2023三年級英語下冊 Unit 10 Is he a farmer第2課時(shí)教案 湘少版

2023三年級英語下冊Unit10Isheafarmer第2課時(shí)教案湘少版主備人備課成員教材分析《2023三年級英語下冊Unit10Isheafarmer》是湘少版小學(xué)英語教材的第十單元，本課時(shí)為第二課時(shí)。本單元以職業(yè)為主題，通過展示不同職業(yè)的工作場景，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的職業(yè)詞匯和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活，實(shí)用性較強(qiáng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流的能力。本節(jié)課主要圍繞Unit10的課文和練習(xí)展開，通過聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯描述不同職業(yè)，并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)正確提問和回答關(guān)于職業(yè)的問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit10的內(nèi)容，使學(xué)生能夠：1.運(yùn)用英語詞匯描述不同職業(yè)，提高語言表達(dá)和交流能力；2.掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，形成正確的語法觀念，提高思維品質(zhì)；3.了解不同職業(yè)的特點(diǎn)和工作場景，培養(yǎng)對多元文化的認(rèn)識和理解；4.通過小組合作、互動(dòng)交流等方式，提升自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。本節(jié)課將結(jié)合課本內(nèi)容，注重實(shí)踐與應(yīng)用，使學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，全面提升英語學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握本節(jié)課的職業(yè)詞匯，如：farmer、doctor、teacher、driver等；

-學(xué)會使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述人物的職業(yè)特征，如：“Ishea...?Yes,heis./No,heisn't.”；

-能夠運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡單的對話交流，如：“Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...”；

-通過課文和練習(xí)，理解不同職業(yè)的工作內(nèi)容和場景。

舉例：在講解職業(yè)詞匯時(shí)，教師可以通過圖片、實(shí)物或角色扮演等形式，讓學(xué)生直觀地理解各個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)，并在實(shí)際語境中進(jìn)行運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，尤其是在描述職業(yè)時(shí)的正確運(yùn)用；

-對職業(yè)詞匯的拼寫和發(fā)音，尤其是易混淆的單詞；

-在對話交流中，正確使用疑問詞和助動(dòng)詞，形成完整的疑問句和回答；

-對不同職業(yè)的認(rèn)識和理解，拓展學(xué)生的知識面。

舉例：針對一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的難點(diǎn)，教師可以通過對比、示例等方法，讓學(xué)生明確在不同情境下如何使用該時(shí)態(tài)。如在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)各種職業(yè)場景的小對話，讓學(xué)生在角色扮演中練習(xí)并掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法。

對于職業(yè)詞匯的發(fā)音和拼寫，教師可以采用單詞卡片、分組競賽等形式，幫助學(xué)生記憶和區(qū)分。同時(shí)，結(jié)合課文和練習(xí)中的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用和鞏固所學(xué)詞匯。

在對話交流方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意疑問句的構(gòu)成，通過反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用疑問詞和助動(dòng)詞，形成正確的疑問句和回答。

針對職業(yè)知識拓展的難點(diǎn)，教師可以通過組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生收集有關(guān)不同職業(yè)的信息，并進(jìn)行分享和討論，以提高學(xué)生對各種職業(yè)的認(rèn)識和理解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、職業(yè)服裝或道具、單詞卡片。

-軟件資源：湘少版小學(xué)英語教材、教學(xué)PPT、職業(yè)圖片、課文錄音、互動(dòng)游戲軟件。

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、課堂互動(dòng)平臺。

-信息化資源：電子課本、在線語音識別軟件、教學(xué)視頻、電子作業(yè)。

-教學(xué)手段：情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)、角色扮演、分組討論、即時(shí)反饋系統(tǒng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對職業(yè)的了解和興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道農(nóng)民、醫(yī)生、教師這些職業(yè)嗎？它們在我們的生活中扮演什么角色？”

展示一些關(guān)于不同職業(yè)的圖片，讓學(xué)生初步感受各種職業(yè)的特點(diǎn)和魅力。

簡短介紹不同職業(yè)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.職業(yè)詞匯與語法講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生掌握職業(yè)詞匯和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法。

過程：

講解職業(yè)詞匯的定義，如：farmer、doctor、teacher等。

介紹一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)在描述職業(yè)時(shí)的用法，使用圖表或示例句幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解如何用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述不同職業(yè)。

3.課文與案例學(xué)習(xí)（20分鐘）

目標(biāo)：通過課文和案例分析，讓學(xué)生深入了解職業(yè)特點(diǎn)及一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的應(yīng)用。

過程：

學(xué)習(xí)Unit10的課文，分析其中的職業(yè)描述和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)用法。

選擇幾個(gè)典型的職業(yè)案例進(jìn)行分析，詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用所學(xué)知識描述自己和他人的職業(yè)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口語表達(dá)能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)職業(yè)主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該職業(yè)的日常工作、所需技能以及個(gè)人對這一職業(yè)的看法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對職業(yè)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括職業(yè)描述和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的應(yīng)用。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)職業(yè)詞匯和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括職業(yè)詞匯、一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法等。

強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己理想職業(yè)的短文，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述該職業(yè)的特點(diǎn)和工作內(nèi)容。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-與職業(yè)相關(guān)的兒童故事書籍，如：《我要當(dāng)醫(yī)生》、《忙碌的消防員》等，讓學(xué)生在閱讀中了解不同職業(yè)的特點(diǎn)；

-角色扮演游戲，提供各種職業(yè)服裝和道具，讓學(xué)生通過扮演體驗(yàn)不同職業(yè)的工作場景；

-現(xiàn)實(shí)生活中的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，如學(xué)校組織的職業(yè)日、家長進(jìn)課堂等活動(dòng)，讓學(xué)生直接與各種職業(yè)人士接觸；

-與職業(yè)相關(guān)的紀(jì)錄片或電視節(jié)目，如《小小發(fā)明家》、《職業(yè)獵人》等，拓展學(xué)生對職業(yè)世界的認(rèn)知；

-設(shè)計(jì)職業(yè)調(diào)查表，讓學(xué)生在課后采訪家人、朋友或社區(qū)中的不同職業(yè)人士，了解他們的工作內(nèi)容和日常生活。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家長一起進(jìn)行職業(yè)扮演游戲，用英語模擬職業(yè)對話，增進(jìn)親子互動(dòng)的同時(shí)，提高英語口語表達(dá)能力；

-組織學(xué)生參觀醫(yī)院、學(xué)校、農(nóng)場等場所，實(shí)地了解不同職業(yè)的工作環(huán)境和職責(zé)，將書本知識與實(shí)際生活相結(jié)合；

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生繪制自己理想職業(yè)的圖畫，并用英語描述圖畫中的內(nèi)容，鞏固職業(yè)詞匯和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用；

-提供職業(yè)詞匯卡片，讓學(xué)生在課后進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)和記憶，通過卡片游戲等形式，提高學(xué)習(xí)興趣；

-建議學(xué)生關(guān)注新聞報(bào)道中與職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，了解社會對不同職業(yè)的需求和期待，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-聽力作業(yè)：聽課文錄音，跟讀并模仿對話，家長簽字確認(rèn)。

-口語作業(yè)：與家長進(jìn)行角色扮演，用英語討論家庭成員的職業(yè)，錄制小視頻。

-寫作作業(yè)：完成一份關(guān)于自己理想職業(yè)的英文小短文，至少包含三個(gè)職業(yè)描述句子。

-詞匯作業(yè)：復(fù)習(xí)職業(yè)詞匯卡片，每個(gè)單詞造一個(gè)句子，要求正確使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

-閱讀作業(yè)：閱讀一本與職業(yè)相關(guān)的英文書籍，記錄新學(xué)到的詞匯和表達(dá)方式。

2.作業(yè)反饋

-聽力作業(yè)：檢查學(xué)生跟讀的準(zhǔn)確性和流利度，對發(fā)音不準(zhǔn)確的部分給予指導(dǎo)和建議。

-口語作業(yè)：觀看學(xué)生錄制的視頻，評價(jià)對話的自然度和用詞的準(zhǔn)確性，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中多使用英語。

-寫作作業(yè)：批改短文，關(guān)注語法、拼寫和句式結(jié)構(gòu)的正確性，給出改進(jìn)意見，提升學(xué)生的寫作能力。

-詞匯作業(yè)：檢查句子的正確性和創(chuàng)造性，針對錯(cuò)誤提供及時(shí)的糾正和解釋，幫助學(xué)生鞏固詞匯記憶。

-閱讀作業(yè)：通過學(xué)生記錄的閱讀筆記，了解他們的閱讀理解能力和詞匯積累情況，鼓勵(lì)學(xué)生分享閱讀心得。

在作業(yè)批改和反饋過程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

-鼓勵(lì)性評價(jià)：對學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-個(gè)性化指導(dǎo)：針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議，幫助他們克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

-及時(shí)性原則：作業(yè)批改和反饋要及時(shí)，確保學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行有效調(diào)整。

-家長參與：鼓勵(lì)家長參與作業(yè)的監(jiān)督和反饋，共同促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。重點(diǎn)題型整理1.重點(diǎn)題型一：根據(jù)圖片描述職業(yè)

-題型：給出幾幅職業(yè)相關(guān)的圖片，要求學(xué)生用英語描述圖片中人物的職業(yè)。

-舉例：

圖片一：Ateacheristeachingintheclassroom.

圖片二：Adoctorischeckingapatient'sheartbeat.

圖片三：Afarmeriswateringthecropsinthefield.

-答案：見舉例。

2.重點(diǎn)題型二：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述職業(yè)

-題型：要求學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，根據(jù)給定的職業(yè)詞匯描述該職業(yè)的日常工作。

-舉例：

-職業(yè)詞匯：driver

-描述：Adriverdrivesacareveryday.Hetakespeopletodifferentplaces.

-答案：見舉例。

3.重點(diǎn)題型三：職業(yè)詞匯填空

-題型：給出一個(gè)關(guān)于職業(yè)的英文短文，其中有一些空白處，要求學(xué)生根據(jù)上下文填寫合適的職業(yè)詞匯。

-舉例：

-短文：Inourcity,wehavemanydifferentworkers.Inthemorning,weseethe___cleaningthestreets.Atnoon,the___arebusycookinginrestaurants.Intheevening,the___worklatetomakesurewearesafe.

-答案：cleaners,cooks,policemen

-答案：見舉例。

4.重點(diǎn)題型四：職業(yè)對話創(chuàng)作

-題型：給出一個(gè)職業(yè)背景，要求學(xué)生編寫一段對話，展示該職業(yè)的工作場景。

-舉例：

-背景一：Atthelibrary

-對話：A:Excuseme,canyouhelpmefindthisbook?B:Sure,what'sthetitleofthebook?A:"TheAdventureofTomSawyer."B:OK,let'slookforittogether.

-答案：見舉例。

5.重點(diǎn)題型五：職業(yè)調(diào)查報(bào)告

-題型：要求學(xué)生通過采訪家人、朋友或社區(qū)中的人士，了解他們的職業(yè)，并編寫一份調(diào)查報(bào)告。

-舉例：

-報(bào)告：Myuncleisafirefighter.Heworksveryhardtosavepeople'slives.Hetoldmethathehastobereadytogotoworkatanytime.Healsosaidthatheneedstobestrongandbravetodohisjobwell.

-答案：見舉例。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，旨在評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到學(xué)生在聽力理解方面存在一定的困難。盡管我使用了課文錄音和多媒體資源，但有些學(xué)生似乎難以跟上聽力的節(jié)奏。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加聽力練習(xí)的機(jī)會，并使用更慢的語速來幫助學(xué)生適應(yīng)。同時(shí)，我還會鼓勵(lì)學(xué)生在家中多聽英語，以提高他們的聽力理解能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在口語表達(dá)方面存在一些問題。有些學(xué)生缺乏自信，不敢開口說英語，而有些學(xué)生在語法和詞匯選擇上存在困難。為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，我計(jì)劃在課堂上增加更多的口語練習(xí)機(jī)會，例如角色扮演和小組討論。同時(shí)，我還計(jì)劃在課后為學(xué)生提供一些口語練習(xí)的資源，如在線語音識別軟件，以便他們在家中也能進(jìn)行口語練習(xí)。

此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作方面也存在一些問題。有些學(xué)生的寫作結(jié)構(gòu)不夠清晰，有些學(xué)生在語法和拼寫上存在錯(cuò)誤。為了提高學(xué)生的寫作能力，我計(jì)劃在課堂上增加寫作練習(xí)的機(jī)會，并提供一些寫作模板和指導(dǎo)。同時(shí)，我還計(jì)劃在課后為學(xué)生提供一些寫作練習(xí)的資源，如寫作指導(dǎo)書籍和在線寫作平臺，以便他們在家中也能進(jìn)行寫作練習(xí)。

最后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)方面存在一些問題。有些學(xué)生對職業(yè)詞匯的記憶不夠牢固，有些學(xué)生在使用詞匯時(shí)存在困難。為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)詞匯，我計(jì)劃在課堂上增加詞匯學(xué)習(xí)的活動(dòng)，如詞匯卡片游戲和詞匯測試。同時(shí)，我還計(jì)劃在課后為學(xué)生提供一些詞匯學(xué)習(xí)的資源，如詞匯學(xué)習(xí)軟件和在線詞匯練習(xí)，以便他們在家中也能進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)①職業(yè)詞匯：farmer、doctor、teacher、driver等；

②一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，如：“Ishea...?Yes,heis./No,heisn't.”；

③描述職業(yè)的句型，如：“Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...”。

2.板書設(shè)計(jì)藝術(shù)性和趣味性：

①使用彩色粉筆繪制與職業(yè)相關(guān)的簡筆畫，如：農(nóng)田、醫(yī)院、學(xué)校、汽車等；

②設(shè)計(jì)有趣的職業(yè)人物漫畫形象，如：戴著草帽的農(nóng)民、拿著聽診器的醫(yī)生、站在講臺前的老師、手握方向盤的