3.3細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能說課課件高一上學(xué)期生物人教版必修1

細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能必修一分子與細(xì)胞第3章第3節(jié)教師：付麟茜時(shí)間：2023年10月26日說課高一年級生物說課目錄1、說目標(biāo)預(yù)設(shè)2、說氛圍營造3、說教學(xué)實(shí)施4、說差異作業(yè)1說目標(biāo)預(yù)設(shè)PartOne在教材中的地位和作用細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能說教學(xué)實(shí)施說差異作業(yè)說氛圍營造說目標(biāo)預(yù)設(shè)承前啟后細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能說教學(xué)實(shí)施說差異作業(yè)說氛圍營造說目標(biāo)預(yù)設(shè)學(xué)情分析不足：思維的嚴(yán)謹(jǐn)性不足，抽象思維能力較為薄弱。優(yōu)勢：積極性和主動性較強(qiáng)、具備一定的邏輯思維能力和動手操作能力；對細(xì)胞結(jié)構(gòu)有初步認(rèn)知，知道細(xì)胞核的存在；能說出染色質(zhì)和DNA的存在；對細(xì)胞核內(nèi)各結(jié)構(gòu)和具體功能并不清晰。知識層面能力層面通過教師步步引導(dǎo)逐漸掌握細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能通過視頻、構(gòu)建模型等形式將細(xì)胞核結(jié)構(gòu)具象化細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能說教學(xué)實(shí)施說差異作業(yè)說氛圍營造說目標(biāo)預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)健康育人目標(biāo)實(shí)踐育人目標(biāo)通過課堂學(xué)習(xí)了解細(xì)胞核各個(gè)結(jié)構(gòu)與功能的對應(yīng)關(guān)系，樹立良好的結(jié)構(gòu)功能觀。鍛煉理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)方法，提升個(gè)體差異性的技能發(fā)展。認(rèn)知育人目標(biāo)通過整體探究，體會細(xì)胞內(nèi)各項(xiàng)組分的相互合作進(jìn)行一系列生命活動的過程，初步建立穩(wěn)態(tài)觀念，有利于學(xué)生今后健康生活意識的發(fā)展。細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能說教學(xué)實(shí)施說差異作業(yè)說氛圍營造說目標(biāo)預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)德性育人目標(biāo)通過3D建模、手工建模以及繪畫、手抄報(bào)等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，體會生物學(xué)蘊(yùn)含的美學(xué)奧秘。審美育人目標(biāo)通過將實(shí)時(shí)發(fā)表的科研文章展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生領(lǐng)悟到科學(xué)發(fā)展的持續(xù)性，體會到生物學(xué)的魅力，將關(guān)注點(diǎn)降落在自身上，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識和科學(xué)探究意識。細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能說教學(xué)實(shí)施說差異作業(yè)說氛圍營造說目標(biāo)預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)健康育人目標(biāo)實(shí)踐育人目標(biāo)通過課堂學(xué)習(xí)了解細(xì)胞核各個(gè)結(jié)構(gòu)與功能的對應(yīng)關(guān)系，樹立良好的結(jié)構(gòu)功能觀。鍛煉理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)方法，提升個(gè)體差異性的技能發(fā)展。認(rèn)知育人目標(biāo)通過整體探究，體會細(xì)胞內(nèi)各項(xiàng)組分的相互合作進(jìn)行一系列生命活動的過程，初步建立穩(wěn)態(tài)觀念，有利于學(xué)生今后健康生活意識的發(fā)展。生命觀念科學(xué)探究細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能說教學(xué)實(shí)施說差異作業(yè)說氛圍營造說目標(biāo)預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)德性育人目標(biāo)通過3D建模、手工建模以及繪畫、手抄報(bào)等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，體會生物學(xué)蘊(yùn)含的美學(xué)奧秘。審美育人目標(biāo)通過將實(shí)時(shí)發(fā)表的科研文章展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生領(lǐng)悟到科學(xué)發(fā)展的持續(xù)性，體會到生物學(xué)的魅力，將關(guān)注點(diǎn)降落在自身上，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識和科學(xué)探究意識?？茖W(xué)思維社會責(zé)任2說氛圍營造PartTwo細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能說教學(xué)實(shí)施說差異作業(yè)說氛圍營造說目標(biāo)預(yù)設(shè)教師用親切自然的語言講述知識與評價(jià)學(xué)生，創(chuàng)造和諧、平等、安全的課堂氛圍，利于學(xué)生保持學(xué)習(xí)狀態(tài)。思考氛圍的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)課堂安全氛圍的營造引入部分通過克隆猴事例創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。采用問題驅(qū)動的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生帶著問題探究細(xì)胞核的功能及結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)了問題情境教學(xué)過程中，教師通過設(shè)置一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地探究細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。小組合作探究，學(xué)生互相交流，促進(jìn)思考氛圍的形成。3說教學(xué)實(shí)施PartThree細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能說教學(xué)實(shí)施說差異作業(yè)說氛圍營造說目標(biāo)預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)學(xué)生能夠闡述出細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能；進(jìn)一步構(gòu)建結(jié)構(gòu)與功能觀能夠掌握細(xì)胞核內(nèi)各部分的結(jié)構(gòu)及其相應(yīng)的功能；尤其是染色質(zhì)和染色體的區(qū)分；以及構(gòu)建三維結(jié)構(gòu)模型的科學(xué)方法。重點(diǎn)難點(diǎn)堵點(diǎn)通過制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型，讓知識和實(shí)踐相結(jié)合，制作出較高質(zhì)量的具有科學(xué)性的真核細(xì)胞模型細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能說教學(xué)實(shí)施說差異作業(yè)說氛圍營造說目標(biāo)預(yù)設(shè)教學(xué)過程新課導(dǎo)入：以克隆猴中中和華華的視頻切入，通過闡述克隆猴的誕生原理來突出細(xì)胞核對細(xì)胞乃至生物體都具有不可或缺的作用，為細(xì)胞核功能的分析創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)教學(xué)展開做鋪墊。情境教學(xué)法細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能說教學(xué)實(shí)施說差異作業(yè)說氛圍營造說目標(biāo)預(yù)設(shè)教學(xué)過程問題驅(qū)動式教學(xué)法：讓學(xué)生帶著問題去完成學(xué)習(xí)任務(wù)自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生自行閱讀教材上的后兩則實(shí)驗(yàn)資料小組合作探究法：“發(fā)動六人的智慧”，合作完成探究任務(wù)：選擇一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究細(xì)胞核的功能實(shí)驗(yàn)一變形蟲的切割實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)二傘藻的實(shí)驗(yàn)對比“有核”部分與“無核”部分的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的對比科學(xué)思維。細(xì)胞核的功能活動探究一：細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能說教學(xué)實(shí)施說差異作業(yè)說氛圍營造說目標(biāo)預(yù)設(shè)教學(xué)過程設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生探究細(xì)胞核當(dāng)中的核仁、核膜、核孔和染色質(zhì)等結(jié)構(gòu)，區(qū)分染色質(zhì)和染色體。充分利用圖片、視頻等方式為學(xué)生呈現(xiàn)細(xì)胞核各部分的結(jié)構(gòu)，突破教學(xué)難點(diǎn)。小組合作探究法、問題驅(qū)動法活動探究二：細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能說教學(xué)實(shí)施說差異作業(yè)說氛圍營造說目標(biāo)預(yù)設(shè)教學(xué)過程活動三：材料：彩色橡皮泥方法：根據(jù)教材P57頁當(dāng)中的制作真核細(xì)胞三維結(jié)構(gòu)模型的示例，在教師制作的教具的啟發(fā)下，學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，在掌握知識的基礎(chǔ)上嘗試制作細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)模型。培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐操作能力，將抽象的細(xì)胞核結(jié)構(gòu)具象化，有利于加深學(xué)生對細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的認(rèn)識模型構(gòu)建法細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能說教學(xué)實(shí)施說差異作業(yè)說氛圍營造說目標(biāo)預(yù)設(shè)教學(xué)過程結(jié)合科學(xué)前沿資料，聯(lián)系生活實(shí)例，讓學(xué)生領(lǐng)悟到科學(xué)探究過程和生物學(xué)的魅力PPT上展示出三篇與細(xì)胞核密切相關(guān)的論文，向?qū)W生簡要介紹其主要內(nèi)容，通過將實(shí)時(shí)發(fā)表的科研文章展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生領(lǐng)悟到科學(xué)發(fā)展的持續(xù)性，體會到生物學(xué)的魅力，將關(guān)注點(diǎn)降落在自身上，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識和科學(xué)探究意識。4說差異作業(yè)PartFour細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能說教學(xué)實(shí)施說差異作業(yè)說氛圍營造說目標(biāo)預(yù)設(shè)1.以真核細(xì)胞為主題，小組合作繪