六年級第一單元位置教案

第一單元位置學(xué)生介紹位置的方式可能有以下兩種：

(1)用“第幾組第幾位”描述。

第一課時

(2)用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”來描述。

教學(xué)內(nèi)容：確定物體位置的方法(教材2?3頁的例1、2,練習(xí)一1?5題)。

(3)用笫幾行第幾個來表述。

教學(xué)目標(biāo)：

2、談話導(dǎo)入

1、結(jié)合教材提供的素材，自主探索確定物體位置的方法，并能利用方格紙依

教師肯定以上學(xué)生描述的方式，并板書兩個“第()組第()位”，但是

據(jù)兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置

同學(xué)們表達(dá)的方法各有不同，沒有一個標(biāo)準(zhǔn)，說明本節(jié)課要進(jìn)一步學(xué)習(xí)描述

2、能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達(dá)出來，并與同伴進(jìn)行合作交流。

位置的方法，引入新課。

3、體會生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的價值，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。

板書課題：位置

教學(xué)重點：能用數(shù)對表示具體情境中物體的位置及在方格紙上用數(shù)對確定物

二、探索活動，獲取新知

體的位置。

1、教學(xué)例1

教學(xué)難點：運用兩個數(shù)據(jù)準(zhǔn)確表示物體位置。

實物投影出示主題圖：班級座位圖

教材分析：例1通過呈現(xiàn)確定多媒體教室中學(xué)生的座位這個情景，充分利用

(1)說一說

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。首先通過讓學(xué)生找出坐在第二

學(xué)生觀察座位圖，想說誰的位置就跟同伴說一說。

列、第三行的張亮同學(xué)，使學(xué)生明確“列”“行”的含義及確定第幾列、第幾

(2)想一想

行的一般規(guī)則。接下來，又給出了用數(shù)對表示第幾列第幾行的方法，使學(xué)生

師：李剛的位置在哪里？可以怎樣說？

掌握用數(shù)對確定教室里學(xué)生位置的方法。例2教材通過呈現(xiàn)在動物園示意圖

學(xué)生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定。

上確定各場館位置的情景，把用數(shù)對表示位置的實際問題抽象成用數(shù)對表示

(3)寫一寫

平面上點的位置的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生明確如何在方格紙上用數(shù)對確定點的位

請學(xué)生用自己喜歡的方式把李剛的位置表示出來

置。

A：學(xué)生獨立操作，教師巡視課堂，記錄不同的表達(dá)方式。

教學(xué)過程：

B：展示幾種不同的表達(dá)方式

一、舊知鋪墊、導(dǎo)入新課

(4)議一議

1、介紹位置

在各種不同的表示方法中，你喜歡哪一種？為什么？

情景：家長會就到了，你怎樣說給爸爸、媽媽聽你的位置呢？學(xué)生介紹自己

引出用數(shù)對表示位置的方法。

座位所處的位置，然后再介紹幾個好朋友所處的位置。

結(jié)合已有的表示方法“第6歹U,第3行”，并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)B：投影展示學(xué)生解決的結(jié)果。

識用數(shù)對表示位置的方法。熊貓館（3,5）海洋館（6,4）

A：明確：李剛在第6歹U,第3行可以用（6,3）這樣的一組數(shù)來表示。猴山（2,2）大象館（1,4）

B：學(xué)生嘗試用這樣的方法表示李芳、李小冬、趙強、王宏偉的位置。（3）解決第（2）問題

要求：A：出示要求

a、先說一說他們分別在第幾列第幾行，再用數(shù)據(jù)表示；在圖上標(biāo)出下面場館的位置

b、根據(jù)數(shù)據(jù)再說一說在第幾列第幾行。飛禽館（1,1）猩猩館（0,3）獅虎山（4,3）

C、總結(jié)方法B：學(xué)生按要求在書上完成。

師：請你仔細(xì)觀察這些數(shù)據(jù)和他們所在的位置，你能總結(jié)出用數(shù)據(jù)表示位置C：反饋練習(xí)結(jié)束

的方法嗎？學(xué)生回答，利用投影展示。

學(xué)生先獨立思考，然后與同學(xué)交流，再匯報。3、全課總結(jié)

歸納：（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？用兩個數(shù)據(jù)表示位置的方法中兩個

1、先看在第兒列，這個數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第一個數(shù)；再看在第幾行，這個數(shù)就數(shù)分別表示？

是數(shù)據(jù)中的第二個數(shù)。（2）教師簡要介紹確定位置的方法的重要作用。比如播放有關(guān)地球經(jīng)緯度的

2、明確數(shù)對的寫法：數(shù)對由兩個數(shù)表示，先寫列，再寫行，中間用逗號隔開,知識等。

一般外面用小括號。三、鞏固練習(xí)

D,回應(yīng)引入新課時的例子，學(xué)生嘗試用數(shù)對表示班中兩個學(xué)生的位置和自己完成教材練習(xí)一中的1?5題

的位置。第1題：

2、教學(xué)例2（1）說一說（9,8）中的“9”表示什么？“8”表示什么？

投影出示課本中的“動物園示意圖”（2）按照題目給出的數(shù)據(jù)，涂一涂

（1）觀察示意圖，說一說那看到了什么。第2題

（2）解決第（1）個問題（1）觀察棋盤，與第1題方格圖比較，說一說有什么不同。

師：如果用（3,0）表示大門的位置，你能表示出其他場館所在的位置嗎？（2）引導(dǎo)學(xué)生正確說出黑方的“五”所處的位置。

A：學(xué)生獨立操作，解決問題。（3）引導(dǎo)學(xué)生說出其他棋子的位置，并與同學(xué)交流。

（4）完成題中第（2）小題，并和同學(xué)交流。2、下圖是某棋盤的一部分。

第3題

第1小題，用投影展示學(xué)生所確定的區(qū)域。

第2小題，同學(xué)之間相互交流表示結(jié)果。

第4題

學(xué)生獨立完成，然后同學(xué)之間互相檢驗交流，最后，教師再展示學(xué)生的

作品，學(xué)生評價。說一說各圖形各在什么位置？怎樣表示這些圖形的位置？

第5題

（1）學(xué)生自己在方格紙上畫一個簡單的多邊形。各頂點用兩個數(shù)據(jù)表示。

（2）同桌互相合作，一人描述，一人畫圖。

四、課外作業(yè)：

本根據(jù)本班的情況，設(shè)計一張座位表（平面圖）。（要求標(biāo)明各同學(xué)的姓第二課時

名及及數(shù)對表示具體的位置）。教學(xué)內(nèi)容：教材第5—6頁位置的練習(xí)。

課后作業(yè)設(shè)計：教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步熟悉用數(shù)對表示具體情境中物體的位置的方法。

2、能較熟練地在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置，初步體會坐標(biāo)的思想。

教學(xué)重點：能較熟練地用數(shù)對表示具體情境中物體的位置及在方格紙上用數(shù)

對確定物體的位置。

教學(xué)難點：根據(jù)數(shù)形結(jié)合的特點理解平移。

教材分析：通過更多地經(jīng)歷運用位置的知識解決實際問題的過程，體驗數(shù)學(xué)

(8,9)(10,6)知識與實際生活之間的密切聯(lián)系。課后的練習(xí)題源自生活，拓寬了學(xué)生視野。

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教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)，鞏固舊知

1、說說用數(shù)對確定物體的位置時，兩個數(shù)分別表示什么。

2、在上節(jié)課學(xué)習(xí)用數(shù)對表示物體的位置后，你覺得哪些地方容易出錯？解題1、講評P6練習(xí)一第6題時要注意引導(dǎo)學(xué)生通過對比平移前后表示同一頂點

過程中要注意什么？的兩個數(shù)對的變化找出規(guī)律，體會數(shù)形結(jié)合的思想。強調(diào)：一個點向上平移

3、說說下面兩組物體的位置關(guān)系。如果有困難，可以借助方格紙畫圖分析。后，第一個數(shù)不變，第二個數(shù)變大了；一個點向右平移后，第一個數(shù)變大了，

(1)A(2,6)和B(5,6)第二個數(shù)不變。并可以適當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際用口述點的平移情況，讓學(xué)生較

(2)C(4,3)和D(4,0)快地說出點的位置，進(jìn)一步熟悉直角坐標(biāo)系中的點的表示方法，為學(xué)生在第

二、深化練習(xí)，增添新知三學(xué)段學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)知識打下扎實的基礎(chǔ)。

1、合作探究，解決P5練習(xí)一第3題。2、講評P6