三年級數(shù)學(xué)下冊一 元、角、分與小數(shù)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

數(shù)學(xué)教案

（2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)校：_______________________

年級：_______________________

任課教師：_______________________

數(shù)學(xué)教案/小學(xué)數(shù)學(xué)/小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案

編訂：XX文訊教育機構(gòu)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計

三年級數(shù)學(xué)下冊一元、角、分與小數(shù)教案

教材簡介:本教材主要用途為通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)生可以提升判斷能力、分析能力、

理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯、直覺判斷等能力，本教學(xué)設(shè)計資料適用于小學(xué)三年級數(shù)學(xué)

科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進行的編寫，可

以放心修改調(diào)整或直接進行教學(xué)使用。

一元、角、分與小數(shù)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合購物的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征，能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。

2、經(jīng)歷比較商品單價高低貴......的過程，學(xué)會比較簡單小數(shù)的大小。

3、結(jié)合解決問題的過程，學(xué)會一位小數(shù)的加減計算。

4、會運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，解決相關(guān)的一些簡單問題，與同伴交流，感

受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。

二、教材分析

本單元是在我們認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，會計算三位數(shù)加、減法以及學(xué)習(xí)了元、角、分等常

用計量單位的基礎(chǔ)上進行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富

的、貼近兒童生活實際的情境，并以元、角、分等常用計量單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象

支撐，讓我們在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義，比較小數(shù)的大小，在探究中學(xué)習(xí)小數(shù)的加、

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減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基

礎(chǔ)。

三、教學(xué)建議

1、教學(xué)時緊密結(jié)合購物的具體情境，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義。首先，讀懂商品標(biāo)價牌是

購物必需的知識技能。會用元、角、分說明用小數(shù)表示的商品價格，是理解小數(shù)意義的一個

標(biāo)志。認(rèn)、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程，都是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗為背景，并在

具體情境中進行的。

2、給學(xué)生獨立思考和解決問題的機會，體驗解決問題策略的多樣性與合理性?！柏洷热?/p>

家”要放手讓學(xué)生想辦法獨立去解決“去哪個文具店買鉛筆盒便宜”的問題，并進行交流，

與同伴分享各自不同的策略；切忌包辦代替，把某一種策略歸納為知識點灌輸給學(xué)生，禁錮

了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造性；要鼓勵學(xué)生敢于提出獨特的見解或質(zhì)疑。

3、要把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計算結(jié)合起來。學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)加法是結(jié)合“買

書”的情境，務(wù)必要在討論小數(shù)加法的多種算法的過程中，揭示這些不同算法的共性，即相

同單位（數(shù)位）的數(shù)才能相加。這也是理解小數(shù)相加時，小數(shù)點要對齊的根據(jù)。只要理解了

這一點，就為學(xué)生打通了把整數(shù)加減法的經(jīng)驗向小數(shù)加減法遷移的大道。

4、整個單元的教學(xué)要逐步擴大學(xué)生自主探索、合作交流的時間和空間?！百I書”一課，

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在教師的指導(dǎo)下，側(cè)重理解了小數(shù)加法的算理和算法后，應(yīng)該把小數(shù)減法的問題交給學(xué)生獨

立去解決。

案例1

《買文具》教學(xué)實錄（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合買文具的情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。

2、能認(rèn)讀寫簡單的小數(shù)。

教學(xué)重點難點：

重點是認(rèn)讀寫簡單的小數(shù)，難點是明確小數(shù)的意義與特征。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：第2頁的情境圖；第2頁試一試。

學(xué)生準(zhǔn)備：剪下課本附頁中的人民幣圖樣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們以前買過東西嗎？

生：買過。

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

師：都買過些什么？

生1:買過鹽。

生2：買過鉛筆。

生3：買過瓜子。

師：那么你能說出它們的加格嗎？

生1:鉛筆1角錢一支。

生2：一包瓜子5角錢。

生3：本子3角錢一個。

師：可見，同學(xué)們知道的可真不少，那么今天老師就帶你們?nèi)ノ木呱痰昕匆豢促I文具好

嗎？

生：好！

（師板書課題，出示情境圖：文具商店里：鉛筆0.5元，尺子1.06元，筆記本3.50元,

水彩筆16.85元）

二、學(xué)習(xí)新知：

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1、師：請同學(xué)們仔細(xì)看圖，你能從圖中了解到些什么呢？

(生觀察后回答)

師：你們知道每種文具的單價是幾元幾角幾分嗎？同學(xué)們先自己想一想，然后在小組內(nèi)

把你的想法互相說一說。

(生獨立思考后小組內(nèi)交流)

師：哪個小組來匯報一下？

生：鉛筆0.50元，也就是5角；尺子L06元，也就是1元零6分……

2、師：同學(xué)們真聰明，你們想一下，價格標(biāo)牌上的數(shù)與元角分之間有什么聯(lián)系呢？

(1)小組討論，師巡視指導(dǎo)。

(2)小組匯報。

(3)教師小結(jié)。

3、師：現(xiàn)在我們來看一下0.5、1.06、3.06、16.85、8.00這些數(shù)與以前學(xué)過的數(shù)一樣

嗎？為什么？

生：不同，因為有個點。

師：非常好，所以我們把這樣的數(shù)叫小數(shù)，中間的點叫小數(shù)點。

4、師：小數(shù)該怎樣讀、怎樣寫呢？

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(1)自學(xué)課本。

(2)指明回答，師適當(dāng)補充。

5、師：有位售貨員叔叔不小心把筆記本標(biāo)價牌上的小數(shù)點位置點錯了，3.50元寫成了

0.35元，這樣會造成什么樣的后果呢？

(1)小組討論。

(2)指名說一說，教師小結(jié)，特別強調(diào)小數(shù)點的重要性。

三、固練習(xí)：

1、填一填，相信你能行。

2、出示投影：

1張5元

4張1角

1枚1分1張10元

1張2元

1張5角1張2元

4枚1分

元角分

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

是元元角分

是元元角分

是元

(1)學(xué)生獨立解答。

(2)指明說，師總結(jié)。

3、說一說

統(tǒng)計年本學(xué)期教科書的年價格，并與同伴說一說。

例如：數(shù)學(xué)7.40元，也就是7元4角。

4、游戲

用附頁1中的人民幣游戲，同桌一組，一個說元角分，一個用小數(shù)表示。

四、課堂小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

生1：我知道了什么是小數(shù)。

生2：我學(xué)習(xí)會了小數(shù)的讀法、寫法。

生3：……

板書設(shè)計：

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買文具

像3.50、1.06、16.85這樣的數(shù)叫小數(shù)。

16.85

小數(shù)點讀作：十六點八五

案例2

《買文具》教學(xué)設(shè)計（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合買文具的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。

2、能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。

3、會運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物。

4、感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點、難點：

理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：情景圖，人民幣學(xué)具卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

同學(xué)們，誰自己買過東西？買過什么？花了多少錢？（讓學(xué)生自由發(fā)言）

星期六，淘氣也去超市買文具，卻看不懂標(biāo)價牌上的價格，想請大家?guī)蛶兔Γ脝?？（?/p>

書課題）（出示情境圖）

二、探究新知：

1、初步理解小數(shù)的意義。

（1）說一說。

認(rèn)真觀察情境圖，你知道每種文具的單價是幾元幾角幾分嗎？

同桌互相說一說，初步感受每個標(biāo)價牌上小數(shù)所表示的意義。

（2）填一填。

讓學(xué)生動筆填寫每種文具的價格，然后集體交流。

2、認(rèn)識小數(shù)的特征。

（1）師介紹小數(shù)。

像標(biāo)價牌上用來表示文具單價的這樣的數(shù)叫小數(shù)。

觀察一下，小數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？（都有小數(shù)點）

小數(shù)都有小數(shù)點，小數(shù)的讀法也和以前的數(shù)不同。比如：16.85讀作十六點八五。

（師邊介紹，邊板書）

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（2）讓學(xué)生試讀標(biāo)價牌上的單價，再指名讀。

（3）師生共同小結(jié)小數(shù)的讀法。

小數(shù)點左邊的部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)點右邊的部分順次讀

出每個數(shù)位上的數(shù)字。

（只要學(xué)生能正確地讀出小數(shù)就可以，不要求學(xué)生背誦。）

3、試一試。

認(rèn)真看圖，圖中一共是多少錢？既可以用幾元幾角幾分表示，也可以用小數(shù)表示，認(rèn)真

想一想，填一填。

（1）獨立完成，師巡視，及時了解情況。

（2）集體交流，說說是怎樣想的。

三、鞏固應(yīng)用。

1、寫一寫，讀一讀。

讓學(xué)生獨立完成，交流時重點討論“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣”一共是多少錢,

進一步理解小數(shù)的意義。

2、統(tǒng)計所有教科書的價格，并填一填，與同伴說一說。

3、思考討論：

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售貨員阿姨把一件商品的價格寫錯了，原來是3.50元,她寫成了0.35元,會出現(xiàn)什么結(jié)

果？

四、評價小結(jié)：

這節(jié)課，你有什么收獲？

評價一下，你自己和同學(xué)。

板書設(shè)計：

買文具

小數(shù)

16.85讀作十六點八五

小數(shù)點

案例3

《貨比三家》教學(xué)實錄（一）

教學(xué)目標(biāo)：

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1、結(jié)合“貨比三家”的具體情景，經(jīng)歷比較小數(shù)大小的過程。

2、體驗小數(shù)大小比較的多種方法，會比較簡單小數(shù)的大小。

教學(xué)重難點：

掌握小數(shù)大小比較的不同方法，并會比較小數(shù)的大小。

教具準(zhǔn)備：

投影片（P4的情景圖）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們在文具店里學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，這節(jié)課，想不想到其它文具店里

走一走？（生：想）

（師出示下圖）

奇奇文具店丁丁玩具店豆豆玩具店

鉛筆盒4.9元

橡皮2.63元

尺子2.5元橡皮2.36元

書包8.2元

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鉛筆盒5.1元書包8.5元

橡皮2.65元

水彩筆3.05元

師：圖片中告訴我們什么？

生1：奇奇文具店中鉛筆盒4.9元、橡皮2.63元、尺子2.5元。

生2：丁丁玩具店……

師：你能從中提出個數(shù)學(xué)問題嗎？

生3：哪個文具店中的鉛筆盒便宜？

生4：要買書包應(yīng)到哪個文具店去買？

師：同學(xué)們真棒，那么現(xiàn)在我們先來解決第一個問題。

二、學(xué)習(xí)新知

1、師：同學(xué)們想一想，去哪個文具店中的買鉛筆盒便宜呢？

(1)學(xué)生獨立思考。

(2)指名回答。

師：誰能說一下。

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生1：去奇奇文具店買，因為4.9元小于5.1元。

師：你是怎樣比較4.9元與5.1元的大小的呢？

(3)匯報交流。

生1：因為4.9元=4元9角、5.1元=5元1角。

所以，4.9元＜5.1元。

生2：因為5.1元比5元多，4.9元比5元少。

生3：……

師：同學(xué)們真聰明，想出了這么多解決問題的辦法，現(xiàn)在淘氣有個問題想請同學(xué)們幫忙,

同學(xué)們說幫不幫？(幫)

師：小淘氣想買一塊橡皮，但不知到哪家文具店去買，同學(xué)們幫他選一家，好不好？(好)

(1)學(xué)生自己比較大小。

(2)小組討論：你是怎樣比較的？

(3)指名回答，教師小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

1、比一比，填一填。

1.25元02.4元0.48元O1.3元0.05元00.50元

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

3.06元03.60元6.00元06.0元4.95元04.94元

小組自己練習(xí)。

小松鼠商店

鉛筆盒8.50元

書包23.00

筆記本1.30元

2、到哪個商店去買？

小熊商店

鉛筆盒8.25元

書包24.00元

筆記本1.25元

小豬商店

鉛筆盒8.37元

書包24.50

筆記本1.23元

四、課堂小結(jié)。

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么新知識？

生1:我學(xué)會比較小數(shù)的大小。

生2：我知道小數(shù)的大小比較有不同的方法？

……（教師小結(jié)）

板書設(shè)計：

貨比三家

4.9元05.1元

①4.9元=4元9角②5.1元比5元多，

5.1元=5元1角4.9元比5元少

案例4

《貨比三家》教學(xué)設(shè)計（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能

掌握比較簡單的小數(shù)大小比較的方法,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感.

2.過程與方法

通過貨比三家的具體情景,讓學(xué)生經(jīng)歷比較小數(shù)大小的過程,體驗比較小數(shù)大小策略的多

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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

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樣性.

3.情感態(tài)度與價值觀

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)小組合作的協(xié)作精神.

方法與策略

小組合作討論探究

教學(xué)重點、難點：小數(shù)大小比較方法。

教具、學(xué)具：掛圖

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

情

境

創(chuàng)

設(shè)1你平時喜歡去超市購物嗎?誰來說一說你曾到過哪些超市，購買了些什么物品？你有

什么想法？

2出示掛圖（課本第三者頁）：這是三家文具店櫥窗一角，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生自由說一說

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

學(xué)生觀察回顧學(xué)生到超市購物的情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情.

探

究

與

體

驗1說一說

讓學(xué)生說一說每家超市文具店的每種學(xué)習(xí)用品的價格是多少.

2比一比

如果讓你在這三家文具店買件學(xué)習(xí)用品，你想買什么？在哪里買？在小組內(nèi)說一說你的想

法.

⑴小組討論.教師巡視指導(dǎo).

⑵全班交流

（可讓每組選派一名代表說一說你的購物方案和理由.）

當(dāng)學(xué)生說出哪種物品在哪個文具店便宜時，教師可適當(dāng)問：你是怎么知道的？讓學(xué)生自己

發(fā)現(xiàn)如何比較小數(shù)大小的方法.

學(xué)生如果能自己發(fā)現(xiàn)橡皮在丁丁文具店購買便宜時，可讓學(xué)生說一說你是怎么知道的？從

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中體會三個小數(shù)大小比較的方法.

如果學(xué)生沒能發(fā)現(xiàn),教師可適當(dāng)引導(dǎo).

（學(xué)生的購物方案和想法說的只要合理就就應(yīng)予以肯定.）

3議一議

教師可從學(xué)生交流的方案中選擇幾個有代表性的或有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生說一說你是

怎么想的.

4試一試（課本第4頁的第1-2題）

先讓學(xué)生獨立嘗試,再由小組互相檢查完情況,針對本組出錯較多的題找一找原因或每人

自選一題說說比較的方法和過程.

學(xué)生分別說

小組討論時?，組員可以自由發(fā)表意見.并向組員介紹一下你是怎么想的.（重點說一說你為

什么購買這家文具店的文具,說出想法）

學(xué)生充分發(fā)表小組的意見

可讓學(xué)生充分說一說購物的理由.

學(xué)生說出你是怎樣想的?可讓學(xué)生多說.

學(xué)生比較

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

可選擇幾題說說比較的方法和過程.

讓學(xué)生注意觀察圖中的數(shù)學(xué)信息

給學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流合作的機會.

讓學(xué)生自由發(fā)表意見，培養(yǎng)學(xué)生積極思考'大膽質(zhì)疑，勇于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

讓學(xué)生交流自己的想法.

先讓學(xué)生試驗一試驗，找出自己錯誤,長出病因,對癥下藥.

實踐與應(yīng)用1估一估

第5頁的第1題.

要給學(xué)生獨立完成這道題的充分的時間.反饋評價時應(yīng)關(guān)注0.05元和0.50元,6.00元和

6.0元的大小比較方法.

第2題可讓學(xué)生獨立完成.

在獨立思考和解決問題的基礎(chǔ)上進行小組交流.

實踐活動（第5頁）可建議小組分工合作，做好記錄.后小組交流.

學(xué)生獨立練習(xí).

說說你的發(fā)現(xiàn).

獨立練習(xí).

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小組全作.

課下調(diào)查.

讓學(xué)生通過練習(xí)薄發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗,深化認(rèn)識.

評價與提高1這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？

學(xué)得怎樣？你認(rèn)為你的表現(xiàn)怎樣？好在哪里？師生共同評價.對學(xué)習(xí)的知識予以回顧并加以

認(rèn)識與提高.

案例5

《買書》教學(xué)設(shè)計（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“買書”的問題情境，探索小數(shù)加減法（沒有進位或退位）的算理和算法，并經(jīng)

歷交流各自算法的過程。

2、能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：

掌握小數(shù)加減法的豎式計算。

教學(xué)難點：

探索小數(shù)加減法的算理和算法。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計

教具準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師播放課件：星期六，淘氣和笑笑一起到書店買書。笑笑買了一套《中國兒童百科全書》，

花了148元，還剩下53元。笑笑帶了多少錢？

學(xué)生獨立解答問題，師巡視。

匯報計算結(jié)果，師注意關(guān)注學(xué)生計算過程中的進位問題。

師：剛才同學(xué)們幫笑笑解決了這個問題，真棒！在買書的時候，淘氣也遇到了一個問題,

你能幫他解決嗎？

生：能。

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1、師出示課件：淘氣在書店買了一本《童話故事》花了3.2元。他又買了一本《數(shù)學(xué)世

界》，花了11.5元。淘氣一共花了多少元？

學(xué)生自主列出算式。

師：你是怎樣列的？

第23頁共41頁

小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計

生1：3.2+11.5=

生2：11.5+3.2=

師：為了幫淘氣解決買書付錢的問題，大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式?？墒俏覀?/p>

從來沒有嘗試過兩個小數(shù)怎么相加，現(xiàn)在就來試一試，看誰能獨立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的算法。

(1)學(xué)生獨立思考，自主探索。

(2)在獨立思考的基礎(chǔ)上，小組交流。

(3)匯報交流結(jié)果。

師：你是怎樣計算3.2+11.5的?

生1：3.2元=32角，11.5元=115角，32角+115角=147角，也就是14.7元。

生2：可以用豎式計算。3元2角

+11元5角

14元7角

生3：也可以直接列小數(shù)加法豎式。

3.2

+11.5

14.7

第24頁共41頁

小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文瓜教育教學(xué)設(shè)“

(4)小組討論。

師：同學(xué)們真棒，想出了這么多好的方法，這幾種算法各有什么特點？小數(shù)相加時,為

什么智慧老人特別強調(diào)“小數(shù)點一定要對齊”？

學(xué)生小組討論。

(5)全班交流。

師：多位數(shù)相加時，個位數(shù)字一定要對齊，這是為什么呢？因為相同數(shù)位(單位)上的

數(shù)才能相加：個位對齊了，所有的數(shù)位也都對齊了。小數(shù)相加時，小數(shù)點一定要對齊，也是

這個道理；只要小數(shù)點對齊了，所有的數(shù)位也都對齊了。教材中前兩種算法的共同特點是化

去小數(shù)點，把小數(shù)相加變成整數(shù)相加，但“相同單位的數(shù)才能相加”的算理沒有變。所以，

只要把小數(shù)點對齊了，小數(shù)加法的計算與多位數(shù)的加法計算就沒有什么不同了。

(6)學(xué)生試著將小數(shù)加法豎式寫一遍，師巡視指導(dǎo)

2、師出示課件：一本《數(shù)學(xué)世界》比一本《童話故事》貴多少元？

師：你能試著解答嗎？試試看。

學(xué)生獨立解答。

小組交流算法。

第25頁共41頁

小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文瓜教育教學(xué)設(shè)“

匯報計算結(jié)果，師小結(jié)。

3、揭示課題。

師：同學(xué)們看一看，我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個什么共同點？

生回答。

師：你能給我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容起個名字嗎？

師揭示課題，板書：小數(shù)的加減法（沒有進位或退位）

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知

1、森林醫(yī)生。

3.512.627.9

+4+3.2-1.2

3.944.6267

2、用豎式計算。

2.5+0.23.9-2.96.5+3.1

3、小小文具店。

師播放課件：小麗到文具店購買文具。一把尺子1.5元，一本筆記本2.1元，一個文具

盒5.3元，一支鋼筆4.4元。

第26頁共41頁

小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計

(1)一把尺子和一支鋼筆一共多少元？

(2)一個文具盒比一本筆記本貴多少元？

(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

四、評價小結(jié)，全面發(fā)展

師：這一節(jié)課你學(xué)到了什么？你認(rèn)為你的表現(xiàn)怎樣？

師評。

板書設(shè)計

小數(shù)的加減法(沒有進位或退位)

3.2+11.5=14.7(元)

(1)3.2元=32角(2)3元2角(3)3.2

11.5元=115角+11元5角+11.5

32角+115角=147角14元7角14.7

也就是14.7元。小數(shù)點一定要對齊。

答：淘氣一共花了14.7元。

案例6

〈買書〉教學(xué)設(shè)計(二)

第27頁共41頁

小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合買書的問題情景，探索小數(shù)加減法（沒有退位、進位）的算理和算法，并經(jīng)歷

交流各自的過程。

2、能運用小數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：掌握小數(shù)加減法的算理與算法。

教學(xué)難點：真正理解小數(shù)加減法的豎式中的小數(shù)點為什么一定要對齊？

教學(xué)過程：

一、訓(xùn)練導(dǎo)入：

1、出示練習(xí)題：1元+2角3噸+1克1米+1千克

1米+18分米3千克+500克3厘米一8毫米

這些題在計算過程中，能否直接相減？為什么？

3、在這之前我們學(xué)過了那些數(shù)的加減法？它們都有那些特點？（學(xué)生可能會說：整數(shù)

加減時相同數(shù)位上的數(shù)要對齊），同學(xué)們對前面學(xué)過的知識掌握的不錯，今我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小

數(shù)的加減法（板書課題：買書）

二、探究新知：

1、出示問題：淘氣在書店買了一本《童話故事》，花了3.2元，他又買了一本《數(shù)學(xué)

第28頁共41頁

小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計

世界》，花了1L5元，淘氣一共花了多少元？

(1)通過讀題，你明白了什么？說給大家聽。

(2)3.2元=()元()角

11.5元=()元()角

共有()元()角，或者等于()元。

(3)14.7元中14是怎么得來的？小數(shù)點和7是怎樣得來的？為什么3和5(11和2)

不能相加呢?

(3)共同研討個人提出的不同做法。

2、解決問題。

(1)匯報交流。

方法一：3.2元=32角11.5元=115角32角+115角=147角=14.7元

方法二：3元2角

+11元5角

14元7角

方法三：元角

3.2

第29頁共41頁

小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計

+11.5

14.7

（2）分析自己的解題方法，并說出自己做法的注意事項。

（3）相互學(xué)習(xí)，相互采納別人的合理建議，拓展自己的思路。

（4）歸納解題關(guān)鍵：豎式加減法時，小數(shù)點一定要對齊（相同的數(shù)位一定要對齊）。

3、根據(jù)上題已知條件，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？一本《數(shù)學(xué)世界》比《童話故事》

貴多少元？自己試著做。

三、鞏固訓(xùn)練

1、第6頁第2題。學(xué)生板演完成，集體訂正。

2、第6頁第3題。

3、第7頁第3題森林醫(yī)生。

四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？說給大家聽聽。你還有什么要提醒大家的？

板書設(shè)計：

買書

4.2+11.5=14.7（元）

3.2元=32角3元2角元角

第30頁共41頁

小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文瓜教育教學(xué)設(shè)“

11.5元=115角+11元5角3.2

32角+115角=147角=14.714元7角+11.5

14.7

答：一共花了14.7元。

案例7

〈寄書〉教學(xué)設(shè)計（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能獨立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理小數(shù)加減計算

過程中需要進位或退位的算法問題。

2、體驗只需估算就能正確解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識，能結(jié)合具體情境進行

估算，并解釋估算的過程。

教學(xué)重點：

掌握小數(shù)加減法的豎式計算。

教學(xué)難點：

探索小數(shù)加減法的算理和算法。

教具準(zhǔn)備：

第31頁共41頁

小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計

課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師播放課件：笑笑到書店買了兩本書。一本《童話故事》3.4元，一本〈數(shù)學(xué)世界〉16.5

元。笑笑一共花了多少錢？

學(xué)生獨立解答，師巡視。

匯報計算結(jié)果，師小結(jié)。

師：剛才同學(xué)們用學(xué)到的知識幫笑笑解決了一個問題，真棒！她要把這兩本書寄給同學(xué)

們閱讀，以表示感謝。你們感到高興嗎？

生：高興。

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1、師播放課件：笑笑到郵局寄書。其中《童話故事》需要郵費1.6元，《數(shù)學(xué)世界》，

需要郵費12.4元。她一共需要多少元？

(1)師：你能列出算式嗎？

生獨立列出算式。

師：你是怎樣列的？

第32頁共41頁

小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計

生1：1.6+12.4=

生2：12.4+1.6=

(2)師：一共需要多少元郵費，你能估算一下嗎？所需郵費一定不會多于多少元？也一

定不會少于多少元？小組討論一下。

小組討論問題。

匯報交流估算結(jié)果，解釋估算過程，師小結(jié)。

(3)師：你能試著自己解答1.6+12.4嗎？試試看。做完后在小組內(nèi)進行交流。

學(xué)生獨立選擇算法計算，師巡視指導(dǎo)。

小組交流算法。

(4)匯報交流結(jié)果。

師：你是怎樣計算L6+12.4的？

生1：1.6元=16角，12.4元=124角，16角+124角=140角，也就是14元。

生2：1元+12元=13元，6角+4角=1元，1.6元+12.4元=14元。

生3：可以用豎式計算。1.6

+12.4

14.0

第33頁共41頁

小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文瓜教育教學(xué)設(shè)“

師：同學(xué)們想出了這么多好的方法，那你比較一下計算與前面估算的差距，然后在小組

內(nèi)說一說。

學(xué)生比較，小組交流。

師：在進行豎式計算時要注意哪些問題？小組內(nèi)進行討論。

小組討論。

匯報討論結(jié)果，師小結(jié)：要注意小數(shù)點對齊，哪一位相加滿十，即向前一位進一。

2、師出示課件：這兩本書的郵費相差多少元？

師：你能試著解答嗎？試試看。

學(xué)生獨立解答。

小組交流算法。

匯報計算結(jié)果，師小結(jié)：哪一位不夠減，要向前一位借一。

3、揭示課題。

師：同學(xué)們看一看，我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個什么共同點？

生回答。

師：你能給我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容起個名字嗎？

第34頁共41頁

小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計

師揭示課題，板書：小數(shù)的加減法(進位或退位)

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知

1＞森林醫(yī)生。

11.528.610

+2.7+2.7-3.2

13.21.67.8

2、用豎式計算。

1.8+4.56.1-3.820-3.6

3、超市購物。

師播放課件：小明跟媽媽到超市購物。。一條餅干3.8元，一包瓜子2.5元，一盒薯片

4.6元，一包蝦條0.8元。

(1)一包餅干和一包瓜子一共多少元？

(2)一盒薯片比一包蝦條貴多少元？

(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

四、評價小結(jié)，全面發(fā)展

師：這一節(jié)課你學(xué)到了什么？你認(rèn)為你的表現(xiàn)怎樣？

第35頁共41頁

小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文瓜教育教學(xué)設(shè)“

師評。

板書設(shè)計

小數(shù)的加減法（進位或退位）

1.6+12.4=14（元）

（1）1.6元=16角（2）1元+12元=13元（3）1.6

12.4元=124角6角+4角=1元+12.4

16角+124角=140角1.6元+12.4元=14元14.0

答：一共需要14元。

案例8

〈寄書〉教學(xué)設(shè)計（二）

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第8—9頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能獨立分析和解決用小數(shù)加減法計算可以解決簡單問題。

2、能正確處理小數(shù)加減計算過程中需要進位或退位的算法問題。

3、體驗只需估算就能解決的此類題型的特征。培養(yǎng)估算意識，能結(jié)合具體情景進行估算,

并能解釋估算的過程。

第36頁共41頁

小學(xué)數(shù)學(xué)教案