一年級下冊數(shù)學(xué)一-三單元教案設(shè)計

第一單元逛公園

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書一年級下冊第一單元

教材分析：

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20

以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)退位減法”和以前學(xué)過的進位加法解決簡

單的實際問題，即“用數(shù)學(xué)”。

每一部分的后面都安排有針對已學(xué)內(nèi)容的練習(xí)題，練習(xí)題力求形式多樣，圖

文并茂，緊密配合學(xué)生的計算水平和生活實際，使數(shù)學(xué)應(yīng)用與計算有機聯(lián)系，既

增加計算和加減含義的鞏固機會，又體現(xiàn)應(yīng)用意識的培養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的

退位減法。

2.使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。

3.密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

1.掌握十幾減9的口算方法，能夠正確計算十幾減9。

2.學(xué)會十幾減幾的口算方法，并能正確計算。

3.學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。

教學(xué)難點：

1.理解十幾減9的算理和理解十幾減幾的算理。

2.能根據(jù)已知條件提出數(shù)學(xué)問題并解答。

教學(xué)措施：

1.重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2.引導(dǎo)學(xué)生動手操作開展多種形式的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)知識。

3.處理好算法多樣化的教學(xué)。

4.采取靈活、有趣的方法提高計算練習(xí)的效果。

5.引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、小棒、情境圖等。

教學(xué)課時：3課時。

第課時

十幾減9

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第2頁信息窗1

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握十幾減9的計算方法，并能正確計算十幾減9。

2.經(jīng)歷探索20以內(nèi)退位減法計算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的探索

能力。

3.通過探究活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，滲

透事物間相互聯(lián)系的觀點，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：掌握十幾減9退位減法的計算方法。

教學(xué)難點：理解十幾減9退位減法的算理。

教學(xué)用具：

教師準(zhǔn)備：課件、教材主題圖、小棒、小正方體

學(xué)生準(zhǔn)備：小棒、小正方體

教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)情境、提出問題

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡逛公園嗎？一年級X班有一些小朋友正

在逛公園，但是在逛公園的過程中遇到了一些數(shù)學(xué)問題，這節(jié)課我們

就來幫他們解決在逛公園中遇到的問題吧。

課件出示情境圖

2.讀懂圖意，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息：

引導(dǎo)學(xué)生看圖理解圖意，在看懂圖意的基礎(chǔ)上問：你發(fā)現(xiàn)了圖中

的那些數(shù)學(xué)信息。

3.根據(jù)信息提出問題。

在學(xué)生說出數(shù)學(xué)信息后問：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)

問題？”

板書：(1)有幾個男生？

(2)還剩幾個氣球？

二、小組合作，探索新知

1.將生活問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。

解決第一個問題“有幾個男生”

(1)說一■說：

“有幾個男生”這個問題和哪些數(shù)學(xué)信息有關(guān)系？你能把數(shù)學(xué)信息和問

題連起來讀一讀嗎？

(2)列式：你能用算式表示出來嗎？

板書：15—9

(3)比較:

15-9與前面所學(xué)的減法有什么不同？

指出：像15—9個位不夠減，我們叫它退位減法。(板書課題)

(4)擺一擺：

15-9怎樣計算呢？以小組為單位用你手里的小棒來擺一擺

學(xué)生動手操作

匯報交流：哪位同學(xué)把你的擺法展示給全班同學(xué)看一看？

學(xué)生邊展示邊說擺法，老師隨機用課件展示。

三、匯報交流，評價質(zhì)疑

根據(jù)剛才擺小棒的過程在小組內(nèi)說一說15-9應(yīng)怎樣計算？

匯報交流：哪組同學(xué)把你們組討論的方法說給同學(xué)們聽一聽？

學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生交流老師用課件展示。

1.算法

①數(shù)：用數(shù)數(shù)的方法，從15開始，倒數(shù)9個數(shù)得6。

②想加法：9+6=1515-9=6

③連減：把9分成5和4。15-5=1010-4=6

想一想，為什么把9分成5和4,而不分成其它的數(shù)呢？

④破十：10-9=11+5=6

問：先用10減9剩下的1應(yīng)怎么辦？

指出：像這樣，當(dāng)個位不夠減，我們先用10去減，這種方法叫“破十

法

比較這幾種算法，你認(rèn)為哪種方法更好理解和應(yīng)用？

2.試一試：

學(xué)生獨立解決第二個問題“還剩幾個氣球“？

交流，重點說出計算方法。

四、鞏固應(yīng)用、拓展提高

1.看圖想一想并算一算。（課本3頁第1題）

課件出示：

學(xué)生用小棒和小正方體擺一擺，同桌之間相互說一說計算方法。

先讓學(xué)生說說圖意，然后列式計算。

2.看圖寫算式。（課本3頁第2題）

先讓學(xué)生說說圖意，然后列式計算。

3.對比練習(xí)。（課本3頁第3題）

課件出示：

9+4=9+5=9+9=9+7=

13-9=14-9=18-9=16-9=

學(xué)生獨立計算后，重點引導(dǎo)學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。

4.游戲。（課本4頁第6題）

學(xué)生在小組內(nèi)以“開火車”的形式完成，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.看圖寫算式。（課本4頁第5題）

先讓學(xué)生說說圖中的信息和問題以及大括號和問號的意思，再列

式計算。

五、課堂小結(jié)

說一說這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲？（學(xué)生交流）

老師小結(jié)：從上面的學(xué)習(xí)中我們知道，在計算“十幾減9”時，

當(dāng)個位不夠減時，我們先用10減，也就是“破十法”。

六、教學(xué)反思

第課時

十幾減9練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：青島版一年級下冊4-5頁自主練習(xí)及新課堂題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.進一步理解并掌握“十幾減9”的口算方法，并能熟練、正確

地進行計算和解決一些簡單的實際問題。

2.提高計算的熟練程度和正確率，發(fā)展學(xué)生靈活計算的能力。了

解同一問題可以用不同的方法解決，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略。

3.在解決“十幾減9”的實際問題過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密

切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：熟練、正確地計算“十幾減9”，解決一些簡單的實

際問題。

教學(xué)難點：能用不同的方法解決實際問題，培養(yǎng)解決問題的策略。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、問題回顧，再現(xiàn)新知。

小朋友們，上節(jié)課我們在公園門口解決了“十幾減9”的數(shù)學(xué)問

題，還記得我們是怎樣計算“十幾減9”的嗎？

L你會算14-9嗎？你是怎么想的？與你的同桌說一說你的計算

方法。

(1)指名說口算的方法，還有不同的想法嗎？

(2)課件展示學(xué)生常用的四種方法。

方法一：想加算減，因為9+5=14,所以14-9=5；

方法二：連減，14-4=10,10-5=5；

方法三：破十法,10-9=1,1+4=5；

方法四：多減再加，14-10=4,4+1=5o

2.比較這四種算法，你覺得哪種方法更簡便？

師生共同提煉，優(yōu)化算法。

教師推薦“想加算減”法，并用這種方法計算18-9o

師：看起來同學(xué)們對“十幾減9”的計算方法已經(jīng)掌握了。你們

愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

二、分層練習(xí)，鞏固提高。

（-）基本練習(xí)，鞏固新知。

過渡：青青草原上最激烈的一次智慧大比武現(xiàn)在開始！

第一局比賽:基礎(chǔ)知識大考驗

1.圈一圈，算一算。（新課堂1頁第1題）

過渡：兩組小棒分別被灰太狼拿走9根，你們能算出還剩幾根嗎？

比賽規(guī)則：先圈一圈，再計算。

卜"卜"*卜I*qr-,lln|J'IIII

???????????4je??

11-9=口15-9=□

（l）師小結(jié)提升：我們在計算十幾減9時，看到減法首先想到了

加法。一個數(shù)加9等于十幾，那么十幾減9就等于這個數(shù)。所以運用

“想加算減”的方法計算十幾減9既準(zhǔn)確又簡便。

2.算一算，比一比。（新課堂3頁第2題）

過渡：接下來我們和灰太狼比誰不僅會算，還善于發(fā)現(xiàn)。先算一

算，再比一比，你能有什么發(fā)現(xiàn)？

2+9=5+9=6+9=8+9=

11-9=14-9=15-9=17-9=

3.比一比，誰是計算小能手。（教科書4頁第8題）

過渡：小朋友們的表現(xiàn)棒極了，誰能評為計算小能手呢？

在。里S上?*>"、羨---?

4*3017-915-9Q5+9

14-3Q15-516-10Q13-912-000*12

師小結(jié)：以后我們再做這樣的比較大小的題目時，要先計算再比

較。

（二）綜合練習(xí)，應(yīng)用新知

過渡：十幾減9的計算方法，大家都掌握的非常熟練、準(zhǔn)確，那

你們能不能運用它來解決生活中的一些數(shù)學(xué)問題呢？讓我們和紅太狼

來場比賽吧！

第二局比賽：生活問題大比拼

1.看圖列算式。（新課堂1頁第2題）

2.解決問題。（教科書5頁第9、11題）

教師引導(dǎo)學(xué)生分析、交流題目中的數(shù)量關(guān)系，如：一共的只數(shù)-捉住的

只數(shù)=還剩的只數(shù)。

（三）拓展練習(xí)，發(fā)展新知。

過渡：解決了生活中的數(shù)學(xué)問題，讓我們和喜羊羊一起到到智慧

樂園挑戰(zhàn)一下自我吧！

第三局比賽：智力問題我最棒

1.巧算“十幾減9”。

11-9=12-9=13-9=14-9=15-9=16-9=17-9=18-9=

（1）先讓學(xué)生獨立計算，再讀算式。

（2）觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)：看一看差和被減數(shù)有什么關(guān)系。（提示：看一看，差和

被減數(shù)的個位有什么關(guān)系）

生：差比被減數(shù)的個位多1。

（3）師生共同小結(jié)：所以我們就可以用這種方法巧算“十幾減9”，

把被減數(shù)個位上的數(shù)加1就是“十幾減9”的差。

三、梳理總結(jié)，提升認(rèn)知。

通過本節(jié)課的進一步練習(xí)，我們知道了在計算“十幾減9”時用

“想加算減”的方法計算更簡便。更重要的是我們通過計算又找到了

一種計算規(guī)律，我們利用這種規(guī)律一一十幾減9的差比被減數(shù)的個位

多1,計算“十幾減9”更快了。所以在今后的學(xué)習(xí)中，我們要學(xué)會發(fā)

現(xiàn)規(guī)律，用多種方法解決問題。

第課時

十幾減8,7

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊6—7頁信息窗2

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷實際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解“十幾減

8,7”的方法，并能正確計算“十幾減8,7”。

2.在觀察、操作中培養(yǎng)自主探究的意識和能力，在交流算法的過

程中體會算法的多樣化。

3.體驗與同伴合作的快樂，增強合作交流的意識，進一步感受數(shù)

學(xué)就在我們身邊。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：掌握“十幾減8,7”的口算方法。

教學(xué)難點：明白十幾減8,7的算理，并且能準(zhǔn)確口算。

教具、學(xué)具：

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒。

教學(xué)過程：

一、遷移鋪墊，喚起舊知：

上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了十幾加減幾以及20以內(nèi)的進位加法，下面我們

先來練習(xí)一下。

1.讀算式，并口算出得數(shù)。（視頻展示）

12+3=8+5=4+9=19-6=6+11=7+6=

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.創(chuàng)設(shè)情境。

（1）同學(xué)們，你們喜歡逛公園嗎？我們一起到現(xiàn)場去看一看。說

一說從圖中你看到了哪些數(shù)學(xué)信息？

預(yù)設(shè)1：湖水里一共有15個船，劃走了8只

預(yù)設(shè)2：一共有16個礦泉水瓶，小朋友買了7個。

（3）根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

預(yù)設(shè)1：還剩幾只船？

預(yù)設(shè)2：還剩幾瓶礦泉水？

三、自主學(xué)習(xí)、小組探究

解決“還剩幾只船”

1.分析題目，正確列式

思考要求“還剩幾只船”也就是求什么的，怎樣列式？（學(xué)生列

式：15-8）

這道題為什么用減法計算？

2.探究15-8的口算方法。

小組討論要求：（課件出示）

（1）先獨立思考怎樣來計算“15-8=?”

可以利用桌子上的學(xué)具獨立擺一擺，算一算。

（2）小組內(nèi)說一說你的想法。

四、匯報交流，評價質(zhì)疑

誰來向大家介紹你的方法，說一說你的想法。

1.匯報交流算法。（配合學(xué)生的方法老師出示課件）

預(yù)設(shè)學(xué)生將會出現(xiàn)以下幾種方法：

方法一：數(shù)一數(shù)的方法

從15倒著數(shù)7,

方法二：想加法算減法

因為8+7=15,所以15-8=7。（師板書：8+7=1515-8=7）

方法三：擺小棒（重點講解）

（1）“破十法”

師板書：10-8=2,2+5=7,指出這種方法我們稱為：“破十法”

（2）“連減法”

師板書：15-5=10,10-3=7。指出這種方法我們稱為：“連減法”

2.優(yōu)化算法

同學(xué)們真了不起，想出了這么多的算法，請你思考一下剛才我們

一起想的這些方法中，你最喜歡哪一種，為什么？

小結(jié)：其實破十法、連減法和推理法，這三種方法都不錯，在今

后計算這樣的題目時，你覺得哪種方法用起來方便，速度快，就用哪

種方法計算。

3.練習(xí)

（1）一共有16瓶礦泉水，賣了7瓶，還剩多少瓶？

①"16-7"同桌互相說一說你的口算過程。

②誰來說一說“16-7”你是怎樣算的？

（把16分成10和6,先算10-7=3,再算3+6=9）

③全班一起說一說這種算法。

4.揭示課題

看一看黑板上的這些算式，你知道這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容

嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生說出都是“十幾減8,7”的計算）

板書課題：十幾減8,7

五、鞏固應(yīng)用，拓展提圖

今天的知識小朋友學(xué)會了嗎？下面老師考考你！

1.課本自主練習(xí)第1題。

此題是將加減法對比練習(xí)。通過練習(xí)，學(xué)生進一步理解加減法之

間的關(guān)系，鞏固“想加算減法”。

2.課本自主練習(xí)第5題。

此題是看圖列式，先讓學(xué)生說說圖意，然后再列式計算。匯報時

找生說一說其中一個口算過程。

3.課本自主練習(xí)第2題。

此題是看圖想一想并算一算。進一步鞏固“連減法”和“破十法”

兩種方法。

六、抽象概括，總結(jié)提升

1.質(zhì)疑：通過咱們剛才的學(xué)習(xí)計算，你認(rèn)為怎樣計算“十幾減

8,7”方法最好？（獨立思考后，全班交流。）

2.教師小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？

教學(xué)反思

第課時

十幾減8、7練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷實際情境中提出并解決問題的過程，進一步理解計算“十

幾減8、7”的方法，并能正確計算。

2.在觀察、操作中培養(yǎng)自主探究的意識和能力，體會算法的多樣

化，能解決簡單的實際問題。

3.體驗與同伴合作的快樂，增強合作交流的意識，感受加減法與

生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：

能夠比較熟練的計算十幾減8、7,理解計算過程。

教學(xué)難點：

理解十幾減8、7的計算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、投影。

教學(xué)過程

一、問題回顧，再現(xiàn)新知

師：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“十幾減8、7”的減法，這節(jié)

課先讓我們先來做幾道減法習(xí)題，看看誰做得又對又快，還會說計算

方法給同桌聽。

出示：14-8=15-7=13-7=16-8=

學(xué)生獨立完成計算，并與同桌交流計算方法。

匯報：學(xué)生交流方法，并相互補充。

破十法、想加算減法、連減法

師：你最喜歡哪種方法，把你喜歡的方法再說給同桌聽一聽。

二、分層練習(xí)，鞏固提高

1.第一關(guān)：加減大比拼。(基本練習(xí)，鞏固新知)

(1)比一比，算一算。

8+4=8+6=7+4=7+7=

12-8=14-8=11-7=14-7=

交流：計算減法時可以想加法。（學(xué)生體會加減法的互逆關(guān)系。）

（2）算式我會填。

學(xué)生完成后交流：你為什么算得這么快，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.第二關(guān)：智力大考驗。（綜合練習(xí)，應(yīng)用新知）

（1）看圖列算式。

師：你能看圖列算式，并說一說圖的意思嗎？

預(yù)設(shè)個別學(xué)生會列出:12-7=5（個）或5+7=12（個）

再讓學(xué)生說一說圖中的信息、問題是什么，根據(jù)信息解決問題應(yīng)

怎樣列式。

3.第三關(guān)：終極大挑戰(zhàn)。（拓展練習(xí)，發(fā)展新知）

引導(dǎo)學(xué)生先看第一組已經(jīng)填好的數(shù)有什么關(guān)系，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)“上

面一個數(shù)是下面兩個數(shù)的和”，再讓學(xué)生獨立接著填。對有困難的學(xué)

生要跟蹤指導(dǎo)，或發(fā)揮優(yōu)生的作用幫助有困難的學(xué)生。

三,梳理總結(jié)，提升認(rèn)知

師：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的可真棒！說一說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)哪些知

識嗎？

1.“十幾減8、7”的計算方法：破十法、想加算減法、連減法。

2.解決問題注意：讀一讀找準(zhǔn)信息和問題，想一想用加法還是減

法，看一看得數(shù)和問題是否對應(yīng)。

第課時

十幾減6、5、4、3、2

教學(xué)內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)一年級下冊第9頁的信息窗3和第10-12

頁的自主練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合實際情境進一步理解減法的意義，掌握“十幾減6、5、

4、3、2”的口算方法，并能正確口算“十幾減6、5、4、3、2”。

2.經(jīng)歷探索“十幾減6、5、4、3、2”計算方法的過程，體會

加減法的聯(lián)系，借助學(xué)具操作學(xué)習(xí)初步的抽象、概括、推理的方法；

通過“十幾減6、5、4、3、2”算法多樣化，初步學(xué)會有個性的學(xué)習(xí)。

3.能利用所學(xué)的“十幾減”的知識，提出并解決簡單的實際問題,

了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗

學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：“十幾減6、5、4、3、2”的口算方法并能正確口算,

學(xué)會用“十幾減6、5、4、3、2”解決簡單的問題。

教學(xué)難點：理解“十幾減6、5、4、3、2”退位減法的算理。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件：每人一份測試題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1.談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們遛完了湖邊，他們又來到了哪里，出示情境圖。在圖

中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

預(yù)設(shè)：(1)小亮買了14條魚，喂了6條。

(2)小新買了12條魚，喂了3條。

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么哪些有價值的數(shù)學(xué)問題？

預(yù)設(shè)：(1)小亮還剩幾條魚？

(2)小新還剩幾條魚？

師板書問題。

二、你問我說。

1.解決第9頁的紅點：十幾減6的退位減法。

師：小亮還剩幾條魚？

師：要解決這題問題，需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？（小亮買了14

條魚，喂了6條）你會列式嗎？（14-6）為什么用減法計算？（知道

和與一個加數(shù)，求另一個加數(shù)）用自己喜歡的方法解決這個問題。

小組交流一下你的想法，在集體交流。

預(yù)設(shè)：方法1：想加法算減法，因為6+8=14,所以14-6=8

方法2：破十法：10-6=4,4+4=8o

師：同學(xué)們真了不起，想出了這么多方法，你感覺那種方法比較

簡便，先和同伴說一說，在班級交流一下。

2.對比理解：退位減法。

大家想一想：我們是如何計算15-9,15-8,14-6的？

課件出示各個算法。

用你喜歡的方法計算H-6,15-6,13-6。

匯報交流時讓學(xué)生說說計算的方法。

3.解決第9頁的綠點：十幾減3的退位減法。

師：小新還剩多少條魚？。

獨立完成，集體交流。重點交流列式的理由和計算的方法。

課件演示不同的方法。

4.知識遷移：”十幾減5,4,2的計算方法。

計算：H-4,12-5,11-2,讓學(xué)生交流算法。

5.比較歸納概括：引出課題。

師：觀察14-6,12-3及剛才計算的算式有什么相同點和不同點？

預(yù)設(shè):都是十幾減幾的退位減法

師：這也就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識，“十幾減6、5、4、3、2”

退位減法板書課題。我們?nèi)绾斡嬎恪笆畮诇p6、5、4、3、2”？

三、自主練習(xí)。

1.基本練習(xí)、鞏固新知。

（1）看圖解決問題：自主練習(xí)第1題。

先說說圖中的信息提出問題，再列出算式。重點讓學(xué)生說說口算

方法。

2.綜合練習(xí)、應(yīng)用新知。

（1）看圖計算：自主練習(xí)第3題。

獨立列式計算，交流算法。引導(dǎo)學(xué)生用“想加算減”的方法計算退位

減法。

（2）20以內(nèi)進位加法和退位減法的混合口算：自主練習(xí)第4題。

11-8=13-4=7+7=11-2=13-7=8+9=

11-9=12-3=14-5=15-8=9+5=15-6=

（3）用“十幾減幾”的知識解決問題：自主練習(xí)第5題。

先說說圖意，并找出圖中的信息，說說每個數(shù)字表示的意義，根

據(jù)問題，再列出算式。

四、回顧反思。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識？有哪些收獲？自由

說。

五、教學(xué)反思

第課時

回顧整理——20以內(nèi)的退位減法

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊13-16頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對20以內(nèi)退位減法的算式進行整理，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，熟練

口算20以內(nèi)的退位減法，進一步提升學(xué)生的口算能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納整理能力，小組合作交流的能力及語言

表達能力。

3.體驗數(shù)學(xué)運算的規(guī)律性，感受數(shù)學(xué)問題可以從不同角度去分

析的多樣性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索和合作交流的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：整理和探究20以內(nèi)退位減法表的規(guī)律。

教學(xué)難點：正確有序地表述規(guī)律。

教具：課件投影儀

學(xué)具：口算卡片20以內(nèi)的退位表

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題

你能快速算出它答案嗎？

13-8=514-5=912-3=914-8=617-9=8

16-8=813-5=814-7=713-7=618-9=9

同學(xué)們仔細(xì)觀察算式你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？你是怎么算的？

預(yù)設(shè)：相加算減法破十法連減法.

二,自主學(xué)習(xí)合作探究

1.剛剛算同學(xué)們算的這些算式都是20以內(nèi)的退位減法

質(zhì)疑：這么多的算式擺在一起你感覺怎么樣？（很亂）

那怎么辦？（把它們理一理）

老師已經(jīng)給每組準(zhǔn)備好了算式卡片，請同學(xué)們輕輕地把它拿出來,

擺一擺，貼一貼。

探究提示：

1.小組合作，每組一個得數(shù)分別2、3、4、5、6、7、8、9。

2.組長粘貼在黑板上，組員負(fù)責(zé)找出算式比一比哪一組最快。。

學(xué)生匯報：

2.找規(guī)律，填表。

同學(xué)們表現(xiàn)的真棒今天我把這些算式請到了課堂，（請同學(xué)們以

小組為單位探究。）

探究提示：

1.請先獨立思考，從已有的算式中找到規(guī)律，想一想應(yīng)該怎樣填。

2.在組內(nèi)交流自己的想法和做法，組內(nèi)形成統(tǒng)一的意見，小組

長負(fù)責(zé)記錄其他同學(xué)找規(guī)律、選卡片、填位置。

3.組內(nèi)互相說一說，這個減法表是怎么來排列的？你有什么發(fā)

現(xiàn)呢？

學(xué)生以小組為單位進行，教師巡視指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)典型的交流素

材。

三、匯報交流，評價質(zhì)疑；

哪一組同學(xué)愿意把你們的收獲和大家一塊分享？

學(xué)生匯報：并展示20以內(nèi)的退位減法表

1.質(zhì)疑：從減法表中，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

預(yù)設(shè)：豎著看

（1）每一豎行減數(shù)不變，都是按十幾減9、減8、減7、……的

順序排列的.

（2）各豎行的被減數(shù)都是按從小到大的順序排列的如11、12、

13、……減幾的順序排列的.

（3）各豎行式題中的得數(shù)，下邊一題比上邊一題大1。

小結(jié)：豎著觀察，可發(fā)現(xiàn)減數(shù)不變，被減數(shù)依次增加1,差也依次

增加1。

預(yù)設(shè)：橫著看

（1）每排的被減數(shù)不變，第一排都是11減幾，第二排都是12減

幾，……

（2）每一橫排的減數(shù)是按從大到小排列的.減9、減8、減7、……

（3）每題的得數(shù)都是右邊一題比左邊一題大1.例如，11—8比

11-9大1.

小結(jié)：橫著觀察被減數(shù)不變，減數(shù)減依次少1,差依次增加1。

質(zhì)疑：斜著看減法表你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：（1）被減數(shù)、減數(shù)依次增加1,但結(jié)果不變。

小結(jié)：斜著看被減數(shù)、減數(shù)依次增加1,差不變。

四'拓展應(yīng)用，鞏固提圖。

剛剛我們已經(jīng)學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法，現(xiàn)在我們來練習(xí)一下吧!

1.基本練習(xí)

（1）算一算

11-4=14-8=17-9=12-8=15-6=11-7=

14-6=16-7=18-9=15-8=13-4=13-8=

（2）看圖列式

2.提升練習(xí)

7.看誰先跑到終點

看回二口二口二口二$

/回3口3口三口工白

f[3]，二W::二口3盧

先弄清題意，學(xué)生獨立計算做的最快的前三名學(xué)生被評為學(xué)習(xí)小

明星。

J真

F"T?方＜7.8,9,16中選出3個婁ft,竺詡不力中騫

兩個減法算式。

□O□=□□O□=□

□O□=□□O□=□

五、意猶未盡總結(jié)升華

說一說：這節(jié)課學(xué)到了哪些知識？應(yīng)注意什么？

品一品：所做習(xí)題中哪一題最有“趣味”？

談一談:你認(rèn)為你這節(jié)課最大的收獲是什么？。

評一評：誰表現(xiàn)的最好？你要向他（她）學(xué)點什么？

單元小結(jié)

第單元單元名稱

第二單元下雨了

教學(xué)內(nèi)容:

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書一年級下冊第二單元18-22頁

教材分析：

本單元是時間教學(xué)的起始單元，主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生結(jié)合實際初步學(xué)會

看鐘表，能正確的辨認(rèn)整時和大約幾時，體會鐘表在生活中的重要作用，并為今

后進一步學(xué)習(xí)有關(guān)時間的知識打下基礎(chǔ)。本節(jié)課是時間教學(xué)的起始課，這部分內(nèi)

容在教材中雖然是第一次出現(xiàn)，但學(xué)生已具有這方面的一些生活經(jīng)驗。因此，教

學(xué)中要充分利用教材“下雨了”這一學(xué)生熟悉的情境素材，通過老師分別給3

個小朋友打電話，詢問他們到家的時間為話題，激起學(xué)生認(rèn)識鐘表的欲望，從而

體會時間在生活中的作用。然后通過自主練習(xí)，認(rèn)識鐘面，學(xué)會讀“整時”和“大

約幾時”。同時在教學(xué)中滲透了濃濃的師生親情，對學(xué)生進行德育滲透。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合現(xiàn)實情境初步認(rèn)識鐘表，能正確認(rèn)讀“整時”，能正確認(rèn)讀“整時”

和。

2.在認(rèn)識鐘表的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3.建立初步的時間觀念，養(yǎng)成按時作息的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

能正確認(rèn)讀“整時”和“大約幾時”

教學(xué)難點：

能正確認(rèn)讀“整時”會辨認(rèn)“大約幾時”。

教學(xué)措施：

為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想、

數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、

動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本單元的教學(xué)

活動。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、鐘表模型。

教學(xué)課時：2課時

第課時

認(rèn)識鐘表

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊18-22頁信息窗1、第20頁自主練習(xí)1-5

題

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合現(xiàn)實情境初步認(rèn)識鐘表，能正確認(rèn)讀“整時”，初步認(rèn)識“大

約幾”（“幾時剛過”和“快到幾時”。）

2.在借助生活經(jīng)驗，知識經(jīng)驗自主探究的過程中，培養(yǎng)觀察能力、

獨立思考和合作交流能力。

3.在認(rèn)識鐘表的過程中，建立初步的時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間、按

時作息的良好習(xí)慣。師生對話體會到老師的關(guān)愛，滲透人文思想。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：“整時”的認(rèn)讀方法。

教學(xué)難點：認(rèn)識“大約幾時”（“幾時剛過”和“快到幾時”）

教具、學(xué)具：

教師準(zhǔn)備：課件、鐘表模型（每組一個）。

教學(xué)過程：

一、利用情境圖，提出問題

談話引入。

師：一天，下著大雨，發(fā)生了下面的故事。請同學(xué)們請仔細(xì)觀察畫

面（出示情境圖），你能用幾句話來表達這個畫面的意思嗎？

師：仔細(xì)觀察畫面你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？

你能根據(jù)剛才了解的信息提出哪些數(shù)學(xué)問題？

師根據(jù)學(xué)生的交流重點板書：以下問題。

（1）小力是什么時間到家的？

（2）小青和小云分別是什么時間到家的？

師：同學(xué)們真了不起!提了這么多問題，你知道小力、小青和小林是

什么時間到家的嗎？

二、你問我說

1.認(rèn)識鐘面。

學(xué)生自由說四個同學(xué)到家的時間，并且讓學(xué)生自己判斷的理由。

師：同這節(jié)課我們就來探究一下有關(guān)時間的問題，小力是什么時間

到家的？拿出你們組的鐘表，請仔細(xì)觀察你們的鐘表和大屏幕顯示的鐘

表，鐘表上面都有些什么？

預(yù)設(shè):數(shù)字、長針、短針等。

師：有哪些數(shù)字？你能按照從小到大的順序說出來嗎？

師：鐘面上有2個針，長一些的針就分針，短一些的叫分針。

師：請在自己組的鐘面上找一找哪根是分針，哪根是分針。

2.認(rèn)識“整時”。

師：請把你們手中的鐘表的時間撥成小力到家的時間。

師：你知道小力是什么時間到家的？先自己想一想，小組交流一下。

師：哪個小組介紹一下你們組的想法？拿著鐘面，先說清楚時針指著

幾，分針指著幾，在說是什么時間。

預(yù)設(shè)生1：小力是5點到家的。

生1：小力是5時到家的，時針指著5,分針指著12。

師：我們平時生活中說時間總是說幾點，在數(shù)學(xué)上說時間統(tǒng)一的說法

是幾時。板書：時針指著5,分針指著12,是5時。

師：分針指著12,時針指著幾，就是幾時。這就是整時觀察方法。

3.認(rèn)識大約幾時（“幾時剛過”和“不到幾時”）

師：小青和小林分別是什么時間到家的？仔細(xì)觀察，這兩個鐘面有什

么相同點和不同點？這兩個鐘面上的時間應(yīng)該怎么認(rèn)讀？

預(yù)設(shè)生：相同的是時針都指著接近5,不同是第一個鐘面分針指著11,

第二個鐘面分針指著12和1中間。

板書：快到5時。

板書：剛過5時?？斓?時和剛過5時我們可以說是大約5時。

.對比

師：你能比較一些小力、小青和小林誰先到家嗎？

三、自主練習(xí)。

1.基本練習(xí)、鞏固新知。

（1）根據(jù)鐘表認(rèn)讀時間：課本第20頁第1題填一填

（2）根據(jù)時間把鐘面補充完整：課本第20頁第2題。

先讓學(xué)生讀懂題意，找出圖中的信息，獨立解決。

2.綜合練習(xí)、應(yīng)用新知：

（3）填寫時刻：課本第20頁第3題。

先指出每幅圖呈現(xiàn)的時間，在說出人物再做什么，最后按照時間的順

序編一個數(shù)學(xué)小故事。

3.拓展練習(xí)、發(fā)展新知。

（3）課本第21頁第5題。先練一練，再講一個數(shù)學(xué)小故事。

（4）數(shù)學(xué)小知識：介紹幾種鐘表

四、回顧反思。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識？有哪些收獲？自由說。

五、教學(xué)反思

第課時

認(rèn)識鐘表練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】青島版數(shù)學(xué)教材一年級下冊第20—-21頁自主練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過練習(xí)，使學(xué)生較熟練地掌握認(rèn)識“整時”的方法，進一步鞏

固鐘表的讀法和寫法，能比較熟練地說出鐘表上的時間，并能在鐘面上

撥出指定的時刻，正確、熟練地記錄時刻。

2.在練習(xí)過程中用實物鐘表親自撥一撥，感受“快到幾時”與“幾

時剛過”。

3.在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，自主探索的意識與能力以

及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度。

4.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，學(xué)會合理利用

時間，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

鞏固“整時”“快到幾時”與“幾時剛過”的認(rèn)識，多層練習(xí)提高

學(xué)生讀、寫時間的能力和速度。

【教學(xué)難點】

讓學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題，關(guān)鍵練習(xí)撥鐘的練習(xí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生自備學(xué)具鐘面、課件。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧整理

談話:今天我來考考大家對鐘面知識掌握怎樣，有信心接受考驗嗎？

1.我們幾點上晨讀課，（8:00）,學(xué)生在鐘面上試播時間

2.復(fù)習(xí)看整時的方法。

師：你怎么知道鐘面上表示的時間是8時整的呢？電子表示法如何表

達？

請學(xué)生回答，教師板書（整時：中文表示法分針指向12,時針指著

幾，就是幾時；電子表示法表面上有2個點，點的左邊是幾，同時點右

邊是“00”，就是幾時）。

3.活動鞏固

誰來當(dāng)小老師給大家出題？每次請一名學(xué)生用老師的鐘面模型撥一

個整時時間，讓全班同學(xué)來認(rèn)。

二、深化練習(xí)，鞏固提高

1.你會寫下列鐘面時間嗎？

大家準(zhǔn)備好筆和紙，老師撥個時間，請你用兩種方法表示出來。10：

009：005：00等等,

三、走近生活、解決問題

自主練習(xí)第3題：練習(xí)時說出每幅圖呈現(xiàn)的時間，他們在做什么？按

時間的順序編一個小故事，教育學(xué)生要孝敬老人。

(1)小剛和爸爸、媽媽幾時出門？

(2)他們快幾時來到食品專柜？

(3)他們幾時剛過來到奶奶家？

(4)他們幾時半吃的晚飯？

2.自主練習(xí)第5題。

<S3>

對照鐘面確定每幅圖所對應(yīng)時間，編一個故事給同學(xué)聽。

3.自主練習(xí)第6題。

(1)仔細(xì)觀察這兩幅圖，看圖中小朋友在什么時間？分別在干什

么？說出你的發(fā)現(xiàn)?

(2)引導(dǎo)學(xué)生理解一天中相同時間出現(xiàn)兩次，一早一晚，一天有24

時。

5.自主練習(xí)第7題選一選。

選一選，我們看小紅什么時間上學(xué)和放學(xué)，連一連。

6.我學(xué)會了。

（1）觀察每幅圖鐘表，誰是第一名？誰是第二名？誰是第三名？

（2）說一說你是怎樣排序的？為什么這樣排？

四、回歸情境總結(jié)提升

談話：通過本節(jié)課的練習(xí)，老師覺得咱班同學(xué)對鐘表認(rèn)識更加了,

那么本單元你都學(xué)會了什么？本節(jié)課你有哪些問題可以填在22頁問題口

袋中。

單元小結(jié)

第單元單元名稱

第三單元豐收

單元備課

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書一年級下冊第三單元

教材分析：

本單元是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)

識，是認(rèn)數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)

習(xí)萬以內(nèi)數(shù)及億以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，對發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單

元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有重要作用。

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有：100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)；數(shù)的組成、數(shù)

位的意義、數(shù)位的順序和數(shù)的大小比較；整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及

相應(yīng)的減法。本單元教學(xué)的重點是理解數(shù)的意義。

教學(xué)目標(biāo)：

I.經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)的過程，能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)。

2.在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識計數(shù)單位“百”，了解數(shù)位（個位、十位、百位）

的意義及順序，能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及組成，

會比較它們的大小。

3.結(jié)合100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相

應(yīng)的減法。

4.能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，進一步感受數(shù)

的作用，并能進行簡單的估計和交流，建立初步的估計意識，培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)重難點：

100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法；

數(shù)100以內(nèi)數(shù)，特別是數(shù)到幾十九、下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)該數(shù)幾十比較困難。

教學(xué)措施：

初步建立數(shù)位的概念，因此教材特別注意講清數(shù)位的意義，使學(xué)生在理解

數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上掌握讀法和寫法。了解數(shù)位的意義包括知道數(shù)位的名稱、數(shù)

位的順序、每個數(shù)位上的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。從學(xué)生的認(rèn)

知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗出發(fā)，為學(xué)生提供他們熟悉的數(shù)量是100的實物學(xué)具，讓學(xué)

生在動手操作實際數(shù)出物體個數(shù)的過程中，體會數(shù)是數(shù)出來的。通過直觀擺小棒

到閉目想象小棒的擺法，始終將數(shù)數(shù)與數(shù)的組成融合于一體，同時又突破了數(shù)整

十?dāng)?shù)的難點。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、小棒、計數(shù)器等。

教學(xué)課時：6課時

第課時

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊23―-25頁。

教學(xué)目標(biāo)：

I.經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)的過程，能正確數(shù)出100以內(nèi)物體的

個數(shù)，會讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

2.在數(shù)數(shù)過程中認(rèn)識計數(shù)單位“百”，了解數(shù)位（個位、十位、百

位）的意義及順序；初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

3.經(jīng)歷數(shù)100個數(shù)的過程培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，語言表達能力及

與同伴合作交流能力，并獲得良好的情感體驗。

4.體會數(shù)與生活的聯(lián)系，建立初步的估計意識，培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)重點：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

教學(xué)難點：

1.理解數(shù)位的意義

2.數(shù)數(shù)的過程中，當(dāng)數(shù)接近整十?dāng)?shù)時，下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

1.談話交流。

小朋友們，喜不喜歡農(nóng)村呀，老師帶你們?nèi)タ匆豢春貌缓?？豐收的

時候是什么樣子？仔細(xì)觀察主題圖你看到了什么？（學(xué)生回答）

2.提出問題。

談話：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

預(yù)設(shè)：⑴玉米有幾個？（2）辣椒有多少個？

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。

（一）認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的讀寫、組成。

1.數(shù)一數(shù)。

（1）學(xué)生獨立數(shù)一數(shù)，玉米有多少個？誰來數(shù)給大家聽。

2.擺一擺。

（1）你能用小棒代替玉米邊擺邊數(shù)可以嗎？

（2）思考：怎樣擺小棒讓人清晰的看出是28根呢？

學(xué)生思考，教師引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆。

質(zhì)疑：仔細(xì)觀察28根小棒里有幾個十和幾個一。

（3）你能在計數(shù)器上撥出28嗎？

教師強調(diào)，2和8分別在哪個數(shù)位上？表示什么？

3.撥一撥。

（1）在計數(shù)器上從28撥到31,要邊數(shù)邊撥。

（教師尤其注意撥完29時，下一個數(shù)是幾？應(yīng)該怎樣撥？）

（2）讓學(xué)生在計數(shù)器上44,66和99,并讓學(xué)生說一說數(shù)的組成。

三、匯報交流，評價質(zhì)疑。

1.數(shù)一數(shù)辣椒有多少個？

（1）數(shù)數(shù)。

問：有多少個辣椒？你是怎么數(shù)的？大家用不同的方法數(shù)出了辣椒

的個數(shù)，你認(rèn)為哪種方法數(shù)的又對又快？

總結(jié)：在數(shù)比較多的物體時,可以10個10個數(shù)，10、20、30.....

數(shù)到90,再1個1個的數(shù)，數(shù)到99時，問在添1個數(shù)是多少呢？

2.認(rèn)識百與十的關(guān)系。

（1）要求：用剛才的方法數(shù)一數(shù)桌上的小棒，每數(shù)10根放一堆擺

好，數(shù)數(shù)有幾個十，看誰數(shù)的又對又快開始。

（2）認(rèn)識整十?dāng)?shù)、認(rèn)識計數(shù)單位“百”。

演示：老師擺小棒，學(xué)生數(shù)。（教師邊貼小棒圖學(xué)生邊數(shù)：一個十,

二個十，三個十……10個十是多少？10個十是100。）（板貼）

3.認(rèn)識數(shù)位“百”和100以內(nèi)的數(shù)位順序。

（1）拿出計數(shù)器，請你能撥出20,說一說是怎么撥的？

（2）撥出100,說一說你是怎么撥的？怎么想的？

教師演示：10個十是100,十位滿十了，要向前一位也就是百位進

（用計數(shù)器演示）所以在百位上撥一個珠子就表示100o

（3）借助“100”教學(xué)數(shù)位順序以及每個數(shù)位表示的意義。

板書：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

四、抽象概括，總結(jié)提升

同學(xué)們我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么呀？

我們會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)了、認(rèn)識了一個新的數(shù)位百位，我還知道從

右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

1.數(shù)一數(shù)。

（1）從88數(shù)到100.

（2）20、30、40、（）

（3）55、60、65（）

（4）26、28、30（）

2.填一填。

（1）35是有（）個十和（）個一組成的。

43是有（）個十和（）個一組成的。

我由4個十和7個一組成，我是（）；

我由10個十組成，我是（）；

六、教學(xué)反思

第課時

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第26-27頁信息窗1自主

練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

I.在情境再現(xiàn)中，回顧100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的知識，進一步了解100

以內(nèi)數(shù)的順序，能夠熟練并正確的讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

2.在練習(xí)和解決問題的過程中，使學(xué)生充分體會十進制計數(shù)法，加

深學(xué)生對計數(shù)單位“個”“十”“百”的認(rèn)識，理解個位、十位、百位

上的數(shù)表示的意義，掌握100以內(nèi)的數(shù)的組成。

3.在練習(xí)的過程中，加強數(shù)感的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。

教學(xué)重難點:

重點：在練習(xí)和解決問題的過程中，能夠熟練并正確的讀寫100以

內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)的組成。

難點：能正確認(rèn)識計數(shù)單位“個”“十”和“百”，進一步理解個

位，十位，百位上的數(shù)表示的意義。

教學(xué)過程：

一、情境再現(xiàn)，回顧舊知

1.談話引入，出示課件：

同學(xué)們，一只可愛的小猴子邀請我們一起去參加猴子王國的“猴王

選拔賽”，我們一起去看一看吧！

第一題是數(shù)數(shù)題：

數(shù)一數(shù)，有多少只猴子

(1)100以內(nèi)的數(shù)怎樣讀寫，請回顧一下吧!

教師強調(diào)：100以內(nèi)數(shù)的讀法：先讀十位，再讀個位，十位上是幾,

就讀幾十，個位上是幾就讀幾。

100以內(nèi)數(shù)的寫法：先寫十位，再寫個位，有幾個十，就在十位上寫

幾，有幾個一就在個位上寫幾。

(2)100以內(nèi)數(shù)的組成和數(shù)位知識

教師強調(diào)：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百

位。個位上的數(shù)表示幾個一，十位上的數(shù)表示幾個十。

二、基本練習(xí)，鞏固新知。

我們來練習(xí)一下吧！

1.讀數(shù)寫數(shù)練習(xí)，完成自主練習(xí)4、5題

學(xué)生獨立完成后，全班訂正。

2.填一填，完成26頁第6題

溫馨提示：在練習(xí)前，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察，數(shù)軸上的數(shù)是按照什么

順序排列的。練習(xí)后，讓學(xué)生說一說。

3、看圖寫數(shù)，完成26頁第7題

7.看圖寫數(shù)。

你能說說各個數(shù)位上的數(shù)表示什么意思嗎？

三、趣味練習(xí)，應(yīng)用新知。

1.連一連，完成27頁第10題

1O.連一連O

訂正時，重點讓學(xué)生說說已連的氣球有哪些，沒連上的氣球上的數(shù)

是怎么組成的。

四、拓展練習(xí)，發(fā)展新知。

1.完成27頁第11題

11.

在十位上加1個珠子后,在個位上加1個侏子后,

表示的數(shù)是（）。表示的數(shù)是（）。

練習(xí)時，先讓學(xué)生說一說原來的數(shù)是多少，再說一說珠子是怎樣變

化的，變化后增加了多少,變化后是多少。

2.找規(guī)律填數(shù)

(1)47、48、49、(）、()

(2)55、60、65、(）、()

(3)96、97、98、(）、()

重點檢驗學(xué)生“拐彎數(shù)”、5個5個地數(shù)和10個10個地數(shù)的規(guī)律后再繼續(xù)

填數(shù)，訂正時也重在讓學(xué)生說規(guī)律。

五、梳理總結(jié)，概括提升

今天我們又一起回顧了100以內(nèi)數(shù)的相關(guān)知識，并進行了練習(xí)，同

學(xué)們，你們知道嗎？其實記數(shù)的起源已經(jīng)很久很久了,在古代的時候人

們就已經(jīng)開始用多種方法記數(shù)了。讓學(xué)生自己讀一讀,了解我國記數(shù)的

發(fā)展史，同時對學(xué)生適量進行愛國教育。

第課時

100以內(nèi)數(shù)的大小比較

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書一年級下冊第28頁信息窗2,紅

點123及相關(guān)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的情景中理解掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，會用“多

一些”、，，少一些”、“多得多”等描述數(shù)之間的大小關(guān)系。

2.在經(jīng)歷用數(shù)學(xué)符號表示數(shù)的大小關(guān)系的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究

意識與小組合作，體驗成功的快感。

3.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重難點：

重點：掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

難點：會用“多一些”、“少一些”、“多得多”等描述數(shù)之間的

大小關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、實物投影儀、小棒、數(shù)尺。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師談話：我們認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，還學(xué)過了20以內(nèi)數(shù)的大小比較,

下面老師就來考考大家，看你們誰掌握的最好！

課件出示練習(xí)題：

1.比較大小在()里填上大于號、小于號或等于號。

2+9()15-611+5()15+119-8()11+7

15+3()12-73+6()17-410+10()15+4

2.課件出示教材28頁情境圖，小玉、小玲和小強到石榴園去摘石榴,

他們摘了好多石榴。

請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？小組交流。

學(xué)生匯報預(yù)設(shè)：

(1)小玉摘了42個石榴，小玲摘了27個石榴，小強摘了48個石

榴。

(2)小強摘得最多，小玲摘得最少。

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

(1)小玉和小玲誰摘的多？

(2)小玉和小強誰摘的多？

師：我們知道要想知道誰多誰少，就要進行大小比較，今天我們這

節(jié)課就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的大小比較，板書課題。

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。

下面以小組為單位，研究一下解決這一問題的方法。

溫馨提示：

（1）擺一擺。拿出學(xué)具帶中的小棒代替石榴，擺一擺。

（2）數(shù)一數(shù)。數(shù)數(shù)的時候42和27誰在后面數(shù)的？

（3）找一找。在數(shù)尺上找到27和42,看看誰在后面？

（4）想一想。42里面有幾個十，幾個一？27里面有幾個十，幾個一？

學(xué)生進行自主探究，教師巡視指導(dǎo)，并收集交流的素材。

三、匯報交流，評價質(zhì)疑。

我們先把剛才提出的問題進行兩兩比較，誰來說出這兩組比較式？

教師指名回答，師板書：4202742048

（一）小玉和小玲誰摘的多？420