七年級語文下冊第三單元課外古詩詞《逢入京使》課件

匯報人：XXX2024-XX-XX《逢入京使》課件目錄詩歌背景與作者簡介詩歌內(nèi)容解析與賞析知識點講解與拓展延伸情感體驗與審美鑒賞能力提升課堂互動環(huán)節(jié)設計建議課后作業(yè)布置與輔導建議01詩歌背景與作者簡介岑參是唐代著名的邊塞詩人之一，其詩歌以雄渾豪放、慷慨激昂著稱。岑參生平及創(chuàng)作風格他曾在西北邊疆地區(qū)生活多年，對邊塞風光和軍旅生活有深刻的體驗和感悟，這些經(jīng)歷也深刻地反映在他的詩歌創(chuàng)作中。岑參的詩歌語言簡練明快，意境深遠，善于通過描繪自然景象來抒發(fā)內(nèi)心情感?！斗耆刖┦埂肥轻瘏⒃诟鞍参魍局兴?，表達了詩人遠涉邊塞，路逢回京使者，托帶平安口信，以安慰懸望的家人的典型場面，具有濃烈的人情味。詩人在詩中不假雕琢，信口而成，而又感情真摯，將旅途的艱辛和對家人的思念之情表達得淋漓盡致?！斗耆刖┦埂穭?chuàng)作背景通過這首詩，我們可以感受到詩人對家鄉(xiāng)和親人的深深眷戀，以及他身處異鄉(xiāng)、孤獨無助的內(nèi)心世界。詩歌在文學史上的地位通過這首詩，我們可以更深入地了解唐代的社會風貌和人文精神，感受到古代文學的魅力和價值。該詩不僅在文學史上占有重要地位，還對后世的文學創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠的影響，被譽為中國古代文學中的經(jīng)典之作。《逢入京使》是唐代邊塞詩中的佳作，以其真摯的情感和生動的描繪贏得了廣泛的贊譽。01020302詩歌內(nèi)容解析與賞析原文朗讀通過朗讀詩歌原文，讓學生感受詩歌的音韻美和節(jié)奏感，加深對詩歌的整體印象。注釋講解詳細講解詩歌中的生字、難詞及典故等，幫助學生理解詩歌的基本內(nèi)容，為后續(xù)深入賞析打下基礎。原文朗讀及注釋講解分析詩歌中表達的詩人對家鄉(xiāng)和親人的思念之情，以及這種情感在詩歌中的具體體現(xiàn)，如“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干”。思鄉(xiāng)之情探討詩人遠涉邊塞、追求功名的豪情壯志，以及這種情感與思鄉(xiāng)之情的交織與融合，如“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”所透露出的無奈與堅定?？释γ橹黝}思想闡釋藝術手法和修辭技巧分析分析詩歌中運用的白描手法，如何通過簡潔樸實的語言，刻畫出鮮明的形象和生動的場景。白描手法探討詩歌中對比手法的運用，如通過對比家鄉(xiāng)與邊塞、親情與豪情等，突出詩人的內(nèi)心矛盾和復雜情感。對比手法詳細解析詩歌中運用的修辭技巧，如借代、夸張等，并分析這些技巧在表達詩歌主題和情感方面的作用。修辭技巧03知識點講解與拓展延伸遇到，遇見。在此詩中指的是詩人在旅途中偶遇回京的使者。逢回京城的使者。使，使者，指奉命出使的人。入京使指家書，報平安的家信。在此詩中，詩人通過使者向家人傳遞平安的消息。平安生詞生字釋義及用法舉例010203“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干?！毕驏|遙望長安家園路途遙遠，思鄉(xiāng)之淚沾濕雙袖難擦干。這句詩表達了詩人對故鄉(xiāng)和家人的深深思念之情，以及遠在他鄉(xiāng)的孤獨和無奈?！榜R上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。”在馬上與你相遇無紙筆，請告家人說我平安無恙。這句詩描繪了詩人在旅途中偶遇回京使者，因無紙筆而無法寫信，只能托使者向家人報平安的情景，展現(xiàn)了詩人對家人的牽掛和關愛。關鍵句子翻譯和解讀相關文化背景知識介紹古代信息傳遞方式在古代，由于交通不便，信息傳遞十分困難。人們常常通過書信、口信等方式傳遞消息。在《逢入京使》中，詩人因無紙筆而托使者向家人報平安，反映了古代信息傳遞的局限性。同時，也展現(xiàn)了詩人對家人的深深思念之情。唐代邊塞詩唐代是中國古代文學的鼎盛時期，邊塞詩是其中重要的文學體裁之一。邊塞詩以邊疆地區(qū)軍民生活和自然風光為題材，表現(xiàn)了詩人對國家命運的關切和對戰(zhàn)士的敬仰。岑參的邊塞詩具有濃烈的感情色彩和生動的描繪手法，深受后人喜愛。岑參唐代著名詩人，與高適并稱“高岑”，其邊塞詩尤為出色，表現(xiàn)了邊塞的壯麗景色和戰(zhàn)士的豪情壯志。04情感體驗與審美鑒賞能力提升人情味的體驗詩中展現(xiàn)的濃烈人情味，可以讓學生感受到人與人之間的深厚情感，培養(yǎng)學生的人文關懷。思鄉(xiāng)之情的共鳴通過詩中描繪的詩人遠涉邊塞，托使者帶回平安口信的情景，引導學生體會詩人深深的思鄉(xiāng)之情，并聯(lián)系自身經(jīng)歷，挖掘情感共鳴點。渴望功名的共鳴分析詩人渴望建立功名的豪情壯志，鼓勵學生樹立遠大理想，并為之努力奮斗，從而產(chǎn)生情感上的共鳴。情感共鳴點挖掘和體會全詩語言樸實無華，卻飽含深情，引導學生欣賞這種不加雕琢的自然之美。樸實的語言美詩中蘊含的思鄉(xiāng)之情與渴望功名之情交織相融，真摯自然，感人至深，讓學生領略到情感的真摯美。真摯的情感美詩人通過描繪遠涉邊塞、路逢回京使者的典型場面，營造出一種深遠的意境，引導學生體會這種意境美。意境的深遠美審美鑒賞角度探討培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)途徑經(jīng)典誦讀通過反復誦讀詩歌，讓學生深入感受詩歌的韻味和情感，從而提升人文素養(yǎng)。情感交流審美實踐鼓勵學生分享自己與詩歌產(chǎn)生的情感共鳴，通過交流討論，加深對詩歌情感的理解，培養(yǎng)人文關懷。引導學生從多個角度欣賞詩歌，包括語言、情感、意境等，通過審美實踐，提升學生的人文素養(yǎng)和審美能力。05課堂互動環(huán)節(jié)設計建議010203提問詩歌中的關鍵詞匯，如“逢入京使”中的“逢”和“京使”分別指什么？詢問學生對“遠涉邊塞”這一場景的理解和感受，引導他們想象邊塞的荒涼和詩人的孤獨。討論詩人托帶平安口信的目的，以及這一舉動所體現(xiàn)出的思鄉(xiāng)之情。提問式互動，激發(fā)學生思考小組討論，分享個人見解010203分組討論詩歌中的思鄉(xiāng)之情與渴望功名之情是如何交織相融的，每組選出一名代表匯報討論成果。讓學生分享對詩歌中“真摯自然，感人至深”這一評價的理解，并舉例說明。探討岑參在唐代詩歌史上的地位和影響，以及《逢入京使》在其詩作中的代表性。角色扮演，深入理解詩歌意境在角色扮演結束后，讓其他學生對表演進行點評，提出改進意見，以幫助學生更好地理解和把握詩歌的意境和情感。通過角色扮演，讓學生更加深入地理解詩人遠涉邊塞的艱辛、對家人的思念以及對功名的渴望。選取幾名學生分別扮演詩人岑參、回京使者和詩人的家人，模擬詩歌中的場景進行對話。01020306課后作業(yè)布置與輔導建議默寫時需注意字跡工整，符合書法規(guī)范。背誦和默寫的過程中，要體會詩人的思鄉(xiāng)之情與渴望功名之情。要求學生能夠熟練背誦全詩，并準確無誤地默寫。背誦并默寫《逢入京使》布置與《逢入京使》相關的練習題，如詩句填空、選擇題等，以檢驗學生對詩句的理解和記憶。完成相關練習題，鞏固所學知識練習題應涵蓋詩中的意象、情感、語言特點等方面，幫助學生全面把握詩歌內(nèi)涵。鼓勵學生通過小組討論或自主查閱資