《漢字真有趣》教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)（第二階段）

2/2《漢字真有趣》教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)（第二階段）第二階段：搜集、整理資料活動過程：一、借助圖表和“閱讀材料”，學(xué)習(xí)搜集資料的方法1.指導(dǎo)學(xué)生如何搜集資料。（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧以往的綜合性學(xué)習(xí)活動，想想都用過什么方法收集資料，收集資料的步驟是什么，明確本次活動是在收集資料的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)搜集資料的方法。預(yù)設(shè)：首先明確要搜集什么資料，然后通過請教他人、網(wǎng)絡(luò)搜索或者查閱圖書等方式搜集資料，再把有用的資料整理記錄下來。（2）讓學(xué)生自主閱讀教材中的圖表，交流從中獲得了哪些新的方法和啟示。預(yù)設(shè)：要根據(jù)所需要資料的內(nèi)容，尋找相應(yīng)類別的書籍，根據(jù)書名、目錄等信息快速判斷書中是否有需要的資料；網(wǎng)絡(luò)搜索資料時關(guān)鍵詞檢索要準(zhǔn)確，要通過檢索的條目判斷是否有所需要的資料，再進(jìn)一步點開查閱；請教他人要選擇好對象，要事先想好問題。（3）小結(jié)：常用的三種搜集資料的渠道有不同的特點，適用范圍也不一樣。查找圖書獲取的資料往往比較權(quán)威；網(wǎng)絡(luò)搜索方便快捷；要想通過交流互動打開思路，就可以采用請教別人的方式。2.以“搜集體現(xiàn)漢字特點的古詩”為例，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料。（1）教師利用班級多媒體設(shè)備進(jìn)行演示：先輸入關(guān)鍵詞“漢字”“趣味”“古詩”等進(jìn)行檢索，然后提示學(xué)生注意瀏覽文章標(biāo)題、內(nèi)容摘選等信息，引導(dǎo)學(xué)生從中判斷條目可能包含的資料。（2）引導(dǎo)學(xué)生圍繞網(wǎng)絡(luò)搜索的要點，評價教師搜集資料的過程。（3）指名學(xué)生演示在網(wǎng)上搜索資料的過程，相機(jī)強(qiáng)調(diào)注意事項。（4）小結(jié)：在網(wǎng)上搜索資料，首先要抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，然后根據(jù)網(wǎng)頁顯示的標(biāo)題、內(nèi)容摘選等初步判斷搜索結(jié)果，選擇可能符合自己需求的鏈接打開，進(jìn)一步查閱，判斷資料是否可用。如果打開多個鏈接，仍然找不到有效信息，可以調(diào)整關(guān)鍵詞重新搜索。打開鏈接時，要注意網(wǎng)絡(luò)安全，抵制不良信息。3.以“搜集體現(xiàn)漢字特點的故事”為例，指導(dǎo)學(xué)生在圖書館查找資料。（1）帶學(xué)生到圖書館實地教學(xué)。①引導(dǎo)學(xué)生思考：想找到相關(guān)的資料，可以在哪些類別中尋找？提示學(xué)生關(guān)注語言類、文化類的書在什么位置，讓學(xué)生到相應(yīng)的書架上去翻閱圖書。如果圖書館有電子檢索設(shè)備，也可以請圖書館工作人員協(xié)助進(jìn)行電腦檢索，找到相關(guān)圖書的準(zhǔn)確位置。②讓學(xué)生根據(jù)書名、目錄、內(nèi)容簡介等初步判斷書中是否有需要的內(nèi)容。（2）實地教學(xué)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)搜集資料的過程和方法。設(shè)計意圖：搜集資料方法的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于操作。通過教師演示、學(xué)生嘗試，能讓學(xué)生較清楚地把握搜集資料的流程，明白過程中出現(xiàn)問題應(yīng)該如何應(yīng)對，從而提高搜集資料的效率。二、各小組按計劃搜集資料三、組織學(xué)生交流并解決搜集資料過程中遇到的問題1.學(xué)生交流反饋搜集資料過程中遇到的問題，教師點撥指導(dǎo)。預(yù)設(shè)1：沒有通過合適的渠道查找圖書，沒有找到想要的圖書；請教他人沒有得到所需要的信息。點撥：建議學(xué)生調(diào)整方向，改成利用網(wǎng)絡(luò)搜索的渠道搜集資料。預(yù)設(shè)2：搜集的字謎難度太大、數(shù)量太多，資料過于繁雜。點撥：可以進(jìn)行篩選和整理，刪去太難或太簡單的字謎，留下有一定挑戰(zhàn)價值又有趣味的字謎。2.讓學(xué)生說一說自己都搜集到了哪些資料，相機(jī)提示學(xué)生：如果搜集的資料中有不文明的內(nèi)容，或者搜集的古詩、對聯(lián)沒有體現(xiàn)漢字特點、不夠有趣，可以看看其他同學(xué)的搜集成果，對自己的資料進(jìn)行補(bǔ)充完善。3.小組討論可以從哪些方面補(bǔ)充完善資料。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要是搜集資料的過程指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過查漏補(bǔ)缺的方式，解決查找資料過程中遇到的問題，進(jìn)而補(bǔ)充、完善資料。四、整理資料，為展示交流作準(zhǔn)備1.學(xué)生在組內(nèi)交流，熟悉彼此搜集的資料。2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動計劃的要求以及展示交流的需要，對資料進(jìn)行篩選和梳理。（1）引導(dǎo)開展猜字謎活動的小組，根據(jù)活動的時長，確定字謎的數(shù)量，結(jié)合字謎的類別、難易程度進(jìn)行分組，以便在交流展示時更好地和其他同學(xué)互動。（2）引導(dǎo)參加趣味漢字交流會的小組，在梳理時要考慮資料的趣味性，還要兼顧資料的新奇與獨特，以便在展示時更好體現(xiàn)小組的特色。（3）引導(dǎo)每個小組考慮展示的角度和形式，看看哪種更適合本組的主題。3.學(xué)生填寫搜集、整理資料自評表。搜集、整理資料自評表項目評價標(biāo)準(zhǔn)自我評價搜集資