老師聽課心得體會,幼兒園老師聽課心得體會（4篇）

第第頁老師聽課心得體會,幼兒園老師聽課心得體會（4篇）我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)當(dāng)趕忙記錄下來，心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。我們?nèi)绾尾怕詫懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫忙到大家。老師聽課心得體會幼兒園老師聽課心得體會篇一一實中李娟近來，我有幸參加了河南省思想品德優(yōu)質(zhì)課教學(xué)展評活動的聽課學(xué)習(xí)，觀摩了10節(jié)名師的示范課，他們的課讓我感受頗深,收益匪淺，也讓我充分了解了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。他們的課以深厚的文化底蘊，豐富的教學(xué)閱歷和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的崇高境界?；仡櫪蠋焸兊膬?yōu)秀課堂，我可以看到每位老師各具特色。有的老師擅長設(shè)計各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊重難點突出，還有的老師激情飽滿不但令同學(xué)沉醉、癡迷，也讓聽課的老師們連聲稱贊，佩服他們能在短短的四特別鐘內(nèi)，不但完成課堂教學(xué)的設(shè)計，還配有畫面美妙的課件教學(xué)。我覺得且無論同學(xué)的搭配與否，老師身上我們就能感受到思品課教學(xué)模式的多樣與精彩。一、充分備課是上好課的基本保障備課是教學(xué)的基本要求，備課的一個偏重點是要關(guān)注同學(xué)。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的生命。因此老師在備課時應(yīng)多從同學(xué)的角度啟程，看怎樣預(yù)設(shè)才略讓同學(xué)由不會到會，由不懂到懂，另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是老師在備課過程中必需考慮的問題。不管是哪種類型的課，都應(yīng)在老師的引導(dǎo)下不絕地發(fā)覺問題、提出問題、思考問題、解決問題的過程。幾位老師的課，從導(dǎo)入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、每位老師都能依據(jù)同學(xué)的學(xué)問水平、認(rèn)知本領(lǐng)設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，每一個細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨到之處。每位老師的課前準(zhǔn)備都特別充分，料子也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想，這也可能是名師的獨到之處吧。二、飽滿的激情成就精彩課堂作為一名老師，假如把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，不但體現(xiàn)出是一個有個性的課堂，同時同學(xué)的情感也會被感染。由此，同學(xué)喜好深厚、思維活躍，為“營造綠色生態(tài)課堂”供應(yīng)了條件。例如，鄭州市第七十三中學(xué)的楊老師在執(zhí)教《兩代人的對話》時，她一上課就用飽滿的激情把同學(xué)思維的火花點燃了，本節(jié)課，老師全情投入，感情自然。老師的情感也直接影響感化著同學(xué)的情感，尤其在“心靈對話促和諧”環(huán)節(jié)，老師的真情敘述和情感抒發(fā)也觸動了孩子們的心靈世界。她以自身的那份熱誠喚起同學(xué)的求知欲，課堂氣氛活躍，同學(xué)樂觀搭配，課堂效率特別高。因此要讓我們的課堂是高效的課堂，就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿、個性張揚。三、小組討論是課堂教學(xué)的金鑰匙愛因斯坦曾說過：“假如把同學(xué)的熱誠激發(fā)起來，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會被認(rèn)作一種禮物來接受?！毕埠檬亲詈玫睦蠋?，學(xué)習(xí)喜好能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，強化學(xué)習(xí)動力。這次講課，很多老師特別重視對同學(xué)的引導(dǎo)、啟發(fā)，同學(xué)自主活動的時間增多了，在小組內(nèi)、在班里有了機會大膽表達自身的感受、看法和結(jié)論，而不是去猜測老師期望的標(biāo)準(zhǔn)答案，課堂上就會顯現(xiàn)不同的聲音，引發(fā)爭辯，甚至還會顯現(xiàn)一些老師意想不到的“奇談怪論”。兩天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到很多，感受很多，收獲很多，名師堅固結(jié)實深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的學(xué)問，駕馭、調(diào)控課堂的本領(lǐng)，親切大方的教態(tài)，快捷的教學(xué)機靈，獨到智慧的教學(xué)設(shè)計，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。在賞識別人精彩的同時發(fā)覺了自身的很多不足，在以后的教學(xué)中，確定要嚴(yán)格要求自身：做到課前認(rèn)真解讀教材，依據(jù)同學(xué)的實際情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅持寫好教學(xué)后記；多閱讀學(xué)習(xí)，多做筆記，不絕提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平，通過努力力爭使自身的授課水平實現(xiàn)新的跨越，邁上一個新的臺階。老師聽課心得體會幼兒園老師聽課心得體會篇二聽課評課不但可以實現(xiàn)課堂教學(xué)的管理功能，而且可以有效地促進老師個體的專業(yè)進展。從而帶動整個老師隊伍的成長，促進課堂教同學(xué)命化，使課堂真正的動起來。以下是我為大家整理的老師聽課心得體會，歡迎大家閱讀！老師聽課心得體會（一）本學(xué)期參加了學(xué)校的聽課活動，讓我受到了很多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自身平常教學(xué)中的一些問題，說一說我的心得。課堂上老師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，同學(xué)的思維的活躍，更讓我看到同學(xué)的主體地位得到了特別好的體現(xiàn)。第一，備課的細(xì)心和設(shè)計的新奇給了我很大的震撼。在聽課中時?？吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W(xué)設(shè)計，精致的課件制作讓我心動！使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學(xué)。第二，重視同學(xué)的主體地位，重視讓同學(xué)成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓同學(xué)自由泛論，談?wù)勛陨淼男牡?。讓同學(xué)以自身的方式共享自身愛好的聲音。同學(xué)各抒己見，樂觀性特別高！第三，重視反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的，無論是現(xiàn)代文還是文言文，老師都把朗讀認(rèn)作理解文章的必需途徑，借助朗讀反復(fù)賞識感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力，同學(xué)從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。第四，就是老師所特有的魅力，譬如說老師的語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能捉住同學(xué)的心。在上課時，老師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評價的語言，對同學(xué)回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學(xué)必不行少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多激勵、多稱贊和多確定同學(xué)，幫忙同學(xué)享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和討論語文的信念。老師和同學(xué)都是評價的一員，同學(xué)的自評和互評能讓同學(xué)明白自身的得失，反思自身的行為，改正自身的缺點，同學(xué)的這一過程是他們不絕認(rèn)得自我、進展自我的過程。作為一名新老師，我始終苦于課堂語言，尤其是對同學(xué)的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽識”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，特別寶貴，老師想請你再嘹亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師信任你確定會有新的感受和發(fā)覺?！币陨线@些評價，我認(rèn)為既是對同學(xué)感悟結(jié)果的評價，也指向了同學(xué)的感悟態(tài)度，引導(dǎo)了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不問可知的。在課堂上用我們賞識的眼光、稱贊的話語去激勵同學(xué)，只要認(rèn)真去做我們是能辦到的?？傊?，本學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自身平常的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中，我將不絕地提升自身的素養(yǎng)，不絕地向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，多對比，多反思，提高自身駕馭課堂教學(xué)的本領(lǐng)，并真正地實現(xiàn)教育的理想境界——“寓教于樂”。老師聽課心得體會（二）這次參加校級教研活動，聽了三位數(shù)學(xué)老師的公開課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這三節(jié)課，我談?wù)勛陨淼母惺埽阂弧㈥P(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè)教學(xué)的藝術(shù)，不是教授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用同學(xué)特別諳習(xí)的生活料子，引發(fā)同學(xué)的數(shù)學(xué)思考。在《折扣》一課中，老師從同學(xué)感喜好的逛大世界商場購物入手，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好和求知欲，讓同學(xué)切實的感受到了數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，生活中數(shù)學(xué)問題各處存在。這樣既調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進行了情感鋪墊。二、重視同學(xué)的自主探究新課標(biāo)強調(diào)：老師要讓同學(xué)“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。老師在教學(xué)過程中成為了同學(xué)學(xué)習(xí)的幫忙者、合、引導(dǎo)者。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，老師只作恰如其分的點撥，不能一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的自動權(quán)真正交給同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，讓同學(xué)樂觀思考，大膽試驗，在自動探究中提高同學(xué)的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，把握學(xué)習(xí)的方法，取得成功并體驗成功的喜悅。三、老師的激勵到位三位老師對同學(xué)的稱贊和激勵不絕。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評價語言，在同學(xué)的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的樂觀影響。四、合作溝通與動手實踐相結(jié)合三位老師在不同程度上都能夠讓同學(xué)在動手操作中進行獨立思考，與同伴溝通，并給足同學(xué)動手、察看、溝通、合作的時間和空間，讓同學(xué)在實在操作活動中獲得學(xué)問，體驗學(xué)問的形成過程。如《認(rèn)得幾分之一》一課中，生生合作、老師和同學(xué)合作在動手折一折中，認(rèn)得二分之一、四分之一和八分之一；在《可能性》一課中，老師讓同學(xué)在拋硬幣、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤活動中領(lǐng)悟事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)定的公正性。五、練習(xí)設(shè)計有層次性練習(xí)設(shè)計重視促進同學(xué)數(shù)學(xué)思維的不絕進展。如《折扣》一課中，老師先讓同學(xué)明白幾折就是百分之幾十，打幾折表示按原價的百分之幾十銷售；然后設(shè)計已知原價和折扣，求現(xiàn)價的問題；再設(shè)計已知現(xiàn)價和折扣，求原價的問題以及已知原價和現(xiàn)價，求折扣的問題；最終又出示已知原價和折扣，求現(xiàn)價比原價便宜多少錢的問題。整個教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，步步深入，每個問題都是扎堅固結(jié)實實得到解決?？傊?，本次校級教研活動，讓我收獲很多，感受很深，覺得自身要學(xué)習(xí)的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強學(xué)習(xí)，在實踐中加強探究總結(jié)，爭取進步。老師聽課心得體會（三）前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽課學(xué)習(xí)活動。聽了兩位老師的課，我感受很深，收獲頗多。第一節(jié)是陳老師的新授課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》。傳統(tǒng)教學(xué)只重視老師的“講”，而輕視同學(xué)的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動的成分比較多，同學(xué)不再是聽眾，而是整節(jié)課的緊要參加者，老師和同學(xué)是在相互討論和溝通的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，同學(xué)更簡單接受課堂上的內(nèi)容。第二節(jié)是麥老師的新授課《通分》，這節(jié)課老師充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性，重視進展同學(xué)的思維本領(lǐng)。在聽課活動中，我瞧到了兩位老師生氣勃勃、充分激情的教學(xué)，還有他們擅長挖掘新事物，以及他們有著先進的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)閱歷和清楚的教學(xué)思路。在聽課的同時，我回想到了自身在教學(xué)中存在的一些問題，從他們的教學(xué)活動中讓我學(xué)到了很多。這次聽課我有幾點體會：1、體現(xiàn)課標(biāo)精神，重視營造歡樂課堂。通過觀摩一系列的呈現(xiàn)課，感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的，自動的和富有個性的過程?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的老師教，同學(xué)學(xué)的過程，而是同學(xué)在老師的引導(dǎo)下自動探究，老師和同學(xué)合作溝通的歡樂的課堂活動。我們看到每位老師都體現(xiàn)重視營造和諧，歡樂的課堂。老師和同學(xué)在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的教授者和接受者，施與者和容納者；現(xiàn)在課堂中的，同學(xué)才是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)活動中的組織者，引導(dǎo)者與合。2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的，有心義的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，老師都重視創(chuàng)設(shè)貼近同學(xué)生活實際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)探究的喜好和欲望，使同學(xué)體會到數(shù)學(xué)學(xué)問就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于同學(xué)自動地進行察看，實踐，料想，驗證，推理與溝通等數(shù)學(xué)活動。3、體現(xiàn)自動性學(xué)習(xí)，重視同學(xué)的動手操作。在教學(xué)設(shè)計中，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好學(xué)問就是要同學(xué)們自動地參加到學(xué)習(xí)活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。同學(xué)們在老師的引導(dǎo)下，動手操作，自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)學(xué)問。4、體現(xiàn)常規(guī)教學(xué)本領(lǐng)，重視雙基訓(xùn)練的落實。縱貫這些呈現(xiàn)課，我們感覺老師們的常規(guī)教學(xué)本領(lǐng)都特別強，特別重視同學(xué)雙基訓(xùn)練的落實，不是原來那種華而不實的評優(yōu)課，是扎堅固結(jié)實實的常規(guī)教學(xué)討論活動。這些課內(nèi)容很堅固結(jié)實，課堂容量很大。5、體現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)勢，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用?，F(xiàn)代信息技術(shù)的進展對數(shù)學(xué)教育的價值，目標(biāo)，內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重點的影響，在聽過的這些課中，每位老師都依據(jù)自身的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點和難點，提高了課堂效率。總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的緊要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機會。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透同學(xué)，提升自身素養(yǎng)去努力，不絕學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對課堂教學(xué)不絕探究，走出適合自身的教學(xué)路子。老師聽課心得體會幼兒園老師聽課心得體會篇三心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。語言類讀書心得同數(shù)學(xué)札記相近；體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字。下面是我為大家收集老師聽課心得體會！歡迎閱讀借鑒！老師聽課心得體會本周，聽了三位政治老師的課，收獲良多，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。一、老師語言具有藝術(shù)的魅力當(dāng)我聽著這三位老師的課時，我想老師的語言竟有如此之魅力，它能率領(lǐng)同學(xué)聯(lián)系身邊生活案例，走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能捉住同學(xué)的心。二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新新課標(biāo)中說到：同學(xué)的自讀感悟是第一位的，老師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于同學(xué)自主進展的閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。”在課堂上用我們賞識的眼光、稱贊的話語去激勵同學(xué)，我們是能辦到的。三、把課堂真正還給同學(xué)以往我們的教學(xué)總是以老師為中心，課上老師在滔滔不絕的講課，同學(xué)就像呆頭鵝一樣坐著聽，沒有自身的思維，同學(xué)總是被牽著走，完全沒有自動權(quán)。從而使同學(xué)思維的時間就大大削減了，這不但影響了同學(xué)思維的進一步的開拓，也影響了同學(xué)動腦筋思考問題的樂觀性。聽了各位領(lǐng)導(dǎo)以及老師們的精彩點評后。讓我茅塞頓開。確實，給與同學(xué)思維的空間，這不但調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，也活躍了課堂氣氛。而且也磨練了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，探究的本領(lǐng)。四、對同學(xué)要有針對性的評價以往的課堂老師們的評價很少，而且語言單一，往往吸引不住同學(xué)，特別是學(xué)習(xí)比較困難的同學(xué)得到老師的評價就更少了。時間長了，同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性就會消弱，從而不利于教學(xué)的實施。假如在教學(xué)中多予以同學(xué)評價，從而會使整個教學(xué)起到一想不到的效果。譬如我們學(xué)校的李新老師在講課時，就比較重視對同學(xué)的評價，往往會對同學(xué)說：“你回答的真棒”“你真聰穎”“下次再努力”等一些激勵的話語。這些教學(xué)語言的使用都有助于教學(xué)的實施，不但使課堂氣氛活躍了也調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的樂觀性，而且老師上課也會很輕松。以上就是我的一些體會，以后我會不絕的學(xué)習(xí)，加強自身的教學(xué)技能，使我的課堂教學(xué)氛圍輕松而又歡樂。篇二：老師聽課心得體會課堂提問是一項緊要的教學(xué)手段，它運用于整個教學(xué)活動中，是聯(lián)系老師、同學(xué)和教材的紐帶。有效的課堂提問，能引導(dǎo)同學(xué)進入一種懸而未決但又必需解決的求知狀態(tài)，能啟迪同學(xué)靈動的思維和智慧，能使同學(xué)在參加體驗中獲得學(xué)問方法，提高學(xué)習(xí)本領(lǐng)，提升道德情感。但在現(xiàn)實教學(xué)中仍舊存在諸如目標(biāo)不明、層次不清、邏輯不順、無視學(xué)情、無思維含量的徒勞提問。下面結(jié)合觀摩2023年浙江省高中思想政治課堂教學(xué)評比活動12節(jié)課的感受談?wù)剬φn堂有效提問的幾點認(rèn)得。一、提問應(yīng)聽從教學(xué)目標(biāo)課堂提問不是為了努力探求形式上的互動和氣氛的活躍，而是為了達成教學(xué)目標(biāo)。高中思想政治新課程確立了學(xué)問、本領(lǐng)、情感態(tài)度價值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo)，強調(diào)盡量讓同學(xué)通過自身的閱讀、思考、察看、想象、質(zhì)疑和溝通等豐富的認(rèn)得過程來獲得學(xué)問，使結(jié)論與過程有機融合，學(xué)問和本領(lǐng)和諧進展，同時關(guān)注同學(xué)的情感體驗、道德生活和人格養(yǎng)成。有效的課堂提問應(yīng)防止顯現(xiàn)目標(biāo)虛化的現(xiàn)象。如杭州張老師在“國家財政”教學(xué)中請同學(xué)依據(jù)實在情境回答財政的作用并結(jié)合生活體驗談?wù)勛陨淼睦斫?，突出了本框的教學(xué)重點。衢州楊老師在“價值與價值觀”教學(xué)中請同學(xué)結(jié)合教材97—98頁的內(nèi)容談?wù)勗斐晌堂鳑_姐弟的幸運和小悅悅悲劇背后的原因是什么，既緊扣本課的教學(xué)重點“價值觀對人們行為的導(dǎo)向作用”，又重視情感渲染，引導(dǎo)同學(xué)通過比較分析和合作探討，體驗學(xué)問的自主構(gòu)建。精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)是有效課堂提問的緊要前提，研讀教材則是精準(zhǔn)定位目標(biāo)的關(guān)鍵。沒有對教材文本的深刻理解，就難以設(shè)計出有價值、有實效的課堂提問。教學(xué)是缺憾的藝術(shù)。本次省課堂教學(xué)評比活動中，因執(zhí)教者未能充分領(lǐng)悟教材并精準(zhǔn)定位目標(biāo)也顯現(xiàn)了一些無效甚至負(fù)效的提問。如在“價值和價值觀”教學(xué)中，一位老師創(chuàng)設(shè)了班級同學(xué)去敬老院獻愛心的情境并設(shè)計了“你想讓哪些同學(xué)去敬老院獻愛心”的課堂提問，隱含著獻愛心也要“論資格、視實力”的潛臺詞，既無助于解決本課的學(xué)問和本領(lǐng)目標(biāo)，也與本課的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)相去甚遠。更多的老師在教學(xué)“價值與價值觀”時，把焦點放在“在奉獻中實現(xiàn)人生價值”，設(shè)計了關(guān)于“扶不扶老人過道路”、叢飛等獻愛心人物的“人生有沒有價值”之類的提問，忽視了教材中關(guān)于義利觀、生死觀、幸福觀、家庭觀和戀愛觀的導(dǎo)向作用等更貼合同學(xué)生活的文本，片面理解了“價值觀對人生道路的選擇具有緊要的導(dǎo)向作用”。二、提問應(yīng)遵奉并服從思維規(guī)律遵奉并服從規(guī)律是教育教學(xué)的常識。有效的課堂提問應(yīng)講求趣味性、快捷性和啟發(fā)性，遵奉并服從思維規(guī)律，啟智導(dǎo)思。當(dāng)同學(xué)的注意力疲乏、思維困頓的時候，課堂提問應(yīng)能如一劑強心針，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好，激活同學(xué)的靈動思維，使課堂保持確定的活躍度和節(jié)奏感。依據(jù)從感性認(rèn)得到理性認(rèn)得、從形象思維到邏輯思維的認(rèn)知規(guī)律，老師在設(shè)計課堂提問時應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)鮮活、真實的情境，營造出促進同學(xué)自動求知的情感氛圍和供應(yīng)可予以分析的信息元素，從而培育同學(xué)取得和解讀信息的本領(lǐng)。如溫州鄭老師在“價值與價值觀”教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了7、23動車事件后“溫情與救援”的情境，溫馨、真實的畫面輔之以動人的音樂，讓同學(xué)心有所動，“在這支救援大軍中，哪些身影讓你印象深刻”的課堂提問自然能得到良好的回應(yīng)，“人的價值就在于制造價值，在于對社會的責(zé)任和貢獻”的學(xué)問也易于生成。而一位老師在“國家財政”教學(xué)中未設(shè)置任何情境，直接請同學(xué)思考并回答“國家財政支出的用途有哪些”“你有沒有感受到財政支出帶來的好處”，使缺乏確定生活體驗又無法從課堂上取得信息的同學(xué)無話可說，導(dǎo)致課堂提問失去意義。高中階段是同學(xué)抽象邏輯思維快速進展的時期，老師應(yīng)盡量設(shè)計進展同學(xué)辯證思考、比較分析、概括綜合等本領(lǐng)的課堂提問，即通常所說的具有思維含量的問題。只有在思考并回答具有思維含量的問題中，同學(xué)的思維本領(lǐng)才略真正得到進展，教學(xué)才不但是充分當(dāng)下應(yīng)試需求，而是著眼于同學(xué)終身學(xué)習(xí)本領(lǐng)的事業(yè)。本次省課堂教學(xué)評比活動中，很多老師都認(rèn)得到這一點并努力實踐。如在“價值和價值觀”教學(xué)中，湖州唐老師以明星企業(yè)家李某在創(chuàng)業(yè)過程中解決本地就業(yè)問題，加添本地財政收入，同時企業(yè)排污破壞本地環(huán)境的情境為背景，引導(dǎo)同學(xué)多角度、多層面評價李某的個人價值，在觀點沖突中綜合分析，使學(xué)問構(gòu)建、本領(lǐng)進展、正確價值觀確立渾然一體；臺州徐老師以寧波象山旦門島綜合開發(fā)的情境為背景，設(shè)計了“假如你參加此次決策會，你會如何規(guī)劃旦門島的開發(fā)”的問題，引導(dǎo)同學(xué)調(diào)動和運用所學(xué)理論學(xué)問，對現(xiàn)實問題予以論證和探究，從而訓(xùn)練同學(xué)的思維本領(lǐng)。三、提問應(yīng)關(guān)注課堂生成課堂提問由老師在課前依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、思維規(guī)律預(yù)設(shè)，但問題的答案卻需要在課堂上通過老師和同學(xué)互動生成。預(yù)設(shè)和生成是有效課堂提問的兩翼，缺一不行。同學(xué)是活生生的個體，因此使課堂充分著動態(tài)因素。老師在設(shè)計課堂提問時應(yīng)以生成為導(dǎo)向，關(guān)注提問的針對性、開放性和可變性。同學(xué)是課堂的主體，老師在預(yù)設(shè)提問時應(yīng)有針對性，應(yīng)依據(jù)同學(xué)已有的學(xué)問儲備、生活閱歷和認(rèn)知本領(lǐng)，著眼于同學(xué)的“近來進展區(qū)”，設(shè)計“跳一跳，摘得到”的問題，方能讓同學(xué)有話可說，有話想說。前面提到的叢飛、嚴(yán)意娜等人的人生崇高有價值，但“你樂意和什么樣的人交伙伴”“你會選擇從事什么樣的職業(yè)”等擇友觀、擇業(yè)觀的話題更能讓同學(xué)感覺親切?！皣也唤^加添保障性住房建設(shè)的財政支出與當(dāng)前房地產(chǎn)市場情形有何聯(lián)系”有可供探究的空間，但超出了同學(xué)的閱歷和本領(lǐng)，只能讓課堂陷入沉悶和尷尬。課堂生成因其無法預(yù)約、充分著即興的智慧而更加寶貴而美麗。關(guān)注生成的課堂提問應(yīng)具備確定的開放性和隨機性。如“如何用財政把寧波打造成文化名城”“如何規(guī)劃旦門島的開發(fā)”“談?wù)勀阈闹凶钣袃r值的人”“讀了周趙潔的日志，你對生命是否有了新的認(rèn)得”等課堂提問看似粗線條卻體現(xiàn)著開放、多元和快捷，為新知火花的迸發(fā)制造了條件。相反，一位老師在呈現(xiàn)兩位網(wǎng)友觀點后提問“你同意哪位網(wǎng)友的觀點，請說明理由”則因其封閉性限制了同學(xué)的思維，在防止“節(jié)外生枝”的同時，也失去了“節(jié)外生姿”的可能。課堂提問在課前預(yù)設(shè)，但在課堂教學(xué)中不是機械刻板地執(zhí)行，而應(yīng)當(dāng)依據(jù)同學(xué)在課堂上的動態(tài)做出適時、適度的調(diào)整和更改。察看、傾聽、對話是了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)的緊要手段。當(dāng)問題拋出，同學(xué)卻報之以懷疑的眼神時，老師可將自主思考的形式調(diào)整為合作溝通，以降低問題的難度，同時在同學(xué)討論時適時提示引導(dǎo)。當(dāng)同學(xué)的回答存在表述欠妥、理解模糊的時候，老師可適本地追問，也可以引導(dǎo)同學(xué)相互質(zhì)疑和答疑來解決問題。當(dāng)同一個提問請到第三位同學(xué)回答，其答案仍超出老師的預(yù)想時，應(yīng)將原有提問予以層次分解或轉(zhuǎn)換角度以適應(yīng)同學(xué)。如“國家不絕加添保障性住房建設(shè)的財政支出與當(dāng)前房地產(chǎn)市場情形有何聯(lián)系”的問題拋出后，同學(xué)們大多數(shù)望著課件發(fā)愣，課堂上一片安靜，此時，老師可將此問題分解為“①你了解當(dāng)前我國房地產(chǎn)市場的動態(tài)嗎？②你知道我國政府在解決居民住房問題上的財政措施嗎？③這兩者之間有何聯(lián)系？”以便于同學(xué)思考并回答。篇三：老師聽課心得體會聽公開課是不行多得的學(xué)習(xí)機會，讓我近距離的感受每位老師的教學(xué)風(fēng)采及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這些課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。讓我認(rèn)得到教學(xué)不但是一項工作，更是一門藝術(shù)，需要長時間的積累和摸索。從前作為一名同學(xué)，對老師的工作始終特別尊敬，但是對如何才略夠不但成為一名合格的老師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的老師還是缺乏認(rèn)得的。通過聽講和自身的認(rèn)真體會，使我對老師的內(nèi)容和特點的認(rèn)得從模糊到清楚、從茫然到豁然，確實感到受益非淺。這些課程呈現(xiàn)的亮點和優(yōu)點：一、能夠突出主題。即對于教學(xué)目標(biāo)把握定位精準(zhǔn)，能正確認(rèn)得和體現(xiàn)新課改的理念。（1）體現(xiàn)以人為本，以同學(xué)進展為本，重視充分同學(xué)成長和進展的需求；（2）老師能著力營造老師和同學(xué)之間、生生之間的民主互動關(guān)系；（3）老師樂觀引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；（4）課堂重視實踐環(huán)節(jié)，踐行法律和道德。二、全面貫徹"三貼近"原則，教學(xué)設(shè)計新，供應(yīng)的信息新，引入的情節(jié)新，貼近時代、社會、生活和同學(xué)的實際。教學(xué)設(shè)計是教學(xué)過程實施的依據(jù)，是教學(xué)的載體。這次參賽課呈現(xiàn)了選手們獨具匠心的設(shè)計。教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多樣，可操作性強。如：小組討論、辯論、現(xiàn)場采訪、調(diào)查報告、你說我說大家說、誠信卡、實話實說、小品表演、漫畫、小品ab劇、才藝呈現(xiàn)等等。既加添了課堂容量，也加強了趣味性，同學(xué)的樂觀性被充分激發(fā)出來。同學(xué)呈現(xiàn)了他們豐富的想象力和出眾的才能，一個比一個精彩。讓聽課的老師和評委們都不能自制為他們鼓掌叫好！作為新世紀(jì)的老師，需要有一個教學(xué)觀念的深刻更改，包含從封閉性向開放性的更改，從群體型到個性型的更改，從權(quán)威型向民主型的更改。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學(xué)習(xí)。三、重視了老師對同學(xué)的引導(dǎo)、評價和點撥。有的老師評價自然而貼切，老師適時評價"你能一分為二的看待事物，很難能寶貴！"對同學(xué)長時間的舞蹈呈現(xiàn)評價"你的舞姿很美，因時間關(guān)系，我們課下再賞識吧"。有的老師針對料子充分預(yù)設(shè)問題之后，又能針對同學(xué)的思路進行引導(dǎo)與點撥，讓同學(xué)由實在事例形成理性的學(xué)問，水到渠成。在教學(xué)中，聲情并茂的語言能緊扣同學(xué)的心弦，激發(fā)同學(xué)的喜好。而恰當(dāng)?shù)倪\用語言空白藝術(shù)，適時給同學(xué)留下自發(fā)思維，自發(fā)內(nèi)化的機會，則會取得"此時無聲勝有聲"的效果。把握設(shè)置原則。鮮明的針對性。空白設(shè)置是課堂教學(xué)的一個有機構(gòu)成部分，它必需圍繞教育教學(xué)的目標(biāo)，服務(wù)于課堂教學(xué)的思想和內(nèi)容。因而應(yīng)依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和那時候的教學(xué)實際情景的需要，搭配有聲語言相機而用。故弄玄虛，有百害而無一益。講究適度。難度要適中，具備確定的啟發(fā)性和思考量。過難，同學(xué)無從下手，會挫傷同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性；過易，不能充分激發(fā)同學(xué)的求知欲和學(xué)習(xí)喜好。同一方面的內(nèi)容，可以多層次、多角度設(shè)置空白，學(xué)問間的梯度要適當(dāng)。同時要注意一堂課空白的頻度。假如空白過多，則顯得過于空虛，同學(xué)會感到茫然無獲。空白只是老師語言的停頓，并不是思維過程的停止。設(shè)置空白就是給同學(xué)供應(yīng)思維的料子和動力，以燃起同學(xué)探求的火花，引導(dǎo)同學(xué)自動求知，獲得反饋信息后，矯正同學(xué)的思路。因而空白設(shè)置必需遵奉并聽從探干脆的原則。四、教學(xué)手段新奇。全部參賽老師無一例外地使用了多媒體輔佑襄助教學(xué)。課件新奇活潑，動態(tài)精致，應(yīng)用性強。本次優(yōu)質(zhì)課競賽有一個鏡頭印象特別深刻，那就是每當(dāng)老師講完課后便有很多人圍上前去要這位老師的聯(lián)系方式并復(fù)制課件以做參考。既體現(xiàn)出大家樂觀學(xué)習(xí)的勁頭，更說明參評老師的課確實有過人之處。課件充分結(jié)合同學(xué)生活實際，又與當(dāng)前社會熱點相連接，體現(xiàn)了思想品德課的特色。五、重視了發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)。愛因斯坦曾說過："假如把同學(xué)的熱誠激發(fā)起來，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會被認(rèn)作一種禮物來接受。"喜好是最好的老師，學(xué)習(xí)喜好能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，強化學(xué)習(xí)動力。這次講課，很多老師特別重視對同學(xué)的引導(dǎo)、啟發(fā)，同學(xué)自主活動的時間增多了，在小組內(nèi)、在班里有了機會大膽表達自身的感受、看法和結(jié)論，而不是去猜測老師期望的標(biāo)準(zhǔn)答案，課堂上就會顯現(xiàn)不同的聲音，引發(fā)爭辯，甚至還會顯現(xiàn)一些老師意想不到的"奇談怪論"。當(dāng)然，我也發(fā)覺其中存在一些不足，略談幾點：一、沒有充分發(fā)揮教科書的引領(lǐng)功能，制造性的使用教材。有的老師上課時，拋開課本上的經(jīng)典事例不用，自身費盡周折找尋料子，反而不如教材上的通俗易懂。正如專家所說的確定要走出一個誤區(qū)，即拋開教材、課本的課才是好課。不要迎合時髦去任意添加內(nèi)容。有的老師整堂課都侃侃而談，環(huán)節(jié)一個接一個，事例、故事讓人目不暇接，而課本卻將近沒有時間讓同學(xué)看。再有，事例的選取應(yīng)多用正面料子，血淋淋的反面料子讓同學(xué)觸目驚心，反而是一種誤導(dǎo)。二、情景設(shè)計沒有特別好的進行優(yōu)化，生成的東西少，預(yù)設(shè)的東西多，教學(xué)的探究性與開放性不足。大略統(tǒng)計，有的老師設(shè)計的活動一節(jié)課不下六七個，過多過濫，有的視頻故事特別好，探究卻沒有充分打開，淺嘗輒止。課件制作效果特別好，卻一閃而過，讓人來不及反應(yīng)。有的環(huán)節(jié)設(shè)置過于簡單，卻偏要同學(xué)討論溝通，白白揮霍時間。再就是老師過于強調(diào)傳統(tǒng)，強調(diào)課本學(xué)問點，對同學(xué)冒出的思維的火花視而不見，面對生成缺少理智點評，不能適時捕獲，沒有做到"讓預(yù)設(shè)與生成和諧共舞在思品的舞臺上"。三、沒有合理運用評價機制，只是簡單的重復(fù)。評價要從態(tài)度上、價值方式上，通過評價給同學(xué)以激勵鼓舞。不少老師讓同學(xué)發(fā)言、活動不少，但同學(xué)表現(xiàn)后老師的評價卻很讓人灰心。如有的活動小組討論后，要同學(xué)總結(jié)，同學(xué)總結(jié)的很經(jīng)典，老師點評的卻很失敗，引來一片嘆息。再就是同學(xué)說的不怎么樣，老師卻予以高度評價，明顯有失公正，讓人聽了很不舒適。還有就是不管同學(xué)怎么說，老師總是用"特別好"、"不錯"幾個字敷衍過去，不利于同學(xué)樂觀性的發(fā)揮。再者通過老師評價同學(xué)也能特別好的看出一名老師素養(yǎng)的高處與低處。課、課件可以提前準(zhǔn)備、話可以背過，但對同學(xué)的反映卻不好提前準(zhǔn)備，結(jié)果就顯現(xiàn)評價欠妥的問題。老師在充分準(zhǔn)備課的同時，也要提高自身的教學(xué)機靈。老師和同學(xué)真正互動，教學(xué)才會精彩。四、疏忽了同學(xué)的個性差別，同學(xué)參加活動的參加度與深刻度不足。敬重同學(xué)，使每個同學(xué)都有不同程度的收獲才是一堂好課。應(yīng)當(dāng)看到，有的課存在偏快、偏難現(xiàn)象。只有幾個或少部分同學(xué)反映過來，老師便趕忙處理，而大部分同學(xué)還沒明白是怎么回事。長此以往，他們確定會失去信念與喜好。老師在設(shè)計時應(yīng)充分考慮大部分同學(xué)能反映的程度，提問時注意給同學(xué)思考的時間，注意盡可能多的面對大多數(shù)同學(xué)，讓每個同學(xué)都能找到自身的閃光點、樹立自信。不要變成精英教育。五，對問題的設(shè)定層次性不足，太籠統(tǒng)或模糊不清。如：出示料子或視頻后，問同學(xué)"你感悟到了什么"、"你認(rèn)得到什么"等等，讓同學(xué)不知道要回答什么或?qū)W習(xí)什么。還有的甚至顯現(xiàn)了學(xué)問性錯誤。如有的老師"情趣"與喜好、喜好都搞不清。有的老師把《依法保護人類共有的家園》一課上成了一般的環(huán)保課，沒有緊扣"依法"二字，讓法律發(fā)揮作用。有的課件特別粗糙，顯現(xiàn)掉字、漏字、錯別字，這些都是不應(yīng)當(dāng)顯現(xiàn)的。以上