高中生物教師培訓(xùn)總結(jié)（20篇）VIP

高中生物教師培訓(xùn)總結(jié)（20篇）

高中生物教師培訓(xùn)總結(jié)（精選20篇）

高中生物教師培訓(xùn)總結(jié)篇1

我有幸參加了山東省教育廳統(tǒng)一組織的、針對山東省高中生

物教學(xué)骨干教師和部分生物教研員的新課程生物實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)。培訓(xùn)

期間，我們聆聽了省教研室王運(yùn)貴主任及其帶領(lǐng)的講師團(tuán)隊(duì)關(guān)于

高中生物實(shí)驗(yàn)裝備、實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和規(guī)范管理及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的

策略等知識講座。

本次培訓(xùn)具有很強(qiáng)的針對性和實(shí)效性，讓自己在高中生物實(shí)

驗(yàn)教學(xué)的觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂

實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了新感悟。使我進(jìn)一步認(rèn)識了新課程對實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出

的新要求，了解了新的裝備標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)及其在教學(xué)中的應(yīng)用。

更有幸的是，在這短短的四天里，身處這個團(tuán)體之中，我又結(jié)識

了一些新同仁。雖然時間短暫，雖然每個人都在不同的學(xué)校有著

不同的生活、學(xué)習(xí)、工作背景，但作為同行，大家有幸齊聚一堂，

赤誠相待，懷著雄心壯志，期待著在不久的將來為教育事業(yè)奉獻(xiàn)

自己的一份力量。

在本次培訓(xùn)中，自己收獲最大、感受最深的是培訓(xùn)講師就高

中生物疑難實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)場操作和改進(jìn)說明，本次培訓(xùn)還安排了實(shí)驗(yàn)

教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)，在現(xiàn)場我們每位參加培訓(xùn)的教師都認(rèn)真親手操作

這些實(shí)驗(yàn)，同時就自己平時教學(xué)中的困惑與他們面對面進(jìn)行了交

流。參加培訓(xùn)的教師一致認(rèn)為這次培訓(xùn)有很強(qiáng)的實(shí)效性。

通過本次培訓(xùn)我還體會到，在新的課程理念下，生物教師要

轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，重視生物課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)造性地開發(fā)

和利用一切有效的教學(xué)資源，豐富生物課堂教學(xué)信息，真正落實(shí)

生物新課程的實(shí)施要求，使生物教學(xué)呈現(xiàn)出創(chuàng)新活力和勃勃生機(jī)。

生物實(shí)驗(yàn)室是生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要陣地，也是重要的條件性

資源。學(xué)校應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，保障常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展。

同時，也要鼓勵師生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，自制微型化、環(huán)保型教具，

發(fā)揮廢棄生活用品在生物實(shí)驗(yàn)中的替代作用，如用飲料瓶、注射

器、易拉罐做反應(yīng)容器、集氣瓶等。這樣既豐富物質(zhì)儲備，又對

學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育和可持續(xù)發(fā)展教育。

總之，生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是一種積累，需要教師的引導(dǎo)，需要

學(xué)生的合作，更需要師生的合作。只有師生共同參與到實(shí)驗(yàn)中，

才能取得好的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果。只要我們在教學(xué)過程中不斷地發(fā)

現(xiàn)、總結(jié)，教學(xué)就能達(dá)到事半功倍的效果。作為生物教師，我們

要高度重視生物課教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)操作，要加強(qiáng)生物操作教學(xué)的研

究，用好、用足、用活實(shí)驗(yàn)器材儲備能力，積累經(jīng)驗(yàn)，提高高中生

物課的教學(xué)質(zhì)量。作為一個生物課教師更應(yīng)不斷探索，用科學(xué)的

眼光看待教學(xué)，科學(xué)合理的上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在接受知識的

同時快樂長大。

高中生物教師培訓(xùn)總結(jié)篇2

今年暑假，我有幸在武威十八中參加了甘肅省西片區(qū)高中新

課培訓(xùn)。通過緊張有序的學(xué)習(xí)，交流、研討、評論等對這次課程

培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識，各位專家的講座，不但豐富了我的理論知

識，讓我對新課程改革后的高中生物教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)

悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。

經(jīng)過短短三天的高中生物新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受

很多?？偟恼f來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體

會可概括為以下幾點(diǎn)：

一、課改必須更新教師觀念

課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)

行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓(xùn)，

優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革

的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為；另一方面科學(xué)認(rèn)識和處理推進(jìn)課程

改革以及實(shí)際教學(xué)時的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛

盾。

隨著新課程的推行，我們要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教

育方式。新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、

組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心

理都承受著巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身

發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不

是細(xì)枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

二、經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認(rèn)識到高中生物新課程的

大致內(nèi)容

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到高中生物新課程內(nèi)容的增

減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒

的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。

使我不僅要從思想上認(rèn)識到高中生物新課程改革的重要性和必要

性，而且也要從自身的知識儲備上為高中生物新課程改革作好充

分的準(zhǔn)備。對于新增

的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清,

更要弄透。對于一個高中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須

成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)

于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求

的。對于未曾變動的舊的知識點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心

中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，

對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。

這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至

于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識

到高中生物新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪

些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專

家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重

要而又深遠(yuǎn)的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)

內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中生物新課程的改革

是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適

應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變

革作出自己的一份貢獻(xiàn)。

三、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到整體把握高中生物新

課程的重要性及其常用方法。

整體把握高中生物新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到高中

生物的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小

的姿態(tài)來面對高中生物新課程。整體把握高中生物新課程不僅可

以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。只有讓

學(xué)生具備良好的生物素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)

步。只有清晰地認(rèn)識并把握好生物的主線，才能更好地將知識有

機(jī)地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點(diǎn)，或

者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階

段，也許會貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此

較好的整體把握高中生物新課程、清晰地認(rèn)識并把握好生物的主

線，對于一個高中生物教師是非常有必要的，也是非常有意義的。

將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握生物中的主要脈絡(luò)行

之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與

理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)

生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。

四、建立新型的師生關(guān)系，成為學(xué)生的朋友和榜樣

師生情感關(guān)系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意，

師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積

極的情感關(guān)系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色,

也使教學(xué)活動失去了寶貴的動的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨

感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實(shí)要求。新型的良好的師

生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。

創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系，我認(rèn)為需要從如下幾個方面努力：第

一，教師需真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。第二，展現(xiàn)教學(xué)過程

的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。第三，完善個性，展現(xiàn)個人魅力。

教師要得到學(xué)生的愛戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自

己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì)，這是

優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。

五、上好課堂教學(xué)，最大限度的提高課堂教學(xué)效率

1.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實(shí)踐中，從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，

吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)

驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)。就在每個學(xué)生的身邊，如熱點(diǎn)新聞，醫(yī)療健康,

個人生活，當(dāng)?shù)刭Y源，環(huán)境保護(hù)等，都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的

問題，在教學(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容，會開闊學(xué)生的思路，加深對相

關(guān)知識的理解，并能夠認(rèn)識到許多社會問題的多方面性.

2.獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，

較多地運(yùn)用激勵性的語言。如：說得真好！你想象力非常豐富！

真聰明等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)

的情感，讓每個學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)

生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；

教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？

教師要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物

學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)

中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握

的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積

極思維來解決問題的意向。

3.學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)

生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一

些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點(diǎn)分化,

忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓

學(xué)生自己去動手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師

取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問,

往往因?yàn)槔蠋煹?就照我教的來"而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)

成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機(jī)會，構(gòu)建開展研究的平臺，

讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

4.靈活使用挖掘教材

教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)

真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活、能動地運(yùn)用教材，根據(jù)

學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從"有限"的教材中無

限延伸。阿基米德說過："給我一個支點(diǎn)，我就可以撬起地球。"

那么，就讓我們從現(xiàn)在開始，從我做起，在今后的教學(xué)中，不斷

的嘗試，不斷的改進(jìn)，力求將中國的教育事業(yè)推向一個更新的臺

階！

暑假的培訓(xùn)，我的腦海里充斥著新的教學(xué)理念及以人為本的

教學(xué)態(tài)度。關(guān)注全體學(xué)生，放下架子把學(xué)生當(dāng)作朋友是我今后努

力的方向。教學(xué)資源共享成為本次培訓(xùn)的一大收獲。通過培訓(xùn)對

新課程有比較深刻的理解與體會。但對具體實(shí)施仍有一定的困惑,

還須在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思，希望今后能有機(jī)會繼續(xù)參

加類似的活動。

高中生物教師培訓(xùn)總結(jié)篇3

今年暑假，我參加了四川省高中新課改培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束了，

頗有了一些收益和感受，現(xiàn)做一如下小結(jié)。

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革是在教育部的.統(tǒng)一組織和領(lǐng)導(dǎo)

下進(jìn)行的，是我國基礎(chǔ)教育面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化改

革的重大舉措。課程核心理念：凸現(xiàn)了“以人為本”的價值觀。

新課程理念主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一、學(xué)生是課程的主體。學(xué)生是課程的主體，一方面是指

學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和可能生活是課程的依據(jù)，另一方面是指發(fā)揮學(xué)

生在課程實(shí)施中的主體性。

第二、課程實(shí)施是學(xué)生主動建構(gòu)人生意義的活動。學(xué)生是在

動態(tài)的反思和創(chuàng)造的過程中成長和發(fā)展的，課程為學(xué)生提供了反

思和創(chuàng)造的對象。

第三、課程的學(xué)習(xí)活動方式以探究和創(chuàng)造為根本。傳統(tǒng)課程

觀的弊端之一，就在于把學(xué)生視為書本知識的接收者，接受學(xué)習(xí)

是其課程規(guī)定的基本存在方式。

新課程關(guān)注學(xué)生與課程之間的關(guān)系，從實(shí)施角度講，要注意

理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造等基本的學(xué)習(xí)活動方式。致力于

“打好基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展”。新課改無論是“總目標(biāo)”，還是“具

體目標(biāo)”，均體現(xiàn)了新課程在目標(biāo)設(shè)計上，是致力于“打好基礎(chǔ)、

促進(jìn)發(fā)展”這一特點(diǎn)的。

第一，新課程重新定位知識技能的作用，不再把知識定性，

即知識技能的本質(zhì)在于人們通過它而進(jìn)行批判性、創(chuàng)造性思維，

并由此建構(gòu)出新的意義。

第二，新課程重新定位學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位。

第三，新課程重新定位了課程與生活的關(guān)系。

新課程認(rèn)為，課程是生活世界的有機(jī)構(gòu)成；課程不是把學(xué)生

與其生活割裂開來的屏障，而是使學(xué)生與其生活有機(jī)融合起來的

基本途徑。課程體系：著眼于“開放”、“創(chuàng)新”。新課程的“開

放性”主要體現(xiàn)在：課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容綜合化。第一，各學(xué)科

同學(xué)生的生活實(shí)際綜合，課程向兒童經(jīng)驗(yàn)與生活回歸。第二，不

同學(xué)科之間的綜合，盡可能地反映社會生活實(shí)際本質(zhì)，如新設(shè)“綜

合”學(xué)科：思品與生活、思品與社會、歷史與社會、藝術(shù)。第三，

新課程設(shè)立專門的綜合實(shí)踐活動課作為必修課。課程內(nèi)容：倡導(dǎo)

“新、活、寬”。課程學(xué)習(xí)方式：由接受式學(xué)習(xí)向探究式學(xué)習(xí)或

發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式

直接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的心理機(jī)制或途徑是同化，學(xué)生

是知識的接受者。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是以問題形式間接

呈現(xiàn)出來的，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的心理機(jī)制或途徑是順應(yīng)，學(xué)生是知

識的發(fā)現(xiàn)者。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價值，彼此也是相輔相

成的關(guān)系。

面對課改的必然趨勢，我們高中生物教師要正確對待課改。

一、在新課改中首先轉(zhuǎn)變的是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)

過程把系統(tǒng)的傳授知識作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大

量的知識，強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性和條理性，教師在教學(xué)中把知識的

重點(diǎn)、難點(diǎn)、反復(fù)掂量估計，圍繞它來展開自己的教學(xué)過程，往

往會忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)，而新一輪課程改革的教學(xué)目的不僅是

讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識，更重要的使學(xué)生掌握學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，

并樹立正確的情感態(tài)度價值觀。

二、新課改要求教師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換

新課改要求教師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，教師已不是教學(xué)的主體，而

是引導(dǎo)者、促進(jìn)者、參與者，教師的角色不再是單純的教書匠，每

個老師都應(yīng)該是一個教育家。

三、教學(xué)策略和方法的轉(zhuǎn)變

新的教材理念要求學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純的依靠

知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學(xué)策略和改變教

學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動地

學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。

四、在抓知識與技能的同時重視過程與方法、情感態(tài)度價值

觀的培養(yǎng)

新課程所體現(xiàn)的是注重理論與實(shí)踐的相結(jié)合，學(xué)校開設(shè)的第

二課堂是學(xué)生參加實(shí)踐、應(yīng)用理論、獲得經(jīng)驗(yàn)、提高素質(zhì)、展現(xiàn)

自我、發(fā)展個性的一個教育平臺，因此，加強(qiáng)第二課堂建設(shè)也是

新課程對教學(xué)提出的一個重要要求。對于每一位學(xué)生參加的活動、

取得的榮譽(yù)都進(jìn)行詳細(xì)的記錄，這也作為學(xué)生評價的一個參考，

如運(yùn)動會、征文比賽、朗誦比賽、文藝晚會、知識競賽等，都是學(xué)

生發(fā)展個人愛好的舞臺，他們在這些方面獲得的任何成績或表現(xiàn)

都是綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容。

作為新高一生物的教師，我們必須做到以下幾點(diǎn)：

1.不能”穿新鞋走老路”，簡單地把課改理解為變教材。這

次課改不僅是換換教材，而是通過教材內(nèi)容改變，實(shí)現(xiàn)包括課程

功能、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式和教學(xué)組織形式及課程評價體系等的

根本轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)由過去的教“教材”轉(zhuǎn)變?yōu)橛谩敖滩摹苯蹋?/p>

由過去由老師傳授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)為主。

走出“錯誤地認(rèn)為進(jìn)行課程改革會導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本

技能的弱化，影響以后的升學(xué)考試”的誤區(qū)。過去我們單純強(qiáng)調(diào)

知識傳授和技能訓(xùn)練，現(xiàn)在注重知識與技能、過程與方法、情感

態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一；以前關(guān)注更多的是學(xué)習(xí)結(jié)果，忽

略了學(xué)生是通過什么樣的學(xué)習(xí)方式和策略來學(xué)習(xí)，死記硬背題海

訓(xùn)練得到的高分，掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問題。這次課

改立足于三維目標(biāo)的統(tǒng)一，不僅關(guān)注知識和技能，而且關(guān)注學(xué)生

的學(xué)習(xí)過程與方法。因此，不僅不會帶來基礎(chǔ)知識基本技能的弱

化，相反能更好地掌握知識，更靈活地運(yùn)用知識

2.新課改要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)是填鴨式地完

成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生只靠死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)來提高成績，缺乏主

動性和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)沒有興趣，尤其感到高中生物課枯燥乏味，

師生之間也缺乏合作與交流。教學(xué)過程實(shí)際上則是師生共同交往、

共同發(fā)展的過程。在教學(xué)過程中，教師要處理好傳統(tǒng)知識與培養(yǎng)

能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、

調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、

富有個性的過程。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿

足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改變高中生物課的枯燥乏味，

培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都得到充分

發(fā)展，全面提高未來國民素質(zhì)3.要改變學(xué)生過去單一的、接受性

的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。新的學(xué)習(xí)方式包括：自主

學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教

師必須著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的特色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)

展。因此，教師的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服從于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以使學(xué)

生學(xué)習(xí)變得富有個性，并最終達(dá)到讓每個學(xué)生都得到充分發(fā)展的

目標(biāo)。

4.新課改要克服急于求成和畏難情緒，任何事物的發(fā)展都需

要一個過程，都不可能一帆風(fēng)順，課改也是如此。思想觀念的轉(zhuǎn)

變、教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)模式阻力的消除等都需要

一個過程。所以，課改過程中，難免出現(xiàn)一些困難和挫折。在有

勇氣的同時，還要有理性。尤其是青年教師，要避免急躁，急于

求成，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，踏踏實(shí)實(shí)，一步一個腳印，按照事物發(fā)展的

客觀規(guī)律去面對課改，同時要克服畏難情緒。課改的洪流已洶涌

澎湃，讓我們正確面對，奮勇爭先，投身到激流之中去鍛煉吧！

高中生物教師培訓(xùn)總結(jié)篇4

1、教學(xué)觀念要有所改變，教學(xué)思想要有所更新。

高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了新的課程理念：“提高生物科

學(xué)素養(yǎng)”、“面向全體學(xué)生”、“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”、“注重與

現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”。這些理念不僅是新課程的標(biāo)志，也是新課程

實(shí)施的系列環(huán)節(jié)中的方向標(biāo)。在知識與技能、過程與方法、情感

態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)方面已做了具體的規(guī)定。在知識上應(yīng)該使

學(xué)生形成生物學(xué)的基本概念，理解認(rèn)同生物學(xué)的原理：進(jìn)化的觀

點(diǎn)、生物的遺傳變異、生物與環(huán)境的相互關(guān)系、生物體結(jié)構(gòu)和功

能相適應(yīng)的觀點(diǎn)等；在能力方面，應(yīng)該具備探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)

成科學(xué)思維習(xí)慣。為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì),

新課程安排了大量的科學(xué)探究活動，且這些活動形式多樣：觀察

與思考、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、探究、資料分析、摸擬制作、進(jìn)一步探究、

演示實(shí)驗(yàn)、設(shè)計、技能訓(xùn)練、課外實(shí)踐等。理解人與自然和諧發(fā)

展，環(huán)境保護(hù)意識。我們在教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)去貫徹落實(shí)《生

物課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求。

2、高中生物新課程的結(jié)構(gòu)的變化。

高中生物課程共包含三個必修模塊和三個選修模塊，其結(jié)構(gòu)

與關(guān)系如下生物1分子與細(xì)胞，生物2遺傳與進(jìn)化，生物3穩(wěn)態(tài)

與環(huán)境，選修1生物技術(shù)實(shí)踐，選修2生物科學(xué)與社會，選修3

現(xiàn)代生物科技專題。必修模塊生物2與生物3是相互獨(dú)立，其學(xué)

習(xí)順序可以不受對方的制約；而選修模塊則必需在學(xué)習(xí)完成各個

必修模塊后才有可能學(xué)習(xí)。生物新課程的這種結(jié)構(gòu)布局改變了過

去生物課程線性模式的結(jié)構(gòu)，以專題模塊的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，增加了課

程的多樣性和《標(biāo)準(zhǔn)》的可行性，還充分注意了促使學(xué)生學(xué)習(xí)方

式的改變。必修模塊內(nèi)容的選擇不僅反映了知識的層次，而且注

重選擇現(xiàn)代生物學(xué)的核心知識和發(fā)展迅速的領(lǐng)域，力圖體現(xiàn)基礎(chǔ)

性和時代性，并且有助于學(xué)生更深入理解生命的規(guī)律和科學(xué)技術(shù)

的本質(zhì)、過程及方法，更有利于學(xué)生應(yīng)用知識。選修模塊內(nèi)容在

此基礎(chǔ)上，從科學(xué)、技術(shù)和社會層面展開，既關(guān)注了課程的選擇

性，又注重了理論與實(shí)踐的平衡、科學(xué)與技術(shù)的平衡。

3、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

(1)教師的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)制定上：認(rèn)真分析學(xué)生、分析教材和分

析課標(biāo)，制定科學(xué)合理的知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度

三維教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)設(shè)計上：

①體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念。

②盡可能通過探究實(shí)踐活動，包括實(shí)驗(yàn)、觀察、資料分析，

幫助學(xué)生形成生物學(xué)概念。

③盡可能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，建立生物學(xué)概念。

④精心設(shè)計問題：以問題導(dǎo)學(xué)、促學(xué)，設(shè)計開放性問題能極

大地調(diào)動學(xué)生的思維。

⑤創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓學(xué)生更多地展示自已的想法和成果。

上課中：要師生、生生互動起來，開展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)過程，準(zhǔn)備好相應(yīng)的教學(xué)資

料和素材，以問題式教學(xué)貫穿始終。教師應(yīng)該在組織和調(diào)控好課

堂秩序，也要根據(jù)學(xué)生的情況隨機(jī)應(yīng)變，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整教學(xué)，

在課堂上允許學(xué)生提出不同的想法等。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》改革提倡以弘揚(yáng)人的主體性、能動性、獨(dú)

立性為宗旨的自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，改變了過去學(xué)生的主體性、

能動性、獨(dú)立性不斷缺失的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生的主

體性、能動性、獨(dú)立性，不斷形成張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。新課

程強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動突顯出來，

使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解

決問題的過程。強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是新課改的一個重要特

征。

高中生物教師培訓(xùn)總結(jié)篇5

本學(xué)期擔(dān)負(fù)高二1、2、3生物教學(xué)工作，美滿的完成了任務(wù)。

現(xiàn)做小結(jié)以下：

一、教學(xué)任務(wù)完成情況：本學(xué)期進(jìn)行生物選修3的教學(xué)。主

要工作以下：

（一）教學(xué)內(nèi)容：完成了選修3全本的教學(xué)。

（二）課堂練習(xí)：本著精留精練、不弄題海戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)思想，

讓學(xué)生能輕松學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。

（三）測試情況：對每次月考試卷進(jìn)行卷面分析和講評，并對

學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，給出學(xué)分。

在抓好本職教學(xué)任務(wù)的同時，我還與本組其他老師一起，積

極進(jìn)行教學(xué)科研，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)方法，努力進(jìn)步本身

的教科研水平。

二、主要經(jīng)驗(yàn)和體會：

根據(jù)本學(xué)期新分班級的特點(diǎn)，并在了解每個學(xué)生在高一具體

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況下，制定出具有針對性的教學(xué)策略。

首先我決定在一開始多重視生物學(xué)習(xí)方法，思惟方式的指導(dǎo),

增加他們學(xué)習(xí)的愛好和自信心，從而建立起良好的學(xué)習(xí)生物的氛

圍，推動全班學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步。

其次，在講課上我盡可能下降臺階，多作知識展墊，加強(qiáng)催

促檢查，抓好知識能力的落實(shí)。努力進(jìn)步課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，

主動性，主體性。

另外，高二學(xué)生是學(xué)習(xí)分化較嚴(yán)重的學(xué)習(xí)階段，也是最易疏

松的階段，根據(jù)這一點(diǎn)我在課堂上努力塑造一個輕松、布滿樂趣

的課堂氛圍，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生對生物課的.酷愛，讓學(xué)生在高二這

一關(guān)鍵時期打好基礎(chǔ)，為高三的學(xué)習(xí)做好充分預(yù)備。

除抓好課堂之外，在課后多與學(xué)生交換，多為學(xué)生解難答疑，

多關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)之外的生活，建立一二一一的師生關(guān)系也是貫徹

落實(shí)好教育教學(xué)任務(wù)的重要一環(huán)。經(jīng)過師生的共同努力，學(xué)生的

生物成績有較大進(jìn)步，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

高中生物教師培訓(xùn)總結(jié)篇6

一、將實(shí)驗(yàn)教學(xué)步入正軌。

在新課標(biāo)的指引下，我們應(yīng)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)步入正軌，將實(shí)驗(yàn)基

礎(chǔ)知識，實(shí)驗(yàn)基本方法納入正常教學(xué)體系，改變傳統(tǒng)教學(xué)中“黑

板上做實(shí)驗(yàn)”的陋習(xí)，攘棄現(xiàn)在的“課件上做實(shí)驗(yàn)”的方法，讓

學(xué)生真正地走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。生物教學(xué)中，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠提

高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，鞏固所學(xué)知識，更重要的是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)

最能引起中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們通過主動參與和探究，交流、

合作等活動，不僅可以培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，求實(shí)的科學(xué)精

神，積極的合作意識，還可以培養(yǎng)他們歸納總結(jié)的能力。

二、開放課堂，放飛學(xué)生的思維。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課，一般實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)員會提前把實(shí)驗(yàn)所需的儀

器，試劑擺好，材料準(zhǔn)備好，學(xué)生不需要準(zhǔn)備材料。然而通過觀

察，我發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生非常喜歡自己去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，用自己

準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料做實(shí)驗(yàn)感覺肯定是不一樣的，就好比品嘗自己燒

的菜一樣，更有成功的體會和喜悅。既然這樣的話，教師何不就

索性讓他們自己去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料。再者由于不放心學(xué)生的操作，

教師總要講上半節(jié)課甚至是一節(jié)課，幾乎要把實(shí)驗(yàn)過程可能遇到

的所有問題及問題的解決方法統(tǒng)統(tǒng)講給學(xué)生，學(xué)生只是按部就班

機(jī)械地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，根本沒有進(jìn)行思考和探索，往往實(shí)驗(yàn)效果

很不理想。對于高中的學(xué)生，她們已有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、邏輯?/p>

維和合作能力。因此，教師只需把實(shí)驗(yàn)設(shè)計的基本模式，生物實(shí)

驗(yàn)設(shè)計應(yīng)遵循的基本原則及注意事項(xiàng)給學(xué)生講清楚。在生物實(shí)驗(yàn)

中，教師應(yīng)該放手，教師只有放手，學(xué)生才能學(xué)會走，只有相信

每個學(xué)生，才能調(diào)動她們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)效果。

只有真正放手，才能真正實(shí)現(xiàn)為每個學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)探究性實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生主動探究。

高考生物實(shí)驗(yàn)的考查，重視實(shí)驗(yàn)回歸教材，從內(nèi)容上看，既

可是對教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的直接考查，也可是對教材相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理和

方法進(jìn)行拓展考查，從形式上看，不是機(jī)械地重復(fù)，而是通過創(chuàng)

設(shè)新的實(shí)驗(yàn)情境，考查學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)程序，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，

和實(shí)驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容的分析，總結(jié)和歸納，考查學(xué)生的理解能力，

分析能力，綜合能力，收集處理信息的能力，邏輯思維能力，語

言表達(dá)能力和開拓創(chuàng)新能力。所以在平時的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，僅靠“開

足實(shí)驗(yàn)和掌握書本知識”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情

境，同時為學(xué)生提供相應(yīng)的儀器，工具等資源，并給予適當(dāng)?shù)闹?/p>

導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生學(xué)會自己開展探究活動，為學(xué)生提供一個能動

腦思考、交流、合作、親自探究創(chuàng)新的空間，激發(fā)學(xué)生的求知欲，

促使學(xué)生主動探究，使學(xué)生的知識水平和探究能力在探究過程中

逐漸增長起來，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，實(shí)驗(yàn)設(shè)計和處

理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而且能培養(yǎng)學(xué)生在高

考中解答有關(guān)實(shí)驗(yàn)分析題，實(shí)驗(yàn)設(shè)計題的能力。鑒于此，在做“植

物細(xì)胞的質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原”實(shí)驗(yàn)，這是一個驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。

在完成教學(xué)目標(biāo)后，引導(dǎo)學(xué)生向探究的方向邁進(jìn)：（1）發(fā)生質(zhì)壁分

離的細(xì)胞是死細(xì)胞還是活細(xì)胞，如何判斷？（2）實(shí)驗(yàn)材料，是否只

能選用洋蔥外表皮細(xì)胞，其他植物細(xì)胞可以嗎？（3）實(shí)驗(yàn)試劑，除

了蔗糖溶液，可改用其他試劑嗎？試劑的濃度呢？（4）原生質(zhì)層和細(xì)

胞壁哪個伸縮性大？學(xué)生經(jīng)思考、實(shí)踐和探討后，得出結(jié)論：（1）

發(fā)生發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞是活細(xì)胞，否則不能發(fā)生質(zhì)壁分離和質(zhì)

壁分離復(fù)原，也可以用觀察細(xì)胞質(zhì)的流動來判斷細(xì)胞是死細(xì)胞還

是活細(xì)胞。（2）其他植物細(xì)胞也行，但洋蔥外表皮紫色部分，液泡

呈紫色，原生質(zhì)層和細(xì)胞壁區(qū)分明顯，在顯微鏡下觀察質(zhì)壁分離

及質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象十分清晰。（3）蔗糖溶液粘性強(qiáng)，易污染顯微

鏡，不好清洗。根據(jù)滲透作用原理，其他試劑也行，比如可用NaCl,

KN03等試劑。而試劑的濃度不能太高，否則易導(dǎo)致細(xì)胞死亡，無

法質(zhì)壁分離復(fù)原；濃度太低，實(shí)驗(yàn)沒有現(xiàn)象或不明顯。（4）原生質(zhì)

層的伸縮性大。我結(jié)合這個實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究某植物細(xì)胞的細(xì)

胞液濃度。有了這個驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)作為背景，學(xué)生設(shè)計起來就容易

得多，設(shè)計實(shí)驗(yàn)的方法和思路與原實(shí)驗(yàn)基本相同，將原來30%蔗糖

溶液，改為清水，30%蔗糖溶液和KN03溶液，分別觀察植物細(xì)胞

質(zhì)壁分離來區(qū)分三種溶液。

通過此實(shí)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)

方法，并由此設(shè)計實(shí)施探究性實(shí)驗(yàn)，能力有了一定的提高。學(xué)生

也發(fā)現(xiàn)自己通過實(shí)驗(yàn)更好掌握了植物滲透吸水原理，對自己所做

實(shí)驗(yàn)結(jié)論也較滿意?？梢姺e極引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索，比簡單

的驗(yàn)證更能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力。這樣做不僅可使學(xué)

生牢固掌握知識點(diǎn)，而且激發(fā)了學(xué)生探究的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)

造性思維能力。

四、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力和探究能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，所謂“冰

凍三尺，非一日之寒”，必須潛移默化，由量變促成質(zhì)變。應(yīng)根

據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，否則

欲速不達(dá)。所以在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)結(jié)合教材中的分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行系

統(tǒng)性復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的方法和原則，領(lǐng)悟變量的處理和

控制等相關(guān)知識，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計的理論認(rèn)識。

例如：課題：探索溫度對酶活性的影響

材料用具：質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%

的可溶性淀粉溶液、碘液、熱水、冰塊、試管、量筒、燒杯、滴

管、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、溫度計等。

請根據(jù)課題和材料設(shè)計一個完整的實(shí)驗(yàn)方案。

教師只需提供給相關(guān)的實(shí)驗(yàn)試劑和材料，讓學(xué)生獨(dú)立思考,

作出假設(shè)和預(yù)期，自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)步驟。學(xué)生若有疑難，教師適當(dāng)

指導(dǎo)，但不能包辦。最后，學(xué)生討論和分析成敗因由，教師小結(jié)

即可。這樣，既能夠激發(fā)學(xué)生勇于探索和開拓創(chuàng)新的精神，又能

夠促使學(xué)生主動建構(gòu)知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

高中生物教師培訓(xùn)總結(jié)篇7

這學(xué)期，我負(fù)責(zé)高一四個班的生物教學(xué)。這學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)

導(dǎo)、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)老師、我的楊老師、生化組老師和學(xué)校同事的關(guān)

心下，我成長了，忙碌、快樂、充實(shí)、進(jìn)步。本學(xué)期的教學(xué)工作總

體上是令人滿意的’，但也存在一些不足。為了更好地改進(jìn)今后的

教學(xué)工作，本學(xué)期的教學(xué)工作簡要總結(jié)如下

1、深入了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心中，用愛澆灌萌芽的雄蕊

從開學(xué)以來，我就深深地愛著四個班的170多名學(xué)生，慢慢

地從陌生到熟悉再到親密的朋友和老師。每個高中生都像含苞待

放的花蕾，需要我們仔細(xì)澆水。因此，我在課后花了更多的時間

與他們交流，這大大縮短了與他們的距離，使他們更像生物課。

這樣，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)和生活中遇到問題時，他們也愿意及時說出

來，以便于解決

2、認(rèn)真充分地備課，精心設(shè)計教室

我認(rèn)為對我們的新教師來說，認(rèn)真、充分地備課尤為重要。

因此，我在每節(jié)課上都做了大量的練習(xí)題和高考題，閱讀了許多

相關(guān)書籍，然后在每節(jié)課前都認(rèn)真地寫下詳細(xì)的計劃。提高課堂

教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰、有組織、準(zhǔn)確、有組織、

準(zhǔn)確、感性、生動，做到線索清晰、層次分明、簡明全面，通俗易

懂

3、經(jīng)常去上課，以開放的心態(tài)向老老師和老師學(xué)習(xí)

對于我們這些剛剛開始工作的人來說，上課是非常重要的。

我從老師的課堂上學(xué)到了很多東西。這學(xué)期，我在我們學(xué)校上了

30多節(jié)課，在萬山民上了3節(jié)課，在銅仁第一中學(xué)上了4節(jié)課。

我從這些課程中學(xué)到了很多，豐富了我的課堂。p>

4、注意與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活

密切相關(guān)的知識更感興趣，學(xué)習(xí)熱情更高，記憶更深。因此，在

教學(xué)中，應(yīng)盡可能注意與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，以學(xué)生自身為例，加

深學(xué)生的理解和記憶。例如，在談?wù)撋钕到y(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次時，以

班上的一位同學(xué)為例。在蛋白質(zhì)部分，以學(xué)生的頭發(fā)、指甲和肌

肉為例，并以課堂上幾排學(xué)生為例，解釋與氨基、竣基和肽鍵相

關(guān)的計算問題。再舉一個例子，當(dāng)我們談?wù)撋锬さ牧鲃予偳赌?/p>

型時，我們使用學(xué)生制作的模型來解釋。在談到酶的含量時，結(jié)

合熟悉的健胃消食片、含酶洗滌劑、含酶牙膏等進(jìn)行講解，這樣，

學(xué)生的積極性得到了很好的調(diào)動，他們也喜歡生物學(xué)

5、認(rèn)真批改作業(yè)，注意課后輔導(dǎo)

家庭作業(yè)和課后輔導(dǎo)也是對教學(xué)的有效補(bǔ)充。因此，我根據(jù)

四個班級學(xué)生的不同水平，認(rèn)真選擇作業(yè)題目，合理安排作業(yè)。

課后輔導(dǎo)也是鞏固和擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。我們利用課

后、周末和晚上的睡眠檢查時間耐心詳細(xì)地解釋學(xué)生的問題。走

進(jìn)每間臥室解決了大多數(shù)學(xué)生的問題

6、無限的感激促進(jìn)了我教學(xué)的不斷成長

從我進(jìn)入教學(xué)崗位的那一天起，我就得到了我的導(dǎo)師楊少華

先生無數(shù)耐心細(xì)致的指導(dǎo)。楊老師和我手牽手一年。楊先生是我

的主人，他一直鼓勵我向前邁進(jìn)，把每一步都做好。來到八中后，

我得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)陳主任和教務(wù)處王主任的多次指導(dǎo)，也得到了

我們生化組長郭丹先生、張先生和胡先生的多次指導(dǎo)。當(dāng)我心情

不好的時候，我的同事和朋友楊向迪給了我很多心理輔導(dǎo)，來自

四個班級的170多名學(xué)生也一次又一次地打動了我。我將這些轉(zhuǎn)

化為無限的感激之情，促進(jìn)我的教學(xué)不斷成長

7、缺陷和反思

回顧這學(xué)期的教學(xué)工作，也有一些不足之處，引起了我的深

刻反思

1.少數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)仍不感興趣，學(xué)習(xí)主動性不夠，少

數(shù)學(xué)生未能很好地進(jìn)入學(xué)習(xí)生物學(xué)的領(lǐng)域

2.課堂教學(xué)有待進(jìn)一步優(yōu)化，課堂效率有待大幅提高

3.一些學(xué)生仍然需要進(jìn)一步的關(guān)注和更多的精力

4.個別班級的班級紀(jì)律需要進(jìn)一步優(yōu)化

8、改進(jìn)措施

1.備課要更加認(rèn)真細(xì)致，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣

2.尚未進(jìn)入生物領(lǐng)域的學(xué)生應(yīng)更仔細(xì)地與他們溝通，更加關(guān)

注，并盡快將他們帶入生物領(lǐng)域

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和

自覺性；

4.更加關(guān)注學(xué)生，把更多的精力放在學(xué)生身上，做好學(xué)生的

思想工作，讓學(xué)生快樂高效地學(xué)習(xí)

高中生物教師培訓(xùn)總結(jié)篇8

本學(xué)期本人擔(dān)任高二三個班《生物》教學(xué)工作，在這學(xué)期面

臨著重要的教學(xué)任務(wù)，就是會考。為了使學(xué)生對會考還有理科班

的學(xué)習(xí)打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并且順利度過這一重要的時期，為此我對

高二生物教學(xué)做了詳細(xì)的計劃，注重教學(xué)過程，?？偨Y(jié)和反思，

現(xiàn)小結(jié)如下：

一、認(rèn)真研究歷年會考綱要，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向。

在開學(xué)初，我們高二年生物備課組就今年的會考制定了計劃。

我根據(jù)自己所任教班級學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同，參考教學(xué)大綱和會

考計劃，統(tǒng)籌安排了學(xué)期計劃。在熟悉教材教參的情況下，視各

個班級不同水平層次進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的備課，課后總結(jié)教學(xué)所獲得

的效果，認(rèn)真布置各個班級相應(yīng)程度的作業(yè)和練習(xí)并及時批改，

以及發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺漏點(diǎn)和適時輔導(dǎo)強(qiáng)化。在新課教授過程中，我注

意到應(yīng)宜細(xì)不宜粗，盡可讓學(xué)生細(xì)嚼慢咽直至消化。

二、課本為主，練習(xí)為輔，教師適當(dāng)拓展延伸的材料應(yīng)用。

由于會考注重基礎(chǔ)知識的考查，但對于理科同學(xué)，在教學(xué)過

程中，還應(yīng)該有一定程度上的延伸和擴(kuò)展。對于教學(xué)內(nèi)容而言，

不應(yīng)僅僅局限于照搬教材，以書本為本位，更應(yīng)注意對教材內(nèi)容

的補(bǔ)充、拓展和延伸。把那些在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中與

學(xué)生有關(guān)的生物學(xué)問題，以及學(xué)生感到有趣的、能反映生命科學(xué)

新進(jìn)展的生物學(xué)信息帶進(jìn)生物課堂，成為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部

分。

三、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

上課盡量做到使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)

確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深

入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，

充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;

注意精講精練，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充

分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)

生都得到提高。

四、認(rèn)真批改作業(yè)：

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這

點(diǎn)，注意搜集資料，對各種輔助資料開展篩選，力求每一次練習(xí)

都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并

記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總

結(jié)，開展透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)辦法，做到

有的放矢。

五、加強(qiáng)教學(xué)反思

養(yǎng)成課前、課中、課后反思的習(xí)慣。要求教師對自己的行為

包括自己的課堂教學(xué)進(jìn)行分析，提出問題并能從他人的教學(xué)行為

中得到反思，同時在日常的工作中，課后及時反思，記錄教學(xué)得

失，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

六、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層

次的學(xué)生的需求。在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處，在以

后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷提高自己的工作能力。

高中生物教師培訓(xùn)總結(jié)篇9

時光匆匆，稍縱即逝，轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期已過去，新的學(xué)期

即將來臨。本學(xué)期我擔(dān)任高二一班和十三班的生物教學(xué)工作，在

這半年里我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春

傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學(xué)生身上。一個學(xué)

期的工作已經(jīng)結(jié)束，收獲不少，下面我對上學(xué)期的工作做一總結(jié)，

為新學(xué)期的工作確立新的目標(biāo)。

一、思想認(rèn)識。

在上一學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，

全面貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，力爭思想上

和工作上取得更大的進(jìn)步。在同事、學(xué)生的心目中都樹立起榜樣

的作用。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，一學(xué)期來，我服從學(xué)校

的工作安排，我相信在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)

懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點(diǎn)，取得更

大的進(jìn)步。新學(xué)期即將來臨，我將更加努力工作，勤學(xué)苦練，使

自己真正成為一名合格的人民教師。

二、教學(xué)工作。

在教學(xué)工作方面，本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)非常重，由于是高二下

學(xué)期，學(xué)生面臨著升高三，無論是思想上還是學(xué)習(xí)上，學(xué)生的壓

力都非常大。為了提高自己的教學(xué)水平，我堅持認(rèn)真鉆研新教材，

認(rèn)真上課備課，我還爭取機(jī)會多出外聽課，例如市里組織的教研

活動，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時還虛心

請教有經(jīng)驗(yàn)的老師。在備課過程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特

點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計教案。一學(xué)期來，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽

課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，形成比

較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，

使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并

順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

我嚴(yán)格要求自己，工作實(shí)干，并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)。

由于我是一名年輕教師，我今后要學(xué)的東西還很多，我服從學(xué)校

領(lǐng)導(dǎo)的安排，兢兢業(yè)業(yè)，在以后的工作中，我將一如既往，腳踏

實(shí)地，我會積極地完成各項(xiàng)任務(wù)，為學(xué)校的美好明天獻(xiàn)出自己的

微薄之力。

我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)

章制度。處理好學(xué)校工作與個人之間的關(guān)系，一學(xué)期來，不遲到

不早退。在新學(xué)期中，我將更加勤懇，為學(xué)校作更多的事，自己

更加努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。我利用

午休和自習(xí)時間，認(rèn)真抓好課后輔導(dǎo)。在教學(xué)過程中，要求全體

學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實(shí)的，總會有幾個學(xué)生因?yàn)樵趯W(xué)

習(xí)上有困難而跟不上其他同學(xué)。作為教師決不能放棄每一位學(xué)生,

對后進(jìn)生要早一點(diǎn)打算，少一點(diǎn)埋怨，多一點(diǎn)關(guān)心，不僅要幫助

學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且還要幫助學(xué)生解決思想上的問

題，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定輔導(dǎo)計劃，明確輔導(dǎo)目的，并

真正落到實(shí)處。對優(yōu)等生的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在分層布置一些有難度

的作業(yè)，讓他們跳一跳，能摘到果子，使他們在欣賞的目光中向

上攀登。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進(jìn)的今天,

社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立

足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭取學(xué)校

領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好生物教學(xué)工作，使我們的工作

有所開拓，有所進(jìn)取，更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，

改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

高中生物教師培訓(xùn)總結(jié)篇10

今年的生物高考終于結(jié)束了，新課標(biāo)，新高考，有新的變化

是正常的，但總會平穩(wěn)過渡，這是我一直跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)的，我的復(fù)

習(xí)策略也是這樣的，穩(wěn)中有變。

一，求實(shí)------夯實(shí)基礎(chǔ)，注重落實(shí)

1,以兩綱為依據(jù)，夯實(shí)基礎(chǔ)

分析近幾年的生物高考試卷可見，高考注重考查生物學(xué)主干

知識，堅持以能力立意為中心。對素質(zhì)能力的考查是以知識和技

能為載體的，這就要求我們應(yīng)依據(jù)兩綱一本（教師應(yīng)是多本）踏踏

實(shí)實(shí)地抓好基本概念，基本原理，基本規(guī)律，基本技能和基本科

學(xué)方法。

重視高二，以水平測試促高考

高二水平測試考試是高考的前提，是高考的基礎(chǔ)，是高考的

第一輪復(fù)習(xí)，為高考做準(zhǔn)備，尤其為文基和理基打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，

是對高三高考的做貢獻(xiàn)，因此必須加以足夠的重視。正是由于高

二水平測試所取得的優(yōu)異成績（A占％,B占%,C占％,D占%,沒有

E,超過47中，全部都排在區(qū)的第一名，超過第三組），在高三的

市一模，二模的文基和理基考試的生物部分都排在區(qū)的前列。

整體規(guī)劃，按步就班

在學(xué)期初，就要及時制訂好全年的整體復(fù)習(xí)計劃，并告訴學(xué)

生，使師生緊密配合好。計劃分四輪復(fù)習(xí)，其中關(guān)鍵是第一和第

二輪的復(fù)習(xí)。

①第一輪是全面的系統(tǒng)的復(fù)習(xí)階段；

②第二輪是專題的復(fù)習(xí)階段；

③第三輪是綜合測試階段；

④第四輪是考前輔導(dǎo)及回歸基礎(chǔ)階段。

團(tuán)結(jié)協(xié)助，樂于奉獻(xiàn)

作為備課組長，要求高三教師要集體備課先行，三步一導(dǎo)的

集體備課模式：先個人，后集體，再個人的備課順序。

①個人備課要做到四備，五精。備大綱（課標(biāo)），備教材，備

學(xué)案，備學(xué)生;精心確定教學(xué)目標(biāo)，精心組織教學(xué)內(nèi)容，精心組編

題目，精心運(yùn)用教學(xué)策略，精心優(yōu)化學(xué)案。

②集體備課要做到一個結(jié)合，兩個發(fā)揮，三定三統(tǒng)一。即集

體備課與個人備課相結(jié)合；發(fā)揮骨干教師的作用，發(fā)揮集體智慧和

優(yōu)勢；定時間，定內(nèi)容，定主備人；統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一重難點(diǎn)，統(tǒng)一

練習(xí)和測試題目。

通過集體備課，大家對知識的理解更加全面，對知識深度，

廣度的把握上形成了共識，感情也加深了，充分展示了我們高中

生物備課組是一個團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂于奉獻(xiàn)的群體。

2,注重落實(shí)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

全面復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

基礎(chǔ)教學(xué)是第一輪復(fù)習(xí)的重中之中，沒有基礎(chǔ)就談不上能力，

打好了基礎(chǔ)能力才會提高。一輪復(fù)習(xí)必須立足課本，以大多學(xué)生

己有知識水平為教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，并根據(jù)開始確定的.臨

界生分層教學(xué)。復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全，要有層次。

基礎(chǔ)知識的教學(xué)以基礎(chǔ)為前提，也應(yīng)把深刻，準(zhǔn)確，熟練作

為目標(biāo)。在方法上要舍得花費(fèi)時間引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)知識之

間的關(guān)系和聯(lián)系，可運(yùn)用概念圖，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行分類，

比較，歸納，整理和綜合，構(gòu)建學(xué)科知識體系，形成一個完整系

統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和知識網(wǎng)絡(luò)圖。從近幾年高考試題的命題，一條題

目從基礎(chǔ)進(jìn)入，涉及到多個章節(jié)，先簡單后復(fù)雜，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)

知識的綜合，注重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實(shí)，是否具備知

識的綜合運(yùn)用能力，讓我們從中體會到構(gòu)建學(xué)科知識體系完善知

識結(jié)構(gòu)的重要作用，也讓學(xué)生體會到題在書外，答案在書內(nèi)，所

以誰熟悉教材誰就是贏家。

規(guī)范訓(xùn)練答題，注重表達(dá)能力的培養(yǎng)

教學(xué)中，要教給學(xué)生解題方法：審題時，看準(zhǔn)關(guān)鍵詞語，找

到解題的突破口，重視題干中的指向性條件;分析時，要突破思維

定勢，利用逆向思維和發(fā)散思維，落實(shí)好與題目契合的知識點(diǎn)及

其相互聯(lián)系；組織答案時，要特別注意答案的科學(xué)性，準(zhǔn)確性，邏

輯性，創(chuàng)新性，正確使用生物學(xué)專業(yè)術(shù)語，全面考慮，答全要點(diǎn)，

行文要簡潔流暢。要規(guī)范訓(xùn)練和提高解答選擇題的準(zhǔn)確性，做到

一次性不失誤或少失誤;訓(xùn)練學(xué)生解答簡答題時，除加強(qiáng)解法指導(dǎo),

重視解題思路分析外，要注重表達(dá)能力的培養(yǎng)。

二，求活一一學(xué)以致用，靈活多變

1,聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，不僅體現(xiàn)了生物科學(xué)的發(fā)展對人類

社會及人類生活的影響之大，也是高中新課標(biāo)的課程理念之一。

教學(xué)中應(yīng)盡力挖掘教材中理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，以知識的靈活應(yīng)

用作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，努力做到學(xué)以致用；應(yīng)密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際,

關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展的新進(jìn)展，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識進(jìn)行聯(lián)想，分

析，綜合，遷移，理解生命科學(xué)在社會進(jìn)步和科技發(fā)展中的地位

和作用，增強(qiáng)在社會生產(chǎn)和生活中的判斷和決策能力，培養(yǎng)學(xué)生

的遷移能力，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在每年的高考命題中，都會

更多地聯(lián)系生產(chǎn)，生活實(shí)際，如今年的高考命題中就有不少

2,靈活多變。

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，新課程教學(xué)重點(diǎn)有所轉(zhuǎn)移：

①重知識傳授，知識理論體系的構(gòu)建一重學(xué)生能力培養(yǎng)和發(fā)

展，重視聯(lián)系生活實(shí)際；

②重抓好雙基教育一除重視雙基教育外，同樣重視良好正確

的情感態(tài)度，觀念的養(yǎng)成；

③重教師教，行為的主體是教師一重學(xué)生學(xué)，行為的主體是

學(xué)生；

④重講授式，呈現(xiàn)式，灌輸式教學(xué)方式一重合作式，探究式，

主動自主式的教學(xué)方式；

⑤重結(jié)果（結(jié)論），規(guī)律知識的掌握一重過程（體驗(yàn)），重生物

學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成；

因此教師在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，采

用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

①對知識面寬，難度小的內(nèi)容可采用多講精練的方法。在多

講精練的課中，要講中有練，講練結(jié)合。主要是在課堂教學(xué)和實(shí)

驗(yàn)中，在教師提問，設(shè)問的引導(dǎo)下，通過學(xué)生自己動手，動腦，回

憶，對比和聯(lián)想來實(shí)現(xiàn)的。因此，凡是學(xué)生自己能分析解答的問

題，就應(yīng)該啟發(fā)他們自己來完成，實(shí)現(xiàn)講講練練，以練促講。

②對重點(diǎn)突出，重在應(yīng)用的內(nèi)容應(yīng)采用精講精練的方法。在

精講多練的課中，要練中有講，在學(xué)生練習(xí)前和練習(xí)過程中，教

師都要正確，及時而恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生的思維活動，并對技能作必

要的提示，使學(xué)生少走彎路，少犯或不犯錯誤，把錯誤消滅在萌

芽狀態(tài)中，最后作簡短的總結(jié)講評。實(shí)行練練講講，邊練邊講，

以講促練。

高中生物教師培訓(xùn)總結(jié)篇11

生物學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是一種實(shí)踐性課程。

其目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，增強(qiáng)

學(xué)生對自然、對社會和對自我的責(zé)任感。為了達(dá)到這個目標(biāo)我進(jìn)

行了關(guān)于“初中生物隱性課程的開發(fā)”實(shí)驗(yàn)研究。根據(jù)本地區(qū)特

點(diǎn)我們選擇了“麋鹿苑”作為實(shí)踐對象。

通過一年的實(shí)踐，學(xué)生出現(xiàn)了可喜的變化：

(1)問題意識增強(qiáng)：教師在教的過程中改變以前直接傳授知識

的方式，而是設(shè)計一些問題讓學(xué)生經(jīng)過“困惑、提出問題、假設(shè)、

解決問題、反思”之后，提高了對知識的綜合應(yīng)用能力。尤為可

貴的是學(xué)生學(xué)會了用“批判”的眼光來看待事物，用自己的頭腦

理解知識，不再輕易盲從。

(2)實(shí)踐能力加強(qiáng)：素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能

力為重點(diǎn)。然而，創(chuàng)新也好，素質(zhì)也罷。是教不出來的。只有學(xué)生

主動“動”起來，到實(shí)踐中去感悟、積累才行。這個學(xué)期我增加

了課外小組活動。課的核心就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生

積極、主動、活潑的投入到學(xué)習(xí)之中。學(xué)生通過參與課題，擴(kuò)充

了知識體系(如報刊雜志，大眾傳播，統(tǒng)計等)，學(xué)會了諸如攝影，

攝像，應(yīng)用軟件的技能，掌握并會使用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來為自己的學(xué)

習(xí)服務(wù)。

(3)情感體驗(yàn)豐富，協(xié)作能力增強(qiáng)：與這一代中學(xué)生在物質(zhì)上

的富足形成鮮明對比的是他們在“情感”上的匱乏。獨(dú)生子女的

孤僻、冷漠、不善與人溝通等缺憾都在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出

來。實(shí)踐活動中陌生的人和新鮮的事物讓學(xué)生的情感經(jīng)歷了一次

次的考驗(yàn)。而且，活動課提供了一個有利于溝通與合作的良好空

間，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展了樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神，彼此學(xué)會了

尊重、理解以及容忍他人，學(xué)會了交流和分享研究的信息、創(chuàng)意

和成果，在欣賞自己的同時，也學(xué)會了欣賞別人。

（4）社會責(zé)任感增強(qiáng)：在整個實(shí)踐活動中，學(xué)生通過認(rèn)真的探

究，不僅提升了自身的人文素養(yǎng)，還養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度，

不滿足與現(xiàn)狀的進(jìn)取精神、克服困難的意志品質(zhì)，同時也懂得知

識對于人、自然和社會的意義和價值，開始嘗試著關(guān)心他人、社

會和國家，精神境界得到升華。

對課題的反思：

通過初步的實(shí)踐，我們認(rèn)為，本課題的進(jìn)行可分為三個階段：

進(jìn)入情境階段（選題并擬定計劃）、實(shí)踐體驗(yàn)階段（調(diào)查研究）、表

達(dá)交流階段（總結(jié)分析并完成調(diào)查報告）。當(dāng)然這三個階段并不是

截然分開的，而是相互交叉和交互推進(jìn)的。

（1）進(jìn)入情境階段。

在這一階段，先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些直觀的感性的情境。主要

是為了激發(fā)學(xué)生的興趣。并開設(shè)了一些講座，目在在于調(diào)動學(xué)生

原有的知識和經(jīng)驗(yàn)，明確如何開展研究性學(xué)習(xí)，然后經(jīng)過討論，

提出核心問題，誘發(fā)學(xué)生探究的動機(jī)，進(jìn)而確定研究范圍和研究

題目。

同時，幫助學(xué)生通過搜集相關(guān)資料，了解有關(guān)研究題目的知

識水平，為學(xué)生準(zhǔn)備的研究課題可以隱含爭議性的問題，使學(xué)生

可以從多個角度認(rèn)識、分析問題。課題確定后，學(xué)生建立了幾個

研究小組，大家共同討論和確定具體的研究方案，包括確定合適

的研究方法、如何收集可能獲得的信息、準(zhǔn)備調(diào)查研究所要求的

條件、可能采取的行動和可能得到的結(jié)果。

(2)實(shí)踐體驗(yàn)階段。

在確定需要研究解決的問題以后，學(xué)生開始進(jìn)入具體解決問

題的過程，我們認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該通過實(shí)踐、體驗(yàn)，形成一定的觀念、

態(tài)度，掌握一定的方法。

指導(dǎo)學(xué)生采用的方法包括：

①搜集和分析信息資料。即通過觀察、訪談、上網(wǎng)、查閱書

刊雜志、等獲取資料的方式，選擇有效方式獲取所需的信息資料；

②調(diào)查研究。根據(jù)個人或小組集體設(shè)計的研究方案，按照確

定的研究方法，選擇合適的動物進(jìn)行調(diào)查，獲取調(diào)查結(jié)果；

③初步的交流。通過收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成

果在小組內(nèi)或個人之間充分交流，學(xué)會認(rèn)識客觀事物，認(rèn)真對待

他人意見和建議，正確地認(rèn)識自我并逐步豐富個人的研究成果，

培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。

(3)表達(dá)和交流階段。

通過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)這一階段是課堂教學(xué)最活躍，最精彩的

階段，學(xué)生前面的調(diào)查研究成果將在這里充分展示，學(xué)生將獲得

的收獲進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉，形成書面材料和口頭報告材料。

然后把他們的成果在每次相關(guān)課上以口頭報告的方式向全班發(fā)表。

通過交流、研討與同學(xué)們分享成果，并且在交流、研討中，其它

學(xué)生要對研究小組的口頭報告材料提出建議，對一些觀點(diǎn)與研究

小組進(jìn)行辯論，不論是講的還是聽的，都非常認(rèn)真，講的同學(xué)希

望別人找不出毛病，使老師給出較高的評價，聽的同學(xué)就希望多

提建議，這也是一種才能的展示，教師對這些同學(xué)也給予了積極

的評價，因此對每一節(jié)課都達(dá)到了學(xué)習(xí)的高潮。

高中生物教師培訓(xùn)總結(jié)篇12

生物新課程理念是：面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，通

過倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，來指導(dǎo)日常教學(xué)。而生物學(xué)是一門基礎(chǔ)的自

然科學(xué)，跟我們?nèi)祟惖年P(guān)系最為密切。新課程實(shí)施以來，本人對

課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行研究、設(shè)計、探索，把吸收的新課程理念

變?yōu)榫唧w的教學(xué)行動，落實(shí)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。一學(xué)期以來，

也取得了成功，當(dāng)然，也有不足。下面我就對這學(xué)期來的教學(xué)工

作做個總結(jié)，以便以后有更大的進(jìn)步。

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期來，本人自始至終熱愛人民教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹國家

的教育方針和政策，樹立素質(zhì)教育思想，積極投身教育改革，治

學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感；嚴(yán)于律已、寬以待人。教育

思想端正、關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，教書育人，具有良好的職業(yè)道

德；服從組織安排，吃苦耐勞，任勞任怨，認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和

教學(xué)計劃，積極完成本職工作，以校為家，以人為本。

二、教學(xué)方面

中學(xué)生物學(xué)九年義務(wù)大綱中明確要求：中學(xué)生物教學(xué)要培養(yǎng)

學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力；不再過分注

重知識的傳授，開始關(guān)注學(xué)生獲取知識與技能的過程，開始關(guān)注

學(xué)生的態(tài)度情感和價值觀的形式；不再過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，在教

學(xué)中加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能；

開始倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究勤于動手，注重培養(yǎng)學(xué)生收集

和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以

及合作交流的能力。

在教學(xué)中我總結(jié)出生物學(xué)教學(xué)必須加強(qiáng)直觀教學(xué)。首先學(xué)生

經(jīng)驗(yàn)較少，形象思維占優(yōu)勢，概念的形成需要直觀形象來幫助感

知和理解；其次，高一生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容是細(xì)胞，從走進(jìn)細(xì)胞開始，

細(xì)胞的組成成分，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，細(xì)胞的物質(zhì)交換，細(xì)胞的能量供

應(yīng)和利用，細(xì)胞的生命歷程，相當(dāng)于把細(xì)胞的生老病死以及各個

階段的特點(diǎn)全部了解一遍，細(xì)胞是我們用肉眼看不到的東西，學(xué)

起來比較麻煩，比如說細(xì)胞器，細(xì)胞膜，細(xì)胞壁，細(xì)胞核，以及細(xì)

胞的分裂等，非常抽象，如果能夠在抽象的教學(xué)過程中加入一些

模型，那就簡單直觀多了，像細(xì)胞核的模型等，還有就是如果充

分利用好多媒體課件也會幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解內(nèi)容。為此,

在上每一節(jié)課之前，我除了寫好教案，還精心準(zhǔn)備好這一節(jié)課的

多媒體課件，還有就是充分利用好我們的輔助資料導(dǎo)學(xué)大課堂，

因?yàn)槠渖厦娴闹R預(yù)覽設(shè)計的非常好，相當(dāng)于我們所要求的學(xué)案,

雖然因?yàn)闀r間關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容不是很好的完成，尤其是最后一章

只是重點(diǎn)講了一下細(xì)胞的增殖，其他的只是簡單的講了一下，由

于我們的學(xué)生基礎(chǔ)不是特別好，所以只能具體問題具體對待了，

我上課的基本流程是：讓學(xué)生自學(xué)課文，并讓學(xué)生在自學(xué)過程中

做導(dǎo)學(xué)大課堂上的知識預(yù)覽；

然后讓他們自己互相指出錯誤，并且提出問題。這樣就給學(xué)

生提供了廣闊的思維空間使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。由“接受”

轉(zhuǎn)向“發(fā)現(xiàn)”，由單一、機(jī)械的“聽講”的被動狀態(tài)逐步轉(zhuǎn)向“自

主一一合作一一探究學(xué)習(xí)”的積極主動狀態(tài)。從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生

的主體地位?？梢哉f，這是比較成功的。它鍛煉和提高了學(xué)生的

多種能力，如觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力等，從而

達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、問題與反思

1、由于中考不計成績等原因，不少學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要

性認(rèn)識不足，缺乏興趣和主動性，嚴(yán)重影響高中生物教學(xué)，有的

學(xué)生連什么是細(xì)胞也不知道，而我作為引導(dǎo)者，在這方面沒有及

時地給與正確的引導(dǎo)，以至造成部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)甚至不學(xué)的情

況。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的首要條件，因?yàn)樗?/p>

推動學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力，因此在生物的教

學(xué)工作中我一定要積極主動地對學(xué)生進(jìn)行目的教育。

2、進(jìn)行目的教育，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的必要手段，但更重要的

興趣培養(yǎng)還必須始終貫穿在整個課堂教學(xué)過程中。例如一些易使

學(xué)生感到難理解的抽象概念、單調(diào)枯燥的知識，在四十五分鐘的

課堂教學(xué)中，若能恰當(dāng)?shù)貙⒅R性和趣味性有機(jī)地結(jié)合起來，寓

教于趣，寓教于樂，便會充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生

強(qiáng)烈地學(xué)習(xí)興趣，從而有利于知識的消化和吸收。對于這一點(diǎn)，

我做的還不夠好。

3、生物科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。中學(xué)生物教學(xué)只有重視與實(shí)際

的聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)與課外科技實(shí)踐活動，才能取得令人

矚目的成效。要想全面提高生物教學(xué)質(zhì)量，中差生的轉(zhuǎn)化不容忽

視。而要提高中差生的學(xué)習(xí)興趣和成績，除在課堂上利用直觀教

具、生動語言、啟發(fā)談話等方法注意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣外，更

主要的是要讓他們多參與課外科技活動。比如，可專門成立以中

差生為骨干的生物課外興趣小組，并經(jīng)常組織和開展各種專題活

動，讓他們在活動中發(fā)展自我。這一方面，由于受學(xué)校條件以及

課時的限制，許多本應(yīng)讓學(xué)生動手的實(shí)驗(yàn)都沒辦法實(shí)施，以致影

響到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力比較缺乏。但是在以后的工作中，我將

會積極動腦，盡量排除客觀因素帶來的影響，充分調(diào)動學(xué)生的積

極性，相信我的生物教學(xué)將會更上一個臺階。

高中生物教師培訓(xùn)總結(jié)篇13

一、教學(xué)目標(biāo)

⑴知識方面

闡明孟德爾的一對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)及分離定律。⑵情感

態(tài)度與價值觀方面

體驗(yàn)孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法和創(chuàng)新思維。⑶能力方面

運(yùn)用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

(1)對分離現(xiàn)象的解釋，闡明分離定律。

(2)以孟德爾的遺傳實(shí)驗(yàn)為素材進(jìn)行科學(xué)方法教育。(3)運(yùn)用

分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。2.教學(xué)難點(diǎn)

(1)對分離現(xiàn)象的解釋。(2)假說一演繹法。三、教學(xué)方法討

論法、演示法、實(shí)驗(yàn)法四、教學(xué)課時2

五、教學(xué)過程

六、板書設(shè)計

第一節(jié)孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)(一)

第一課時：

一、一對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)1、實(shí)驗(yàn)過程

2、實(shí)驗(yàn)結(jié)果：①子一代(F1)表現(xiàn)為高莖(顯性性狀)。

②子二代(F2)出現(xiàn)性狀分離，高莖：矮莖二3：1

二、對分離現(xiàn)象的解釋(孟德爾四點(diǎn)假說要點(diǎn)電腦附板)第二

課時：

一、性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)二、對分離現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證三、

分離定律七、教學(xué)反思

本節(jié)課的內(nèi)容是遺傳學(xué)的第一章第一節(jié)，由于學(xué)生第一次接

觸這些內(nèi)容，并且新的名詞解釋也較多，所以對知識的掌握程度

較淺，理解程度不夠。針對出現(xiàn)的問題，在下節(jié)新課之前一定要

做進(jìn)一步的鞏固與練習(xí)。不過，即使初次接觸遺傳學(xué)，大多數(shù)同

學(xué)表現(xiàn)出了極大的興趣，所以能積極地投入到課堂中，使得課堂

氣氛很活躍。

高中生物教師培訓(xùn)總結(jié)篇14

高一生物備課組是一個主要由年輕教師組成的積極向上的團(tuán)

結(jié)的集體，我們備課組全體成員按照學(xué)校的教學(xué)計劃和教學(xué)要求,

在教務(wù)處的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，本著求真務(wù)實(shí)的原則，積極開展各項(xiàng)活

動。在教書育人方面追求適合每個學(xué)生發(fā)展，堅持全體學(xué)生的全

面發(fā)展，突出學(xué)生個性的健康發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展

的生物教學(xué)模式；關(guān)注全組教師自身綜合素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展。在全

組教師的共同努力下，取得了較好的成績?，F(xiàn)將本學(xué)期工作作以

下總結(jié)：

一、團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體力量

這個學(xué)期，我們備課組對各項(xiàng)工作認(rèn)真安排，落到實(shí)處：

(1)備課組采取“集體備課制”，每周三下午進(jìn)行集體備課,

備課時針對教材進(jìn)行逐章逐節(jié)的分析，每位教師具體負(fù)責(zé)一部分,

討論確立每個章節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，研究重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，做到統(tǒng)

一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，

做好說課、聽課、評課工作，相互切磋，教學(xué)相長。積極參加校內(nèi)

外的聽課以及學(xué)習(xí)活動。通過備課組活動，各位老師都有不同程

度的提高。

(2)認(rèn)真做好每章一份練習(xí)，一絲不茍做好章節(jié)練習(xí)的命題、

閱卷、試卷講評工作。試題基本做到：基礎(chǔ)、典型、精練，并統(tǒng)一

用電子稿形式保存，所以卷子的收集整理工作做得相對完善，在

這方面下學(xué)期要繼續(xù)保持。

(3)認(rèn)真做好學(xué)生的答疑解惑，耐心解答學(xué)生的問題，認(rèn)真?zhèn)?/p>

好、上好每次的輔導(dǎo)課，力爭使優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，基礎(chǔ)差的學(xué)

生能夠迎頭趕上。

(4)認(rèn)真做好月考、期中生物試題的命題工作，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,

注重命題的難度、效度，注重三基考查，突出能力，反映教學(xué)實(shí)

際，命題都基本符合學(xué)校要求。

二、掌握學(xué)情，做到有的放矢

平時要求每位教師都深入到學(xué)生中去，去了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)

習(xí)情況，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，或通過平時測驗(yàn)及時了解學(xué)生的

掌握情況，并針對情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)方法，做到有的放矢，

使教學(xué)更有針對性。

三、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

我們針對一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，分析學(xué)習(xí)成績差的原因很大程

度上是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣差，因此要求每位教師平時在課堂上要重視

培養(yǎng)學(xué)生審題，解題的習(xí)慣，特別是本學(xué)期的生物識圖，要求教

學(xué)過程講解清楚，畫圖準(zhǔn)確，要給學(xué)生一個良好的示范作用，通

過一學(xué)期的努力，學(xué)生的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯的好轉(zhuǎn)。

總之，本學(xué)期可以說是圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。由于初次擔(dān)任

備課組長一職，難免有些方面還存在著問題。我們組將在以后的

工作中逐漸的改進(jìn)和提高，使我們的教學(xué)質(zhì)量提高到一個新的水

平。

高中生物教師培訓(xùn)總結(jié)篇15

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期已過去，新的學(xué)期即將來

臨。本學(xué)期我擔(dān)任高二一班和十三班的生物教學(xué)工作，在這半年

里我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于

我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學(xué)生身上。一個學(xué)期的工

作已經(jīng)結(jié)束，收獲不少，下面我對上學(xué)期的工作做一總結(jié)，為新

學(xué)期的工作確立新的目標(biāo)。

一、思想認(rèn)識。

在上一學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，

全面貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，力爭思想上

和工作上取得更大的進(jìn)步。在同事、學(xué)生的心目中都樹立起榜樣

的作用。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，一學(xué)期來，我服從學(xué)校

的工作安排，我相信在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)

懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點(diǎn)，取得更

大的進(jìn)步。新學(xué)期即將來臨，我將更加努力工作，勤學(xué)苦練，使

自己真正成為一名合格的人民教師。

二、教學(xué)工作。

在教學(xué)工作方面，本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)非常重，由于是高二下

學(xué)期，學(xué)生面臨著升高三，無論是思想上還是學(xué)習(xí)上，學(xué)生的壓

力都非常大。為了提高自己的教學(xué)水平，我堅持認(rèn)真鉆研新教材，

認(rèn)真上課備課，我還爭取機(jī)會多出外聽課，例如市里組織的教研

活動，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時還虛心

請教有經(jīng)驗(yàn)的老師。在備課過程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特

點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計教案。

一學(xué)期來，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評