人教版高中地理選擇性必修1第四章水的運動第三節(jié)海-氣相互作用教學課件

第三節(jié)海—氣相互作用知識點1?！獨庀嗷プ饔门c全球水熱平衡1.?！獨庀嗷プ饔酶拍?海洋與大氣之間進行著大量且復雜的物質(zhì)和能量交換,其中的水(物

質(zhì))熱(能量)交換,對氣候乃至自然環(huán)境具有深刻的影響。2.?！獨忾g的水分交換(1)過程知識點1大氣中約87.5%的水汽由海洋提供,海洋是大氣中水汽的最主要來源。必備知識清單破(2)影響因素:海洋的蒸發(fā)量與其表層水溫密切相關,一般來說,海洋表層水溫越高,蒸發(fā)量越

大,?！獨忾g水分交換越頻繁。如低緯度海區(qū)和有暖流流經(jīng)的海區(qū),海面蒸發(fā)旺盛,空氣濕度

大,降水較豐沛,?！獨忾g的水分交換也較為活躍。3.?！獨忾g的熱量交換(1)過程

注:①潛熱是指海水蒸發(fā)吸收的熱量或水汽凝結(jié)釋放的熱量。②海水的蒸發(fā)使海水失去熱量,這些熱量隨水汽進入大氣中。當水汽凝結(jié)時,將它從海洋吸收的熱量釋放出來,這是?！獨鉄崃枯斔偷闹饕緩?。(2)影響因素①海洋向大氣輸送的熱量,與其表層水溫密切相關。水溫高的海區(qū),向大氣輸送的熱量多。

如熱帶地區(qū)海洋面積大,是驅(qū)動地球大氣系統(tǒng)的主要能量來源地。②大氣主要通過風向海洋傳遞動能,驅(qū)使表層海水運動,把部分能量返還給海洋,并使海洋熱

量狀況產(chǎn)生再分配,改變海洋對大氣的加熱作用。如南北赤道暖流是信風吹拂所形成的。4.全球水熱平衡(1)基礎:大氣環(huán)流和大洋環(huán)流驅(qū)使水分和熱量在不同地區(qū)傳輸,是維持地球上水熱平衡的基礎。(2)原理

(3)水分平衡全球的水分平衡是通過水循環(huán)來實現(xiàn)的。從長期來看,全球的多年平均降水量等于多年

平均蒸發(fā)量,維持著全球水分的動態(tài)平衡。(4)熱量平衡①低緯度,海洋獲得更多的太陽輻射能,主要由大洋環(huán)流把低緯度的多余熱量向較高緯度輸送。②中緯度,通過海洋與大氣之間的熱量交換,把相當多的熱量輸送給大氣,再主要由大氣環(huán)流

將熱量向更高緯度輸送。知識點2厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象通過?！獨庀嗷プ饔?海洋和大氣成為一個整體。如果表層海水溫度發(fā)生異常,大氣環(huán)

流也會異常,甚至出現(xiàn)極端的天氣事件——厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象。1.正常年份赤道附近太平洋中東部的表層海水溫度較低,大氣較穩(wěn)定,氣流下沉;西部海水溫度較高,

氣流上升。知識點2正常情況下洋流對周圍氣候的影響2.厄爾尼諾現(xiàn)象(1)表現(xiàn):赤道附近太平洋中東部表層海水溫度異常升高。(2)影響厄爾尼諾對周圍氣候的影響厄爾尼諾現(xiàn)象發(fā)生后,赤道附近太平洋地區(qū)東、西部海面的溫度差異減小。赤道附近的

太平洋東部,下沉氣流減弱或消失,甚至出現(xiàn)上升氣流,氣候由原來的干燥少雨變?yōu)槎嘤?引發(fā)

洪澇災害。同時,赤道附近的太平洋西部,上升氣流減弱或消失,氣候由溫潤多雨轉(zhuǎn)變?yōu)楦稍锷儆?帶來旱災或森林大火。3.拉尼娜現(xiàn)象指赤道附近中東太平洋海面溫度異常降低的現(xiàn)象。拉尼娜現(xiàn)象發(fā)生后,赤道附近太平洋

東西部的溫度差異增大,同樣會引起氣候異常。關鍵能力定點破定點厄爾尼諾與拉尼娜現(xiàn)象?1.沃克環(huán)流(為大氣環(huán)流)

2.厄爾尼諾與拉尼娜現(xiàn)象的區(qū)別赤道太平洋地區(qū)海水溫度異常,大氣環(huán)流異常,引發(fā)厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象。定點2.厄爾尼諾與拉尼娜現(xiàn)象的區(qū)別赤道太平洋地區(qū)海水溫度異常,大氣環(huán)流異常,引發(fā)厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象。

正常厄爾尼諾現(xiàn)象拉尼娜現(xiàn)象產(chǎn)生原因東南信風吹拂東南信風減弱東南信風增強赤道太平洋海域表層水溫中東部較低中東部偏高中東部偏低大氣運動東側(cè)下沉、西側(cè)上升東側(cè)上升、西側(cè)下沉東側(cè)下沉增強、西側(cè)上升增強對沃克環(huán)流的影響正常逆轉(zhuǎn)增強

正常厄爾尼諾現(xiàn)象拉尼娜現(xiàn)象對赤道附近太平洋沿岸氣候影響東側(cè)少雨,西側(cè)濕潤東澇西旱東旱西澇南赤道暖流正常減弱增強赤道逆流正常增強減弱秘魯寒流正常減弱增強3.厄爾尼諾與拉尼娜現(xiàn)象產(chǎn)生的不利影響(1)對全球氣候、自然環(huán)境和人類活動引起全球氣候異常,全球一部分地區(qū)會發(fā)生幾十年甚至幾百年不遇的嚴重旱災,而另一

部分地區(qū)卻會遭受多年未遇的暴雨和洪水。臺風、冰雹、雪災、凍害、龍卷風等災害會在

全球各地頻繁發(fā)生。厄爾尼諾現(xiàn)象:秘魯、厄瓜多爾等地發(fā)生洪災;澳大利亞東部、東南亞發(fā)生干旱、森林

火災;秘魯漁場減產(chǎn)。拉尼娜現(xiàn)象:秘魯、厄瓜多爾旱災加劇;澳大利亞東部、東南亞洪澇災害加劇。(2)對我國學科素養(yǎng)情境破素養(yǎng)湖泊水文特征及湖泊的演變(綜合思維、地理實踐力)情境探究馬隆貝湖位于非洲東南部的熱帶草原氣候區(qū),希雷河注入該湖,從南端流出并最終入海,

湖水平均深度2~2.5米,最大深度6米。湖區(qū)人口增長快,草地被大量開墾,90%的耕地用于種

植玉米。20世紀90年代以來,區(qū)域氣候趨于干旱,馬隆貝湖快速萎縮。為改變現(xiàn)狀,當?shù)卣?/p>

積極鼓勵湖區(qū)農(nóng)戶在耕作之余養(yǎng)殖蜜蜂創(chuàng)收。下圖示意馬隆貝湖流域。素養(yǎng)

問題1分析4—9月馬隆貝湖的水文特征及成因。提示

該區(qū)域位于非洲東南部的熱帶草原氣候區(qū),4—9月為當?shù)氐母杉?降水量小,入湖徑流

量小,湖泊的水量少,水位低;入湖河流流量小,搬運能力有限,湖泊的含沙量較小;該湖泊地處

熱帶地區(qū),無結(jié)冰現(xiàn)象;有入湖徑流和出湖徑流,屬淡水湖。問題2自20世紀90年代以來,馬隆貝湖快速萎縮,其主要原因是什么?提示

氣候變干,湖水蒸發(fā)增強(或降水減少);湖泊水位較淺,湖水容量較少;周圍村莊多,人口

增長快,生活生產(chǎn)用水量大增,入湖水量減少;過度開墾草地,湖區(qū)水土流失加劇,使湖盆淤積。講解分析1.湖泊水文特征(1)湖泊水量大小→取決于湖水補給量與蒸發(fā)量→取決于氣候。(2)湖泊水位季節(jié)變化大小→取決于湖水補給方式。(3)有無結(jié)冰期→取決于溫度(緯度、海拔):有,若材料有提供冰期長短、冰層厚度,則答結(jié)冰

期長短與冰層厚薄。無,則只答“無結(jié)冰期”。(4)補給水源→以什么為主要補給水源。(5)淡、咸性質(zhì):鹽度低→為淡水湖;鹽度高→為咸水湖,繼續(xù)答鹽度高低。(6)含沙量→取決于流域植被覆蓋狀況。(7)水質(zhì)優(yōu)劣→根據(jù)材料推斷。(8)風浪大小→看是受盛行風影響還是受氣壓帶、風帶控制,看溫差大小。2.咸水湖的形成演化條件條件具體內(nèi)容淡水補給量少降水氣候干旱,降水稀少,湖水補給量少冰川融水(冰川消退)冰川融水補給量減少徑流匯入無徑流匯入或少徑流匯入,淡水補給量少人為人類大量引用入湖河水、水庫截留等,導致入湖淡水減少條件具體內(nèi)容蒸發(fā)量大氣候氣候干旱、氣候變暖等,導致

蒸發(fā)量增大緯度緯度低,氣溫高,蒸發(fā)量大風力風力強勁,加劇蒸發(fā)蒸發(fā)量大于淡水補給量為內(nèi)流湖,無徑流排出鹽分,

淡水徑流不斷帶入鹽分,鹽分

不斷累積,形成咸水湖說明:有些湖泊是因早期為海洋,后經(jīng)地殼運動與原先海洋分離而形成以海水為主的湖水,

逐步演變?yōu)橄趟?如里海)3.湖泊面積縮小的原因、影響及對策

咸水湖淡水湖原因自然全球變暖、蒸發(fā)旺盛;降水減少,氣候變干人為引入湖的河水灌溉,使入湖水量減少;水土流失加重,泥沙淤積上游植被破壞,水土

流失加重,泥沙淤積;

圍湖造田影響對湖泊:生物多樣性減少,水質(zhì)變差對周邊:調(diào)節(jié)氣候、蓄水防洪、供水等能力降低;不合理灌溉引發(fā)荒漠化、土地鹽堿化

咸水湖淡水湖對策統(tǒng)籌上、中、下游生產(chǎn)及生活用水,控制

人口規(guī)模;節(jié)約和合理利用水資源中上游保護植被,減少水土流失;退耕還湖;疏通河道,清理淤積物例題冬給措納湖地處青藏高原東北部,湖面海拔4090m,年降水量約為300mm,年蒸發(fā)量高

達1000mm,為高原淡水湖。湖泊東北部發(fā)育有蒿草灘,蒿草喜濕怕旱。近年來隨著全球變

暖,湖泊水位持續(xù)下降,為保證托索河流域生產(chǎn)生活用水,目前需要從冬給措納湖人工提水到

托索河。下圖示意冬給措納湖與周邊區(qū)域。據(jù)此完成下面兩題。

典例呈現(xiàn)(1)冬給措納湖湖面蒸發(fā)量遠大于降水量,卻是淡水湖,主要原因是(

)A.冰川融水補給B.徑流排出鹽分C.鹽分析出較多D.蒿草吸收鹽分(2)根據(jù)材料,指出冬給措納湖湖泊水位下降的原因(

)A.氣溫升高,蒸發(fā)加劇B.生活耗水量大C.降水減少D.地殼下沉BA素養(yǎng)解讀

本題組以“冬給措納湖的水位變化”為情境素材,考查湖泊水文特征、面積變化

原因等知識,重在培養(yǎng)同學們的綜合思維、地理實踐力等核心素養(yǎng)。解題思路