2024-2025學年九年級歷史下冊 世界現(xiàn)代史 第4學習主題 兩極格局的形成和崩潰 第13課“冷戰(zhàn)”局面的形成教學設(shè)計 川教版

2024-2025學年九年級歷史下冊世界現(xiàn)代史第4學習主題兩極格局的形成和崩潰第13課“冷戰(zhàn)”局面的形成教學設(shè)計川教版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自川教版九年級歷史下冊，第4學習主題“兩極格局的形成和崩潰”，第13課“冷戰(zhàn)”局面的形成。本節(jié)課主要介紹了冷戰(zhàn)政策的出臺、杜魯門主義、馬歇爾計劃以及北約和華約的建立等內(nèi)容。通過學習這些內(nèi)容，學生可以了解冷戰(zhàn)時期的世界格局及其對后世的影響。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。通過學習冷戰(zhàn)政策、杜魯門主義、馬歇爾計劃等歷史事件，培養(yǎng)學生的時間觀念和空間觀念，使學生能夠理解冷戰(zhàn)時期的世界格局。同時，通過分析史料，培養(yǎng)學生的歷史解釋能力和史料實證意識，使學生能夠?qū)鋺?zhàn)時期的歷史事件進行客觀評價。此外，通過學習北約和華約的建立等內(nèi)容，引導(dǎo)學生關(guān)注國際政治關(guān)系的變化，培養(yǎng)學生家國情懷和國際視野。重點難點及解決辦法重點：冷戰(zhàn)政策的出臺、杜魯門主義、馬歇爾計劃以及北約和華約的建立。

難點：冷戰(zhàn)時期的世界格局及其對后世的影響。

解決辦法：

1.針對重點內(nèi)容，通過提供相關(guān)的歷史背景、時間線索和事件發(fā)展過程，幫助學生形成清晰的歷史概念。

2.對于難點內(nèi)容，通過對比分析、案例討論等方式，引導(dǎo)學生深入思考冷戰(zhàn)時期的世界格局及其對后世的影響。

3.利用多媒體教學資源，如歷史圖片、視頻等，增強學生對冷戰(zhàn)時期歷史事件的直觀感受。

4.組織學生進行小組討論，鼓勵他們提出問題、分享觀點，以促進對冷戰(zhàn)時期世界格局的理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、白板、歷史圖片和地圖。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、歷史教學資源庫。

3.信息化資源：歷史紀錄片、冷戰(zhàn)時期音頻資料、相關(guān)文章和論文。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、問題引導(dǎo)、案例分析。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞冷戰(zhàn)政策、杜魯門主義、馬歇爾計劃等課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解冷戰(zhàn)政策、杜魯門主義、馬歇爾計劃等知識點。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解冷戰(zhàn)政策、杜魯門主義、馬歇爾計劃等課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述冷戰(zhàn)時期的歷史故事或案例，引出冷戰(zhàn)政策、杜魯門主義、馬歇爾計劃等課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解冷戰(zhàn)政策、杜魯門主義、馬歇爾計劃等知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握冷戰(zhàn)政策等技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗冷戰(zhàn)政策等知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解冷戰(zhàn)政策、杜魯門主義、馬歇爾計劃等知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握冷戰(zhàn)政策等技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解冷戰(zhàn)政策、杜魯門主義、馬歇爾計劃等知識點，掌握冷戰(zhàn)政策等技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)冷戰(zhàn)政策、杜魯門主義、馬歇爾計劃等課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與冷戰(zhàn)政策、杜魯門主義、馬歇爾計劃等課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的冷戰(zhàn)政策、杜魯門主義教學資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史文獻：冷戰(zhàn)期間的美蘇兩國領(lǐng)導(dǎo)人發(fā)表的演講、聲明和政府文件，如美國的《杜魯門主義宣言》和蘇聯(lián)的《斯大林主義和民族問題》。

（2）冷戰(zhàn)時期的影像資料：包括冷戰(zhàn)期間的重要歷史事件的影像資料，如柏林墻的建立、古巴導(dǎo)彈危機等。

（3）冷戰(zhàn)時期的歷史小說和文學作品：如約瑟夫·赫勒的《第二十二條軍規(guī)》、伊恩·麥克尤恩的《水泥花園》等，這些作品能夠幫助學生更直觀地了解冷戰(zhàn)時期的社會氛圍和人們的生活狀態(tài)。

（4）冷戰(zhàn)時期的音樂和藝術(shù)作品：如披頭士樂隊的《Revolution9》、電影《奇愛博士》等，這些作品反映了冷戰(zhàn)時期的文化氛圍和精神面貌。

（5）現(xiàn)代評論和分析文章：關(guān)于冷戰(zhàn)時期的重新評價和分析，如《冷戰(zhàn)史：新的視角》、《美蘇冷戰(zhàn)檔案》等。

2.拓展建議：

（1）組織學生進行歷史文獻的研究：讓學生選擇一篇冷戰(zhàn)期間的美蘇領(lǐng)導(dǎo)人演講或文件，進行深入研究，了解其背后的歷史背景和影響。

（2）觀看冷戰(zhàn)時期的影像資料：組織學生觀看冷戰(zhàn)期間的重要歷史事件的影像資料，如柏林墻的建立、古巴導(dǎo)彈危機等，并進行討論和分析。

（3）閱讀冷戰(zhàn)時期的歷史小說和文學作品：推薦給學生一些冷戰(zhàn)時期的歷史小說和文學作品，讓學生通過閱讀了解冷戰(zhàn)時期的社會氛圍和人們的生活狀態(tài)。

（4）欣賞冷戰(zhàn)時期的音樂和藝術(shù)作品：讓學生欣賞一些冷戰(zhàn)時期的音樂和藝術(shù)作品，如披頭士樂隊的《Revolution9》、電影《奇愛博士》等，了解冷戰(zhàn)時期的文化氛圍和精神面貌。

（5）進行現(xiàn)代評論和分析文章的閱讀：推薦給學生一些關(guān)于冷戰(zhàn)時期的現(xiàn)代評論和分析文章，讓學生了解冷戰(zhàn)時期的重新評價和分析。內(nèi)容邏輯關(guān)系①冷戰(zhàn)政策的出臺

-知識點：冷戰(zhàn)政策、杜魯門主義、馬歇爾計劃

-詞：冷戰(zhàn)、杜魯門主義、馬歇爾計劃、遏制政策

-句：冷戰(zhàn)政策的出臺是美蘇兩國在二戰(zhàn)后為了避免直接軍事沖突而采取的一系列政治、經(jīng)濟和軍事措施。

②冷戰(zhàn)時期的國際格局

-知識點：北約和華約的建立、冷戰(zhàn)時期的國際格局

-詞：北約、華約、冷戰(zhàn)格局、兩極格局

-句：北約和華約的建立標志著冷戰(zhàn)時期的兩極格局正式形成，世界由此進入了一個新的國際關(guān)系階段。

③冷戰(zhàn)對后世的影響

-知識點：冷戰(zhàn)對后世的影響、冷戰(zhàn)遺產(chǎn)

-詞：冷戰(zhàn)遺產(chǎn)、冷戰(zhàn)影響、后世影響

-句：冷戰(zhàn)對后世的影響深遠，它不僅影響了國際政治格局，還留下了深刻的歷史遺產(chǎn)，如冷戰(zhàn)思維、冷戰(zhàn)遺產(chǎn)等問題。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀與冷戰(zhàn)時期相關(guān)的經(jīng)典歷史書籍，如《冷戰(zhàn)史》、《美蘇冷戰(zhàn)檔案》等，以深入了解冷戰(zhàn)時期的歷史背景、事件發(fā)展及其對后世的影響。

（2）視頻資源：推薦學生觀看冷戰(zhàn)時期的紀錄片，如《冷戰(zhàn)時期的美國與中國》、《柏林墻的建立與倒塌》等，以直觀地了解冷戰(zhàn)時期的重要事件和影響。

（3）學術(shù)文章：鼓勵學生閱讀有關(guān)冷戰(zhàn)時期的研究文章，如《冷戰(zhàn)時期的國際關(guān)系》、《冷戰(zhàn)對現(xiàn)代國際政治的影響》等，以拓展對冷戰(zhàn)時期國際格局和外交政策的理解。

（4）文學作品：推薦學生閱讀冷戰(zhàn)時期的歷史小說和文學作品，如《第二十二條軍規(guī)》、《奇愛博士》等，以了解冷戰(zhàn)時期的社會氛圍和人們的生活狀態(tài)。

2.拓展要求：

（1）閱讀與思考：鼓勵學生在課后自主閱讀推薦的歷史書籍和學術(shù)文章，并在閱讀過程中進行思考和筆記，以加深對冷戰(zhàn)時期的歷史認識。

（2）觀看與討論：學生可以自行組織小組觀看推薦的歷史紀錄片，并在觀看后進行討論和交流，分享彼此的學習心得和觀點。

（3）寫作與分享：鼓勵學生撰寫關(guān)于冷戰(zhàn)時期的讀后感或觀后感，分享自己的學習體驗和感悟，以培養(yǎng)學生的寫作能力和表達能力。

（4）疑問與解答：學生在閱讀、觀看過程中遇到疑問，可以主動向教師請教，教師應(yīng)耐心解答并提供必要的指導(dǎo)和支持。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學資源：利用歷史紀錄片、圖片、音頻等資源，豐富課堂形式，增強學生的直觀感受和歷史代入感。

2.開展實踐活動：組織學生進行角色扮演、小組討論、案例分析等實踐活動，提高學生的參與度和學習興趣。

3.強調(diào)問題引導(dǎo)：通過設(shè)計具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生主動思考和探究歷史事件，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理：課堂紀律管理有待加強，部分學生在課堂上不夠?qū)Ｗ?，影響了教學效果。

2.教學組織：課堂活動的組織需要更加有序，避免出現(xiàn)混亂和時間浪費的情況。

3.教