語(yǔ)文S版一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

有趣的漢字

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、、啦”13個(gè)字;

會(huì)寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個(gè)字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”、“禿寶

蓋”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步了解漢字的造字規(guī)律,感悟漢字的表意功能,受到漢字文化的熏陶,激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1.識(shí)字、寫字

2.正確、流利朗讀課文

難點(diǎn)：了解漢字的造字規(guī)律,感悟漢字的表意功能。

預(yù)習(xí)導(dǎo)航：1、朗讀課文,從文中認(rèn)識(shí)象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，掌握相應(yīng)的

識(shí)字方法。

2、山、羊、鳴、休，說出哪個(gè)是象形字，哪個(gè)是會(huì)意字。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1.猜字

（出示（甲骨文的“馬”字）

你們猜一猜,這是什么字？（這是“馬”）這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰(shuí)

知道叫什么？（甲骨文）

2.出示教材中的圖。

請(qǐng)你們看一幅圖畫,發(fā)現(xiàn)什么了？

（1）我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個(gè)人在走,旁邊的字像兩個(gè)“人”字。

出示“從”疊在兩個(gè)人身上。

（2）我看見一個(gè)小孩靠在樹旁休息,旁邊的字像一個(gè)人靠在樹旁。我覺得那個(gè)

字像“休息”的“休”。

出示：“休”，“彳”疊在小孩身上，“木”疊在樹上。

1

3.板書課題（有趣的漢字）

4.讀課題,說說“有趣”是什么意思。

二、讀文識(shí)字

1.自由讀課文、識(shí)字。

要求：（1）遇到不認(rèn)識(shí)的字,看拼音讀準(zhǔn)字音,記住這個(gè)字。

⑵找找有幾個(gè)自然段,標(biāo)上序號(hào)0

(3)看看課后生字表里的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？

2.小組互相檢查生字識(shí)記情況。

3.檢查生字識(shí)記情況。

(1)出示本課帶生字的詞語(yǔ)

(2)出示本課的認(rèn)讀生字。

①學(xué)生輪讀

②游戲鞏固生字

三、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。

1.這課有幾個(gè)自然段?用手勢(shì)告訴老師。(四)

2.小組交流,說說漢字怎么有趣。

3.集體匯報(bào),交流學(xué)習(xí)情況,理解課文內(nèi)容。

(1)引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。

(2)引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，了解會(huì)意字的造字規(guī)律。

①通過讀、議學(xué)生知道有些意思畫不出來的時(shí)候,古人就把兩個(gè)字合在一起,

造出一個(gè)新字。

②演示“鳴、休”的造字方法，讓學(xué)生感受到會(huì)意字也很有趣。

③教師貼把兩個(gè)字合在一起

④指導(dǎo)朗讀第三自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。

⑤啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。

你們還知道哪些字也是這樣造出來的？

(3)小結(jié)談話,齊讀第四自然段。

(4)總結(jié)談話,分角色朗讀全文。

①通過元元和爺爺?shù)膶?duì)話,我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是一一,另

一種是一一。(教師指板書)

②指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文,進(jìn)一步感悟漢字的有趣。

四、指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)書寫“毛”字。

(1)出示“毛”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。

(2)學(xué)生說,教師范寫。

重點(diǎn)指導(dǎo):豎彎鈞從豎中線的左邊起筆。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫“毛”。

2.指導(dǎo)書寫“筆”。

(1)出示實(shí)物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的?然后課件出示

“毛”“竹”。

(2)讓學(xué)生說“筆”字怎么寫?課件出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在

一起就是毛筆的“筆”。

(3)學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”。

出示“”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化？

(4)出示“毛”和“筆”，讓學(xué)生觀察“毛”和“筆”這兩個(gè)字里的“毛”在

田字格中的位置。

(5)學(xué)生練習(xí)書寫“筆”字

3.指導(dǎo)書寫“元、太、字、寫、示”。

①“元”和“示”進(jìn)行比較。

“元”字第二橫稍微向右上斜一點(diǎn)，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交又處稍向

上一點(diǎn)起筆。

②“寫”與“字”進(jìn)行比較。

a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學(xué)生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)

別。

b“寫”的第四筆是“豎折折鈞”，注意這個(gè)筆畫在田字格中的位置。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。

4.展示學(xué)生的字,并進(jìn)行評(píng)議。

〈附〉板書

1有趣的漢字

山羊用圖畫出事物

鳴休把兩個(gè)字合在一起

《合在一起成新字》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)“男、塵、雙、林、森、從、眾、巖、鮮、舌、甘、甜”13

個(gè)字;會(huì)寫“羊、甘、從、林、明、舌、尖”7個(gè)字。學(xué)習(xí)2個(gè)新部首：“日、字、

旁”小字頭。

過程與方法:正確、流利地朗讀兒歌。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)孩子的識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“男、塵、雙、林、從、眾、泉、巖、鮮、舌、甘、甜”。會(huì)寫“羊、

甘、從、林、明、舌、尖、”7個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)以上13個(gè)生字,會(huì)寫以上7個(gè)字,分析字形記憶字形,正確書寫。

教學(xué)方法：

講授法、觀察法、自主學(xué)習(xí)、合作探究性學(xué)習(xí)。

教具準(zhǔn)備：

投影、生字卡片、小黑板。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入

傳說漢字是一個(gè)名倉(cāng)頡的人造出來的。倉(cāng)頡根據(jù)事物的樣子創(chuàng)造了許多字，比

如說“日、月、田…可是后來他發(fā)現(xiàn)這特別明亮，他就想:太陽(yáng)和月亮是最明亮的

了，就把日和月合在一起叫“明”吧。他看到一片尖尖的草葉，他又想:上面小，下面

大，就是“尖”吧!用這樣的方法，他創(chuàng)造出了許多漢字。

今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字。

（出示課題）

二、自讀兒自主識(shí)字

1、學(xué)生自讀兒歌，自主識(shí)字。

2、教學(xué)范讀課文。

3、說一說:倉(cāng)頡在造這些時(shí)候是怎樣想的？

4、用投影看課文插圖結(jié)合課文說一說。

三、檢查自學(xué)生字情況

1、指名認(rèn)讀，教師正音。

2、開火車認(rèn)讀升字。

3、找朋友。把拼音、生字卡，發(fā)到學(xué)生手上，拿到生字卡的學(xué)生到講臺(tái)上來

讀、男、男、男，我的朋友在哪里?下面拿拼音

卡片說:男、男、男，你的朋友在這里，然后，全班同學(xué)一起拼讀，其他的生字都

一樣。

四、拓展練習(xí)：

1、編一編。

兩個(gè)是()兩個(gè)木是0木和寸是0

三個(gè)木()2、你們回去找一找有什么字可以像老師這樣編一編,看誰(shuí)編的多。

小結(jié):這節(jié)課你們學(xué)到什么？我們學(xué)到古代人造字的方法,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫

7個(gè)字,還會(huì)編一編字謎，回去以后把這個(gè)古代造字方法告訴家里。

板書設(shè)計(jì)：2、合在一起成新字

男、塵、雙、林、森、從、眾、泉、巖、鮮、舌、甘甜

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、男人、塵土、雙手、森林、從前、泉水、巖石、鮮魚、舌頭、甘甜、

2、讀課文。

二、寫字指導(dǎo)。

1、學(xué)生描紅，仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置以及筆畫的特點(diǎn)。

師生共同討論生字怎樣寫才好看。

“甘”字要注意中間的“橫”不要挨著右邊的“豎”。

“從、林”這兩個(gè)字要注意“捺”發(fā)生的變化。

寫“小字頭”要注意將“小字的”“豎鉤”改寫成“豎”。

“明”字的“日字旁”跟“日”字相比要窄,要小。右邊的“月”，首畫上

“豎撇”，從豎中線偏右的地方起筆,到左下格收筆。

2、教師范寫。

3、學(xué)生練習(xí)書寫。

4、讀兒歌自由讀兒歌，指名朗讀,學(xué)生評(píng)一評(píng)。

三、小結(jié)：

這節(jié)課你們學(xué)到什么？學(xué)會(huì)了書寫7個(gè)生字,在書寫時(shí)一定要注意把字?jǐn)[放好

田字格,希望同學(xué)在寫字時(shí)要注意這一點(diǎn)?；厝ズ?，把今天學(xué)到的編字的方法告訴家

長(zhǎng)聽,看看他們能編出一些生字來。

板書設(shè)計(jì)：

羊甘從林明舌尖

小羊甘甜從小樹林明天舌頭尖尖的

《添“口”歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)本課生字新詞,認(rèn)識(shí)文中14個(gè)生字,書寫9個(gè)生字。

過程與方法:正確、流利地表演讀課文;讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)文中以“口”為偏

旁的漢字的構(gòu)字特點(diǎn),認(rèn)識(shí)形聲字的構(gòu)字方法，以掌握相應(yīng)的識(shí)字方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受漢字的有趣，激發(fā)識(shí)字的舉趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讀懂課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會(huì)相應(yīng)的識(shí)字方法。

2、識(shí)記文中14個(gè)生字，正確書寫9個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、查找其它以“口”為偏旁的漢字。

教學(xué)方法：

講授法、談話法、朗讀指導(dǎo)法

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、教師出示漢字:叫鳴喚吃葉

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):這五個(gè)生字有什么共同的地方?你還發(fā)現(xiàn)了什么？

3、教師小結(jié):這五個(gè)生字都是以“口”作偏旁,它們表示的意思大多與口有

關(guān)。

4、導(dǎo)入新課,板書課題:添“口”歌

二、讀文識(shí)字

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

2、指名學(xué)生分行讀課文。

3、從文中找出以“口”作偏旁的漢字，用鉛筆圈一圈,讀一讀，記一記。

4、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師板書：

問味嚇號(hào)召吐哈嘰吹啥

5、指名學(xué)生扮演小老師領(lǐng)讀生字。

6、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

(1)學(xué)生仔細(xì)觀察。

(2)逐字分析字形,弄清以“口”為偏旁的漢字的組成特點(diǎn)。

門+口=問未+口=味下+口=嚇

刀+口=召土+口=吐合+口=哈

幾+口=嘰欠+口=吹舍+口=啥

(3)練習(xí)用這些擴(kuò)詞或說話。

7、指導(dǎo)學(xué)生表演讀第一句。

三、設(shè)疑結(jié)束

1、指名讀、齊讀課文第二句。

2、教師導(dǎo)言:還有哪些字能添“口”組成新字呢?請(qǐng)你想一想,看一看誰(shuí)說得

好、說得多。

第二課時(shí)

一、鞏固全文，仿編兒歌

1、開火車分行朗讀課文。

2、學(xué)生一起表演讀全文。

3、說說:在這首添“口”歌中共介紹了哪幾個(gè)以“口”作偏旁的生字？

4、學(xué)生齊讀課文第二句。

5、仿編兒歌：

(1)學(xué)生介紹能添“口”的字:哆咬鳴咪嗎吵吃

(2)仿編兒歌。

二、識(shí)記生字

1、抽讀生字。

2、開火車用生字進(jìn)行擴(kuò)詞或說話。

3、反饋?zhàn)R字的情況，交流識(shí)字的方法。

4、認(rèn)讀由文中生字組成的詞語(yǔ)：

未來味道驚嚇跳高吐泡合作

哈欠吹風(fēng)號(hào)角號(hào)召問好嘰嘰叫

三、書寫生字

1、出示田字格中的9個(gè)生字。

2、逐字拼出音節(jié)，加以認(rèn)讀。將9個(gè)生字按結(jié)構(gòu)歸類,并指導(dǎo)書寫。

四、結(jié)束課堂，布置作業(yè)

1、書寫展示,評(píng)議。

2、談話:學(xué)了這一課，你又有什么收獲或感受？

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個(gè)生

字。

2、會(huì)認(rèn)“拍、合、豆、谷、蠶、匹"6個(gè)字，學(xué)習(xí)提手旁，人字頭、蟲字底和

三框兒。

3、借助拼音朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀懂內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固“合在一起學(xué)新字”的

方法。

教學(xué)過程：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)讀出節(jié)奏,并注意韻律。注意前四個(gè)字和后三個(gè)字之間的

停頓。

2、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鞏固識(shí)字成果。

3、進(jìn)行寫字指導(dǎo)，教師要板書示范,提醒學(xué)生注意筆畫、筆順。如：“匹”字

容易寫錯(cuò)筆順，“谷”字不容易寫好字頭，教師要加強(qiáng)示范。

4、課外閱讀建議。引導(dǎo)學(xué)生閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的兒歌《工加力字組成

功》《左手和右手》。

古詩(shī)二首

《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫“散、歸、趁”3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。

過程與方法:通過朗讀,培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力,領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思

想感情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:能有感情地誦讀古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義;正確、流利地誦讀古詩(shī)。

難點(diǎn):通過朗讀,培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力,并通過想象領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)

的思想感情。

教具準(zhǔn)備：

朗誦音頻、生字卡片。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開的景象。今天,老師還想帶大

家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢！

板書課題:村居

二、自讀古詩(shī)

1、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用自己的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。（如不認(rèn)識(shí)

的字、不懂的詞、難寫的字等）

2、大家瞧,這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認(rèn)讀生字）

提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”o

“趁”是的韻母是“en”，不是“eng”。

3、同學(xué)們真不錯(cuò)，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮碚J(rèn)認(rèn)它們!

4、進(jìn)行自學(xué)，想一想用什么方法記住字形。

5、互相交流。

6、師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。

第二課時(shí)

三、品悟古詩(shī)

草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙

師:早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎?它有怎樣的美景？

1、自由讀讀古詩(shī)，你會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)的。

2、學(xué)生自由讀詩(shī)。

3、你看到了什么？生匯報(bào)。

4、（小黑板上的詩(shī)句）你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來嗎?指名讀

文。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生

機(jī)。

5、瞧,草兒吐出嫩綠的新芽,黃鶯也飛來快樂地歌唱,河堤上的楊柳也陶醉在

這迷人的春色中,在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命

力的世界。想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？

6、你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說給大家聽嗎?

7、這么多美妙的感覺，我想大家一定能讀好這一句的。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鶯

1、這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說）

2、村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？

3、板書:兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)防紙鶯

4、你能讀好它嗎？自由讀古詩(shī)第二句。

5、指名讀、齊讀。

6、你能配合畫面,說說這句詩(shī)所描繪的情景嗎？

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。

7、讀了這一句，你有什么感受?能說給大家聽嗎？

8、很有意思的想法,能將你的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來嗎？

9、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍?這樣吧,讓我們一起放飛心愛的紙鶯,一邊

用詩(shī)歌表達(dá)自己的心情。

四、背誦全詩(shī)

1、早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美

的春景圖呀!它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩(shī)你一定能背

下來。

2、生自由背。

3、集體配樂吟誦。

板書：

村居

草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鶯

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解字詞的意思,能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,通過

朗讀課文理解古詩(shī)的內(nèi)容,并能用自己的話說說這首詩(shī)的意思,背誦并默寫課文,學(xué)

會(huì)學(xué)習(xí)一般古詩(shī)。

過程與方法:利用課件引導(dǎo)生看圖，讀詩(shī)、品句，進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)詩(shī)人的詩(shī)意，懂得愛惜春光。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人愛惜春光的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)軟件，實(shí)物投影,生字卡片。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興越導(dǎo)入新課：

1、啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，（學(xué)生結(jié)合實(shí)際自由

說）。

2、電腦演示:雨后春天早晨，鳥語(yǔ)花香的絢麗圖景,聽配樂朗讀古詩(shī)。

3、教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然（學(xué)生注意聽）：《春曉》是唐代詩(shī)人孟浩然所作,

他寫的田園山水詩(shī)很有。

二、整體感知：

1、自讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音，讀得連貫,注意讀準(zhǔn)下列字音：“覺”是多音字，

在詩(shī)中讀ju@,“啼”是二聲。（學(xué)生自讀初步感知）

2、指名說說詩(shī)中寫了春天的哪些景物（邊讀邊思考）。

三、深入理解

1、結(jié)合插圖與實(shí)際理解前二句詩(shī)。

⑴邊讀、邊看電腦演示,邊想,這兩句詩(shī)大致寫什么意思（看圖自悟,討論）。

(2)你是從哪些地方可以看出來？(提示學(xué)生根據(jù)所查字義來分析)充分想象。

(3)結(jié)合討論,具體理解字詞。

(4)邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說詩(shī)意(電腦顯示古詩(shī)，學(xué)生答出來

詞義后，電腦再顯示答案,最后,屏幕上清楚地展示古詩(shī)及注釋,有助于學(xué)生理解詩(shī)句

意思)。

2、仿照上面兩句的學(xué)習(xí)方法,讀講后兩句。

第二課時(shí)

四、準(zhǔn)確把握。

1、自讀全詩(shī)，說說詩(shī)的意思。

2、指名讀。

3、指導(dǎo)朗讀:啟發(fā)談話:多美的春光啊!我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩(shī)呢？

(1)確定讀詩(shī)情感(贊美、喜愛)

(2)自己試讀

(3)和同學(xué)交流

(4)指名讀,讀讀評(píng)評(píng),并配樂朗讀。

五、課外拓展:古詩(shī)中，描寫春天景色還很多,你還知道哪些古詩(shī)?說一說大家

自學(xué)一下，如《春夜喜雨》《詠柳》(學(xué)生自學(xué)，師點(diǎn)撥)

六、總結(jié)方法:掌握了閱讀方法后我們就能自學(xué)古詩(shī)啦,望大家通過自己的努

力多學(xué)古詩(shī)。

設(shè)計(jì)說明:

遵循學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般過程和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律，牢牢抓住朗讀這條主線,

充分發(fā)揮兩個(gè)畫面（電腦資料,學(xué)生頭腦中的生活畫面）的作用，完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)

中，師充分利用電腦課件，將春天早晨的絢麗圖景展示出來,引導(dǎo)學(xué)生看圖,讀詞，品

句,達(dá)到較好的教學(xué)效果,另外本首詩(shī)并不難，因此我重視學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，當(dāng)堂課就

安排一首難度相當(dāng)?shù)脑?shī),讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。

《小樹謠》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力:會(huì)認(rèn)“謠、搖、芽、召、喚、唱、歌、等、狂、倒、溫、暖”12

個(gè)生字。

過程與方法:正確流利地朗讀課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，引導(dǎo)學(xué)生愛惜

樹木、保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字是教學(xué)重點(diǎn)。

通過朗讀感受課文的韻味,激發(fā)學(xué)生對(duì)春天和大自然的喜愛、對(duì)樹木的保護(hù)，

培養(yǎng)學(xué)生的想象力是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字詞卡片、教學(xué)掛圖、引導(dǎo)學(xué)生收集描寫春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)。

課時(shí)安排:

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、一提起春天,我們就會(huì)想起無數(shù)優(yōu)美的詞語(yǔ)和詩(shī)句去贊美它,你能說說描寫

春天的詩(shī)句或詞語(yǔ)嗎？

2、誰(shuí)來說說你眼中的春天是什么樣子的？

3、出示掛圖:春天來了，沉睡了一冬的小樹發(fā)芽了，它在高興地唱著歌呢。小

樹在唱什么歌呢?這節(jié)課就來學(xué)習(xí)第2課《小樹謠》。理解“謠”即歌謠。

【設(shè)計(jì)意圖】

“課堂小天地，天地大課堂。”讓學(xué)生走進(jìn)生活的課堂，用眼去欣賞，用心去感

悟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（評(píng)析）本單元的課文是圍繞“多彩的春天”這一專題編排的，課文內(nèi)容從不同

的方面表現(xiàn)了春天充滿生機(jī)的景象。導(dǎo)入環(huán)節(jié)能從生活入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,融

入春天，用眼去看、用耳去聽、用心去悟，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又培養(yǎng)了孩子

們觀察生活的能力。

二、初讀課文

1、初讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音寶寶幫忙,多讀幾遍讀準(zhǔn)確。

2、再讀課文，邊讀邊畫出生字。

3、同桌互相認(rèn)讀畫出來的字,認(rèn)真聽對(duì)方讀,互相糾正錯(cuò)音。

4、指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。出示字詞卡片，去掉拼音認(rèn)讀生字詞。

5、再讀課文，讀準(zhǔn)字音,做到不加字、不漏字。

6、師讀每節(jié)第一句，同學(xué)們接后邊的句子。

7、玩點(diǎn)名游戲，點(diǎn)到哪位同學(xué)就請(qǐng)他讀一小節(jié)。

8、男孩讀一小節(jié)，女孩讀二小節(jié),合讀三小節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】

初讀課文的檢查總是平常、乏味的事情，設(shè)計(jì)中變換各種形式讓學(xué)生讀詞、讀

文,如同桌互讀、看字卡讀、師生合作讀、點(diǎn)名讀、男女生配合讀，多種形式花樣翻

新,改“平?！睘椤皠?chuàng)新”，改“乏味”為“趣味”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（評(píng)析）細(xì)節(jié)決定成敗。對(duì)于“慣常”細(xì)節(jié)，能在其中增添一些變化，也能讓我

們的語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)和情趣。

第二課時(shí)

三、再讀感悟

1、理解一、二小節(jié)。春天來了，小樹有什么變化?小樹心情怎么樣?邊讀課文

邊看圖,找找小樹的變化。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小樹的喜悅心情。

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。指名讀這一節(jié)，思考這小節(jié)講的是什么？

3、畫出小樹對(duì)小鳥說的話,反復(fù)讀一讀。

4、小樹長(zhǎng)成大樹，會(huì)是什么樣子?會(huì)有什么用處?抓住“召喚”一詞，理解小樹

愿意為小鳥遮風(fēng)擋雨的思想。

5、小鳥聽了小樹的話會(huì)說些什么呢?展開想象說一說。

6、小樹不僅能為小鳥遮風(fēng)擋雨,它還有很多用處,誰(shuí)來告訴大家？（如果有同學(xué)

表現(xiàn)出對(duì)樹的厭煩，教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)，切不可盲目批判。）

7、樹有這么多的用處,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它？引導(dǎo)學(xué)生愛惜樹木，保護(hù)環(huán)境。

8、多可愛的小樹啊!它不僅關(guān)心、愛護(hù)著小鳥，還讓我們呼吸著新鮮空氣，我

們更要好好地愛護(hù)小樹

9、有感情地齊讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】

閱讀就是教師、學(xué)生、文本的對(duì)話過程,而生本對(duì)話才是閱讀教學(xué)的中心。教

師只有讓學(xué)生充分地讀文,真實(shí)地再現(xiàn)文本,才能讓學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)作者的思想

感情。教師要當(dāng)好對(duì)話的組織者角色,巧妙的問題設(shè)計(jì)能帶領(lǐng)學(xué)生一步步走近文

本、走進(jìn)文本，激發(fā)思維，放飛想象。

（評(píng)析）教學(xué)原本就是形形色色的對(duì)話過程,擁有對(duì)話的性格，但對(duì)話不同于毫

無目標(biāo)地暢談。這一環(huán)節(jié)中，教師組織對(duì)話目標(biāo)清晰,組織有序,層層推進(jìn)，歸還學(xué)生

學(xué)的權(quán)利,學(xué)生自然走進(jìn)了文本,走進(jìn)了作者的內(nèi)心。

四、回歸整體

學(xué)了課文,你懂了什么？

板書設(shè)計(jì):

2、小樹謠

綠紅

嫩芽樹梢花蕊花苞

長(zhǎng)成大樹---小鳥筑巢

整體設(shè)計(jì)意圖：

本課是一首充滿了童趣的詩(shī)歌,根據(jù)兒童詩(shī)歌的特點(diǎn),本教學(xué)設(shè)計(jì)力求從學(xué)生

生活出發(fā),利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己讀書,主

動(dòng)識(shí)字,展開豐富的想象;重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思考,受

到情感熏陶。通過多種形式的識(shí)字、讀書、想象活動(dòng),讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“紅、綠”等6個(gè)字。

過程與方法:正確、流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:喜愛春天,有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

2、多媒體課件。

3、生字卡。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不

同？（樣子、速度、聲音）今天，我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。（課件出示課

題,背景為春雨）齊讀課題。

2、課文是怎樣描寫春雨的呢？（課件出示課文第一自然段）

大家讀一讀,議一議。

①自由讀，同桌互讀，指名讀。

②讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（課件出示畫面:像線似的春雨在飄

落。）認(rèn)讀“線”。

③你聽到春雨的聲音了嗎？（課件出示畫面:春雨沙沙響）

3、朗讀質(zhì)疑。（課件出示課文最后一段話）

①讀:拼讀;小組讀;集體讀。認(rèn)讀“歡”

②閱讀了這段話，你有什么疑問嗎？

提示：“大家”指的是誰(shuí)?大家爭(zhēng)論的是什么問題？

二、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)υ挕?/p>

1、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問題。

①瞧，田野里，飛來一群小鳥。（課件出示:一群小鳥在田野里邊飛邊叫。）這群

小鳥在干什么呢？

A、你從哪兒看出他們?cè)跔?zhēng)論問題的?指名讀第二段，正音后,齊讀。認(rèn)

讀：“論、趣、題、底、顏”。

B、在生活中你有沒有和別人爭(zhēng)論過問題?怎么爭(zhēng)論的？

2、（課件出示三只鳥:小燕子、麻雀、小黃鶯）

說說田野里有哪些鳥。

3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論:三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏

色的？

他們的根據(jù)是什么？

①四人小組合作學(xué)習(xí)

②組代表匯報(bào)討論結(jié)果。（隨機(jī)演示課件:春雨沙沙，草地、樹木變綠,桃花、

杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。）

4、春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來嗎?

與同桌伙伴一起找一找吧！

①同桌一起找有關(guān)詞語(yǔ)并圈畫出來。

②指名匯報(bào)，（隨機(jī)點(diǎn)擊課件中課文里的有關(guān)字，“淋、灑、滴、油”四個(gè)字即

變成紅色。）

③認(rèn)識(shí)：“淋、灑、滴、油”（課件出示:淋、灑、滴、油）

你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎？（點(diǎn)擊課件：“淋、灑、滴、油”四字的部首三點(diǎn)水

變成紅色。）住它像這樣的字怎么記們？

5、從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)論?在有關(guān)詞下打上點(diǎn)。

6、分角色演一演對(duì)話，注意爭(zhēng)論神情和語(yǔ)氣。

（課件出示全文）

第二課時(shí)

三、游戲活動(dòng)，鞏固識(shí)字。

1、我會(huì)認(rèn)。（課件出示:一棵開滿花兒的樹，花中詞語(yǔ):細(xì)線、無論、歡樂、底

片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花）你會(huì)認(rèn)這些詞

語(yǔ)嗎?會(huì)認(rèn)了花兒就送給你。（學(xué)生認(rèn)對(duì)了，點(diǎn)擊課件,花兒涂上五顏六色。）

2、讀讀說說。（課件出示:你能學(xué)著說說嗎？

滴雨滴水滴----

歡歡樂歡笑

題題目數(shù)學(xué)題一一

綠綠樹綠草一一

四、指導(dǎo)觀察，學(xué)會(huì)寫字

1、我會(huì)寫（課件出示:寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認(rèn)讀后

仔細(xì)觀察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置,說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？

2、范寫，弄清筆順。（課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。）

3、學(xué)生試寫，利用投影評(píng)議。

4、學(xué)生書寫，展示作品，點(diǎn)評(píng)。

五、拓展活動(dòng)，課外實(shí)踐。

1、小朋友們的字寫得不錯(cuò)，老師送大家一支歌（課件播放《春雨沙沙》，配相

關(guān)畫面。）大家一起拍手唱起來吧！

2、課外實(shí)踐。（課件出示:春雨到底是什么顏色的？到外面去看一看，并把看的

結(jié)果畫出來,跟大家交流。）

《世界多美呀》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字,并能正確、美觀地書寫;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

過程與方法:能正確、流利地朗讀課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)世界、探索世界的好奇心。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.有感情地朗讀、背誦課文。

2.理解文中詞語(yǔ)的意思。

3.了解小雞孵化的過程，同時(shí)感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛大自然的感情。

教具準(zhǔn)備

掛圖、生字卡片、綠茵茵的絨布。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們周圍的世界是什么樣的？

2.有一只小動(dòng)物也說“世界多美好呀”，板書課題。

⑴讀準(zhǔn)“也”的音，是翹舌音不是平舌音。

⑵齊讀課題。

3.讀了課題后，你有什么問題要問嗎？

4.你們問題的答案就在書中，下面我們來讀課文。

二、初讀課文

1.借助拼音自讀課文。

2.再讀課文,把生字詞和小節(jié)號(hào)畫出來。

3.檢查自學(xué)效果。(出示生字詞)

(1)自己讀讀生字詞,想想:在字音上你有什么要提醒同學(xué)的？

(2)正音。

(3)指名讀詞,開火車讀,齊讀。把生字詞帶入課文再讀一讀,把課文讀正確、

流利。

4.指名讀詞，開火車讀,齊讀。

三、初步了解課文大意

1.再指名朗讀課文，邊聽邊想:課文中“世界多美呀”是哪只小動(dòng)物說的？

2.它是什么情況下說的？

3.你也能像剛才阿姨一樣,把這篇課文讀給大家聽嗎？

⑴自讀,指讀,賽讀。

(2)全班讀課文。

四、教學(xué)生字

書讀得好,字也能寫得好。

1.出小生字卡片,鞏固生字讀音。

教學(xué)“羊”字頭。

2.看課后筆順表，自學(xué)生字的筆順并描紅。

3.反饋檢查“世、美”的筆順。

⑴指導(dǎo)寫字。

⑵師范寫四個(gè)字，生描紅、臨寫。

⑶生寫剩余的生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.抽讀生字卡片。

2.“世界多美呀”是誰(shuí)說的？

3.指名分段朗讀課文。

二、細(xì)讀第一自然段

1.自讀第一自然段。

2.讀完后，你知道了什么？

3.誰(shuí)能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動(dòng)?

4.它怎會(huì)夜大為世界是黃色的呢?它認(rèn)為世界美麗嗎?

5.滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識(shí)。指導(dǎo)有感情朗讀。

6.你現(xiàn)在能不看書,為我們的電視配音嗎?指導(dǎo)背誦。

三、細(xì)讀第二自然段

1.指名讀第二自然段。

2.課文告訴我們什么呢？

3.你怎么知道小雞啄殼很吃力的?能讀出這種吃力的語(yǔ)氣嗎？

4.小雞看見了什么？

⑴(出示句子)它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

⑵句中哪些詞是表示顏色的？

(3)“藍(lán)湛湛”表示什么顏色？同學(xué)們，你們看看這綠茵的樹木看上去怎么樣?

5.看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞,你會(huì)怎么說?怎么做？

6.那么讓我們把美麗的景色記下來。

7.指導(dǎo)有感情地背誦。

四、細(xì)讀第三自然段

1.蛋殼中的小雞跟你們一樣,迫不及待地鉆出來！

2.聽完后,你感受到小雞非常想出來嗎？

3.你還體會(huì)到了什么？

4.你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？

5.現(xiàn)在,我們也來做只小雞，做做出殼的動(dòng)作。

五、細(xì)讀第四自然段

1.是呀，小雞看到如此美麗的世界后,會(huì)說些什么？

2.齊讀第四自然段。

3.誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來贊一贊這美麗的世界？

4.指導(dǎo)有感情朗讀課文。

5.指導(dǎo)有感情背誦課文。

六、總結(jié)

1.學(xué)完課文后，你收獲了什么？

2.齊聲有感情朗讀課文。

3.讓我們把這么美的課文用心記下來吧！

《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法:讀懂課文內(nèi)容，了解“我”對(duì)小鳥的所作所為，體會(huì)“我”對(duì)小鳥

的愛心。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受人與動(dòng)物，人與自然的和諧;教育學(xué)生向文中的“我”

學(xué)習(xí)，用愛心保護(hù)動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)小鳥的愛心。

教學(xué)難點(diǎn)：

以讀代講,讀中感悟文中人們對(duì)動(dòng)物的愛心，以及人與人之間互相友愛的美好

品質(zhì)，教育學(xué)生多一份愛心，給生活上、學(xué)習(xí)上有困難的人多一點(diǎn)幫助。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、開門見山，直入主題。

同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了課文,課文講一只美麗的小鳥,在雨絲里飛來飛去，

最后停在一家陽(yáng)臺(tái)上?，F(xiàn)在，你們想知道主人是怎樣對(duì)待小鳥的嗎?老師和你們一同

到主人家去看看吧！

二、引導(dǎo)理解，共同學(xué)習(xí)

1、自主學(xué)習(xí)

(1)自由朗讀課文，把生字音讀準(zhǔn)，圖文結(jié)合,邊讀邊想:這是一只怎樣的小鳥？

它為什么停在陽(yáng)臺(tái)上?小作者是怎么做的？

(2)四人小組互相交流,練習(xí)說一說。

(3)反饋，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整。

2、讀文感悟

(1)學(xué)生齊讀第一、二自然段，小作者看到的小鳥是什么樣的？

(學(xué)生找有關(guān)的句子，并畫一畫。)

(2)教師出示句子

它用尖尖的小嘴,梳理著身上濕漉漉的羽毛。

教師:小鳥沒有被淋濕前是什么樣的?現(xiàn)在是怎樣的？

(抓住重點(diǎn)詞理解:美麗梳理濕漉漉羽毛,板書:濕漉漉)

教師:看到身上濕漉漉的小鳥,小作者是什么心情?你從哪兒看出來？

(學(xué)生小聲讀第二自然段找有關(guān)的句子,并畫一畫,然后回答。)

教師出示句子:我在一旁悄悄地看著它：“啊,可憐的小鳥!它肯定是迷了路，找

不到自己的家了?！?/p>

(學(xué)生回答)

學(xué)生1：小作者對(duì)小鳥產(chǎn)生了憐愛,悄悄地看著,生怕驚動(dòng)小鳥。

(板書:悄悄地看同情地想迷路)

教師:這兩句話該怎么讀,誰(shuí)來試試看。

(指名試讀,師生評(píng)議,如果學(xué)生沒把握基調(diào),教師就范讀,帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入角色，

讀出感嘆的語(yǔ)氣,讀出小作者對(duì)小鳥的同情、關(guān)愛。)

(3)學(xué)生個(gè)性化有感情地朗讀第一、二自然段,激活內(nèi)心世界。

(4)教師:正在這時(shí),媽媽要去陽(yáng)臺(tái)收衣服,怎么辦呢？

①學(xué)生自由小聲讀課文第三、四自然段,說說小作者是怎樣做的。

②學(xué)生個(gè)別反饋。

學(xué)生1：小作者拉住媽媽。

學(xué)生2:小作者用手指了指陽(yáng)臺(tái)，讓媽媽發(fā)現(xiàn)在陽(yáng)臺(tái)躲雨的小鳥。

學(xué)生3:小作者輕聲和媽媽說話,生怕驚動(dòng)小鳥。

③教師出示句子

我連忙拉住媽媽，用手指了指陽(yáng)臺(tái)上的小鳥，輕輕地說：“媽媽，小鳥在躲雨,別

嚇著它。”

教師:誰(shuí)想讀一讀這句話？

(指名學(xué)生讀，強(qiáng)調(diào)其他學(xué)生聽出什么。)

學(xué)生4:我聽出了“連忙”讀得重又快，可看出小作者非常著急,萬(wàn)一媽媽驚動(dòng)

小鳥,小鳥飛走就被雨淋。

學(xué)生5:我聽出“輕輕地說”讀得輕些，才能體現(xiàn)小作者對(duì)小鳥的愛心。

（教師板書:連忙拉住輕聲說）

教師:躲雨的小鳥如果發(fā)現(xiàn)有人在看它,它會(huì)怎么想、怎么做？

（教師鼓勵(lì)