教師公開招聘考試（中學語文）模擬試卷2（共151題）

教師公開招聘考試（中學語文）模擬試卷2（共5套）（共151題）教師公開招聘考試（中學語文）模擬試卷第1套一、單項選擇題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)1、下列詞語中劃線的字，注音全都正確的一組是()。A、奇葩(pā)刎(wěn)頸之交睥睨(nì)猝(cù)不及防B、贍(zhān)養(yǎng)趑(zī)趄不前蒞(1ì)臨夙(sù)興夜寐C、凍餒(něi)暴殄(tiǎn)天物禪(chán)讓惴(zhuì)惴不安D、秈(xiān)稻殘羹冷炙(zhì)祓(bá)除殞(yǔn)身不恤標準答案：A知識點解析：B項贍(shàn)，C項禪(shàn)，D項祓(fú)。2、下列各句中，沒有錯別字的一項是()。A、書刊要裝幀，門面要裝潢，居室要裝修，營造一個舒適溫馨而又口味高雅的家可以說是工薪階層中許多人的夢想。B、舞臺上，弟弟的朗頌聲情并茂，姐姐的伴奏錦上添花；母親心中的那絲擔憂很快便煙消云散了。C、2008年1月以來。中國居民物價指數CPI出現了明顯的漲幅，不少低收入家庭倍感通貨膨漲的壓力。D、在驕陽的曝曬下，牽?；ㄑ咂煜⒐?，美人蕉慵倦無力，矜持的牡丹也耷拉下了高貴的頭顱．失去了先前的神采。標準答案：A知識點解析：B項“朗頌”應為“朗誦”；C項“膨漲”應為“膨脹”；D項“堰旗息鼓”應為“偃旗息鼓”。故選A。3、填入橫線部分最恰當的一項是()。《漢魏兩晉南北朝佛教史》于1938年問世，至今已超過半個世紀，此書規(guī)模之_______，結構之謹嚴，材料之豐富，考證之_______，問題提出之深刻，剖析解釋之_______，實在可為中外學者們的楷模。A、宏大精準周全B、恢宏精確周密C、龐大精到周詳D、宏偉精妙周嚴標準答案：B知識點解析：本題主要考查詞語間的搭配。先看第二空，“精到”意為精細周到，“精妙”意為精致巧妙，都不能用來形容“考證”，排除C、D。再看第三空，“周全”意為周到全面，“周密”意為周到而細密。由“剖析解釋”中的“析”可知，這里應選側重邏輯上環(huán)環(huán)相扣的“周密”。4、下列句子中的標點符號，使用正確的一項是()。A、第二代無繩電話采用了數字技術，主要有泛歐數字無繩電話、個人便攜式電話、個人接人通信系統(tǒng)……等。具有雙向互呼和越區(qū)切換性能。B、打陀螺講求技巧，用力小了，陀螺旋轉不起來，用力大了，陀螺又容易“栽跟頭”，用力勻稱，陀螺才能平衡而快速地旋轉。C、賈母因問黛玉念何書?黛玉道：“只剛念了四書。”黛玉又問妹妹們讀何書?賈母道：“讀的是什么書，不過是認得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了!”D、科學對人類事物的影響有兩種方式。第一種是大家熟悉的：科學直接地、并且在更大程度上間接地生產出完全改變人類生活的工具。第二種是教育性質的——它作用于心靈。標準答案：A知識點解析：句“等”與“……”重復，刪去其一即可；B句考查分號用法，全句分三層說打陀螺要講求技巧，用力小、用力大、用力勻稱，三層之間應用分號；C句考查問號用法，句中兩個問號均應改為逗號，因其都不是疑問語氣。5、下列各句中，沒有語病的一句是()。A、國際奧委會提出了“嚴禁使用興奮劑類藥物，堅決打擊隱瞞實際年齡現象”，要求各國奧委會帶頭執(zhí)行，嚴格遵守。B、2008年7月29日至8月4日，大陸兩家旅游公司共180多人，赴臺灣考察旅游線路，沿途受到臺灣民眾的熱烈歡迎和熱情接待。C、日前，安南呼吁各國政府及社會組織重視日益泛濫的國際恐怖主義活動，停止至今還在各地愈演愈烈地制造自殺性爆炸事件的惡劣風氣。D、2008年上半年，深圳每平方公里土地GDP產出1．3l億元，比去年同期增加13個百分點，靠的是政府和企業(yè)大幅度的科技投入取得的。標準答案：B知識點解析：A項中“提出”缺少賓語“的口號”；C項中“停止”與“風氣”搭配不當，“重視……恐怖主義”也不妥；D項中“靠的是”與“取得的”句式雜糅，可以改為：取得這樣的成績，靠的是政府的支持和企業(yè)大幅度的科技投入。正確答案為B。6、依次填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當的一組是()?，F在我們大學工科一年級開這門“閱讀與寫作”課，來替換以前的“寫作”課。_______。不少學生總是企望一蹴而就很快能寫好文章，不明白多閱讀會閱讀才能提高寫作水平。①寫作是輸出，閱讀是輸入②因為，寫作和閱讀不能分家③輸入質量不高，輸出便成了無源之水④道理是明擺著的，但付諸實踐十分困難⑤這樣，提高寫作水平往往也就成為空談A、②④⑤①③B、①④②③⑤C、①③⑤②④D、②①③⑤④標準答案：D知識點解析：②句承接開頭說明“閱讀與寫作”合為一體，①句說具體說“閱讀與寫作”關系，③⑤句說明“閱讀與寫作”脫離的后果，④句小結內容。正確答案為D。7、下列有關文學常識的表述不正確的一項是()。A、意大利文藝復興時期的著名作家薄伽丘，是人文主義的代表人物，他的短篇小說集《十日談》對后世歐洲文學影響很大。B、西班牙作家塞萬提斯的《堂吉訶德》為世界文學畫廊添了濃濃的一筆，直到今天，只要有人生活在虛妄的幻想中，被現實碰得頭破血流，人們往往會稱他為“堂吉訶德”。C、奧地利著名作家卡夫卡，其作品具有濃厚的神秘主義色彩，開西方現代主義文學的先河，代表作有《變形記》等。D、德國偉大的詩人和思想家歌德，是一位世界級的文學大師，其自傳體小說《少年維特之煩惱》深受青年讀者的喜愛。標準答案：D知識點解析：《少年維特之煩惱》是一部書信體小說。8、語段的思維訓練，主要在層次、連貫、()等幾個方面。A、銜接B、關鍵C、核心D、中心標準答案：D知識點解析：暫無解析9、在語文學習中，教師是學習活動的()。A、調節(jié)者B、主宰者C、組織者D、倡導者標準答案：C知識點解析：教師是學習活動的引導者和組織者。10、新課程強調將學生學習知識的過程轉化為形成價值觀的過程，其價值觀是指()。A、充分認識知識對社會的價值B、學科、知識、個人、社會價值有機地結合C、讓學生尊重知識尊重教師D、將知識轉化為巨大的經濟利益標準答案：B知識點解析：新課程改革強調將學生學習知識的過程轉化為形成正確價值觀的過程，就是將知識、個人、社會價值結合。二、簡答題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)11、為什么語文教育要重實踐、重體驗?標準答案：在人文學科中，語文和歷史等學科有所不同。歷史由大量的史實和歷史觀構成歷史知識系統(tǒng)，而語文課程卻具有很強的實踐性。因為語言是一種約定俗成的社會現象，有不少語言現象，我們是很難從道理上講得清楚的，而且沒有必要從理論上掌握，唯一可行的辦法就是在反復多次的語文實踐中把它記住，積累的語言材料越多，語言經驗越豐富，理解運用語言的能力也就越強。因此，語文教育應考慮重視學生的語文實踐活動，在語文實踐中培養(yǎng)語文實踐能力。再者，語文是人文性很強的學科，大多數的文章都包含著濃厚的感情色彩，語文課程又是應用型課程，“應用”要求實踐，要求在實踐中的體驗和感悟。知識點解析：暫無解析三、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)12、語文新課標提倡習作教學要鼓勵學生自由表達，是否意味著教師要少指導?請你談談自己的看法。標準答案：少指導是必然的，不指導是不可能的。作文教學的最終目的是提高學生運用語文的能力．這離不開教師有效的指導?！墩n標》提倡學生自由表達，是為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生的束縛，但并不是不指導。教師的指導不能限制學生的思維，限制學生的自由表達。作為教師，要上顧課標，下思學情，利用教材，開發(fā)資源，溝通生活，激發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新，給學生的習作創(chuàng)設廣闊的自由發(fā)展空間，把習作引向其他學科的學習，引向大自然，引向社會生活，引向廣袤的想象空間，鼓勵“童話化”、個性化習作，讓學生滿懷信心地自由習作，生動活潑地主動地發(fā)展。此外，要提倡先自由寫作，后交流指導的作文教學模式。知識點解析：暫無解析四、文言文閱讀(本題共5題，每題1.0分，共5分。)閱讀下面的文言文，然后回答問題。李洪之，本名文主黽．，恒農人。會永昌王仁隨世祖南征，得元后姊妹二人。洪之以宗人潛相餉遺，結為兄弟，遂便如親。頗得元后在南兄弟名字，乃改名洪之。及仁坐事誅，元后入宮，得幸于高宗，生顯祖。元后臨崩，昭太后問其親，因言洪之為兄。與相訣經日，具條列南方諸兄珍之等，手以付洪之。遂號為顯祖親舅。太安中，珍之等兄弟至都，與洪之相見，敘元后平生故事，計長幼為昆季。后為懷州刺史，征拜內都大官。河西羌胡領部落反叛，顯祖親征，命洪之與侍中、東郡王陸定總統(tǒng)諸軍。輿駕至并州，詔洪之為河西都將討山胡。皆保險拒戰(zhàn)。洪之筑壘于石樓南白原以對之。諸將悉欲進攻，洪之乃開以大信，聽其復業(yè)，胡人遂降。顯祖嘉之，遷拜尚書外都大官。后為秦益二州刺史。至治，設禁奸之制，有帶刃行者，罪與劫同，輕重品格，各有條章。于是大饗州中豪杰長老，示之法制。乃夜密遣騎分部覆諸要路，有犯禁者，輒捉送州，宣告斬決。其中枉見殺害者百數。赤葩渴郎羌深居山谷，雖相羈縻，王人罕到。洪之芟山為道，廣十余步，示以軍行之勢，乃興軍臨其境。山人驚駭。洪之將數十騎至其里閭，撫其妻子，問所疾苦，因資遺之。眾羌喜悅，求編課調，所入十倍于常。洪之善御戎夷，頗有威惠，而刻害之聲聞于朝野。洪之素非廉清，每多受納。時高祖始建祿制，法禁嚴峻，司察所聞，無不窮糾。遂鎖洪之赴京。高祖臨太華，庭集群官，有司奏洪之受贓狼藉，又以酷暴。高祖親臨數之，以其大臣，聽在家自裁。及臨自盡，沐浴換衣。防卒扶持，將出卻入，遍繞家庭，如是再三，泣嘆良久，乃臥而引藥。(節(jié)選自《魏書?李洪之傳》)13、對下列句子中劃線詞語的解釋，不正確的一項是()。標準答案：D知識點解析：糾：檢舉。14、下列各組句子中，劃線詞的意義和用法相同的一組是()。標準答案：D知識點解析：連詞，表順承。譯為。就”、“然后”等。A項：①介詞，譯為“用”、“拿”；②連詞，表目的，譯為“來”。B項：①介詞，譯為“跟”、“同”；②動詞，譯為“結交”、“交好”。C項：①介詞。譯為“比”；②介詞，譯為“對于”。15、下列句子分別編為四組，全都表現李洪之“酷暴”的一組是()。①有帶刃行者，罪與劫同②有犯禁者，輒捉送州，宣告斬決③洪之芟山為道，廣十余步④洪之筑壘于石樓南白雞原以對之⑤其中枉見殺害者百數⑥洪之素非廉清，每多受納標準答案：A知識點解析：③是開山修路，④是構筑堡壘來對付山胡，⑥是說洪之不清廉，貪污受賄。16、下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是()。標準答案：C知識點解析：李洪之被賜死是因為他殘暴和貪污，是咎由自取，不能反映官場黑暗。17、把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)諸將悉欲進攻，洪之乃開以大信，聽其復業(yè)，胡人遂降。(2)洪之將數十騎至其里閶，撫其妻子，問所疾苦，因資遺之。(3)高祖親臨數之，以其大臣，聽在家自裁。標準答案：(1)將領們都想發(fā)兵進攻，李洪之卻對山胡開誠布公，聽憑他們各自重新恢復正常的生計，胡人就投降了。(2)李洪之率領幾十名人馬到他們的聚居地，安撫他們的妻兒，詢問他們生活中的疾苦，接著就發(fā)給他們錢物。(3)高祖(孝文帝)親自對李洪之數說他的罪行，因為他是大臣，判決讓他在家中自殺。知識點解析：暫無解析五、現代文閱讀(本題共4題，每題1.0分，共4分。)閱讀下面的文字，完成問題。寫給秋天羅蘭盡管這里是亞熱帶，但我仍從藍天白云間讀到了你的消息。那藍天的明凈高爽．白云的淺淡悠閑，隱約仍有北方那金風乍起、白露初零的神韻。一向，我欣仰你的安閑明澈，遠勝過春天的浮躁喧騰。自讀小學的童年始，我就深愛暑假過后，校園中野草深深的那份寧靜。夏的尾聲已近，你就在極度成熟蓊郁的林木間。怡然地擁有了萬物。由那澄明萬里的長空，到穗實累累的秋天，就都在你那飄逸的衣襟下安詳地找到了歸宿。接著，你用那黃菊、紅葉、征雁、秋蟲，一樣一樣地把宇宙染上含蓄淡雅的秋色。于是木葉由綠而黃而蕭蕭地飄落，蘆花飛白，楓林染赤，小室中枕簟生涼，再加上三日五日瀟瀟秋雨，那就連疏野草間都是秋聲了!想你一定還記得你伴我度過的那些復雜多變的歲月。那兩年，我在那寂寞的村學里，打發(fā)凄苦無望的時刻，是你帶著哲學家的明悟，來了解慰問我深藏在內心的悲涼。你讓我領略到寂寥中的寧靜，無望時的安閑，于是那許多唐人詩句，都在你澄明的智慧引導之下，一一打入我稚弱善感的心扉。是你教會了我怎樣去利用寂寞無聊的時刻，發(fā)掘出生命的潛能，尋找到迷失的自我。你一定也還記得，我們?yōu)槟愠凹t葉為他遮煩惱，白云為他掩悲哀”的那兩年愴涼的日子。情感上的折磨使我們覺察到人生中有多少幻滅、多少殘忍，有多少不忍卒說的悲哀!但是．紅葉白云終于為我們沖淡了那膠著沉重的煩惱和憂郁。如今時已過，境早遷，記憶中倒真的只殘留著當時和我共患難的那個女孩落寂的素臉。是“白云如粉黛，紅葉如胭脂”，還是“粉黛如白云，胭脂如紅葉”!那感傷落寂的心情如今早已消散無存!原來一切的悲哀。如加以詩情和智慧去涂染，將都成為深沉激動的美麗。你是曾如此有力啟迪了我們，而在我逐漸沉穩(wěn)的中年，始終領悟到你真正的豁達與超然!你接收了春的絢爛和夏的繁榮，你也接收了春的張狂和夏的任性；你接收了生命們從開始萌生到穩(wěn)健成熟這期間的種種苦惱、掙扎、失望、焦慮、怨忿和哀傷。你也容納了它們的歡樂、得意、勝利、收獲和頌贊。你告訴我：生命的過程注定是由激越到安詳，由絢爛到平淡。一切情緒上的激蕩終會過去，一切色彩喧嘩終會消隱。如果你愛生命，你該不怕去體嘗。因為到了這一天，樹高千丈，葉落歸根，一切終要回返大地，消溶于那一片渺遠深沉的棕土。到了這一天，你將攜帶著豐收的生命的果粒，牢記著它們的苦澀或甘甜，隨著那飄墜的落葉消隱，沉埋在秋的泥土中，去安享生命最后的勝利，去吟唱生命真實的凱歌!生命不是虛空，它是加厚重的大地一般的真實而具體。因此，它應在執(zhí)著的時候執(zhí)著，沉迷的時候沉迷．清醒的時候清醒。如今，在這亞熱帶的藍天白云間，我仍然讀到你智慧的低語。我不但以愛和禮贊的心情來記住生命中的歡樂，也同樣以愛和禮贊的心情去紀念那幾年——生命中難得出現的那幾年中的刻骨的悲酸與傷痛!而今后，我更要以較為平淡的心情去了解，了解那屬于你的冷然的清醒、超逸的豁達、不變的安閑和永恒的寧靜！18、第2段中秋天“安閑明澈”的特點的體現在哪兩方面?標準答案：(1)怡然地擁有了萬物；(2)把宇宙染上含蓄淡雅的秋色。知識點解析：暫無解析19、作者在人生的不同時期對秋有著不同的感悟．分別加以說明。標準答案：(1)童年領悟到秋的安閑明澈。(2)在寂寞的村學里領略到寂寥中的寧靜，無望時的安閑。(3)在逐漸沉穩(wěn)的中年，領悟到秋真正的豁達與超然。知識點解析：暫無解析20、作者說：“如今，在這亞熱帶的藍天白云間，我仍然讀到你智慧的低語?！闭埦C觀全文說說“智慧的低語”的具體內容。標準答案：(1)利用寂寞無聊的時刻，發(fā)掘出生命的潛能，尋找到迷失的自我。(2)原來一切的悲哀，如加以詩情和智慧去涂染，將都成為深沉激動的美麗。(3)生命的過程注定是由激越到安詳，由絢爛到平淡。(4)生命不是空虛，它是如厚重的大地一般的真實而具體。知識點解析：暫無解析21、下列對文章的分析不正確的兩項是()。標準答案：B,E知識點解析：文章第五段寫秋天接收了春的絢爛和張狂，夏的繁榮和任性是為了說明“生命的過程注定是由激越到安詳。由絢爛到平淡”的道理，而不是“表現了秋天不變的安閑和永恒的寧靜”，所以B錯；這篇文章沒有著力描寫秋景，所以E項也錯。六、古詩詞鑒賞(本題共2題，每題1.0分，共2分。)閱讀下面這首詞。然后回答問題。望江東黃庭堅江水西頭隔煙樹，望不見、江東路。思量只有夢來去。更不怕、江闌①住。燈前寫了書無數，算沒個、人傳與。直饒尋得雁分付②，又還是、秋將暮?！咀ⅰ竣訇@：阻隔；阻攔。②直饒：縱使。分付：交付。22、簡析“隔”字的雙重意蘊。標準答案：隔，隔斷、阻隔之意。詩人身處江西，目光被樹阻隔而難望見江東。同時，也是自身被阻隔，而回不到江東。一語雙關，增強對江東留戀之情。知識點解析：暫無解析23、請從虛實關系的角度分析這首詞的上片或下片。標準答案：上片：詞人觸景生情，實寫江邊目光阻隔感受，虛寫夢中回到江東。抒發(fā)不忍離去之愁。下片：詞人實寫燈下寫書信，虛寫希望大雁捎帶思念，卻是節(jié)令已過。流露濃重的牽掛不舍愁緒及深深的無奈之情。知識點解析：暫無解析七、填空題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)補寫出下列名句名篇中的空缺部分。24、匪來貿絲，________。(《詩經·氓》)標準答案：來即我謀知識點解析：暫無解析25、________，下有沖波逆折之回川。(李白《蜀道難》)標準答案：上有六龍回日之高標知識點解析：暫無解析26、“月”在古代詩文中是經常被描寫到的意象，如白居易《琵琶行》中的“東船西舫悄無言，________”，柳永《雨霖鈴》中的“今宵酒醒何處?________”，蘇軾《赤壁賦》中的“月出于東山之上，________”，姜夔《揚州慢》中的“二十四橋仍在________”。標準答案：唯見江心秋月白楊柳岸曉風殘月徘徊于斗牛之間波心蕩，冷月無聲知識點解析：暫無解析27、我國古代文學史上篇幅最長的抒情詩是________。標準答案：《離騷》知識點解析：暫無解析28、________被恩格斯稱為“中世紀的最后一位詩人，同時又是新時代的最初一位詩人”。標準答案：但丁知識點解析：暫無解析29、語文是最重要的________工具，是人類文化的重要組成部分。________是語文課程的基本特點。標準答案：交際工具性和人文性的統(tǒng)一知識點解析：暫無解析30、語文課程資源包括________、________。標準答案：課堂教學資源課外學習資源知識點解析：暫無解析31、初中教材應該體現現代特點和現代意識，________，關注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。標準答案：關注人類生活知識點解析：暫無解析32、在寫作訓練中，________開始最早，持續(xù)的時間也最長。標準答案：記敘文知識點解析：暫無解析33、在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生________、思考、________評價的能力。標準答案：觀察表現知識點解析：暫無解析八、綜合運用題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)34、下面是一份虛擬的稿件處理單，請你在終審意見欄寫上不予發(fā)表的理由，字數在80字以內。標準答案：質量是立刊之本，必須維護我刊的聲譽。此稿質量一般，不能刊發(fā)?，F在社會上存在投機取巧、惡意炒作的現象，此風不可長。知識點解析：暫無解析35、老舍的代表作《駱駝祥子》在藝術上取得很高成就，試加以具體論述。標準答案：(1)在人物性格的塑造上，小說善于用豐富、多變、細膩的手法描寫人物的心理活動和心理變化。(2)在結構上，以祥子經歷的一系列事件為主干，以祥子的“三起三落”組織情節(jié)，緊湊集中，布局妥帖。(3)在風俗景物描寫和語言運用上，具有鮮明突出的“京味兒”的特色。知識點解析：暫無解析36、文藝復興時期人文主義文學的特征。標準答案：(1)在思想內容方面，以人文主義為武器，對封建制度和道德及宗教禁欲主義進行抨擊。對封建貴族和僧侶上層的惡德敗行加以嘲諷，并積極傳播人性，人權，現世幸福，科學知識和國家統(tǒng)一等新的思想觀念。(2)在現實主義方法的運用上更加自覺。(3)文學形式上豐富多采。戲劇成為最完美的藝術形式；長篇小說成為人文主義作家運用的主要體裁；抒情詩也大大繁榮。(4)具有民族風格，打破用拉丁文寫作的陳規(guī)，用本國地方語言，從民間口語中吸取營養(yǎng)，又吸收了古典和外國文學語言的精華，加以革新與創(chuàng)造，從而形成了獨特的民族風格。知識點解析：暫無解析教師公開招聘考試（中學語文）模擬試卷第2套一、單項選擇題(本題共9題，每題1.0分，共9分。)1、下列各組詞語中劃線的字，有兩種讀音的一組是()。A、匱乏饋贈潰敗昏聵功虧一簣B、狡黠遐邇瑕疵閑暇兼葭蒼蒼C、罹難淋漓迤邐籬笆魑魅魍魎D、寺廟把持恃才侍侯兩山對峙標準答案：B知識點解析：A項均瀆kuì；B項葭讀jiā，其余均讀xiá；C項邐讀lǐ，魑讀chī，其余均讀lí；D項分別讀sì、chí、shì、shì、zhì。2、下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是()。A、勾通攪和絆腳石咄咄逼人博聞強識B、辟邪部暑一沓紙俯首帖耳遵規(guī)守紀C、海嘯謳歌壓軸戲鐘罄管弦反映意見D、慰藉殉職起跑線茁壯成長千鐘風情標準答案：A知識點解析：B項“部暑”應為“部署”；C項“鐘罄管弦”應為“鐘磬管弦”；D項“千鐘風情”應為“千種風情”。3、依次填入劃橫線部分最恰當的一組是()。達·芬奇在科學的諸多領域都有不少_______和研究成果，因此獲得諾貝爾物理獎是_______的，而且有資格獲得不止一次的_______。與此同時，他給人類創(chuàng)造的藝術財富是如此巨大，足以戴上“諾貝爾藝術獎”的_______。A、發(fā)明綽綽有余提名桂冠B、發(fā)明理所當然提名王冠C、發(fā)現水到渠成獎勵桂冠D、發(fā)現實至名歸獎勵王冠標準答案：A知識點解析：首先看最后一空，“桂冠”常用來指某種光榮稱號；“王冠”是君主在某些隆重場合所戴的禮帽。根據句意，應填“桂冠”，排除B、D。句中提到達·芬奇在科學的諸多領域都有不少貢獻，因此只在其中一個領域獲得獎項應該是“綽綽有余”?！鞍l(fā)明”、“提名”填入句中也符合句意，A項當選。4、下列各句中，沒有語病的一項是()。A、調查顯示，那些每天只喝不到半杯葡萄酒的男性，其壽命要比每天喝啤酒和其他酒類的男性平均長兩年半。B、此次主帥選拔是按照中國足協(xié)各級國家隊教練員競聘工作，經過報名和公開競聘，在專家組討論提出候選人名單的基礎上進行的。C、成人歌曲音調較高、音域較寬，經常唱這樣歌曲的孩子，會對音帶造成嚴重損傷。此外，迎風唱歌或唱歌后喝冷飲，都會損傷聲帶。D、世衛(wèi)組織全球預警部門負責人表示，當前病毒人際間傳播仍主要集中在北美地區(qū)，但隨著其他地區(qū)確診病例不斷增多，把警告級別提升至6級的可能性不能不排除。標準答案：A知識點解析：B項成分殘缺，當為“按照……競聘工作程序”；C項語序不當，當為“孩子經常唱這樣的歌曲”；D項不合邏輯，當為“不能排除”。5、下列有關文學常識的表述，正確的一項是()。A、《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，其中共收錄了近300首詩，故又稱“詩三百”。B、先秦歷史散文有《左傳》《國語》《戰(zhàn)國策》《史記》等；他們對后世歷史學家和古文家的寫作有極其深遠的影響。C、中國古代，凡不押韻、不重排偶的散體文章，包括經傳史書在內的，概稱散文。D、但丁、拜倫、歌德、普希金分別是法國、英國、德國、俄羅斯的著名詩人。標準答案：C知識點解析：A項《詩經》共有305首詩，并非300首；B項《史記》并不是先秦的作品；但丁是意大利人。6、下列各項中，標點符號的使用不合規(guī)范的一項是()。A、《論語》論為政，說“足食，足兵，民信之矣”(《顏淵》)；論教育，說“學而不厭，誨人不倦”(《述而》)，等等。B、他在日記中寫道：花開花落，方顯出生命的燦爛光華；愛花賞花，更能說明人對花木的無限珍惜。C、2009年初，國務院出臺“十大產業(yè)振興規(guī)劃”，重點振興包括鋼鐵、電子信息、物流等十大重要產業(yè)。以實現“保增長；促就業(yè)；抓升級”的目標。D、“看了《潛伏》嗎?”時下，這句話就像問“你吃了嗎?”般平常，諜戰(zhàn)劇《潛伏》的火爆超乎想象。標準答案：C知識點解析：引號改為書名號，分號改為頓號或逗號。7、高中語文選修課程設計五個系列：詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、()。A、寫作練習B、表達技巧C、電影文化D、文化論著研讀標準答案：D知識點解析：高中語文選修課程設計詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著選讀五個系列。8、愛國主義情感和集體主義情感屬于()的道德情感。A、直覺的B、想像的C、倫理的D、行為的標準答案：C知識點解析：暫無解析9、教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為()。A、學生只有機械記憶的能力B、教師的知識、能力是不一樣的C、教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D、教育活動完全受到人的遺傳素質的制約標準答案：C知識點解析：身心發(fā)展順序性和不平衡性等特點要求教師做到循序漸進。二、名詞解釋(本題共2題，每題1.0分，共2分。)10、語文課程資源標準答案：語文課程資源：為語文教學服務的、有利于學生語文素養(yǎng)形成與發(fā)展的校內、校外一切課程資源。它可以分為：物本語文課程資源、人本語文課程資源、動態(tài)語文課程資源。知識點解析：暫無解析11、情景作文訓練標準答案：情景作文訓練：教師有意創(chuàng)設一個可看見的“景”或一種可感受的“情”，讓學生身處其中，觀察、思考、想象、議論，觸景生情或據情擬景，然后寫成作文的一種作文訓練方式。知識點解析：暫無解析三、文言文閱讀(本題共5題，每題1.0分，共5分。)閱讀下面的文言文。完成問題?？v囚論歐陽修信義行于君子，而刑戮施于小人。刑入于死者，乃罪大惡極，此又小人之尤甚者也，寧以義死，不茍幸生，而視死如歸，此又君子之尤難者也。方唐太宗之六年。錄大辟囚三百余人，縱使還家，約其自歸以就死，是以君子之難能，期小人之尤者以必能也。其囚及期，而卒自歸無后者，是君子之所難，而小人之所易也，此豈近于人情哉?或曰：“罪大惡極．誠小人矣。及施恩德以臨之，可使變而為君子；蓋恩德入人之深，而移人之速，有如是者矣?！痹唬骸疤谥疄榇耍郧蟠嗣?。然安知夫縱之去也，不意其必來以冀免，所以縱之乎?又安知夫被縱而去也，不意其自歸而必獲免，所以復來乎?夫意其必來而縱之，是上賊下之情也；意其必免而復來，是下賊上之心也。吾見上下交相賊以成此名也，烏有所謂恩德與夫知信義者哉?不然，太宗施德于天下，于茲六年矣。不能使小人不為極惡大罪，而一日之恩，能使視死如歸而存信義，此又不通之論也。”“然則何為而可?”曰：“縱而采歸，殺之無赦；而又縱之而又來，則可知為恩德之致爾。然此必無之事也。若夫縱而來歸而赦之，可偶一為之爾。若屢為之，則殺人者皆不死，是可為天下之常法乎?不可為常者，其圣人之法乎?是以堯舜三王之治，必本于人情；不立異以為高，不逆情以千譽?！薄咀ⅰ咳酰褐赶挠怼⑸虦?、周文周武。12、對下列句子中劃線的詞語的解釋，不正確的一項是()。標準答案：D知識點解析：賊：欺騙。13、標準答案：B知識點解析：B項：“若”均作連詞，表假設。A項前句的“于”是介詞“到”的意思，后句的“于”是介詞“在”的意思。C項前句的“以”是連詞，表目的，譯為“來”。后句的“以”是連詞，相當于“而”。D項前句的“乃”作為判斷詞“是”，后句的“乃”是副詞“才”的意思。14、下列各句中作者認可的君王“施恩德”行為的一項是()。標準答案：B知識點解析：“而又縱之而又來”是作者對君王施恩考量所作的合乎情理的推斷。15、下列分析不符合原文意見的一項是()。標準答案：D知識點解析：君子與小人在難易之間，而沒有說小人不可能做到，D項表述過于絕對。16、把畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)寧以義死，不茍幸生(2)烏有所謂施恩德與夫知信義者哉(3)不立異以為高，不逆情以干譽。標準答案：(1)寧愿為堅持道義而死，不茍且僥幸活著。(2)哪里有什么皇帝施給犯人恩德和那犯人懂得信義的事情呢?(3)不標新立異來自稱高明，不違背人情來求得好名聲。知識點解析：暫無解析四、現代文閱讀(本題共4題，每題1.0分，共4分。)閱讀下面的文字?；卮饐栴}。明月清泉自在懷賈平凹讀王維的《山居秋暝》時年齡還小，想象不來“松間明月”的高潔，也不懂得“泉流石上”是什么樣。母親說這是一幅很美的風景畫，要我好好背，說背熟了就知道意思了?？晌译m將詩句背得滾瓜爛熟，其意義依然不懂。什么空山、清泉、漁舟這些田園風物也只是朦朧，而鄉(xiāng)野情致則更模糊了。后來上了大學，有了些古文功底，常常自豪于同窗學友。翻來覆去的“明月松問照，清泉石上流”，也能時常獲得師長贊許。再后來深入鄉(xiāng)村，那兒有田園，卻無松竹清泉；及至上了華山、峨眉山，并且專在月夜聽泉，古剎聞鐘，乘江南漁舟，訪溪邊浣女，都為尋找王雛《山居秋暝》的那種燦爛意境，都為了卻“明月松問照，清泉石上流”的那份執(zhí)著情結。一段時間，于人世紛雜之中，自以為林泉在胸，甚至以漁樵野老自居，說和同事糾紛，勸解禍中難人。自以為心中有了王維，就了卻了人間煩惱，看透了紅塵紛爭；更自以為一壺清茶，便可笑談古今。真正進入了人生的生存程序——結婚、生子、住房、柴米油鹽等等，才知道青年時代“明月松間照”式的“超脫”，只不過是少年時代“為賦新詞強說愁”的浮雕和順延。真正對王維和他的詩的理解，是在經歷了無數生命的體驗和閱歷的堆積之后。人之一生，苦也罷，樂也罷；得也罷，失也罷——要緊的是心間的一泓清泉里不能沒有月輝。哲學家培根說過：“歷史使人明智，詩歌使人靈秀。”頂上的松陰，足下的流泉以及座下的磐石，何曾因寵辱得失而拋卻自在?又何曾因風霜雨雪而易移萎縮?它們自我踏實，不變心性，才有了千年的閱歷，萬年的長久，也才有了詩人的神韻和學者的品性。我不止一次地造訪過終南山翠華池邊那棵蒼松，也每年數次帶外地朋友去觀覽黃帝陵下的漢武帝手植柏．還常常攜著孩子在碑林前的唐槐邊盤桓……這些木中的祖宗，旱天雷摧折過它們的骨干，三九冰凍裂過它們的樹皮，甚至它們還挨過野樵頑童的斧斫和毛蟲鳥雀的嚙啄，然而它們全都無言地忍受了，它們默默地自我修復、自我完善。到頭來，這風霜雨雪，這刀斫蟲雀，統(tǒng)統(tǒng)化做了其根下營養(yǎng)自身的泥土和涵養(yǎng)情操的“胎盤”。這是何等的氣度和胸襟?相形之下，那些不惜以自己的尊嚴和人格與金錢地位、功名利祿作交換，最終腰纏萬貫、飛黃騰達的小人的蠅營狗茍算得了什么?且讓他暫去得逞又能怎樣?!王維實在是唐朝的愛因斯坦，他把山水景物參悟得那么透徹，所謂窮極物理、形而上學于他實在是儲之心靈，口吐蓮花!坦誠、執(zhí)著、自識，使王維遠離了貪婪、附庸、嫉妒的裝飾，從而永葆了自身人品、詩品頑強的生命力。誰又能說不呢?的確．“空山”是一種胸襟．“新雨”是一種態(tài)度：“天氣”是一種環(huán)境，“晚來”是瞬間的境遇。“竹喧”也罷，“蓮動”也罷，“春芳”也罷，“王孫”也罷，生活中的誘惑實在太多太多。而物質的欲望則永無止境，什么都要的結果最終只能是什么都沒有得到。惟有甘于清貧、甘于寂寞，自始至終保持獨立的人格，這才是人生取之不盡、用之不竭的精神財富。王維的人生態(tài)度正是因為有了太多的放棄，也便才有了他“息陰無惡木，飲水必清源”的高潔情懷。也便才有了他哲悟金鉑般的千古名篇!“明月松間照”，照一片嫻靜淡泊寄寓我無所棲息的靈魂；“清泉石上流”，流一江春水細浪淘洗我勞累庸碌之身軀。浣女是個好，漁舟也是個好，好的質地在于勞作，在于獨立，在于思想——這是物質的創(chuàng)造，更是精神的明月清泉。17、下列對這篇散文的賞析，正確的兩項是()。標準答案：A,D知識點解析：B項中應以讀王維的《山居秋暝》的感受為線索；C項中“面對困難挫折，要堅持不懈”屬無中生有；E項中“放棄了太多的追求”不對，應是“放棄了太多的物質欲望”。18、作者讀王維的《山居秋暝》，因閱歷不同而感受不同，請整合文中的信息，簡要概括作者認識經歷的幾個階段。標準答案：主要經歷了三個階段：①少年時代只會背誦而不知其意；②青年時期自以為讀懂并有了一種超脫世俗的心態(tài)，但與實際情況還有差距；③中年時期經歷了無數生命體驗和閱讀堆積之后，才真正從中悟出了人生的哲理。知識點解析：暫無解析19、作者寫終南山的松、黃帝陵的柏和碑林前的槐，有什么作用?標準答案：作用是：用終南山的松、黃帝陵的柏和碑林前的槐等樹木中的祖宗和腰纏萬貫、飛黃騰達的小人構成對比，贊賞它們自我修復、自我完善的氣度和胸襟，深刻地表達了作者對人生的體驗和感悟。知識點解析：暫無解析20、通觀全文，簡要分析“明月清泉自在懷”的深劃意義。標準答案：明月清泉象征遠離塵世紛爭、自始至終保持獨立人格的高潔心靈，這一句寄托著作者對高雅純潔的人生境界的追求。知識點解析：暫無解析五、古詩詞鑒賞(本題共2題，每題1.0分，共2分。)閱讀下面兩首古詩。然后回答問題。采蓮曲(唐)自居易菱葉縈波荷飐風，荷花深處小船通。逢郎欲語低頭笑，碧玉搔頭落水中。采蓮詞(唐)張潮朝出沙頭日正紅，晚來云起半江中。賴逢鄰女曾相識，并著蓮舟不畏風。21、兩首詩都寫了采蓮女，形象有所不同。請簡要說明。標準答案：白詩描寫的是一位情竇初開、靦腆羞澀的采蓮姑娘；張詩描寫的是一群互助、勇敢的采蓮姑娘。知識點解析：暫無解析22、兩首詩在寫人的手法上有哪些異同?請具體分析。標準答案：相同點：兩酋詩前兩句都通過景物描寫烘托人物形象(景物描寫為人物出場作鋪墊)。不同點：白詩后兩句采用神態(tài)描寫(或細節(jié)描寫)勾畫人物形象；張詩后兩句采用白描手法。知識點解析：暫無解析六、填空題(本題共9題，每題1.0分，共9分。)補寫出下列名句名篇中的空缺部分。23、嗚呼!_______，_______，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。(蘇洵《六國論》)標準答案：以賂秦之地封天下之謀臣以事秦之心禮天下之奇才知識點解析：暫無解析24、姜夔《揚州慢》中用對比手法借揚州街道寫出盛衰之感的句子是_______，_______。標準答案：過春風十里盡薺麥青青知識點解析：暫無解析25、有志與力，而又不隨以怠，_______，亦不能至也。(王安石《游褒禪山記》)標準答案：至于幽暗昏或而無物以相之知識點解析：暫無解析26、陶淵明《歸去來兮辭》里寫自己回鄉(xiāng)后喜話家常、以琴書為伴的句子是_______，_______。標準答案：悅親戚之情話樂琴書以消憂知識點解析：暫無解析27、“精衛(wèi)填?！?，“夸父逐日”神話故事出自《_______》。標準答案：《山海經》知識點解析：暫無解析28、說明文是“_______”的，它以科技知識美去感染和打動讀者，我們要感受其中的科學精神和創(chuàng)新意識。標準答案：以知育人知識點解析：暫無解析29、高中必修課程分為“閱讀與鑒賞“_______”兩個方面的目標，組織五個模塊實施教學。標準答案：表達與交流知識點解析：暫無解析30、高中語文課程應注重語文應用、_______和_______能力的培養(yǎng)，是學生均衡而又個性地發(fā)展。標準答案：審美探究知識點解析：暫無解析31、“三主四式導讀法”是上海特技教師錢夢龍長期探索總結出來的語文教學模式。其中“三主”是指_______、_______和以訓練為主線。標準答案：以教師為主導以學生為主體知識點解析：暫無解析七、綜合運用題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)32、下面是一篇科技論文的摘要，根據其信息內容提取四個關鍵詞。本文針對直接法和二步法合成聚乳酸的共性，從單體純度、催化劑選擇到共沸脫水、微波輔助、超臨界流體介質，以及到固相聚合、反應擠出、擴鏈等各個方面，對近年來聚乳酸合成研究的新進展進行了綜述，指出各種新方法、新技術的復合應用是提高聚乳酸分子量、降低其成本的關鍵。標準答案：聚乳酸；合成；新進展；復合應用知識點解析：暫無解析33、請根據王維的詩句“竹喧歸浣女”寫一個場景。要求：①想象合理；②語言生動；③不超過50字。標準答案：洗完衣服的少女拎著水桶，踏著月色，從婆娑的竹林間穿過，伴著銀鈴般的笑聲，嘰嘰喳喳的打鬧著歸來?；颍涸鹿庠谥窳种袨⑾掳甙吖恻c，四周一片寂靜。一陣風吹來，傳來洗衣歸來的少女的喧嘩。話音如玉盤落珠般清脆，笑聲如銀鈴搖動般響亮，是這般地無憂無慮。知識點解析：暫無解析34、談談你對當前我國基礎教育新課程目標的認識。標準答案：新一輪課程改革是對以往課程改革的繼承與發(fā)展，既吸收了以往課程改革的成功經驗，又在課程取向、目標、結構等方面有諸多的創(chuàng)新。新一輪課程改革基于對學生個人發(fā)展與社會進步之間關系的辯證認識，在課程的設計取向上以學生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點。(1)培養(yǎng)目標的指導思想具有高度戰(zhàn)略性?；A教育課程改革要以鄧小平同志關于“教育要面向現代化，面向世界。面向未來”，江澤民同志“三個代表”重要思想和胡錦濤“科學發(fā)展觀”為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。(2)培養(yǎng)目標體現了培養(yǎng)2l世紀新人的時代特征。表現為兼顧繼承傳統(tǒng)與面向未來、國際的視野和中國特色、全瞻社會與關愛個體。(3)培養(yǎng)目標與課程標準中的具體課程目標形成體系。培養(yǎng)目標中的改革要點體現在各科課程標準的具體課程目標中．形成從抽象、宏觀到具體、直接的目標網絡，并表現在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀等多個維度中。知識點解析：暫無解析教師公開招聘考試（中學語文）模擬試卷第3套一、選擇題(本題共7題，每題1.0分，共7分。)1、下列詞語中，加下劃線的字讀音全都正確的一組是()。A、傾慕(qīng)俊彥(yàn)渲染(xiàn)嘉言懿行(yì)B、軒昂(xuān)縈繞(yíng)釅茶(yàn)怦然心動(pīng)C、黏膜(nián)囊括(náng)篤信(dǔ)桑榆暮景(mù)D、脊梁(jí)甄別(zhēn)晉謁(yè)披肝瀝膽(lì)標準答案：C知識點解析：A項“渲染(xiàn)”應改為“渲染(xuàn)”；B項“怦然心動(pīng)”應改為“怦然心動(pēng)”；D項“脊梁(jí)”應改為“脊梁(jǐ)”。2、下列各句中，加下劃線的成語使用正確的一句是()。A、時下什么都興“排行榜”，諸如“金曲排行榜”“小說排行榜”“大學排行榜”……五花八門，不絕如縷，讓入目不暇接B、就在成君憶美滋滋地打著名著的主意時，《麻辣水滸》《經濟學演義》等跟風書和《成長力》等“本土”經管書、勵志書也紛紛出版——跟風出版讓人一言難盡C、如果中日兩國在經濟和政治上都能夠開誠相見地交換意見，尋求1加1大于2的結果，“東亞共同體”輪廓就逐漸清晰了D、聯(lián)大召開紀念奧斯威辛集中營解放60周年會議，日本《讀賣新聞》、《朝日新聞》都以很小篇幅予以“關注”，不期而遇地將報道聚集在“阿拉伯國家缺席這一特別會議”上標準答案：B知識點解析：A項“不絕如縷”多用來形容局勢危急或聲音細微悠長，此處用錯對象。C項“開誠相見”，敞開心懷，表露誠意，指真誠坦率地與人接觸，“相見”已有“交換意見”的意思，與后面重復。D項“不期而遇”，指沒有約定而意外地相遇，此處與語境不合。故本題選B。3、下列各句中，沒有語病的一項是()。A、在綜合科技實力方面，我國與我國發(fā)展情況類似的印度相比，還有差距；與美國和日本的差距就更大了B、目前短信息發(fā)送特別活躍，運營商正在努力將現在的短信息發(fā)送系統(tǒng)升級為多媒體信息發(fā)送系統(tǒng)，這樣發(fā)送的信息將不僅是圖片，還可以是文字，甚至是簡單動畫C、可惜，這部他創(chuàng)作了很久的巨著未及完篇，就過早地離開了我們D、曹丕和曹植本是親兄弟，然而，為了爭權奪勢，曹丕竟然不顧手足情，威逼曹植在七步之內吟成一首詩，否則“決不寬恕”標準答案：D知識點解析：A項成分殘缺，應該在“我國與”后加“和”；B項“不僅是圖片，還可以是文字”，語序不當，應該將“圖片”和“文字”互換；C項后一句缺主語，應該在“就”之前加上主語“他”。故本題選D。4、下面語段中畫線的詞語，使用不恰當的一項是()。近年來，我國歷史文學巨匠的詩文專集、選集及各種匯編的整理問世，更是卷帙浩繁，蔚為大觀。隨著國際文化交流的日益繁盛，各國文學讀物大量出現，使人自顧不暇。這里有各種文化珍品的精譯精編，有各國新作的爭奇斗艷，也有選材不嚴的作品魚目混珠，為讀者所詬病。但就其主流來看，文學翻譯家的辛勤勞動，大有益于我們文學的“外為中用”，大有助于文學新人的迅速成長，因此也是值得重視的。A、蔚為大觀B、自顧不暇C、魚目混珠D、詬病標準答案：B知識點解析：自顧不暇：暇，空閑，自己照顧自己都沒有工夫，指沒有力量再照顧別人。該處應改為“目不暇接”。5、下列各句中，標點符號的使用不合乎規(guī)范的一項是()。A、針對南海出現的新情況，外交部發(fā)言人說，我們希望有關各方切實遵守“南海各方行為宣言”，不要采取可能使爭議復雜化、擴大化的行動B、按照國際上的標準，一般將未開通或開通后平均每年使用頻次少于4次(含4次)的信用卡稱為“睡眠卡”C、溫家寶說，我們將堅定不移地貫徹“一國兩制”“港人治港”“澳人治澳”、高度自治的方針，全力支持香港、澳門兩個特別行政區(qū)積極應對國際金融危機，保持繁榮穩(wěn)定D、今年要在全國開展整頓和規(guī)范市場秩序專項行動以及“質量安全年”活動，各行各業(yè)都要全員、全過程、全方位加強質量安全管理標準答案：A知識點解析：“南海各方行為宣言”是一個協(xié)議，應加書名號。6、依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是()。循環(huán)經濟是對生產、流通和消費過程中進行的減量化、再利用、資源化活動的總稱。它＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，有助于構建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會。①是轉變經濟增長方式的一個突破口②有效地利用資源和保護環(huán)境③促進以最小的資源消耗、最少的廢物排放和最小的環(huán)境代價④通過建立“資源——產品——再生資源”和“生產——消費——再循環(huán)”的模式⑤換取最大的經濟效益⑥也是貫徹科學發(fā)展觀的一個重要舉措A、①④⑤③②⑥B、①⑥④③⑤②C、④②③⑤①⑥D、④⑤⑥③②①標準答案：C知識點解析：暫無解析7、下列有關文學常識的表述，不正確的一項是()。A、楊絳，江蘇無錫人，作家、文學翻譯家，著有散文《干校六記》B、楊絳女士翻譯的《堂吉訶德》是西班牙作家塞萬提斯的作品，小說的主人公是個騎士C、錢鐘書，江蘇無錫人，學者、作家，著有長篇小說《圍城》D、《談藝錄》《管錐編》代表了錢鐘書先生學術上的最高成就，它們都是新中國成立后出版發(fā)行的標準答案：D知識點解析：《談藝錄》是新中國成立前出版發(fā)行的。二、科技文閱讀(本題共3題，每題1.0分，共3分。)文化危機深化到一定程度，必定引起深刻的文化轉型。所謂文化轉型，是指特定時代、特定民族或群體賴以生存的主導性文化模式為另一種新的主導性文化模式所取代。在這種意義上，文化轉型同文化危機一樣，并不是經常發(fā)生的社會歷史現象。無論是個體的文化習慣的改變、價值信念或信仰的改變，還是特定群體或特定社會某些文化特質或文化理念的一般意義上自覺的或不自覺的更新，都不能算作文化轉型。只有在大的歷史尺度上所發(fā)生的主導性文化觀念、文化理念、價值體系、文化習慣的總體性的、根本性的轉變，才是我們所說的文化轉型。按照這種尺度，人類迄今所經歷的最深刻的文化轉型就是現代化進程中的文化轉型，即傳統(tǒng)農業(yè)文明條件下自在自發(fā)的經驗型的文化模式被工業(yè)文明條件下的自由自覺的理性文化模式所取代。這即是人們通常所說的文化的現代化或人自身的現代化。文化的變化呈現出多樣化的特征。例如，我們生活世界中的具體的文化要素、文化特質、文化形式即使在文化模式的常規(guī)期或穩(wěn)定期也會或快或慢地變化，一些習慣、慣例、文藝形式、儀式等等甚至在總體文化模式沒有發(fā)生根本性變化時，也會自己經歷生滅的變化。但這種變化不是我們所說的文化模式在總體上所經歷的裂變與危機。再如，當一種文化中的個體通過交往或遷移而生活于另一種文化之中時，他也必須經歷痛苦的文化模式轉換問題；同樣，當一個個體經歷生命中的不同的生理時期，必須經過個體文化模式的階段性轉變，這些也同樣不是我們所說的文化轉型。就是兩種不同的文化通過人的交往或交流發(fā)生接觸和碰撞，也會引起某一方或雙方人的衣食住行、語言符號、審美情趣的一些具體改變。即使這樣，也還不一定是真正的文化轉型。應當看到，文化轉型和文化危機密不可分。一方面，同文化模式的常規(guī)期和穩(wěn)定期相比，文化危機和文化轉型共同構成了文化模式的劇變期或革命期。在文化模式的劇變期中，文化危機和文化轉型是同一個歷史進程彼此密切相連的兩個階段，如果說，在總的文化沖突與劇變時期中，文化危機代表著量變的過程，文化轉型則是這一量變過程達到一個轉折的關節(jié)點而引起的質變。另一方面，文化危機和文化轉型本身就是交織在一起的，文化危機是文化轉型的過程，文化轉型是文化危機的結果。即是說，一種深刻的文化轉型不是一蹴而就的事情，它本身就表現為一個過程，無論是現實社會運動或人的生活層面上的文化失范或文化沖突，還是社會精英層面對于現實文化危機的自覺反思或批判，都是文化轉型過程的重要內涵。8、下列對于“文化轉型”的理解，不準確的一項是()。標準答案：D知識點解析：從文章最后一段看，本句說的是“文化轉型過程”的性質，不是對“文化轉型”本身的說明。A項和B項可以從第一段找出，是正確的。C項是根據第三段中的句子“在總的文化沖突……而引起的質變”概括出來的，正是對“文化轉型”的解釋。9、根據原文，下列真正屬于“文化轉型”的一項是()。標準答案：A知識點解析：A項由第一段“傳統(tǒng)農業(yè)文明條件下……理性文化模式所取代”壓縮而來。B項，文中第一段已說明“不能算作文化轉型”。C項，第二段也說明了“但這種變化不是我們所說的文化模式在總體上所經歷的裂變與危機”，換句話說，就是這種變化不屬于“文化轉型”。D項說的是“文化模式轉換”，文章也說明了“這些也同樣不是我們所說的文化轉型”。10、根據原文所提供的信息，以下推斷不正確的一項是()。標準答案：D知識點解析：D項錯在從原文找不出依據，“一旦……就……”判斷有些絕對化。A項從第一段最后兩句話概括可以得出。B項從第二段“兩種不同的文化通過人的交往或交流發(fā)生接觸和碰撞，也會引起……的一些具體改變”可知，此推斷是正確的。C項是根據第三段“文化危機和文化轉型共同構成了文化模式的劇變期或革命期”一句得出的變式句。三、現代文閱讀(本題共4題，每題1.0分，共4分。)竹思竹文化是中國特有的文化，假如我們判斷不錯的話，竹文化應是與儒文化相得益彰的一種文化。在竹子身上，儒生們或看到氣質、風骨，或看到虛心、謙虛，《歲寒三友圖》是這方面最突出的典型，松、竹、梅從此成為屢屢出現在各種器皿上的圖案。中國文人中與竹子最親近的當屬蜀人蘇軾，他的名言“寧可食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹使人俗”，道破了蘇東坡酷好竹子的心態(tài)，而他策竹杖的風姿，也從此凝固為一種“何妨吟嘯且徐行”的造型，如果沒有竹林襯映在蘇東坡的身后，他迷人的魅力會大大削減。蜀南竹海，地處宜賓，有翠竹數百畝，依山而立，起伏若海，規(guī)模亦如一片波濤洶涌的大海，尤其是在高處鳥瞰，當云霧襲來之際，那種海的氣勢更撲面而來，耳畔似有濤聲響起，如果此時有舟楫隨綠浪起伏，注定是件毫不奇怪的事。潛入竹海，同時也沉入綠海，呼吸著有淡淡清香的空氣，感覺到綠色的氧氣正源源地輸入到自己的肺葉里，像清潔劑般清洗著因都市廢氣而吃力開合的肺，你幾乎能夠瞬間感到這種大自然珍貴的賜予。甜絲絲的滋味通過喉頭氣管，流向四肢百骸，流向大腦及每一根神經末梢和血管，而滿眼充盈飽滿的綠色，讓你快意沉浮，真若化身為一尾魚兒，沿著印滿青苔的小徑，管自游向竹林深處。竹海中的竹子，以粗大的楠竹為主，也有苦竹、慈竹、龜甲竹及人面竹。與一位竹海作家閑聊，才知道竹子也分公母，母竹產筍，公竹則無。再細問，才知道每根竹子的每一層竹節(jié)都由最初的一根竹枝生出，這竹枝若分出叉的，便是母竹，不分叉的，則為公竹。就是這么一點區(qū)分，簡單，卻又有大學問。記得若干年前去安徽，在出產碭山梨的一處集市上，我無意中也獲得了類似的知識：梨如人類，亦分公母。母梨形大，且多汁甜美，公梨則遜色得多。竹子與梨子豈止分雌雄，甚至還可能有自己的聲音。近讀《參考消息》，上面轉載的英國《泰晤士報》一篇題為《細聽植物心聲》的文章引起了我的興趣，該文的副題更妙：“采花花朵哭泣，摘瓜黃瓜尖叫”，而且這項由波恩大學應用物理研究所完成的科研成果證明，如果配備合適的竊聽裝置，他們就能夠區(qū)分健康與染病的蔬菜。同時波恩大學的科學家們認為，植物不僅僅互相交流痛苦與疼痛，就像人們在醫(yī)院候診室等候看病一樣，它們還互相提醒面臨的危險。杜甫曾云：“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！边@兩句詩無意印證了千年之后波恩大學科學家們的研究：詩人是大自然的一個特殊器官，越偉大越杰出的詩人越是如此，他們在傾聽自己內心世界時也能傾聽天籟，否則何來這千年之后的巧合?蜀南竹海里的竹子，蓬勃旺盛到肆無忌憚的地步，坦蕩地在竹子部落里快樂成長，較之城市庭院里那些盆景般縮在墻角里的同類，委實幸運和幸福得多。當然，它們承受的關注甚至詩意的愛撫也少得多，這就是自由的代價。竹海里的竹子們，肯定是有著自己的聲音的，公竹和母竹會互相傾吐愛情；嫩綠的竹筍則會呼喚雨水和陽光；竹葉會在竹枝上迎風搖曳，把大粒的露珠調皮地抖落；土層下的竹根們會串門問好，甚至會互相提醒：跟頭兒打聲招呼，別忙著開花。竹子一開花，就意味著生命的終結。竹海里聽竹，一種人生的雅趣，也是機緣。是綠染靈魂綠透身心的一種洗濯，此刻，當炎夏漸漸襲來時節(jié)，寫下“竹思”兩字，權當作一劑清涼解暑散吧……11、儒生們?yōu)槭裁茨茉谥褡由砩峡吹綒夤?jié)、風骨，或看到虛心、謙虛?標準答案：竹子有節(jié)，故看到氣節(jié)風骨；竹子中空，故看到虛心、謙虛。知識點解析：暫無解析12、第二段寫蘇東坡的名言有什么作用?你能再寫出幾個蘇東坡的詩詞名句嗎?標準答案：(1)充分顯示了竹及竹所象征的高貴品質，受到文人重視的程度。(2)但愿人長久，千里共嬋娟。知識點解析：暫無解析13、作者描寫了蜀南竹海景象和潛入竹海的感受。請你結合全文，分析這樣寫的作用。標準答案：蜀南竹海中的竹子蓬勃旺盛地生長，顯示出強烈的生命意志，描寫潛入竹海的感受，突出“像清潔劑般清洗著因都市廢氣而吃力開合的肺”，為文末“是綠染靈魂綠透身心的一種洗濯”做鋪墊。知識點解析：暫無解析14、本文題為“竹思”，請結合全文說說作者就竹子做了哪些思考。標準答案：①竹文化是與儒文化相得益彰的中國特有文化；②竹分公母，甚至還有自己的聲音，具有強烈的生命意志；③寧可少些關注和愛撫，也要自由坦蕩地成長。知識點解析：暫無解析四、古詩詞鑒賞(本題共2題，每題1.0分，共2分。)與胡興安夜別何遜居人①行轉軾②，客子暫維③舟。念此一筵笑，分為兩地愁。露濕寒塘草，月映清淮流。方抱新離恨，獨守故園秋。[注]①居人：指送行者胡興安。②行轉軾：將要掉轉車回去。③維：栓、系。15、詩中的“笑”字，具有特殊的表達效果，請結合全詩進行分析。標準答案：離別之際，詩人強顏歡笑，這是以“笑”襯“愁”，表達了詩人不忍分別的心情。知識點解析：暫無解析16、本詩的頸聯(lián)歷來為人稱道。有人說它所寫為眼前實景，也有人認為是聯(lián)想之景。請談談你的看法。標準答案：寫眼前實景：頸聯(lián)運用了情景交融的手法，描繪了一幅夜色圖。露水無情地浸濕了寒塘邊的衰草，凄清酸楚，月亮映照著清澈的水流，是詩人夜別之時眼前所見之景，渲染了凄清悲涼的離別氛圍。寫聯(lián)想之景：頸聯(lián)寫詩人想到自己與友人離別后，在凄清的夜晚，冷月之下孤獨艱難地前行，路邊寒塘的衰草被露水浸濕，月亮映照著清澈的水流，表達了詩人寂寞惆悵的情懷。知識點解析：暫無解析五、綜合運用題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)17、請對普通高中語文課程的設計目標和基本理念做簡要說明。標準答案：設計目標：通過高中語文必修課程和選修課程的學習，學生應該在“積累.整合”“感受.鑒賞”“思考.領悟”“應用.拓展”“發(fā)現.創(chuàng)新”等五個方面獲得發(fā)展?；纠砟睿焊咧姓Z文課程繼續(xù)堅持《全日制義務教育語文課程標準》提出的基本理念，根據新時期高中語文教育的任務和學生的需求，從“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度出發(fā)設計課程目標，努力改革課程的內容、結構和實施機制。(1)充分發(fā)揮語文課程的育人功能，全面提高學生的語文素養(yǎng)及整體素質。(2)注重語文應用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性地發(fā)展。(3)遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構建開放、有序的語文課程。知識點解析：暫無解析六、教學實踐(本題共1題，每題1.0分，共1分。)18、請對下面這篇文章的思想內容和藝術特點做簡要說明，然后為這篇課文設計一個完整的教學簡案。鄭伯克段于鄢左丘明初，鄭武公娶于申，曰武姜，生莊公及共叔段。莊公寤生，驚姜氏，故名曰寤生，遂惡之。愛共叔段，欲立之。亟請于武公，公弗許。及莊公即位，為之請制。公曰：“制，巖邑也，虢叔死焉，他邑唯命。”請京，使居之，謂之京城大叔。祭仲曰：“都城過百雉，國之害也。先王之制，大都不過參國之一，中五之一，小九之一。今京不度，非制也，君將不堪。”公曰：“姜氏欲之，焉辟害?”對曰：“姜氏何厭之有!不如早為之所，無使滋蔓。蔓，難圖也。蔓草猶不可除，況君之寵弟乎?”公曰：“多行不義必自斃，子姑待之。”既而大叔命西鄙、北鄙貳于己。公子呂曰：“國不堪貳，君將若之何?欲與大叔，臣請事之；若弗與，則請除之。無生民心。”公曰：“無庸，將自及?！贝笫逵质召E以為己邑，至于廩延。子封曰：“可矣，厚將得眾?！惫唬骸安涣x不昵，厚將崩?！贝笫逋昃郏樇妆?，具卒乘，將襲鄭。夫人將啟之。公聞其期，曰：“可矣!”命子封帥車二百乘以伐京。京叛大叔段，段入于鄢，公伐諸鄢。五月辛丑，大叔出奔共。書曰：“鄭伯克段于鄢?！倍尾坏?，故不言弟；如二君，故曰克；稱鄭伯，譏失教也。謂之鄭志，不言出奔，難之也。遂置姜氏于城潁，而誓之曰：“不及黃泉，無相見也?！奔榷谥?。潁考叔為潁谷封人，聞之，有獻于公。公賜之食，食舍肉。公問之，對曰：“小人有母，皆嘗小人之食矣，未嘗君之羹，請以遺之。”公曰：“爾有母遺，緊我獨無!”潁考叔曰：“敢問何謂也?”公語之故，且告之悔。對曰：“君何患焉?若闕地及泉，隧而相見，其誰曰不然?”公從之。公入而賦：“大隧之中，其樂也融融?！苯龆x：“大隧之外，其樂也泄泄?！彼鞛槟缸尤绯?。君子曰：“潁考叔，純孝也，愛其母，施及莊公。《詩》曰：‘孝子不匱，永錫爾類?！涫侵^乎?”(選自《古文觀止》)標準答案：思想內容本文以兄弟、母子之間的矛盾為主線，完整地記述了“鄭伯克段于鄢”的全過程，通過記述鄭莊公同共叔段、姜氏之間的兄弟之爭和母子矛盾，反映了春秋時期諸侯國內部的權力之爭，說明母子、兄弟的血緣關系和孝悌之道，都是從屬于這種政治斗爭的。藝術特點(1)重點突出，詳略得當，文字精練。(2)對比烘托，人物性格鮮明。(3)以春秋筆法進行描述，寓褒貶于冷靜的敘述之中。教學簡案(一)教學目的1．通過研討，鑒賞本文在戲劇性矛盾沖突中表現人物的方法。2．通過課文研討，鑒賞本文以個性化的人物語言刻畫人物性格的方法。(二)教學設計1．對本文的學習嘗試采用研究性學習的方式，將遵循幾個原則：以學生自己學習研究為主；重在學習過程；強調信息的收集；注重創(chuàng)新。具體的授課過程將注重兩大環(huán)節(jié)：學習對象及研討方向的布置選擇；學習研究成果的展示。更重要的環(huán)節(jié)將在課外由學生自己完成。2．對整個學習過程來說，學生一方是：研討課文，了解傳統(tǒng)看法及觀點，產生疑問，匯集疑問選題，搜集資料，討論課上展示自己的研究；對整個教學過程來說，教師一方是：布置學習要求，指導研究過程，指導研究方法，引導學生形成成果并在課上展示。3．限于各方面原因，教師可以提供各類學習資料，包括字詞解釋、課文寫作背景、相關評論，更主要的是倡導學生根據自己的需要去尋找資料。(三)教學重點人物塑造，特別是分析鄭莊公的人物性格。(四)教學難點如何認識作者的褒貶程度。(五)教學時數：兩課時第一課時(一)教學方法：以講誦為主，讓學生掌握課文中的字詞句，解決課文理解可能出現的問題。通過學生的閱讀，產生問題、收集問題．先讓學生有充分的準備。(二)教學內容：熟悉課文，介紹相關背景知識，理清課文思路；背誦課文，整體感知課文大意。1．導入新課：在這一單元我們學了四篇先秦歷史散文《燭之武退秦師》《勾踐滅吳》《鄒忌諷齊王納諫》《觸龍說趙太后》，這些記載了春秋戰(zhàn)國時期君臣之間的對話或國家之間的尖銳矛盾，我們試著用現代觀念加以審視。今天我們要學的《鄭伯克段于鄢》是寫鄭國統(tǒng)治集團內部兩兄弟的斗爭。由于這篇課文是自讀課文，我將以介紹為主，大家參與討論，我們來共同解決問題。2．背景資料：《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，相傳為春秋末年魯國史官左丘明撰寫，是我國第一部敘事詳備的編年體史書。(1)“春秋”“春秋”是一種編年史的簡稱，春秋時代的周王室和諸侯各國都有，雖然內容不同，一般都稱為《春秋》。現今流傳的魯《春秋》是經過孔子修訂的，極其簡括地記載了周王朝、魯國及其他各國發(fā)生的重大事件。它的記載起于隱公元年，終于哀公14年(前722年～前481年)，記事特別簡單，類似新聞標題?？鬃訛榱司S護周王朝的奴隸制統(tǒng)治，主張尊王攘夷，正名定分，鞏固最高奴隸主政權，使“大一統(tǒng)”局面恢復安定。他的這種政治主張，通過《春秋》的謹嚴筆法表現出來。(2)“左傳”①“傳”：注釋或解釋經義的文字，就是“傳”?！蹲髠鳌肥恰洞呵镒笫蟼鳌返暮喎Q，又名《左氏春秋》，是配合《春秋》的編年史。記事止于魯哀公二十七年(公元前468年)，比《春秋》多十三年。前人多說《左傳》不傳《春秋》，因為《左傳》的文筆富艷浮夸，其詳載歷史的本末及有關佚聞瑣事，太過細致，有如文學作品中的小說，違背了“春秋大義”。②《左傳》敘事詳細完整，故事性強，善于用極少的筆墨來刻畫人物的細微動作和內心活動，使人物個性化。③司馬遷、班固都說《左傳》的作者是左丘明，班固并說左丘明是魯左史，大多數人認可這個說法。(3)《鄭伯克段于鄢》①史學、文學的經典名篇，《左傳》的首篇．《古文觀止》的首篇。②“鄭伯”，指下文的鄭莊公，鄭莊公是鄭國的第三代國君。鄭國是姬姓，與周天子同姓。③孔子是一個保守的人，他一生主張“克己復禮”，要恢復周公時代的“禮”，對當時的道德淪喪深惡痛絕?！蹲髠鳌讽槼写艘?，本文就寫了一個諸侯國國君家庭內部的矛盾斗爭，再現了當時統(tǒng)治階級為爭權奪利，不顧倫理道德的情形。3．布置閱讀及思考問題：(1)朗讀課文不少于5遍，解決生詞及需要掌握的特殊句式。①惡之：惡，動詞，厭惡，不喜歡。譯：“于是姜氏就厭惡他?！雹谥?，巖邑也，虢叔死焉：制，地名。巖邑，險要的城邑。焉，兼詞，兼有介詞“于”和代詞“之”的作用，譯為“在那里”。譯為“制，是個險要的城邑，虢叔就死在那里”。③姜氏欲之，焉辟害：焉，疑問詞，怎么能。辟，通“避”，躲避。譯：“姜氏要這樣，怎么能避開這禍害呢?”④其誰曰不然：其，用在句首，加強反問語氣。譯：“誰又能說您做的不合誓言呢?”⑤永錫爾類：錫，同“賜”，賜給。譯：“永久地把它賜給你同類的人?！雹藿虾螀捴校嘿e語前置句，疑問句中代詞做賓語前置，應該是“姜氏有何厭”。厭，通“饜”，滿足。譯：“姜氏有什么滿足呢?”⑦蔓草猶不可除，況君之寵弟乎：“猶……況……乎”是固定句式，表示遞進關系。譯：“蔓生的野草都不能夠除去，更何況你寵愛的弟弟呢?”⑧敢問何謂也：疑問代詞做賓語前置，應該是“敢問謂何也”。譯：“能問一下你說的是什么意思嗎?”⑨君何患焉：疑問代詞做賓語前置，應該是“君患何焉”。譯：“你有什么可擔心的呢?”⑩其是之謂乎：賓語前置句，應該是“其謂是乎”。其，句首語氣詞，表示猜測，大概。是，代詞，這件事。譯：“大概說的就是這件事吧?”(2)參照注釋，分清層次結構，弄懂全文的意思，理解作者的意圖。(使用板書)(3)學生產生疑問，寫在紙條上匯總。作為一個標題，一句歷史大事記，這標題交代故事的主要人物，故事發(fā)生的地點。“鄭伯在鄢地打敗段”，看似平常但我們若想想，鄭伯與段是嫡親兄弟，“鄢”又不在鄭國境內，就感到這個故事不是那么簡單。課文的第五段后面有這么一句話：“書曰：‘鄭伯克段于鄢?！尾坏埽什谎缘?；如二君，故日克；稱鄭伯，譏失教也。謂之鄭志，不言出奔，難之也。”這段話解釋傳文何以如標題這樣記的原因。(4)匯總階段：把問題匯總、合并，設定幾個或十幾個大的問題下發(fā)。(5)針對問題(選擇研究目標)，收集資料、信息，解決一兩個問題。(6)將自己和其他同學討論的結果寫成小論文，準備課上展示。第二課時(一)課題導入上節(jié)課，我們已經將這篇課文的內容梳理了一遍，并使一些不甚了解的字詞也明了了，同學們回去還找出了自己閱讀時產生的問題，今天老師和你們一起來討論。(二)故事簡述1．本文題目里含有一個故事：隱公元年，鄭國國君之弟共叔段，謀劃奪取哥哥鄭莊公的君位，莊公發(fā)現后，巧施心計，采取欲擒故縱的手段，誘使共叔段得寸進尺，愈加驕橫，然后在鄢地打敗了共叔段，使他“出奔”。2．這樣一個歷史事件，這樣的一個家庭悲喜劇，不同時代的人總是要記錄、評述、解說的?？鬃泳陀昧司艂€字“夏五月鄭伯克段于鄢”來記述。時間、地點、人物、事件齊全了，也不是沒有褒貶，但他的春秋筆法再高明，再有情感，總也說不清，這不過是新聞標題而已。比如，鄭伯的“伯”如何解釋?根據伯仲叔季的排行解釋成兄長的話，這句話的意思就是鄭哥哥打敗了段弟弟?！安比绻斫獬删粑坏脑挘@句話的意思就是鄭伯爵打敗段叛逆。有的同學問段的結果(或叫下場)是怎樣的?是死了還是流浪遠方?題目上只有“克”這個字，相當麻煩，到底是打敗、攻克還是殺掉了?再如“于鄢”，古人說，鄢，遠也，在很遠的地方哥兒倆怎么會決戰(zhàn)一場呢?再看看地圖(幻燈展示地圖)。這許多的疑問都令人難解。3．其實古人也看不懂，所以左丘明就用了541個字來解釋了一下，一下變成了一篇小說，是吧!左丘明的解釋正確與否，合乎孔子的原意嗎?(他的思想與孔子是否一致?)令人關注。后代的人受不同的世界觀的影響，帶有不同的目的，會有不同的看法，我們現代人應該如何解讀《左傳》的“鄭伯克段于鄢”呢?(三)課題簡說(教師、學生雙向互動，由易到難進入課文的研讀，形成共同關心的問題)1．教師：剛才同學們帶著問題搜集信息資料，經過反復閱讀，解決了問題，這也就是研究性閱讀。我在大家的疑問中選取了頻率最高的十二個疑問作為第二階段閱讀的小課題，印好發(fā)給大家。同學們也都選擇課題進行了深入的閱讀研究，下面請同學們介紹自己讀這篇文章的感受。因為人數問題，每人發(fā)言不能超過兩分鐘。(四)論文交流(15分鐘)分小組交流，通過學生自己的交流，解決一些大家看法一致的問題，留下一些一時還難以解決的問題，師生在課堂上討論解決。(五)評論階段(10分鐘)1．教師：剛才大家的交流很好，閱讀很深刻，每個人都從不同的角度讀出了新意?？傮w上都圍繞一個問題：“我們如何看待莊公這個人?”這也是提問人數最多的一個問題?？梢哉f每個人提的問題都和對這個人的評價有關。2．教師：莊公形象討論。《古文觀止》中對莊公的評述很有代表性。(出示相關圖片、文字資料)“他邑唯命”(四字毒甚)“焉辟害”(毒甚)“多行不義必自斃，子姑待之”(莊公之心愈毒矣)“無庸，將自及”(毒甚)“不義不昵，厚將崩”(更加慘毒矣)“爾有母遺，繄我獨無”(非復前日含毒惡甚)“其樂也融融”(則知其前之陰毒也)“其樂也泄泄”(從前一路刻毒慘傷之心)“毒”字用了八次，歸結為一句話“殘忍之尤”。3．教師：古人評論鄭莊公多從儒家的正統(tǒng)理念出發(fā)，將莊公當作反面教材，很多人認為他陰險狡詐、老謀深算、心機深藏、心狠手毒。今天，我們應該怎么看待這個人的所作所為呢?他到底是巨奸還是理智明君?請大家發(fā)言。(從不同角度，學生們會有不同的看法，教師應提供相關資料幫助學生梳理，并肯定一些言之有理的觀點)(六)總結1．剛才大家圍繞著對鄭莊公的評價這個核心問題說得很好，限于時間，今天只能到這兒，有時間我們還可以就其他問題進行討論。2．關于莊公，毋庸置疑，他是主要人物，孔子借這個人物表現什么?(七)課后作業(yè)要求：修改自己的論文，最好打印入盤。知識點解析：暫無解析七、判斷題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)19、雨果，偉大作家，歐洲19世紀現實主義文學最卓越的代表。主要作品為長篇小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》等。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：雨果是歐洲19世紀浪漫主義文學最卓越的代表。20、趙樹理的主要作品有小說《小二黑結婚》《李有才板話》《李家莊的變遷》等，其作品具有民族化、大眾化的特點。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析21、關漢卿、馬致遠、王實甫和鄭光祖被稱為元雜劇“四大家”。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：元雜劇四大家是指關漢卿、馬致遠、白樸和鄭光祖。22、文學研究會于1921年1月成立于北京，成員主要有鄭振鐸、沈雁冰、葉紹鈞等。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析23、《春秋》是我國最早的編年體史書。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析教師公開招聘考試（中學語文）模擬試卷第4套一、單項選擇題(本題共12題，每題1.0分，共12分。)1、閱讀能力的核心是()。A、理解書面語言的努力B、認讀書面語言的能力C、欣賞書面語言的能力D、記憶書面語言的能力標準答案：A知識點解析：暫無解析2、《語文課程標準》指出：閱讀教學的重點是()。A、培養(yǎng)學生自讀能力B、歸納段落大意和中心思想C、理解課文D、培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力標準答案：D知識點解析：全日制義務教育《語文課程標準》中明確提到：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。3、中小學“雙基教育”是指()的教學。A、基本理念和基本原理B、基本知識和基本技能C、基本技能和基本技巧D、基本知