2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第三單元 小說（2）11 變形記（節(jié)選）教案 粵教版必修4

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第三單元小說（2）11變形記（節(jié)選）教案粵教版必修4學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《變形記（節(jié)選）》是粵教版必修4高中語(yǔ)文第三單元小說部分的重要內(nèi)容。該篇小說選自卡夫卡的代表作《變形記》，以主人公格里高爾·桑薩的變形為主線，揭示出資本主義社會(huì)下人性的扭曲和異化。本文節(jié)選部分通過具體細(xì)膩的描繪，反映了主人公在家庭、社會(huì)中的困境，引導(dǎo)學(xué)生探討人在面對(duì)極端境遇時(shí)的心理變化和社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和人文關(guān)懷。課程設(shè)計(jì)將緊扣課本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)，從情節(jié)、人物、主題等方面深入剖析，以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)《變形記（節(jié)選）》的課程設(shè)計(jì)致力于提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，特別是在文學(xué)鑒賞和批判性思維方面。通過分析小說中的人物塑造、情節(jié)安排及主題思想，學(xué)生將培養(yǎng)以下能力：一是提升文學(xué)鑒賞力，學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)中捕捉作者意圖，理解小說的藝術(shù)特色；二是鍛煉批判性思維能力，學(xué)會(huì)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行深度剖析，反思現(xiàn)實(shí)生活中的異化問題；三是加強(qiáng)文化理解，從文本中感悟不同文化背景下的普遍價(jià)值和人文精神；四是提高表達(dá)能力，通過課堂討論和寫作訓(xùn)練，能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己的思考與感悟。通過這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，助力學(xué)生形成終身受益的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)《變形記（節(jié)選）》之前，學(xué)生已經(jīng)通過前三單元的學(xué)習(xí)，掌握了小說的基本要素，如情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等，并對(duì)小說的閱讀和分析方法有一定的了解。此外，學(xué)生對(duì)卡夫卡及其作品背景也有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中階段的學(xué)生思維活躍，對(duì)具有深刻社會(huì)意義的文學(xué)作品表現(xiàn)出較高的興趣。他們具備一定的獨(dú)立思考和分析能力，喜歡通過小組討論、角色扮演等方式深入文本。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出多樣化的風(fēng)格，有的擅長(zhǎng)從整體上把握文本，有的則關(guān)注細(xì)節(jié)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，由于《變形記》是一部具有深刻寓意的現(xiàn)代派小說，學(xué)生在理解小說中的象征、隱喻等手法時(shí)可能存在困難。其次，小說中的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展較為復(fù)雜，學(xué)生可能在梳理和分析過程中感到困惑。此外，對(duì)于主人公格里高爾·桑薩的變形背后所反映的社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)生可能難以深入挖掘和反思。

針對(duì)以上分析，本節(jié)課將采取針對(duì)性的教學(xué)策略，如引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本細(xì)節(jié)，組織課堂討論以激發(fā)學(xué)生思維，以及適時(shí)提供背景資料，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.硬件資源：

-課堂多媒體設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）

-教學(xué)掛圖、海報(bào)

-學(xué)生分組討論用的小桌子、椅子

2.軟件資源：

-課文朗讀音頻

-小說文本電子版

-相關(guān)文學(xué)評(píng)論和背景資料電子版

3.課程平臺(tái)：

-課堂教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)（如學(xué)習(xí)通、智慧教室系統(tǒng)）

-學(xué)校圖書館資源

4.信息化資源：

-電子白板

-課文相關(guān)的PPT課件

-視頻片段（與小說相關(guān)的電影或紀(jì)錄片片段）

5.教學(xué)手段：

-課堂講授

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂討論與問答

-角色扮演與情景模擬

-課后閱讀與寫作練習(xí)教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《變形記（節(jié)選）》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)小說內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)小說的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的小說基本要素，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《變形記（節(jié)選）》的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞小說的人物、情節(jié)、主題等問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與小說內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合小說內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-卡夫卡的其他短篇小說，如《判決》、《在流放地》等，以便學(xué)生進(jìn)一步了解卡夫卡的作品風(fēng)格和主題思想。

-現(xiàn)代派文學(xué)的相關(guān)介紹，包括現(xiàn)代派文學(xué)的特點(diǎn)、代表作家和作品，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代派文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)。

-與《變形記》主題相關(guān)的社會(huì)學(xué)、心理學(xué)方面的文章，如關(guān)于異化、家庭關(guān)系、社會(huì)壓力等方面的論述，以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一篇卡夫卡的短篇小說，分析其藝術(shù)特色和主題思想，并與《變形記》進(jìn)行對(duì)比，撰寫對(duì)比分析報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生研究現(xiàn)代派文學(xué)的其他代表作家和作品，了解其創(chuàng)作背景、文學(xué)地位和影響，形成研究性學(xué)習(xí)成果。

-讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，探討小說中所反映的異化現(xiàn)象在當(dāng)代社會(huì)中的體現(xiàn)，以及如何應(yīng)對(duì)和解決這些問題，撰寫小論文。

-組織學(xué)生參與課后讀書會(huì)，分享閱讀《變形記》的心得體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中，我嘗試采用了小組合作和角色扮演的方法，讓學(xué)生更深入地理解小說中的角色心理和社會(huì)背景。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生的參與度，也使他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)了分析和表達(dá)。

2.另外，我引入了與現(xiàn)代派文學(xué)相關(guān)的社會(huì)學(xué)、心理學(xué)資源，讓學(xué)生能夠從多角度理解文本，這樣的跨學(xué)科教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思考能力。

（二）存在主要問題

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)存在幾個(gè)問題需要改進(jìn)。首先，課堂時(shí)間分配上，新課呈現(xiàn)部分占用時(shí)間較多，導(dǎo)致鞏固練習(xí)和拓展延伸部分相對(duì)緊張。其次，部分學(xué)生對(duì)小說深層次的社會(huì)意義理解不夠深入，可能是因?yàn)槲覍?duì)這些概念的解釋和引導(dǎo)還不夠充分。最后，課后作業(yè)的反饋機(jī)制不夠完善，學(xué)生完成作業(yè)后缺乏有效的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

（三）改進(jìn)措施

針對(duì)以上反思，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施。首先，調(diào)整課堂時(shí)間安排，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間進(jìn)行，特別是鞏固練習(xí)和拓展延伸部分，讓學(xué)生有更多的時(shí)間消化和吸收知識(shí)。其次，我將增加課堂上的即時(shí)反饋環(huán)節(jié)，通過提問、小組討論等方式，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)社會(huì)意義等概念的理解情況，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。同時(shí)，我還會(huì)在課后提供更多的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生深入探究。最后，完善課后作業(yè)的評(píng)價(jià)體系，建立更有效的反饋機(jī)制，讓學(xué)生能夠從作業(yè)中獲取更多的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-在課堂上，我通過提問、觀察、小組討論等方式，全面了解學(xué)生對(duì)《變形記（節(jié)選）》的學(xué)習(xí)情況。針對(duì)學(xué)生在分析人物、情節(jié)、主題等方面的問題，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和解答，確保學(xué)生能夠正確理解文本，掌握小說的核心知識(shí)。

-對(duì)于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，我給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，同時(shí)指出其不足之處，幫助他們明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂評(píng)價(jià)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信心，提高課堂參與度。

-在課堂評(píng)價(jià)中，我關(guān)注學(xué)生的思維過程和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、思維邏輯和創(chuàng)新能力，從多方面給予肯定和鼓勵(lì)。

-在作業(yè)評(píng)價(jià)中，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，給出具體的建議和指導(dǎo)，幫助他們找到問題所在，提高解決問題的能力。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-通過作業(yè)評(píng)價(jià)，我還會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和成長(zhǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)步學(xué)生，給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。重點(diǎn)題型整理1.分析《變形記（節(jié)選）》中格里高爾·桑薩的人物形象。

答案：格里高爾·桑薩是一個(gè)普通的小職員，他勤勞、善良，但在資本主義社會(huì)中受到壓迫，最終變形為甲蟲。他的人物形象反映了資本主義社會(huì)下人性的扭曲和異化。

2.分析《變形記（節(jié)選）》中的象征手法。

答案：小說中，甲蟲象征著主人公的異化，反映了他在資本主義社會(huì)中的困境。此外，小說中的家庭關(guān)系、社會(huì)環(huán)境等也具有象征意義，揭示了人性的扭曲和社會(huì)的冷漠。

3.探討《變形記（節(jié)選）》中的主題思想。

答案：小說揭示了資本主義社會(huì)下人性的扭曲和異化，批判了社會(huì)的不公和家庭關(guān)系的冷漠。同時(shí)，作品也表達(dá)了作者對(duì)人類命運(yùn)的關(guān)切和對(duì)人性的思考。

4.分析《變形記（節(jié)選）》中的敘事手法。

答案：小說采用了第三人稱有限視角的敘事方式，通過主人公格里高爾的視角，展現(xiàn)了他在家庭、社會(huì)中的困境。此外，小說的敘事手法還包括了倒敘、插敘等，使故事更加豐富和立體。

5.討論《變形記（節(jié)選）》中的文學(xué)價(jià)值。

答案：《變形記（節(jié)選）》作為卡夫卡的代表作之一，具有極高的文學(xué)價(jià)值。小說通過獨(dú)特的敘事手法、深刻的主題思想和對(duì)人性的探討，展現(xiàn)了作者獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。內(nèi)容邏輯關(guān)系①人物形象分析：

-格里高爾·桑薩：一個(gè)普通的小職員，勤勞、善良，在資本主義社會(huì)中受到壓迫，最終變形為甲蟲。

-家庭成員：冷漠、自私，對(duì)格里高爾的變形表現(xiàn)出恐懼和厭惡。

②象征手法：

-甲蟲：象征著主人公的異化，反映了他在資本主義社會(huì)中的困境。

-家庭關(guān)系、社會(huì)環(huán)境：揭示了人性的扭曲和社會(huì)的冷漠。

③主題思想：

-人性的扭曲和異化：批判了資本主義社會(huì)下人性的