六年級(jí)第一單元位置教案

第一單元位置學(xué)生介紹位置的方式可能有以下兩種：

(1)用“第幾組第幾位”描述。

第一課時(shí)

(2)用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”來(lái)描述。

教學(xué)內(nèi)容：確定物體位置的方法(教材2?3頁(yè)的例1、2,練習(xí)一1?5題)。

(3)用笫幾行第幾個(gè)來(lái)表述。

教學(xué)目標(biāo)：

2、談話導(dǎo)入

1、結(jié)合教材提供的素材，自主探索確定物體位置的方法，并能利用方格紙依

教師肯定以上學(xué)生描述的方式，并板書(shū)兩個(gè)“第()組第()位”，但是

據(jù)兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置

同學(xué)們表達(dá)的方法各有不同，沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)明本節(jié)課要進(jìn)一步學(xué)習(xí)描述

2、能把自己的思維過(guò)程與結(jié)果用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并與同伴進(jìn)行合作交流。

位置的方法，引入新課。

3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

板書(shū)課題：位置

教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置及在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物

二、探索活動(dòng)，獲取新知

體的位置。

1、教學(xué)例1

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用兩個(gè)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確表示物體位置。

實(shí)物投影出示主題圖：班級(jí)座位圖

教材分析：例1通過(guò)呈現(xiàn)確定多媒體教室中學(xué)生的座位這個(gè)情景，充分利用

(1)說(shuō)一說(shuō)

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。首先通過(guò)讓學(xué)生找出坐在第二

學(xué)生觀察座位圖，想說(shuō)誰(shuí)的位置就跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

列、第三行的張亮同學(xué)，使學(xué)生明確“列”“行”的含義及確定第幾列、第幾

(2)想一想

行的一般規(guī)則。接下來(lái)，又給出了用數(shù)對(duì)表示第幾列第幾行的方法，使學(xué)生

師：李剛的位置在哪里？可以怎樣說(shuō)？

掌握用數(shù)對(duì)確定教室里學(xué)生位置的方法。例2教材通過(guò)呈現(xiàn)在動(dòng)物園示意圖

學(xué)生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定。

上確定各場(chǎng)館位置的情景，把用數(shù)對(duì)表示位置的實(shí)際問(wèn)題抽象成用數(shù)對(duì)表示

(3)寫(xiě)一寫(xiě)

平面上點(diǎn)的位置的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生明確如何在方格紙上用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位

請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式把李剛的位置表示出來(lái)

置。

A：學(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視課堂，記錄不同的表達(dá)方式。

教學(xué)過(guò)程：

B：展示幾種不同的表達(dá)方式

一、舊知鋪墊、導(dǎo)入新課

(4)議一議

1、介紹位置

在各種不同的表示方法中，你喜歡哪一種？為什么？

情景：家長(zhǎng)會(huì)就到了，你怎樣說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)你的位置呢？學(xué)生介紹自己

引出用數(shù)對(duì)表示位置的方法。

座位所處的位置，然后再介紹幾個(gè)好朋友所處的位置。

結(jié)合已有的表示方法“第6歹U,第3行”，并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)B：投影展示學(xué)生解決的結(jié)果。

識(shí)用數(shù)對(duì)表示位置的方法。熊貓館（3,5）海洋館（6,4）

A：明確：李剛在第6歹U,第3行可以用（6,3）這樣的一組數(shù)來(lái)表示。猴山（2,2）大象館（1,4）

B：學(xué)生嘗試用這樣的方法表示李芳、李小冬、趙強(qiáng)、王宏偉的位置。（3）解決第（2）問(wèn)題

要求：A：出示要求

a、先說(shuō)一說(shuō)他們分別在第幾列第幾行，再用數(shù)據(jù)表示；在圖上標(biāo)出下面場(chǎng)館的位置

b、根據(jù)數(shù)據(jù)再說(shuō)一說(shuō)在第幾列第幾行。飛禽館（1,1）猩猩館（0,3）獅虎山（4,3）

C、總結(jié)方法B：學(xué)生按要求在書(shū)上完成。

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些數(shù)據(jù)和他們所在的位置，你能總結(jié)出用數(shù)據(jù)表示位置C：反饋練習(xí)結(jié)束

的方法嗎？學(xué)生回答，利用投影展示。

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后與同學(xué)交流，再匯報(bào)。3、全課總結(jié)

歸納：（1）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？用兩個(gè)數(shù)據(jù)表示位置的方法中兩個(gè)

1、先看在第兒列，這個(gè)數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第一個(gè)數(shù)；再看在第幾行，這個(gè)數(shù)就數(shù)分別表示？

是數(shù)據(jù)中的第二個(gè)數(shù)。（2）教師簡(jiǎn)要介紹確定位置的方法的重要作用。比如播放有關(guān)地球經(jīng)緯度的

2、明確數(shù)對(duì)的寫(xiě)法：數(shù)對(duì)由兩個(gè)數(shù)表示，先寫(xiě)列，再寫(xiě)行，中間用逗號(hào)隔開(kāi),知識(shí)等。

一般外面用小括號(hào)。三、鞏固練習(xí)

D,回應(yīng)引入新課時(shí)的例子，學(xué)生嘗試用數(shù)對(duì)表示班中兩個(gè)學(xué)生的位置和自己完成教材練習(xí)一中的1?5題

的位置。第1題：

2、教學(xué)例2（1）說(shuō)一說(shuō)（9,8）中的“9”表示什么？“8”表示什么？

投影出示課本中的“動(dòng)物園示意圖”（2）按照題目給出的數(shù)據(jù)，涂一涂

（1）觀察示意圖，說(shuō)一說(shuō)那看到了什么。第2題

（2）解決第（1）個(gè)問(wèn)題（1）觀察棋盤(pán)，與第1題方格圖比較，說(shuō)一說(shuō)有什么不同。

師：如果用（3,0）表示大門(mén)的位置，你能表示出其他場(chǎng)館所在的位置嗎？（2）引導(dǎo)學(xué)生正確說(shuō)出黑方的“五”所處的位置。

A：學(xué)生獨(dú)立操作，解決問(wèn)題。（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其他棋子的位置，并與同學(xué)交流。

（4）完成題中第（2）小題，并和同學(xué)交流。2、下圖是某棋盤(pán)的一部分。

第3題

第1小題，用投影展示學(xué)生所確定的區(qū)域。

第2小題，同學(xué)之間相互交流表示結(jié)果。

第4題

學(xué)生獨(dú)立完成，然后同學(xué)之間互相檢驗(yàn)交流，最后，教師再展示學(xué)生的

作品，學(xué)生評(píng)價(jià)。說(shuō)一說(shuō)各圖形各在什么位置？怎樣表示這些圖形的位置？

第5題

（1）學(xué)生自己在方格紙上畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的多邊形。各頂點(diǎn)用兩個(gè)數(shù)據(jù)表示。

（2）同桌互相合作，一人描述，一人畫(huà)圖。

四、課外作業(yè)：

本根據(jù)本班的情況，設(shè)計(jì)一張座位表（平面圖）。（要求標(biāo)明各同學(xué)的姓第二課時(shí)

名及及數(shù)對(duì)表示具體的位置）。教學(xué)內(nèi)容：教材第5—6頁(yè)位置的練習(xí)。

課后作業(yè)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步熟悉用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置的方法。

2、能較熟練地在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：能較熟練地用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置及在方格紙上用數(shù)

對(duì)確定物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)數(shù)形結(jié)合的特點(diǎn)理解平移。

教材分析：通過(guò)更多地經(jīng)歷運(yùn)用位置的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)

(8,9)(10,6)知識(shí)與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系。課后的練習(xí)題源自生活，拓寬了學(xué)生視野。

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教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)，鞏固舊知

1、說(shuō)說(shuō)用數(shù)對(duì)確定物體的位置時(shí)，兩個(gè)數(shù)分別表示什么。

2、在上節(jié)課學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示物體的位置后，你覺(jué)得哪些地方容易出錯(cuò)？解題1、講評(píng)P6練習(xí)一第6題時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比平移前后表示同一頂點(diǎn)

過(guò)程中要注意什么？的兩個(gè)數(shù)對(duì)的變化找出規(guī)律，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。強(qiáng)調(diào)：一個(gè)點(diǎn)向上平移

3、說(shuō)說(shuō)下面兩組物體的位置關(guān)系。如果有困難，可以借助方格紙畫(huà)圖分析。后，第一個(gè)數(shù)不變，第二個(gè)數(shù)變大了；一個(gè)點(diǎn)向右平移后，第一個(gè)數(shù)變大了，

(1)A(2,6)和B(5,6)第二個(gè)數(shù)不變。并可以適當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際用口述點(diǎn)的平移情況，讓學(xué)生較

(2)C(4,3)和D(4,0)快地說(shuō)出點(diǎn)的位置，進(jìn)一步熟悉直角坐標(biāo)系中的點(diǎn)的表示方法，為學(xué)生在第

二、深化練習(xí)，增添新知三學(xué)段學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)知識(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1、合作探究，解決P5練習(xí)一第3題。2、講評(píng)P6