小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文揠苗助長(zhǎng)說(shuō)課稿（6篇）

第第頁(yè)小學(xué)二班級(jí)語(yǔ)文揠苗助長(zhǎng)說(shuō)課稿（6篇）說(shuō)課稿要注意把握好教材的前后關(guān)系,并為實(shí)在的教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn),難點(diǎn)的確定供給理論基礎(chǔ)。以下是我為大家收集整理的小學(xué)二班級(jí)語(yǔ)文揠苗助長(zhǎng)說(shuō)課稿，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。小學(xué)二班級(jí)語(yǔ)文揠苗助長(zhǎng)說(shuō)課稿第1篇一、說(shuō)教材《揠苗助長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年七下冊(cè)第八單元中的一篇講讀課文?！掇朊缰L(zhǎng)》選自《孟子﹒公孫丑上》，講的是古時(shí)候有個(gè)人期望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告知人們：不顧事物進(jìn)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。布置這篇課文的意圖是：讓同學(xué)讀懂課文，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣味，但寓意深刻，體會(huì)寓意是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，課文特點(diǎn)，和低班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)得12個(gè)生字。把握由本課生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。2、讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的道理，懂得做事要老謹(jǐn)慎實(shí)，不能急于求成。3、朗讀課文，能用本身的話敘述這個(gè)寓言故事。結(jié)合本單元的要求，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)“體會(huì)寓言所表達(dá)的寓意”，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為以讀為本，在讀中感悟，讀中理解，讀中品位。本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓同學(xué)捉住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，在讀中悟出寓意，潛移默化地從這個(gè)故事中吸取閱歷教訓(xùn)，達(dá)到自我完善的教育效果。三、說(shuō)教學(xué)思路新課程要求老師的主導(dǎo)作用與同學(xué)的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，力求做到教學(xué)方法的多樣性、快捷性、制造性。為此，在本課的教學(xué)中，我著力啟發(fā)同學(xué)質(zhì)疑、朗讀、表演……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍,讓老師與同學(xué)公平對(duì)話,課堂上激發(fā)同學(xué)自動(dòng)參加,積極探究,合作交流……在閱讀中培育語(yǔ)感、進(jìn)展思維、不斷創(chuàng)新，最后使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文課堂真正成為老師和同學(xué)合作互助、共同探究、共同進(jìn)步、共同享受的樂(lè)園。由于本課是一則寓言，短小精悍，所以我準(zhǔn)備一課時(shí)完成本課教學(xué)。課前準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程下面我就說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)：課前口語(yǔ)訓(xùn)練說(shuō)一說(shuō)，你知道哪些寓言故事？（一）、初讀課文，了解大意孔子說(shuō)過(guò)：疑，思之始，學(xué)之過(guò)。一篇新的課文，在同學(xué)還沒(méi)有閱讀之前，他們確定有很多疑問(wèn)。那么，我就給同學(xué)充分的時(shí)間閱讀課文，并且給同學(xué)提出了兩個(gè)閱讀要求：1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀通順。2、思考：這則寓言重要講了什么？同學(xué)邊讀課文邊思考問(wèn)題，在老師的輔佑襄助對(duì)一篇陌生的課文漸漸諳習(xí)，在初讀課文的過(guò)程中也諳習(xí)了生字詞，達(dá)到了初讀課文的教學(xué)效果。（二）、指讀課文，同學(xué)字詞在初讀課文過(guò)后，我指名同學(xué)分自然段朗讀課文，并且學(xué)習(xí)生字新詞。同學(xué)朗讀完一個(gè)自然段我會(huì)提出相應(yīng)的問(wèn)題以引降生字詞，再引導(dǎo)生字書寫，然后換一種朗讀形式讓同學(xué)再讀本段。讀完課文，也就學(xué)完了生字，最后復(fù)習(xí)鞏固生字，通過(guò)指名讀、男、女生讀、分小組讀來(lái)完成生字詞的教學(xué)。（三）、齊讀課文，感知大約通過(guò)回歸整體，再讀課文，指名回答這則寓言重要講了什么，可以更全面地了解故事內(nèi)容。（四）、精讀品味，議中悟理這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我打破了常規(guī)的教學(xué)思路，采納了“逆推情節(jié)，順推結(jié)果”的方式。我漸漸提出了禾苗為什么枯死、為什么要把禾苗往上拔高兩個(gè)問(wèn)題，從結(jié)果推原因，從而深入理解課文內(nèi)容。通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)也使同學(xué)明白了學(xué)習(xí)方式的多樣性，滲透了新的學(xué)習(xí)方法，這比讀懂這篇課文緊要得多。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，一方面是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，另一方面也是學(xué)習(xí)方法的過(guò)程。所以在我的課堂教學(xué)中我會(huì)在和同學(xué)一起學(xué)習(xí)語(yǔ)言的情況下，和同學(xué)共同探討學(xué)習(xí)方法，在不斷的學(xué)習(xí)中把握越來(lái)越多的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，找到越來(lái)越多的學(xué)習(xí)方法，擁有越來(lái)越多的創(chuàng)新精神。（五）演演比比，加深理解在同學(xué)對(duì)故事情節(jié)比較諳習(xí)的情況下，分小組讓同學(xué)本身演一演這個(gè)寓言故事，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。小同學(xué)，尤其是低班級(jí)的小同學(xué)，對(duì)表演的欲望很猛烈，他們特別想把本身當(dāng)作課文中的人物。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既使同學(xué)好表演的天性得到了釋放，同時(shí)也再現(xiàn)了課文內(nèi)容，使同學(xué)加深了對(duì)課文的理解，兩全其美。（六）勸導(dǎo)農(nóng)夫，得出寓意新課程標(biāo)準(zhǔn)上提到語(yǔ)文課具有工具性和人文性。要求老師在教給同學(xué)學(xué)問(wèn)的同時(shí)注意培育同學(xué)的人文精神，這是語(yǔ)文老師所不容忽視的。在教學(xué)的過(guò)程的尾聲，我貼出了課文的插圖，圖上畫著一位農(nóng)夫在酷熱的氣候下在田里一棵一棵地往上拔禾苗。我于是順?biāo)浦鄣靥岢觯和瑢W(xué)們，看著這位農(nóng)夫在這么酷熱的氣候下，辛苦地拔禾苗，你忍心嗎？然后讓同學(xué)各抒己見(jiàn)，漸漸地他們由笑話農(nóng)夫轉(zhuǎn)化為憐憫農(nóng)夫，產(chǎn)生幫忙他人的思想。這個(gè)過(guò)程就是本課人文性的體現(xiàn)。小學(xué)二班級(jí)語(yǔ)文揠苗助長(zhǎng)說(shuō)課稿第2篇一、說(shuō)教材《揠苗助長(zhǎng)》位于本冊(cè)教材的第七單元，本單元教材圍圍著“要正確看待問(wèn)題，擅長(zhǎng)思考”這個(gè)專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內(nèi)容豐富，意在引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得做事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦思考，要正確地認(rèn)得本身?！掇朊缰L(zhǎng)》是一則寓言故事，講的是古時(shí)候有個(gè)人期望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告知人們：不顧事物進(jìn)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。布置這篇課文的意圖是：讓同學(xué)讀懂課文，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣味，但寓意深刻，體會(huì)這個(gè)故事中的道理，懂得做事要踏踏實(shí)實(shí)，不能急于求成學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課我準(zhǔn)備用一課時(shí)來(lái)完成。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，課文特點(diǎn)和中班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀本課“焦、喘、截”3個(gè)生字，會(huì)寫“焦、望、費(fèi)、算”4個(gè)字，理解并把握“期望”“焦慮焦急”“筋疲力盡”等詞語(yǔ)。把握由本課生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。2、讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的道理，懂得做事要老謹(jǐn)慎實(shí)，不能急于求成。3、朗讀課文，能用本身的話敘述這個(gè)寓言故事。二、教法學(xué)法1、自主識(shí)字法新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給同學(xué)識(shí)字方法，老師不以零為起點(diǎn)，激勵(lì)同學(xué)運(yùn)用已有的生活閱歷，用本身喜愛(ài)的.方式識(shí)字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀同學(xué)跟讀的做法，體現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)自主性。2、情境教學(xué)法我除了充分運(yùn)用課文中的精致插圖外，還應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用多媒體資源，為同學(xué)供給一種氛圍，一個(gè)場(chǎng)景，從而有效地喚醒同學(xué)的內(nèi)心體驗(yàn)，3、朗讀感悟法同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐，要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。引導(dǎo)同學(xué)在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書。三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”“愛(ài)好是求知獲藝的先導(dǎo)”新課程理念強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要從同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問(wèn)啟程，緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣味的情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。所以上課伊始，我先播放《揠苗助長(zhǎng)》的動(dòng)畫視頻）有效地集中了同學(xué)的注意力。然后引出課題：同學(xué)們，我們剛才看的動(dòng)畫片有個(gè)名字叫《揠苗助長(zhǎng)》，是一個(gè)寓言故事。接著在同學(xué)討論什么是寓言的基礎(chǔ)上我簡(jiǎn)單介紹：寓言是一種文章的體裁?！霸ⅰ笔羌挠璧囊馑肌！把浴笔窃挘确焦适?，寓言就是以比方的手法講一個(gè)有趣味的故事，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。使人受到教育和啟發(fā)。那么揠苗助長(zhǎng)這個(gè)寓言故事中包含這什么道理呢？就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事吧。以此激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好和古怪心，順當(dāng)?shù)貛瑢W(xué)進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)中。（二）自學(xué)字詞，整體感知1、自主識(shí)字，交流方法?！墩n標(biāo)》指出“要讓兒童喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”，這就必需先幫忙同學(xué)掃除文字的障礙，這樣，他們的情感才能融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，才能引發(fā)他們的探究欲望。不過(guò)本課生字并不多，而且二班級(jí)同學(xué)已經(jīng)有肯定識(shí)字本領(lǐng)，所以先我引導(dǎo)同學(xué)先自主學(xué)習(xí)，然后通過(guò)小組討論，全班交流，互教互評(píng)，老師點(diǎn)撥等方式，激勵(lì)同學(xué)采納多樣方法來(lái)識(shí)記生字，如：區(qū)分比較法、部件分析法，動(dòng)作演示法、自編兒歌法等。2．同學(xué)再讀課文，并把本身最喜愛(ài)的段落多讀幾遍，自由選擇本身喜愛(ài)的段落讀給同學(xué)聽(tīng)，老師和同學(xué)共同評(píng)議。這一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步諳習(xí)課文，同時(shí)體現(xiàn)敬重同學(xué)選擇，以生為本，體現(xiàn)個(gè)性化閱讀。3、出示古時(shí)候有個(gè)人，由于想讓禾苗___________，就把禾苗___________，結(jié)果___________________。引導(dǎo)同學(xué)用這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)本身對(duì)課文的初步理解。這樣同學(xué)對(duì)課文會(huì)有一個(gè)整體上的感知，有了這個(gè)淺層次的理解。為下面深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（三）品讀課文，悟出寓意《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。所以在這一環(huán)節(jié)中，我準(zhǔn)備引導(dǎo)同學(xué)從課文內(nèi)容和種田人心情變化兩個(gè)方面打開學(xué)習(xí)與討論。捉住幾個(gè)重要問(wèn)題，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上交流討論，同時(shí)以讀貫穿始終。如：“你從哪些地方可以看出他希望本身的禾苗長(zhǎng)得快些，畫出有關(guān)的詞語(yǔ)”，再如“此時(shí)，農(nóng)夫的心情如何？請(qǐng)帶著這種焦急的心情讀一下”如：課文的最后提出“兒子看到禾苗都枯死了，就急匆忙的趕回家，他會(huì)怎樣對(duì)他的父親說(shuō)”“而農(nóng)夫聽(tīng)了兒子的話，看到枯死的禾苗，想著本身拔禾苗那么辛苦，他會(huì)說(shuō)些什么呢？”。就這樣通過(guò)品詞析句、通過(guò)朗讀引導(dǎo)、通過(guò)想象補(bǔ)白等方法，漸漸引導(dǎo)同學(xué)從中體會(huì)種田人的急迫、興奮、得意、懊悔；從中培育同學(xué)的語(yǔ)言感悟本領(lǐng)；從中明白做事要遵從規(guī)律，不能急于求成的道理。在這一環(huán)節(jié)中，我充分敬重同學(xué)的主體地位，讓他們通過(guò)多種形式的讀來(lái)理解課文，激發(fā)情感、培育語(yǔ)感。這樣設(shè)計(jì)與布置，能夠讓同學(xué)在朗讀中理解文本內(nèi)容；在想象制造中加深對(duì)文本內(nèi)容的感悟；將較深刻的寓意層層推動(dòng)地呈現(xiàn)在同學(xué)面前。（四）演演比比，加深理解在同學(xué)對(duì)故事情節(jié)比較諳習(xí)的情況下，分小組讓同學(xué)本身演一演這個(gè)寓言故事，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。小同學(xué)，尤其是中低年齡的小同學(xué)，對(duì)表演的欲望很猛烈，他們特別想把本身當(dāng)作課文中的人物。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既使同學(xué)好表演的天性得到了釋放，同時(shí)也再現(xiàn)了課文內(nèi)容，使同學(xué)加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)為同學(xué)復(fù)述課文降低了難度，三全其美。（五）文本延長(zhǎng)，訓(xùn)練語(yǔ)言在課末，通過(guò)“復(fù)述故事”“運(yùn)用詞語(yǔ)”的設(shè)計(jì)，既訓(xùn)練了同學(xué)的復(fù)述本領(lǐng)，又培育了同學(xué)的創(chuàng)新本領(lǐng)。四、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)寓言梗概和深刻寓意，既重點(diǎn)突出，又便于同學(xué)復(fù)述。五、說(shuō)效果在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，我認(rèn)為我的這課時(shí)設(shè)計(jì)重視培育孩子們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)本領(lǐng)，突出了四個(gè)亮點(diǎn)：1、引導(dǎo)同學(xué)在情境中識(shí)字，提高了認(rèn)字本領(lǐng)。2、重視書寫引導(dǎo)，培育了良好書寫習(xí)慣3、以讀為本，提高了同學(xué)的閱讀本領(lǐng)。4、重視語(yǔ)文實(shí)踐，培育了同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)、表達(dá)本領(lǐng)。小學(xué)二班級(jí)語(yǔ)文揠苗助長(zhǎng)說(shuō)課稿第3篇一、說(shuō)教材《揠苗助長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年七下冊(cè)第八單元中的一篇講讀課文?！掇朊缰L(zhǎng)》選自《孟子﹒公孫丑上》，講的是古時(shí)候有個(gè)人期望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告知人們：不顧事物進(jìn)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。布置這篇課文的意圖是：讓同學(xué)讀懂課文，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣味，但寓意深刻，體會(huì)寓意是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，課文特點(diǎn)，和低班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)得12個(gè)生字。把握由本課生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。2、讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的道理，懂得做事要老謹(jǐn)慎實(shí)，不能急于求成。3、朗讀課文，能用本身的話敘述這個(gè)寓言故事。結(jié)合本單元的要求，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)“體會(huì)寓言所表達(dá)的寓意”，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為以讀為本，在讀中感悟，讀中理解，讀中品位。本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓同學(xué)捉住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，在讀中悟出寓意，潛移默化地從這個(gè)故事中吸取閱歷教訓(xùn)，達(dá)到自我完善的教育效果。三、說(shuō)教學(xué)思路新課程要求老師的主導(dǎo)作用與同學(xué)的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，力求做到教學(xué)方法的多樣性、快捷性、制造性。為此，在本課的教學(xué)中，我著力啟發(fā)同學(xué)質(zhì)疑、朗讀、表演……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍,讓老師與同學(xué)公平對(duì)話,課堂上激發(fā)同學(xué)自動(dòng)參加,積極探究,合作交流……在閱讀中培育語(yǔ)感、進(jìn)展思維、不斷創(chuàng)新，最后使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文課堂真正成為老師和同學(xué)合作互助、共同探究、共同進(jìn)步、共同享受的樂(lè)園。由于本課是一則寓言，短小精悍，所以我準(zhǔn)備一課時(shí)完成本課教學(xué)。課前準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)下面我就說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)：課前口語(yǔ)訓(xùn)練說(shuō)一說(shuō)，你知道哪些寓言故事？（一）、初讀課文，了解大意孔子說(shuō)過(guò)：疑，思之始，學(xué)之過(guò)。一篇新的課文，在同學(xué)還沒(méi)有閱讀之前，他們確定有很多疑問(wèn)。那么，我就給同學(xué)充分的時(shí)間閱讀課文，并且給同學(xué)提出了兩個(gè)閱讀要求：1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀通順。2、思考：這則寓言重要講了什么？同學(xué)邊讀課文邊思考問(wèn)題，在老師的輔佑襄助對(duì)一篇陌生的課文漸漸諳習(xí)，在初讀課文的過(guò)程中也諳習(xí)了生字詞，達(dá)到了初讀課文的教學(xué)效果。（二）、指讀課文，同學(xué)字詞在初讀課文過(guò)后，我指名同學(xué)分自然段朗讀課文，并且學(xué)習(xí)生字新詞。同學(xué)朗讀完一個(gè)自然段我會(huì)提出相應(yīng)的問(wèn)題以引降生字詞，再引導(dǎo)生字書寫，然后換一種朗讀形式讓同學(xué)再讀本段。讀完課文，也就學(xué)完了生字，最后復(fù)習(xí)鞏固生字，通過(guò)指名讀、男、女生讀、分小組讀來(lái)完成生字詞的教學(xué)。（三）、齊讀課文，感知大約通過(guò)回歸整體，再讀課文，指名回答這則寓言重要講了什么，可以更全面地了解故事內(nèi)容。（四）、精讀品味，議中悟理這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我打破了常規(guī)的教學(xué)思路，采納了“逆推情節(jié)，順推結(jié)果”的方式。我漸漸提出了禾苗為什么枯死、為什么要把禾苗往上拔高兩個(gè)問(wèn)題，從結(jié)果推原因，從而深入理解課文內(nèi)容。通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)也使同學(xué)明白了學(xué)習(xí)方式的多樣性，滲透了新的學(xué)習(xí)方法，這比讀懂這篇課文緊要得多。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，一方面是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，另一方面也是學(xué)習(xí)方法的過(guò)程。所以在我的課堂教學(xué)中我會(huì)在和同學(xué)一起學(xué)習(xí)語(yǔ)言的情況下，和同學(xué)共同探討學(xué)習(xí)方法，在不斷的學(xué)習(xí)中把握越來(lái)越多的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，找到越來(lái)越多的學(xué)習(xí)方法，擁有越來(lái)越多的創(chuàng)新精神。（五）演演比比，加深理解在同學(xué)對(duì)故事情節(jié)比較諳習(xí)的情況下，分小組讓同學(xué)本身演一演這個(gè)寓言故事，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。小同學(xué)，尤其是低班級(jí)的小同學(xué)，對(duì)表演的欲望很猛烈，他們特別想把本身當(dāng)作課文中的人物。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既使同學(xué)好表演的天性得到了釋放，同時(shí)也再現(xiàn)了課文內(nèi)容，使同學(xué)加深了對(duì)課文的理解，兩全其美。（六）勸導(dǎo)農(nóng)夫，得出寓意新課程標(biāo)準(zhǔn)上提到語(yǔ)文課具有工具性和人文性。要求老師在教給同學(xué)學(xué)問(wèn)的同時(shí)注意培育同學(xué)的人文精神，這是語(yǔ)文老師所不容忽視的。在教學(xué)的過(guò)程的尾聲，我貼出了課文的插圖，圖上畫著一位農(nóng)夫在酷熱的氣候下在田里一棵一棵地往上拔禾苗。我于是順?biāo)浦鄣靥岢觯和瑢W(xué)們，看著這位農(nóng)夫在這么酷熱的氣候下，辛苦地拔禾苗，你忍心嗎？然后讓同學(xué)各抒己見(jiàn)，漸漸地他們由笑話農(nóng)夫轉(zhuǎn)化為憐憫農(nóng)夫，產(chǎn)生幫忙他人的思想。這個(gè)過(guò)程就是本課人文性的體現(xiàn)。小學(xué)二班級(jí)語(yǔ)文揠苗助長(zhǎng)說(shuō)課稿第4篇一、說(shuō)教材：《揠苗助長(zhǎng)》是人教版第四冊(cè)第七單元的課文，講的是古時(shí)候有個(gè)人期望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告知我們：不顧事物進(jìn)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊(yùn)含的寓意，對(duì)二班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)是有肯定難度。為此，須依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知心理特點(diǎn)，注意形象渲染，重視情境感受，讓他們?cè)趯?shí)在形象、生動(dòng)有趣味的情境中，感知語(yǔ)言情境，感受語(yǔ)言內(nèi)容，感悟語(yǔ)言內(nèi)涵，并讓他們?cè)谛蜗蟮南胂蠛椭圃熘信嘤齽?chuàng)新本領(lǐng)。二、說(shuō)目標(biāo)：基于這樣的本文解讀，考慮二班級(jí)同學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)，本文本的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，能結(jié)合語(yǔ)境猜想、驗(yàn)證“期望、焦慮焦急、疲乏”等詞語(yǔ)的意思。隨文識(shí)字，理解詞語(yǔ)意思是重點(diǎn)。2、正確、流利地朗讀課文，能在讀、說(shuō)、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。這也是教學(xué)難點(diǎn)。三、說(shuō)流程：基于寓言的人文性特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)，我把教案設(shè)計(jì)成：談話——初讀，——究因——感悟——明理——拓展六個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：談話同學(xué)們，你們喜愛(ài)聽(tīng)寓言故事嗎？這節(jié)課老師再給你們講一個(gè)寓言故事，也就是我們要學(xué)習(xí)的27課寓言兩則的第一則寓言，《揠苗助長(zhǎng)》。請(qǐng)聽(tīng)課文賞識(shí)（放課件）同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)認(rèn)真看第二環(huán)節(jié)：初讀，整體感知課文這環(huán)節(jié)讓同學(xué)帶著課題中的疑問(wèn)，反復(fù)讀課文，進(jìn)行整體感知。先從課題中的“苗、助、長(zhǎng)”的理解入手，問(wèn)，假如你想讓本身的禾苗長(zhǎng)得快些，有什么好方法呢？引出“揠”的理解。先猜想，后查字典。再?gòu)恼n題質(zhì)疑：然后請(qǐng)小伙伴們朗讀課文，并把覺(jué)得有意思的句子讀給大家聽(tīng)。第三環(huán)節(jié)：究因，理解操之過(guò)急通過(guò)對(duì)文本的閱讀，明確農(nóng)夫操之過(guò)急的心態(tài)，為下文的理解打下鋪墊。同時(shí)，捉住這一主線，帶動(dòng)“期望”“焦慮焦急”等詞語(yǔ)的教學(xué)。利用這些詞語(yǔ)帶動(dòng)上下文閱讀，結(jié)合語(yǔ)境想象理解，借助關(guān)于“急”的成語(yǔ)小結(jié)內(nèi)容，美妙地將識(shí)字與理解課文相互滲透，真正實(shí)現(xiàn)隨文識(shí)字。重要過(guò)程如下：1、農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情？請(qǐng)同學(xué)從文中找依據(jù)。2、你相像聽(tīng)到了農(nóng)夫?qū)堂缯f(shuō)什么？想象，進(jìn)一步體會(huì)“期望”的心態(tài)。3、讀出焦慮焦急的語(yǔ)氣。4、“急”字換成語(yǔ)，（詞卡揭示：迫不及待、急于求成、急不可待、操之過(guò)急）一起讀一讀。既積累詞語(yǔ)，又能美妙概括此段內(nèi)容。第四環(huán)節(jié)：感悟，換位發(fā)表看法引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入不同的角境，多角度打開想象，體會(huì)農(nóng)夫做法的愚蠢，并表達(dá)本身的觀點(diǎn)。第五環(huán)節(jié)：明理，表演創(chuàng)編故事1、情境再現(xiàn)：假如你是這個(gè)農(nóng)夫的鄰居，看到這幅情景，你想對(duì)他說(shuō)什么？小組想像一下，演一演，看誰(shuí)演得第六環(huán)節(jié)：拓展，說(shuō)一說(shuō)2、在我們生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些事就像“揠苗助長(zhǎng)”一樣急性子辦了壞事呢？（小組討論）四、說(shuō)理念：在《揠苗助長(zhǎng)》這課設(shè)計(jì)中，我側(cè)重于讓同學(xué)隨文識(shí)字，隨文理解，隨文制造。首先是引導(dǎo)大膽猜想。對(duì)課文中的詞語(yǔ)解決，運(yùn)用“猜想”的方法，要同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，借助學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，能夠本身猜出意思的就不要查字典，對(duì)猜想不放心的可以查字典進(jìn)行驗(yàn)證補(bǔ)充，這樣能限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，以培育同學(xué)獨(dú)立求索的精神和獨(dú)立學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。其次是引導(dǎo)制造形象。為使同學(xué)深切感受和理解課文情境，一是引導(dǎo)打開豐富想象，還原實(shí)在形象。通過(guò)“從課文內(nèi)容你相像看到了什么，聽(tīng)到了什么”引導(dǎo)將課文的語(yǔ)言文字還原成實(shí)在形象。二是打開豐富想象，制造新的形象。注意隨機(jī)引導(dǎo)，促進(jìn)同學(xué)拓打開去，制造新的形象，諸如：兒子焦慮焦急的形象、那人悔怨的形象、重整其鼓的形象。這就能讓同學(xué)在形象的想象制造中加深對(duì)課文內(nèi)容的感受和理解，加強(qiáng)對(duì)課文的感悟。再則是引導(dǎo)介入評(píng)價(jià)。小同學(xué)對(duì)蘊(yùn)含于課文情境中的深刻蘊(yùn)含往往難以理解，就事論事地引導(dǎo)理解，同學(xué)則難以接受。為此，教者引導(dǎo)同學(xué)一會(huì)兒充當(dāng)拔苗人，一會(huì)兒充當(dāng)旁觀者，進(jìn)入情境，介入其中，談看法，說(shuō)感受。這樣，能有效地調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活儲(chǔ)備和學(xué)問(wèn)積累，引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和內(nèi)在動(dòng)力，以淺化學(xué)問(wèn)難點(diǎn)，活化課堂氣氛，使同學(xué)在課文內(nèi)容的理解和課文蘊(yùn)涵的領(lǐng)悟同時(shí)，得到創(chuàng)新本領(lǐng)的培育。小學(xué)二班級(jí)語(yǔ)文揠苗助長(zhǎng)說(shuō)課稿第5篇一、說(shuō)教材《揠苗助長(zhǎng)》位于本冊(cè)教材的第七單元，本單元教材圍圍著“要正確看待問(wèn)題，擅長(zhǎng)思考”這個(gè)專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內(nèi)容豐富，意在引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得做事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦思考，要正確地認(rèn)得本身?！掇朊缰L(zhǎng)》是一則寓言故事，講的是古時(shí)候有個(gè)人期望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告知人們：不顧事物進(jìn)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。布置這篇課文的意圖是：讓同學(xué)讀懂課文，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣味，但寓意深刻，體會(huì)這個(gè)故事中的道理，懂得做事要踏踏實(shí)實(shí)，不能急于求成學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課我準(zhǔn)備用一課時(shí)來(lái)完成。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，課文特點(diǎn)和中班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀本課“焦、喘、截”3個(gè)生字，會(huì)寫“焦、望、費(fèi)、算”4個(gè)字，理解并把握“期望”“焦慮焦急”“筋疲力盡”等詞語(yǔ)。把握由本課生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。2、讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的道理，懂得做事要老謹(jǐn)慎實(shí)，不能急于求成。3、朗讀課文，能用本身的話敘述這個(gè)寓言故事。二、教法學(xué)法1、自主識(shí)字法新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給同學(xué)識(shí)字方法，老師不以零為起點(diǎn)，激勵(lì)同學(xué)運(yùn)用已有的生活閱歷，用本身喜愛(ài)的方式識(shí)字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀同學(xué)跟讀的做法，體現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)自主性。2、情境教學(xué)法我除了充分運(yùn)用課文中的精致插圖外，還應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用多媒體資源，為同學(xué)供給一種氛圍，一個(gè)場(chǎng)景，從而有效地喚醒同學(xué)的內(nèi)心體驗(yàn)，3、朗讀感悟法同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐，要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。引導(dǎo)同學(xué)在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書。三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”“愛(ài)好是求知獲藝的先導(dǎo)”新課程理念強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要從同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問(wèn)啟程，緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣味的情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。所以上課伊始，我先播放《揠苗助長(zhǎng)》的動(dòng)畫視頻）有效地集中了同學(xué)的注意力。然后引出課題：同學(xué)們，我們剛才看的動(dòng)畫片有個(gè)名字叫《揠苗助長(zhǎng)》，是一個(gè)寓言故事。接著在同學(xué)討論什么是寓言的基礎(chǔ)上我簡(jiǎn)單介紹：寓言是一種文章的體裁?！霸ⅰ笔羌挠璧囊馑??！把浴笔窃挘确焦适?，寓言就是以比方的手法講一個(gè)有趣味的.故事，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。使人受到教育和啟發(fā)。那么揠苗助長(zhǎng)這個(gè)寓言故事中包含這什么道理呢？就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事吧。以此激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好和古怪心，順當(dāng)?shù)貛瑢W(xué)進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)中。（二）自學(xué)字詞，整體感知1、自主識(shí)字，交流方法。《課標(biāo)》指出“要讓兒童喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”，這就必需先幫忙同學(xué)掃除文字的障礙，這樣，他們的情感才能融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，才能引發(fā)他們的探究。不過(guò)本課生字并不多，而且二班級(jí)同學(xué)已經(jīng)有肯定識(shí)字本領(lǐng)，所以先我引導(dǎo)同學(xué)先自主學(xué)習(xí)，然后通過(guò)小組討論，全班交流，互教互評(píng)，老師點(diǎn)撥等方式，激勵(lì)同學(xué)采納多樣方法來(lái)識(shí)記生字，如：區(qū)分比較法、部件分析法，動(dòng)作演示法、自編兒歌法等。2、同學(xué)再讀課文，并把本身最喜愛(ài)的段落多讀幾遍，自由選擇本身喜愛(ài)的段落讀給同學(xué)聽(tīng)，老師和同學(xué)共同評(píng)議。這一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步諳習(xí)課文，同時(shí)體現(xiàn)敬重同學(xué)選擇，以生為本，體現(xiàn)個(gè)性化閱讀。3、出示古時(shí)候有個(gè)人，由于想讓禾苗___________，就把禾苗___________，結(jié)果___________________。引導(dǎo)同學(xué)用這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)本身對(duì)課文的初步理解。這樣同學(xué)對(duì)課文會(huì)有一個(gè)整體上的感知，有了這個(gè)淺層次的理解。為下面深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（三）品讀課文，悟出寓意《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。所以在這一環(huán)節(jié)中，我準(zhǔn)備引導(dǎo)同學(xué)從課文內(nèi)容和種田人心情變化兩個(gè)方面打開學(xué)習(xí)與討論。捉住幾個(gè)重要問(wèn)題，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上交流討論，同時(shí)以讀貫穿始終。如：“你從哪些地方可以看出他希望本身的禾苗長(zhǎng)得快些，畫出有關(guān)的詞語(yǔ)”，再如“此時(shí)，農(nóng)夫的心情如何？請(qǐng)帶著這種焦急的心情讀一下”如：課文的最后提出“兒子看到禾苗都枯死了，就急匆忙的趕回家，他會(huì)怎樣對(duì)他的父親說(shuō)”“而農(nóng)夫聽(tīng)了兒子的話，看到枯死的禾苗，想著本身拔禾苗那么辛苦，他會(huì)說(shuō)些什么呢？”。就這樣通過(guò)品詞析句、通過(guò)朗讀引導(dǎo)、通過(guò)想象補(bǔ)白等方法，漸漸引導(dǎo)同學(xué)從中體會(huì)種田人的急迫、興奮、得意、懊悔；從中培育同學(xué)的語(yǔ)言感悟本領(lǐng)；從中明白做事要遵從規(guī)律，不能急于求成的道理。在這一環(huán)節(jié)中，我充分敬重同學(xué)的主體地位，讓他們通過(guò)多種形式的讀來(lái)理解課文，激發(fā)情感、培育語(yǔ)感。這樣設(shè)計(jì)與布置，能夠讓同學(xué)在朗讀中理解文本內(nèi)容；在想象制造中加深對(duì)文本內(nèi)容的感悟；將較深刻的寓意層層推動(dòng)地呈現(xiàn)在同學(xué)面前。（四）演演比比，加深理解在同學(xué)對(duì)故事情節(jié)比較諳習(xí)的情況下，分小組讓同學(xué)本身演一演這個(gè)寓言故事，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。小同學(xué)，尤其是中低年齡的小同學(xué)，對(duì)表演的很猛烈，他們特別想把本身當(dāng)作課文中的人物。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既使同學(xué)好表演的天性得到了釋放，同時(shí)也再現(xiàn)了課文內(nèi)容，使同學(xué)加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)為同學(xué)復(fù)述課文降低了難度，三全其美。（五）文本延長(zhǎng)，訓(xùn)練語(yǔ)言在課末，通過(guò)“復(fù)述故事”“運(yùn)用詞語(yǔ)”的設(shè)計(jì)，既訓(xùn)練了同學(xué)的復(fù)述本領(lǐng)，又培育了同學(xué)的創(chuàng)新本領(lǐng)。四、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)寓言梗概和深刻寓意，既重點(diǎn)突出，又便于同學(xué)復(fù)述。五、說(shuō)效果在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，我認(rèn)為我的這課時(shí)設(shè)計(jì)重視培育孩子們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)本領(lǐng)，突出了四個(gè)亮點(diǎn)：1、引導(dǎo)同學(xué)在情境中識(shí)字，提高了認(rèn)字本領(lǐng)。2、重視書寫引導(dǎo)，培育了良好書寫習(xí)慣3、以讀為本，提高了同學(xué)的閱讀本領(lǐng)。4、重視語(yǔ)文實(shí)踐，培育了同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)、表達(dá)本領(lǐng)。小學(xué)二班級(jí)語(yǔ)文揠苗助長(zhǎng)說(shuō)課稿第6篇一、說(shuō)教材《揠苗助長(zhǎng)》是人教版第四冊(cè)第七單元第三篇課文，講的是古時(shí)候有個(gè)人期望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告知我們：不顧事物進(jìn)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。本則寓言通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣味，但寓意深刻。教學(xué)目標(biāo)：（1）201x年版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，第一學(xué)段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字寫字，能結(jié)合上下文了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。由此我確立了教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)“寓揠焦”等5個(gè)生字，會(huì)寫“焦費(fèi)算望”4個(gè)字，理解“期望、焦慮焦急、筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。理解詞語(yǔ)是本課的重點(diǎn)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀、說(shuō)、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。3．進(jìn)行課堂說(shuō)話練習(xí)，培育表達(dá)本領(lǐng)。我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為集中識(shí)字，讓同學(xué)捉住重點(diǎn)詞語(yǔ)，以讀為本，在讀中感悟，讀中理解，讀中品味。本課教學(xué)的難點(diǎn)是通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，在讀中悟出寓意。二、說(shuō)學(xué)情同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，對(duì)學(xué)情的正確了解有助于實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。理解這則寓言所蘊(yùn)含的寓意，對(duì)二班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)是有肯定難度的。二班級(jí)的同學(xué)具有古怪、愛(ài)探究、易感染的心里特點(diǎn)，能夠在情境中體驗(yàn)，感受，達(dá)到情感的共鳴，這也是借助創(chuàng)設(shè)情境理解這則寓言所蘊(yùn)含的寓意的有力因素。三、說(shuō)教法方法在教法上，總的概括就是方法引領(lǐng)，閱讀品味。在本課的教學(xué)中，我側(cè)重引導(dǎo)同學(xué)捉住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，并借助插圖、做動(dòng)作來(lái)理解人物心理活動(dòng)來(lái)讀懂課文。再通過(guò)“以讀代講法”品味課文，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，理解人物特點(diǎn)。讓同學(xué)在對(duì)情節(jié)的感悟中，讀出理解，讀出個(gè)性。教學(xué)是同學(xué)與老師的雙邊互動(dòng)活