2021-2022學年黑龍江省大慶市鐵人中學高一下學期開學檢測語文試題（解析版）

鐵人中學2021級高一學年下學期開學考試語文試題試題說明：1、本試題滿分150分，答題時間150分鐘。2、請將答案填寫在答題卡上，考試結束后只交答題卡。一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。費孝通先生的《鄉(xiāng)土中國》從社會學的角度研究了鄉(xiāng)土社會的特征，讓我們清晰地認識到鄉(xiāng)土社會的人際關系與社會變遷原理，是一本引導我們觀察社會、研究人事、學習表達的重要學術著作。這本書有一個論題核心，這個核心就是：村落。鄉(xiāng)土中國是以村落的形式存在的，因此作者在第一章《鄉(xiāng)土本色》中就指出其三個特色，即土地屬性、人空關系固定、熟悉社會，這三個特征決定了鄉(xiāng)土社會的其他屬性?！段淖窒锣l(xiāng)》與《再論文字下鄉(xiāng)》，實際上不是談文字的問題，而是分析“熟悉社會”的基本內涵：前者談人與空間的關系，村落社會是面對面的社群，無空間阻隔，無需文字；后者談人與時間關系，人具有記憶能力，憑此可以口口相傳，直接準確，也無需文字。接下來，作者從三個角度來闡釋鄉(xiāng)土社會的基本內容。角度一：鄉(xiāng)土社會中人和人的關系。主要包括《差序格局》《系維著私人的道德》《家族》《男女有別》等四個章節(jié)。據我知見，這四個章節(jié)的層次并不在同一個層面上，《差序格局》是從個人與社會的關系角度來探討人與人的關系的，在這個“圈子”里，個人是圓心，以此為起點向外輻射狀展開，就好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋。這個圈子是單向性發(fā)展關系的結果，這樣的社會極為復雜，因為每個人都有若干圈子，如何來協調統(tǒng)籌這些圈子，那就是東方與西方最大的不同之處：我們擁有一個籠統(tǒng)性的道德觀念來統(tǒng)領，這就是《系維著私人的道德》的內容。這一章節(jié)，是與差序格局的社會形態(tài)緊密相關的，但從論述角度來看，與上下章節(jié)稍嫌不夠協調?！都易濉肥菑拇迓涞膱F體組織角度分析人與人的關系，而《男女有別》則是對這一團體的的特征作出剖析。角度二：維護社會關系的原理。主要包括《禮治秩序》《無訟》《無為政治》《長老統(tǒng)治》四個章節(jié)。通過前面的分析，在我看來，如果把《系維著私人的道德》一章放到這一部分似乎更合適，因為這一部分主要是從維護鄉(xiāng)土社會這一視角展開研究的。《禮治秩序》一章先總體上論述維護鄉(xiāng)土社會安定的基本工具就是“禮”，具有儀式感的“禮”讓鄉(xiāng)土社會從人的內在精神上接受約束，接受這個約束的前提是可以有效地應付生活的需要?！稛o訟》則從禮與法的對比中透視鄉(xiāng)土社會傳統(tǒng)禮法的特殊性?！稛o為政治》從“橫暴權力”“同意權力”的實施條件出發(fā)，提出鄉(xiāng)土社會不具備“橫暴權力”所需要的經濟要求，也不具備“同意權力”所需要社會分工前提，于是，鄉(xiāng)土社會淪為“無為而治”的狀態(tài)最后的《長老統(tǒng)治》則指出維護鄉(xiāng)土社會的主要因素是教化，這一部分則清晰地剖析了鄉(xiāng)土社會得以穩(wěn)定存在的原因。角度三：鄉(xiāng)土社會變遷的本質分析。鄉(xiāng)土社會每時每刻都在發(fā)生著變化，作者從《血緣與地緣》《名實的分離》《從欲望到需要》三個層面剖析了鄉(xiāng)土社會變遷的根本原因?！堆壟c地緣》，指出依靠血緣關系建立起來的鄉(xiāng)土社會在慢慢地向適應商業(yè)化社會需要的地緣關系轉變；《名與實的分離》，則指出維護鄉(xiāng)土社會穩(wěn)定的長老統(tǒng)治因不能滿足人的生活需要而被加以“注釋”，而這個“注釋”讓長老統(tǒng)治徒有其名而不具其實。最后從人的欲望與生存在從相洽“印合”狀態(tài)將慢慢走向自覺的“需要”的規(guī)劃的社會形態(tài)中去，鄉(xiāng)土社會依靠欲望去生活的狀態(tài)也要慢慢離去。從以上分析可以看出，這本書也是基本按照闡釋核心概念、梳理人與人社會關系特征、探討維護社會關系的方法、指出鄉(xiāng)土社會的變遷因素這樣一個邏輯順序展開的，邏輯結構非常嚴密。整本書閱讀，首先應該把這個整體框架理清楚，胸有整本書才能具有牽一發(fā)而動全身的閱讀意識，通達全書的脈絡才能從任何一個章節(jié)入手皆可自然圓通。（摘編自孫晉諾《<鄉(xiāng)土中國>的邏輯框架》）1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.作為一本學術著作，費孝通的《鄉(xiāng)土中國》為了解鄉(xiāng)土社會的特征提供了重要參考。B.雖然《文字下鄉(xiāng)》與《再論文字下鄉(xiāng)》分析的內容基本一致，但是選取的角度不同。C.孫晉諾從研究視角出發(fā)，認為《系維著私人的道德》一章與上下章的銜接不夠協調。D.《禮治秩序》認為“禮”讓人在接受精神上的約束后，可以有效地應付生活的需要。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A.文章以“據我知見”“在我看來”等語，對觀點表述作出限制，立論審慎。B.文章用比喻論證的方法，論證了每個人都是他所推出去的“圈子”的中心。C.文章多次征引《鄉(xiāng)土中國》里的一些概念，通過對其進行解釋，推進論述。D.文章對費孝通著作的評述，既有整體概括，又有具體分析，二者相互結合。3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）A.孫晉諾闡釋《鄉(xiāng)土中國》的邏輯框架，既立足于原文，又體現出了學術批判的精神。B.對于如何協調統(tǒng)籌自己的“圈子”，東方因為有道德觀念的統(tǒng)領，從而效果優(yōu)于西方。C.《鄉(xiāng)土中國》從理論的角度去研究鄉(xiāng)土社會，本文作者對該書的整體結構表示認可。D.在整本書閱讀的背景下，孫晉諾認為只有理清書本結構，才能擁有良好的閱讀意識。【答案】1.D2.B3.B【解析】【分析】【1題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。D.邏輯關系錯誤。原文為“‘禮’讓鄉(xiāng)土社會從人的內在精神上接受約束，接受這個約束的前提是可以有效地應付生活的需要”，即在“有效地應付生活的需要”之后才會接受“禮”對人的內在精神上的約束。故選D。【2題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。B.“論證了每個人都是他所推出去的‘圈子’的中心”錯誤，由原文“《差序格局》是從個人與社會的關系角度來探討人與人的關系的，在這個‘圈子’里，個人是圓心，以此為起點向外輻射狀展開，就好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋”可知，運用比喻論證征，論證的是“在人際交往的‘圈子’里，個人是圓心，以此為起點向外輻射狀展開”。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。B.“從而效果優(yōu)于西方”錯誤。原文為“如何來協調統(tǒng)籌這些圈子，那就是東方與西方最大的不同之處：我們擁有一個籠統(tǒng)性的道德觀念來統(tǒng)領，這就是《系維著私人的道德》的內容”，這里只是點明東西方協調統(tǒng)籌這些圈子不同，東方有道德觀念的統(tǒng)領，沒有比較效果孰優(yōu)孰差，選項無中生有。故選B。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：曾幾何時，“影子教育”成了一個熱詞，說的正是校外培訓機構的不斷擴張，孩子們很多課余時間，也交給了補習機構，“負擔越減越重，睡眠越喊越少”的情況普遍存在。靠“刷題”“填鴨式”教育培養(yǎng)出來的孩子，很難適應將來的社會發(fā)展?！兑庖姟烦雠_，也是扭轉“唯分數”“唯升學”等不科學的教育評價導向，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和綜合素質，為黨育人、為國育才。“雙減”政策推出后，各地也有相應舉措來推動政策落地。比如，江蘇明確將推行課后服務“5＋2”模式，即學校每周5天都要開展課后服務，每天至少2小時，課后服務結束時間原則上不早于當地正常下班時間。這2個小時的時間，可以開展各種興趣活動，把學生自由探索、身心健康發(fā)展的時間還給孩子，引導學生全面而有個性發(fā)展。北京的“雙減”措施則包括教師要指導小學生在校內基本完成書面作業(yè)，初中生在校內完成大部分書面作業(yè)，學校不得利用課后服務時間講授新課等等。需要警惕的是，如果學生沒有在學校享受到高質量的教育，沒有改變教育資源不均衡現狀，教育領域內的“劇場效應”就不會消解，對培訓的需求可能還會通過其他手段滿足。（摘編自蘇喻《“雙減”政策落地，讓教育回歸初心》，人民論壇網評，2021年9月3日）材料二：圖一：“雙減后”國慶假期，孩子們在家的時間分配圖二：“雙減”前后國慶假期學生狀況的變化（摘自蔣雋《羊城晚報》，2021年10月8日）材料三：一些家長以為靠“時間十汗水”的瘋狂培訓就能提分，過度看重分數的高低，其實家長更應關注孩子的進步表現和成長過程。家長與其掉進“瘋狂培訓”的陷阱，不如靜下心來理性、科學育子。要糾正違背和諧成長教育規(guī)律之偏。眼下，一些家長對孩子期望過高，患上“教育焦慮癥”，給孩子帶來難以承受的壓力，甚至透支其身心健康。深層次原因在于家長沒有深刻認識和把握“十年樹木，百年樹人”這一常識所蘊含的教育規(guī)律，總是怕自己的孩子輸在“起跑線”上。家長應明了，如果任由孩子作業(yè)負擔、校外培訓負擔惡性加重下去，將會摧毀教育的根基。家長需轉變觀念，學校課程才是“正餐”，私下補習不但不能勝出，反而會壞了孩子的“胃口”，影響健康。（摘編自評論《“雙減”政策落地家長須更新理念》，2021年9月10日）材料四：“雙減”新政引發(fā)教培行業(yè)大變局，但是細觀“雙減”前后中央和地方的一系列相關動作，就會發(fā)現此次教育改革之非比尋常。比如上海、北京等地率先推行大學區(qū)改革，在中考招生中大幅擴大分配到校名額，有力遏制學區(qū)房價格非理性上漲，逐步推進房產與教育脫鉤。又上海、北京和深圳紛紛推出教師全面輪崗制度，優(yōu)質教師將通過有序的輪崗制度進行規(guī)范化流動，打破“名校壁壘”和“學區(qū)壁壘”。事實上，此次“雙減”新政發(fā)出了教育改革進一步深化的強烈信號：教育改革不再是小修小補的局部性改革，而是具有政策組合拳攻勢的系統(tǒng)性改革。此次“雙減”新政及其系列政策的出臺，事實上就是一種高度觀照到影響教育的外部要素的思維，是以“小切口”推動“大改革”的典型，頗有深化教育改革再發(fā)力之意味。（摘編自陳先哲《“雙減”：中國教育改革新起點》，《光明日報》2021年09月28日）4.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.“影子教育”擠占了孩子們大量課余時間，這種“刷題”“填鴨式”的教育模式，絕對不能培養(yǎng)出適應未來社會發(fā)展的人才。B.開展各種興趣活動，引導學生全面而有個性地發(fā)展，或指導完成書面作業(yè)，是各地學校周一至周五在校課后服務的主要形式。C.從材料二圖一看，“雙減后”國慶假期，孩子們在家花在素質類學科培訓的時間最少，勞逸結合形式的時間最多，將近八成。D.從材料二圖二看，“雙減”后與“雙減”前長假相比，學生作業(yè)量的減幅最大，玩樂時間大幅增加，素質類學習也明顯增多。5.下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是（）A.“雙減”政策出臺后，各地推出的舉措形式多樣，內容豐富，只要學校能提供高質量的教育，就能消解學生對培訓的需求。B.“瘋狂培訓”的危害極大，既違背了學生和諧成長的教育規(guī)律，也給孩子帶來了難以承受的壓力，甚至會透支其身心健康。C.“雙減”政策落地后，中央和全國大多數的城市針對教育領域的痼疾，出臺了系列組合拳式政策，喻示此次改革非同尋常。D.京滬等地教育領域內部大學區(qū)改革、教師全面輪崗等一系列政策的出臺，實際上正是基于影響教育發(fā)展的外部要素的觀照。6.落實“雙減”政策，對政府、學校、家長提出了哪些要求？請根據材料概括說明。【答案】4.A5.D6.①政府層面：系統(tǒng)性地深化教育改革，規(guī)范校外培訓機構，打破“名校壁壘”和“學區(qū)壁壘”，實現教育資源的均衡，形成科學的教育評價導向。②學校層面：開展形式多樣的課后服務，提供高質量的在校教育，引導學生全面而有個性發(fā)展。③家長層面：轉變觀念，遵守和諧成長教育規(guī)律，以學校課程為“正餐”，理性看待分數，更多關注孩子的進步表現和成長過程。【解析】【4題詳解】本題考查學生理解和分析文本的能力。A.“絕對不能培養(yǎng)出”錯誤，夸大其詞，根據“很難適應將來的社會發(fā)展”可以推斷出應為“很難培養(yǎng)出”。故選A。【5題詳解】本題考查學生概括和分析文本的能力。A.“只要學校能提供高質量的教育，就能消解學生對培訓的需求”錯誤，表述絕對。根據原文，要消解學生對培訓的需求，還應“改變教育資源不均衡現狀”。B.“‘瘋狂培訓’的危害極大……也給孩子帶來了難以承受的壓力，甚至會透支其身心健康”曲解文意，“給孩子帶來壓力、危害其身心健康”的是“家長‘教育焦慮癥’”。C.“在‘雙減’政策落地之后”縮小范圍，應該是“‘雙減’前后”。故選D?！?題詳解】本題考查學生篩選和整合信息的能力。題干已經明確“對政府、學校、家長提出了哪些要求”，學生只要找到相關方應當作出的具體“雙減”措施，并將其整合分點作答即可。政府層面：由“影子教育”成了一個熱詞，說的正是校外培訓機構的不斷擴張，孩子們很多課余時間，也交給了補習機構”可知，應當規(guī)范校外培訓機構；由“上海、北京和深圳紛紛推出教師全面輪崗制度，優(yōu)質教師將通過有序的輪崗制度進行規(guī)范化流動，打破‘名校壁壘’和‘學區(qū)壁壘’。事實上，此次“雙減”新政發(fā)出了教育改革進一步深化的強烈信號：教育改革不再是小修小補的局部性改革，而是具有政策組合拳攻勢的系統(tǒng)性改革”可知，輪崗制度保障了教育均衡，教育改革需要系統(tǒng)性改革。學校層面：由“這2個小時的時間，可以開展各種興趣活動，把學生自由探索、身心健康發(fā)展的時間還給孩子，引導學生全面而有個性發(fā)展”可知，學校應當開展形式多樣的課后服務，提供高質量的在校教育，引導學生全面而有個性發(fā)展。家長層面：由“靠‘刷題’‘填鴨式’教育培養(yǎng)出來的孩子，很難適應將來的社會發(fā)展”“一些家長以為靠‘時間十汗水’的瘋狂培訓就能提分，過度看重分數的高低，其實家長更應關注孩子的進步表現和成長過程”可知，家長應當轉變觀念，遵守和諧成長教育規(guī)律，更多關注孩子的進步表現和成長過程。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。窮大方王春喜傍晚時分，從省城回來的三利給兩個好友“窮大方”亮子和根子打電話，說自己回來了，想一起坐坐喝兩口，老地方萬家酒店。三利、亮子和根子是一個村的，從小光屁股玩尿泥長大，三利學習好，后考上大學在省城工作，根子中學畢業(yè)后參軍入伍，退伍后在縣城工作，亮子中學畢業(yè)后干農活、四處打工，后來開始做生意，這些年生意做得很好。亮子被同學們稱為“窮大方”由來已久。上學的時候，亮子和三利、根子經常放學偷偷聚在一起喝酒，結賬時亮子總會第一個掏錢賬結。有一次說好的三個人“對鍋”（就是AA制），最后結賬時，亮子把自己一周的生活費都拿出來結了賬，三利和根子知道后，就輪流在飯點給亮子打一份飯，從此二人給亮子起了一個外號叫“窮大方”?！案F大方”在河南農村就是指那些沒有錢，做事還很大方，出手闊綽的人，亮子就是這樣一個人。多年以后，三人都成家了，三利每次回縣城三人必餐館小聚，花個七十八元，還總是被亮子搶先結賬。一次周末小聚，席前說好了不允許亮子結賬，席間，亮子借口上廁所，還是把賬結了。三利和根子不依不饒，非要給亮子結賬的錢，無論亮子如何推脫，三利和根子是鐵了心退錢。亮子見二人如此堅決，于是鄭重表態(tài)，從今天開始以后三人聚會輪流結賬，依次為亮子、三利和根子。第二天中午三利去亮子家，到門口聽到亮子老婆和亮子正在吵架，原來昨晚亮子結賬的飯錢是老婆讓他買過冬煤球用的錢，老婆和他大吵。三利悄悄回去，掏錢讓煤球廠給亮子家送去了五百個煤球，電話埋怨亮子，以后不要這樣打腫臉充胖子裝窮大方了。亮子被冠以“窮大方”的綽號起初自己很不習慣，同學們叫的年數久了他也習慣了，多年以后甚至有同學都忘了他的真名，只管叫“窮大方”。亮子“窮大方”有名，有小氣鬼、摳門愛占便宜的同學會有目的性地約亮子吃飯，結賬時表面一讓，最后讓亮子買單。亮子結賬時從來不看消費賬單，只要服務員報個總數，他就會如數結清。即便自己再窮這個時候他也會努力結賬，他喜歡別人贊許他的眼神和表情，從來不在乎自己兜里的錢可能是自己的生活費、可能是老婆交辦購買的什么東西或者是要給孩子買的啥東西，錢花了自己再去作難想辦法可以，但是在同學們面前，自己決不能裝孫子，被人看不起，必須對得起“窮大方”這個稱呼，這就是亮子的心理。所以亮子在同學們中間，人緣一直都很好。有同學說亮子比那些雖然是大款和土豪卻摳門的要命的人好一百倍。亮子也弄不明白，那些有錢人為何那么有錢卻遇事很摳門，難道真的如大家所說，為富不仁，越有錢越摳門嗎？亮子想，如果自己有錢了一定要更加大方，絕不讓別人說自己摳門。亮子后來不再四處漂泊打工，開始和老婆做小本生意，從省城進貨，在農村各種集會上售賣。時間長了有了經驗，亮子夫妻又在縣城租了門面，搞批發(fā)，隨著生意越來越大，亮子真的成了有錢人。而這時候，亮子每次和同學們小聚時，總是要把服務員的賬單要過來，仔細看一遍，確認價格沒錯了，再和服務員討價還價，讓把零頭去掉，結賬后還會索要個火柴、打火機什么的小禮物。同學們都認為那句真理在亮子身上也應驗了，亮子有錢了，不再“窮大方”了，開始變得摳門了。這次三利從省城回來，老地方萬家酒店小聚，點了六個菜。餐畢，三利結賬，被亮子攔下，如往常一樣，非要自己結賬。三利說：“亮子，每次吃飯都是你結賬，這么多年了，這次我得結賬啊，今天必須我結賬，再說咱們的約法三章每次每人輪流結賬這次也該輪到我了吧！”亮子說：“三利，你從省城回來，本該我們?yōu)槟憬语L洗塵，哪能你來結賬?。　比麘B(tài)度非常堅決，有點急眼的樣子說：“亮子，今天這賬必須得由我結，你今天如果結了，咱從此一刀兩斷不再做同學了?。　币慌缘母右姞?，連忙說：“亮子，這次你就別爭了，就讓三利結賬吧?！绷磷右娙婕绷?，根子又給了一個臺階，就順勢下坡不再和三利爭。但是亮子和服務員要過賬單，反復查看每個菜的價格，核算總價，一算不打緊，竟然錯了兩元錢，亮子提出異議，服務員致歉，三利結了賬。而亮子又向服務員要了幾個打包袋，把還有點量的幾個菜打包帶回了家。一次資助貧困大學生的捐款儀式上，亮子一次資助了十個大學生，每年每人五千元，同學們知道后對這個已經變得摳門的同學紛紛微信點贊。面對同學們的質疑，亮子說：“之前我靠工資生活，月底一領幾千元，沒有啥經濟的概念，遇事義字當先。后來做生意我一分一毛的精算進貨，在售貨、差價、利潤的核算中，我感覺到了錢賺的不易，雖然有了錢，感覺應該做一些更有意義的事……”（選自《小小說大世界》2019年02期）7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.運用倒敘交代亮子“窮大方”綽號的由來，避免了平鋪直敘，使結構曲折有致，又有助于后文情節(jié)的自然展開。B.小說善于蓄勢，篇末同學們紛紛點贊已經變得“摳門”的亮子，這一轉折使形象更為飽滿，也升華了小說主旨。C.小說的敘事語言樸實、簡潔，對話也是與人物身份性格相符的日常口語，具有濃郁的生活氣息，可讀性也極強。D.小說以第三人稱的視角敘事寫人，在正面刻畫的同時，還借同學、富人等的表現或看法來側面襯托亮子的形象。8.小說以“窮大方”標題，有何好處？請結合作品簡要分析。9.圍繞“聚會結賬”事件，亮子的心理發(fā)生了哪些變化？請結合作品簡要說明?！敬鸢浮?.A8.①從情節(jié)發(fā)展看，是行文的線索，全文情節(jié)圍繞“窮大方”展開，結構更加緊湊；②從形象刻畫看，“窮大方”凸顯了亮子為人仗義、勇于擔當等鮮明的性格形象；③從主題表達看，“窮大方”與后文的“摳門”形成對比，揭示了“為人處世要重情義，更要有社會責任擔當”的主旨。④從表達效果看，設置懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣。9.①窮大方：怕被人看不起，再窮也會努力結賬，從不看消費賬單，如數結清，喜歡別人贊許他的眼神和表情；②想大方：弄不明白那些有錢人為何為富不仁，遇事摳門，設想自己有錢了一定要大方，絕不讓別人說自己摳門；③不大方：成了有錢人后，依然搶著結賬，但會要來賬單，確認后再討價還價，結賬后還會索要小禮物，把剩菜打包帶回家；④更大方：在做生意中學會了精算，體會到了錢賺的不易，有錢后做一些資助貧困大學生等更有意義的事?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。A.“倒敘”理解錯誤，“亮子被同學們稱為‘窮大方’由來已久……從此二人給亮子起了一個外號叫‘窮大方’”，這是在回顧三人交往時加進來的，應是“插敘”。故選A。【8題詳解】本題考查學生賞析標題作用的能力。從情節(jié)發(fā)展看，小說開篇就提到了“窮大方”亮子，接著敘交代亮子“窮大方”綽號的由來，并記敘了亮子窮大方的相關事件；后文又由“窮大方”發(fā)展為“不大方”與“更大方”。全文情節(jié)圍繞“窮大方”展開，可見“窮大方”是行文的線索，使結構更加緊湊；從形象刻畫看，“窮大方”小亮“席間，亮子借口上廁所，還是把賬結了”，“有小氣鬼、摳門愛占便宜的同學會有目的性地約亮子吃飯，結賬時表面一讓，最后讓亮子買單”，“亮子說：‘三利，你從省城回來，本該我們?yōu)槟憬语L洗塵，哪能你來結賬啊’”，沒錢時搶著結賬，有錢了有同學蹭飯還是愿意結賬，老同學回來認為應該結賬，這些都凸顯了亮子為人仗義、勇于擔當等鮮明的性格形象；從主題表達看，之前的“窮大方”與后文的“摳門”形成對比，之前“窮大方”是因為同學情誼，后來的“摳門”是因為感覺應該做一些更有意義的事，從而揭示了“為人處世要重情義，更要有社會責任擔當”的主旨。從表達效果看，“窮大方”引人思考：“窮”為何還要“大方”，是怎樣的一個人怎么“窮大方”了……題目設置懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣。【9題詳解】本題考查學生分析人物心理變化特點的能力。亮子并不是真有錢，“亮子把自己一周的生活費都拿出來結了賬，三利和根子知道后，就輪流在飯點給亮子打一份飯”；“即便自己再窮這個時候他也會努力結賬，他喜歡別人贊許他的眼神和表情，從來不在乎自己兜里的錢可能是自己的生活費、可能是老婆交辦購買的什么東西或者是要給孩子買的啥東西”，他喜歡別人贊許他的眼神和表情；“同學們面前，自己決不能裝孫子，被人看不起，必須對得起‘窮大方’這個稱呼，這就是亮子的心理”，他怕被人看不起，再窮也會努力結賬，從不看消費賬單，如數結清。這是窮大方?！傲磷右才幻靼祝切┯绣X人為何那么有錢卻遇事很摳門，難道真的如大家所說，為富不仁，越有錢越摳門嗎？亮子想，如果自己有錢了一定要更加大方，絕不讓別人說自己摳門”他弄不明白那些有錢人為何為富不仁，遇事摳門，設想自己有錢了一定要大方，絕不讓別人說自己摳門。這是想大方。“亮子每次和同學們小聚時，總是要把服務員的賬單要過來，仔細看一遍，確認價格沒錯了，再和服務員討價還價，讓把零頭去掉，結賬后還會索要個火柴、打火機什么的小禮物。同學們都認為那句真理在亮子身上也應驗了，亮子有錢了，不再‘窮大方‘了，開始變得摳門了”“亮子和服務員要過賬單，反復查看每個菜的價格，核算總價，一算不打緊，竟然錯了兩元錢，亮子提出異議，服務員致歉，三利結了賬。而亮子又向服務員要了幾個打包袋，把還有點量的幾個菜打包帶回了家”，成了有錢人后，亮子依然搶著結賬，但會要來賬單，確認后再討價還價，結賬后還會索要小禮物，把剩菜打包帶回家；這是不大方。“一次資助貧困大學生的捐款儀式上，亮子一次資助了十個大學生，每年每人五千元，同學們知道后對這個已經變得摳門的同學紛紛微信點贊”“亮子說：‘之前我靠工資生活，月底一領幾千元，沒有啥經濟的概念，遇事義字當先。后來做生意我一分一毛的精算進貨，在售貨、差價、利潤的核算中，我感覺到了錢賺的不易，雖然有了錢，感覺應該做一些更有意義的事”，亮子在做生意中學會了精算，體會到了錢賺的不易，有錢后做一些資助貧困大學生等更有意義的事。這是更大方。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。王充者，會稽上虞人也，字仲任。其先嘗從軍有功，封會稽陽亭。一歲倉卒國絕，因家焉，以農桑為業(yè)。世祖勇任氣卒咸不揆于人歲兇橫道傷殺怨仇眾多會世擾亂恐為怨仇所擒祖父汎舉家擔載就安會稽留錢唐縣，以賈販為事。生子二人，長曰蒙，少曰誦，誦即充父。祖世任氣，至蒙、誦滋甚，故蒙、誦在錢唐，勇勢凌人。末復與豪家丁伯等結怨，舉家徙處上虞。建武三年，充生。為小兒，與儕倫遨戲，不好狎侮。儕倫好掩雀、捕蟬、戲錢、林熙，充獨不肯，誦奇之。六歲教書，恭愿仁順，禮敬具備，矜莊寂寥，有巨人之志。父未嘗笞，母未嘗非，閭里未嘗讓。八歲出于書館，書館小僮百人以上，皆以過失袒謫，或以書丑得鞭。唯充書日進，又無過失。手書既成，辭師受《論語》《尚書》，日諷千字。經明德就，謝師而專門，援筆而眾奇。所讀文書，亦日博多。建武三十年，充至京師，受業(yè)太學，師事扶風班彪。好博覽而不守章句。家貧無書，常游洛陽市肆，閱所賣書，一見輒能誦憶，遂博通眾流百家之言。才高而不尚茍作，口辯而不好談對，非其人，終日不言。其論說若詭于眾，極聽其終，眾乃是之。以筆著文，亦如此焉；操行事上，亦如此焉。不好徼名于世，不為利害見將。常言人長，希言人短。能釋人之大過，亦悲夫人之細非。好自周，不肯自彰，勉以行操為基，恥以材能為名。眾會乎坐，不問不言；賜見君將，不及不對。見污傷，不肯自明；位不進，亦不懷恨。貧無一畝庇身，志佚于王公；賤無斗石之秩，意若食萬鐘。得官不欣，失位不恨。處逸樂而欲不放，居貧苦而志不倦。淫讀古文，甘聞異言。世書俗說，多所不安，幽處獨居，考論實虛。（節(jié)選自王充《論衡·自紀篇》，范曄《后漢書·王充傳》，有刪改）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.世祖勇任氣／卒咸不揆于人／歲兇／橫道傷／殺怨仇眾多／會世擾亂／恐為怨仇／所擒祖父汎舉家擔載／就安會稽／B.世祖勇任氣／卒咸不揆于人／歲兇／橫道傷殺／怨仇眾多／會世擾亂／恐為怨仇／所擒祖父／汎舉家擔載／就安會稽／C.世祖勇任氣／卒咸不揆于人／歲兇／橫道傷殺／怨仇眾多／會世擾亂／恐為怨仇所擒／祖父汎舉家擔載／就安會稽／D.世祖勇任氣／卒咸不揆于人／歲兇／橫道傷／殺怨仇眾多／會世擾亂／恐為怨仇所擒祖父／汎舉家擔載／就安會稽／11.下列對文中加點詞語相關內容的解說，不正確的一項是（）A.字，指古人成年時另取的一個與本名涵義相關的別名，以示對本人的尊重。如《記梁任公先生的一次演講》中，梁實秋以梁啟超的字“任公”相稱，即表尊敬。B.《論語》，即儒家最重要的經典，為“四書”之一，成書于春秋戰(zhàn)國之際，書中記載了孔子及其弟子的言行，是語錄體散文。C.太學，中國古代最高學府，太學之名始于西周，西漢武帝在京師設立太學。魏晉至明清，或設太學，或設國子學（監(jiān)）。D.秩，指古代根據功過確定的官吏的俸祿，也指根據功過評定的官職的級別。文中指前者。12.下列對原文有關內容的概括與分析，不正確的一項是（）A.王充少時端莊嚴整，學習用心。與同輩玩耍，不喜打鬧，不參與掩雀捕蟬等活動。勤奮認真，館中一百多個孩子，只有王充書法日見進步，沒有過失。B.王充博覽群書，學法靈活。喜歡廣泛閱讀，但又不拘泥于逐章逐句地疏通理解。家貧無書，常至洛陽書市閱書，對各家學說十分通曉。C.王充為人謙遜，不好名聲。他喜歡隱藏自己的才能，羞于靠才能來沽名釣譽，不好自我炫耀，受到污蔑中傷也不愿自我辯解。D.王充論辯不俗，考證求真。他口才好，即使發(fā)表詭辯，大家也認為說得正確。對于當時流行的書籍和世俗傳說的不妥之處，他考查論證虛實真?zhèn)巍?3.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）才高而不尚茍作，口辯而不好談對，非其人，終日不言。（2）得官不欣，失位不恨。處逸樂而欲不放，居貧苦而志不倦?！敬鸢浮?0.C11.A12.D13.（1）王充才能雖高但不喜歡隨便寫作，口才很好可是不好與人談論對答。不是志同道合的人，他可以整天不說話。（2）他做了官不格外高興，丟了官也不特別悔恨。處在逸樂之中時不放縱自己的欲望，處在貧苦的時候也不降低自己的志氣?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力?！皺M道傷殺”承前省略主語，“橫道”作“傷殺”（同義復合詞）的狀語，“殺”后斷開，“怨仇眾多”，主謂短語，單獨成句，排除AD?！翱譃樵钩鹚堋保盀椤?，固定句式，表被動，不能分開。排除B。本句譯為：曾祖父王勇好意氣用事，結果跟很多人都合不來。災荒年頭，他曾攔路殺傷過人，因此仇人眾多。又趕上兵荒馬亂，怕被仇人捉住，于是祖父王汎領著全家肩挑車載家當，準備到會稽郡城去安家。故選C【11題詳解】本題考查學生了解并掌握古代文化常識的能力。A.“梁啟超的字‘任公’”錯誤?！叭喂笔橇簡⒊奶枴９蔬xA。【12題詳解】本題考查學生對原文有關內容的概括與分析能力。D.“即使發(fā)表詭辯，大家也認為說得正確”錯誤。原文信息是“其論說若詭于眾，極聽其終，眾乃是之”，這里原文意思是“他的言論初聽時似乎很奇怪，與眾不同，直到把他的話聽完了，大家才認為說得很正確。詭辯是歪曲地論證，詭辯不同于武斷，也不同于謠言，文中的“詭”是大家一開始聽他觀點的感覺（文中的“詭”是奇異的意思），并非王充發(fā)表詭辯，也不是認為“詭辯”正確。故選D?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。得分點：（1）句首省略主語；“尚”，崇尚、喜歡；“茍”，隨便；“辯”，擅長辯論，口才好；“非其人”，不是志同道合的人；“終日”，整天。（2）句首省略主語；“恨”，悔恨，遺憾；“放”，放縱；“倦”，懈怠、放松。參考譯文：王充，是會稽郡上虞縣人，字仲任。他祖上曾從軍立有軍功，被封為會稽郡的陽亭侯。才一年，因變亂而失去了爵位和封地，于是就在那里落了戶，以種地養(yǎng)蠶為業(yè)。曾祖父王勇好意氣用事，結果跟很多人都合不來。災荒年頭，他曾攔路殺傷過人，因此仇人眾多。又趕上兵荒馬亂，怕被仇人捉住，于是祖父王汎領著全家肩挑車載家當，準備到會稽郡城去安家，但中途在錢唐縣留了下來，以經商為業(yè)。祖父有兩個兒子，長子叫王蒙，次子叫王誦，王誦就是王充的父親。王家祖祖輩輩好意氣用事，到了王蒙、王誦就更厲害了，所以王蒙、王誦在錢唐縣又仗恃自己的勇力欺凌別人。后來，又與土豪丁伯等人結下了怨仇，只好全家又搬到上虞縣居住。建武三年，王充出生。王充小時候，跟同輩的伙伴一起玩，不喜歡隨便打鬧。小伙伴們都喜歡捉鳥、捕蟬、猜錢、爬樹，只有王充不愿玩這些，王誦對此感到很驚奇。王充六歲時，家里就教他認字寫字，王充恭厚友愛孝順，很懂禮貌，莊重寡言，有成年人的氣派。父親沒有打過他，母親沒有責備過他，鄉(xiāng)鄰沒有指責過他。八歲進書館學習，書館里的小孩子有一百多人，都因為有過失而脫去衣服受責打，或者因為字寫得難看而被鞭打。只有王充的書法日見進步，又沒有什么過失。學完了識字書寫課程，就離開了教寫字的老師，去學習《論語》和《尚書》，每天能背誦一千字。讀通了經書，品德也修養(yǎng)好了，就又辭別經師而去自己專門研究，王充一寫出文章，就得到許多人的好評。所讀的書也一天比一天多。建武三十年，王充來到京城，在太學求學，拜扶風人班彪（漢代著名史學家）為老師。王充喜歡廣泛地閱讀書籍但又不拘泥于對文章逐章逐句地疏通理解。由于家里窮，沒有書可讀，他常在洛陽的市集上游走，看人家賣的書，看過一次后就能背誦，因此，對各家各派的學說著作都十分通曉。王充才能雖高但不喜歡隨便寫作，口才很好可是不好與人談論對答。不是志同道合的人，他可以整天不說話。他的言論初聽時似乎很奇怪，與眾不同，直到把他的話聽完了，大家才認為說得很正確。王充寫文章也是如此，行事為人和侍奉尊長也是如此。王充不圖在社會上出名，不為個人的利害去求見長官。經常說別人的長處，很少說別人的缺點。他能夠原諒別人的大錯，也惋惜別人細小的過失。他喜歡隱藏自己的才能，不好自我炫耀。盡力把修養(yǎng)操行作為做人的根本，而羞于靠才能來沽名釣譽。眾人聚會坐在一起，不問到自己便不說話；國君和將領召見他時，他考慮不周到就不對答。受到污蔑中傷也不愿自我辯解；官位不升遷也不懷恨。窮得連蔽身的簡陋住宅都沒有，但胸懷比王公大人還要寬廣；卑賤得連斗石的俸祿都沒有，而情懷卻與吃萬鐘俸祿的人差不多。他做了官不格外高興，丟了官也不特別悔恨（或遺憾）。處在逸樂之中時不放縱自己的欲望，處在貧苦的時候也不降低（或懈怠、放松）自己的志氣（或志向）。他愛廣泛地閱讀古書，喜歡聽不同于流俗的言論。當時流行的書籍和世俗傳說，有許多不妥當的地方，于是就深居簡出，考查論證世書俗說的虛實真?zhèn)?。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。汴上送李郢之蘇州李商隱人高詩苦滯夷門①，萬里梁王有舊園②。煙幌③自應憐白纻④，月樓誰伴詠黃昏。露桃涂頰依苔井，風柳夸腰住水村。蘇小?、輭灲裨诜瘢孔咸m香徑與招魂。【注釋】①夷門：此處指代汴上。②舊園：指以愛才著稱的梁孝王在蘇州的園苑。③煙幌：薄如云煙的窗簾，此處借指蘇州的酒樓。④白纻：指吳地一帶的歌舞。⑤蘇小小：南齊時錢塘才女，處境艱難。杭州西湖有蘇小小墓。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首句展現了李郢雖有高風亮節(jié)和才華，卻失意沉淪只能唱著凄苦的歌調的形象。B.頷聯以對比手法寫李郢去蘇州后會有新的生活，而自己失去知音后將無比惆悵。C.頸聯以樂景寫哀情，以含露的桃花和婀娜的柳枝等美好的意象凸顯離別的悲傷。D.美人淪落和才士不遇，遭際相同，因此作者希望李郢前去憑吊，含蓄收束全詩。15.在李商隱看來，李郢可以如何排解自己汴上困居不遇而失意南歸的悲傷情緒？請簡要分析?！敬鸢浮?4.C15.①追求新生活。蘇州是文化發(fā)達的歌舞之鄉(xiāng)，新的生活定將讓李郢一掃愁懷。②沉醉蘇州美景。頸聯借美好的蘇州景色勸慰李郢在大自然中得到安適愉悅。③憑吊前人，找到心靈慰藉。詩人希望李郢去憑吊同是淪落人的才女蘇小小，找到心靈慰藉?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。C.“以樂景寫哀情”錯誤，“凸顯離別的悲傷”錯誤。頸聯的意思是：含露的桃花如抹紅的少女依偎在長滿青苔的井旁，春風中婀娜的柳枝正輕舞細腰綠滿村間。這句詩借美好的蘇州景色向友人表示深情祝愿，也是勸慰李郢在大自然中得到安適愉悅。故選C?！?5題詳解】本題考查學生把握詩歌內容、作者情感的能力。頷聯上句意思是風煙中飄著旗幌的酒樓里你定會喜愛那白纻舞。詩人寫李郢去蘇州后會有新的生活和追求。蘇州是文化發(fā)達的歌舞之鄉(xiāng)，詩以有特色的景觀描寫突出吳中的繁華，煙幌酒樓，舞紆歌女，新的生活定將讓李郢一掃愁懷，這是為李郢去蘇州表示欣慰之辭，讓李郢追求新生活。頸聯借美好的蘇州景色向友人表示深情祝愿，也是勸慰李郢在大自然中得到安適愉悅，沉醉蘇州美景。水村鄉(xiāng)居，自有樂趣，那含露桃花如抹紅的少女臉頰，婀娜柳枝綠滿小村，何等春意盎然。尾聯以蘇州名勝蘇小小墳收束更為含蓄委婉。美人淪落和才士不遇，遭際相同，希望李郢去憑吊招魂，找到心靈慰藉。（三）名篇名句默寫（本題共7分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在抗美援朝戰(zhàn)爭中，長津湖戰(zhàn)役一舉扭轉了戰(zhàn)場態(tài)勢，成為朝鮮戰(zhàn)爭的拐點，在血戰(zhàn)長津湖的過程中，中國人民志愿軍展現出了《永遇樂·京口北固亭懷古》中劉裕北伐時“_____________，______________”的氣勢。（2）《侍坐》中面對孔子的詢問，曾皙描繪了一幅在大自然里沐浴臨風，一路酣歌的美麗動人的景象：_____________，_____________，_____________?！保?）《赤壁賦》中用比喻正面描寫悲涼幽怨的簫聲的句子是：“_____________，____________。”【答案】①.金戈鐵馬②.氣吞萬里如虎③.浴乎沂④.風乎舞雩⑤.詠而歸⑥.如怨如慕⑦.如泣如訴【解析】【分析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字詞：戈、浴、沂、舞雩、詠、怨、慕、泣、訴。三、語言文字運用（19分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。孤獨寂寞容易使人喪失生活的意義和激情，會導致對生命的傷害，是一種負面情緒，老、中、青、少都會受其害，但以老年為甚。（），特別會使一些獨居老人、高齡老人，經常處于之中。老年人有孤獨之痛，并非“中國特色”，而是“環(huán)球同此涼熱”。英美等國都有相當比例的老人深受孤獨的折磨，稱其是老年人的一種“隱形殺手”。世界衛(wèi)生組織將孤獨列為“比吸煙更嚴重的公共健康問題”。降低老年人的孤獨寂寞需要弘揚孝道，子女應更多關心陪伴父母，同時也需要社會改變老年人的觀感。老年是人的生命的重要階段，是仍然可以有作為、有進步、有快樂的重要人生階段，不要把老人當成包袱，地割斷他們與社會的聯系。同時，老年人也要年齡包袱，不為“老”所累。人的生命是一個發(fā)展過程，每一個生命階段都有其特有風景，要按老年和自身的特點，“閑里找忙”，做一些自己的事，避免整天枯坐寂寞。17.依次填入文中橫線處的詞語，全都恰當的一項是（）A.惶惶不安毫不猶豫扔掉力所能及B.芒刺在背毫不猶豫摒棄得心應手C惶惶不安不假思索摒棄力所能及D.芒刺在背不假思索扔掉得心應手18.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（）A.老人有精神上的孤獨寂寞就像身旁緊緊盤著一條毒蛇一樣B.老人有精神上的孤獨寂寞，就像一條毒蛇緊緊盤在身旁C.像一條毒蛇一樣，在老人身旁盤踞著精神上的孤獨寂寞D.精神上的孤獨寂寞像一條毒蛇一樣緊緊盤在老人身旁19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）A.減輕老年人的孤獨寂寞需要弘揚孝道，子女應更多關心陪伴父母，同時也需要社會改變對老年人的觀感。B.減少老年人的孤獨寂寞需要弘揚孝道，子女應更多關心陪伴父母，同時也需要社會改變老年人的觀感。C.消除老年人的孤獨寂寞需要發(fā)揚孝道，需要社會改變對老年人的觀感，同時子女也應更多關心陪伴父母。D.降低老年人的孤獨寂寞需要發(fā)揚孝道，子女應更多關心陪伴父母，社會也需要改變對于老年人的觀感?！敬鸢浮?7.C18.D19.A【解析】【分析】【17題詳解】本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。第一空，“惶惶不安”，內心害怕，十分不安。“芒刺在背”，原義是像芒和刺扎在背上，形容內心惶恐，坐立不安。此處語境為“經常處于……中”，故用“惶惶不安”更恰當。第二空，“毫不猶豫”，形容人在處理事情上非常果斷，沒有片刻遲疑?！安患偎妓鳌保貌恢?，形容說話做事迅速?！昂敛华q豫”強調動作的果斷，而“不假思索”強調做事前不經過“想”的環(huán)節(jié)。根據上下文看，此處應該是強調人們在對老人采取任何做法之前需要慎重地思考，故用“不假思索”更合適。第三空，“摒棄”，舍棄。指為了達到自己的目的拋棄一些東西，也形容思想上的拋棄、丟棄?！叭拥簟保瑏G掉。二者的區(qū)別在于“摒棄”為書面語，“扔掉”多用于口語，故此處用“摒棄”更合適。第四空，“力所能及”，指在自己力量限度內所能做到的?！暗眯膽帧保睦镌趺聪?，手就能怎么做，比喻技藝純熟或做事情非常順利。此處強調老年人可以做一些自己能做到的事情，故用“力所能及”。故選C?！?8題詳解】本題考查學生語言表達之連貫的能力。根據括號內的句子和下文的關系，其內容應該作整個句子的主語，從意思上看，應是陳述老年人精神上的孤獨寂寞，而A、B兩項的主語都是“老人”，故可首先排除；再比較剩余兩項，C項將喻體提前，只強調了孤獨寂寞像毒蛇，不如D項更強調孤獨寂寞像毒蛇一樣在老人身旁更貼合語境，故選D項最恰當。故選D。【19題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫橫線句子的語病有：一是搭配不當，“降低……孤獨寂寞”動賓搭配不當，把“降低”改為“減輕”；二是成分殘缺，“社會改變老年人的觀感”介詞殘缺，應是“社會改變對老年人的觀感”。C項，后半句不合邏輯，應先說子女的做法，然后說社會的做法。故選A。（二）語言文字運用II（本題共2小題，10分）閱讀下面文字，完成下面小題。近視眼的發(fā)生和發(fā)展與近距離用眼關系非常密切。閱讀、書寫等近距離工作。容易造成近視。研究發(fā)現，飲食中增加蛋白質，減少碳水化合物供應，可使有遺傳背景而發(fā)生近視的青少年減少或中止近視度數的增加。人們一直認為，視力減退是“悄悄”降臨的，直到發(fā)現視物模糊時，則木已成舟。其實，在視力減退之前，①______。有些學生看書時間一長，字跡就會重疊串行，抬頭再看面前的物體，有若即若離、浮動不穩(wěn)的感覺，有些人在久望遠后再將視線移向近處物體，或②，眼前會出現短暫的模糊不清現象。這些都是眼睛睫狀肌調節(jié)失靈的表現，有了這些狀況，③。早期的近視有真假之分，錯過最佳治療期，往往就要背負一輩子近視眼的煩惱。20.在上面文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。21.請結合上述材料，用三個四字短語簡要概括近視眼的防治方法。【答案】20.近視眼的發(fā)生是有預兆、有信號的；久視近后再移向遠處物體；就應該去醫(yī)院及早檢查治療21.①科學用眼②合理飲食④及早治療【解析】【分析】【20題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①第一處，所要填寫的文句居中，依據后文的提示語“字跡就會重疊串行，有若即若離、浮動不穩(wěn)的感覺”分析可知，這些都是近視的具體表現，故所要填寫的文句語意應和近視眼的發(fā)生預兆有關，故可填“近視眼的發(fā)生是有預兆、有信號的”。②第二處，依據要填寫文句前面的“或”字提示可知，所要填寫的文句和前面的文句構成選擇關系，依據前文句“有些人在久望遠后再將視線移向近處物體”提示可知，所要填寫的文句應和前文相對，故可填“或久視近后再移向遠處物體”。③第三處，依據前面的提示語“有了這些癥狀”提示可知，所要填寫的文句應該和解決這些癥狀的具體措施有關，再依據后文的“錯過最佳治療期，往往就要背負一輩子近視眼的煩惱”的提示可知，語意是說應該及時治療，故可填“就應該去醫(yī)院及早檢查治療”。【21題詳解】本題考查學生語言表達之壓縮語段的能力。依據文句“近視眼的發(fā)生和發(fā)展與近距離用眼關系非常密切。閱讀、書寫等近距離工作。容易造成近視”可概括，要“科學用眼”；依據“研究發(fā)現，飲食中增加蛋白質，減少碳水化合物供應，可使有遺傳背景而發(fā)生近視的青少年減少或中止近視度數的增加”可概括，要“合理飲食