人教部編版必修4 《1.3.2世界是永恒發(fā)展的》2021年同步練習卷

人教部編版必修4《1.3.2世界是永恒發(fā)展的》2021年同

步練習卷（16）

一、選擇題（本大題共U小題，共44.0分）

1.下列既體現(xiàn)了唯物辯證法聯(lián)系觀，又體現(xiàn)了發(fā)展觀的是（）

①飛矢不動

②一箭雙雕

③吐故納新

④青出于藍而勝于藍。

A.①③B.③④C.②③D.①④

2.改革開放以來，中國共產(chǎn)黨和中國人民譜寫了中華民族自強不息、頑強奮進的壯麗

史詩，中國人民的面貌、社會主義中國的面貌，中國共產(chǎn)黨的面貌發(fā)生了歷史性的

變化。這體現(xiàn)了（）

A.社會變化具有多樣性B.人類社會是不斷發(fā)展的

C.自然界是不斷發(fā)展的D.規(guī)律具有客觀性

3.“學習如春起之苗，不見其增，日有所長；輟學似磨刀之石，不見其損，年有所虧?！?/p>

這句話主要告訴我們（）

A.要重視量的積累B.要抓住機遇，促成飛躍

C.要重視意識的作用D.要對未來充滿信心

4.“不要失去信心，只要堅持不懈,就終會有成果的。”這一名言啟示我們（）

A.要實現(xiàn)事物質(zhì)的飛躍B.要堅持一切從實際出發(fā)

C.要重視量的積累D.要支持新事物的成長

5.江蘇高三的同學將迎接現(xiàn)行高考模式的“告別賽”，從現(xiàn)在的高二學生開始將采用

新高考模式，新高考方案改革考試科目設(shè)置、考生錄取機制，促進學生全面而有個

性的發(fā)展，培養(yǎng)綜合性人才。高考將從“指揮棒”變成“服務(wù)器”，這體現(xiàn)的唯物

辯證法道理是（）

①要研究新情況解決新問題，用發(fā)展的觀點看問題

②遵循教育發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)新時代需要的人才

③整體功能大于各部分之和，要培養(yǎng)綜合型人才

④堅持辯證法的革命批判精神，新高考是對舊模式的揚棄

A.①③B.①④C.②③D.②④

6.唯物辯證法的總特征和基本觀點是（）

A.物質(zhì)觀和運動觀B.聯(lián)系觀和發(fā)展觀

C.矛盾觀和發(fā)展觀D.辯證否定觀和唯物史觀

7.中醫(yī)強調(diào)“度”，做事不偏不倚不為病?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》云，“久視傷血，久臥傷氣，

久坐傷肉，久立傷骨，久行傷筋”，并稱為“五勞所傷”。這體現(xiàn)的哲理是（）

①事物的統(tǒng)一、相持、平衡的狀態(tài)被打破就會發(fā)生質(zhì)變

②要積極為事物的質(zhì)變創(chuàng)造條件

③發(fā)展是一種漸進的、不顯著的變化

④要控制量變，防止事物朝不利方向轉(zhuǎn)變

A.①②B.①④C.②④D.③④

8.2019年新年前夕，國家主席習近平發(fā)表的新年賀詞引國內(nèi)外媒體高度關(guān)注，習主

席在賀詞中提到：“新故相推，日月不滯”，下列古語，這句話體現(xiàn)的哲理一致的

是（）

A.千鈞之力，聚于涓埃B.離離原上草，一歲一枯榮

C.中流擊水奮楫者進D.明者因時而變，知者隨事而制

9.從2007年起，嫦娥一號、嫦娥二號、嫦娥三號到嫦娥四號探測器陸續(xù)發(fā)射成功，

奔月、繞月、落月將望月千年的中國與月亮的距離越拉越近。從事物發(fā)展的狀態(tài)看，

這給我們的啟示是（）

A.事物發(fā)展的前途是光明的，要對未來充滿信心

B.發(fā)展是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一，質(zhì)變是發(fā)展的準備

C.要重視量的積累，為實現(xiàn)事物的質(zhì)變創(chuàng)造條件

D.有量變就一定引起質(zhì)變，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果

10.中共中央、國務(wù)院于2020年2月25日發(fā)布了關(guān)于深化醫(yī)療保障制度改革的意見。

此次醫(yī)療保障制度的改革發(fā)展目標是到2025年，醫(yī)療保障制度更加成熟定型，基

本完成待遇保障、籌資運行、醫(yī)保支付、基金監(jiān)管等重要機制和醫(yī)藥服務(wù)供給、醫(yī)

保管理服務(wù)等關(guān)鍵領(lǐng)域的改革任務(wù)。到2030年，全面建成以基本醫(yī)療保險為主體，

醫(yī)療救助為托底，補充醫(yī)療保險、商業(yè)健康保險、慈善捐贈、醫(yī)療互助共同發(fā)展的

醫(yī)療保障制度體系，待遇保障公平適度，基金運行穩(wěn)健持續(xù)，管理服務(wù)優(yōu)化便捷,

醫(yī)保治理現(xiàn)代化水平顯著提升，實現(xiàn)更好保障病有所醫(yī)的目標。從辯證法角度看

（）

①意識具有能動性，要發(fā)揮意識的反作用

②量變和質(zhì)變是辯證統(tǒng)一的，要注重量的積累

第2頁，共12頁

③發(fā)展具有普遍性，要用發(fā)展的觀點看問題

④關(guān)心人民健康是因為人民群眾是社會歷史的主體

A.①②B.①④C.②③D.③④

11.黃庭堅有詩云：”虧功一簧，未成丘山。鑿井九階，不次水澤。行百里者半九十，

小狐之濟濡其尾。故日時乎，時不再來。終終始始，是謂君子?！边@告訴我們（）

①只要抓住有利時機，事物就會產(chǎn)生積極變化

②離開了人的主觀能動性，量變不會引起質(zhì)變

③只有堅持不懈地努力，才能積極促進事物的飛躍

④沒有量的持續(xù)積累，任何質(zhì)變都不可能發(fā)生

A.①②B.①④C.②③D.③④

二、論述題（本大題共1小題，共20.0分）

12.2018年10月，中央廣播電視總臺《百家講壇》的系列節(jié)目《平“語”近人一一習

近平總書記用典》一經(jīng)播出就引發(fā)了社會的廣泛共鳴。節(jié)目第二集《治國有常民為

本》，從重民生、興民德、得民心三個角度闡釋了習近平總書記的莊嚴承諾一一“人

民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標”。在全面建成小康社會的決勝階段，

各級黨和政府應牢記總書記的囑托，從人民群眾最關(guān)心的醫(yī)療、教育、收入分配、

社保、住房、食品和藥品安全等問題入手,讓改革發(fā)展成果更多更公平地惠及人民。

結(jié)合材料，運用發(fā)展的前進性與曲折性的知識，說明《平“語”近人一一習近平總

書記用典》系列節(jié)目引發(fā)社會共鳴的原因。

答案和解析

1.【答案】B

【解析】①不符合題意，選項體現(xiàn)了只看到靜止看不到運動；

②不符合題意，選項沒有體現(xiàn)發(fā)展；

③符合題意，故與新之間既聯(lián)系也發(fā)展；

④符合題意，青與藍之間既聯(lián)系也發(fā)展。

故選：Bo

本題考查：唯物辯證法的聯(lián)系觀；唯物辯證法的發(fā)展觀

1、聯(lián)系是指事物之間以及事物內(nèi)部諸要素之間相互影響、相互制約和相互作用。聯(lián)系

具有普遍性。要求我們用聯(lián)系的觀點看問題。(反對用孤立的觀點看問題-形而上學)

2、發(fā)展具有普遍性，要求我們用發(fā)展的觀點看問題。

考查學生提取信息、調(diào)動所學知識理解和解決問題的能力。注意：一方面要把握材料要

闡明的主旨，并和所學知識對應起來，另一方面運用排除法去除不符合題意的選項。

2.【答案】B

【解析】A不符合題意，題干并沒有體現(xiàn)社會變化具有多樣性；

B符合題意，材料反映了改革開放以來，中國人民、社會主義中國和中國共產(chǎn)黨的面貌

發(fā)生了歷史性的變化，體現(xiàn)了人類社會是變化和發(fā)展的；

C不符合題意，題干中并沒有體現(xiàn)自然界的發(fā)展；

D不符合題意，題干中并沒有體現(xiàn)規(guī)律的客觀性。

故選：Bo

本題考查：發(fā)展的普遍性

(D表現(xiàn)：自然界是發(fā)展的；人類社會是發(fā)展的；人的認識是發(fā)展的。

(2)原因：事物之間的相互聯(lián)系、相互作用，構(gòu)成了事物的變化和發(fā)展。

本題考查學生提取信息、調(diào)動所學知識理解和解決問題的能力。注意：一方面要把握材

料要闡明的主旨，并和所學知識對應起來，另一方面運用排除法去除不符合題意的選項。

3.【答案】A

第4頁，共12頁

【解析】A符合題意，“學習如春起之苗，不見其增，日有所長；輟學似磨刀之石，不

見其損，年有所虧?！边@句話主要告訴我們要重視量的積累；

B不合題意，材料強調(diào)量變的重要性，沒有強調(diào)促成飛躍；

C不合題意，材料強調(diào)量變的重要性，不是強調(diào)意識的作用；

D不合題意，材料強調(diào)量變的重要性，不是強調(diào)要對未來充滿信心。

故選：Ao

本題考查：量變與質(zhì)變辯證關(guān)系原理

量變是指事物數(shù)量的增減和場所的變更，是一種漸進的、不顯著的變化。質(zhì)變是指事物

根本性質(zhì)的變化，是一種根本的、顯著的變化。

①事物的發(fā)展總是從量變開始，量變是質(zhì)變的必要準備。量的積累達到一定程度必然引

起質(zhì)變，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。

②這要求我們積極做好量的積累，為實現(xiàn)事物的質(zhì)變創(chuàng)造條件。要果斷抓住機遇，促成

質(zhì)變，實現(xiàn)事物的飛躍和發(fā)展。當需要保持事物性質(zhì)穩(wěn)定時，要堅持適度原則

題目難度適中，旨在考查學生多角度思考問題的應變能力，對于此類型題目，學生需要

具有靈活的思考能力，但是在回答的過程中不能脫離材料的中心思想和教材的知識點。

4.【答案】C

【解析】ABD不合題意，材料強調(diào)的是重視量的積累，而不是強調(diào)一切從實際出發(fā)、

實現(xiàn)事物的飛躍和支持新事物的成長。

C符合題意，“不要失去信心，只要堅持不懈，就終會有成果的”強調(diào)要重視量的積累。

故選：Co

本題考查：量變與質(zhì)變辯證關(guān)系原理

(1)原理：

①世界觀事物發(fā)展是量質(zhì)變的統(tǒng)一。量變是質(zhì)變的必要準備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果，

沒有質(zhì)變就沒有發(fā)展。

②經(jīng)過“量變到質(zhì)變，在新質(zhì)基礎(chǔ)上開始新的量變到新的質(zhì)變”兩種狀態(tài)循環(huán)往復，永

不停息地向前發(fā)展的。

(2)方法論：

①重視量的積累；(注意防微杜漸，反對拔苗助長、急于求成)

②抓住時機，促成質(zhì)變，實現(xiàn)事物的飛躍和發(fā)展；(反對優(yōu)柔寡斷、缺乏信心)

③堅持適度的原則。

本題考查量變與質(zhì)變辯證關(guān)系原理，旨在考查學生對教材知識點的掌握和對材料的分析

理解能力，對于此類型題目，學生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的

知識點相結(jié)合，圍繞題干主旨進行選擇即可。

5.【答案】B

【解析】①④正確，高考將從“指揮棒”變成“服務(wù)器”，這體現(xiàn)的唯物辯證法道理是

要研究新情況解決新問題，用發(fā)展的觀點看問題，堅持辯證法的革命批判精神，新高考

是對舊模式的揚棄；

②錯誤，“遵循教育發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)新時代需要的人才”不屬于唯物辯證法道理；

③錯誤，只有當部分以合理的結(jié)構(gòu)形成整體時，整體功能才會大于各部分功能之和。

故選：Bo

本題考查：用發(fā)展的觀點看問題；辯證法的革命批判精神與樹立創(chuàng)新意識

1、用發(fā)展的觀點看問題：

(1)原理內(nèi)容：一切事物都處在永不停息的運動、變化和發(fā)展之中，整個世界就是一

個無限變化和永恒發(fā)展的物質(zhì)世界，發(fā)展是新事物代替舊事物的過程。

(2)方法論：要求我們堅持用發(fā)展的眼光看問題。①要把事物如實地看成一個變化發(fā)

展的過程。②要明確事物處于怎樣的階段和地位。③要堅持與時俱進，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，

促進新事物的成長。

2、辯證法的革命批判精神與樹立創(chuàng)新意識：

①辯證法的革命批判精神和創(chuàng)新意識是緊密聯(lián)系在一起的。創(chuàng)新是對既有理論、實踐的

突破，要創(chuàng)新就要有批判和發(fā)展。

②基本要求：密切關(guān)注變化發(fā)展著的實際，敢于突破與實際不相符合的成規(guī)陳說，敢于

破除落后的思想觀念；注重研究新情況，善于提出新問題，敢于尋找新思路，確立新觀

念，開拓新境界。

考查學生提取信息、調(diào)動所學知識理解和解決問題的能力。注意：一方面要把握材料要

闡明的主旨，并和所學知識對應起來，另一方面運用排除法去除錯誤的選項。

6.【答案】B

【解析】ACD不合題意，B符合題意，唯物辯證法的總特征和基本觀點是聯(lián)系觀和發(fā)

展觀。

第6頁，共12頁

故選：Bo

本題考查：唯物辯證法的聯(lián)系觀；唯物辯證法的發(fā)展觀

1.唯物辯證法的聯(lián)系觀

聯(lián)系是事物之間以及事物內(nèi)部諸要素之間的相互依賴、相互影響、相互制約和相互作用。

聯(lián)系觀的觀點是唯物辯證法的一個總特征。

2.唯物辯證法的發(fā)展觀

發(fā)展的觀點是唯物辯證法的一個總特征。唯物辯證法認為無論是自然界、人類社會還是

人的思維都是在不斷地運動、變化和發(fā)展的，事物的發(fā)展具有普遍性和客觀性。發(fā)展的

實質(zhì)就是事物的前進、上升，是新事物代替舊事物。因此，我們必須堅持發(fā)展的觀點看

問題，即發(fā)展觀。

此類試題注重基礎(chǔ)知識的理解，要求學生熟練掌握并區(qū)分基本概念：唯物辯證法的總特

征，本題屬于簡單題，考查學生對書本知識的記憶能力。

7.【答案】B

【解析】①④符合題意，中醫(yī)強調(diào)“度”，做事不偏不倚不為病，“五勞所傷”，這體

現(xiàn)了事物的統(tǒng)一、相持、平衡被打破就會發(fā)生質(zhì)變，因此要把握適度的原則，避免過猶

不及，適得其反；

②不合題意，做事不偏不倚不為病，當我們不希望事物朝著不利于我們的方向變化時，

要堅持適度原則，將事物的量變控制在一定范圍內(nèi)，防止質(zhì)變的發(fā)生，而沒有涉及為事

物的質(zhì)變積極創(chuàng)造條件；

③錯誤，量變是一種漸進的、不顯著的變化，而發(fā)展最終是要通過質(zhì)變來實現(xiàn)。

故選：Bo

本題考查：量變與質(zhì)變辯證關(guān)系原理

(1)原理：

①事物發(fā)展是量質(zhì)變的統(tǒng)一。量變是質(zhì)變的必要準備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果，沒有質(zhì)

變就沒有發(fā)展。

②經(jīng)過“量變到質(zhì)變，在新質(zhì)基礎(chǔ)上開始新的量變到新的質(zhì)變”兩種狀態(tài)循環(huán)往復，永

不停息地向前發(fā)展的。

(2)方法論：

①重視量的積累。

②抓住時機，促成質(zhì)變，實現(xiàn)事物的飛躍和發(fā)展。

③堅持適度的原則。

本題考查量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系。旨在考查學生對教材知識點的掌握和對材料的分析理

解能力，對于此類型題目，學生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知

識點相結(jié)合，圍繞題干主旨進行選擇即可。

8.【答案】D

【解析】“新故相推，日升不滯”意思是指新的事物不斷地接替舊的事物的位置，新的

事物的出現(xiàn)永不間斷，表明了事物是不斷運動變化發(fā)展的，新事物終究要取代舊事物；

A不合題意，“千鈞之力，聚于涓埃”體現(xiàn)了量變與質(zhì)變的關(guān)系，與題干主旨不一致；

B符合題意，“離離原上草，一歲一枯榮”體現(xiàn)事物運動是有規(guī)律的，與題干主旨不一

致；

C不合題意，“中流擊水，奮楫者進”體現(xiàn)了要充分發(fā)揮主觀能動性，與題干主旨不一

致；

D符合題意，“明者因時而變，知者隨世而制”的意思是聰明的人（往往會）根據(jù)時期

的不同而改變（自己的策略和方法），有大智慧的人（會）伴隨著事物（發(fā)展方向）的

不同而制定（相應）的管理方法，與題意相符。

故選：D。

本題考查：唯物辯證法的發(fā)展觀

（D發(fā)展的觀點是唯物辯證法的一個總特征。唯物辯證法認為無論是自然界、人類社

會還是人的思維都是在不斷地運動、變化和發(fā)展的，事物的發(fā)展具有普遍性和客觀性。

發(fā)展的實質(zhì)就是事物的前進、上升，是新事物代替舊事物。因此，我們必須堅持發(fā)展的

觀點看問題，即發(fā)展觀。

（2）事物是變化發(fā)展的

①內(nèi)容原理：一切事物都處在不停息的運動變化發(fā)展之中，整個世界是一個無限變化和

永恒發(fā)展的物質(zhì)世界，發(fā)展實質(zhì)是新事物代替舊事物的過程。

②方法論：要堅持發(fā)展的觀念。要把事物如實地看成是一個變化發(fā)展的過程，要明確事

物在其發(fā)展過程中所處的階段和地位，要堅持與時俱進，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進新事物的

成長，使自己的思想符合變化了的客觀實際。

獲取和解讀信息的能力是高考考核目標與要求之一，我們應學會從材料中提取有效信息

和核心信息，對其進行分析整合，得到正確的答案。本題難度適中。

第8頁，共12頁

9.【答案】C

【解析】A不合題意，”事物發(fā)展的前途是光明的，要對未來充滿信心”不是從事物發(fā)

展的狀態(tài)看。

B說法錯誤，量變是發(fā)展的準備。

C符合題意，從從2007年起，嫦娥一號、嫦娥二號、嫦娥三號到嫦娥四號探測器陸續(xù)

發(fā)射成功，奔月、繞月、落月將望月千年的中國與月亮的距離越拉越近。說明要重視量

的積累，為實現(xiàn)事物的質(zhì)變創(chuàng)造條件。

D說法錯誤，量的積累達到一定程度必然引起質(zhì)變。

故選：Co

本題考查：量變與質(zhì)變辯證關(guān)系原理

量變是指事物數(shù)量的增減和場所的變更，是一種漸進的、不顯著的變化。質(zhì)變是指事物

根本性質(zhì)的變化，是一種根本的、顯著的變化。

①事物的發(fā)展總是從量變開始，量變是質(zhì)變的必要準備。量的積累達到一定程度必然引

起質(zhì)變，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。

②這要求我們積極做好量的積累，為實現(xiàn)事物的質(zhì)變創(chuàng)造條件。要果斷抓住機遇，促成

質(zhì)變，實現(xiàn)事物的飛躍和發(fā)展。當需要保持事物性質(zhì)穩(wěn)定時，要堅持適度原則。

本題以“奔月工程”為背景，考查學生運用經(jīng)濟學知識理解的能力。注重考查學生關(guān)注

社會生活,提高學生理論聯(lián)系實際的能力，材料分析型選擇題時高考中常見的一種題型,

即以社會生活中出現(xiàn)的新事物、新現(xiàn)象、時政熱點為背景而設(shè)置的材料，因此學生在平

時要多關(guān)注時事，并運用所學知識進行分析理解。

10.【答案】C

【解析】①不合題意，該選項屬于唯物論范疇，題目要求從辯證法角度分析。

②③符合題意，此次醫(yī)療保障制度的改革發(fā)展目標是到2025年，醫(yī)療保障制度更加成

熟定型，到2030年，全面建成以基本醫(yī)療保險為主體，醫(yī)療救助為托底，補充醫(yī)療保

險、商業(yè)健康保險、慈善捐贈、醫(yī)療互助共同發(fā)展的醫(yī)療保障制度體系，待遇保障公平

適度，基金運行穩(wěn)健持續(xù)，管理服務(wù)優(yōu)化便捷，醫(yī)保治理現(xiàn)代化水平顯著提升，實現(xiàn)更

好保障病有所醫(yī)的目標，從辯證法角度看說明發(fā)展具有普遍性，要用發(fā)展的觀點看問題;

說明量變和質(zhì)變是辯證統(tǒng)一的，要注重量的積累。

④不合題意，該選項是從歷史唯物主義角度分析的，題目要求從辯證法角度分析。

故選：Co

本題考查：量變與質(zhì)變辯證關(guān)系原理；用發(fā)展的觀點看問題

1、量變與質(zhì)變辯證關(guān)系原理

量變是指事物數(shù)量的增減和場所的變更，是一種漸進的、不顯著的變化。質(zhì)變是指事物

根本性質(zhì)的變化，是一種根本的、顯著的變化。

(1)事物的發(fā)展總是從量變開始，量變是質(zhì)變的必要準備。量的積累達到一定程度必

然引起質(zhì)變，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。

(2)這要求我們積極做好量的積累，為實現(xiàn)事物的質(zhì)變創(chuàng)造條件。要果斷抓住機遇，

促成質(zhì)變，實現(xiàn)事物的飛躍和發(fā)展。當需要保持事物性質(zhì)穩(wěn)定時，要堅持適度原則。

2、用發(fā)展的觀點看問題

(1)原理：一切事物都是變化發(fā)展的，自然界是發(fā)展的，人類社會是發(fā)展的，人的認

識是發(fā)展的。發(fā)展的實質(zhì)是事物的上升和前進，是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。

(2)方法論：要求我們用發(fā)展的觀點看問題。反對形而上學靜止的觀點看問題。

本題考查量變與質(zhì)變辯證關(guān)系原理、用發(fā)展的觀點看問題，考查學生提取信息、調(diào)動所

學知識理解和解決問題的能力。答題要把握材料主旨，找出與主旨一致的表述。選項與

材料主旨的一致性是選擇題的根本原則，并運用排除法去除不合題意的選項。

11.【答案】D

【解析】①錯誤，“只要抓住有利時機，事物就會產(chǎn)生積極變化”說法絕對。

②錯誤，“離開了人的主觀能動性，量變不會引起質(zhì)變”說法絕對。

③④正確，“虧功一金，未成丘山。鑿井九階，不次水澤。行百里者半九十，小狐溝;濟

濡其尾。故日時乎，時不再來。終終始始，是謂君子”差一筐土的努力，也會堆不成山

丘。打井即便打了九成，也打不到泉水。一百里走了九十里，只能算是走完了一半路程。

小狐貍渡河，幾乎就要渡過了，結(jié)果還是顛簸掙扎，險象環(huán)生，連尾巴都弄濕了。所以

說時機稍縱即逝、時光一去不回。君子應該始終如一、謹慎警醒。這說明只有堅持不懈

地努力，才能積極促進事物的飛躍；沒有量的持續(xù)積累，任何質(zhì)變都不可能發(fā)生。

故選：D。

本題考查：量變與質(zhì)變辯證關(guān)系原理

量變是指事物數(shù)量的增減和場所的變更，是一種漸進的、不顯著的變化。質(zhì)變是指事物

根本性質(zhì)的變化，是一種根本的、顯著的變化。

①事物的發(fā)展總是從量變開始，量變是質(zhì)變的必要準備。量的積累達到一定程度必然引

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起質(zhì)變，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。

②這要求我們積極做好量的積累，為實現(xiàn)事物的質(zhì)變創(chuàng)造條件。要果斷抓住機遇，促成

質(zhì)變，實現(xiàn)事物的飛躍和發(fā)展。當需要保持事物性質(zhì)穩(wěn)定時，要堅持適度原則。

本題考查學生對材料信息獲取及理解的能力，學生靈活調(diào)動和運用教材的有關(guān)知識分析

理解古詩詞是做好本題的關(guān)鍵。題目難度適中。解答一是能正確理解詩句的內(nèi)涵和意境,

二是能準確掌握教材相關(guān)知識。

12?【答