六年級語文下冊整冊教案

六年級語文下冊整冊教案

教學目標：

1、學會3個生字，會寫6個生字，并正確讀寫課文出現(xiàn)的部分生

I司。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蟋蟀的"住宅”是什么樣

的？它有什么特點？它有是怎樣建造的？

3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的

寫作方法。培養(yǎng)對自然界細致觀察的習慣和對動物的愛心。

4、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。激起觀察大自然的

興趣。

教學重點：

通過蟋蟀住宅是怎樣建成的，領悟作者的表達方法。

教學難點：

通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學準備：師生共同搜集有關蟋蟀的資料，有條件的學生可以閱

讀《昆蟲記》這本書或觀察蟋蟀及它的巢穴。

教學流程：

第一課時

一、激趣導入

同學們，對于蟋蟀，你了解多少？師生交流，匯報搜集資料情況。

（大屏幕展示蟋蟀圖片）這節(jié)課我們將走進昆蟲世界，參觀一下大昆

蟲學家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》，你們有興趣嗎？（板書課題并

齊讀。）

二、初讀課文，整體感知。

1、通讀課文，要求讀準字音，讀通語句（不會讀的字作標記，自

學）

2、檢查字詞認讀及朗讀情況。

（1）出示詞語，用多種方式認讀。

（2）師生相互強調難寫字，并適當寫一寫，加深記憶。

（3）指名朗讀課文，說說課文講了一件什么事？作者是從哪幾個

方面來寫的？（結合學生的回答，教師隨機板書：特點、建造）

（設計意圖：整體感知課文，概括出哪幾個方面的主要內容，合

理有效的銜接下一個環(huán)節(jié)，同時強化基礎知識的學習，達到在語境中

認讀字詞的效果，又增強了學生的記憶力。）

三、小組合作，梳理課文順序。

師：同學們，讀了課文后你想解決哪些問題，在小組內提出來，

經過整理后匯報上來。

1、交流、梳理問題。

2、小組合作討論：

蟋蟀的住宅有哪些特點？蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的？

交流學習成果。（教師隨機板書：慎重選擇、向陽、隱蔽、干燥、

有門、有平臺、簡樸、清潔、衛(wèi)生；加深加闊、不斷修整）

(設計意圖：讓學生自己提出問題，合作解決問題，充分調動了

學生的好勝心；引領學生梳理課文，對課文內容有了比較全面的了解,

使之能駕馭課文，為今后的運用打下基礎。)

四、小結課文，課堂練習。

師：作者為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢？你對蟋蟀的勞動成果

感到驚奇嗎？下一節(jié)課我們再走進課文。

1、抄寫生詞，把你認為難寫的字提出來。

2、選擇正確讀音。

洞穴(xuexue)粗糙(zaoc?o)

慎(shensen)重即(jiji)使

3、寫出下列詞語的反義詞：

隱蔽---柔弱---簡樸---慎重---

(設計意圖：此環(huán)節(jié)引出懸念，銜接下課；鞏固基礎，使學生學

有所得)

五、作業(yè)布置：

1、帶著你的疑問再讀課文。

2、搜集關于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。

第二課時

一、復習導入

聽寫生詞，同位互相檢查，及時改錯，必要時集體訂正：

住宅、隱蔽、毫不可惜、棄去、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、

挖掘、搜索、傾斜、扒土、拋出

回顧上節(jié)課的學習，你有哪些收獲？還有什么疑問？

（設計意圖：從整體入手，回顧上節(jié)課學習內容，為下一課學習

打下基礎，提出疑問，激發(fā)學生善于發(fā)問、善于思考）

二、精讀課文，深入理解。

師：同學們能提出問題，說明你們是愛動腦筋的好孩子。下面請

大家細讀課文，找出答案并在小組內交流。

互動研討：

1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是"住宅”呢？這是運用了什么修

辭寫法？

2、"隨遇而安〃什么意思？（指導學生讀第二自然段的前三句話）

3、"蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安"這恰好照應了課題"住宅”一

詞。讀著這句話，你還會想些什么？（隨機板書；吃苦耐勞、不肯隨

遇而安）

4、指導朗讀，體會"不肯隨遇而安〃所表達的豐富內涵。

師：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅"，而且還說是個"偉

大的工程"，你覺不覺得有點太夸張了？默讀文中相關段落，想一想

為什么？（學生可能會結合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答，引導

學生抓住修建時的動作詞來理解）

5、你對這個工程的設計者、施工者怎樣評價呢？（學生可能發(fā)出

贊嘆或發(fā)表自己的感受）用什么語氣讀這句話？（指導讀）

（設計意圖：從問題入手，使學生有問題可問，有問題可想，在

上一節(jié)整合課文的基礎上，進一步挖掘問題，達到精讀的目的。）

三、積累佳句，感悟寫法

1、作者用生動形象的語言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細致觀察

是分不開的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來讀一讀，體

會一下。

2、文中采用大量的擬人寫法，說明了什么？你該用什么樣的語氣

來讀呢？找出相關的語句多讀幾遍，體會這樣寫的好處，再摘抄下來。

（設計意圖：好的文章是與作者細心觀察分不開的，文中作者對

自己是如何觀察蟋蟀做了簡要敘述，在此讓學生找出來，品味寫法,

達到積累與感悟寫法想結合）

四、總結布置，拓展延伸

1、談談你讀了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？

2、科學家法布爾以嚴謹求實、積極探索的科學態(tài)度，堅持長期細

心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時，我們每一個人也要以嚴

謹認真的態(tài)度對待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細致的觀察習慣,

積極探索，為科學事業(yè)貢獻一份力量。

3、選擇學習；

（1）課后選一處景物進行觀察，練習寫一寫。

（2）繼續(xù)搜集關于昆蟲奧秘的相關資料

（3）有條件的讀一讀《昆蟲記》這本書。（大屏幕出示或出示小

黑板）

（設計意圖：再一次從整體上感悟課文