高中歷史開(kāi)學(xué)第一課 高一歷史導(dǎo)言課 課件

高中歷史導(dǎo)言課1、學(xué)習(xí)歷史的價(jià)值在哪里？2、生活中的歷史有哪些？3、談?wù)剼v史學(xué)習(xí)方法。英語(yǔ)歷史（history）一詞與故事（story）一詞共同源出希臘文historia，意為“一個(gè)人的調(diào)查記錄”。歷史“歷者，經(jīng)歷也；史者，記錄也?！?/p>

——東漢許慎《說(shuō)文解字》

歷史不僅是指過(guò)去的事實(shí)本身，更是指人們對(duì)過(guò)去事實(shí)的有意識(shí)、有選擇的記錄。

——葛劍雄（復(fù)旦大學(xué)歷史地理研究中心主任）歷史和歷史學(xué)歷史：指的是事物的發(fā)展過(guò)程，包括自然史和人類(lèi)社會(huì)史。通常講的歷史僅指人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展過(guò)程。歷史學(xué)：研究和闡述人類(lèi)社會(huì)發(fā)展過(guò)程及其規(guī)律性的學(xué)科。生活中的歷史之——網(wǎng)絡(luò)游戲與中國(guó)史有關(guān)：春秋戰(zhàn)國(guó)，完美的赤壁，真三國(guó)無(wú)雙，成吉思汗……與世界史有關(guān)：帝國(guó)時(shí)代，凱撒大帝，征服美洲……生活中的歷史

之——漫畫(huà)《浪客劍心》（上圖）

日本明治維新時(shí)期《犬夜叉》（下圖）

日本戰(zhàn)國(guó)時(shí)期生活中的歷史之——武俠小說(shuō)《天龍八部》小說(shuō)以宋哲宗時(shí)代為背景，通過(guò)宋、遼、大理、西夏、吐蕃及女真等王國(guó)之間的武林恩怨和民族矛盾，從哲學(xué)的高度對(duì)人生和社會(huì)進(jìn)行審視和描寫(xiě)，展示了一幅波瀾壯闊的生活畫(huà)卷。生活中的

歷史

之——電影真實(shí)的霍元甲（1868-1910年）真實(shí)的黃飛鴻(1847-1924年）真實(shí)的葉問(wèn)(1892-1972年）

生活中的歷史之——音樂(lè)有關(guān)中國(guó)歷史，如：《松花江上》、《曹操》、《東風(fēng)破》有關(guān)世界歷史，如：《國(guó)際歌》、《馬賽曲》、《愛(ài)在西元前》生活中的歷史除了以上，還有旅游、收藏、鑒賞等都可以找到歷史的影子。歷史有什么用？學(xué)史使人明智----個(gè)人需要

存在即合理----考試需要?dú)v史是橋梁----社會(huì)需要愛(ài)國(guó)主義教育----民族需要新高考3+1+2模式首選科目：物理或歷史再選科目：生、化、政、地任選兩門(mén)統(tǒng)考科目：語(yǔ)數(shù)外名人說(shuō)歷史的價(jià)值“不論當(dāng)什么家，有了必要的歷史知識(shí)，有百益而無(wú)一害”——任繼愈“一個(gè)不懂自己出生前的歷史的人，永遠(yuǎn)是個(gè)孩子?！薄魅_“究天人之際，通古今之變——司馬遷”“歷史是一面鏡子，它照亮現(xiàn)實(shí)。也照亮未來(lái)?！薄w鑫珊“歷史使人賢明，詩(shī)造成氣質(zhì)高雅的人，哲學(xué)使人深沉……”——培根“歷史不僅是知識(shí)中很有價(jià)值的一部分，而且還打開(kāi)了通向其他許多部分的門(mén)徑，并為許多科學(xué)領(lǐng)域提供了材料”——休謨史情不渝，學(xué)載道義

龔自珍《古史鉤沉論》：

欲知大道，必先為史。滅人之國(guó)，必先去其史....

所以，歷史作為我們民族的記憶，應(yīng)該學(xué)好它。

常聽(tīng)有的高一學(xué)生說(shuō)：

“我們的初中歷史課生動(dòng)活潑，課后也不怎么需要做題目，我的歷史成績(jī)非常好，經(jīng)常得高分。進(jìn)入高一后歷史一學(xué)就會(huì)，但是一用就錯(cuò)，一放就忘，這是為什么？高中歷史真難學(xué)！”

初高中歷史區(qū)別：課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別（1）課程結(jié)構(gòu)方面

初中采取了主題+時(shí)序的通史體例；高中歷史新課程依據(jù)“貫通古今，中外關(guān)聯(lián)”的原則，采用了模塊+專(zhuān)題的體例。時(shí)序顛倒、跳躍性大，缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性。對(duì)學(xué)生的知識(shí)諸備也要求甚高。

現(xiàn)有初中歷史課程與高中歷史新課程相脫節(jié)（2）課程內(nèi)容方面：

初中課程重中國(guó)史，輕世界史；高中中外歷史權(quán)重大致相當(dāng)；據(jù)統(tǒng)計(jì)，初中歷史課標(biāo)中中國(guó)近現(xiàn)代史部分共有14個(gè)單元，65個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

政治史40個(gè)知識(shí)點(diǎn)經(jīng)濟(jì)史13個(gè)知識(shí)點(diǎn)

思想文化史12個(gè)知識(shí)點(diǎn)初中歷史課程重政治史，經(jīng)濟(jì)史、思想文化史相對(duì)薄弱。高中歷史課標(biāo)三足鼎立。必修一：政治史模塊必修二：經(jīng)濟(jì)史模塊必修三：思想文化史模塊選修一：歷史上重大改革回眸選修二：近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐特點(diǎn)：專(zhuān)題史、中外合編高中歷史教材的組成高中歷史教材結(jié)構(gòu)目錄：要對(duì)全部?jī)?nèi)容及線索有一個(gè)總體把握。導(dǎo)讀、單元導(dǎo)言以及課前導(dǎo)語(yǔ)：分別是對(duì)該冊(cè)書(shū)的主題、該單元的內(nèi)容以及每一課的內(nèi)容的概括，起提綱挈領(lǐng)的作用，并提示重點(diǎn)，引起思考。正文：大字?jǐn)⑹鲋黝}內(nèi)容，小字是對(duì)正文的闡述或補(bǔ)充擴(kuò)展。其他材料：圖、表、史料，輔欄：知識(shí)欄、思考題等，概括、提示重點(diǎn)，幫助理解，啟發(fā)思考、開(kāi)拓視野。大事年表：把中外史事放在人類(lèi)文明進(jìn)程的大背景下，同時(shí)縱向展現(xiàn)社會(huì)各橫切面的互動(dòng)與流變；政治、經(jīng)濟(jì)、文化三方面的內(nèi)容都有，是對(duì)三門(mén)必修課的整合，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)歷史發(fā)展全貌的認(rèn)識(shí)。必修一以政治史為主線，以經(jīng)濟(jì)史、文化史等為輔。中考與高考比較中考題:禹傳子，“公天下”變成“家天下”說(shuō)明A．分封制代替禪讓制

B．分封制代替世襲制C．禪讓制仍在繼續(xù)

D．王位世襲制代替禪讓制中考題與高考題比較高考題:“禹授益,而以啟為吏.及老,而以啟不足任天下,傳之益也.啟與支黨攻益,而奪之天下.”史料反映的實(shí)質(zhì)是A.禹大公無(wú)私,把王位傳給能使人民受益的人B.母系氏族公社開(kāi)始向父系氏族公社過(guò)渡C.禪讓制已經(jīng)被啟破壞,代之以王位世襲制D.當(dāng)時(shí)益和啟之間矛盾較深,貧富差距已經(jīng)形成1.明確課標(biāo)要求（這是每節(jié)課的重點(diǎn)以及思維的方向）2.做好課前預(yù)習(xí)（根據(jù)老師的預(yù)習(xí)提綱，掌握本課要求記憶史實(shí)、概念、線索、規(guī)律）3.保證聽(tīng)課效果（參與課堂、掌握知識(shí)、獲取信息、探求方法、提高興趣）4.完成課后作業(yè)（積極思考、思維碰撞、合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步）如何