社會(huì)歷史的主體 教案- 高中政治統(tǒng)編版必修四哲學(xué)與文化+

社會(huì)歷史的主體的教案課型：【教材分析】（一）教材分析《社會(huì)歷史的主體》是人教版高中政治必修四《哲學(xué)與文化》第五課第三

框的內(nèi)容。共設(shè)兩目。第一目是“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”，主要內(nèi)容是通過(guò)辨析得出人民群眾是歷史的創(chuàng)造者結(jié)論，社會(huì)發(fā)展的歷史首先是物質(zhì)生活資料生產(chǎn)的歷史，人民群眾是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者、精神財(cái)富的創(chuàng)造者、社會(huì)變革的決定力量角度分析了該觀點(diǎn)。

第二目是“群眾觀點(diǎn)和群眾路線”，闡述堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線在革命、建設(shè)、改革中的地位和作用，黨的群眾觀點(diǎn)和群眾路線的基本內(nèi)容，發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持以人民為中心，堅(jiān)持人民的主體地位。

本框與第一、二框從不同角度闡述了馬克思主義唯物史觀的主要觀點(diǎn)，闡明了人民群眾在社會(huì)生活中的實(shí)踐中遵循社會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律，在創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富、變革社會(huì)中推動(dòng)人類社會(huì)歷史發(fā)展。為第六課“實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”的學(xué)習(xí)做出鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)盡可能對(duì)社會(huì)作出更大貢獻(xiàn)的人，培養(yǎng)政治認(rèn)同、科學(xué)精神、公共參與等核心素養(yǎng)?！緦W(xué)情分析】（一）學(xué)情分析高二學(xué)生具備一定的搜集信息整理信息的能力，在生活中對(duì)于人民群眾的概念比較熟悉，但是在理論聯(lián)系實(shí)際上還比較欠缺，在授課過(guò)程中注重加強(qiáng)聯(lián)系我們的社會(huì)生活實(shí)際。【教學(xué)目標(biāo)】（一）教學(xué)目標(biāo)（1）理解人民群眾的內(nèi)涵及范圍。

（2）理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。

（3）通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生理解黨的群眾觀點(diǎn)和群眾略線，懂得發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義必修堅(jiān)持以人民為中心，堅(jiān)持人民的主體地位。【教學(xué)重難點(diǎn)】（一）教學(xué)重難點(diǎn)1、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者

2、黨的群眾路線、群眾觀點(diǎn)【新課導(dǎo)入】（一）新課導(dǎo)入欣賞：“江山就是人民，人民就是江山”視頻片段

教師導(dǎo)入：“是我生命的搖籃，你是我力量的源泉，你用小推車穿越烽火硝煙，你像大海托起勝利的航線”。同學(xué)們，歌詞中的“你”是誰(shuí)呢？【新課講解】（一）人民群眾是歷史的創(chuàng)造者第一部分：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者

·材料一：人民，只有人民，才是創(chuàng)造世界歷史的動(dòng)力。

一—毛澤東

·材料二：歷史是人民書寫的，一切成就歸功于人民。只要我們深深扎根人民，緊緊依靠人民，就可以獲得無(wú)窮的力量，風(fēng)雨無(wú)阻，奮勇向前。

—-習(xí)近平在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)第一批總結(jié)暨第二批部署會(huì)議上的講話

思考：人民群眾是指誰(shuí)呢?它的范圍和地位又是怎樣的呢?

·播放《人民的名義》節(jié)選片段

學(xué)生討論：

教師總結(jié)：

1、含義：人民群眾是指一切對(duì)社會(huì)歷史起推動(dòng)作用的人們，主體部分是勞動(dòng)群

眾。

2、范圍：在我國(guó)現(xiàn)階段，全體社會(huì)主義勞動(dòng)者、社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者、擁護(hù)社會(huì)主義的愛國(guó)者、擁護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛國(guó)者和致力于中華民族偉大復(fù)興的愛國(guó)者，都屬于人民群眾的范圍。

3、地位：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。思考：反動(dòng)分子、犯罪分子是人民群眾嗎?（二）群眾觀點(diǎn)與群眾路線

1.觀看視頻思考問(wèn)題：哪些人在抗疫中發(fā)揮著重要作用?

引導(dǎo)：我們每個(gè)人在抗疫中都發(fā)揮著作用，只是發(fā)揮作用的性質(zhì)不同，作用大小不同，像鐘南山等專家和醫(yī)護(hù)人員，他們發(fā)揮的是關(guān)鍵性作用，但最終抗疫取得勝利是人民群眾共同努力的結(jié)果，是人民群眾共同創(chuàng)造的偉大抗疫歷史。

2、提問(wèn)：所以，社會(huì)歷史由誰(shuí)創(chuàng)造？誰(shuí)是社會(huì)歷史的主體？

總結(jié)：人民群眾是社會(huì)歷史的主體，是歷史的創(chuàng)造者。板塊三：人民群眾物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者(過(guò)渡）1.教師引導(dǎo)：我想大家會(huì)記得，我們十天建成一座火神山醫(yī)院的奇跡，我想大家還會(huì)記得，我們?cè)蜻^(guò)一場(chǎng)艱難的物資供應(yīng)戰(zhàn)，很多工廠加班加點(diǎn)的生產(chǎn)口罩和防護(hù)服等防疫醫(yī)療物質(zhì)，而這些醫(yī)療物質(zhì)正是我們抗擊疫情的基礎(chǔ)。(預(yù)設(shè)：為什么)

2、提問(wèn)：抗擊疫情急需的醫(yī)院建設(shè)和物資供應(yīng)等都離不開誰(shuí)不眠不休的參與？

誰(shuí)是這些醫(yī)療處質(zhì)生產(chǎn)的主體？引導(dǎo)回答：工人們生產(chǎn)的，你們現(xiàn)在吃的用的住的穿的東西，又是誰(shuí)生產(chǎn)的？還是他們。

3、提問(wèn)：這說(shuō)明人民群眾和物質(zhì)財(cái)富是什么關(guān)系？

總結(jié)：人民群眾是物質(zhì)生產(chǎn)的主體，人民群眾是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者。人民群眾創(chuàng)造了人們所必需的生活資料。勞動(dòng)群眾的生產(chǎn)活動(dòng)是社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。人民群眾是