浙二上第八單

35李子核教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文，懂得不能說謊話，要做誠(chéng)實(shí)的孩子。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解”打算、周圍、注意、麻煩。結(jié)結(jié)巴巴、等詞語的意思。

3、能正確地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、生字字形：塞（“人”下面有三橫）。吞（上面不是“天”）拿（會(huì)意字，把手合上就是拿）

2、從瓦尼亞的語言、行動(dòng)。神態(tài)，讓學(xué)生明白瓦尼亞的錯(cuò)誤。

教學(xué)難點(diǎn)：理解瓦尼亞開始為什么臉紅了，后來又臉色發(fā)白。用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句。教學(xué)準(zhǔn)備李子一只、課文錄音、抄有比較句子和練習(xí)題的小黑板、課本掛圖。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解“周圍”“打算”等詞的詞意。

2、初讀課文，了解課文大意，知道課文主要講了一件什么事。學(xué)習(xí)課文第1段。

教學(xué)過程1．聯(lián)系實(shí)際，揭示課題。

（1）（出示李子）這是什么？你吃過它嗎？（指導(dǎo)學(xué)生談?wù)劺钭拥耐庑?，味道。）李子中間有什么？你知道還有哪些水果有核？

（2）出示課題，齊讀。學(xué)習(xí)“核”。這個(gè)字和哪個(gè)字很像？（指導(dǎo)學(xué)生用“該、孩”等字換偏旁的方法記字形。）

2．聽課文錄音，略知大意。

邊聽邊思考：（1）課文主要講了一件什么事？

（2）還有什么不懂的問題。

討論后教師歸納，指出提得好的問題。大家?guī)е@些問題自己來讀懂課文。3．自由讀課文，自學(xué)字詞。

要求：（1）讀準(zhǔn)生字字音，想想用什么好辦法記住字形，把生字組成的詞劃下來，想想詞語在句子中的意思。

（2）看看課文有幾段，每段告訴我們些什么？

4、檢查自學(xué)，初讀課文。

（1）指名分段讀課文，評(píng)一評(píng)誰讀得最好。

（2）正音：“一會(huì)兒”兒化“塞”是平舌音?！敖Y(jié)結(jié)巴巴””中的“結(jié)”念“輕聲”。

（3）交流記生字的方法。剛才在自學(xué)中，你是怎么記住主字的，把你的好辦法說出來給大家聽聽。（生說一種方法，師在田字格中寫一個(gè)字。）

5、學(xué)習(xí)第1段。

（1）媽媽買來李子準(zhǔn)備晚飯后分給大家。指名讀第1段。

（2）哪個(gè)詞是“準(zhǔn)備”的意思？（打算）“孩子們”是指誰？（瓦尼亞和他的兄弟姐妹們）

（3）齊讀第1段。

6、寫字指導(dǎo)。

塞：上中下結(jié)枕…年間是三橫。吞：第一筆是橫，不要寫作撇。7、作業(yè)：

完成課堂作業(yè)第1、2、3題。

第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文第2至5段，理解詞意，知道瓦尼亞開始為什么臉紅了，后來為什么又臉色發(fā)白。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：1、復(fù)習(xí)鞏固。

抽認(rèn)生字、組詞。2．學(xué)習(xí)課文第2至5段。

（1）指名讀第2段。

A、瓦尼亞為什么要偷拿李子吃？（因?yàn)樗麖膩頉]吃過李子，非常想吃。）

B、從哪里看出瓦尼亞非常想吃李子？

出示句子：“他一會(huì)兒聞聞，一會(huì)兒摸摸，很想馬上吃一只”。聯(lián)系上下文說說“他”是誰？”“聞聞”是聞什么？他想知道什么？（氣味）“摸摸”是摸什么？他想知道什么？（感覺一下外表。）他先聞聞再摸摸，這兩個(gè)動(dòng)作課文里用什么詞來連接的？表示事物在較短時(shí)間內(nèi)先后的變化可用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”。他問了李子的氣味，感覺了李子的外表，心里怎么想的？（想知道李子的滋味。）從這些詞可以露出他的急切心情？（很想、馬上）C、他是這樣想的，又是怎樣做的呢？看圖說說，找出句子談?wù)?。比較句子：“他看看周圍沒人。“他看看周圍沒人注意?！眱蓚€(gè)句子一樣嗎？“塞”在這兒換成“放”行嗎？為什么？D、讀讀第2段，說說這段主要告訴我們什么？

（2）找出寫第2幅圖的課文，指名讀第3段。

A、出示：“吃完后，媽媽發(fā)現(xiàn)李子少了一只?！?/p>

在這兒為什么用“發(fā)現(xiàn)”不用“看見”呢？（因?yàn)閶寢尭緵]有想到李子會(huì)少，她感到很突然，所以用“發(fā)現(xiàn)”。B、自己輕聲讀課文，對(duì)照?qǐng)D畫，思考：圖中畫的哪位是瓦尼亞？

聽了媽媽的問話后瓦尼亞的表現(xiàn)與別的孩子有什么相同和不同？C、討論思考題。

出示句子：瓦尼亞臉紅了。瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。你喜歡哪一句？為什么？這句話把什么比作大紅蝦？為什么這么比？瓦尼亞為什么臉紅得像大紅蝦一樣？看插圖，說說當(dāng)時(shí)瓦尼亞的樣子，想想應(yīng)該用怎樣的語氣讀他說的話。D、這段主要告訴我們什么？

（3）瓦尼亞的臉紅了，后來為什么又變白了呢？齊讀第4。5段。指名回答?！跋胂朐撘栽鯓拥恼Z氣讀好媽媽的話？為什么？（媽媽的話和句未的感嘆號(hào)表達(dá)了擔(dān)心、關(guān)切的語氣。）練讀媽媽的話。

“嚇”是什么意思？瓦尼亞為什么害怕？從哪里看出瓦尼亞心里十分害怕？（臉色發(fā)白。結(jié)結(jié)巴巴）“結(jié)結(jié)巴巴”是指什么？以結(jié)結(jié)巴巴的語氣讀讀瓦尼亞的話。3、有感情地朗讀課文，師小結(jié)課文內(nèi)容。

4、課堂練習(xí)：

完成課堂作業(yè)第4、5、6題。

第3課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、總結(jié)課文，理解課文中事例闡明的道理，教育學(xué)生做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

2、學(xué)會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的句式造句。

3、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)字詞。

教學(xué)過程：1、復(fù)習(xí)檢查：聽寫字詞。

2、提出本節(jié)課任務(wù)。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，理解了內(nèi)容。這節(jié)課我們要進(jìn)一步弄清課文告訴我們的道理。）還要復(fù)習(xí)鞏固這一課的知識(shí)。3、圍繞問題展開討論：

（1）瓦尼亞做得對(duì)不對(duì)？為什么？

用小黑板出示3個(gè)句子，讓學(xué)生讀一讀，根據(jù)課文內(nèi)容，把這三句話連起來，說說瓦尼亞錯(cuò)在哪里。

A、瓦尼亞沒有得到媽媽的同意。

B、瓦尼亞吃了李子。

C、瓦尼亞說慌話。

（瓦尼亞從阿來沒有吃過李子，很想馬上吃一只，他沒有得到媽媽的同意就吃了一只李子。當(dāng)媽媽發(fā)現(xiàn)少了一只李子問他時(shí)，他說謊了。這是不對(duì)的。調(diào)一日如果你是瓦尼亞該怎么做？（3）當(dāng)你做錯(cuò)了事后是怎樣做的？我們應(yīng)該怎樣做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？

小結(jié)：老師相信，瓦尼亞和你們一樣，通過這件事懂得了不能說謊話的道理，一定會(huì)成為一個(gè)受大家喜愛的誠(chéng)實(shí)的孩子。4、練習(xí)有感情地朗讀課文。

5、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)造句。找出課文中運(yùn)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的例句，讀一讀。這個(gè)句子用了兩個(gè)“一會(huì)兒”說明瓦尼亞很想吃李子時(shí)先后的兩個(gè)動(dòng)作。想想在什么情況下用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”連接句子。

出示小黑板：“天上的白云一會(huì)兒像小白羊，一會(huì)兒”。請(qǐng)同學(xué)把句子補(bǔ)充完整，說明白云形狀的多變。仿照例句，獨(dú)立成句。想想：誰（什么）一會(huì)兒怎樣，一會(huì)兒怎樣。6、課堂作業(yè)。完成作業(yè)本第3、4題。36大象博士請(qǐng)助手設(shè)計(jì)意圖：1．指導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生會(huì)學(xué)課文，能用圈圈點(diǎn)點(diǎn)作書頭筆記。

2．語文課中要有單一的語言訓(xùn)練，使學(xué)生的語文基礎(chǔ)夯實(shí)，

但也要有綜合的語言訓(xùn)練，讓學(xué)生能有差異地發(fā)展。因此，在本課教學(xué)中，有單一訓(xùn)練，如用“先……。然后……”說清楚小貓進(jìn)門后的舉動(dòng)，也安排綜合訓(xùn)練，如：寫一寫小猴、小兔、小熊心里怎么想的。3．強(qiáng)化正面形象，以完成思品學(xué)科的教育目標(biāo)。

4．在課堂中進(jìn)行差異教育的研究。

教學(xué)要求：1．懂得行為要文明，說話要禮貌。

2．能找出并理解表示動(dòng)作的詞。

3．能有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：一、這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《大象博士請(qǐng)助手》。1．什么叫“博士”?“助手”呢?

2．看來大家預(yù)習(xí)得挺認(rèn)真的，再請(qǐng)大家練一練。

練習(xí)1．看拼音寫詞語

kǎoshìzhuàngfānlùqǔ

()()()

你還學(xué)會(huì)了哪些字詞?請(qǐng)寫在下面的橫線上。

反饋：“考試”的“試”要注意什么?

“撞翻”的“翻”是什么偏旁?

3．寫了幾個(gè)?寫了三個(gè)的有沒有?兩個(gè)的?(還要評(píng)價(jià)寫得是否端正。)

4．預(yù)習(xí)的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)什么問題嗎?

二、學(xué)習(xí)一、二兩段。1．教師背誦第一段。

什么叫“布告”?大象博士的布告上會(huì)寫些什么?

2．布告貼出以后，有誰來報(bào)名了?把課文中的這句話劃出來，讀一讀。還可以怎么說?誰能換一種句式說?

(1)用逗號(hào)，不用句號(hào)。

(2)用上“也”。

(3)用上“都”。

(4)換順序：來報(bào)名的有……

3．齊讀第二段。

三、學(xué)習(xí)課文第3—5段。

1．大象博士最后錄取誰當(dāng)助手?

(1)課文哪一句話很明確地告訴了我們?找出來讀一讀。(可提示在最后一段)。

(2)(出示句子：我錄取小貓當(dāng)助手。)這里的“我”是誰?把它代進(jìn)去讀一讀。

(3)能不能把詞語的次序換一換而意思不變?句式訓(xùn)練(讓學(xué)生自由說，有幾種說法?兩種?三種?再請(qǐng)學(xué)生站起來說)

用“把”字句、“被”字句、“是”字句說。2．為什么不錄取小猴、小兔、小熊呢?課文哪幾段告訴我們的?

3．自由讀3—5段課文，把大象博士不錄取小猴、小兔、小熊原因的詞句劃下來。

(1)自學(xué)一劃詞句一讀句子。

(2)集體反饋：一句一句讀。

(3)朗讀指導(dǎo)，這些句子該怎么讀?大象博士看了非常不滿意，會(huì)有怎樣的動(dòng)作和表情呢?

4．齊讀。

四、學(xué)習(xí)課文第6—7段。

大象博士對(duì)誰最滿意?請(qǐng)自學(xué)課文第六段：

1．小貓進(jìn)來是怎樣的?自由朗讀這段課文，劃出寫小貓動(dòng)作的詞。及時(shí)反饋：讀課文，說動(dòng)詞。

2．個(gè)性學(xué)習(xí)。

(1)朗讀這段課文，邊讀邊在座位上表演。

(2)用自己的話說是怎么進(jìn)來的，用上圈出來的動(dòng)詞。

3．反饋：

(1)請(qǐng)學(xué)生演小貓，其余的同學(xué)演大象博士。大象博士一起說：“請(qǐng)小貓進(jìn)來吧!”(表演開始)

評(píng)一評(píng)：大象博士，你們對(duì)這只小貓滿意嗎?它是怎么進(jìn)來的?(用上圈出來的動(dòng)詞進(jìn)行說話訓(xùn)練)

(2)對(duì)這么文明有禮貌的小貓，大象博士，你想對(duì)它說句什么話?趕快寫下來。

五、學(xué)習(xí)第七段。1．怎么考也不考就錄取了?考過了?考什么?小猴、小兔、小熊它們知道嗎?哪兒看出來的?(理解“等急、齊聲”)齊讀這段。

2．小猴、小兔、小熊它們會(huì)怎么想呢?(想象、說話訓(xùn)練)

六、小結(jié)。(根據(jù)情況選擇)

1．(生小結(jié))這節(jié)課我學(xué)會(huì)了什么?學(xué)懂了什么?是怎么學(xué)的?

2．(師小結(jié))同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，通過讀讀、劃劃、想想、說說、演演的方法學(xué)懂了課文，而且還知道了平時(shí)要像小貓那樣舉止文明有禮貌。

七、最后一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們選做：1．有表情地朗讀課文。

2．把《大象博士請(qǐng)助手》的故事講給別人聽。

3．替大象博士寫一張布告。

附作業(yè)：看拼音寫詞語。。kǎoshìzhuàngfānlùqǔ

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寫話。大象博士對(duì)小貓說：“_________________________________________?！?/p>

選做題1．有表情地朗讀課文。

2．把故事講給別人聽。

3．替大象博士寫一張布告。

4．能有感情地朗讀課文。37公雞的臉紅了一、教學(xué)目標(biāo)：1、知道公雞的臉為什么紅了？學(xué)會(huì)鄰居間應(yīng)該互相幫助、互相關(guān)心。

2．學(xué)習(xí)課文，理解“搶修、深夜”，用“幫助”說話。

3．朗讀課文。

二、教學(xué)過程：1、導(dǎo)入：看圖，這里有什么？（公雞）它長(zhǎng)什么樣？它是怎么樣的？它是一只什么樣的公雞？出示課題。

（1）齊讀課題，你們想知道公雞的臉為什么會(huì)紅嗎？（想）

（2）初讀課文，指名讀6個(gè)自然段。

（3）齊讀第一段，問：還可以怎么說。（），（）和（）是公雞的鄰居。公雞的鄰居是（），（）和（）。公雞的鄰居有（），有（），還有（）。

說明：同一個(gè)意思可以有不同的說法。2、學(xué)習(xí)第二-----四自然段

（1）學(xué)習(xí)第二段，出示第二段

A.聽錄音，用“------”把兔子請(qǐng)公雞幫忙的那句話劃下來。

B.學(xué)生聽、畫。

C.學(xué)生讀，師單擊。

出示句式：（）請(qǐng)公雞（）。小朋友想一想，兔子請(qǐng)公雞幫忙，這句話我們應(yīng)該怎么讀？（有禮貌、誠(chéng)懇），你是怎么知道的？（請(qǐng)、?。?）指導(dǎo)朗讀。

A指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)：好在那里？B齊讀（3）公雞的態(tài)度怎么樣呢？請(qǐng)你把公雞的話用雙橫線劃下來。

（4）學(xué)生讀劃。

（5）指名讀，出示公雞（）。

那公雞這句話應(yīng)該怎么讀？（不耐煩、不高興）（6）分角色朗讀。

（7）歸納：出示（）請(qǐng)公雞（），公雞（）。

學(xué)生說話。3、學(xué)習(xí)三、四段。

（1）我們剛才學(xué)習(xí)第二段，先請(qǐng)小朋友劃句子，然后誰請(qǐng)公雞幫什么忙，公雞怎么樣來說話，最后進(jìn)行朗讀。我們也用這方法學(xué)習(xí)3、4段。

（2）學(xué)生讀劃。

（3）請(qǐng)用（）請(qǐng)公雞（），公雞（）。

（4）分角色朗讀，你愿意讀誰的話就讀誰的話，師單擊。

（5）想一想：鴨子、松鼠的話應(yīng)該怎么讀，公雞的話應(yīng)該怎么讀？同桌間互相讀一讀。指名讀。

師：小朋友從這里看出公雞是（）的鄰居呢！學(xué)生說。可是，當(dāng)公雞有困難的時(shí)候，鄰居們卻趕來了。4、學(xué)習(xí)第五段

請(qǐng)小朋友讀讀第五段，找出寫鄰居們的一句話。（1）學(xué)生讀。

（2）學(xué)生說，師出示第三句。

A.這句話告訴我們什么？（鄰居們幫助公雞搶修屋頂。）

B.變紅“這時(shí)候”問：這時(shí)候指什么時(shí)候？在讀第五段，找出有關(guān)句子，用“------”劃下來。

（3）學(xué)習(xí)第一句。

A.指名說，問：這句話向我們介紹了什么？（天氣）

B.深夜指的是什么時(shí)候？（半夜，大家都睡覺了。）

想一想：又刮大風(fēng)，又下大雨是怎么樣的？聽錄音。]

朗讀“又-----又-----”

（4）學(xué)習(xí)第二句。

這時(shí)候除了指天氣時(shí)間外，還指什么？A.指名說,出示

a.看圖，公雞看見自己的屋頂被刮跑了，是怎么樣的。

b.強(qiáng)調(diào)“又叫又跳”想：公雞張大嘴巴在叫什么？可配上動(dòng)作。（不得了了，我的屋頂被-------）

（沒有屋頂，又是風(fēng)，又是雨，我可怎么住?。ㄕl來幫幫我------）。

c.指名讀，可配上動(dòng)作，

（5）學(xué)習(xí)第三句

A.出示第三句，齊讀，找出不懂的詞。

B.“搶修”，問：修什么？東西破了要修。這里修什么？

為什么還要加上搶？C.看圖，從左到右，說說動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>

（6）說說兔子、鴨子、松鼠是（）的鄰居。

你是怎么知道的？5、學(xué)習(xí)第六段

（1）這是因?yàn)橛辛肃従觽兊膸椭?，公雞的屋頂（）。出示第六段

（2）出示板書

（3）師講解：當(dāng)鄰居們有困難請(qǐng)公雞幫忙，公雞不肯幫忙，而公雞有了困難，盡管是深夜又刮大風(fēng)，又下大雨，鄰居門也趕來幫忙了。

（4）用“幫助”寫話。

既然互相幫助很重要，我們也要用“幫助”說說話。A（）幫助公雞修好了屋頂。

B（）是因?yàn)榈玫搅耍ǎ┑膸椭?/p>

C在（）的幫助下，公雞的屋頂修好了。

a.出示一句讓學(xué)生練說。

b.說說其他的說法，師出示BC句。

說明：幫助一詞在前、在后、在中間，但是意思不變。學(xué)生選一種用“幫助”說話。想象：師過渡：鄰居爸爸幫助公雞修好了屋頂，公雞的臉紅了。此時(shí)此刻，公雞會(huì)想什么？以后鄰居再找公雞幫忙，公雞會(huì)怎么說？38慰問軍屬教學(xué)目標(biāo)1、懂得要尊敬軍屬、熱愛軍屬。要為軍屬做力所能及的事。

2、能看圖把同學(xué)們慰問軍屬的經(jīng)過說清楚，說具體。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解為什么要慰問軍屬；能看圖把慰問軍屬的經(jīng)過說清楚、說具體。教學(xué)難點(diǎn)：能有序地觀察圖畫，用上：有的……有的……有的……還有的……。的句式把慰問軍屬的經(jīng)過說具體，并能把兩幅圖的意思連起來說清楚。教學(xué)準(zhǔn)備1、兩帽放大的教學(xué)圖，其中第2幅圖上僅畫老大。

2、將第2帽圖中戴紅花、唱歌、跳舞、送蘋果分別制成剪貼活動(dòng)圖。

教學(xué)時(shí)間：1裸時(shí)

教學(xué)過程：1、提出任務(wù)，明確要求。

這節(jié)說話課我們要進(jìn)行看圖聽說說訓(xùn)練。看看誰看圖看得最仔細(xì)，學(xué)得最認(rèn)真，說得最清楚、具體、完整。2、看圖談話揭題。

（1）出示圖1，理解”軍屬”。

請(qǐng)看圖，你從房門上掛著的兩張照片知道了什么？（這家有人參軍。）那么門前的兩位老人是誰？軍人家里的人叫什么？（板書：軍屬）還從什么地方看出這是軍屬的家？（“光榮人家”這幾個(gè)字。）解放軍叔叔為了保衛(wèi)祖國(guó)，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、親人，好多年未能回家一趟，他們的家屬該有多寂寞呀，他們多么需要人們的關(guān)心幫助，你們想去看望他們的家屬嗎？（2）揭題：慰問軍屬。

慰問軍屬就是用語言行動(dòng)或物品安慰問候軍人的家人。3．看圖練習(xí)說話。

（1）看圖1。

①圖上有誰？用學(xué)過的“有……有……有……還有……”句式說說。（圖上有老師，有同學(xué)們，還有軍屬爺爺奶奶。）②老師帶著同學(xué)們到什么地方去干什么？板書：（誰）到（什么地方）去（干什么）指名說，同桌互說。要求人人會(huì)說。③看看，同學(xué)們是怎么去的呢？連起來，說說誰怎么樣地到什么地方去干什么。（2）看圖2

①同學(xué)們是怎樣慰問的，他們?cè)谧鲂┦裁茨兀浚◣熤饌€(gè)加貼蘋果，唱歌、跳舞圖片，分別指名說）②誰會(huì)連起來說說小朋友們是怎么做的。因?yàn)樗麄冊(cè)诟芍煌氖?，我們可以用上”有的……有的……有的……還有的……”句式來說。自輕聲練說。③指名說，生評(píng)議。說說這位同學(xué)是按什么順序說的？（指導(dǎo)：可由遠(yuǎn)至近，亦可由近至遠(yuǎn)）。我們看圖和說話都要有一定的順序。④同學(xué)們不但做了這些事，一定還會(huì)對(duì)爺爺奶奶說些什么。想想，他們?cè)谡f什么呢？（要求想象合理）。⑤連起來說說同學(xué)們來到軍屬爺爺奶奶家是怎樣慰問的，他們做些什么？說些什么？A、指名說。

B、教師無聲點(diǎn)圖，再次引導(dǎo)學(xué)生回憶觀察說話的順序。生邊看邊想句子。

C、同桌輕聲互說。

⑥看圖，軍屬爺爺奶奶的表情是怎樣的？他們好像在對(duì)同學(xué)們說些什么？指名說。4、鞏固練習(xí)。

（1）接力比賽：每組推選兩名學(xué)生，分別說圖1、圖2的內(nèi)容。要求說得清楚、具體，前后銜接自然，看哪組的兩位同學(xué)說得最好。說后師生評(píng)議。

（2）看看誰最能干，能一個(gè)人把剛才兩個(gè)同學(xué)說的容連起來說。四人小組練說，派代表說。（達(dá)到上述目標(biāo)，表揚(yáng)鼓勵(lì)）

（3）聯(lián)系實(shí)際練說。

①你參加過慰問軍屬活動(dòng)嗎？說說。②你們知道除了慰問軍屬還可以慰問誰？你參加過其他的慰問活動(dòng)嗎？簡(jiǎn)單說說你們是怎樣慰問的，用上“有的……有的……還有的……”句式。5、總結(jié)。

今天學(xué)了這一課，你覺得圖上的這些小朋友可愛嗎？為什么？他們是尊敬軍屬，熱愛軍屬的好孩子，我們要向他們學(xué)習(xí)。6、課外練習(xí)。

把圖的內(nèi)容說給家長(zhǎng)或鄰居小弟弟小妹妹聽，并學(xué)習(xí)圖中小朋友，了解附近軍屬，開展慰問軍屬活動(dòng)?！蚓毩?xí)8教學(xué)目標(biāo)：1、--能區(qū)別多音字的讀音，上下結(jié)構(gòu)的字書寫均勻。

2、--能發(fā)現(xiàn)ABB