Module 2 Unit 5 At the weekend Period 2 單元整體教學設計

Module2Unit5AttheweekendPeriod2單元整體教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module2Unit5AttheweekendPeriod2單元整體教學設計教學內(nèi)容《Module2Unit5AttheweekendPeriod2》單元整體教學設計，主要以小學四年級英語課程為基準，涵蓋以下內(nèi)容：

1.詞匯：學習與周末活動相關的詞匯，如：watchafilm,goshopping,visitgrandparents等；

2.句型：掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和肯定句，如："Doyou...?""Yes,Ido.""No,Idon't.";

3.對話：學會描述周末活動，能進行簡單的問答交流；

4.文化：了解不同國家和地區(qū)人們在周末的休閑活動，培養(yǎng)跨文化交際意識；

5.語法：復習和鞏固一般現(xiàn)在時態(tài)，學習使用頻率副詞如：always,often,sometimes等。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞“Module2Unit5AttheweekendPeriod2”主題，旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，具體目標如下：

1.語言能力：通過學習與周末活動相關的詞匯和句型，提高學生的詞匯量及語言表達能力，使其能夠熟練運用一般現(xiàn)在時態(tài)進行交流，描述自己和他人周末的活動。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生觀察、分析、比較和總結的能力，使其在學習過程中發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，形成有效的學習策略。

3.文化意識：通過了解不同國家和地區(qū)人們在周末的休閑活動，拓展學生的文化視野，提高跨文化交際意識，增進對多元文化的理解和尊重。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，激發(fā)學習興趣，提高學生的問題解決能力和團隊合作能力。

5.情感態(tài)度：激發(fā)學生對周末活動的熱愛，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度，鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯：掌握與周末活動相關的詞匯，如watchafilm,goshopping等。

2.句型：熟練運用一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和肯定句進行交流。

3.語法：正確使用頻率副詞，如always,often,sometimes等。

難點：

1.詞匯的準確記憶和運用。

2.一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和肯定句的轉(zhuǎn)換。

3.頻率副詞在句子中的正確位置。

解決辦法及突破策略：

1.詞匯學習：通過圖片展示、情景模擬、詞匯游戲等多種教學活動，幫助學生記憶和運用詞匯。

-圖片展示：展示與詞匯相關的圖片，引導學生通過視覺記憶詞匯。

-情景模擬：設置周末活動的場景，讓學生在實際語境中使用詞匯。

-詞匯游戲：設計“接龍”、“快速問答”等游戲，加強詞匯記憶。

2.句型練習：采用角色扮演、小組對話等形式，讓學生在實際交流中掌握句型。

-角色扮演：學生扮演不同角色，模擬真實對話情境，練習疑問句和肯定句的轉(zhuǎn)換。

-小組對話：分組進行對話練習，教師巡回指導，及時糾正錯誤。

3.語法鞏固：通過句型練習和寫作任務，加強頻率副詞的使用。

-句型練習：設計含有頻率副詞的句子，讓學生練習填空和改寫句子。

-寫作任務：讓學生編寫關于自己周末活動的短文，運用頻率副詞描述活動頻率。教學方法與策略為確保教學目標的有效實現(xiàn)，結合學習者特點，本節(jié)課采用以下教學方法與策略：

1.教學方法

（1）講授法：教師以簡潔明了的語言，為學生講解一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和肯定句的構成，以及頻率副詞的使用方法。

（2）討論法：鼓勵學生就周末活動展開討論，分享彼此的經(jīng)歷，提高學生的語言表達能力和思維能力。

（3）案例研究：通過分析具體案例，讓學生了解不同國家和地區(qū)的周末活動，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。

（4）項目導向?qū)W習：將學生分成小組，完成關于周末活動的項目任務，激發(fā)學生的合作精神和創(chuàng)新能力。

2.教學活動

（1）熱身活動：播放與周末活動相關的歌曲，引導學生跟唱，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）角色扮演：學生扮演不同角色，進行周末活動的對話練習，提高學生的語言運用能力。

（3）詞匯游戲：設計“單詞接龍”、“快速問答”等游戲，幫助學生鞏固詞匯。

（4）小組討論：分組討論周末活動，鼓勵學生發(fā)表觀點，提高學生的合作能力。

（5）寫作任務：讓學生編寫關于自己周末活動的短文，運用所學詞匯和句型。

3.教學媒體和資源

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示教學內(nèi)容，突出重點，便于學生理解和記憶。

（2）視頻：播放與周末活動相關的短視頻，讓學生了解不同國家和地區(qū)的文化差異。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡資源，如英語學習網(wǎng)站、在線翻譯工具等，輔助教學，提高學生的學習效果。

（4）實物和圖片：準備與周末活動相關的實物和圖片，增強學生的視覺記憶。

（5）教學卡片：制作詞匯卡片，方便學生復習和鞏固單詞。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《Module2Unit5AttheweekendPeriod2》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在周末通常都會做些什么呢？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何用英語描述周末的活動。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般現(xiàn)在時態(tài)在描述周末活動中的應用。一般現(xiàn)在時態(tài)是描述習慣性動作和狀態(tài)的一種時態(tài)，它在日常交流中非常重要。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的對話案例。這個案例展示了如何使用一般現(xiàn)在時態(tài)來描述周末的活動，以及如何在實際中進行交流。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)疑問句和肯定句的構成，以及頻率副詞的使用這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與周末活動相關的主題，如“我的完美周末”。

2.實驗操作：為了加深對一般現(xiàn)在時態(tài)的理解，我們將進行一個簡單的對話練習。這個練習將演示如何在實際對話中使用疑問句和肯定句。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和對話練習。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“一般現(xiàn)在時態(tài)在描述周末活動中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了如何用一般現(xiàn)在時態(tài)描述周末活動，以及疑問句和肯定句的構成和頻率副詞的使用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對這些知識點的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.詞匯：

-與周末活動相關的詞匯：watchafilm,goshopping,visitgrandparents,playfootball,readbooks,gotothepark,haveapicnic等。

-頻率副詞：always,often,sometimes,never,usually等。

2.句型：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和肯定句：Doyou...?Yes,Ido.No,Idon't.

-描述周末活動的句型：Ioftenwatchfilmsattheweekend.Isometimesgoshoppingwithmyfriends.

3.語法：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的構成：主語+動詞原形（行為動詞）/動詞三單（實義動詞）+其他。

-頻率副詞的位置：通常位于助動詞或情態(tài)動詞之后，動詞原形之前。

4.對話：

-詢問和描述周末活動的對話：A:Whatdoyouusuallydoattheweekend?B:Iusuallyreadbooksandplayfootball.

-使用頻率副詞的對話：A:Doyouoftengoshopping?B:Yes,Ioftengoshoppingwithmymother.

5.文化：

-了解不同國家和地區(qū)人們在周末的休閑活動，如去電影院、購物、探望祖父母、公園野餐等。

-培養(yǎng)跨文化交際意識，尊重并欣賞不同文化背景下的周末生活方式。

6.寫作：

-編寫關于自己周末活動的短文，運用所學詞匯、句型和頻率副詞。

-描述不同國家的周末活動，增進對多元文化的了解。

7.口語表達：

-情景對話：在具體的場景中進行角色扮演，練習詢問和回答周末活動。

-小組討論：就周末活動展開討論，提高口語表達能力。

8.學習策略：

-圖片記憶法：通過圖片展示，幫助記憶詞匯。

-情景模擬法：設置實際場景，讓學生在實際語境中運用語言知識。

-小組合作法：分組討論、完成項目任務，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。

-問答法：教師提問，學生回答，鞏固知識點。典型例題講解例題一：

題目：請用一般現(xiàn)在時態(tài)描述你的周末活動。

要求：至少使用三個所學詞匯和兩個頻率副詞。

答案：

Iusuallywatchafilmandreadbooksattheweekend.SometimesIgoshoppingwithmyfriends.IneverplayfootballbecauseI'mnotinterestedinsports.

例題二：

題目：根據(jù)所給情境，完成對話。

情境：小華和小明在討論他們的周末活動。

要求：使用一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和肯定句。

答案：

XiaoHua:Doyouoftengoshoppingattheweekend,XiaoMing?

XiaoMing:Yes,Ioftengoshoppingwithmymother.Howaboutyou?

XiaoHua:Isometimeswatchafilmattheweekend,butIusuallystayathomeandreadbooks.

例題三：

題目：請將下列句子改為一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句。

答案：

1.Youvisityourgrandparentsattheweekend.-->

Doyouvisityourgrandparentsattheweekend?

2.Sheplaysthepianoeveryday.-->

Doessheplaythepianoeveryday?

3.TheygototheparkonSundays.-->

DotheygototheparkonSundays?

例題四：

題目：請用頻率副詞改寫下列句子。

答案：

1.Hereadsbookseveryday.-->

Healwaysreadsbooks.

2.ShegoesshoppingonSaturdays.-->

SheusuallygoesshoppingonSaturdays.

3.Theyplayfootballattheweekend.-->

Theysometimesplayfootballattheweekend.

例題五：

題目：根據(jù)所給提示，編寫一段關于周末活動的對話。

提示：小麗喜歡在周末去公園野餐，而小王喜歡待在家里看電影。

答案：

XiaoLi:Whatdoyouusuallydoattheweekend,XiaoWang?

XiaoWang:Iusuallystayathomeandwatchfilms.Howaboutyou,XiaoLi?

XiaoLi:Ioftengototheparkandhaveapicnicwithmyfamily.It'sreallyenjoyable.

補充說明：

1.在描述周末活動時，要注意使用一般現(xiàn)在時態(tài)，表示習慣性的動作或狀態(tài)。

2.在疑問句中，助動詞或情態(tài)動詞應放在主語之前，動詞原形放在主語之后。

3.頻率副詞通常位于助動詞或情態(tài)動詞之后，動詞原形之前。

4.在編寫對話時，要注意使用所學詞匯和句型，使對話內(nèi)容豐富且符合實際語境。

5.通過以上例題的練習，學生可以更好地掌握一般現(xiàn)在時態(tài)、疑問句和頻率副詞的使用，為日常交流奠定基礎。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂教學中，通過提問的方式了解學生對詞匯、句型、語法等知識點的掌握情況。針對學生的回答，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解答，確保學生對知識點的理解。

-觀察：在課堂活動中，觀察學生的參與程度、合作精神和語言運用能力。關注學生在角色扮演、小組討論等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，了解他們在實際語境中運用所學知識的情況。

-測試：定期進行課堂小測驗，檢測學生對知識點的掌握程度。通過測試，發(fā)現(xiàn)學生的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地進行教學調(diào)整。

2.作業(yè)評價

-批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，關注詞匯、句型、語法的正確運用，以及寫作的條理性和表達能力。

-點評：針對學生的作業(yè)，給出具體的評價和建議，幫助學生找到自己的優(yōu)點和不足，鼓勵他們繼續(xù)努力。

-反饋：及時將作業(yè)評價結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果，激發(fā)學習動力。

3.評價方式

-形成性評價：關注學生在學習過程中的表現(xiàn)，如課堂參與、作業(yè)完成情況等，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學習興趣。

-終結性評價：在課程結束時，通過測試等方式評估學生的學習成果