七年級(jí)語文上冊(cè)課件：《赫爾墨斯和雕像者》

《赫爾墨斯和雕像者》課件匯報(bào)人：XXX2024-XX-XXCATALOGUE目錄課程背景與作者簡介文本解讀與賞析語言表達(dá)技巧分析主題思想闡釋與價(jià)值觀引導(dǎo)知識(shí)拓展與跨學(xué)科鏈接課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與實(shí)踐課程背景與作者簡介01寓言故事在文學(xué)中地位010203寓言故事是文學(xué)的重要組成部分，通過短小精悍的故事情節(jié)，向讀者傳遞深刻的道理。寓言故事以動(dòng)物或人物為主角，運(yùn)用擬人、夸張等手法，使故事生動(dòng)有趣，易于理解和接受。寓言故事具有啟示性，能夠引導(dǎo)讀者思考人生、價(jià)值和道德等問題，對(duì)人們的思想和行為產(chǎn)生積極影響。伊索是古希臘著名的哲學(xué)家、文學(xué)家，被譽(yù)為世界四大寓言家之一。伊索及其寓言作品概述他的寓言作品以動(dòng)物故事為主，通過生動(dòng)有趣的情節(jié)，向讀者展示了古希臘社會(huì)的風(fēng)貌和人們的價(jià)值觀念。伊索的寓言作品具有深刻的哲理性和啟示性，對(duì)后世的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?！逗諣柲购偷裣裾摺穭?chuàng)作背景故事中赫爾墨斯詢問雕像者自己的雕像價(jià)格，卻得知自己的雕像價(jià)格遠(yuǎn)不如宙斯和赫拉，從而引發(fā)讀者對(duì)虛榮心的反思。該作品創(chuàng)作于古希臘時(shí)期，當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣崇尚虛榮和物質(zhì)享受，伊索通過此故事諷刺了這種社會(huì)現(xiàn)象。《赫爾墨斯和雕像者》是伊索寓言中的經(jīng)典作品之一，以赫爾墨斯和雕像者的對(duì)話為主線，展開故事情節(jié)。010203教學(xué)目標(biāo)通過講解《赫爾墨斯和雕像者》這一寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生理解虛榮心的危害，樹立正確的價(jià)值觀念。同時(shí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)分析重點(diǎn)理解故事情節(jié)和人物形象，把握寓言故事所蘊(yùn)含的深刻道理。難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解虛榮心的危害，以及如何通過寓言故事來反思自己的行為和思想。此外，對(duì)于文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)也是一大難點(diǎn)，需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。文本解讀與賞析02《赫爾墨斯和雕像者》講述了赫爾墨斯化作凡人，來到一個(gè)雕像者的店里問價(jià)，本以為是商人的庇護(hù)神，自己的雕像價(jià)格會(huì)很高，沒想到只不過是宙斯、赫拉雕像的添頭而已。故事梗概赫爾墨斯、雕像者。主要角色故事梗概及主要角色介紹自大虛榮赫爾墨斯化作凡人詢問雕像價(jià)格，期待自己的雕像能被高度重視，體現(xiàn)出其自大和虛榮的一面。盲目自信他盲目地認(rèn)為自己作為商人的庇護(hù)神，雕像價(jià)格必然高昂，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)的客觀認(rèn)識(shí)。赫爾墨斯形象特點(diǎn)剖析雕像者角色定位及作用作用雕像者的回答具有諷刺意味，讓赫爾墨斯的虛榮心受到了打擊，從而凸顯了故事的寓意。角色定位雕像者在故事中扮演了揭示真相的角色，通過其回答，讓赫爾墨斯認(rèn)識(shí)到了自己的真實(shí)地位。寓意揭示故事通過赫爾墨斯和雕像者的對(duì)話，諷刺了那些愛慕虛榮、盲目自大而不被人重視的人。它告訴我們，只有謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是，才能贏得他人的尊重和認(rèn)可。啟示意義在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該時(shí)刻保持清醒的頭腦，不要過分追求表面的榮耀和虛榮。同時(shí)，要學(xué)會(huì)尊重他人，不要盲目抬高自己而貶低他人。只有這樣，我們才能更好地與他人相處，贏得真正的友誼和尊重。寓意揭示與啟示意義探討語言表達(dá)技巧分析03敘述角度獨(dú)特，引人入勝作者通過第三人稱的敘述方式，讓讀者能夠更加客觀地看待故事中的人物和事件，同時(shí)也增加了故事的真實(shí)感和可信度。故事情節(jié)緊湊，不拖沓作者通過簡短的篇幅，緊湊地?cái)⑹隽苏麄€(gè)故事，沒有過多的廢話和修飾詞，使得故事情節(jié)更加緊湊，引人入勝。語言簡練，表達(dá)準(zhǔn)確作者在敘述過程中，用詞簡練，表達(dá)準(zhǔn)確，能夠迅速將讀者帶入故事情節(jié)中，讓讀者更好地理解故事內(nèi)容和人物形象。簡潔明快敘述風(fēng)格解讀生動(dòng)形象描寫手法運(yùn)用人物形象栩栩如生作者通過細(xì)膩入微的描寫手法，將故事中的人物形象刻畫得栩栩如生，讓讀者能夠更加直觀地感受到人物的特點(diǎn)和性格。場(chǎng)景描繪豐富多彩細(xì)節(jié)描寫精準(zhǔn)到位故事中的場(chǎng)景描繪也是作者的一大特色，通過生動(dòng)的語言將場(chǎng)景呈現(xiàn)得豐富多彩，讓讀者仿佛置身于故事之中。作者在細(xì)節(jié)描寫上也下足了功夫，通過精準(zhǔn)的描寫讓讀者更加深入地了解故事情節(jié)和人物形象，增強(qiáng)了故事的真實(shí)感和可信度。幽默詼諧語言特色欣賞諷刺與幽默并存作者在故事中運(yùn)用了諷刺和幽默的手法，通過夸張、對(duì)比等方式表現(xiàn)出人物的荒誕和可笑之處，讓讀者在閱讀過程中感受到一種輕松愉快的氛圍。語言詼諧有趣，引人入勝作者的語言詼諧有趣，不時(shí)地穿插一些俏皮話和雙關(guān)語，讓讀者在閱讀過程中不斷產(chǎn)生共鳴和歡笑。反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，具有深刻意義雖然故事是以古希臘神話為背景，但其中所反映出的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人性弱點(diǎn)卻是普遍存在的，這種幽默詼諧的語言特色也讓讀者更加深入地思考這些問題。“這個(gè)值多少錢？”這是赫爾墨斯詢問雕像價(jià)格時(shí)的經(jīng)典語句，簡潔明了地表達(dá)了他的自信和傲慢。“假如你買了那兩個(gè)，這個(gè)算饒頭，白送”這是雕像者對(duì)赫爾墨斯的回答，充滿了諷刺和嘲笑，讓讀者感受到了雕像者對(duì)赫爾墨斯的輕蔑和不屑。背誦指導(dǎo)這些經(jīng)典語句都是故事中的精華部分，可以通過反復(fù)閱讀和背誦來加深記憶和理解。在背誦時(shí)，可以結(jié)合故事情節(jié)和人物形象進(jìn)行聯(lián)想，這樣更加容易記憶和理解。同時(shí)，也可以通過模仿和演繹這些語句來提高自己的語言表達(dá)能力和演講技巧。經(jīng)典語句摘抄與背誦指導(dǎo)主題思想闡釋與價(jià)值觀引導(dǎo)04虛榮心的危害虛榮心是一種扭曲的自尊心，過分看重外界的評(píng)價(jià)和認(rèn)可，而忽視了自己內(nèi)心的真實(shí)感受和需求。這種心理往往會(huì)導(dǎo)致人們?yōu)榱俗非蟊砻娴臉s耀和光彩，而失去真實(shí)的自我。自我認(rèn)知的重要性自我認(rèn)知是指對(duì)自己的了解和認(rèn)識(shí)，包括自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、價(jià)值觀、人生目標(biāo)等。只有真正了解自己，才能做出符合自己內(nèi)心需求和價(jià)值觀的選擇，避免被虛榮心所驅(qū)使。虛榮心批判及自我認(rèn)知重要性尊重他人的意義尊重他人是一種基本的社交禮儀，也是建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。只有尊重他人，才能贏得他人的尊重和信任，進(jìn)而形成和諧、友善的社會(huì)氛圍。平等待人的內(nèi)涵尊重他人，平等待人觀念培養(yǎng)平等待人是指不因種族、性別、年齡、社會(huì)地位等因素而歧視或優(yōu)待某些人。每個(gè)人都應(yīng)該享有平等的權(quán)利和機(jī)會(huì)，這是社會(huì)公正和進(jìn)步的基石。0102VS要客觀、全面地認(rèn)識(shí)自己，既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，也要正視自己的缺點(diǎn)和不足。同時(shí)，要學(xué)會(huì)接受自己的不完美，不要過分苛求完美。珍惜現(xiàn)有生活的態(tài)度生活中總會(huì)有不如意的事情發(fā)生，但我們要學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)有的生活和所擁有的一切。感恩生活給予我們的一切，積極面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難，保持樂觀向上的心態(tài)。正確看待自己的方法正確看待自己，珍惜現(xiàn)有生活態(tài)度樹立寓言故事通過生動(dòng)有趣的情節(jié)和形象，向人們傳達(dá)了深刻的道理和啟示。這些故事不僅可以幫助人們認(rèn)識(shí)自己和世界，還可以引導(dǎo)人們樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。寓言故事的啟示作用雖然寓言故事大多講述的是古代或虛構(gòu)的情節(jié)，但其中所蘊(yùn)含的道理和智慧卻具有普遍性和長久性。在現(xiàn)代社會(huì)中，這些故事仍然具有重要的啟示作用，可以幫助人們更好地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和問題。例如，《赫爾墨斯和雕像者》這個(gè)故事就告誡人們要正確認(rèn)識(shí)自己，不要過分追求虛榮和表面的光彩。現(xiàn)代社會(huì)中的意義延伸寓言故事在現(xiàn)代社會(huì)中意義延伸知識(shí)拓展與跨學(xué)科鏈接05希臘神話概述希臘神話是古希臘人的原始宗教信仰和文化傳承，涉及諸多神祇、英雄、怪獸等角色，以及豐富的神話故事。主要神祇介紹神話故事舉例古希臘神話相關(guān)知識(shí)普及如宙斯、赫拉、波塞冬、雅典娜等，了解他們的性格特點(diǎn)、象征意義及在神話故事中的作用。選取幾個(gè)著名的希臘神話故事，如普羅米修斯盜火、特洛伊戰(zhàn)爭等，進(jìn)行簡要講述，幫助學(xué)生更好地理解希臘神話的內(nèi)涵。講述狼無理由地欺負(fù)小羊的故事，寓意強(qiáng)者往往會(huì)無理欺壓弱者。《狼和小羊》通過烏龜和兔子的比賽，告訴我們勤奮和毅力的重要性?！稙觚敽屯米淤惻堋忿r(nóng)夫救了一條凍僵的蛇，卻被蛇咬傷，警示我們善良要分清對(duì)象，不能對(duì)惡人施以援手?！掇r(nóng)夫和蛇》伊索其他寓言作品推薦閱讀010203語文學(xué)科中寓言故事教學(xué)策略分享通過講述、表演等方式，將學(xué)生帶入寓言故事的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情境提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、討論，深入理解寓言故事的寓意和道理。引導(dǎo)探究結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生舉例說明寓言故事中的道理在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和語言表達(dá)能力。拓展延伸01道德與法治教育的重要性寓言故事往往蘊(yùn)含著深刻的道德和法治觀念，通過跨學(xué)科整合，可以幫助學(xué)生更好地理解這些觀念，并內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。挖掘寓言故事中的法治元素如《赫爾墨斯和雕像者》中，可以引導(dǎo)學(xué)生思考商業(yè)行為中的誠信問題，以及如何通過法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益。結(jié)合道德與法治課程將寓言故事與道德與法治課程相結(jié)合，通過案例分析、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)道德和法治觀念的理解。跨學(xué)科整合，如道德與法治教育融入點(diǎn)挖掘0203課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與實(shí)踐06小組討論，分享個(gè)人見解和感受010203分組討論赫爾墨斯和雕像者的故事情節(jié)，探討赫爾墨斯的性格特點(diǎn)及其行為背后的動(dòng)機(jī)。分享對(duì)故事中諷刺意味的理解，討論現(xiàn)實(shí)生活中是否存在類似的現(xiàn)象，以及如何看待愛慕虛榮的行為。小組內(nèi)交流對(duì)故事的感受，思考故事所傳達(dá)的深層含義以及對(duì)個(gè)人成長的啟示。123選擇幾名學(xué)生分別扮演赫爾墨斯、雕像者以及其他相關(guān)角色，通過表演的形式再現(xiàn)故事情節(jié)。在角色扮演過程中，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)角色的內(nèi)心世界，加深對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。通過觀眾的評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在表演中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便更好地改進(jìn)和提高。角色扮演，再現(xiàn)故事情節(jié)并加深理解思維導(dǎo)圖繪制，梳理知識(shí)點(diǎn)并形成體系化認(rèn)知引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，繪制思維導(dǎo)圖，梳理出故事的主要情節(jié)、人物形象、主題思想等知識(shí)點(diǎn)。01通過思維導(dǎo)圖的繪制，幫助學(xué)生形成對(duì)故事的體系化認(rèn)知，加