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文檔簡介

學前兒童

觀察力的發(fā)展和培養(yǎng)六組1觀察是有目的的，有計劃的、比較持久的知覺過程。觀察是知覺的高級形式，是人從現(xiàn)實中獲得感性認識的主動積極的活動形式。觀察是人們學習知識、認識世界的重要途徑，觀察的全過程和注意、思維等心理活動密切聯(lián)系。觀察在人的學習、工作實踐中具有重要作用和意義，觀察室獲得知識的門戶一切科學實驗，一切科學的新發(fā)現(xiàn)、新規(guī)律，都是建立在周密的、精確系統(tǒng)的觀察基礎(chǔ)之上的。

2觀察力就是分辨事物細節(jié)的能力，是智力結(jié)構(gòu)的組成部分，它是經(jīng)過系統(tǒng)的訓練，逐漸培養(yǎng)起來的。三歲前兒童缺乏觀察力。他們的直覺主要是被動的，是由外界刺激物特點引起的。而且，他們對物體的直覺往往是和擺弄物體的動作結(jié)合在一起的。3一、學前兒童觀察力的發(fā)展幼兒期是觀察力初步形成時期，幼兒觀察的目的性、持續(xù)性、細致性和概括性等都在逐漸完善。41、觀察的目的性幼兒初期，不善于只自覺地、有目的地進行觀察，不能接受觀察任務(wù)，往往東張西望，或只看一處，或任意亂指。他們在沒有其他刺激干擾的情況下，還能根據(jù)成人的要求進行觀察，但在其他因素干擾的情況下，容易離開既定的目標。5幼兒中晚期觀察的目的性逐漸增強，能根據(jù)任務(wù)有目的地觀察，能夠開始排出一些干擾，根據(jù)活動或成人的要求來進行觀察。62、觀察的持續(xù)性幼兒觀察持續(xù)性的發(fā)展與觀察目的性的提高密切聯(lián)系。7幼兒初期，觀察持續(xù)時間很短。在阿格諾索娃的實驗中，三四歲幼兒持續(xù)觀察某一事物的時間平均為6分8秒。五歲幼兒有所提高，平均為7分6秒從六歲開始觀察持續(xù)時間顯著增加，平均時間為12分3秒。幼兒觀察的持續(xù)時間是隨著年齡的增長而延長。83、觀察的細致性幼兒初期，觀察的細致性較差，只能觀察到事物粗略的輪廓，只能看到面積很大的和突出的特征。而中晚期觀察逐漸細致，能從事物的一些屬性來觀察，如大小、形狀、顏色、數(shù)量和空間關(guān)系等方面來觀察，不再遺漏主要部分94、觀察的概括性幼兒初期，在觀察中得到的是零散、孤立的現(xiàn)象，這些不系統(tǒng)的信息使幼兒無法自覺到事物的本身特性。中晚期幼兒能夠

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