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文檔簡介
第一單元逛公園
教學(xué)內(nèi)容:
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書一年級下冊第一單元
教材分析:
本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個:一是十幾減幾需要退位的減法,簡稱“20
以內(nèi)的退位減法”;二是用“20以內(nèi)退位減法”和以前學(xué)過的進位加法解決簡
單的實際問題,即“用數(shù)學(xué)”。
每一部分的后面都安排有針對已學(xué)內(nèi)容的練習(xí)題,練習(xí)題力求形式多樣,圖
文并茂,緊密配合學(xué)生的計算水平和生活實際,使數(shù)學(xué)應(yīng)用與計算有機聯(lián)系,既
增加計算和加減含義的鞏固機會,又體現(xiàn)應(yīng)用意識的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的
退位減法。
2.使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。
3.密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點:
1.掌握十幾減9的口算方法,能夠正確計算十幾減9。
2.學(xué)會十幾減幾的口算方法,并能正確計算。
3.學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。
教學(xué)難點:
1.理解十幾減9的算理和理解十幾減幾的算理。
2.能根據(jù)已知條件提出數(shù)學(xué)問題并解答。
教學(xué)措施:
1.重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
2.引導(dǎo)學(xué)生動手操作開展多種形式的教學(xué)活動,學(xué)習(xí)知識。
3.處理好算法多樣化的教學(xué)。
4.采取靈活、有趣的方法提高計算練習(xí)的效果。
5.引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件、小棒、情境圖等。
教學(xué)課時:3課時。
第課時
十幾減9
教學(xué)內(nèi)容:青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第2頁信息窗1
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握十幾減9的計算方法,并能正確計算十幾減9。
2.經(jīng)歷探索20以內(nèi)退位減法計算方法的過程,培養(yǎng)學(xué)生的探索
能力。
3.通過探究活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,滲
透事物間相互聯(lián)系的觀點,體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點、難點:
教學(xué)重點:掌握十幾減9退位減法的計算方法。
教學(xué)難點:理解十幾減9退位減法的算理。
教學(xué)用具:
教師準(zhǔn)備:課件、教材主題圖、小棒、小正方體
學(xué)生準(zhǔn)備:小棒、小正方體
教學(xué)過程:
一.創(chuàng)設(shè)情境、提出問題
1.談話導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡逛公園嗎?一年級X班有一些小朋友正
在逛公園,但是在逛公園的過程中遇到了一些數(shù)學(xué)問題,這節(jié)課我們
就來幫他們解決在逛公園中遇到的問題吧。
課件出示情境圖
2.讀懂圖意,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息:
引導(dǎo)學(xué)生看圖理解圖意,在看懂圖意的基礎(chǔ)上問:你發(fā)現(xiàn)了圖中
的那些數(shù)學(xué)信息。
3.根據(jù)信息提出問題。
在學(xué)生說出數(shù)學(xué)信息后問:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)
問題?”
板書:(1)有幾個男生?
(2)還剩幾個氣球?
二、小組合作,探索新知
1.將生活問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。
解決第一個問題“有幾個男生”
(1)說一■說:
“有幾個男生”這個問題和哪些數(shù)學(xué)信息有關(guān)系?你能把數(shù)學(xué)信息和問
題連起來讀一讀嗎?
(2)列式:你能用算式表示出來嗎?
板書:15—9
(3)比較:
15-9與前面所學(xué)的減法有什么不同?
指出:像15—9個位不夠減,我們叫它退位減法。(板書課題)
(4)擺一擺:
15-9怎樣計算呢?以小組為單位用你手里的小棒來擺一擺
學(xué)生動手操作
匯報交流:哪位同學(xué)把你的擺法展示給全班同學(xué)看一看?
學(xué)生邊展示邊說擺法,老師隨機用課件展示。
三、匯報交流,評價質(zhì)疑
根據(jù)剛才擺小棒的過程在小組內(nèi)說一說15-9應(yīng)怎樣計算?
匯報交流:哪組同學(xué)把你們組討論的方法說給同學(xué)們聽一聽?
學(xué)生交流,根據(jù)學(xué)生交流老師用課件展示。
1.算法
①數(shù):用數(shù)數(shù)的方法,從15開始,倒數(shù)9個數(shù)得6。
②想加法:9+6=1515-9=6
③連減:把9分成5和4。15-5=1010-4=6
想一想,為什么把9分成5和4,而不分成其它的數(shù)呢?
④破十:10-9=11+5=6
問:先用10減9剩下的1應(yīng)怎么辦?
指出:像這樣,當(dāng)個位不夠減,我們先用10去減,這種方法叫“破十
法
比較這幾種算法,你認(rèn)為哪種方法更好理解和應(yīng)用?
2.試一試:
學(xué)生獨立解決第二個問題“還剩幾個氣球“?
交流,重點說出計算方法。
四、鞏固應(yīng)用、拓展提高
1.看圖想一想并算一算。(課本3頁第1題)
課件出示:
學(xué)生用小棒和小正方體擺一擺,同桌之間相互說一說計算方法。
先讓學(xué)生說說圖意,然后列式計算。
2.看圖寫算式。(課本3頁第2題)
先讓學(xué)生說說圖意,然后列式計算。
3.對比練習(xí)。(課本3頁第3題)
課件出示:
9+4=9+5=9+9=9+7=
13-9=14-9=18-9=16-9=
學(xué)生獨立計算后,重點引導(dǎo)學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。
4.游戲。(課本4頁第6題)
學(xué)生在小組內(nèi)以“開火車”的形式完成,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5.看圖寫算式。(課本4頁第5題)
先讓學(xué)生說說圖中的信息和問題以及大括號和問號的意思,再列
式計算。
五、課堂小結(jié)
說一說這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有什么收獲?(學(xué)生交流)
老師小結(jié):從上面的學(xué)習(xí)中我們知道,在計算“十幾減9”時,
當(dāng)個位不夠減時,我們先用10減,也就是“破十法”。
六、教學(xué)反思
第課時
十幾減9練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:青島版一年級下冊4-5頁自主練習(xí)及新課堂題。
教學(xué)目標(biāo):
1.進一步理解并掌握“十幾減9”的口算方法,并能熟練、正確
地進行計算和解決一些簡單的實際問題。
2.提高計算的熟練程度和正確率,發(fā)展學(xué)生靈活計算的能力。了
解同一問題可以用不同的方法解決,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略。
3.在解決“十幾減9”的實際問題過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密
切聯(lián)系,體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點:
教學(xué)重點:熟練、正確地計算“十幾減9”,解決一些簡單的實
際問題。
教學(xué)難點:能用不同的方法解決實際問題,培養(yǎng)解決問題的策略。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、問題回顧,再現(xiàn)新知。
小朋友們,上節(jié)課我們在公園門口解決了“十幾減9”的數(shù)學(xué)問
題,還記得我們是怎樣計算“十幾減9”的嗎?
L你會算14-9嗎?你是怎么想的?與你的同桌說一說你的計算
方法。
(1)指名說口算的方法,還有不同的想法嗎?
(2)課件展示學(xué)生常用的四種方法。
方法一:想加算減,因為9+5=14,所以14-9=5;
方法二:連減,14-4=10,10-5=5;
方法三:破十法,10-9=1,1+4=5;
方法四:多減再加,14-10=4,4+1=5o
2.比較這四種算法,你覺得哪種方法更簡便?
師生共同提煉,優(yōu)化算法。
教師推薦“想加算減”法,并用這種方法計算18-9o
師:看起來同學(xué)們對“十幾減9”的計算方法已經(jīng)掌握了。你們
愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
二、分層練習(xí),鞏固提高。
(-)基本練習(xí),鞏固新知。
過渡:青青草原上最激烈的一次智慧大比武現(xiàn)在開始!
第一局比賽:基礎(chǔ)知識大考驗
1.圈一圈,算一算。(新課堂1頁第1題)
過渡:兩組小棒分別被灰太狼拿走9根,你們能算出還剩幾根嗎?
比賽規(guī)則:先圈一圈,再計算。
卜"卜"*卜I*qr-,lln|J'IIII
???????????4je??
11-9=口15-9=□
(l)師小結(jié)提升:我們在計算十幾減9時,看到減法首先想到了
加法。一個數(shù)加9等于十幾,那么十幾減9就等于這個數(shù)。所以運用
“想加算減”的方法計算十幾減9既準(zhǔn)確又簡便。
2.算一算,比一比。(新課堂3頁第2題)
過渡:接下來我們和灰太狼比誰不僅會算,還善于發(fā)現(xiàn)。先算一
算,再比一比,你能有什么發(fā)現(xiàn)?
2+9=5+9=6+9=8+9=
11-9=14-9=15-9=17-9=
3.比一比,誰是計算小能手。(教科書4頁第8題)
過渡:小朋友們的表現(xiàn)棒極了,誰能評為計算小能手呢?
在。里S上?*>"、羨---?
4*3017-915-9Q5+9
14-3Q15-516-10Q13-912-000*12
師小結(jié):以后我們再做這樣的比較大小的題目時,要先計算再比
較。
(二)綜合練習(xí),應(yīng)用新知
過渡:十幾減9的計算方法,大家都掌握的非常熟練、準(zhǔn)確,那
你們能不能運用它來解決生活中的一些數(shù)學(xué)問題呢?讓我們和紅太狼
來場比賽吧!
第二局比賽:生活問題大比拼
1.看圖列算式。(新課堂1頁第2題)
2.解決問題。(教科書5頁第9、11題)
教師引導(dǎo)學(xué)生分析、交流題目中的數(shù)量關(guān)系,如:一共的只數(shù)-捉住的
只數(shù)=還剩的只數(shù)。
(三)拓展練習(xí),發(fā)展新知。
過渡:解決了生活中的數(shù)學(xué)問題,讓我們和喜羊羊一起到到智慧
樂園挑戰(zhàn)一下自我吧!
第三局比賽:智力問題我最棒
1.巧算“十幾減9”。
11-9=12-9=13-9=14-9=15-9=16-9=17-9=18-9=
(1)先讓學(xué)生獨立計算,再讀算式。
(2)觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo):看一看差和被減數(shù)有什么關(guān)系。(提示:看一看,差和
被減數(shù)的個位有什么關(guān)系)
生:差比被減數(shù)的個位多1。
(3)師生共同小結(jié):所以我們就可以用這種方法巧算“十幾減9”,
把被減數(shù)個位上的數(shù)加1就是“十幾減9”的差。
三、梳理總結(jié),提升認(rèn)知。
通過本節(jié)課的進一步練習(xí),我們知道了在計算“十幾減9”時用
“想加算減”的方法計算更簡便。更重要的是我們通過計算又找到了
一種計算規(guī)律,我們利用這種規(guī)律一一十幾減9的差比被減數(shù)的個位
多1,計算“十幾減9”更快了。所以在今后的學(xué)習(xí)中,我們要學(xué)會發(fā)
現(xiàn)規(guī)律,用多種方法解決問題。
第課時
十幾減8,7
教學(xué)內(nèi)容:青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊6—7頁信息窗2
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷實際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程,理解“十幾減
8,7”的方法,并能正確計算“十幾減8,7”。
2.在觀察、操作中培養(yǎng)自主探究的意識和能力,在交流算法的過
程中體會算法的多樣化。
3.體驗與同伴合作的快樂,增強合作交流的意識,進一步感受數(shù)
學(xué)就在我們身邊。
教學(xué)重難點:
教學(xué)重點:掌握“十幾減8,7”的口算方法。
教學(xué)難點:明白十幾減8,7的算理,并且能準(zhǔn)確口算。
教具、學(xué)具:
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、小棒。
教學(xué)過程:
一、遷移鋪墊,喚起舊知:
上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了十幾加減幾以及20以內(nèi)的進位加法,下面我們
先來練習(xí)一下。
1.讀算式,并口算出得數(shù)。(視頻展示)
12+3=8+5=4+9=19-6=6+11=7+6=
二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
1.創(chuàng)設(shè)情境。
(1)同學(xué)們,你們喜歡逛公園嗎?我們一起到現(xiàn)場去看一看。說
一說從圖中你看到了哪些數(shù)學(xué)信息?
預(yù)設(shè)1:湖水里一共有15個船,劃走了8只
預(yù)設(shè)2:一共有16個礦泉水瓶,小朋友買了7個。
(3)根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
預(yù)設(shè)1:還剩幾只船?
預(yù)設(shè)2:還剩幾瓶礦泉水?
三、自主學(xué)習(xí)、小組探究
解決“還剩幾只船”
1.分析題目,正確列式
思考要求“還剩幾只船”也就是求什么的,怎樣列式?(學(xué)生列
式:15-8)
這道題為什么用減法計算?
2.探究15-8的口算方法。
小組討論要求:(課件出示)
(1)先獨立思考怎樣來計算“15-8=?”
可以利用桌子上的學(xué)具獨立擺一擺,算一算。
(2)小組內(nèi)說一說你的想法。
四、匯報交流,評價質(zhì)疑
誰來向大家介紹你的方法,說一說你的想法。
1.匯報交流算法。(配合學(xué)生的方法老師出示課件)
預(yù)設(shè)學(xué)生將會出現(xiàn)以下幾種方法:
方法一:數(shù)一數(shù)的方法
從15倒著數(shù)7,
方法二:想加法算減法
因為8+7=15,所以15-8=7。(師板書:8+7=1515-8=7)
方法三:擺小棒(重點講解)
(1)“破十法”
師板書:10-8=2,2+5=7,指出這種方法我們稱為:“破十法”
(2)“連減法”
師板書:15-5=10,10-3=7。指出這種方法我們稱為:“連減法”
2.優(yōu)化算法
同學(xué)們真了不起,想出了這么多的算法,請你思考一下剛才我們
一起想的這些方法中,你最喜歡哪一種,為什么?
小結(jié):其實破十法、連減法和推理法,這三種方法都不錯,在今
后計算這樣的題目時,你覺得哪種方法用起來方便,速度快,就用哪
種方法計算。
3.練習(xí)
(1)一共有16瓶礦泉水,賣了7瓶,還剩多少瓶?
①"16-7"同桌互相說一說你的口算過程。
②誰來說一說“16-7”你是怎樣算的?
(把16分成10和6,先算10-7=3,再算3+6=9)
③全班一起說一說這種算法。
4.揭示課題
看一看黑板上的這些算式,你知道這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容
嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生說出都是“十幾減8,7”的計算)
板書課題:十幾減8,7
五、鞏固應(yīng)用,拓展提圖
今天的知識小朋友學(xué)會了嗎?下面老師考考你!
1.課本自主練習(xí)第1題。
此題是將加減法對比練習(xí)。通過練習(xí),學(xué)生進一步理解加減法之
間的關(guān)系,鞏固“想加算減法”。
2.課本自主練習(xí)第5題。
此題是看圖列式,先讓學(xué)生說說圖意,然后再列式計算。匯報時
找生說一說其中一個口算過程。
3.課本自主練習(xí)第2題。
此題是看圖想一想并算一算。進一步鞏固“連減法”和“破十法”
兩種方法。
六、抽象概括,總結(jié)提升
1.質(zhì)疑:通過咱們剛才的學(xué)習(xí)計算,你認(rèn)為怎樣計算“十幾減
8,7”方法最好?(獨立思考后,全班交流。)
2.教師小結(jié):這節(jié)課你有哪些收獲?
教學(xué)反思
第課時
十幾減8、7練習(xí)
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷實際情境中提出并解決問題的過程,進一步理解計算“十
幾減8、7”的方法,并能正確計算。
2.在觀察、操作中培養(yǎng)自主探究的意識和能力,體會算法的多樣
化,能解決簡單的實際問題。
3.體驗與同伴合作的快樂,增強合作交流的意識,感受加減法與
生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點:
能夠比較熟練的計算十幾減8、7,理解計算過程。
教學(xué)難點:
理解十幾減8、7的計算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、投影。
教學(xué)過程
一、問題回顧,再現(xiàn)新知
師:小朋友們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“十幾減8、7”的減法,這節(jié)
課先讓我們先來做幾道減法習(xí)題,看看誰做得又對又快,還會說計算
方法給同桌聽。
出示:14-8=15-7=13-7=16-8=
學(xué)生獨立完成計算,并與同桌交流計算方法。
匯報:學(xué)生交流方法,并相互補充。
破十法、想加算減法、連減法
師:你最喜歡哪種方法,把你喜歡的方法再說給同桌聽一聽。
二、分層練習(xí),鞏固提高
1.第一關(guān):加減大比拼。(基本練習(xí),鞏固新知)
(1)比一比,算一算。
8+4=8+6=7+4=7+7=
12-8=14-8=11-7=14-7=
交流:計算減法時可以想加法。(學(xué)生體會加減法的互逆關(guān)系。)
(2)算式我會填。
學(xué)生完成后交流:你為什么算得這么快,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.第二關(guān):智力大考驗。(綜合練習(xí),應(yīng)用新知)
(1)看圖列算式。
師:你能看圖列算式,并說一說圖的意思嗎?
預(yù)設(shè)個別學(xué)生會列出:12-7=5(個)或5+7=12(個)
再讓學(xué)生說一說圖中的信息、問題是什么,根據(jù)信息解決問題應(yīng)
怎樣列式。
3.第三關(guān):終極大挑戰(zhàn)。(拓展練習(xí),發(fā)展新知)
引導(dǎo)學(xué)生先看第一組已經(jīng)填好的數(shù)有什么關(guān)系,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)“上
面一個數(shù)是下面兩個數(shù)的和”,再讓學(xué)生獨立接著填。對有困難的學(xué)
生要跟蹤指導(dǎo),或發(fā)揮優(yōu)生的作用幫助有困難的學(xué)生。
三,梳理總結(jié),提升認(rèn)知
師:同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的可真棒!說一說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)哪些知
識嗎?
1.“十幾減8、7”的計算方法:破十法、想加算減法、連減法。
2.解決問題注意:讀一讀找準(zhǔn)信息和問題,想一想用加法還是減
法,看一看得數(shù)和問題是否對應(yīng)。
第課時
十幾減6、5、4、3、2
教學(xué)內(nèi)容:青島版數(shù)學(xué)一年級下冊第9頁的信息窗3和第10-12
頁的自主練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合實際情境進一步理解減法的意義,掌握“十幾減6、5、
4、3、2”的口算方法,并能正確口算“十幾減6、5、4、3、2”。
2.經(jīng)歷探索“十幾減6、5、4、3、2”計算方法的過程,體會
加減法的聯(lián)系,借助學(xué)具操作學(xué)習(xí)初步的抽象、概括、推理的方法;
通過“十幾減6、5、4、3、2”算法多樣化,初步學(xué)會有個性的學(xué)習(xí)。
3.能利用所學(xué)的“十幾減”的知識,提出并解決簡單的實際問題,
了解同一問題可以用不同的方法解決,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗
學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重難點:
教學(xué)重點:“十幾減6、5、4、3、2”的口算方法并能正確口算,
學(xué)會用“十幾減6、5、4、3、2”解決簡單的問題。
教學(xué)難點:理解“十幾減6、5、4、3、2”退位減法的算理。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件:每人一份測試題。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
1.談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們遛完了湖邊,他們又來到了哪里,出示情境圖。在圖
中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?
預(yù)設(shè):(1)小亮買了14條魚,喂了6條。
(2)小新買了12條魚,喂了3條。
師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出什么哪些有價值的數(shù)學(xué)問題?
預(yù)設(shè):(1)小亮還剩幾條魚?
(2)小新還剩幾條魚?
師板書問題。
二、你問我說。
1.解決第9頁的紅點:十幾減6的退位減法。
師:小亮還剩幾條魚?
師:要解決這題問題,需要用到哪些數(shù)學(xué)信息?(小亮買了14
條魚,喂了6條)你會列式嗎?(14-6)為什么用減法計算?(知道
和與一個加數(shù),求另一個加數(shù))用自己喜歡的方法解決這個問題。
小組交流一下你的想法,在集體交流。
預(yù)設(shè):方法1:想加法算減法,因為6+8=14,所以14-6=8
方法2:破十法:10-6=4,4+4=8o
師:同學(xué)們真了不起,想出了這么多方法,你感覺那種方法比較
簡便,先和同伴說一說,在班級交流一下。
2.對比理解:退位減法。
大家想一想:我們是如何計算15-9,15-8,14-6的?
課件出示各個算法。
用你喜歡的方法計算H-6,15-6,13-6。
匯報交流時讓學(xué)生說說計算的方法。
3.解決第9頁的綠點:十幾減3的退位減法。
師:小新還剩多少條魚?。
獨立完成,集體交流。重點交流列式的理由和計算的方法。
課件演示不同的方法。
4.知識遷移:”十幾減5,4,2的計算方法。
計算:H-4,12-5,11-2,讓學(xué)生交流算法。
5.比較歸納概括:引出課題。
師:觀察14-6,12-3及剛才計算的算式有什么相同點和不同點?
預(yù)設(shè):都是十幾減幾的退位減法
師:這也就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識,“十幾減6、5、4、3、2”
退位減法板書課題。我們?nèi)绾斡嬎恪笆畮诇p6、5、4、3、2”?
三、自主練習(xí)。
1.基本練習(xí)、鞏固新知。
(1)看圖解決問題:自主練習(xí)第1題。
先說說圖中的信息提出問題,再列出算式。重點讓學(xué)生說說口算
方法。
2.綜合練習(xí)、應(yīng)用新知。
(1)看圖計算:自主練習(xí)第3題。
獨立列式計算,交流算法。引導(dǎo)學(xué)生用“想加算減”的方法計算退位
減法。
(2)20以內(nèi)進位加法和退位減法的混合口算:自主練習(xí)第4題。
11-8=13-4=7+7=11-2=13-7=8+9=
11-9=12-3=14-5=15-8=9+5=15-6=
(3)用“十幾減幾”的知識解決問題:自主練習(xí)第5題。
先說說圖意,并找出圖中的信息,說說每個數(shù)字表示的意義,根
據(jù)問題,再列出算式。
四、回顧反思。
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么知識?有哪些收獲?自由
說。
五、教學(xué)反思
第課時
回顧整理——20以內(nèi)的退位減法
教學(xué)內(nèi)容:
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊13-16頁。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過對20以內(nèi)退位減法的算式進行整理,發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,熟練
口算20以內(nèi)的退位減法,進一步提升學(xué)生的口算能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納整理能力,小組合作交流的能力及語言
表達能力。
3.體驗數(shù)學(xué)運算的規(guī)律性,感受數(shù)學(xué)問題可以從不同角度去分
析的多樣性,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索和合作交流的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點:
教學(xué)重點:整理和探究20以內(nèi)退位減法表的規(guī)律。
教學(xué)難點:正確有序地表述規(guī)律。
教具:課件投影儀
學(xué)具:口算卡片20以內(nèi)的退位表
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題
你能快速算出它答案嗎?
13-8=514-5=912-3=914-8=617-9=8
16-8=813-5=814-7=713-7=618-9=9
同學(xué)們仔細(xì)觀察算式你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?你是怎么算的?
預(yù)設(shè):相加算減法破十法連減法.
二,自主學(xué)習(xí)合作探究
1.剛剛算同學(xué)們算的這些算式都是20以內(nèi)的退位減法
質(zhì)疑:這么多的算式擺在一起你感覺怎么樣?(很亂)
那怎么辦?(把它們理一理)
老師已經(jīng)給每組準(zhǔn)備好了算式卡片,請同學(xué)們輕輕地把它拿出來,
擺一擺,貼一貼。
探究提示:
1.小組合作,每組一個得數(shù)分別2、3、4、5、6、7、8、9。
2.組長粘貼在黑板上,組員負(fù)責(zé)找出算式比一比哪一組最快。。
學(xué)生匯報:
2.找規(guī)律,填表。
同學(xué)們表現(xiàn)的真棒今天我把這些算式請到了課堂,(請同學(xué)們以
小組為單位探究。)
探究提示:
1.請先獨立思考,從已有的算式中找到規(guī)律,想一想應(yīng)該怎樣填。
2.在組內(nèi)交流自己的想法和做法,組內(nèi)形成統(tǒng)一的意見,小組
長負(fù)責(zé)記錄其他同學(xué)找規(guī)律、選卡片、填位置。
3.組內(nèi)互相說一說,這個減法表是怎么來排列的?你有什么發(fā)
現(xiàn)呢?
學(xué)生以小組為單位進行,教師巡視指導(dǎo),注意發(fā)現(xiàn)典型的交流素
材。
三、匯報交流,評價質(zhì)疑;
哪一組同學(xué)愿意把你們的收獲和大家一塊分享?
學(xué)生匯報:并展示20以內(nèi)的退位減法表
1.質(zhì)疑:從減法表中,你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
預(yù)設(shè):豎著看
(1)每一豎行減數(shù)不變,都是按十幾減9、減8、減7、……的
順序排列的.
(2)各豎行的被減數(shù)都是按從小到大的順序排列的如11、12、
13、……減幾的順序排列的.
(3)各豎行式題中的得數(shù),下邊一題比上邊一題大1。
小結(jié):豎著觀察,可發(fā)現(xiàn)減數(shù)不變,被減數(shù)依次增加1,差也依次
增加1。
預(yù)設(shè):橫著看
(1)每排的被減數(shù)不變,第一排都是11減幾,第二排都是12減
幾,……
(2)每一橫排的減數(shù)是按從大到小排列的.減9、減8、減7、……
(3)每題的得數(shù)都是右邊一題比左邊一題大1.例如,11—8比
11-9大1.
小結(jié):橫著觀察被減數(shù)不變,減數(shù)減依次少1,差依次增加1。
質(zhì)疑:斜著看減法表你有什么發(fā)現(xiàn)?
預(yù)設(shè):(1)被減數(shù)、減數(shù)依次增加1,但結(jié)果不變。
小結(jié):斜著看被減數(shù)、減數(shù)依次增加1,差不變。
四'拓展應(yīng)用,鞏固提圖。
剛剛我們已經(jīng)學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法,現(xiàn)在我們來練習(xí)一下吧!
1.基本練習(xí)
(1)算一算
11-4=14-8=17-9=12-8=15-6=11-7=
14-6=16-7=18-9=15-8=13-4=13-8=
(2)看圖列式
2.提升練習(xí)
7.看誰先跑到終點
看回二口二口二口二$
/回3口3口三口工白
f[3],二W::二口3盧
先弄清題意,學(xué)生獨立計算做的最快的前三名學(xué)生被評為學(xué)習(xí)小
明星。
J真
F"T?方<7.8,9,16中選出3個婁ft,竺詡不力中騫
兩個減法算式。
□O□=□□O□=□
□O□=□□O□=□
五、意猶未盡總結(jié)升華
說一說:這節(jié)課學(xué)到了哪些知識?應(yīng)注意什么?
品一品:所做習(xí)題中哪一題最有“趣味”?
談一談:你認(rèn)為你這節(jié)課最大的收獲是什么?。
評一評:誰表現(xiàn)的最好?你要向他(她)學(xué)點什么?
單元小結(jié)
第單元單元名稱
第二單元下雨了
教學(xué)內(nèi)容:
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書一年級下冊第二單元18-22頁
教材分析:
本單元是時間教學(xué)的起始單元,主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生結(jié)合實際初步學(xué)會
看鐘表,能正確的辨認(rèn)整時和大約幾時,體會鐘表在生活中的重要作用,并為今
后進一步學(xué)習(xí)有關(guān)時間的知識打下基礎(chǔ)。本節(jié)課是時間教學(xué)的起始課,這部分內(nèi)
容在教材中雖然是第一次出現(xiàn),但學(xué)生已具有這方面的一些生活經(jīng)驗。因此,教
學(xué)中要充分利用教材“下雨了”這一學(xué)生熟悉的情境素材,通過老師分別給3
個小朋友打電話,詢問他們到家的時間為話題,激起學(xué)生認(rèn)識鐘表的欲望,從而
體會時間在生活中的作用。然后通過自主練習(xí),認(rèn)識鐘面,學(xué)會讀“整時”和“大
約幾時”。同時在教學(xué)中滲透了濃濃的師生親情,對學(xué)生進行德育滲透。
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合現(xiàn)實情境初步認(rèn)識鐘表,能正確認(rèn)讀“整時”,能正確認(rèn)讀“整時”
和。
2.在認(rèn)識鐘表的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3.建立初步的時間觀念,養(yǎng)成按時作息的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點:
能正確認(rèn)讀“整時”和“大約幾時”
教學(xué)難點:
能正確認(rèn)讀“整時”會辨認(rèn)“大約幾時”。
教學(xué)措施:
為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個教學(xué)過程中,通過讓學(xué)生想一想、
數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式,讓學(xué)生積極動眼、動耳、
動腦、動口,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知,積極開展本單元的教學(xué)
活動。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件、鐘表模型。
教學(xué)課時:2課時
第課時
認(rèn)識鐘表
教學(xué)內(nèi)容:
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊18-22頁信息窗1、第20頁自主練習(xí)1-5
題
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合現(xiàn)實情境初步認(rèn)識鐘表,能正確認(rèn)讀“整時”,初步認(rèn)識“大
約幾”(“幾時剛過”和“快到幾時”。)
2.在借助生活經(jīng)驗,知識經(jīng)驗自主探究的過程中,培養(yǎng)觀察能力、
獨立思考和合作交流能力。
3.在認(rèn)識鐘表的過程中,建立初步的時間觀念,養(yǎng)成珍惜時間、按
時作息的良好習(xí)慣。師生對話體會到老師的關(guān)愛,滲透人文思想。
教學(xué)重難點:
教學(xué)重點:“整時”的認(rèn)讀方法。
教學(xué)難點:認(rèn)識“大約幾時”(“幾時剛過”和“快到幾時”)
教具、學(xué)具:
教師準(zhǔn)備:課件、鐘表模型(每組一個)。
教學(xué)過程:
一、利用情境圖,提出問題
談話引入。
師:一天,下著大雨,發(fā)生了下面的故事。請同學(xué)們請仔細(xì)觀察畫
面(出示情境圖),你能用幾句話來表達這個畫面的意思嗎?
師:仔細(xì)觀察畫面你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?
你能根據(jù)剛才了解的信息提出哪些數(shù)學(xué)問題?
師根據(jù)學(xué)生的交流重點板書:以下問題。
(1)小力是什么時間到家的?
(2)小青和小云分別是什么時間到家的?
師:同學(xué)們真了不起!提了這么多問題,你知道小力、小青和小林是
什么時間到家的嗎?
二、你問我說
1.認(rèn)識鐘面。
學(xué)生自由說四個同學(xué)到家的時間,并且讓學(xué)生自己判斷的理由。
師:同這節(jié)課我們就來探究一下有關(guān)時間的問題,小力是什么時間
到家的?拿出你們組的鐘表,請仔細(xì)觀察你們的鐘表和大屏幕顯示的鐘
表,鐘表上面都有些什么?
預(yù)設(shè):數(shù)字、長針、短針等。
師:有哪些數(shù)字?你能按照從小到大的順序說出來嗎?
師:鐘面上有2個針,長一些的針就分針,短一些的叫分針。
師:請在自己組的鐘面上找一找哪根是分針,哪根是分針。
2.認(rèn)識“整時”。
師:請把你們手中的鐘表的時間撥成小力到家的時間。
師:你知道小力是什么時間到家的?先自己想一想,小組交流一下。
師:哪個小組介紹一下你們組的想法?拿著鐘面,先說清楚時針指著
幾,分針指著幾,在說是什么時間。
預(yù)設(shè)生1:小力是5點到家的。
生1:小力是5時到家的,時針指著5,分針指著12。
師:我們平時生活中說時間總是說幾點,在數(shù)學(xué)上說時間統(tǒng)一的說法
是幾時。板書:時針指著5,分針指著12,是5時。
師:分針指著12,時針指著幾,就是幾時。這就是整時觀察方法。
3.認(rèn)識大約幾時(“幾時剛過”和“不到幾時”)
師:小青和小林分別是什么時間到家的?仔細(xì)觀察,這兩個鐘面有什
么相同點和不同點?這兩個鐘面上的時間應(yīng)該怎么認(rèn)讀?
預(yù)設(shè)生:相同的是時針都指著接近5,不同是第一個鐘面分針指著11,
第二個鐘面分針指著12和1中間。
板書:快到5時。
板書:剛過5時??斓?時和剛過5時我們可以說是大約5時。
.對比
師:你能比較一些小力、小青和小林誰先到家嗎?
三、自主練習(xí)。
1.基本練習(xí)、鞏固新知。
(1)根據(jù)鐘表認(rèn)讀時間:課本第20頁第1題填一填
(2)根據(jù)時間把鐘面補充完整:課本第20頁第2題。
先讓學(xué)生讀懂題意,找出圖中的信息,獨立解決。
2.綜合練習(xí)、應(yīng)用新知:
(3)填寫時刻:課本第20頁第3題。
先指出每幅圖呈現(xiàn)的時間,在說出人物再做什么,最后按照時間的順
序編一個數(shù)學(xué)小故事。
3.拓展練習(xí)、發(fā)展新知。
(3)課本第21頁第5題。先練一練,再講一個數(shù)學(xué)小故事。
(4)數(shù)學(xué)小知識:介紹幾種鐘表
四、回顧反思。
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么知識?有哪些收獲?自由說。
五、教學(xué)反思
第課時
認(rèn)識鐘表練習(xí)課
【教學(xué)內(nèi)容】青島版數(shù)學(xué)教材一年級下冊第20—-21頁自主練習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過練習(xí),使學(xué)生較熟練地掌握認(rèn)識“整時”的方法,進一步鞏
固鐘表的讀法和寫法,能比較熟練地說出鐘表上的時間,并能在鐘面上
撥出指定的時刻,正確、熟練地記錄時刻。
2.在練習(xí)過程中用實物鐘表親自撥一撥,感受“快到幾時”與“幾
時剛過”。
3.在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,自主探索的意識與能力以
及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度。
4.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,學(xué)會合理利用
時間,養(yǎng)成遵守和愛惜時間的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
鞏固“整時”“快到幾時”與“幾時剛過”的認(rèn)識,多層練習(xí)提高
學(xué)生讀、寫時間的能力和速度。
【教學(xué)難點】
讓學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題,關(guān)鍵練習(xí)撥鐘的練習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生自備學(xué)具鐘面、課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,回顧整理
談話:今天我來考考大家對鐘面知識掌握怎樣,有信心接受考驗嗎?
1.我們幾點上晨讀課,(8:00),學(xué)生在鐘面上試播時間
2.復(fù)習(xí)看整時的方法。
師:你怎么知道鐘面上表示的時間是8時整的呢?電子表示法如何表
達?
請學(xué)生回答,教師板書(整時:中文表示法分針指向12,時針指著
幾,就是幾時;電子表示法表面上有2個點,點的左邊是幾,同時點右
邊是“00”,就是幾時)。
3.活動鞏固
誰來當(dāng)小老師給大家出題?每次請一名學(xué)生用老師的鐘面模型撥一
個整時時間,讓全班同學(xué)來認(rèn)。
二、深化練習(xí),鞏固提高
1.你會寫下列鐘面時間嗎?
大家準(zhǔn)備好筆和紙,老師撥個時間,請你用兩種方法表示出來。10:
009:005:00等等,
三、走近生活、解決問題
自主練習(xí)第3題:練習(xí)時說出每幅圖呈現(xiàn)的時間,他們在做什么?按
時間的順序編一個小故事,教育學(xué)生要孝敬老人。
(1)小剛和爸爸、媽媽幾時出門?
(2)他們快幾時來到食品專柜?
(3)他們幾時剛過來到奶奶家?
(4)他們幾時半吃的晚飯?
2.自主練習(xí)第5題。
<S3>
對照鐘面確定每幅圖所對應(yīng)時間,編一個故事給同學(xué)聽。
3.自主練習(xí)第6題。
(1)仔細(xì)觀察這兩幅圖,看圖中小朋友在什么時間?分別在干什
么?說出你的發(fā)現(xiàn)?
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解一天中相同時間出現(xiàn)兩次,一早一晚,一天有24
時。
5.自主練習(xí)第7題選一選。
選一選,我們看小紅什么時間上學(xué)和放學(xué),連一連。
6.我學(xué)會了。
(1)觀察每幅圖鐘表,誰是第一名?誰是第二名?誰是第三名?
(2)說一說你是怎樣排序的?為什么這樣排?
四、回歸情境總結(jié)提升
談話:通過本節(jié)課的練習(xí),老師覺得咱班同學(xué)對鐘表認(rèn)識更加了,
那么本單元你都學(xué)會了什么?本節(jié)課你有哪些問題可以填在22頁問題口
袋中。
單元小結(jié)
第單元單元名稱
第三單元豐收
單元備課
教學(xué)內(nèi)容:
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書一年級下冊第三單元
教材分析:
本單元是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上,進一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)
識,是認(rèn)數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計算的基礎(chǔ),也是今后學(xué)
習(xí)萬以內(nèi)數(shù)及億以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ),對發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。因此,本單
元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有重要作用。
本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有:100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù);數(shù)的組成、數(shù)
位的意義、數(shù)位的順序和數(shù)的大小比較;整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及
相應(yīng)的減法。本單元教學(xué)的重點是理解數(shù)的意義。
教學(xué)目標(biāo):
I.經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)的過程,能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)。
2.在數(shù)數(shù)的過程中,認(rèn)識計數(shù)單位“百”,了解數(shù)位(個位、十位、百位)
的意義及順序,能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù),掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及組成,
會比較它們的大小。
3.結(jié)合100以內(nèi)數(shù)的組成,能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相
應(yīng)的減法。
4.能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物,體會數(shù)與生活的聯(lián)系,進一步感受數(shù)
的作用,并能進行簡單的估計和交流,建立初步的估計意識,培養(yǎng)數(shù)感。
教學(xué)重難點:
100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法;
數(shù)100以內(nèi)數(shù),特別是數(shù)到幾十九、下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)該數(shù)幾十比較困難。
教學(xué)措施:
初步建立數(shù)位的概念,因此教材特別注意講清數(shù)位的意義,使學(xué)生在理解
數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上掌握讀法和寫法。了解數(shù)位的意義包括知道數(shù)位的名稱、數(shù)
位的順序、每個數(shù)位上的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。從學(xué)生的認(rèn)
知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗出發(fā),為學(xué)生提供他們熟悉的數(shù)量是100的實物學(xué)具,讓學(xué)
生在動手操作實際數(shù)出物體個數(shù)的過程中,體會數(shù)是數(shù)出來的。通過直觀擺小棒
到閉目想象小棒的擺法,始終將數(shù)數(shù)與數(shù)的組成融合于一體,同時又突破了數(shù)整
十?dāng)?shù)的難點。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件、小棒、計數(shù)器等。
教學(xué)課時:6課時
第課時
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容:青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊23―-25頁。
教學(xué)目標(biāo):
I.經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)的過程,能正確數(shù)出100以內(nèi)物體的
個數(shù),會讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
2.在數(shù)數(shù)過程中認(rèn)識計數(shù)單位“百”,了解數(shù)位(個位、十位、百
位)的意義及順序;初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
3.經(jīng)歷數(shù)100個數(shù)的過程培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,語言表達能力及
與同伴合作交流能力,并獲得良好的情感體驗。
4.體會數(shù)與生活的聯(lián)系,建立初步的估計意識,培養(yǎng)數(shù)感。
教學(xué)重點:100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
教學(xué)難點:
1.理解數(shù)位的意義
2.數(shù)數(shù)的過程中,當(dāng)數(shù)接近整十?dāng)?shù)時,下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題。
1.談話交流。
小朋友們,喜不喜歡農(nóng)村呀,老師帶你們?nèi)タ匆豢春貌缓??豐收的
時候是什么樣子?仔細(xì)觀察主題圖你看到了什么?(學(xué)生回答)
2.提出問題。
談話:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
預(yù)設(shè):⑴玉米有幾個?(2)辣椒有多少個?
二、自主學(xué)習(xí),小組探究。
(一)認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的讀寫、組成。
1.數(shù)一數(shù)。
(1)學(xué)生獨立數(shù)一數(shù),玉米有多少個?誰來數(shù)給大家聽。
2.擺一擺。
(1)你能用小棒代替玉米邊擺邊數(shù)可以嗎?
(2)思考:怎樣擺小棒讓人清晰的看出是28根呢?
學(xué)生思考,教師引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆。
質(zhì)疑:仔細(xì)觀察28根小棒里有幾個十和幾個一。
(3)你能在計數(shù)器上撥出28嗎?
教師強調(diào),2和8分別在哪個數(shù)位上?表示什么?
3.撥一撥。
(1)在計數(shù)器上從28撥到31,要邊數(shù)邊撥。
(教師尤其注意撥完29時,下一個數(shù)是幾?應(yīng)該怎樣撥?)
(2)讓學(xué)生在計數(shù)器上44,66和99,并讓學(xué)生說一說數(shù)的組成。
三、匯報交流,評價質(zhì)疑。
1.數(shù)一數(shù)辣椒有多少個?
(1)數(shù)數(shù)。
問:有多少個辣椒?你是怎么數(shù)的?大家用不同的方法數(shù)出了辣椒
的個數(shù),你認(rèn)為哪種方法數(shù)的又對又快?
總結(jié):在數(shù)比較多的物體時,可以10個10個數(shù),10、20、30.....
數(shù)到90,再1個1個的數(shù),數(shù)到99時,問在添1個數(shù)是多少呢?
2.認(rèn)識百與十的關(guān)系。
(1)要求:用剛才的方法數(shù)一數(shù)桌上的小棒,每數(shù)10根放一堆擺
好,數(shù)數(shù)有幾個十,看誰數(shù)的又對又快開始。
(2)認(rèn)識整十?dāng)?shù)、認(rèn)識計數(shù)單位“百”。
演示:老師擺小棒,學(xué)生數(shù)。(教師邊貼小棒圖學(xué)生邊數(shù):一個十,
二個十,三個十……10個十是多少?10個十是100。)(板貼)
3.認(rèn)識數(shù)位“百”和100以內(nèi)的數(shù)位順序。
(1)拿出計數(shù)器,請你能撥出20,說一說是怎么撥的?
(2)撥出100,說一說你是怎么撥的?怎么想的?
教師演示:10個十是100,十位滿十了,要向前一位也就是百位進
(用計數(shù)器演示)所以在百位上撥一個珠子就表示100o
(3)借助“100”教學(xué)數(shù)位順序以及每個數(shù)位表示的意義。
板書:從右邊起,第一位是個位,第二位是十位,第三位是百位。
四、抽象概括,總結(jié)提升
同學(xué)們我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么呀?
我們會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)了、認(rèn)識了一個新的數(shù)位百位,我還知道從
右邊起,第一位是個位,第二位是十位,第三位是百位。
板書課題:100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
五、鞏固應(yīng)用,拓展提高
1.數(shù)一數(shù)。
(1)從88數(shù)到100.
(2)20、30、40、()
(3)55、60、65()
(4)26、28、30()
2.填一填。
(1)35是有()個十和()個一組成的。
43是有()個十和()個一組成的。
我由4個十和7個一組成,我是();
我由10個十組成,我是();
六、教學(xué)反思
第課時
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容:青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第26-27頁信息窗1自主
練習(xí)
教學(xué)目標(biāo):
I.在情境再現(xiàn)中,回顧100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的知識,進一步了解100
以內(nèi)數(shù)的順序,能夠熟練并正確的讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
2.在練習(xí)和解決問題的過程中,使學(xué)生充分體會十進制計數(shù)法,加
深學(xué)生對計數(shù)單位“個”“十”“百”的認(rèn)識,理解個位、十位、百位
上的數(shù)表示的意義,掌握100以內(nèi)的數(shù)的組成。
3.在練習(xí)的過程中,加強數(shù)感的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。
教學(xué)重難點:
重點:在練習(xí)和解決問題的過程中,能夠熟練并正確的讀寫100以
內(nèi)的數(shù),掌握100以內(nèi)的數(shù)的組成。
難點:能正確認(rèn)識計數(shù)單位“個”“十”和“百”,進一步理解個
位,十位,百位上的數(shù)表示的意義。
教學(xué)過程:
一、情境再現(xiàn),回顧舊知
1.談話引入,出示課件:
同學(xué)們,一只可愛的小猴子邀請我們一起去參加猴子王國的“猴王
選拔賽”,我們一起去看一看吧!
第一題是數(shù)數(shù)題:
數(shù)一數(shù),有多少只猴子
(1)100以內(nèi)的數(shù)怎樣讀寫,請回顧一下吧!
教師強調(diào):100以內(nèi)數(shù)的讀法:先讀十位,再讀個位,十位上是幾,
就讀幾十,個位上是幾就讀幾。
100以內(nèi)數(shù)的寫法:先寫十位,再寫個位,有幾個十,就在十位上寫
幾,有幾個一就在個位上寫幾。
(2)100以內(nèi)數(shù)的組成和數(shù)位知識
教師強調(diào):從右邊起,第一位是個位,第二位是十位,第三位是百
位。個位上的數(shù)表示幾個一,十位上的數(shù)表示幾個十。
二、基本練習(xí),鞏固新知。
我們來練習(xí)一下吧!
1.讀數(shù)寫數(shù)練習(xí),完成自主練習(xí)4、5題
學(xué)生獨立完成后,全班訂正。
2.填一填,完成26頁第6題
溫馨提示:在練習(xí)前,提醒學(xué)生仔細(xì)觀察,數(shù)軸上的數(shù)是按照什么
順序排列的。練習(xí)后,讓學(xué)生說一說。
3、看圖寫數(shù),完成26頁第7題
7.看圖寫數(shù)。
你能說說各個數(shù)位上的數(shù)表示什么意思嗎?
三、趣味練習(xí),應(yīng)用新知。
1.連一連,完成27頁第10題
1O.連一連O
訂正時,重點讓學(xué)生說說已連的氣球有哪些,沒連上的氣球上的數(shù)
是怎么組成的。
四、拓展練習(xí),發(fā)展新知。
1.完成27頁第11題
11.
在十位上加1個珠子后,在個位上加1個侏子后,
表示的數(shù)是()。表示的數(shù)是()。
練習(xí)時,先讓學(xué)生說一說原來的數(shù)是多少,再說一說珠子是怎樣變
化的,變化后增加了多少,變化后是多少。
2.找規(guī)律填數(shù)
(1)47、48、49、()、()
(2)55、60、65、()、()
(3)96、97、98、()、()
重點檢驗學(xué)生“拐彎數(shù)”、5個5個地數(shù)和10個10個地數(shù)的規(guī)律后再繼續(xù)
填數(shù),訂正時也重在讓學(xué)生說規(guī)律。
五、梳理總結(jié),概括提升
今天我們又一起回顧了100以內(nèi)數(shù)的相關(guān)知識,并進行了練習(xí),同
學(xué)們,你們知道嗎?其實記數(shù)的起源已經(jīng)很久很久了,在古代的時候人
們就已經(jīng)開始用多種方法記數(shù)了。讓學(xué)生自己讀一讀,了解我國記數(shù)的
發(fā)展史,同時對學(xué)生適量進行愛國教育。
第課時
100以內(nèi)數(shù)的大小比較
教學(xué)內(nèi)容:青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書一年級下冊第28頁信息窗2,紅
點123及相關(guān)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo):
1.在具體的情景中理解掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法,會用“多
一些”、,,少一些”、“多得多”等描述數(shù)之間的大小關(guān)系。
2.在經(jīng)歷用數(shù)學(xué)符號表示數(shù)的大小關(guān)系的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的探究
意識與小組合作,體驗成功的快感。
3.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重難點:
重點:掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。
難點:會用“多一些”、“少一些”、“多得多”等描述數(shù)之間的
大小關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、實物投影儀、小棒、數(shù)尺。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
師談話:我們認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù),還學(xué)過了20以內(nèi)數(shù)的大小比較,
下面老師就來考考大家,看你們誰掌握的最好!
課件出示練習(xí)題:
1.比較大小在()里填上大于號、小于號或等于號。
2+9()15-611+5()15+119-8()11+7
15+3()12-73+6()17-410+10()15+4
2.課件出示教材28頁情境圖,小玉、小玲和小強到石榴園去摘石榴,
他們摘了好多石榴。
請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖,說說你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息?小組交流。
學(xué)生匯報預(yù)設(shè):
(1)小玉摘了42個石榴,小玲摘了27個石榴,小強摘了48個石
榴。
(2)小強摘得最多,小玲摘得最少。
師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(1)小玉和小玲誰摘的多?
(2)小玉和小強誰摘的多?
師:我們知道要想知道誰多誰少,就要進行大小比較,今天我們這
節(jié)課就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的大小比較,板書課題。
二、自主學(xué)習(xí),小組探究。
下面以小組為單位,研究一下解決這一問題的方法。
溫馨提示:
(1)擺一擺。拿出學(xué)具帶中的小棒代替石榴,擺一擺。
(2)數(shù)一數(shù)。數(shù)數(shù)的時候42和27誰在后面數(shù)的?
(3)找一找。在數(shù)尺上找到27和42,看看誰在后面?
(4)想一想。42里面有幾個十,幾個一?27里面有幾個十,幾個一?
學(xué)生進行自主探究,教師巡視指導(dǎo),并收集交流的素材。
三、匯報交流,評價質(zhì)疑。
我們先把剛才提出的問題進行兩兩比較,誰來說出這兩組比較式?
教師指名回答,師板書:4202742048
(一)小玉和小玲誰摘的多?420
溫馨提示
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