞匯。

2.句型掌握：

-通過課本對話，讓學(xué)生模仿和練習(xí)表達喜好的句型。

-創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實際語境中運用描述食物的句型。

-角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬點餐場景中運用點餐句型。

3.語法理解：

-通過講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

-通過問題鏈和回答，讓學(xué)生學(xué)會構(gòu)造和使用一般疑問句。

4.日常交際用語：

-在課堂活動中，讓學(xué)生練習(xí)使用在餐館點餐時的禮貌用語。

-設(shè)計對話練習(xí)，讓學(xué)生在實際交流中掌握詢問和回答喜好的技巧。

5.文化知識：

-通過多媒體資源，讓學(xué)生了解不同國家的特色食物和飲食文化。

-組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己了解到的飲食文化差異。

6.情感態(tài)度：

-在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生對食物的欣賞和尊重，引導(dǎo)他們關(guān)注健康飲食。

-鼓勵學(xué)生尊重和接納不同的飲食習(xí)慣和文化，培養(yǎng)跨文化交際意識。教學(xué)反思與改進在《Unit5FoodIlikePeriod2》的教學(xué)過程中，我注意到以下幾點值得反思和改進：

1.教學(xué)活動設(shè)計：

-我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在角色扮演活動中，對于用英語表達食物喜好還不夠自信，說明課堂上的語言實踐機會可能還不夠充足。未來我計劃增加更多的小組互動和角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多機會練習(xí)口語表達。

-另外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論飲食文化時表現(xiàn)出很高的興趣，但課堂時間有限，未能充分展開。我考慮在未來的教學(xué)中，專門安排一節(jié)課讓學(xué)生深入探討不同國家的飲食文化，提高他們的跨文化交際能力。

2.教學(xué)方法運用：

-在使用多媒體教學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于視頻和圖片的興趣很高，但有時會分散注意力。為了更有效地吸引學(xué)生的注意力，我打算在挑選教學(xué)素材時更加注重與課程內(nèi)容的緊密相關(guān)性，同時增加互動元素，如實時提問和討論。

3.學(xué)生的參與度：

-我注意到部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是由于缺乏自信或興趣不足。為了鼓勵這些學(xué)生，我將嘗試在課堂上采用更多鼓勵性語言，并為每位學(xué)生提供表達自己的機會，確保他們的參與度。

4.作業(yè)與反饋：

-在課后作業(yè)的批改中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作方面的錯誤較多，特別是時態(tài)和句型結(jié)構(gòu)。為了幫助學(xué)生鞏固這些知識點，我計劃在未來的作業(yè)中增加更多針對性的練習(xí)，并在課堂上及時給予個別指導(dǎo)。

改進措施：

-增加課堂上的語言實踐機會，如更多的角色扮演和小組討論。

-優(yōu)化多媒體教學(xué)素材，提高教學(xué)內(nèi)容的吸引力和互動性。

-采用更多鼓勵性語言，提升學(xué)生的自信心和課堂參與度。

-設(shè)計更具針對性的課后作業(yè)，加強對時態(tài)和句型的訓(xùn)練。

-定期收集學(xué)生的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)需求和興趣點，及時調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計1.重點知識點：

-食物類詞匯：hamburger、sandwich、soup、noodles、rice、fruit、vegetables

-描述性形容詞：tasty、yummy、sour、spicy、healthy

-句型：Ilike/don'tlike...，Doyoulike...?，Whatdoyoulike...?

-語法：一般現(xiàn)在時態(tài)

-文化知識：不同國家的特色食物和飲食文化差異

2.詞、句重點：

-重點詞匯：通過彩色字體或圖片展示，如hamburger、sandwich等。

-重點句型：通過例句展示，如Ilikeapples.，Doyoulikebananas?等。

-語法點：通過簡單明了的圖表或句子展示一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

3.藝術(shù)性和趣味性：

-使用彩色粉筆或白板筆，使板書更加生動和吸引人。

-設(shè)計有趣的圖案或插圖，如食物圖片、笑臉符號等，增加趣味性。

-利用圖表、流程圖等形式，使板書更加直觀和易于理解。

-在適當位置添加鼓勵性語言或名言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。典型例題講解例題1：根據(jù)句意，完成下列句子。

Tom________(喜歡)apples.

答案：likes

例題2：根據(jù)圖片，完成對話。

A:Whatdoyoulike?

B:Ilike________.

答案：hamburger

例題3：選擇合適的詞填空。

I________(don'tlike)coffee.It'stoo_