天津市紅橋區(qū)2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期期末試題含解析

Page10高一語(yǔ)文第Ⅰ卷本試卷共分第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，共100分，考試用時(shí)100分鐘。第Ⅰ卷1至5頁(yè)，第Ⅱ卷6至8頁(yè)。留意事項(xiàng)：1.本卷共12小題，每小題3分，共36分。2.在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。3.每小題選出答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。祝各位考生考試順當(dāng)！一、（36分）1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一項(xiàng)是（）A.雕琢（zhuó）斂裾（jǔ）罅（xià）隙B.綸（guān）巾差（ch?。┚囔伲▂ùn）帖C.粗糙（cāo）雋（juàn）永木訥（nè）D.檄（xí）文秈（shān）稻匝（z?。┑馈敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記常用字字音的實(shí)力。A.“斂裾”的“裾”應(yīng)讀作“jū”。B.“熨帖”的“熨”應(yīng)讀作“yù”。D.“秈稻”的“秈”應(yīng)讀作“xiān”。故選C。2.下列詞語(yǔ)中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.荔枝點(diǎn)綴窸窸窣窣B.帳幕魅力騷首踟躕C.豐盈閑瑕各得其所D.灑拖無(wú)趣一勞永逸【答案】A【解析】【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的實(shí)力。B.“騷首踟躕”的“騷”應(yīng)寫作“搔”；C.“閑瑕”的“瑕”應(yīng)寫作“暇”；D.“灑拖”的“拖”應(yīng)寫作“脫”。故選A。3.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）近年來(lái)，國(guó)內(nèi)涌現(xiàn)出一批有償閱讀類手機(jī)APP，其撒手锏無(wú)外乎通過現(xiàn)金補(bǔ)貼方式來(lái)用戶閱讀平臺(tái)上的內(nèi)容和廣告。還別說(shuō)，如此運(yùn)作模式頗受擁躉，尤其相關(guān)APP運(yùn)營(yíng)者實(shí)行激勵(lì)用戶簽到、邀請(qǐng)好友、好友閱讀嘉獎(jiǎng)等方式，使之,成為市場(chǎng)上的現(xiàn)象級(jí)事務(wù)。假如說(shuō)，此類APP所推出的閱讀內(nèi)容貨真價(jià)實(shí)，受眾花費(fèi)時(shí)間、細(xì)心閱讀后的確能有所收獲，倒不失為美事一樁。但現(xiàn)在的問題是，不少有償閱讀類APP運(yùn)營(yíng)過程中重“流量”輕“質(zhì)量”，以致被受眾指責(zé)傳播內(nèi)容低俗、低質(zhì)，甚至有些已經(jīng)觸碰法律底線?！袃旈喿x類APP以現(xiàn)金補(bǔ)貼等方式拓展其市場(chǎng)領(lǐng)地當(dāng)然沒錯(cuò)，然而絕不能只追求自身經(jīng)濟(jì)利益而不考慮社會(huì)責(zé)任，不能在這個(gè)資訊泛濫的時(shí)代地炮制文化垃圾，干擾甚至戕害人們正常的閱讀生活。A.勾引異軍突起無(wú)以復(fù)加B.吸引異軍突起變本加厲C.勾引風(fēng)生水起無(wú)以復(fù)加D.吸引風(fēng)生水起變本加厲【答案】B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生正確運(yùn)用詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）的實(shí)力。第一組，吸引：把事物或別人的留意力引到自己這方面來(lái)。勾引：勾結(jié)某種勢(shì)力，或引迷人做不好的事(含貶義)。語(yǔ)境“通過現(xiàn)金補(bǔ)貼方式來(lái)”并沒有指責(zé)之意，故應(yīng)選“吸引”。其次組，異軍突起：比方一支新生力氣突然出現(xiàn)。風(fēng)生水起，風(fēng)從水面吹過，水面掀起波瀾。形容事情做得有生氣，蓬勃興盛。結(jié)合下文“成為市場(chǎng)上的現(xiàn)象級(jí)事務(wù)”，強(qiáng)調(diào)突然出現(xiàn)，故應(yīng)選“異軍突起”。第三組，無(wú)以復(fù)加：不行能再增加，指程度達(dá)到了極點(diǎn)(含貶義)。變本加厲：狀況變得比原來(lái)更加嚴(yán)峻。依據(jù)下文語(yǔ)境“干擾甚至……閱讀生活”程度更甚，故應(yīng)選“變本加厲”。故選B。4.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的運(yùn)用，正確的一項(xiàng)是（）A.在中學(xué)學(xué)習(xí)閱歷共享主題班會(huì)上，李華同學(xué)和大家介紹了他在學(xué)習(xí)方面的一得之見，同學(xué)們聽后表示受益匪淺，對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)充溢了信念。B.張謇的《家誡》既不是自己所撰，也不完全照搬古人，而是對(duì)古代名人家誡進(jìn)行輯錄與凝練，最終形成了別開生面的教子書。C.中方認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)核裁軍目標(biāo)無(wú)法一蹴而就，必需遵循“維護(hù)全球戰(zhàn)略穩(wěn)定”和“各國(guó)平安不受減損”的原則，水到渠成地加以推動(dòng)。D.回想幾年前，一些地方政府也曾推出過共享單車。然而由于管理措施不到位，這些共享單車大多無(wú)影無(wú)蹤。【答案】B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生正確運(yùn)用成語(yǔ)的實(shí)力。A.一得之見，謙辭，指自己對(duì)某個(gè)問題的見解。此處指“李華”的見解，謙敬失當(dāng)。B.別開生面，比方另外創(chuàng)出一種新的形式或局面。語(yǔ)境指張謇的《家誡》別出心裁，符合語(yǔ)境。C.水到渠成，比方條件成熟，事情自然會(huì)勝利。依據(jù)語(yǔ)境，目標(biāo)正在“加以推動(dòng)”，不符合語(yǔ)境，再者，水到渠成不能用作狀語(yǔ)。D.無(wú)影無(wú)蹤，不公開講話，不出頭露面，形容隱藏起來(lái)，不再出現(xiàn)。依據(jù)語(yǔ)境，這里指共享單車，運(yùn)用對(duì)象不當(dāng)。故選B。5.下列句子中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.他的語(yǔ)文成果不僅在全校很突出，而且在我班也名列前茅。B.通過開展“每月少開一天車”的活動(dòng)，可以使城市的空氣更加清爽。C.會(huì)不會(huì)專心視察，能不能重視積累，是能否提高寫作水平的關(guān)鍵。D.博物館里，有些參觀者衣衫不整、高聲喧嘩、在展廳里吃東西、亂丟垃圾和不文明的行為，這對(duì)博物館里的其他參觀者和展品都是一種不敬重的表現(xiàn)?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的實(shí)力。A.語(yǔ)序不當(dāng)，“不僅……而且……”表遞進(jìn)，故應(yīng)將“在全校很突出”和“在我班也名列前茅”交換位置；B.主語(yǔ)殘缺，“通過……使”介詞沉沒主語(yǔ)，可刪去“通過”；D.不合邏輯，“衣衫不整、高聲喧嘩”等都屬于“不文明的行為”，不能并列，應(yīng)將“和”改為“等”，并刪掉“這”。故選C。6.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，連接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）中國(guó)封建社會(huì)的核心價(jià)值是“仁、義、禮、智、信”，其本質(zhì)核心是“仁”。，。，。，，形成了至今仍舊具有重要現(xiàn)實(shí)意義的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范。①使中國(guó)封建社會(huì)得以維系、變革與發(fā)展②以“仁”來(lái)塑造社會(huì)、教化人生③正是這樣一種核心價(jià)值觀及其所形成種種詳細(xì)價(jià)值規(guī)范④在中國(guó)封建社會(huì)中，“仁”是一種道德規(guī)范⑤是中國(guó)儒家文化的核心價(jià)值追求⑥更是一種社會(huì)志向，同時(shí)還是一種政治綱領(lǐng)A.④⑥⑤②①③ B.②④⑥③①⑤C.④⑤②①⑥③ D.②⑤④⑥③①【答案】D【解析】【詳解】試題分析：本題以客觀選擇題的形式考查選用句式?？忌?xì)致分析后可知，④與⑥是前后遞進(jìn)關(guān)系，故④應(yīng)放到⑥句之前；③與①是前后因果關(guān)系，故應(yīng)將③句放①句之前：②與⑤是前后條件關(guān)系，故②句應(yīng)放到⑤句之前?！究键c(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、精確、顯明、生動(dòng)。實(shí)力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！炯记牲c(diǎn)撥】縱觀近幾年高考的語(yǔ)句連接題，題型無(wú)非是三種：①嵌入題（也稱“復(fù)位題”），已給定上下文（句），確定了語(yǔ)境，要求在其中填上一句或幾句話；②排列題，即給出若干句子，按語(yǔ)意連貫的要求排列成一段話；③承接題，只給定上文（句），要考生選擇與之連接連貫的下文（句）。在熟識(shí)題型的基礎(chǔ)上駕馭“句式學(xué)問”“命題規(guī)律”“解題方法”等；平常多讀些名家作品或時(shí)文中的精致語(yǔ)段，增加語(yǔ)感；要有整體意識(shí)，觀賞一段話，不能只見樹木不見森林；要有意識(shí)地探討語(yǔ)句間的內(nèi)在聯(lián)系甚至語(yǔ)言風(fēng)格等；要有文體意識(shí)，把握記敘、描寫、說(shuō)明、爭(zhēng)論文字的各自表述依次；要學(xué)會(huì)從陳述對(duì)象入手，通過梳理句子主干把握陳述主體，確定選句的角度。7.下列文學(xué)常識(shí)相關(guān)內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》，抒發(fā)了昂揚(yáng)的青春激情，表達(dá)雄視天下的凌云壯志。B.《立在地球邊上放號(hào)》是郁達(dá)夫的詩(shī)集《女神》中極富代表的一首詩(shī)，氣概奔放。C.《芐莒》與楊萬(wàn)里的《插秧歌》都是描寫勞動(dòng)的古詩(shī)，能從中感受到古人勞動(dòng)之美。D.唐代詩(shī)人白居易的《琵琶行》是一首長(zhǎng)篇樂府詩(shī)，音樂描寫和景物描寫令人稱道。【答案】B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生了解并駕馭常見的文學(xué)文化常識(shí)的實(shí)力。B.“《立在地球邊上放號(hào)》是郁達(dá)夫的詩(shī)集《女神》中極富代表的一首詩(shī)”錯(cuò)誤，《立在地球邊上放號(hào)》是郭沫若的詩(shī)集《女神》中極富代表的一首詩(shī)。故選B。8.對(duì)下面詩(shī)歌的分析，不正確的一項(xiàng)是（）紅梅蘇軾怕愁貪睡獨(dú)開遲，自恐冰容不入時(shí)。故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。寒心未肯隨春態(tài)，酒暈無(wú)端上玉肌。詩(shī)老不知梅格在，更看綠葉與青枝。[注］：①詩(shī)老：指蘇軾的前輩詩(shī)人石曼卿。A.“獨(dú)開遲”既點(diǎn)出了紅梅晚開，也給予了她不與眾花爭(zhēng)春的品性。B.“自恐”句不是說(shuō)自已真擔(dān)憂，而是含蓄地表達(dá)了不愿趨時(shí)的情感。C.“酒暈”句是說(shuō)梅花之色仿佛是人們飲酒后臉上泛起的紅色。D.詩(shī)人運(yùn)用擬人手法，以紅梅自況，表達(dá)了與桃杏一起裝飾春天的愿望?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的實(shí)力。D.“表達(dá)了與桃杏一起裝飾春天的愿望”錯(cuò)誤，依據(jù)原文“故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿”“寒心未肯隨春態(tài)”可知，詩(shī)人運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫了紅梅雖“孤瘦”仍傲“雪霜”的姿容，即使寒氣，也不愿隨春，詩(shī)歌借助紅梅表達(dá)自己要像紅梅一樣，堅(jiān)持節(jié)操，具有孤傲高潔的品質(zhì)。故選D。閱讀韓愈《師說(shuō)》的片斷，完成下面小題。嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無(wú)惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相像也。位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬?！師道之不復(fù)，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！9.下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一項(xiàng)是（）A.師道之不傳也久矣/不知東方之既白B.而恥學(xué)于師/月出于東山之上C.吾未見其明也/其皆出于此乎D.則群聚而笑之/而雪與人膝齊10.下列對(duì)選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.作者在此段落批判社會(huì)上“恥學(xué)于師”的不良風(fēng)氣。B.作者用三組對(duì)比分層論述，重點(diǎn)轉(zhuǎn)到批判現(xiàn)實(shí)上來(lái)。C.作者指出士大夫之族不宜同巫醫(yī)樂師百工相互學(xué)習(xí)。D.作者運(yùn)用對(duì)比論證，批判之意干脆顯明，發(fā)人深思?！敬鸢浮?.A10.C【解析】【9題詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的實(shí)力。A.“之”，結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。句意：古代從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了?！爸?，結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。句意：不知不覺天涯已經(jīng)顯出白色。B.“于”，介詞，向。句意：卻以向老師學(xué)習(xí)為恥?！坝凇?，介詞，從。句意：明月從東山后升起。C.“其”，代詞，他。句意：我沒有看到他的明達(dá)?！捌洹?，副詞，表揣測(cè)語(yǔ)氣，唯恐、也許。句意：也許都出于這吧。D.“而”，連詞，表修飾。句意：就聚在一起訕笑他們。而”，連詞，表并列。句意：積雪厚得同人的膝蓋一樣平齊。綜上所述，A項(xiàng)的加點(diǎn)詞的意義和用法相同。故選A?！?0題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的實(shí)力。C.“作者指出士大夫之族不宜同巫醫(yī)樂師百工相互學(xué)習(xí)”錯(cuò)誤，依據(jù)原文“巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：‘彼與彼年相若也，道相像也。位卑則足羞，官盛則近諛’”可知，作者用“士大夫之族”與“巫醫(yī)樂師百工之人”對(duì)比，揭露士大夫之族的錯(cuò)誤想法，批判當(dāng)時(shí)社會(huì)上輕視師道的風(fēng)氣，指出這是“師道不復(fù)”的真正緣由。故選C。參考譯文：唉！古代從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了，要人沒有懷疑難了！古代的圣人，他們超出一般人很遠(yuǎn)，尚且要跟從老師請(qǐng)教他；現(xiàn)在的一般人，他們才智不及圣人也很遠(yuǎn)，卻以向老師學(xué)習(xí)為恥。因此，圣人更加圣明，愚人更加愚昧。圣人成為圣人的緣由，愚人成為愚人的緣由，也許就是出于這個(gè)原因吧？愛自己的孩子，選擇老師來(lái)教他。但是對(duì)于他自己，卻以跟從老師學(xué)習(xí)為可恥，真是糊涂?。∧切﹥和睦蠋煟趟x書，學(xué)習(xí)書中的文句的停頓，并不是我所說(shuō)的傳授道理，解答疑難問題的老師。不知句子停頓要問老師，有懷疑不能解決卻不愿問老師；學(xué)習(xí)了小的卻丟了大的。我沒有看到他的明達(dá)。巫醫(yī)、樂師、各種工匠這些人，不以相互學(xué)習(xí)為恥。士大夫這一類人，聽到稱“老師”稱“弟子”的人，就聚在一起訕笑他們。問他們，就說(shuō)：“他和他年齡差不多，懂得的道理也差不多。（以）地位低（的人為師），就覺得羞愧，（以）官職高（的人為師），就近乎諂媚了?！卑ィ∏髱煹娘L(fēng)尚難以復(fù)原由此可以知道了！巫醫(yī)、樂師、各種工匠這些人，君子不屑一提，現(xiàn)在他們的才智竟然反而比不上這些人了，這真是驚奇??！閱讀下面的文言文，完成下面小題。長(zhǎng)興臧壽恭眉卿、烏程嚴(yán)可均鐵橋兩先生者，同籍湖州①，同時(shí)號(hào)通經(jīng)②博學(xué)，顧極不相能。楊太守峴（xiàn），臧先生高席③弟子，亦嘗從嚴(yán)先生游。一日，太守自長(zhǎng)興歸，舟泊城外，鄰舟有命酒獨(dú)酌者，視之嚴(yán)也。詰何自，以實(shí)對(duì)，詫曰：“是邨夫子，堪若師乎？”他日，太守叩臧先生：“嚴(yán)某如何人？”曰：“粗能諷《三字經(jīng)》。”《三字經(jīng)》者，學(xué)童初入塾試諷者也。文人相輕，不意經(jīng)生亦然。（選自清·陳康琪《郎潛紀(jì)聞二筆》）[注釋］：①湖州：古地名，在今浙江境內(nèi)。②通經(jīng)：精通儒家經(jīng)典。③高席：相當(dāng)于“高材”。11.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的說(shuō)明，不正確的一項(xiàng)是（）A.顧極不相能能：友善B.舟泊城外泊：停岸C.詰何自，以實(shí)對(duì)詰：追問D.文人相輕輕：輕易12.下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，不正確的一項(xiàng)是（）A.亦嘗從嚴(yán)先生游。譯文：也曾跟從嚴(yán)先生游學(xué)。B.是邨夫子，堪若師乎？譯文：這是個(gè)村夫子，怎能做你的老師？C.粗能諷《三字經(jīng)》譯文：粗淺地能夠背誦些《三字經(jīng)》罷了。D.不意經(jīng)生亦然。譯文：想不到讀儒家經(jīng)典著作的人也是這樣?！敬鸢浮?1.D12.A【解析】【11題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的實(shí)力。D．輕：輕視。句意：文人們彼此輕視。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的實(shí)力。A.“從”，跟、與；“游”，指交往。句意：也曾經(jīng)跟嚴(yán)先生有交往。故選A。參考譯文：長(zhǎng)興人臧壽恭眉卿、烏程人嚴(yán)可均鐵橋(眉卿、鐵橋應(yīng)當(dāng)是他們的號(hào)或者字之類的)兩人，籍貫都是湖州，兩人都自稱精通儒學(xué)經(jīng)典、很有學(xué)問，但對(duì)對(duì)方都很不友善。太守楊峴，是臧先生的高徒，也曾經(jīng)跟嚴(yán)先生有交往。有一天，太守從長(zhǎng)興回來(lái)，他的船?？吭诔峭猓赃叺拇嫌袀€(gè)人拿著酒獨(dú)自品嘗，細(xì)致一看，是嚴(yán)先生。(太守)問他從哪里來(lái)，(嚴(yán)先生)把實(shí)話告知他，(太守聽后)驚詫地說(shuō)：“這是個(gè)村夫子，怎能做你的老師？”以后有一天，太守叩問臧先生：“嚴(yán)先生這個(gè)人怎么樣?。俊标跋壬卮穑骸按譁\地能夠背誦些《三字經(jīng)》罷了?！薄度纸?jīng)》，童子剛?cè)胨桔涌荚嚂r(shí)要背誦的，文人們(常用它)彼此輕視，想不到讀儒家經(jīng)典著作的人也是這樣。（選自清·陳康琪《郎潛紀(jì)聞二筆》）第Ⅱ卷留意事項(xiàng)：1.用黑色墨水的鋼筆或簽字筆將答案寫在答題卡上。2.本卷共6小題，共64分。二、（6分）13.補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。（1）鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，_______________。（毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》）（2）君子曰：________________。《荀子·勸學(xué)》）（3）對(duì)酒當(dāng)歌，_______________?。ú懿佟抖谈栊小罚?）______________，使我不得快樂顏？（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》）（5）______________，渚清沙白鳥飛回。（杜甫《登高》）（6）江山如畫，______________。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）【答案】①.萬(wàn)類霜天競(jìng)自由②.學(xué)不行以已③.人生幾何④.安能摧眉折腰事權(quán)貴⑤.風(fēng)急天高猿嘯哀⑥.一時(shí)多少豪杰【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的實(shí)力。本題要留意字詞有：“競(jìng)”“已”“事”“猿”。三、（12分）閱讀下面的文章，完成下面小題。寒冷的味道黃明山寒冷離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了。臺(tái)歷上的冬天正一步步深化，而我的身體卻遲鈍了對(duì)季節(jié)的反應(yīng)。曾經(jīng)是多么可怕的寒冷，眼下似乎變得可愛了起來(lái)，就像一個(gè)被誤會(huì)了的擦肩而過的老摯友。回憶中的寒冷卻有著異乎尋常的味道。江漢平原的冬天，水面結(jié)了厚厚的冰，我在冰上行走。冷！我的一雙手凍成了兩個(gè)肉包子，腳后跟早凍爛了，分別有一個(gè)一個(gè)洞，洞里有凝固的血，用棉絮襄著。我總是想奔跑，難受便在后面舍命地拽我。糟了，似乎是哪根筋斷了……我?guī)缀跻瓜氯?。寒冷培育的難受真是刻骨銘心啊。那時(shí)候難得看上一場(chǎng)電影，而且通常要到五里以外的地方去看露天電影。那天晚上雪剛剛停下，聽說(shuō)要放電影，我來(lái)不及吃飯就跑了去。上身穿的是棉祆，下身穿的是絨褲，腳上穿的是膠鞋。跑了一路，身上發(fā)熱。起先，人不覺得冷，慢慢，寒氣逼人。風(fēng)一絲不茍地鉆進(jìn)我的頸項(xiàng)，直到我的胸膛?？吹街虚g，便招架不住了，肚子餓得咕咕叫，渾身凍得打哆嗦。那真正是啼饑號(hào)寒??！我咬著牙，堅(jiān)持把電影看完，腳已沒有了知覺，就稀里糊涂地往前走。這一路上，我是彈跳著回去的。我一下子發(fā)覺了自己的脆弱，又一步步變得堅(jiān)毅起來(lái)——這點(diǎn)寒冷算什么？寒冷，每每使我們的精神處于一種激昂的狀態(tài)，使我們更能承受人生的風(fēng)霜雨雪。現(xiàn)在卻不同了，風(fēng)也刮得沒有了規(guī)律，雪也下得沒有了條理。瞧，都立春了，雪還不知在哪里開小差。冬天，失卻了原來(lái)的寒冷?？珊⒆觽儏s一個(gè)勁地喊冷。冷從何來(lái)？上上下下穿得規(guī)規(guī)則矩，裹得密密層層，帽子、圍巾、耳套、手套，無(wú)奇不有。晚上睡覺，要么鋪好電熱毯，要么灌上熱水袋，條件好的，空調(diào)一開，暖氣就來(lái)。原來(lái)寒冷就那么一丁點(diǎn)，還把它拒之門外，這就是我們目前的生活。孩子們并不知道什么是真正的寒冷，又在無(wú)微不至的關(guān)懷下丟失了體驗(yàn)寒冷的機(jī)會(huì)。不知冷，何識(shí)暖？如此下去，孩子們生命的潛質(zhì)何以得到發(fā)揮，又何以像草木那樣蓬勃成人間壯美的景色？不僅僅是孩子們。我們已經(jīng)有了太多的安逸，衣、食、住、行，還有我們的思想。不讓汗水流出來(lái)，不讓寒冷苦心志，把自己裝在五彩繽紛的溫室里，然后長(zhǎng)成一朵朵精致的花，我不知道這樣會(huì)有什么好結(jié)果。我真擔(dān)憂，隨著科學(xué)的不斷進(jìn)步，我們將在不知冷暖的狀態(tài)下變得弱不禁風(fēng)。寒冷，是我們生命所須要的鹽?。。ㄟx自《散文選刊》，文章有改動(dòng)）14.回憶中的寒冷卻有著異乎尋常的味道”，體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？請(qǐng)概括指出。15.作者認(rèn)為，現(xiàn)在的孩子們“丟失了體驗(yàn)寒冷的機(jī)會(huì)”，會(huì)造成什么后果？16.請(qǐng)你結(jié)合全文，談?wù)剬?duì)“寒冷，是我們生命所須要的鹽啊”這句話的理解。【答案】14.寒冷帶來(lái)的肉體上的難受和精神上的激昂。15.孩子們的生命的潛質(zhì)不能得到發(fā)揮，又何以像草木那樣蓬勃成人間壯美的景色。16.寒冷意味著挫折和苦難，雪就像鹽一樣，是生命中必不行少的東西。【解析】14題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含義、概括要點(diǎn)的實(shí)力?！爱惡鯇こ５奈兜馈?，結(jié)合“寒冷培育的難受真是刻骨銘心啊”可知，寒冷帶來(lái)的肉體上的難受；結(jié)合“寒冷，每每使我們的精神處于一種激昂的狀態(tài)，使我們更能承受人生的風(fēng)霜雨雪”可知，還有精神上的激昂?！?5題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選整合信息的實(shí)力。結(jié)合“不知冷，何識(shí)暖？如此下去，孩子們生命的潛質(zhì)何以得到發(fā)揮，又何以像草木那樣蓬勃成人間壯美的景色”可知，作者認(rèn)為，寒冷的徹骨體驗(yàn)，能激發(fā)人的生命潛能，從而成就壯美人生。丟失了體驗(yàn)寒冷的機(jī)會(huì)，孩子們的生命的潛質(zhì)不能得到發(fā)揮，又何以像草木那樣蓬勃成人間壯美的景色?！?6題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含義的實(shí)力?！昂洌棵渴刮覀兊木裉幱谝环N激昂的狀態(tài)，使我們更能承受人生的風(fēng)霜雨雪”“寒冷，是我們生命所須要的鹽啊”，文中的“鹽”是比方，指生命中必不行少的東西?！昂洹睅?lái)肉體上的難受，但更激發(fā)精神上的激昂，一如生命中的挫折和苦難，它們帶來(lái)苦痛的同時(shí)也磨礪生命，讓人更堅(jiān)毅更威猛，更有生存的力氣，是生命中必不行少的東西?！昂洹笔茄?lái)的，意味著雪就像生活中的鹽一樣，給人養(yǎng)分，給人力氣，對(duì)人不行或缺。四、（6分）17.學(xué)校實(shí)行《鄉(xiāng)土中國(guó)》（費(fèi)孝通著）整本書閱讀溝通活動(dòng)。請(qǐng)你完成如下任務(wù)：（1）為閱讀溝通活動(dòng)擬定一個(gè)富有創(chuàng)意的主題。（2）本次活動(dòng)由洪河、喬麗師生二人共同主持，請(qǐng)你為他們撰寫活動(dòng)開場(chǎng)的主持詞。要求：彰顯溝通主題，明確活動(dòng)流程，營(yíng)造良好氛圍。100字左右?！敬鸢浮浚?）示例：勿忘腳下的根（2）示例：?jiǎn)帖悾簽槭裁次覀円喿x《鄉(xiāng)土中國(guó)》？洪河：因?yàn)橘M(fèi)孝通先生用通俗簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)中國(guó)的基層社會(huì)的主要特征進(jìn)行了理論上的概述和分析，可以讓我們更好地了解我們民族的特性。（洪河、喬麗）合：讓我們不要遺忘自己腳下的根。讓我們敞快樂扉，談心得，促溝通，共同相識(shí)這部宏大的著作！【解析】【小問1詳解】本題考查學(xué)生擬寫主題語(yǔ)的實(shí)力。主題語(yǔ)的要求是語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容高度概括，主題明確等。學(xué)生需圍繞“《鄉(xiāng)土中國(guó)》（費(fèi)孝通著）整本書閱讀溝通活動(dòng)”的主題來(lái)擬寫，語(yǔ)言表達(dá)精確即可，如擬寫為:勿忘腳下的根?！拘?詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之?dāng)M寫主持詞的實(shí)力。題目要求為“《鄉(xiāng)土中國(guó)》（費(fèi)孝通著）整本書閱讀溝通活動(dòng)”寫一則活動(dòng)開場(chǎng)的主持詞。要求是“彰顯溝通主題，明確活動(dòng)流程，營(yíng)造良好氛圍”。寫作時(shí)必需突出主題，