三年級(jí)語(yǔ)文小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（魯教版）

最新整理三年級(jí)語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)

導(dǎo)學(xué)案（魯教版）

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（魯教版）

一、學(xué)生基本狀態(tài)分析

三年級(jí)是低段向高段過渡階段。經(jīng)過了三年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)，我們老師和家長(zhǎng)

都有共同的認(rèn)識(shí)：三年級(jí)課程似乎一下子變得難了。一、二年級(jí)的時(shí)候，有的孩

子比較聰明，比較輕松的就能取得較好的成績(jī)，雖然咱們不向?qū)W生家長(zhǎng)公布成績(jī),

但是學(xué)生所得的等次，都是通過分?jǐn)?shù)得來(lái)的，這個(gè)我們老師自己心中是很有數(shù)的。

以前也常聽有些家長(zhǎng)說(shuō)：我孩子一二年級(jí)一直考99、100分，怎么到三年級(jí)只有

90多點(diǎn)或者八十幾分了。的確是這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)就向長(zhǎng)跑一樣，剛開始大家都

差不多，經(jīng)過一段時(shí)間后，各人的實(shí)力就逐漸顯露出來(lái)，逐漸開始拉開距離。從

三年級(jí)開始，孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)生的兩

極分化現(xiàn)象開始出現(xiàn)，有些學(xué)生很可能就在這個(gè)年段成為了學(xué)困生。那么如何在

教學(xué)過程中，為孩子們搭好橋，順利做好學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接過渡，就是

我們的工作難點(diǎn)。三年級(jí)下學(xué)期學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面有如下特點(diǎn)：

容易誤讀、錯(cuò)寫：學(xué)生腦海里儲(chǔ)存的漢字量逐漸增多，學(xué)生寫錯(cuò)的機(jī)會(huì)增多，

字詞的運(yùn)用范圍更加廣泛，錯(cuò)寫誤讀現(xiàn)象也會(huì)增多，可以說(shuō)三年級(jí)是學(xué)生在小學(xué)

階段出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象的一個(gè)高峰期。我想這一點(diǎn)咱們教三年級(jí)的老師，在批上學(xué)

期的習(xí)作和日記的過程中應(yīng)該是有相同的體會(huì)的。隨著年級(jí)的逐漸升高，在不斷

的糾正過程中，出現(xiàn)錯(cuò)別字的現(xiàn)象會(huì)越來(lái)越少。

閱讀能力相對(duì)較弱：通過三年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)，我們不難看出：課文中生字已

經(jīng)不是閱讀的障礙，學(xué)生閱讀的深度和速度也都遠(yuǎn)高于一二年級(jí)階段。但是三年

級(jí)下學(xué)期的孩子們閱讀能力相對(duì)較弱，閱讀興趣、方法、習(xí)慣還有待于繼續(xù)培養(yǎng)。

習(xí)作寫句向?qū)懚芜^渡：三年級(jí)的習(xí)作教學(xué)不僅是三年級(jí)的重點(diǎn)，我想也是我

們小學(xué)階段的教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)。三年級(jí)下學(xué)期主要是抓寫段.通過批三年級(jí)上

學(xué)期的期末試卷，我感覺三年級(jí)孩子的作文也出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，大部分的

孩子文章寫的是三段式，結(jié)構(gòu)很清晰，開頭和結(jié)尾比較簡(jiǎn)練，語(yǔ)言敘述的也清楚，

中間第二段是重點(diǎn)，寫的比較詳細(xì)具體，一般的都能相應(yīng)的運(yùn)用上自己積累的好

詞，好句，部分學(xué)生還運(yùn)用了仿寫的方法，仿的還不錯(cuò)；有的學(xué)生也是三段式，

但是讀起來(lái)，就是沒滋沒味的，平鋪直敘，大白話，書面語(yǔ)中的好詞偶爾使用一

兩個(gè)，這與他們的積累儲(chǔ)備少有關(guān)，視野狹窄，語(yǔ)言匱乏，作文時(shí)必然思路閉塞。

但是習(xí)作處于這個(gè)層次的學(xué)生恰恰是我們?nèi)昙?jí)下學(xué)期，在習(xí)作方面要重點(diǎn)關(guān)注、

輔導(dǎo)的群體，因?yàn)樗麄冞€有很大的提升、轉(zhuǎn)化的能力和空間。當(dāng)然還有極個(gè)別的

學(xué)生作文句不成句，段不成段，我想有些班級(jí)可能會(huì)有一兩個(gè)這樣的特別的學(xué)生。

三年級(jí)下學(xué)期我們要繼續(xù)把寫段作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，學(xué)生關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用的怎么樣、句

與句的是否流暢、是否能圍繞一個(gè)中心寫詳細(xì)具體，都是寫作訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)。

對(duì)于三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生基本狀態(tài)，大家能夠更充分的掌握學(xué)生的程度，我

們要想很好的完成教學(xué)目標(biāo)，不僅是要把握好教材課、備好課，也要備好學(xué)生。

繼續(xù)把握好“過渡”階段的“度

二、教材基本結(jié)構(gòu)與教材特點(diǎn)

1、教材基本結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還附有

8篇選讀課文。生字表一是要求會(huì)認(rèn)的，生字表二是要求會(huì)寫的，詞語(yǔ)表。

每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。第一單元和第五單元各安排

一次綜合性學(xué)習(xí)。每個(gè)語(yǔ)文園地仍五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口

語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為“寬帶網(wǎng)”

“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)語(yǔ)文園地中各安

排兩次。

2、教材特點(diǎn)與內(nèi)容：

本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次是：感受大自然

的美好；觀察與發(fā)現(xiàn)；國(guó)際理解和友好；可愛的動(dòng)物；神奇的科技世界；我國(guó)的

世界遺產(chǎn)；人間真情；神話故事、傳說(shuō)和寓言。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒

童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

每單元都有每單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，第一單元“美好的大自然”中的《燕子》《觀

潮》《鳥的天堂》都是寫大自然中的景物。學(xué)習(xí)這組課文，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上

下文理解詞句，還要從課文中了解作者的觀察方法。這幾篇文章的畫面感都很強(qiáng)，

要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象。建議利用課上獲得的閱讀方法閱讀選讀課文中的《火燒

云》，感受大自然的美好和神奇。

第二單元“觀察與發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫觀察日記，養(yǎng)成留心觀察,

連續(xù)觀察的好習(xí)慣。這些在我們的教學(xué)參考用書中，每單元的開始都有詳細(xì)的說(shuō)

明，我在這里就不逐個(gè)單元一一的介紹，大家在進(jìn)行單元教學(xué)之前，一定要認(rèn)真

閱讀教學(xué)用書?？赡苡行┬陆處?，年輕的教師，習(xí)慣拿到一篇課文，先上網(wǎng)搜搜

優(yōu)秀教案，教學(xué)實(shí)錄。我覺得還是應(yīng)該先看看教學(xué)用書，對(duì)本單元先有所把握，

在具體看看每課的具體教學(xué)目標(biāo)，為了達(dá)到這樣的目標(biāo)我們來(lái)展開教學(xué)。不然我

們只是按照名家的教學(xué)設(shè)計(jì)，照葫蘆畫瓢。學(xué)名師肯定是要學(xué)，但是我們既要學(xué)

人家的形，又要學(xué)人家的神。人家為什么要這樣設(shè)計(jì)，要達(dá)到什么效果，我們都

是要深入思考的。所以我們一定要看教參，要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。

1、加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的精細(xì)化程度，提高學(xué)生運(yùn)用漢字的正確率。

2、找準(zhǔn)閱讀理解中的過渡點(diǎn)，提高閱讀理解水平。

3、以段的讀、寫教學(xué)為抓手，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)。

我們的參考用書上將本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了詳盡的分解：下面我們逐一分

析各項(xiàng)目標(biāo)和教學(xué)策略。

四、分項(xiàng)目標(biāo)及教學(xué)策略

識(shí)字寫字目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本冊(cè)生字表中的260個(gè)字，累計(jì)認(rèn)識(shí)2404個(gè)字。會(huì)寫本冊(cè)生字表中

的315個(gè)字，累計(jì)會(huì)寫1802個(gè)字。

2、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫正楷字，

用毛筆仿影。（軟筆教學(xué)的開展，在這里我不做說(shuō)明和要求，全面推進(jìn)可能有些

困難，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，盡量去做）

1、識(shí)字：

（1）識(shí)字量：認(rèn)識(shí)本冊(cè)生字表中的260個(gè)字，累計(jì)認(rèn)識(shí)2404個(gè)字。

（要求準(zhǔn)確讀出字音，下限，允許學(xué)生識(shí)字量有差異）

（2）多音字：教、降、圈、縫、便、重

注明：能在不同的語(yǔ)境中讀準(zhǔn)字音，會(huì)用字的不同的讀音組詞。

（3）易錯(cuò)音：絲絳蜿蜒人影綽綽空隙

（4）識(shí)字方法：繼續(xù)鞏固已學(xué)的識(shí)字方法（看、聽、拼、問、查、猜），能

夠歸類識(shí)字，對(duì)不認(rèn)識(shí)的字能借助字典、詞典獨(dú)立解決。

2、寫字：

（1）生字：會(huì)寫本冊(cè)生字表中的315個(gè)字，累計(jì)會(huì)寫1802個(gè)字。

注：寫字量上不封頂，以上數(shù)字保底量

（2）詞語(yǔ)：會(huì)寫生字組成的詞語(yǔ)和成語(yǔ)

（注：課后詞語(yǔ)表、讀讀記記、我的發(fā)現(xiàn)）

（3）寫字方法：

*坐姿：頭要正，肩要平，紙放正。手離筆尖一寸遠(yuǎn)（3厘米左右），眼離紙

張一尺遠(yuǎn)（33——35厘米），手離桌邊一拳遠(yuǎn)。

*握筆：手腕平伸，拇指、食指、中指握筆，食指較拇指略低，筆與紙面成

45度角。并保持良好的寫字姿勢(shì)6分鐘以上。（拇指食指捏著，三指四指托著,

小指在后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著）

*正確、規(guī)范、美觀：書寫態(tài)度認(rèn)真，盡量把每一個(gè)字寫得正確、規(guī)范，做

到橫平、豎直、點(diǎn)頓、撇有尖、捺出腳、折有角、彎要圓、鉤要尖，結(jié)構(gòu)基本協(xié)

調(diào)，字體穩(wěn)定，字的各部分大小合適，筆畫粗細(xì)合理。學(xué)習(xí)毛筆仿寫。初步掌握

相應(yīng)的讀貼方法和技巧。

*書寫工具：用鋼筆寫字，用毛筆臨摹正楷字帖。

*書寫速度：一分鐘不少于14個(gè)。（上學(xué)期是1分鐘不少于12個(gè)）

識(shí)字寫字教學(xué)策略

識(shí)字：要重視易錯(cuò)、常錯(cuò)字的復(fù)習(xí)。

第一：每單元要求會(huì)寫的詞語(yǔ)，必須一單元一清！這是最基本的基礎(chǔ)知識(shí)，

沒有難度，不像閱讀和習(xí)作，詞語(yǔ)的掌握對(duì)于學(xué)習(xí)不是很靈活的學(xué)生多讀幾遍,

多寫幾遍也就會(huì)了。第二：歸類識(shí)字，設(shè)計(jì)辨析練習(xí)題，比較音形義的不同，并

分別組詞。設(shè)計(jì)這樣的辨析練習(xí)激發(fā)學(xué)生自覺注意避免錯(cuò)讀、錯(cuò)寫；第三：寫日

記或者是習(xí)作的過程中要增強(qiáng)“防錯(cuò)”意識(shí)，勤查字典，勤糾正，也可以設(shè)置易

錯(cuò)字記錄卡，把自己容易錯(cuò)的字登記在卡上，經(jīng)常的復(fù)習(xí)一下。

寫字：（1）我們要時(shí)刻給孩子灌輸''提筆就是練字時(shí)”的觀念。書寫前給予

書寫姿勢(shì)的提示，每隔三四分鐘提醒一次，逐漸養(yǎng)成在一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持良好寫字

姿勢(shì)的習(xí)慣。

(2)掌握合體字的結(jié)構(gòu)：左右、左中右、上下、上中下、包圍(外包內(nèi)、

上包下、下包上、左包右、右包左)結(jié)構(gòu)，把握各部分在格中的站位，注意每個(gè)

部件的高矮胖瘦，部件之間的穿插避讓。疊：三又捺變點(diǎn)，且不要太高。

我們寫字課的指導(dǎo)也不用面面俱到，每一課根據(jù)具體的字，有所側(cè)重就好。

這一課重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字，下一課生字中含有月字旁的較多，那就重點(diǎn)指導(dǎo)

月旁的字。

閱讀目標(biāo)

1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，感受大自然的美好；觀察生活，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂；

具有寬廣的國(guó)際視野，體會(huì)各國(guó)人民之間的友好情誼；體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的喜愛與

贊美之情；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識(shí)；了解中國(guó)的世界

遺產(chǎn)，感受中華文化的魅力；感受人與人之間互相關(guān)愛的美好情感；閱讀神話、

寓言故事和民間傳說(shuō)，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象力。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟

迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

4、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思；繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞

句在表達(dá)情意方面的作用。

5、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

6、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

7、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文。

8、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

閱讀教學(xué)策略

1、要重視詞句的確切理解。一個(gè)詞語(yǔ)可能會(huì)具有多種意思，要引導(dǎo)學(xué)生根

據(jù)上下文選擇恰當(dāng)?shù)囊馑迹换蛘哂^察圖畫，結(jié)合上下文，展開想象，改寫句子等

多種方法相結(jié)合，來(lái)理解詞句的意思；也可以默讀和朗讀結(jié)合起來(lái)，揣摩體會(huì)詞

句的意思。例如第三課《觀潮》第四自然段中的“橫貫江面、猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)

馬齊頭并進(jìn)”就可以運(yùn)用觀察畫面，展開想象的方法來(lái)體會(huì)作者所描寫的景象。

2、繼續(xù)關(guān)注句群和自然段的結(jié)構(gòu)。

本冊(cè)教學(xué)還是要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生從低年級(jí)較多關(guān)注句子，過渡到同時(shí)關(guān)注句與

句之間的關(guān)系，關(guān)注句群和自然段的結(jié)構(gòu)。

小學(xué)中常見的句群類型有：

連續(xù)式句群：一般是按照事情發(fā)展、時(shí)間順序?qū)?。閱讀時(shí)要理清作者敘述順

序。先....再....然后....，

并列句群：幾個(gè)句子從幾個(gè)方面圍繞一個(gè)中心意思寫，這幾個(gè)方面的關(guān)系是

并列的，沒有絕對(duì)的前后之分。

還有因果、轉(zhuǎn)折句群。

總分式結(jié)構(gòu)：本冊(cè)課文《貓》中有一個(gè)典型的總分句群--描寫剛滿月的小

貓活潑可愛的那一段。閱讀時(shí)，先理解總寫句，抓住表達(dá)的中心，然后理解清楚

各個(gè)分句的意思。我們也可以順勢(shì)讓學(xué)生按照總分句群的形式仿寫，寫自己喜歡

的小動(dòng)物。

通過對(duì)于句群結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自行分析語(yǔ)段的結(jié)構(gòu)，以便歸納出語(yǔ)段

的中心意思，幫助他們理清文章的層次。三年級(jí)的學(xué)生在平時(shí)的日記、小練筆中

一定會(huì)遇到許多能運(yùn)用句群的機(jī)會(huì)，但是，往往因?yàn)橛行W(xué)生運(yùn)用意識(shí)不強(qiáng)，錯(cuò)

過了許多鍛煉的機(jī)會(huì)，寫出來(lái)的文章平淡無(wú)味。句群的讀、寫是篇的讀、寫的重

要過渡，要重視引導(dǎo)學(xué)生將句群的結(jié)構(gòu)方法，運(yùn)用于學(xué)生自己的作文中。

3、注重學(xué)生閱讀思維能力的培養(yǎng)。

歸納節(jié)意：也就是這段主要寫了什么意思.基本方法有：摘中心句法。有的

自然段是圍繞中心句寫的，可以把中心句作為段意。這個(gè)方法對(duì)于我們?nèi)昙?jí)小

學(xué)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該比較熟練了！歸納提煉法：在沒有中心句的情況下，就要

閱讀研究全段，體會(huì)全段表達(dá)的主要內(nèi)容之后，自己歸納。

梳理文章思路：拿《觀潮》這課為例，可以通過對(duì)文章時(shí)間、地點(diǎn)的變化及

事情發(fā)展順序的梳理，大致了解文章情節(jié)；閱讀課文《火燒云》，可以根據(jù)文章

的描述，概括事物的特點(diǎn)梳理文章；讓學(xué)生感受課文是按事情的發(fā)展順序、時(shí)間

順序、方位順序來(lái)布局謀篇，掌握文章清晰的結(jié)構(gòu)。《頤和園》這課就是按照游

覽順序，找到幾個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)，很容易就梳理好文章的思路。在就是把每小結(jié)的

意思加起來(lái)，就是文章整體思路。

讓學(xué)生會(huì)質(zhì)疑：有的文章可以通過審題，對(duì)題目進(jìn)行質(zhì)疑、思考，猜測(cè)文章

思路，帶著猜測(cè)閱讀，或者針對(duì)故事的結(jié)果質(zhì)疑，在反復(fù)的有側(cè)重點(diǎn)的閱讀，這

樣有助于較快的把握文章的思路，也有助于提高審題，列提綱等寫作能力。

提高三年級(jí)學(xué)生閱讀思維能力，老師不要急躁，也不要期待幾次指導(dǎo)之后,

就會(huì)有多么大的飛躍。這是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、逐步提高的過程。教學(xué)中我們

要避免兩種代替：一個(gè)是教師代替學(xué)生。學(xué)生還沒思考好，老師就急于把自己的

答案說(shuō)出來(lái)，還有的怕學(xué)生歸納錯(cuò)了，讓學(xué)生按照老師的思路填空。（對(duì)已有難

度的問題可以這樣，）但是長(zhǎng)期這樣都限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展。再一個(gè)就是：

個(gè)別學(xué)生代替全體學(xué)生。一個(gè)學(xué)生歸納正確，教師馬上進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，造成部

分學(xué)生都沒有體悟透徹。我們的教學(xué)目的，絕對(duì)不是讓學(xué)生配合老師走過場(chǎng)。

4、把握介紹性說(shuō)明短文的特點(diǎn)

本冊(cè)教材的第五組《太陽(yáng)》《月球之謎》等就是介紹性說(shuō)明短文。文章具有

客觀性、科學(xué)性、簡(jiǎn)明性，采用舉例、比喻、數(shù)據(jù)加以說(shuō)明，不鋪排，簡(jiǎn)明扼要。

這類文章的結(jié)構(gòu)一般都是現(xiàn)提出說(shuō)明的對(duì)象，接著一一介紹它的特點(diǎn)，然后是一

個(gè)結(jié)束性的結(jié)尾。指導(dǎo)三年級(jí)的學(xué)生習(xí)介紹性說(shuō)明短文，了解特點(diǎn)，掌握一些閱

讀說(shuō)明短文的方法，能提高學(xué)生閱讀科普讀物的質(zhì)量與興趣，還能提供如何寫清

楚、寫具體的典范。

5、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，重視默讀能力的培養(yǎng)

我們的朗讀重點(diǎn)是：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用停頓、重音、語(yǔ)調(diào)，能比較細(xì)致、準(zhǔn)

確的表達(dá)文章思想感情的朗讀方法。通過說(shuō)明、敘述、疑問句、反問句、祈使句

等句式的朗讀練習(xí)，學(xué)習(xí)把握短音與長(zhǎng)音，學(xué)習(xí)運(yùn)用高調(diào)。

本冊(cè)古詩(shī)《春日》《九寨溝》第三自然段、《觀潮》第三至五自然段、《火燒

云》一課、《爬山虎的腳》第二自然段、《頤和園》第二三自然段、《貓》第一自

然段，都是很好的朗讀訓(xùn)練素材。

默讀能力的培養(yǎng)：經(jīng)過一學(xué)期的默讀訓(xùn)練，我想一定克服了“默朗讀”現(xiàn)象。

那么本學(xué)期我們除了要訓(xùn)練學(xué)生提高一下默讀的速度外，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生默

讀過程中運(yùn)用停頓思考、回視、動(dòng)筆點(diǎn)、畫批注等方法幫助默讀記憶思考。一二

年級(jí)一般是畫出生字和新詞，中高年級(jí)一般是根據(jù)閱讀要求相應(yīng)的畫出重點(diǎn)理解

的詞句，閱讀中的難點(diǎn)，在不明白的地方標(biāo)注質(zhì)疑，在空白處簡(jiǎn)單的寫出自己的

感受、體悟。我們本學(xué)期就以畫出閱讀中的重點(diǎn)和難點(diǎn)為主。

6、加強(qiáng)課外閱讀的引導(dǎo)

三年級(jí)的閱讀教學(xué)的核心任務(wù)是：找準(zhǔn)閱讀理解中的過渡點(diǎn)，順利實(shí)現(xiàn)低高

過渡。低年級(jí)過渡到高年級(jí)，除了重點(diǎn)把握教材中的閱讀教學(xué)，我們也要逐漸引

導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣，學(xué)會(huì)一定的閱讀方法，逐步提升自己的閱讀

能力。

關(guān)于三年級(jí)的課外閱讀情況，我也查閱了一些資料，重點(diǎn)看了一份三年級(jí)下

學(xué)期課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析報(bào)告。

課外閱讀興趣方面：經(jīng)常閱讀課外書的占80.23%,讀書為了開闊眼界儲(chǔ)備

知識(shí)的占81.98%；學(xué)習(xí)之外喜歡看課外書的占51.74%,看到這些數(shù)據(jù)我們感覺

到學(xué)生求知欲望強(qiáng)，讀書興趣比較濃厚；但是讀書時(shí)被課外書迷住的只占32.56%,

這個(gè)數(shù)據(jù)也是值得我們關(guān)注的。

通過對(duì)學(xué)生課外閱讀內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)：50%的學(xué)生最喜歡的是童話，其次是卡通

畫、科技科幻類讀物和歷史讀物，在就是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書，作文大全之類的。

在閱讀方式：能邊讀邊動(dòng)手在書中標(biāo)注的只有1/3,能使用工具書的還不到

一半，這也看出來(lái)，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課外閱讀有很多都是不求甚解，H

囹吞棗。感興趣的多琢磨琢磨，不感興趣的，走馬觀花的過去了。

習(xí)作目標(biāo)

核心目標(biāo)：以段的讀、寫教學(xué)為抓手，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)。

具體目標(biāo)：留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地

寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

我們把目標(biāo)詳細(xì)分解，可以具體落實(shí)為：

1、能圍繞一個(gè)內(nèi)容，通過自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感受，抓住特點(diǎn)，有順

序的記述一件事。

2、體裁：重點(diǎn)學(xué)習(xí)日記的習(xí)作格式。堅(jiān)持每周寫一篇日記，繼續(xù)在日記中

教給學(xué)生寫人、寫事、寫景的基本方法，并學(xué)習(xí)表達(dá)情感。

3、標(biāo)點(diǎn)：根據(jù)表達(dá)的需要，不僅能正確地使用，逗號(hào)、頓號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、

感嘆號(hào)，還要學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。

4、段落：按一定的結(jié)構(gòu)，或者圍繞一個(gè)中心內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的段的描寫訓(xùn)練,

做到描寫有層次，盡量運(yùn)用學(xué)過的好詞好句，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻、擬人的修辭手法

使語(yǔ)句更生動(dòng)。

5、習(xí)作數(shù)量，本學(xué)期作文篇數(shù)不少于8篇.（至少）多多益善，多寫多練。

字?jǐn)?shù)要求，寫一段話，150字左右.當(dāng)堂完成,40分鐘左右.

習(xí)作教學(xué)策略

三年級(jí)的習(xí)作教學(xué)，我們重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生豐富積累，善于觀察，滲透方法的運(yùn)

用。

（一）積累

1、生活積累：引導(dǎo)學(xué)生在外出游玩、參觀、課間活動(dòng)、課余生活中積累關(guān)

于景物的常識(shí)、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、各行各業(yè)的發(fā)展情況等寫作中可能用到的背景知識(shí)。

2、活動(dòng)積累：

（1）創(chuàng)意一些簡(jiǎn)單有趣的適合寫作片段的體驗(yàn)活動(dòng)，如室內(nèi)外游戲、體育

活動(dòng)、勞動(dòng)生活（大掃除）等，在活動(dòng)中進(jìn)行相應(yīng)的語(yǔ)言積累。

（2）分類制作名言、好句、配畫古詩(shī)的小書簽，好詞好句的積累卡，在教

室中展示，隨時(shí)識(shí)記。

3、閱讀積累：

在課內(nèi)外閱讀中積累豐富的語(yǔ)言，比如進(jìn)行關(guān)于植物、景物等相關(guān)的詞、句、

故事的語(yǔ)言積累；比喻句、擬人句、天氣描寫、環(huán)境描寫、語(yǔ)言描寫方法；積累

簡(jiǎn)單的構(gòu)段方式，如總分、分總、總分總順承段式等。繼續(xù)做好課內(nèi)讀寫結(jié)合的

訓(xùn)練，積累寫段的方法，把一個(gè)意思寫的具體生動(dòng)形象。

（二）觀察

1、激發(fā)興趣：帶著疑問進(jìn)行觀察，（向日葵，如果認(rèn)真觀察，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)它

名字的來(lái)）可在班級(jí)召開觀察日記交流會(huì)。

2、掌握方法：掌握先整體后部分，先主后次，先周圍后中心的觀察順序。

3、培養(yǎng)習(xí)慣：對(duì)于比較復(fù)雜的觀察對(duì)象，不能一目了然的，要引導(dǎo)學(xué)生反

復(fù)的觀察。

觀察妙招：觀察事物要想象，抓住特點(diǎn)寫形態(tài)。

（三）運(yùn)用

本冊(cè)的習(xí)作練習(xí)，主要是寫學(xué)生實(shí)際生活中看到的，聽到的，想到的。這是

重要的再現(xiàn)生活的能力。我們要訓(xùn)練學(xué)生如實(shí)表達(dá)，事實(shí)是什么樣的，就寫成什

么樣，不要寫走樣。不要瞎編，更不要說(shuō)假話。評(píng)價(jià)作文也要是看是不是反映了

事物的本來(lái)面目。

我們每次在布置學(xué)生寫作文、講評(píng)作文的時(shí)候要有訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)，每次不必

要面面俱到。可以這次側(cè)重點(diǎn)是訓(xùn)練對(duì)話描寫，重點(diǎn)就講評(píng)如何進(jìn)行對(duì)話描寫；

可以下次側(cè)重動(dòng)作描寫，或者是側(cè)重句群的運(yùn)用。根據(jù)本學(xué)期的作文內(nèi)容，做簡(jiǎn)

要的分析。

1、看圖作文：本冊(cè)第七單元“勝似親人”首先要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，

看看圖中有哪些人，他們?cè)谧鍪裁矗鶕?jù)衣著、外貿(mào)、動(dòng)作、表情以及周圍

的環(huán)境判斷他們的身份、年齡，想象他們之間可能是什么關(guān)系。其次，引導(dǎo)學(xué)生

根據(jù)畫面提供的內(nèi)容，聯(lián)系日常生活，想到畫面之外去。借助想象合理的展現(xiàn)更

多的故事情節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生透過畫面多想一想，比如：他們兩個(gè)怎么認(rèn)識(shí)的，小姑

娘為什么給老奶奶洗衣服，老奶奶摟著小姑娘會(huì)說(shuō)什么，為什么說(shuō)他們勝似親人?

再仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，在加上豐富的想象，寫出來(lái)的習(xí)作會(huì)比畫面反映的內(nèi)容更

加完整，具體，生動(dòng)。

2、寫人、寫事作文：本冊(cè)的3、7單元也可以選擇寫人和寫事。寫人和事就

離不開對(duì)話、神態(tài)、動(dòng)作描寫來(lái)反映人的本質(zhì)。三年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)初步訓(xùn)練了對(duì)

話描寫，這學(xué)期我們還要注重引導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過寫清楚，還要表達(dá)清楚自己

的感受。

3、寫景作文：第一單元的寫景作文，還有第六單元的寫介紹世界遺產(chǎn)導(dǎo)游

詞，就是訓(xùn)練學(xué)生掌握如何抓住景物的特點(diǎn)，和按照一定順序介紹景物的方法。

三年級(jí)上冊(cè)寫景的有《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》，我們要學(xué)習(xí)作者

抓住景色的特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。本學(xué)期的《頤和園》就要學(xué)習(xí)，移步換景,

有條理的交代寫作路線，（進(jìn)了、繞過、走完、來(lái)到、登上、下來(lái)）按照游覽的

順序抓住景物的特點(diǎn)。本學(xué)期我們就要學(xué)會(huì)圍繞景色主要特點(diǎn)，寫詳細(xì)、具體;

還要學(xué)習(xí)按照一定順序介紹景物的方法。

4、寫動(dòng)物。第四單元寫自己喜歡的小動(dòng)物，要注意寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)

自己的真情實(shí)感。我們可以引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元幾篇課文的表達(dá)特點(diǎn)，如《貓》

《白鵝》《白公鵝》抓住動(dòng)物特點(diǎn)先總述后分述的表達(dá)方式，明貶實(shí)褒的表達(dá)方

式，以及前后對(duì)比的方法，引導(dǎo)學(xué)生借鑒仿寫。這單元關(guān)于動(dòng)物的作文，主要是

抓住喜歡的動(dòng)物，寫出特點(diǎn)，表達(dá)喜愛之情。縱向來(lái)看到五年級(jí)下冊(cè)第一單元，

也是寫動(dòng)物的，《老人與海鷗》《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》等，這單元的重點(diǎn)就是通過事

例表達(dá)人與動(dòng)物，動(dòng)物與動(dòng)物之間情感，和諧相處的。相同點(diǎn)就是都表達(dá)了對(duì)動(dòng)

物的喜愛之情，隨著年級(jí)的升高，同類作文訓(xùn)側(cè)重點(diǎn)不同，要求也是逐步提升的。

5、想象作文：第五單元和第七單元，都是想象作文，一個(gè)是科幻想象，一

個(gè)是我會(huì)變，展示學(xué)生的童心童趣和夢(mèng)想。根據(jù)這幾年的教學(xué)來(lái)看，孩子最愿意

寫這類作文，不受束縛，不怕胡思亂想，不怕異想天開。要注意內(nèi)容具體，語(yǔ)句

通順。

6、自作文：第三單元，中年級(jí)的作文，不受文體、篇章束縛，在寫自作文

的時(shí)候我們更要大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生自表達(dá)，不要怕不合規(guī)矩，只要是學(xué)生自己

的話，即使看著幼稚可笑，也是珍貴的。對(duì)于構(gòu)思獨(dú)特，有個(gè)性