七年級語文上冊第一單元《濟南的冬天》課件

《濟南的冬天》課件匯報人：XXX2024-XX-XX目錄課程背景與作者簡介文本解讀與賞析字詞句段篇學習指導知識拓展與延伸閱讀建議課堂互動環(huán)節(jié)設(shè)計方案課后作業(yè)布置與輔導建議01課程背景與作者簡介中學語文教材中的經(jīng)典篇目本文曾長期被中國中學語文教材選用，是學生學習文學鑒賞和寫作的重要范文。散文在中國文學中的地位《濟南的冬天》是一篇典型的散文作品，通過學習本文，可以了解散文這一文學體裁的特點和魅力。老舍散文作品的影響老舍的散文作品以其獨特的語言風格和深刻的思想內(nèi)涵而廣受贊譽，《濟南的冬天》更是其代表作之一，對后世產(chǎn)生了深遠的影響。課程背景介紹生平經(jīng)歷老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒慶春，字舍予，是中國現(xiàn)代著名的小說家、文學家、戲劇家，被譽為“人民藝術(shù)家”。作者老舍簡介文學成就老舍的文學作品以描繪城市底層人民的生活和命運見長，其作品具有深刻的社會意義和人文關(guān)懷。他的代表作有小說《駱駝祥子》、話劇《茶館》等。語言大師老舍被譽為語言大師，他的作品語言質(zhì)樸自然，富有北京地方特色，同時又不失文學性，深受讀者喜愛。20世紀初的中國社會狀況老舍生活在20世紀初的中國，這是一個充滿變革和動蕩的時代。通過學習本文，可以了解當時的社會背景和人們的生活狀況。文學與社會的互動關(guān)系老舍的作品深受時代背景的影響，同時也反映了當時社會的種種問題和矛盾。通過學習本文，可以探究文學與社會之間的緊密關(guān)系。時代背景分析濟南位于山東省中西部，地處魯中南低山丘陵與魯西北沖積平原的交接帶上，地勢南高北低。地理位置濟南屬于暖溫帶大陸性季風氣候區(qū)，四季分明，冬季寒冷干燥，夏季炎熱多雨。這種氣候特點在《濟南的冬天》一文中得到了充分的體現(xiàn)。氣候特點濟南地理位置及氣候特點02文本解讀與賞析作者以簡潔明快的語言，直接點出濟南冬天的獨特之處，為全文奠定基調(diào)。開篇點題通過多個角度、多個層面的細膩描繪，展示濟南冬天的自然美景和人文風情。主體描繪在總結(jié)全文的同時，表達作者對濟南冬天的深厚感情，以及對大自然的熱愛。結(jié)尾收束文章結(jié)構(gòu)梳理010203闡述濟南冬天的總體特點，通過對比手法突出其“溫晴”之特色。首段具體描繪濟南冬天的山、水、城、人等元素，運用豐富的修辭手法，使畫面生動逼真。中間段落總結(jié)全文，升華主題，以詩意般的語言抒發(fā)作者對濟南冬天的眷戀之情。尾段關(guān)鍵段落解讀欣賞選取文中精彩的句子進行賞析，如“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”，感受其語言的韻味和意境。仿寫引導學生仿照文中的句式和修辭，進行句子仿寫練習，提高學生的語言表達能力。優(yōu)美句子欣賞與仿寫練習分析作者在文中如何通過細膩的筆觸，表達對濟南冬天的喜愛和對大自然的熱愛之情。情感表達探討作者是如何運用豐富的意象和生動的語言，營造出濟南冬天獨特的意境和氛圍，使讀者產(chǎn)生身臨其境之感。意境營造情感表達和意境營造分析03字詞句段篇學習指導響晴、溫晴、安適、肌膚、秀氣、綠萍、水藻、貯蓄、澄清、空靈、水墨畫、藍汪汪生字詞生字詞注音解釋及造句示例例如，“響晴”（xiǎngqíng）形容天空晴朗無云；“溫晴”（wēnqíng）指天氣晴朗暖和。注音解釋今天的天氣格外響晴，萬里無云，真是個出游的好天氣。造句示例重點句子理解背誦要求理解背誦要求學生需要理解這些重點句子的深層含義，并熟練背誦，以便在寫作和口語表達中靈活運用。重點句子如“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著；只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？”這句話通過擬人手法，形象地描繪了濟南冬天的舒適與寧靜。段落設(shè)置文章通過多個段落，分別描繪了濟南冬天的山、水、陽光等自然景觀，以及人們在冬天的活動。意圖探討段落設(shè)置意圖探討作者通過不同段落的設(shè)置，旨在全面展示濟南冬天的美麗景色和溫馨氛圍，同時表達對濟南冬天的喜愛和對大自然的熱愛。0102《濟南的冬天》一文以輕快、自然的筆調(diào)描繪了濟南冬天的美景，全文多用溫情的意象來營造一種溫婉的整體性語感。此外，文章還運用了豐富的修辭手法，如擬人、比喻等，使得描繪更加生動形象。寫作特點整篇文章充滿了詩情畫意，不僅展示了濟南冬天的美麗景色，還表達了作者對濟南和大自然的熱愛之情。通過學習本文，學生可以領(lǐng)略到老舍先生的散文魅力，并提升自己的文學素養(yǎng)和審美能力。總結(jié)整篇文章寫作特點總結(jié)04知識拓展與延伸閱讀建議相關(guān)文學作品推薦閱讀《故都的秋》郁達夫所著，通過對北平秋天的描繪，展現(xiàn)了故都的秋色、秋聲、秋意，可與《濟南的冬天》形成季節(jié)上的對比閱讀?！洞骸贰逗商猎律分熳郧逅?，細膩地描繪了春天的景色，展現(xiàn)了春天的生機與活力，與《濟南的冬天》在季節(jié)描繪上形成互補。同樣是朱自清的作品，通過對荷塘景色的描寫，展現(xiàn)了夏夜的靜謐與美麗，可與《濟南的冬天》在場景描繪上進行對比?！恶橊勏樽印防仙岬拇碜髦?，通過祥子的命運變遷，展現(xiàn)了舊社會的殘酷與人性的復雜。《茶館》《四世同堂》老舍其他作品欣賞指引老舍的經(jīng)典話劇作品，以茶館為背景，通過多個角色的命運交織，反映了社會的變遷與人性的沉浮。以抗戰(zhàn)時期的北平為背景，展現(xiàn)了祁家四代人的生活與命運，是老舍另一部重要的長篇小說。參觀濟南的歷史文化景點如大明湖、千佛山、趵突泉等，實地感受濟南的歷史文化氛圍。閱讀關(guān)于濟南的歷史文化書籍如《濟南歷史文化叢書》等，深入了解濟南的歷史與文化。觀看有關(guān)濟南的紀錄片或視頻資料通過影像資料，更直觀地了解濟南的歷史與文化。濟南歷史文化了解途徑分享老舍紀念館網(wǎng)站參與文學愛好者的討論與交流，分享對《濟南的冬天》等文學作品的感悟與心得。文學論壇與社區(qū)在線課程與學習平臺通過相關(guān)課程與學習資源，系統(tǒng)學習文學鑒賞與評論的方法與技巧，提升文學素養(yǎng)。了解老舍的生平、作品及研究資料，加深對老舍及其作品的理解。自主拓展學習資源推薦05課堂互動環(huán)節(jié)設(shè)計方案小組討論：你眼中冬天是什么樣子？010203引導學生分享自己對于冬天的感受和印象，可以包括冬天的氣候特點、景色變化、人們的活動等方面。讓學生嘗試用生動的語言描述自己眼中的冬天，并思考不同地區(qū)冬天的差異。小組討論可以促進學生之間的交流，拓展彼此對于冬天的認知和感受。角色扮演假設(shè)學生是一名導游，需要向游客介紹濟南冬天的特色和魅力。01學生可以結(jié)合《濟南的冬天》中的描寫，以及自己所了解的濟南冬天的實際情況，進行介紹和講解。02通過角色扮演，可以鍛煉學生的口語表達能力和組織能力，同時加深對濟南冬天的了解和認識。03要求學生仿照《濟南的冬天》中的寫作風格，描寫自己家鄉(xiāng)的冬天景色。寫作練習學生可以從氣候、自然景觀、人們的活動等多個方面進行描寫，力求生動、形象。通過仿寫練習，可以提高學生的寫作能力和審美情趣，同時培養(yǎng)學生對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。通過分享交流，可以讓學生相互學習、相互啟發(fā)，共同提高自己的寫作水平。同時也有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和合作精神。學生將自己的作品進行分享，其他同學對其進行評價，并提出改進意見?？梢詮恼Z言表達、描寫細節(jié)、情感表達等方面進行評價和建議。分享交流：同學們互相評價并提出改進意見01020306課后作業(yè)布置與輔導建議010203精選與課文內(nèi)容緊密相關(guān)的練習題，如字詞理解、句子賞析等。要求學生按時完成，并對照答案進行自查，找出不足之處。鼓勵學生相互討論，共同解決疑難問題，加深對課文的理解。完成相關(guān)練習題，鞏固所學知識要求學生認真閱讀，并做好讀書筆記，摘抄優(yōu)美詞句，提高語言素養(yǎng)。通過閱讀理解題，檢驗學生的閱讀成果，引導學生深入理解作品內(nèi)涵。推薦與《濟南的冬天》主題相似、風格相近的散文作品，如《故都的秋》等。閱讀指定篇目，提高閱讀理解能力仿寫或創(chuàng)作一篇關(guān)于家鄉(xiāng)季節(jié)景色描寫文章010203啟發(fā)學生回憶自己家鄉(xiāng)的季節(jié)景色，選取最有特色的一個季節(jié)進行描寫。指導學生借鑒《濟南的冬天》中的寫作手法，如運用修辭手法、描繪細節(jié)等，提升自己的寫作水平。鼓勵學生發(fā)揮