五里牌中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案模板下

班級(jí)：113組別：使用人：組內(nèi)評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)：【課題】1《燕子》課時(shí)三課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、烏黑、輕快、翅膀、剪刀、尾巴、活潑、機(jī)靈、微風(fēng)、趕集、聚攏、光彩奪目、增添、生機(jī)、掠過、稻田、一轉(zhuǎn)眼、偶爾、一圈、音符、演奏、贊歌”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。【教學(xué)難點(diǎn)】讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)案、制作多媒體課件。學(xué)生教學(xué)活動(dòng)過程教師復(fù)備欄或?qū)W生筆記欄課前【學(xué)案自學(xué)】知識(shí)鏈接：燕子一種候鳥，體小，翅膀尖而長(zhǎng)，尾巴分開像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆蟲，對(duì)農(nóng)作物有一，是益鳥。在我國(guó)，燕子春天飛到北方，秋天飛到南方去。（一）初讀課文1默讀課文，標(biāo)出自然段，想想每個(gè)自然段講了什么？2再讀課文，認(rèn)會(huì)“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、譜”，會(huì)寫“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”，正確讀寫“燕子、烏黑、輕快、翅膀、剪刀、尾巴、活潑、機(jī)靈、微風(fēng)、趕集、聚攏、光彩奪目、增添、生機(jī)、掠過、稻田、一轉(zhuǎn)眼、偶爾、一圈、音符、演奏、贊歌”等詞語(yǔ)。3思考：這篇課文寫的是桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的情景。這些從南方飛來(lái)的燕子，有的飛到了（）間，有的橫掠過（），有的落在（）歇息。文中作者通過描寫充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫般的春天景色，贊美了（）的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的（）之情。（二）正確、流利地朗讀課文。（三）熟讀課文，思考：課文是從哪幾方面描寫燕子的，（四）細(xì)讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行以下自主學(xué)習(xí)。自學(xué)提示1：研讀課文第一段。（1）說(shuō)說(shuō)這一段寫了燕子的什么？（2）“湊”是什么意思？（3）練習(xí)背誦第1自然段。自學(xué)提示2：研讀第2段（1）默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語(yǔ)。（2）你知道“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”的意思嗎？自學(xué)提示3：研讀第3自然段（1）自讀思考：這段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫燕子的？燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？（2）作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下）自學(xué)提示4：研讀第4自然段（1）自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。（2）理解“幾痕”和“幾根”的意思。（3）為什么說(shuō)“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”呢？這一句又表達(dá)了怎樣的思想感情呢？（4）有感情地朗讀這一自然段。課中【小組合作】小組內(nèi)討論交流自學(xué)內(nèi)容?！景嗉?jí)展示】展示學(xué)習(xí)成果。1、課文是從哪幾方面描寫燕子的？2、展示課文第一段。指名讀文第一段（1）說(shuō)說(shuō)這一段寫了燕子的什么？（2）“湊”是什么意思？（幾個(gè)方面合起來(lái)。）（3）指導(dǎo)感情朗讀：誰(shuí)能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來(lái)？（4）背誦第1自然段。3、展示第二段學(xué)習(xí)成果女生齊讀文章第二段（1）課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語(yǔ)。（2）理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。（3）指導(dǎo)感情朗讀。4、展示第3自然段學(xué)習(xí)成果男生讀文章第3段你能說(shuō)出這段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫燕子的嗎？燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？5、展示第4段學(xué)習(xí)成果齊讀課文最后一段（1）說(shuō)說(shuō)你喜歡的詞、句子。（2）重點(diǎn)理解“幾痕”和“幾根”。（3）為什么說(shuō)“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜?。⊥Ｖ难嘧映闪艘舴?，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌?！蹦兀窟@句又表達(dá)了怎樣的感情呢？（4）有感情地朗讀這一自然段?！举|(zhì)疑探究】學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎？如還有疑問及時(shí)提出，大家共同探討。【自悟自得】談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】自行完成下面的訓(xùn)練題目，完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流。一、給下面的字加上拼音俊俏（）增添（）蕩漾（）偶爾（）譜曲（）吹拂（）二、看拼音寫詞語(yǔ)yànzijùlǒngluèguòǒuěr()()()()chēngzànyīnfúpíjuànzēngtiān（）（）()()三、組詞：掠（）偶（）沾（）尖（）驚（）遇（）粘（）塵（）四、奇思妙想1、大家都特別喜歡燕子，尤其是學(xué)了本課后，每個(gè)同學(xué)心中都有自己可愛的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍攝）……下周我們舉行一次“燕子”展覽會(huì)。2、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短文。（以上兩題自主選擇一題完成）課后【課后反思】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你的努力方向是什么？【教學(xué)反思】班級(jí)：113組別：使用人：組內(nèi)評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)：【課題】2《古詩(shī)兩首》課時(shí)三課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、細(xì)葉、光景、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。2、背誦兩首詩(shī)。3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】記背詩(shī)句是重難點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師學(xué)生教學(xué)活動(dòng)過程教師復(fù)備欄或?qū)W生筆記欄第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、細(xì)葉、光景、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。2、背誦兩首詩(shī)?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】記背詩(shī)句是重難點(diǎn)?！緦W(xué)法指導(dǎo)】讀中感、讀中悟、以讀促思。小組討論，合作探究，教師引導(dǎo)?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】回宮格本課前【學(xué)案自學(xué)】（一）初讀《詠柳》1、把詩(shī)歌讀正確、流利。2、認(rèn)會(huì)“詠、滌”并一字組兩個(gè)詞，寫在書上的藍(lán)線內(nèi)。會(huì)寫“詠、碧、妝、裁、剪”，正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、細(xì)葉”等詞語(yǔ)。3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。（二）、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情1、“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?2、“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？3、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)。4、“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?（三）結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。課中【小組合作】（一）初讀《詠柳》1、組內(nèi)檢查讀課文情況2、交流自學(xué)生字詞情況1號(hào)領(lǐng)讀：“詠、滌”其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍2號(hào)領(lǐng)讀：“詠、碧、妝、裁、剪”，其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍3號(hào)4號(hào)交替領(lǐng)讀詞語(yǔ)“碧玉、妝成，裁出、剪刀、細(xì)葉”。3、交流識(shí)字方法。4、根據(jù)注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的大意。（二）、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情1、“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?2、“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？3、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)。4、“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?（三）結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。【班級(jí)展示】1、展示生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)：詠、裁2、展示讀課文3、展示對(duì)古詩(shī)的理解?！举|(zhì)疑探究】學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎？如還有疑問及時(shí)提出，大家共同探討。【自悟自得】談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】我會(huì)寫Yǒngliǔjiǎncáibìyùxúnfāng___________________________ ________Guāngjǐngxìyèwaànzǐqiānhóng_________________________________【課后反思】第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。學(xué)習(xí)重點(diǎn)2、讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。學(xué)習(xí)重點(diǎn)。讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情?！緦W(xué)法指導(dǎo)】讀中感、讀中悟、以讀促思。小組討論，合作探究，教師引導(dǎo)。課前【學(xué)案自學(xué)】（一）初讀《春日》1、把詩(shī)歌讀正確、流利。2、認(rèn)會(huì)“泗、濱”并一字組兩個(gè)詞，寫在書上的藍(lán)線內(nèi)。會(huì)寫“濱、紫”，正確讀寫“光景、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。（二）、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎?、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。、體會(huì)這兩首詩(shī)表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情。兩首詩(shī)把春天描寫得（），而又充滿了（，表達(dá)了作者對(duì)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天的（），以及春天到來(lái)的（）。課中【小組合作】（一）初讀《春日》1、組內(nèi)檢查讀課文情況2、交流自學(xué)生字詞情況1號(hào)領(lǐng)讀：“泗、濱”其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍2號(hào)領(lǐng)讀：“濱、紫”，其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍3號(hào)4號(hào)交替領(lǐng)讀詞語(yǔ)“光景、萬(wàn)紫千紅”。3、交流識(shí)字方法。4、根據(jù)注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的大意。（二）、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(三)、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。（四）、體會(huì)這兩首詩(shī)表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情。兩首詩(shī)把春天描寫得（），而又充滿了（，表達(dá)了作者對(duì)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天的（），以及春天到來(lái)的（）?！景嗉?jí)展示】1、展示生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)：濱、紫2、展示讀課文3、展示對(duì)古詩(shī)的理解?！举|(zhì)疑探究】學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎？如還有疑問及時(shí)提出，大家共同探討。【自悟自得】談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】（一）我會(huì)填《詠柳》《春日》———————————---，———————————，————————————。———————————。——————————----，———————————，——————————----，———————————。（二）填空《詠柳》和《春日》寫的內(nèi)容都與()有關(guān)，其中《詠柳》的作者是(),我們?cè)?jīng)學(xué)過他寫的另一首詩(shī)（）。課后【課后反思】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你的努力方向是什么？【教學(xué)反思】班級(jí)：113組別：使用人：組內(nèi)評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)：【課題】3《荷花》課時(shí)三課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫出12個(gè)生字。能正確讀寫“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。3．理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。4．體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀、邊想象畫面的讀書方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)重點(diǎn)；理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”是教學(xué)的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師課前查找荷花的圖片或文字資料。學(xué)生教學(xué)活動(dòng)過程教師復(fù)備欄或?qū)W生筆記欄第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫出12個(gè)生字。能正確讀寫“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語(yǔ)。課前【學(xué)案自學(xué)】（一）、初讀課文1、快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段。2、整體感知這篇課文描寫了夏日（）里一池（）盛開的情節(jié)，以及我沉浸在此景中，與荷花（）的感受。表達(dá)了作者（）的感情。（二）、自學(xué)生字詞：1、認(rèn)會(huì)“挨、脹、飽”三個(gè)生字，注意多音字“挨”的讀法；2、會(huì)寫“荷、挨、蓮、蓬、脹、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12個(gè)生字，組兩個(gè)詞，寫在書上；3、能正確讀寫“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語(yǔ)?！保ㄈ⒄_、流利地朗讀課文，至少三遍。課中【小組合作】1、組內(nèi)檢查讀課文情況2、交流整體感知這篇課文描寫了夏日（）里一池（）盛開的情節(jié)，以及我沉浸在此景中，與荷花（）的感受。表達(dá)了作者（）的感情。3、交流自學(xué)生字詞情況1號(hào)領(lǐng)讀：“挨、脹、翩”其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍2號(hào)領(lǐng)讀：“荷、挨、蓮、蓬、脹、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”，其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍3號(hào)4號(hào)交替領(lǐng)讀詞語(yǔ)“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”4、交流識(shí)字方法。【班級(jí)展示】：1、展示生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)：“蹈”的第十四筆是“橫折”，“佛”的第四筆是“橫”2、展示讀課文3、整體感知文章內(nèi)容【質(zhì)疑探究】課文學(xué)到這，你還有什么不明白的問題嗎？【自悟自得】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】（一）給下面的點(diǎn)的字注音挨著挨打飽脹翩翩起舞似的蓮蓬（二）、看拼音寫詞語(yǔ)?éhuāāiāijǐjǐliánpéngbǎozhàng（）（）（）（）fǎngfúYīshangPiānpiānqǐwǔ（）（）（）wǔdǎoqīngtingsuífēngpiāodòng（）（）（）（三）、形近字、多音字組詞。裳（）蜻（）脹（）常（）睛（）張（）佛fó（）挨āi()佛fú（）挨ái()第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀、邊想象畫面的讀書方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)重點(diǎn)；理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”是教學(xué)的難點(diǎn)。【學(xué)法指導(dǎo)】讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】課前查找荷花的圖片或文字資料，回宮格本。課前【學(xué)案自學(xué)】在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行以下自主學(xué)習(xí)：1、概括內(nèi)容全文共五個(gè)自然段，第一自然段寫去看荷花；第二、三自然段描寫荷花生長(zhǎng)的各種；第四五自然段分別寫自己觀荷花時(shí)的和。2、理清思路課文在描寫荷花的時(shí)候，由荷花的顏色寫到荷花的，由荷花的整體寫到荷花的，條理清晰，語(yǔ)言樸實(shí)，給人以一種美的感覺。3、課文是怎樣描寫荷花的？哪些是具體描寫，哪些是對(duì)荷花的想象和感嘆？找出相關(guān)的句子，有感情的朗讀。并背誦自己喜歡的部分。4、“白荷花在這些大圓盤中冒出來(lái)。”體會(huì)“冒”字用的好在哪里？5、“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?！毕胂笏鼈兌加性鯓拥淖藙?shì)？6、為什么說(shuō)這一池荷花是“一大幅活的畫”？7、我怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？8、如果你也是池中的一朵荷花，你會(huì)看到、聽到、想到些什么？課中【小組合作】1、概括內(nèi)容全文共五個(gè)自然段，第一自然段寫去看荷花；第二、三自然段描寫荷花生長(zhǎng)的各種；第四五自然段分別寫自己觀荷花時(shí)的和。2、理清思路課文在描寫荷花的時(shí)候，由荷花的顏色寫到荷花的，由荷花的整體寫到荷花的，條理清晰，語(yǔ)言樸實(shí)，給人以一種美的感覺。3、課文是怎樣描寫荷花的？哪些是具體描寫，哪些是對(duì)荷花的想象和感嘆？找出相關(guān)的句子，有感情的朗讀。并背誦自己喜歡的部分。4、“白荷花在這些大圓盤中冒出來(lái)?！斌w會(huì)“冒”字用的好在哪里？5、“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。”想象它們都有怎樣的姿勢(shì)？6、為什么說(shuō)這一池荷花是“一大幅活的畫”？7、我怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？8、如果你也是池中的一朵荷花，你會(huì)看到、聽到、想到些什么？【班級(jí)展示】1、概括內(nèi)容全文共五個(gè)自然段，第一自然段寫去看荷花；第二、三自然段描寫荷花生長(zhǎng)的各種；第四五自然段分別寫自己觀荷花時(shí)的和。2、理清思路課文在描寫荷花的時(shí)候，由荷花的顏色寫到荷花的，由荷花的整體寫到荷花的，條理清晰，語(yǔ)言樸實(shí)，給人以一種美的感覺。3、課文是怎樣描寫荷花的？哪些是具體描寫，哪些是對(duì)荷花的想象和感嘆？找出相關(guān)的句子，有感情的朗讀。并背誦自己喜歡的部分。4、“白荷花在這些大圓盤中冒出來(lái)?！斌w會(huì)“冒”字用的好在哪里？5、“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?！毕胂笏鼈兌加性鯓拥淖藙?shì)？6、為什么說(shuō)這一池荷花是“一大幅活的畫”？7、我怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？8、如果你也是池中的一朵荷花，你會(huì)看到、聽到、想到些什么？【質(zhì)疑探究】學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎？如還有疑問及時(shí)提出，大家共同探討?！咀晕蜃缘谩空?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟?！具_(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】填空1、“蹈”的第十四筆是，“佛”的第四筆是。2、本篇課文表達(dá)了作者的思想感情。3、根據(jù)原文填空荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉的，像一個(gè)個(gè)。白荷花在這些之間冒出來(lái)。有的才展開兩三片花瓣。有的花瓣兒，露出。有的還是，看起來(lái)。4、如果你也是池中的一朵荷花，你會(huì)看到、聽到、想到些什么？5、寫出本課的比喻句和擬人句各一句。6、小練筆：作者把荷花寫的多美啊！你也選一種自己喜歡的花寫一寫吧！【教學(xué)反思】班級(jí)：113組別：使用人：組內(nèi)評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)：【課題】4《珍珠泉》課時(shí)兩課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。3．體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。4．積累課文優(yōu)美語(yǔ)言?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師1．給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)案、制作多媒體課件。2．閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料。學(xué)生教學(xué)活動(dòng)過程教師復(fù)備欄或?qū)W生筆記欄課前【學(xué)案自學(xué)】一、快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段。二、朗讀課文，整體感知。這篇課文作者先寫，然后寫，最后寫了。其中，“我”最喜歡的是，因?yàn)?。三、讀課文3遍，認(rèn)會(huì)以下詞語(yǔ)：鑲嵌、青苔、蕨草、褐色、緣故、一嘟嚕、綻開、撲哧、篩下、干涸、連綿起伏、沸水翻滾、拋向。四、在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行以下自主學(xué)習(xí)：自學(xué)提示1、讀課文，邊讀邊思考，珍珠泉有什么特點(diǎn)？（可從以下幾方面考慮：珍珠泉的周邊的景物怎樣？潭水是什么樣的？泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？）自學(xué)提示2、讀懂課文，理解句子意思，把自己認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句畫下來(lái)，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？（可從修辭手法、優(yōu)美詞句、感情等方面來(lái)分析，體會(huì)作者描寫的細(xì)膩和觀察的仔細(xì)。）自學(xué)提示3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？課中【小組合作】1、小組內(nèi)檢查讀課文情況。2、邊讀邊思考：這篇課文作者先寫，然后寫，最后寫了。其中，“我”最喜歡的是，因?yàn)椤?、交流珍珠泉有什么特點(diǎn)？把自己認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句畫下來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子。（3）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？【班級(jí)展示】：1、展示讀課文2、概括文章主要內(nèi)容3、交流（1）珍珠泉有什么特點(diǎn)？（2）把自己認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句畫下來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子。（3）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？【質(zhì)疑探究】課文學(xué)到這里，你還有什么不懂的問題嗎？提出來(lái)大家共同探討。【自悟自得】談?wù)勛约罕竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲及感悟。【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】1、給加點(diǎn)的字選擇正確的音節(jié)。（在正確的音節(jié)下畫“”）鑲嵌（ɡānqiàn）緣故（yányuán）綻開（zhàndìng）篩下（sāishāi）2、快樂連線。一串串深綠的小路一條彩色的孩子一潭快樂的珍珠一個(gè)彎曲的花環(huán)一群樸素的泉水3、在文中找出你認(rèn)為寫得優(yōu)美的句子，摘抄背誦。4、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這樣美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀察，記在心里。課后【課后反思】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你的努力方向是什么？【教學(xué)反思】班級(jí)：113組別：使用人：組內(nèi)評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)：【課題】《語(yǔ)文園地一》課時(shí)兩課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。2．寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。3．能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。4．積累量詞和成語(yǔ)，會(huì)正確使用一些量詞。5．學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、會(huì)抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫2、積累反義詞、量詞和寫景的成語(yǔ)。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師導(dǎo)學(xué)案、雙色筆、搜集反義詞和寫景的成語(yǔ)。學(xué)生教學(xué)活動(dòng)過程教師復(fù)備欄或?qū)W生筆記欄第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。2．寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】會(huì)抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫，小組討論，合作探究。課前【學(xué)案自學(xué)】讀熟書中“我的發(fā)現(xiàn)”的反義詞，搜集其他反義詞三組（鉛筆記到書上），準(zhǔn)備交流。1、用鉛筆試填日積月累中的量詞，準(zhǔn)備課中小組交流。2、熟讀“讀讀背背”中的成語(yǔ)，思考每一組成語(yǔ)有什么共同點(diǎn)。3、熟讀“寬帶網(wǎng)”中描寫，體會(huì)其妙處。4、從家鄉(xiāng)的一草一木到名勝古跡，選擇自己喜歡的一處景物，準(zhǔn)備一篇150字左右的發(fā)言稿，準(zhǔn)備小組交流。課中【小組合作】1、組長(zhǎng)指定組員讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的反義詞，背會(huì)，其余組員補(bǔ)充別的反義詞。2、組長(zhǎng)指定一人填量詞，其他人糾錯(cuò)，并當(dāng)堂熟讀背會(huì)。3、“讀讀背背”中的成語(yǔ)先檢查朗讀，然后觀察總結(jié)每一組成語(yǔ)的特點(diǎn)其他寫景的成語(yǔ)。組員補(bǔ)充并熟讀背會(huì)。4、齊讀寬帶網(wǎng)的內(nèi)容，背會(huì)寫露珠、寫草地、寫溪水的三句。【班級(jí)展示】展示學(xué)習(xí)成果。1、分組展示反義詞的背誦情況，交流搜集的其他反義詞。2、展示量詞的填寫情況。3、展示背成語(yǔ)情況，交流搜集的其它寫景成語(yǔ)。4、展示背誦寬帶網(wǎng)中描寫的句子?！举|(zhì)疑探究】學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時(shí)提出，大家共同探討?！咀晕蜃缘谩空?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。課后【課后反思】第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、提高學(xué)生的閱讀能力以及口語(yǔ)交際能力。2、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。寫好本次作文【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】積累反義詞、量詞和寫景的成語(yǔ)【學(xué)法指導(dǎo)】讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】作文輔導(dǎo)書課前【學(xué)案自學(xué)】1、總結(jié)實(shí)踐性活動(dòng)內(nèi)容，形成書面材料。2、尋找1至2片寫景作文進(jìn)行閱讀，積累好詞好句。課中【小組合作】1．輪流在小組里交流自己喜歡的家鄉(xiāng)的美景。并互相評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)觀察的仔細(xì)，講得清楚，誰(shuí)講的動(dòng)人，給人留下深刻印象。每組評(píng)出講的最好的一人班上交流。2、在口語(yǔ)交際基礎(chǔ)上獨(dú)立完成習(xí)作。寫一篇描寫家鄉(xiāng)美景的作文，不少于300字。【班級(jí)展示】展示學(xué)習(xí)成果。1、分組展示口語(yǔ)交際2、展示優(yōu)秀作文【質(zhì)疑探究】學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時(shí)提出，大家共同探討?！咀晕蜃缘谩空?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】一、除了“我的發(fā)現(xiàn)”中的詞語(yǔ)，你在生活中還發(fā)現(xiàn)了哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？能寫出六個(gè)嗎？如：大小東西多少動(dòng)靜進(jìn)退二、填寫合適的量詞。一（）荷花一（）微風(fēng)一（）圖畫一（）翅膀一（）金光一（）珍珠一（）葡萄一（）小山一（）報(bào)紙三、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并給詞語(yǔ)分類。群（）吐（）（）（）東升夕陽(yáng)（）（）皓月（）（）（）山（）嶺郁郁（）（）層（）疊（）（）（）欲滴（）崖（）壁描寫日月的有：描寫山的有：描寫花草樹木的有：四、口語(yǔ)交際。五一黃金周到了，如果遇到外國(guó)朋友，我會(huì)向他介紹我的家鄉(xiāng)。我：。課后【課后反思】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你的努力方向是什么？【教學(xué)反思】班級(jí)：113組別：使用人：組內(nèi)評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)：【課題】5.翠鳥課時(shí)三課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

4、朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。【教學(xué)重點(diǎn)】1、了解翠鳥的特點(diǎn)。2、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。3、學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

4、學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。教學(xué)活動(dòng)過程教師復(fù)備欄或?qū)W生筆記欄第一課時(shí)課前讀課文，標(biāo)出自然段，用橫線畫出文中的生字、新詞。運(yùn)用分析字形的方法學(xué)會(huì)本課生字；查字典或聯(lián)系上下文弄懂不理解的詞語(yǔ)。（要求會(huì)認(rèn)：“稈、繡、赤、褐、襯、衫、泛、銳、飼、翁、峭”，正確書寫：“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”）。正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。課中小組合作:1、把自學(xué)所得進(jìn)行小組交流。2、在組長(zhǎng)指導(dǎo)下檢測(cè)生字掌握情況、生詞掌握情況。3、互相檢測(cè)讀背情況。班級(jí)展示：1、通過閱讀，我讀懂了（）。2、在班級(jí)檢測(cè)生字掌握情況、生詞掌握情況。3、檢測(cè)讀背情況。三、質(zhì)疑探究：學(xué)習(xí)至此，你對(duì)文章中的字詞有不懂得地方嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時(shí)提出，大家共同探討。自悟自得：談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：（一）給加點(diǎn)字注音。葦稈褐色銳利繡花叼起（二）讀拼音，寫詞語(yǔ)。Guangfancuiniaochenshansiyangshibifubu（）（）（）（）（）（）yuwengdouqiao（）（）（三）寫形近字，在組詞。稈——（）陡——（）泡——（）襯——（）桿——（）○——（）○——（）○——（）第二課時(shí)課前學(xué)案自學(xué)：一、朗讀課文第一段

（一）第1自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點(diǎn)？

（二）第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點(diǎn)。

（三）作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。

1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再查字典講講“鮮艷”的意思。（這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：“讀一讀，查一查”。）

2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？

先總說(shuō)翠鳥的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。

3.聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思。（這是理解詞語(yǔ)的另一種方法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”。）

(1)，畫出描述翠鳥身上羽毛顏色的幾個(gè)句子，把這幾個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺？

(2)找出描述翠鳥羽毛的顏色時(shí)，課文用的幾個(gè)比喻。表達(dá)了作者什么樣的感情？

二、朗讀第二自然段。思考

（一）翠鳥活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出？

（二）查字典，講講“清脆”一詞的意思。

（三）先查字典，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為了準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)結(jié)合使用。）

三、學(xué)習(xí)第三自然段

（一）提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說(shuō)一說(shuō)翠鳥捉魚的過程。

2.先查字典，再聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“銳利”的意思。

3.先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號(hào)里的詞語(yǔ)的意思。

翠鳥（）葦稈，（）過去，（）小魚，（）水面往遠(yuǎn)處（）。

4.說(shuō)說(shuō)翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面？(2)翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚？(3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？）

(4)翠鳥為什么能貼著水面低飛？四、學(xué)習(xí)第四自然段

（一）讀第4自然段。

（二）這段講了幾層意思？

（三）“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒？

1.讀課文最后一句話。

2.希望多停一會(huì)兒，是為了多看幾眼。“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因?yàn)橹来澍B機(jī)警，怕驚走它。這里反映了“我們”對(duì)翠鳥的喜愛之情。

（四）通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

（五）通過看圖、學(xué)生可以看出翠鳥的外形怎樣？動(dòng)作怎樣？課中小組合作：朗讀課文第一段

（一）第1自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點(diǎn)？

（二）第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點(diǎn)。

（三）作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。

1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再查字典講講“鮮艷”的意思。（這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：“讀一讀，查一查”。）

2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？

先總說(shuō)翠鳥的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。

3.聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思。（這是理解詞語(yǔ)的另一種方法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”。）

(1)，畫出描述翠鳥身上羽毛顏色的幾個(gè)句子，把這幾個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺？

(2)找出描述翠鳥羽毛的顏色時(shí)，課文用的幾個(gè)比喻。表達(dá)了作者什么樣的感情？

二、朗讀第二自然段。思考

（一）翠鳥活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出？

（二）查字典，講講“清脆”一詞的意思。

（三）先查字典，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為了準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)結(jié)合使用。）三、學(xué)習(xí)第三自然段

（一）提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說(shuō)一說(shuō)翠鳥捉魚的過程。

2.先查字典，再聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“銳利”的意思。

3.先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號(hào)里的詞語(yǔ)的意思。

翠鳥（）葦稈，（）過去，（）小魚，（）水面往遠(yuǎn)處（）。

4.說(shuō)說(shuō)翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面？(2)翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚？(3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？）

(4)翠鳥為什么能貼著水面低飛？四、學(xué)習(xí)第四自然段

（一）讀第4自然段。

（二）這段講了幾層意思？

（三）“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒？

1.讀課文最后一句話。

2.希望多停一會(huì)兒，是為了多看幾眼?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因?yàn)橹来澍B機(jī)警，怕驚走它。這里反映了“我們”對(duì)翠鳥的喜愛之情。

（四）通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

（五）通過看圖、學(xué)生可以看出翠鳥的外形怎樣？動(dòng)作怎樣？五、班級(jí)展示：（一）朗讀課文第一段

1、第1自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點(diǎn)？

2、第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點(diǎn)。

3、作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。

A、讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再查字典講講“鮮艷”的意思。（這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：“讀一讀，查一查”。）

B、課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？

先總說(shuō)翠鳥的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。

C、聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思。（這是理解詞語(yǔ)的另一種方法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”。）

(1)、畫出描述翠鳥身上羽毛顏色的幾個(gè)句子，把這幾個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺？

(2)、找出描述翠鳥羽毛的顏色時(shí)，課文用的幾個(gè)比喻。表達(dá)了作者什么樣的感情？

（二）朗讀第二自然段。思考

1、翠鳥活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出？

2、查字典，講講“清脆”一詞的意思。

3、先查字典，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為了準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)結(jié)合使用。）

（三）、學(xué)習(xí)第三自然段

1、提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

2、按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說(shuō)一說(shuō)翠鳥捉魚的過程。

3、先查字典，再聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“銳利”的意思。

4、先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號(hào)里的詞語(yǔ)的意思。

翠鳥（）葦稈，（）過去，（）小魚，（）水面往遠(yuǎn)處（）。

5、說(shuō)說(shuō)翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面？(2)翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚？(3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？）

(4)翠鳥為什么能貼著水面低飛？（四）、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀第4自然段。

2、這段講了幾層意思？

3、“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒？

（1）讀課文最后一句話。

（2）希望多停一會(huì)兒，是為了多看幾眼?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因?yàn)橹来澍B機(jī)警，怕驚走它。這里反映了“我們”對(duì)翠鳥的喜愛之情。

4、通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

5、通過看圖、學(xué)生可以看出翠鳥的外形怎樣？動(dòng)作怎樣？質(zhì)疑探究：學(xué)習(xí)至此你還有不懂得問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時(shí)提出，大家共同探討。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)一、讀一讀，選詞語(yǔ)。1.愿望失望希望（1）可欣（）成為一名優(yōu)秀學(xué)生。（2）爸爸今天有事沒帶我去游樂園，我很（）。（3）我的（）是到北京去看天安門。2.銳利鋒利（4）這把刀很（）。（5）翠鳥有一雙（）的眼睛。二、根據(jù)解釋寫出詞語(yǔ)。1．又鮮明又美麗的意思。（）2．飛得很快。（）3．鋒利，尖銳，本課指感覺靈敏。（）4．聲音清亮好聽。（）5．集中注意力地看。（）6．形容又小又靈巧精致。（）三、在括號(hào)里加上適當(dāng)?shù)脑~，使句子更具體。1．翠鳥（）停在葦稈上。2．小雨（）下個(gè)不停。3．小魚（）把頭露出水面。4．翠鳥（）注視著水面。四、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。靈活——鮮艷——銳利——希望——逃脫——注視——五、小閱讀翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。(一)上面這句話里有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，找出來(lái)標(biāo)上“__”。(二)這句話中把（）比作了（）。說(shuō)明翠鳥__________________。(三)請(qǐng)照樣子寫出一個(gè)比喻句（）【教學(xué)反思】班級(jí)：113組別：使用人：組內(nèi)評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)：【課題】6.燕子專列課時(shí)三課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語(yǔ)。教學(xué)活動(dòng)過程教師復(fù)備欄或?qū)W生筆記欄第一課時(shí)課前一、學(xué)案自學(xué)：1、喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩(shī)嗎?

2、根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?……

二、自讀自悟

1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

2、邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì)到了什么?3分組討論。

三、全班匯報(bào)交流

1、指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2、指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。

3、交流。

(1)課文主要講了一件什么事?

(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握。可從兩方面想：一是政府方面(做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

(3)交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對(duì)燕子的關(guān)愛。

(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛寫具體的。①政府的呼吁；②概括地寫居民們是怎么做的；③具體寫一位小姑娘是怎么做的。

四、指導(dǎo)朗讀

1、人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛呢?

2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。(1)第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(xiǎn)(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”)。

3、看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會(huì)說(shuō)什么?(1)自己練習(xí)講一講。(2)指名說(shuō)一說(shuō)。

4、總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情!

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、拼一拼，寫一寫。

ōuzhōu

shūshì

píláo

qǐchéng

（

）

（

）（

）（

）

tèshū

cháng

tú

zhòu

jiàng

kōngtiáo

（

）

（

）

（

）

（

）

2、讀一讀，抄一抄。

漂亮舒適

饑寒交迫

滿天飛舞

四處尋找

風(fēng)雪不止

成千上萬(wàn)

長(zhǎng)途飛行

皚皚白雪第二課時(shí)課前學(xué)案自學(xué)一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫想對(duì)貝蒂說(shuō)的話

1、列車載著獲救的小燕子，也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢?請(qǐng)用幾句話寫下來(lái)吧!

2、學(xué)生自主寫。

3、指導(dǎo)朗讀讀，評(píng)價(jià)，修改。評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生語(yǔ)言是否流暢，用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同，只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可。

三、交流學(xué)生搜集積累的資料

1、演唱人們愛護(hù)動(dòng)物的歌曲。

2、你還知道這樣的故事嗎?請(qǐng)講一講。3、朗讀人們愛護(hù)動(dòng)物的詩(shī)歌。

四、布置作業(yè)

1、把自己認(rèn)為易寫錯(cuò)的生字詞寫幾遍。

2繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為本單元的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)備。課中小組合作一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫想對(duì)貝蒂說(shuō)的話

1列車載著獲救的小燕子，也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢?請(qǐng)用幾句話寫下來(lái)吧!

2學(xué)生自主寫。

3指導(dǎo)朗讀讀，評(píng)價(jià)，修改。評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生語(yǔ)言是否流暢，用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同，只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可。

三、交流學(xué)生搜集積累的資料

1演唱人們愛護(hù)動(dòng)物的歌曲。

2你還知道這樣的故事嗎?請(qǐng)講一講。3朗讀人們愛護(hù)動(dòng)物的詩(shī)歌。

班級(jí)展示一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫想對(duì)貝蒂說(shuō)的話

1列車載著獲救的小燕子，也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢?請(qǐng)用幾句話寫下來(lái)吧!

2學(xué)生自主寫。

3指導(dǎo)朗讀讀，評(píng)價(jià)，修改。評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生語(yǔ)言是否流暢，用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同，只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可。

三、交流學(xué)生搜集積累的資料

1演唱人們愛護(hù)動(dòng)物的歌曲。

2你還知道這樣的故事嗎?請(qǐng)講一講。3朗讀人們愛護(hù)動(dòng)物的詩(shī)歌。

質(zhì)疑探究：學(xué)習(xí)至此你還有不懂得問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時(shí)提出，大家共同探討。自悟自得：談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：一、選擇合適的詞語(yǔ)填空。

紛紛

頂著

冒著

踏著

四處

聽到消息后，居民們（

）走出家門，（

）料峭的春寒，（

）滿天飛舞的大雪，（

）凍得堅(jiān)硬的山路，（

）尋找凍僵的燕子。二、發(fā)展練習(xí)，快樂閱讀。

螞

蟻

在我家的梧桐樹下，有一個(gè)小小的螞蟻窩，里面住著許多可愛的小螞蟻。我平時(shí)最愛觀察它們，我可喜歡它們啦。

它們十分團(tuán)結(jié)，瞧，它們發(fā)現(xiàn)了一條大蟲，不一會(huì)兒就把蟲子包圍了，這個(gè)龐然大物怎么搬得走呢？不用著急，小螞蟻?zhàn)杂修k法。它們有的抱蟲子的腿，有的扛蟲子的身體，還有的站在蟲子的身上，似乎在幫伙伴們鼓勁。不一會(huì)兒，就把蟲子搬進(jìn)了窩。

??！這些小精靈是多么可愛??！它們齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)友愛，用自己的勞動(dòng)，換來(lái)了豐盛的食物。

1、想一想，填一填?？蓯鄣模?/p>

）

豐盛的（

）

2、寫出下面詞語(yǔ)的近義詞。

喜歡（

）

豐盛（

）

鼓勁（

）

友愛（

）

3、找出短文中你喜歡的句子寫下來(lái)。

句子：

4、第二段有（

）句話組成。主要是圍繞哪句話寫的？用橫線畫出來(lái)。

5、說(shuō)說(shuō)你讀了短文后的感受?！窘虒W(xué)反思】班級(jí)：113組別：使用人：組內(nèi)評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)：【課題】7.一個(gè)小村莊的故事課時(shí)3課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。體會(huì)課文中含義深刻的句子。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)課文中含義深刻的句子。受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。

教學(xué)活動(dòng)過程教師復(fù)備欄或?qū)W生筆記欄第一課時(shí)課前

學(xué)案自學(xué)

1、輕聲讀課文，再想一想這篇課文寫的是什么。讀懂了什么，還有什么讀不懂的，把讀不懂的地方做個(gè)記號(hào)，再往下讀。等讀完全文，原來(lái)讀不懂的可能就會(huì)豁然開朗，一下子想通了。

2、仔細(xì)思考，這篇課文表達(dá)了作者怎樣的感情？3、把課文讀通順、讀流利。課中小組合作1．帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。

2．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

a.讀準(zhǔn)帶拼音的詞語(yǔ)。

b.讀準(zhǔn)多音字。

c.去掉拼音讀詞語(yǔ)。

d.去掉詞語(yǔ)讀生字。

3．小組為單位，輪流認(rèn)讀生字

4．推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞

班級(jí)展示

1．指名小組開火車?yán)首x，每人讀一個(gè)自然段，全班評(píng)價(jià)、教師指導(dǎo)，重點(diǎn)要求讀正確、讀流利。

2．分組朗讀，要求：反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。達(dá)到要求后全班齊讀。

3．鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，解決以下兩個(gè)問題：

（1）這樣一個(gè)美麗的小村莊為什么沒有了？

（2）課文告訴我們什么道理？

4、引導(dǎo)學(xué)生在思考中讀懂課文。質(zhì)疑探究學(xué)習(xí)至此，你對(duì)文章中的字詞有不懂得地方嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時(shí)提出，大家共同探討。自悟自得

談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。（如：讀了這篇課文，你想說(shuō)什么？）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

一、我會(huì)選

清澈（chèzhé）喘氣（zhuǎnchuǎi）湛藍(lán)（shènzhàn）

卷走（juànjuǎn）裸露（guǒluǒ）雨水奇多（qíjī）

二、我會(huì)填

郁郁（）（）清（）見（）（）（）深遠(yuǎn)

清（）甜（）各（）各（）（）有（）有

三、我能把加黑的詞換個(gè)詞語(yǔ)，使句子意思不變

１、山谷中，早先有過一個(gè)美麗的小村莊。（）

２、裸露的土地不斷擴(kuò)大。（）

３、樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具。（）

第二課時(shí)

教學(xué)要求

1、通過學(xué)習(xí)課文，受到熱愛自然、合理地開發(fā)利用自然的教育。

2、通過交流材料，體會(huì)課文中含義深刻的句子，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)課文中含義深刻的句子，受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。

教學(xué)過程課前學(xué)案自學(xué)

一、自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事。二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，通過填補(bǔ)空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達(dá)。

1、讀第一自然段，想象一下，這個(gè)小村莊以前是如何的美麗？

2、班上交流，歸納如下：

三、學(xué)習(xí)課文2—6自然段，體會(huì)含義深刻的句子的意思。

1、多么美麗可愛的一個(gè)小村莊，為什么最后會(huì)消失呢？

請(qǐng)同學(xué)們默讀2—6自然段，把你讀懂的詞、句用“﹏”畫下來(lái)并作簡(jiǎn)單批注。不懂的詞句用“—”畫下來(lái)，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。

2、小組討論，班上交流，歸納如下：

3、拓展練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們想象一下洪水來(lái)臨時(shí)小村莊什么樣？洪水過后又是什么樣？

4、有感情地朗讀課文。

四、讀了這篇課文你想說(shuō)些什么？可以談體會(huì)，也可以說(shuō)說(shuō)手中的資料。課中小組交流一、自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事。

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，通過填補(bǔ)空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達(dá)。

1、讀第一自然段，想象一下，這個(gè)小村莊以前是如何的美麗？

2、班上交流，歸納如下：

三、學(xué)習(xí)課文2—6自然段，體會(huì)含義深刻的句子的意思。

1、多么美麗可愛的一個(gè)小村莊，為什么最后會(huì)消失呢？

請(qǐng)同學(xué)們默讀2—6自然段，把你讀懂的詞、句用“﹏”畫下來(lái)并作簡(jiǎn)單批注。不懂的詞句用“—”畫下來(lái)，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。

2、小組討論，班上交流，歸納如下：

3、拓展練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們想象一下洪水來(lái)臨時(shí)小村莊什么樣？洪水過后又是什么樣？

4、有感情地朗讀課文。

四、讀了這篇課文你想說(shuō)些什么？可以談體會(huì)，也可以說(shuō)說(shuō)手中的資料。班級(jí)展示說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事。

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，通過填補(bǔ)空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達(dá)。

1、讀第一自然段，想象一下，這個(gè)小村莊以前是如何的美麗？

2、班上交流，歸納如下：

三、學(xué)習(xí)課文2—6自然段，體會(huì)含義深刻的句子的意思。

1多么美麗可愛的一個(gè)小村莊，為什么最后會(huì)消失呢？

請(qǐng)同學(xué)們默讀2—6自然段，把你讀懂的詞、句用“﹏”畫下來(lái)并作簡(jiǎn)單批注。不懂的詞句用“—”畫下來(lái)，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。

2、小組討論，班上交流，歸納如下：

3、拓展練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們想象一下洪水來(lái)臨時(shí)小村莊什么樣？洪水過后又是什么樣？

4、有感情地朗讀課文。

四、讀了這篇課文你想說(shuō)些什么？可以談體會(huì)，也可以說(shuō)說(shuō)手中的資料。

質(zhì)疑探究：學(xué)習(xí)至此你還有不懂得問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時(shí)提出，大家共同探討。自悟自得：談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)一、照樣子用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把兩句話并成一句話

例：山民們喝泉水，山民們牙齒都很白

因?yàn)樯矫駛兒热匝例X都很白。

１、人們開始砍樹蓋房，造犁。山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

_______________________________________________

２、樹木大量減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。削弱了森林的防洪能力大雨之后，洪水暴漲。

___________________________________________________

二、讀課文，回答問題

什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

１、“鋒利的斧頭”在文中出現(xiàn)了三次，它象征著________________________。

２、“什么都沒有了”包括_________、_________、_________等等都沒有了。

３、面對(duì)這樣的結(jié)果，我想對(duì)小村莊的人們說(shuō)：__________________________?！窘虒W(xué)反思】班級(jí)：113組別：使用人：組內(nèi)評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)：【課題】8、路旁的橡樹課時(shí)三課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、

正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、

了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。

3、

培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

學(xué)生教學(xué)活動(dòng)過程教師復(fù)備欄或?qū)W生筆記欄課前學(xué)案自學(xué)

一、

比較導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，小村莊的人們?yōu)榱搜矍暗睦?，為了眼前的“不錯(cuò)”的生活，幾乎砍光了整座山的樹林，結(jié)果毀滅了家園。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《路旁的橡樹》，

看看又是一個(gè)怎樣的故事。

二、

初讀課文，了解內(nèi)容。

1、

初讀全文，讀準(zhǔn)字音。

2、

默讀課文。思考：課文的主要內(nèi)容是什么？三、思考討論、深入理解。

1、

讀第一自然段，思考：什么是“平坦”2、

讀第二、三、四自然段。

1）

筑路工人為什么突然停下來(lái)？（2）

挺拔的橡樹是什么樣？（直立而高聳）

（3）

為什么工程師不說(shuō)話，工人們也沉默不語(yǔ)？

3、

學(xué)習(xí)五——七自然段。

（1）

你能把“責(zé)備”換一個(gè)意思相近的詞嗎？

（2）

“計(jì)劃不可以修改，橡樹也不可以砍”這句話你怎么理解？他們說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎樣的？

4、

學(xué)習(xí)八——九自然段。

（1）“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。”找一找這句中的一對(duì)反義詞，這句話為什么這樣寫？

（2）“在一個(gè)地方”指的哪里？（指橡樹生長(zhǎng)的地方）

（3）坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這…………?！薄安患s而同地贊嘆”，這句話表明了什么？

（4）“高尚的心”指什么？課中小組合作一、

初讀課文，了解內(nèi)容。

1、

初讀全文，讀準(zhǔn)字音。

2、

默讀課文。思考：課文的主要內(nèi)容是什么？二、思考討論、深入理解。

1、

讀第一自然段，思考：什么是“平坦”2、

讀第二、三、四自然段。

（1）

筑路工人為什么突然停下來(lái)？（2）

挺拔的橡樹是什么樣？（直立而高聳）

（3）

為什么工程師不說(shuō)話，工人們也沉默不語(yǔ)？

3、

學(xué)習(xí)五——七自然段。

（1）

你能把“責(zé)備”換一個(gè)意思相近的詞嗎？

4、

學(xué)習(xí)八——九自然段。

（1）“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?！闭乙徽疫@句中的一對(duì)反義詞，這句話為什么這樣寫？

（2）“在一個(gè)地方”指的哪里？（指橡樹生長(zhǎng)的地方）

（3）“高尚的心”指什么？班級(jí)展示（在班級(jí)展示學(xué)習(xí)成果）一、

初讀課文，了解內(nèi)容。

1、

初讀全文，讀準(zhǔn)字音。

2、

默讀課文。思考：課文的主要內(nèi)容是什么？二、思考討論、深入理解。

1、

讀第一自然段，思考：什么是“平坦”2、

讀第二、三、四自然段。

（1）

筑路工人為什么突然停下來(lái)？（2）

挺拔的橡樹是什么樣？（直立而高聳）

（3）

為什么工程師不說(shuō)話，工人們也沉默不語(yǔ)？

3、

學(xué)習(xí)五——七自然段。

（1）

你能把“責(zé)備”換一個(gè)意思相近的詞嗎？

（2）

“計(jì)劃不可以修改，橡樹也不可以砍”這句話你怎么理解？他們說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎樣的？

4、

學(xué)習(xí)八——九自然段。

（1）“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?！闭乙徽疫@句中的一對(duì)反義詞，這句話為什么這樣寫？

（2）“在一個(gè)地方”指的哪里？（指橡樹生長(zhǎng)的地方）

（3）坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這…………?！薄安患s而同地贊嘆”，這句話表明了什么？

（4）“高尚的心”指什么？質(zhì)疑探究：學(xué)習(xí)至此你還有不懂得問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時(shí)提出，大家共同探討。自悟自得：談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)一、拼一拼，連一連。

xiàng

xiē

yán

tí

guàn

延

橡

楔

灌

蹄

二、比一比，組詞語(yǔ)。

埋（

）

廷（

）

拔（

）

理（

）

延（

）

撥（

）

壯（

）

轉(zhuǎn)（

）

漂（

）

狀（

）

傳（

）

飄（

）

三、想一想，填一填。

一（

）城市

一（

）公路

一（

）樹林

兩（

）工程師

一（

）楔子

一（

）心

四、找同音字填空。

xiàng

(

)樹（

）機(jī)

大（

）（

）目

shēn

（

）份（

）淺

人（

）（

）請(qǐng)

五、照樣子，用帶點(diǎn)詞造句。

公路像箭一樣筆直，但只是在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

六、把下面的句子寫具體。

1、草地上開著小花。

（

）的草地上開著（）的小花。

2、公路旁邊挺立著橡樹。

（）公路旁邊挺立著（）的橡樹。

【教學(xué)反思】班級(jí)：113組別：使用人：組內(nèi)評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)：【課題】9、《寓言兩則》課時(shí)第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“亡羊補(bǔ)牢”等詞語(yǔ)。2．能用自己的語(yǔ)言講述“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)寓言故事。3．把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理教學(xué)活動(dòng)過程教師復(fù)備欄或?qū)W生筆記欄一、自主學(xué)習(xí)1、畫出課文中的生字生詞，不明白的查字典和聯(lián)系上下文解決。2、借助拼音把生字生詞讀正確，把課文讀通順。3、用自己喜愛的方式記憶生字。4、課文主要講了一件什么事？二、合作探究1、羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢唬渴窃鯓觼G的？1、養(yǎng)羊人對(duì)街坊的勸告開始是怎么想的？后來(lái)又怎么想的，怎么做的？結(jié)果怎樣？2、你認(rèn)為這個(gè)人的做法對(duì)不對(duì)？你打算怎樣勸他？3、讀完這個(gè)故事，你懂得了什么？三、提示寓意，拓展思維1．討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)？2．你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人？說(shuō)出理由。（可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。）四、課堂小結(jié)像文中養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（）就（）。五、課堂檢測(cè)1、比一比，組詞?；冢ǎ┑穑ǎ┣ǎ┞。ǎ┟罚ǎ┻叮ǎ┛撸ǎ┝ǎ?、“亡羊補(bǔ)牢”中“亡”是指

，“牢”是指

，“亡羊補(bǔ)牢”的意思是

【課題】9、《寓言兩則》課時(shí)第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，理解“南轅北轍”等詞語(yǔ)。2．能用自己的語(yǔ)言講述“南轅北轍”這個(gè)寓言故事。3．把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理教學(xué)活動(dòng)過程教師復(fù)備欄或?qū)W生筆記欄一、自主學(xué)習(xí)1、試著讀懂課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。2、借助拼音讀生字、新詞，并將課文讀通順。3、理解“盤纏”“把式”等詞語(yǔ)。4、弄清車下的人跟朋友說(shuō)了什么，細(xì)讀他們的對(duì)話。二、合作探究：1、車下的人說(shuō)的話，車上的朋友聽明白了嗎？為什么？2、“盤纏多”、“好把式”能幫助車上的朋友很快到達(dá)楚國(guó)嗎？為什么？3、通過學(xué)習(xí)本文，你明白了一個(gè)什么道理？三、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色讀書，并體會(huì)所明白的道理。四、課堂小結(jié)從這則寓言中我明白了（）。五、擴(kuò)展延伸：1、假如車上的人來(lái)到我們中間，你想對(duì)他說(shuō)些什么？六、課堂檢測(cè)1、看拼音寫漢字，并讀一讀