法學(xué)案例分析范文(篇一)

法學(xué)案例分析范文(篇一)法學(xué)案例分析范文(篇一)(1)案例分析報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)

案例分析報(bào)告作為案例分析結(jié)果的書面表現(xiàn)形式，具有一定的學(xué)術(shù)性。一方面它是案例分析過程和結(jié)果的記錄，必須反映案例分析的邏輯關(guān)系和分析結(jié)果;另一方面作為一種學(xué)術(shù)體的正式書面文書，它又具有一定的規(guī)范格式要求和語(yǔ)言文字要求。這種格式的要求反映了案例分析的特點(diǎn)和邏輯分析線索;因此，案例分析報(bào)告一般包括以下幾個(gè)方面的主要內(nèi)容：標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、案例概述、案例分析，其案例分析包括：背景理解、問題診斷與分析、對(duì)策與建議、結(jié)論。按照案例分析論文體的要求，其基本格式如下：

①標(biāo)題

一般案例分析報(bào)告的標(biāo)題可以沿用案例正文的標(biāo)題，采取中性的寫法，以案例正文中的組織名稱作為主標(biāo)題，以案例分析的主題內(nèi)容為副標(biāo)題，使讀者能夠從標(biāo)題中看出案例發(fā)生在哪里，主要研究的內(nèi)容。

②摘要。作為案例分析報(bào)告，要對(duì)案例分析的過程、基本分析框架、分析結(jié)論及案例分析的意義和作用進(jìn)行概括性的闡述。

③關(guān)鍵詞。按照學(xué)術(shù)論文的規(guī)范與慣例，摘要后面需要提供3-5個(gè)關(guān)鍵詞。④案例概述。案例正文的編寫請(qǐng)對(duì)你選擇的案例進(jìn)行簡(jiǎn)要的概述(大約300-500字)。

⑤案例分析。這是案例分析報(bào)告的主體部分。按照案例分析的邏輯線索，案例分析的內(nèi)容主要包括：背景理解、問題診斷與分析、對(duì)策與建議、結(jié)論。在案例分析中，各部分的內(nèi)容絕不是孤立存在的，而是存在著緊密的邏輯關(guān)系。案例分析部分要與案例正文部分相互呼應(yīng)，首先在背景理解部分對(duì)案例正文的基本內(nèi)容、組織背景和特點(diǎn)、案例的事件及人物關(guān)系等信息應(yīng)該有一個(gè)基本的理解和認(rèn)識(shí);在問題診斷部分，針對(duì)案例正文內(nèi)容中所包含的問題進(jìn)行研究分析，主要分析問題及產(chǎn)生問題的原因;在對(duì)策與建議部分，根據(jù)問題的診斷提出對(duì)應(yīng)的解決辦法和對(duì)策，最后得出結(jié)論。各個(gè)部分之間都存在著相互鋪墊、遞進(jìn)的關(guān)系，并相互包含了因果因素。整個(gè)案例分析部分需要對(duì)你的理解、問題診斷、對(duì)策與建議做出支持性解釋、理論支持及經(jīng)驗(yàn)借鑒等理由說明。

(2)案例分析報(bào)告書寫的準(zhǔn)備與計(jì)劃

案例分析包括的書寫準(zhǔn)備與計(jì)劃工作可以與案例正文編寫的準(zhǔn)備和計(jì)劃同步進(jìn)行。與案例正文編寫不同的是，案例分析報(bào)告是在案例分析討論交流的基礎(chǔ)上將討論交流的結(jié)果以書面的形式表達(dá)出來(lái)。所以，案例分析報(bào)告的資料和素材多數(shù)來(lái)自案例分析討論的原始記錄、原始資料查證、理論和經(jīng)驗(yàn)參考等。在案例分析報(bào)告撰寫計(jì)劃中，應(yīng)該按照案例分析學(xué)習(xí)的基本步驟和過程，確定每個(gè)階段的工作目標(biāo)和主要內(nèi)容，并將工作落實(shí)到具體的人。同時(shí)在每個(gè)階段要對(duì)該階段的工作進(jìn)行小結(jié)，并安排下一步工作。

(3)案例分析報(bào)告的起草與修改

案例分析報(bào)告的起草工作一般在案例分析的討論交流活動(dòng)結(jié)束之后開始。按照案例分析報(bào)告(論文)的基本格式草擬一份案例分析報(bào)告(論文)的大綱，按照大綱的基本思路整理案例分析過程中的基本資料、數(shù)據(jù)和基本理論框架，逐步撰寫。報(bào)告(論文)的草稿完成后，必須要進(jìn)行修改。修改工作與案例分析再一次聯(lián)系在一起，主要采取競(jìng)爭(zhēng)性思維對(duì)案例分析報(bào)告(論文)進(jìn)行批判式討論。如果案例分析的內(nèi)容能夠經(jīng)得起這種批評(píng)式討論，一一排除競(jìng)爭(zhēng)性解釋，那它就可以站得住了，就具有說服力。一般這種討論修改需要經(jīng)過3-5次，最好每一次討論能夠?qū)ふ也煌娜藛T參加，可以廣泛聽取意見，使得案例分析報(bào)告(論文)更加嚴(yán)謹(jǐn)周密。

(4)案例分析報(bào)告的審稿與定稿

案例分析報(bào)告完稿后，還需要進(jìn)一步審稿才能夠最后定稿。審稿工作應(yīng)該是全面性的，它不僅是對(duì)文稿的內(nèi)容格式的審查，還要審查文稿的語(yǔ)言風(fēng)格、表達(dá)的流利性、可讀性等各方面。

標(biāo)題：

摘要：

關(guān)鍵詞：

第一部分：案例概述

第二部分：案例分析

一、解讀分析案例背景信息

二、案例問題診斷

三、對(duì)策與建議

四、評(píng)估決策

五、結(jié)論(啟迪)

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法學(xué)案例分析范文(篇二)暑假期間，我有幸來(lái)到了吉林省松原市寧江區(qū)人民檢察院進(jìn)行了為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)習(xí)期間能夠遵守工作紀(jì)律，不遲到，不早退，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)和檢察人員交給的工作，得到了全體工作人員的一致好評(píng)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處。另外在此基礎(chǔ)上，結(jié)合校內(nèi)實(shí)習(xí)，通過與同學(xué)們一起研究案例，模擬法庭，更加強(qiáng)了自己實(shí)際應(yīng)用能力。

此次實(shí)習(xí)，主要實(shí)習(xí)課目是刑法和刑事訴訟法，也涉及一些其他法律科目，在實(shí)習(xí)中我參加了幾起案件的開庭審理，認(rèn)真學(xué)習(xí)了正當(dāng)而標(biāo)準(zhǔn)的刑事司法程序，真正從課本中走到了現(xiàn)實(shí)中，從抽象的理論回到了多彩的現(xiàn)實(shí)世界，細(xì)致了解了起訴的全過程及法庭審理的各環(huán)節(jié)，認(rèn)真觀摩一些律師的適用及適用范圍。同時(shí)還配合公訴人員做好案例的調(diào)查筆錄和庭審筆錄，做好案卷的裝訂歸檔工作。

在短暫的實(shí)習(xí)過程中，我深深的感覺到自己所學(xué)的知識(shí)的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中專業(yè)知識(shí)的匱乏，在學(xué)校總以為自己學(xué)的不錯(cuò)，一旦接觸到實(shí)際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的很少，真正領(lǐng)悟到“學(xué)無(wú)止境”的含義。法學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)，法學(xué)需要理論的指導(dǎo)，同時(shí)也需要在實(shí)踐中不斷發(fā)展完善。所以應(yīng)將法學(xué)教育與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的辦學(xué)模式，具體來(lái)說要處理好三個(gè)關(guān)系：

1、課堂教育與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系，以課堂為主體，通過實(shí)踐將理論深化；

2、暑期實(shí)踐與平時(shí)實(shí)踐的關(guān)系；

3、社會(huì)實(shí)踐廣度與深度的關(guān)系。力求實(shí)踐內(nèi)容與實(shí)踐規(guī)模同步發(fā)展。

實(shí)習(xí)期間，我虛心求教，認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)的同時(shí)，利用空余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課本以外的法律相關(guān)知識(shí)，掌握了一些技能，從而進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，為以后真正走上工作崗位打下了基礎(chǔ)。

在實(shí)習(xí)過程中，我認(rèn)識(shí)到要加強(qiáng)法律的普及力度。我國(guó)法制普及進(jìn)行了多年，取得了很大成就，但是在廣度和深度上還有一些不足。例如有些法律雖然為人所知，但卻不知道具體應(yīng)如何適用；而有一些法律在許多部門法中都有涉及，讓人無(wú)所適從。

這一個(gè)月短暫而又充實(shí)的實(shí)習(xí)，我認(rèn)為對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，對(duì)將來(lái)走上工作崗位有著很大的幫助。虛心向人求教，遵守紀(jì)律，與人為善都要認(rèn)真貫徹，好的習(xí)慣也要不斷培養(yǎng)。

通過校內(nèi)模擬法庭的實(shí)習(xí)，結(jié)合理論與在檢察院實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，和同學(xué)一起分析研究案例，加強(qiáng)了同學(xué)們之間的合作，加深了友誼，我在模擬法庭中參加了民事訴訟組，在案例中承擔(dān)了較輕的角色，但與同學(xué)的合作中，讓我學(xué)到了很多東西。

法學(xué)案例分析范文(篇三)在閱讀過程中，最好將收集到的資料歸類，可以將理論、觀點(diǎn)或案例分別記載在報(bào)告中的各個(gè)標(biāo)題之下，以方便在編排提綱及進(jìn)行寫作時(shí)使用。人們常說理論聯(lián)系實(shí)際，案例分析報(bào)告的寫作則要求將實(shí)際與理論相聯(lián)系，因此這一步驟在寫作中非常關(guān)鍵。

制訂一個(gè)詳細(xì)的寫作方案是保證報(bào)告順利寫作的前提，而寫作方案的制訂必須要考慮報(bào)告的寫作目的、根據(jù)提示需要回答的問題以及規(guī)定的格式和結(jié)構(gòu)。

首先，要將案例中的信息以及閱讀中收集的資料組織起來(lái)，去粗取精。

其次，編寫主次標(biāo)題，然后按照一定的邏輯順序進(jìn)行安排。起草報(bào)告的草稿時(shí)，可將這些標(biāo)題看作問題一一作答。當(dāng)然，這些標(biāo)題在寫作及修改過程中可以改動(dòng)。

最后，將相關(guān)資料信息(包括案例和相關(guān)理論中的支持性證據(jù))進(jìn)行分類，然后劃分到各級(jí)標(biāo)題之下，為報(bào)告擬訂初步的寫作方案。

案例分析報(bào)告的最后一步與調(diào)查研究報(bào)告的最后一步?jīng)]有多大出入，可參照那部分內(nèi)容，不再贅述。

法學(xué)案例分析范文(篇四)標(biāo)題___

分析背景和目標(biāo)、基本情況、分析所用的理論介紹、分析過程、相關(guān)問題討論和對(duì)策探討、進(jìn)一步的思考等

一、選題范圍

在具體的案例或者某一類型的案例做分析報(bào)告。

二、報(bào)告內(nèi)容

所有報(bào)告均應(yīng)為對(duì)實(shí)際案例的分析論證，包括以下幾方面內(nèi)容：

1.案由

即對(duì)案例提供內(nèi)容的高度概括，

2.案情

案情材料應(yīng)當(dāng)事實(shí)完整、要素齊備、行文簡(jiǎn)潔、層次清晰、，涉及個(gè)人隱私的，須進(jìn)行必要的技術(shù)處理，不得使用與案件原始材料相同的當(dāng)事人名稱、地名等具有明確指向性的內(nèi)容(案件原始材料應(yīng)當(dāng)附隨報(bào)告提交，并注明案件來(lái)源或被調(diào)查的單位和個(gè)人)。

3.案件焦點(diǎn)

應(yīng)當(dāng)根據(jù)案情歸納、提煉、列舉出案件焦點(diǎn)所在，如“本案焦點(diǎn)在于：1.關(guān)于合同的效力問題;關(guān)于合同的履行方式問題;3??”等。

4.爭(zhēng)議與分歧意見

從學(xué)理和司法實(shí)踐的角度，提煉出法學(xué)理論研究的問題，應(yīng)當(dāng)至少具有兩種以上的觀點(diǎn)、主張或意見，并清晰、明了地?cái)⒚鞲髯缘睦碛杉捌湟罁?jù)。

5.研究結(jié)論

一個(gè)完整的案例分析材料應(yīng)包括以下幾個(gè)基本要素：

摘要

關(guān)鍵詞

正文

a)其中正文包括以下幾個(gè)部分

i.

ii.緒論(包括研究背景，本行業(yè)情況，本公司概況)公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況分析(包括公司取得的成績(jī)與存在的問題)

iii.公司擬采取的解決問題的對(duì)策分析與相關(guān)文獻(xiàn)理論(即針對(duì)公司存在的問題現(xiàn)擬采取解決

iv.

v.

vi.基本結(jié)論與對(duì)策建議案例問題討論參考文獻(xiàn)資料

尾頁(yè)要有參考文獻(xiàn)

例，參考文獻(xiàn)：

[1]甘肅省xxx.甘肅年鑒20_[N].北京：中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社，20_.

[2]任家強(qiáng)，董琳瑛.基于空間統(tǒng)計(jì)分析的遼寧省縣域經(jīng)濟(jì)空間差異研究[J].經(jīng)濟(jì)地理,____，(9)：1435-1438.

[3]胡青峰，張子平.基于_區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率的空間統(tǒng)計(jì)分析研究[J].測(cè)繪與空間地理信息,20_，(2)：53-55.

[4]潘竟虎，馮兆東.甘肅省區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異時(shí)空格局的ESDA-GIS[J].蘭州大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2008,(4)：45-50.

(目錄)

(正文)

5號(hào)，宋體，三級(jí)標(biāo)題式，至少3000字。

法學(xué)案例分析范文(篇五)這次財(cái)務(wù)案例分析實(shí)踐活動(dòng)讓我明白，商場(chǎng)中變化莫測(cè)，而財(cái)務(wù)數(shù)字卻能揭露市場(chǎng)的走勢(shì)和每個(gè)企業(yè)想隱瞞的真相，因?yàn)閿?shù)字不會(huì)說謊。有時(shí)候干擾的信息過多，不確定性就增加，因?yàn)槲覀兪菬o(wú)法甄別信息的真?zhèn)巍Ｈ绻覀兡苷业疥P(guān)聯(lián)的幾個(gè)財(cái)務(wù)數(shù)字之間的關(guān)系，就能理清事情的來(lái)龍去脈。雖然做會(huì)計(jì)的不能只顧資產(chǎn)負(fù)債表平不平，可是它卻能反映整個(gè)的資金流動(dòng)軌跡。財(cái)務(wù)案例分析就是結(jié)合財(cái)務(wù)數(shù)字，找到現(xiàn)象背后隱藏的信息。

而所有的分析指標(biāo)比較都是相對(duì)的，不存在絕對(duì)化的指標(biāo)。財(cái)務(wù)案例分析，只是粗略地測(cè)算。只是某個(gè)比率在某個(gè)范圍就比較好。比如說資產(chǎn)負(fù)債率在40%-60%比較好，但這并不代表著低于40%或高于60%就不好。低于40%說明這家公司資產(chǎn)雄厚，光靠自有資本就能維持整個(gè)企業(yè)的運(yùn)作，譬如蘋果公司。高于60%只是說明這家公司有很大的風(fēng)險(xiǎn)，如果是一家很有潛力，被市場(chǎng)所看好的公司，高負(fù)債經(jīng)營(yíng)也不是不可以的。

財(cái)務(wù)案例分析除了在工作中有用，在我們?cè)谫Y本市場(chǎng)中進(jìn)行投資也是很有必要的。畢竟每個(gè)上市公司的財(cái)務(wù)報(bào)告總是很多頁(yè)，令人眼花繚亂。如果我們自己能懂一些財(cái)務(wù)知識(shí)，就能輕易辨別出我們需要的數(shù)據(jù)和信息。比如在買股票時(shí)，我們就能發(fā)現(xiàn)一些潛力股和泡沫股。因?yàn)楣善钡膬r(jià)格最終的都會(huì)回落到它真實(shí)的價(jià)值。慎重投資，避免遭受損失。

在進(jìn)行案例分析時(shí)，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)公司的經(jīng)營(yíng)風(fēng)格都與它的領(lǐng)導(dǎo)人有直接關(guān)系。對(duì)一個(gè)公司進(jìn)行具體分析時(shí)，其實(shí)可以先研究它的。而我們組這次研究的是樂視資金鏈斷裂問題，不是對(duì)企業(yè)管理風(fēng)格分析，所以沒必要。樂視是一個(gè)很有潛力的公司，它的很有遠(yuǎn)見，但是戰(zhàn)線拉得過長(zhǎng)，資金跟不上，是整個(gè)企業(yè)舉步維艱。我覺得只要樂視度過這個(gè)難關(guān)，有資金可以續(xù)上現(xiàn)在的缺口，后續(xù)它回收的資金就能進(jìn)行它下一步的戰(zhàn)略。只要它不是在打亂戰(zhàn)，有計(jì)劃的一步一步進(jìn)行，就不會(huì)出現(xiàn)什么經(jīng)營(yíng)上的大問題。

新生的事物沒有參照的目標(biāo)，容易遭人非議和打擊。特別是在它面臨困境時(shí)，尤為突出。樂視的生態(tài)模式，雖說與蘋果有些相似，但又不完全相同。在發(fā)展過程中難免會(huì)遇到一些問題，只要給他足夠的耐心，樂視還是會(huì)重新振作起來(lái)的。畢竟，樂視手機(jī)和它的自制劇的成功大家都是有目共睹的。即便樂視新一輪籌資失敗，樂視依然有資本能運(yùn)營(yíng)下去。

這次實(shí)驗(yàn)我們小組分工明確，每個(gè)成員都做得很好，大家合作互助，為小組作業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。通過這次實(shí)踐活動(dòng)，我明白了理論結(jié)合實(shí)際的重要性，有些東西得靈活變通，一個(gè)事情可以存在很多觀點(diǎn)，沒有對(duì)與錯(cuò)，只是立場(chǎng)不同。而我們?cè)谶x擇一個(gè)觀點(diǎn)后，只需要去找證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)就可以了。

之前覺得學(xué)習(xí)的東西很高深，跟生活似乎沒有關(guān)系，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)只是自己沒有進(jìn)入到要用這個(gè)知識(shí)的領(lǐng)域。我們不能因?yàn)樽约荷罘秶南拗凭烷]塞了自己的視野。財(cái)務(wù)知識(shí)給我們另一種角度去看待新聞上報(bào)道的公司重大動(dòng)向，對(duì)更深層次的東西有了了解。雖說生活越簡(jiǎn)單越輕松，可是只有了解了復(fù)雜背后隱藏的東西，才能讓生活真正輕松起來(lái)。正如我們揭示丑惡不是讓這個(gè)世界變得黑暗，而是讓更多的人不受黑暗帶來(lái)的傷害。因?yàn)橹挥辛私獠庞修k法防范。

而我們學(xué)財(cái)務(wù)的人有責(zé)任披露真實(shí)、正確的財(cái)務(wù)信息，讓更多的人不受蒙蔽，避免遭受財(cái)產(chǎn)損失。除了這些，我覺得做會(huì)計(jì)是基礎(chǔ)的工作，要想有更大的提升，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)分析方面知識(shí)的掌握，這樣才能有更大的職業(yè)提升空間，拿到心儀的工資，過上夢(mèng)想中的美好生活。雖說不能太過物質(zhì)，但通過自己勞動(dòng)獲得自己想要的東西并沒有什么錯(cuò)。以前聽一個(gè)人說，既然做了，那就該拿的都要拿了。既然都是工作，做能拿到更高薪水的工作才是最明智的選擇。有些看著只是羨慕，只有得到了才會(huì)有另一種看法。以前很羨慕別人能對(duì)著一堆數(shù)字分析出自己想要的信息，現(xiàn)在自己做了才知道，只要你真的想做，沒有什么事情是不能做到的。

法學(xué)案例分析范文(篇六)管理學(xué)案例分析題解題方法與實(shí)例分析

案例分析題的測(cè)試是對(duì)考生相關(guān)理論掌握、系統(tǒng)思考與分析、觀點(diǎn)組織與文字表達(dá)等綜合能力的檢驗(yàn)。解答這類問題，不僅要求考生擁有廣闊的知識(shí)面，熟悉學(xué)極其相關(guān)學(xué)科的基本理論，能將各種知識(shí)融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用來(lái)解決實(shí)際問題，而且要求考生具有系統(tǒng)思維能力，在多方位、深層次地思考和分析問題的基礎(chǔ)上，明確提出自己的觀點(diǎn)，并以嚴(yán)密的邏輯、清晰的層次以及流暢的語(yǔ)言文字表述和論證自己的觀點(diǎn)。由此可見，要想取得案例分析題的高分并不是一件很容易的事。

案例分析題旨在測(cè)試考生對(duì)現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的問題給予有針對(duì)性的、較全面而深入的分析和解決的能力。分析題一般都給出了篇幅較長(zhǎng)的仿真的情景材料。材料是經(jīng)過命題者加工處理的，因而在某種程度上是認(rèn)為編排的，但案例于現(xiàn)實(shí)生活，是對(duì)實(shí)際問題的概括提煉。案例分析題的出題和作答方式很有特點(diǎn)，它只針對(duì)背景材料提出問題，要求學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，給出自己認(rèn)為是合適的答案，是一篇完整的、策劃、咨詢報(bào)告。因案例分析題是開放式的無(wú)明確標(biāo)準(zhǔn)答案的主觀題。其解答也可以是千姿百態(tài)。

案例分析題的基本特點(diǎn)：

1、針對(duì)綜合能力考查，要求分析詳細(xì)，主觀性較強(qiáng)。

2、答案要求：抓住本質(zhì)，分析透徹，要有邏輯性，層次分明，語(yǔ)言流暢，文筆優(yōu)美，規(guī)范整潔。

…………余下全文

法學(xué)案例分析范文(篇七)(1)項(xiàng)目數(shù)據(jù)分析報(bào)告簡(jiǎn)介:

項(xiàng)目數(shù)據(jù)分析報(bào)告是“項(xiàng)目數(shù)據(jù)分析師”以客觀的態(tài)度和謹(jǐn)慎的作風(fēng)，通過科學(xué)的市場(chǎng)調(diào)研，運(yùn)用*的分析方法，秉承公正的原則，對(duì)項(xiàng)目的可行*進(jìn)行全方位的分析及評(píng)估，為投資方的決策提供科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊罁?jù)，降低項(xiàng)目投資的風(fēng)險(xiǎn)，主要服務(wù)對(duì)象為中小型企業(yè)、國(guó)內(nèi)外銀行、投融資公司、*組織等機(jī)構(gòu)。

(2)項(xiàng)目數(shù)據(jù)分析報(bào)告內(nèi)容:

項(xiàng)目數(shù)據(jù)分析報(bào)告的主要內(nèi)容包括:項(xiàng)目提出的背景、項(xiàng)目基本情況(建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)規(guī)模、投資總額、市場(chǎng)前景、經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、地理位置、交通條件、氣候環(huán)境、人文環(huán)境、優(yōu)惠政策等)、項(xiàng)目存在的問題、項(xiàng)目的戰(zhàn)略分析、項(xiàng)目的管理架構(gòu)分析、項(xiàng)目預(yù)測(cè)分析(市場(chǎng)、收入、成本)、財(cái)務(wù)分析(獲利能力、償債能力、發(fā)展能力)、不確定*分析、風(fēng)險(xiǎn)分析、結(jié)論和建議等。

(3)項(xiàng)目數(shù)據(jù)分析報(bào)告案例:

某企業(yè)項(xiàng)目數(shù)據(jù)分析報(bào)告案例樣本

目錄

第一章項(xiàng)目概述

此章包括項(xiàng)目介紹、項(xiàng)目背景介紹、主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、項(xiàng)目存在問題及建議等。

第二章項(xiàng)目市場(chǎng)研究分析

此章包括項(xiàng)目外部環(huán)境分析、市場(chǎng)特征分析及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)結(jié)構(gòu)分析。

第三章項(xiàng)目數(shù)據(jù)的采集分析

此章包括數(shù)據(jù)采集的內(nèi)容、程序等。

第四章項(xiàng)目數(shù)據(jù)分析采用的方法

此章包括定*分析方法和定量分析方法。

第五章資產(chǎn)結(jié)構(gòu)分析

此章包

法學(xué)案例分析范文(篇八)案例一：鑫鑫是剛剛?cè)雸@的小朋友，比較淘氣。一天，幾個(gè)孩子都說自己的彩筆不見了，也有的說鉛筆不見了，在對(duì)附近幾個(gè)小朋友的詢問中得知：原先是鑫鑫小朋友拿的，最終這些東西真的在他的書包里找到了。

案例二：寧寧小朋友帶來(lái)了可比克餅干，餅干盒里是一個(gè)包裝精美的金屬圓筒，寧寧吃完餅干后把圓筒放入了書包，但是在進(jìn)行過戶外游戲后，圓筒卻不翼而飛了。當(dāng)我問起圓筒跑到誰(shuí)的書包里去了，千萬(wàn)抓好啊，要不然，圓筒還會(huì)往外跑的，見劉文琪小朋友神色有異，原先圓筒被她拿去了。

案例三：園內(nèi)安排有一頓間餐，每次孩子們都會(huì)帶來(lái)不少好吃的。帶孩子們?nèi)鐜鷷r(shí)，活動(dòng)室內(nèi)有幾個(gè)孩子沒去，間餐時(shí)孩子們都紛紛說：老師，我的蛋黃派不見了；我的巧克力不見了；我的火腿不見了。想必是讓那幾個(gè)孩子拿去了，可這又如何去找呢、

以上三個(gè)案例均是在幼兒園里小朋友拿別人東西的行為，如果這樣的行為發(fā)生在成人身上就是名副其實(shí)的偷竊，可當(dāng)這些事情發(fā)生在四五歲的孩子身上時(shí)，我們能說他是偷嗎當(dāng)然不能，非但不能說，還要慎之又慎地處理。

深究孩子出現(xiàn)上述行為的原因，我認(rèn)為有以下三點(diǎn)：

一、孩子年齡小，“別人的東西不能拿”的概念尚未構(gòu)成。

這個(gè)年齡段的孩子好玩，好奇心強(qiáng)，見到新奇的、喜歡的東西總是愛不釋手。加上孩子們的思維總被想象所左右，不能夠清楚地區(qū)分“自己的”和“別人的”這兩種概念，一不留意就會(huì)把別人的東西藏起來(lái)?yè)?jù)為己有。從幼兒心理學(xué)的角度去分析，這種行為也就不足為奇了。案例二就是這種狀況。包裝精美的金屬圓筒十分好玩，琪琪小朋友特別喜歡，因此便把它放入自己的書包里，并沒有任何別的復(fù)雜動(dòng)機(jī)。在見到劉文琪的神色有些慌張后，我就和她講道理：“琪琪，寧寧丟了東西多著急呀!圓筒是寧寧的，你要是喜歡，就讓媽媽去買，好嗎要是你喜歡的東西也丟了是不是也著急呀你幫他把圓筒送回家吧?！蓖高^一番講道理，孩子也逐漸明白了別人的東西不能拿的道理，并把圓筒送還了回去。

二、孩子的合理需求沒有得到滿足，只好拿別人的。

這種狀況應(yīng)引起我們的重視，同時(shí)和家長(zhǎng)之間的溝通也十分重要。

案例一中，鑫鑫小朋友剛剛上幼兒園，媽媽還未曾給他買彩筆、鉛筆和本子，自己沒有而別的小朋友有，而別人的正是自己想得到的。別人能夠?qū)懽?、畫畫、涂色，自己卻不能，孩子必須會(huì)想“那要是我的該多好”，所以把想要的東西統(tǒng)統(tǒng)放人自己的書包，愿望最后得到滿足了。在與鑫鑫的媽媽交談后，他也有了自己的彩筆、鉛筆，這種現(xiàn)象就再也沒有發(fā)生過。

三、家長(zhǎng)遷就、嬌慣孩子，使孩子任性自私不合作，對(duì)別人的東西想要就要、想拿就拿

這類狀況十分嚴(yán)重，案例三就屬于這一種。

此刻每個(gè)孩子都生長(zhǎng)在蜜罐里，是家中的小太陽(yáng)，處于中心位置。家長(zhǎng)對(duì)于孩子的要求，不論合理不合理都會(huì)盲目滿足，致使孩子習(xí)慣了想要什么便來(lái)什么的生活，養(yǎng)成了自私任性、心中沒有他人的不良習(xí)性。別人的東西我此刻沒有，但我想要就拿了；別人帶了好吃的我想吃，于是就給吃了；他的玩具好玩我喜歡，就放進(jìn)自己的書包里帶回家了。這就屬于一種十分霸道的行為了，這與孩子在家中處于中心地位是有著很大關(guān)系的。因此我們務(wù)必與家長(zhǎng)做好溝通工作，請(qǐng)家長(zhǎng)不要一味地遷就、迎合孩子。俗話說“慣子如殺子”，這樣下去對(duì)孩子是沒有好處的。

針對(duì)“小朋友拿別人東西”的行為，認(rèn)真地總結(jié)出原因，然后對(duì)癥處理，想必一切就會(huì)迎刃而解了。但在處理的過程中，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

一、教師的處理方法

（一）因事而異

所謂“一把鑰匙開一把鎖”，事情發(fā)生了先要看嚴(yán)重程度如何，能自己處理的盡量自己處理，要大事化小，小事化了，不要事事都與家長(zhǎng)溝通，因?yàn)楹⒆釉趫@有了問題尤其是像這種事情，家長(zhǎng)總是有些避諱。

（二）因材施教

每個(gè)孩子都有自己的性格特點(diǎn)，每個(gè)家長(zhǎng)的文化層次、素質(zhì)水平也不盡相同，一旦出現(xiàn)問題時(shí)必須要因人而異，針對(duì)不同的孩子不同的家長(zhǎng)采取不同的方法。對(duì)素質(zhì)高、明事理的家長(zhǎng)，能夠開門見山地說，并一齊討論處理辦法；對(duì)文化層次低、態(tài)度強(qiáng)直的家長(zhǎng)，能夠委婉地講明事情，并以商量的口氣征求他們的意見。

二、家長(zhǎng)的處理態(tài)度

（一）透過教育使孩子認(rèn)識(shí)到自己的行為給別人帶來(lái)的麻煩，千萬(wàn)不要對(duì)孩子說“偷”這個(gè)字眼，幫忙孩子建立‘‘自己的”和“別人的”這兩種不同的概念。

（二）不能大發(fā)雷霆，夸大嚴(yán)重性，給孩子心中留下陰影，帶來(lái)心理壓力。

（三）不能不管不問，聽之任之，助長(zhǎng)其不良行為。孩子小時(shí)候的不良行為得不到及時(shí)糾正，長(zhǎng)大后很容易鑄成大錯(cuò)。

（四）不能礙于面子，漠然處之，使孩子認(rèn)識(shí)不到自己已經(jīng)做錯(cuò)事了，子不教父之過，長(zhǎng)大后再出現(xiàn)問題則追悔莫及。

“老師，××拿我的東西了。”這樣一句看似很平常的話，其實(shí)里面隱藏著很大的學(xué)問，不可忽視。作為老師，要以敏銳的眼光洞察孩子的行為，用專業(yè)的理論研究孩子的心理，春風(fēng)化雨般地化解孩子成長(zhǎng)道路上的種種問題.潤(rùn)物無(wú)聲地幫忙孩子逐漸樹立正確的觀念，力求讓孩子健康快樂、用心向上地成長(zhǎng)。

法學(xué)案例分析范文(篇九)【摘要】刑法學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，案例分析是學(xué)習(xí)刑法學(xué)不可缺少的內(nèi)容。文章圍繞著案例教學(xué)的價(jià)值、案例在刑法學(xué)教學(xué)中的選擇和運(yùn)用進(jìn)行分析，為刑法學(xué)教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】案例分析法，刑法學(xué)，教學(xué)

一、案例教學(xué)法的價(jià)值

案例教學(xué)最早可以追溯到古希臘、古羅馬時(shí)代。1870年美國(guó)哈佛大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)蘭德爾將案例教學(xué)引入法學(xué)教育，并大力推廣。迄今，案例教學(xué)已成為整個(gè)英美法系國(guó)家法學(xué)院使用的主要教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中具有重要的作用。

（一）建立以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式

在案例討論過程中，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)表自己的見解，既獲得了知識(shí)，又鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維能力。學(xué)生是案例教學(xué)活動(dòng)過程的主體。杜威主張“一切學(xué)習(xí)都來(lái)自于經(jīng)驗(yàn)”，真正的教育從經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生，師生之間應(yīng)相互合作，教師在教學(xué)中誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學(xué)生從自身的活動(dòng)中得到知識(shí)。

（二）有利于學(xué)生對(duì)刑法學(xué)理論的理解和掌握

我國(guó)是成文法國(guó)家，刑法學(xué)教學(xué)首先應(yīng)向?qū)W生講授基本的刑法理論知識(shí)。在講授刑法理論知識(shí)的過程中，教師可運(yùn)用案例教學(xué)。通過典型案例的呈現(xiàn)，學(xué)生對(duì)典型案例的閱讀與分析、討論與辯駁，加深對(duì)刑法理論知識(shí)的理解與掌握。

（三）有利于培養(yǎng)應(yīng)用型法學(xué)人才

二、課堂中案例教學(xué)的實(shí)施

（一）案例的選擇標(biāo)準(zhǔn)

教師在授課過程中，主要是讓學(xué)生熟悉和掌握一些刑法基本知識(shí)，掌握關(guān)于犯罪和刑罰的基本問題。。目的是使學(xué)生掌握、鞏固一些基本概念、基本知識(shí)。由于刑法內(nèi)容較多，從整個(gè)體系看分為總則和分則兩大部分，所以在授課過程中還應(yīng)考慮各部分的不同特點(diǎn)，把握重點(diǎn)，選好案例。案例應(yīng)當(dāng)具有以下特征：（1）針對(duì)性，應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容選擇有針對(duì)性的的案例。所選案例與所說明的理論問題之間有密切關(guān)系，案例要能夠強(qiáng)化理論教學(xué)。（2）案例應(yīng)具有爭(zhēng)議性。案例要有一定探討價(jià)值，給學(xué)生有思考的空間，并能啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生把所學(xué)的法學(xué)理論知識(shí)和案例結(jié)合起來(lái)。這有助于鍛煉學(xué)生的法學(xué)思維能力。（3）案例應(yīng)當(dāng)具有真實(shí)性、典型性。貼近學(xué)生生活的真實(shí)性案例有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）案例的討論與分析

分析討論是案例教學(xué)的關(guān)鍵階段，建議分組討論，課堂討論可分小組進(jìn)行，選一名小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本小組的討論。在整個(gè)分析討論階段，教師只是引導(dǎo)者，學(xué)生是討論的主體。教師可在討論地點(diǎn)巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決各組在討論時(shí)出現(xiàn)的問題，以便正確引導(dǎo)學(xué)生。討論完畢之后，各小組應(yīng)選出1～2名代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，充分表述本小組的討論結(jié)果。在操作過程中，教師要做到循循善誘，張弛有度，既要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，拓寬發(fā)散性思維，又要把握住主題。

（三）案例點(diǎn)評(píng)總結(jié)

案例討論結(jié)束后，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生在討論中提出的分析問題的方法和思路、解決問題的途徑等方面及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。指出本次案例討論所運(yùn)用的理論知識(shí)，討論的重、難點(diǎn)及需要深入思考的問題。同時(shí)肯定本次討論的成功之處，指出存在的缺陷及不足。教師在講解、分析案例時(shí)，要語(yǔ)言精煉、要點(diǎn)明晰、重點(diǎn)突出，并將案例分析與所涉及的法學(xué)原理、法律條文融合起來(lái)，使學(xué)生能夠通過案例分析來(lái)掌握基本原理、基本知識(shí)和基本概念，能夠熟練地運(yùn)用理論解決實(shí)際問題。

（四）案例分析報(bào)告的撰寫

案例分析報(bào)告的撰寫是案例教學(xué)中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)案例分析與討論的總結(jié)，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧。通過撰寫案例分析報(bào)告，加深學(xué)生對(duì)法學(xué)理論的理解，使所學(xué)的法學(xué)知識(shí)更加融會(huì)貫通，從而起到鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力的作用。案例分析報(bào)告也是一篇小論文，對(duì)學(xué)生將來(lái)寫畢業(yè)論文也很有幫助。

三、案例教學(xué)注意的問題

（一）案例選擇避免刻意地標(biāo)新立異

實(shí)踐教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)新奇、曲折的案例成了教師互動(dòng)案例教學(xué)的寵兒。刑事教學(xué)案例的新奇固然易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與主動(dòng)性，但刑事案例教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決法律問題的能力，一些著重于偵破紀(jì)實(shí)的案例是不宜拿來(lái)用的。

（二）刑法案例教學(xué)避免老師唱“獨(dú)角戲”

另外，在教學(xué)實(shí)踐中，有些教師往往認(rèn)為刑事案例教學(xué)就是教學(xué)過程的臨時(shí)、隨機(jī)地舉例子。刑事互動(dòng)案例教學(xué)完全不同于一般教學(xué)中的舉例子。

傳統(tǒng)刑法教學(xué)中的案例不是以學(xué)生為主體，案件介紹、問題提出、分析展開、結(jié)論得出還是以老師為主動(dòng).而刑事互動(dòng)案例教學(xué)則不同，它是以案例為平臺(tái)，以學(xué)生為主體，由學(xué)生來(lái)自主發(fā)言、討論、辯論、提問、質(zhì)疑，最后逐步形成并成熟自己的看法，教師在其中只起穿針引線的作用。所以，在刑事案例教學(xué)中，教師應(yīng)注意避免把刑事案例教學(xué)流于一般教學(xué)中的簡(jiǎn)單舉例子。

同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)。如果課堂討論過程中學(xué)生參與性不高，只有幾個(gè)或部分學(xué)生參與，都會(huì)大大降低案例教學(xué)的效果?！皼]有規(guī)矩不成方圓”，沒有嚴(yán)格的要求，學(xué)生不知道努力的方向。為此，作為一名刑法教師必須在上課時(shí)給學(xué)生提出具體明確的要求，規(guī)范考核評(píng)價(jià)機(jī)制，充分激調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：河北科技師范學(xué)院教研課題“應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下法學(xué)本科教學(xué)模式改革與實(shí)踐”（JYZD201409）階段性成果

法學(xué)案例分析范文(篇十)一、大盤基本面分析：

A：利好條件分析：

1、人民幣升值預(yù)期：人民幣自xx年8月開始放松匯率控制后，進(jìn)入連續(xù)升值周期，按真實(shí)購(gòu)買力估算人民幣兌美元至少應(yīng)升值20%—30%；當(dāng)然這是一長(zhǎng)期的過程。至今人民幣從升值到現(xiàn)在，升值幅度達(dá)：，20xx年三季度升值空間可能還有2%—3%。中國(guó)當(dāng)今外匯儲(chǔ)備已達(dá)9000億美元，居世界第一，表明巨大的國(guó)外資本流入中國(guó)，為了博弈人民幣的連續(xù)升值，這龐大的資金為了保持流動(dòng)性，喜歡購(gòu)買流動(dòng)性較好的資產(chǎn)，例如：股票；房地產(chǎn)；債券等。

這從日本上世紀(jì)八九十年代日元升值，臺(tái)灣x幣升值過程中股市走勢(shì)可以借鑒。當(dāng)時(shí)隨著日元連續(xù)升值，日經(jīng)指數(shù)從1萬(wàn)點(diǎn)左右最高沖到近4萬(wàn)點(diǎn)，漲幅達(dá)300%左右；臺(tái)北指數(shù)也從2000點(diǎn)左右漲到1萬(wàn)點(diǎn)。漲幅達(dá)400%左右。

中國(guó)房地產(chǎn)市場(chǎng)自2000年開始大大牛市至今已達(dá)相當(dāng)高位，國(guó)家近二年來(lái)將房地產(chǎn)業(yè)作為宏觀控制的重點(diǎn)，但房?jī)r(jià)居高不下，其中外資起到相當(dāng)作用。但不管如何，房地產(chǎn)市場(chǎng)已處于相對(duì)高位，風(fēng)險(xiǎn)已體現(xiàn)，對(duì)后續(xù)資本吸引力正在降低。

而國(guó)內(nèi)債券又因?yàn)橐?guī)模較小，及國(guó)內(nèi)進(jìn)入加息周期，已發(fā)行債券對(duì)資本的吸引力也降低，所以債券市場(chǎng)吸收資本一般。

這樣一蛙地效應(yīng)的中國(guó)股市也就脫穎而出！中國(guó)股市正成為國(guó)外資本的逐鹿之場(chǎng)。

2、調(diào)整充分的中國(guó)股市。中國(guó)股市自xxxx年開始，至今達(dá)16年的征程，1993年上證綜合指數(shù)達(dá)1558點(diǎn)，13年后的今天上指也不過在1721點(diǎn)，上證指數(shù)自20xx年見高2245點(diǎn)開始展開了長(zhǎng)達(dá)五年的大調(diào)整，到20xx年7月見底998點(diǎn)，破了1000點(diǎn)整數(shù)關(guān)，也表示中國(guó)股市在13點(diǎn)中指數(shù)并未有大的發(fā)展，除了上市公司的大幅增加。

在長(zhǎng)達(dá)5年的連續(xù)大調(diào)整中，滬深股市個(gè)股跌幅巨大，平均跌幅達(dá)70%，充分釋放了風(fēng)險(xiǎn)，調(diào)整有過猶不及之勢(shì)，也表示陰極陽(yáng)生，大機(jī)會(huì)的重新來(lái)臨。

3、還其真實(shí)的上證指數(shù)。因股改復(fù)牌首日不計(jì)入上指，而一般復(fù)牌按股改平均每10股法人股送3股計(jì)，1/得出系數(shù)：，再因部分個(gè)股復(fù)牌漲幅較大修正系數(shù)為：，則為現(xiàn)今股指1721X點(diǎn)；再因?yàn)樽越衲晷鹿缮鲜惺兹占从?jì)入指數(shù)（以前是上市第二天開始計(jì)）則新股的上市虛增了指數(shù)，也就出現(xiàn)了中行上市首日中行一開盤，上證綜指即高開了75點(diǎn)，出現(xiàn)了06年至今天的高點(diǎn)：1757。保守測(cè)算，中行，大秦鐵路，大同煤業(yè)，國(guó)航股份等新股的上市至少虛增了指數(shù)100點(diǎn)，則今天真實(shí)上證指數(shù)1411—100=1311點(diǎn)。

這也就說明了指數(shù)自xx年7月1000點(diǎn)到今天1721點(diǎn)，指數(shù)漲幅達(dá)72%，還是有不少個(gè)股趴在底部，漲幅很小了。

4、投資價(jià)值分析：中國(guó)股市部分上市公司具有一定的投資價(jià)值，特別是各行業(yè)的龍頭公司。以即將推出股指期貨的滬深300指數(shù)為例，覆蓋了滬深股市六成市值，具有很大的代表性。1700點(diǎn)附近滬深300指數(shù)市盈率為18倍左右，在人民幣升值2—3成的前提下，與美國(guó)納市達(dá)克30倍市盈率至少應(yīng)有5成的溢價(jià)。則1362點(diǎn)。按同比例測(cè)算，上證綜合指數(shù)溢價(jià)20%，也達(dá)：2064點(diǎn)；溢價(jià)30%，將達(dá)：2237點(diǎn)。再加上上市新股首日即計(jì)入指數(shù)，工行，人壽等超級(jí)大盤股一上，則上證綜合指數(shù)穩(wěn)健上升形態(tài)將維持，突破歷史新高也是指日可待，但大部分股票與2245點(diǎn)時(shí)的`股價(jià)還將差距較遠(yuǎn)，所謂：此時(shí)非彼時(shí)也！

5、經(jīng)濟(jì)大環(huán)境簡(jiǎn)析：2008年奧運(yùn)會(huì)將于中國(guó)開幕，在這之前中國(guó)經(jīng)濟(jì)將穩(wěn)健運(yùn)行，不會(huì)有較大變革，穩(wěn)健發(fā)展的中國(guó)經(jīng)濟(jì)必將反映在中國(guó)股市，所以2008年奧運(yùn)會(huì)開幕前，股市應(yīng)無(wú)恙。

6、牛市必要條件：中國(guó)經(jīng)濟(jì)連續(xù)穩(wěn)健上升，及充足的貨幣資本滿足了彼得。林奇關(guān)于股市牛市的二個(gè)必要條件，所以支持中國(guó)股市走出一論大行情。

二、不利條件分析：

1、已有一段漲幅。市場(chǎng)在20xx年上半年走出底部，指數(shù)已有相對(duì)漲幅，某些個(gè)股漲幅已較大。

可選擇行業(yè)前景向后，正步入高速發(fā)展期的行業(yè)上市投資。

2、股改后可流通法人股的上市拋壓風(fēng)險(xiǎn)：自20xx年5月中國(guó)股市展開了股改運(yùn)動(dòng)，實(shí)質(zhì)就是要將歷史遺留的占市場(chǎng)70%左右的國(guó)有股法人股按市場(chǎng)化全流通，現(xiàn)市場(chǎng)平均執(zhí)行10股送3股的對(duì)價(jià)，即國(guó)有股法人股東承擔(dān)10股非流通股免費(fèi)送贈(zèng)3股于流通股股東的代價(jià)來(lái)展開全流通，從歷史成本分析，10送3還是較低，以后三年分別以5%，10%，剩余額度展開全流通，所以全流通的真正壓力體現(xiàn)在20xx—20xx年，但因?yàn)樽C券市場(chǎng)的預(yù)先體現(xiàn)，可能壓力會(huì)提前，這是對(duì)當(dāng)今證券市場(chǎng)的一重大不確定性壓力。但因國(guó)家把這次“股改”當(dāng)作任務(wù)來(lái)完成，明顯有國(guó)家資金在護(hù)盤，所以以短期—一年期限來(lái)分析，全流通的壓力較輕。從xx年至今，部分公司5%法人股“小非”進(jìn)入流通，從市場(chǎng)表現(xiàn)看，拋售壓力還并不大，在市場(chǎng)承受范圍之內(nèi)。規(guī)避措施：選擇真正有價(jià)值的公司，價(jià)值投資。大股東對(duì)自己公司發(fā)展前景看好，當(dāng)然拋售壓力就小。

3、國(guó)際性接軌風(fēng)險(xiǎn)。隨著加入WTO的深入，與國(guó)際市場(chǎng)接軌不可據(jù)擋，20xx年底中國(guó)股市平均市盈率為18倍左右，香港市場(chǎng)16倍左右，美國(guó)道瓊斯指數(shù)市盈率與當(dāng)今中國(guó)股市相差不大，NASDQ平均市盈率在30倍左右，到今天20xx年9月國(guó)內(nèi)市盈率有所上升，所以如果選擇好好的股票，與國(guó)際接軌風(fēng)險(xiǎn)可以避免。以后中國(guó)股市越來(lái)越接近國(guó)外市場(chǎng)，好股票越走越好，垃圾股票越來(lái)越被市場(chǎng)遺棄。

投資理念：價(jià)值投資。

巴菲特屹立股市永不倒，與其堅(jiān)決信奉并貫徹執(zhí)行的價(jià)值投資理念有關(guān)，也以實(shí)例證明了價(jià)值投資的意義。

4、目標(biāo)公司誠(chéng)信風(fēng)險(xiǎn)。中國(guó)上市公司誠(chéng)信相對(duì)較弱，主要因?yàn)闅v來(lái)中國(guó)股市上市違規(guī)付出的代價(jià)與收益不成比例，所以造假也不可避免，也許以后隨著監(jiān)管越加嚴(yán)厲會(huì)變好。投資前應(yīng)多方位調(diào)研并綜合分析，所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，避免出現(xiàn)“地雷”現(xiàn)象。

5、利率提升風(fēng)險(xiǎn)。中國(guó)宏觀調(diào)控進(jìn)入到現(xiàn)在，具體未有明確說法，指出處于調(diào)控哪個(gè)位置，中國(guó)已進(jìn)入利率上升期，央行二次提高利率（4月提高貸款利率，存款利率不變；8月提高存貸款利率），也二次提高了銀行準(zhǔn)備金，調(diào)控市場(chǎng)廣義狹義貨幣投放，對(duì)股市有負(fù)面影響，但因?yàn)閷?duì)房地產(chǎn)打壓最嚴(yán)，又迫使房地產(chǎn)資金逐步流入股市，這又成為利好。

三、大勢(shì)技術(shù)分析：

波浪理論：

xx年7月上證1000點(diǎn)上沖到xx年9月1223點(diǎn)為第一浪，xx年9月1223點(diǎn)調(diào)整到xx年12月1077點(diǎn)為第二浪，剛好滿足了波浪理論第一浪處于空頭市場(chǎng)末期，通常上升迅猛，行情較短；第二浪下跌形態(tài)市場(chǎng)以為熊市尚未完成，調(diào)整幅度較大，幾乎吃掉第一浪的升幅，但卻不再創(chuàng)新低的條件。

自xx年12月1077點(diǎn)至今的行情處于第3浪，也是最具爆發(fā)力的上升浪，運(yùn)行時(shí)間及上升幅度都較大，行情走勢(shì)激烈，市場(chǎng)熱氣騰騰，各種阻力位均可輕松突破，一般是波浪理論中最長(zhǎng)的一浪，也就是這浪中，市場(chǎng)在06年5月份連續(xù)出現(xiàn)歷史天量，上海市場(chǎng)出現(xiàn)了日成交金額5月16日的540億人民幣，二市成交金額達(dá)900多億，創(chuàng)出歷史新天量。上海連續(xù)12天成交金額在300億以上，表明資金的快速流入，充分換手后為后期行情的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以市場(chǎng)的`真實(shí)平均成本也在1400—1500點(diǎn)間，所以后期上升空間還很廣闊。

從形態(tài)分析，這波激動(dòng)人心的上升第3浪還在進(jìn)行中，在這一浪中，保守或憂慮是不必要的，此浪結(jié)合個(gè)股及板塊分析，很多超級(jí)大盤藍(lán)籌股才于上周五9月15日剛剛啟動(dòng)，“大象才剛起舞，步伐怎會(huì)停止？”超級(jí)藍(lán)籌特征，一旦啟動(dòng)，其慣性將維持好長(zhǎng)時(shí)間，所以第一目標(biāo)位應(yīng)該沖擊1888點(diǎn)，第二目標(biāo)位可能就是2245點(diǎn)了。時(shí)間可能會(huì)跨xx，xx，xx，到xx年的6月份。

第4浪應(yīng)該在xx年的下半年，調(diào)整一下，于xx年元旦前后展開上升最后一浪—第5浪，到奧運(yùn)會(huì)開幕前謝幕。奧運(yùn)會(huì)的開幕式即是此波行情的閉幕式！

所以當(dāng)今在處于上升第3浪中，最主要的就是緊跟趨勢(shì)，隨波逐流，捂好股票，暫時(shí)還不必去猜測(cè)真正的阻力位。

法學(xué)案例分析范文(篇十一)一、工科院校運(yùn)用法學(xué)案例教學(xué)法的必要性

（一）提升工科院校學(xué)生人文素質(zhì)的必要之舉誠(chéng)如季衛(wèi)東先生所言，“法學(xué)教育不僅要致力于法律技藝的培訓(xùn)，而且要著重陶冶遠(yuǎn)見卓識(shí)和法律精神。這就需要認(rèn)識(shí)到工科強(qiáng)校的某些不足之處以及法科的特征，通過各種方式弘揚(yáng)人文主義理念，形成認(rèn)真探討基本原則、價(jià)值范疇以及正義觀的博雅氛圍?！币虼嗽诶砉ぶ髟?、人文欠佳的工科院校里，如何培養(yǎng)學(xué)生的人文主義理念，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和法律精神，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，的確是工科院校法學(xué)教學(xué)必須解決的現(xiàn)實(shí)問題。[5]就此而言，案例教學(xué)的引入可以發(fā)揮重要作用?，F(xiàn)代案例教學(xué)的基本模式不僅包括課堂上的案例分析，還包括模擬法庭、法院旁聽、診所式教學(xué)和媒體教學(xué)等。對(duì)于法科學(xué)生來(lái)講，這些教學(xué)形式固然可以使他們從法律人的專業(yè)角度獲得知識(shí)的升華和應(yīng)用，從中探尋辯論的魅力和職業(yè)的神圣感，而對(duì)于面向非法科學(xué)生所開展的法學(xué)雙學(xué)位教學(xué)和法學(xué)選修課來(lái)講，案例教學(xué)特別是模擬法庭、法院旁聽，則使這些與主要與機(jī)械、工程和技藝打交道的學(xué)生得以在法庭特定氛圍的感染下直面正義、公平、價(jià)值等話題的探討，從而在潛移默化中激發(fā)他們的人文精神和社會(huì)關(guān)懷，為他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的提升產(chǎn)生重要的推動(dòng)力量。

（二）工科院校法學(xué)院系自身發(fā)展的需要近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難已成為不爭(zhēng)的事實(shí)，法科畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)則更加嚴(yán)峻。而相比于專門的政法院?；蚓C合性大學(xué)的法學(xué)院系，工科院校的法學(xué)院系無(wú)論在圖書資料、師資水平，還是在學(xué)生基礎(chǔ)、校園法學(xué)文化氛圍等方面均無(wú)法與之抗衡。故而，工科院校法學(xué)院系欲尋求生存和發(fā)展的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)出被社會(huì)接納的法學(xué)人才，就必須突出自身特色，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，利用工科院校多學(xué)科、重實(shí)踐的文化氛圍———因?yàn)榉膳c機(jī)械以及工程學(xué)之間其實(shí)存在的千絲萬(wàn)縷聯(lián)系，法律事實(shí)上就是個(gè)人維護(hù)合法利益的操作規(guī)程，是處理和解決各種糾紛的技能，這注定法律專業(yè)與其說是一門科學(xué)，毋寧說是一種工藝。因此，通過案例教學(xué)彰顯法學(xué)的實(shí)踐特性，突出培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)，增強(qiáng)應(yīng)用法律知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，正是工科院校法學(xué)院系充分發(fā)揮自身特色和優(yōu)勢(shì)，從而不斷獲得發(fā)展的的重要手段。綜上，工科院校法學(xué)教學(xué)不僅應(yīng)引入案例教學(xué)法，而且其自身的特殊性也決定了在案例教學(xué)法上存在比專門政法院校、綜合性院校的法學(xué)院系更為迫切的需要。

二、工科院校法學(xué)案例教學(xué)面臨的問題

由于認(rèn)識(shí)到案例教學(xué)的重要意義，目前很多工科院校都將其貫徹于法學(xué)教學(xué)之中，但總體來(lái)講還存在著一些不盡如人意之處，影響了案例教學(xué)應(yīng)有功能的發(fā)揮，主要問題概括如下：

（一）重形式而輕效果在一些工科院校，開展法學(xué)案例教學(xué)成為對(duì)外宣傳、彰顯創(chuàng)新的有力依據(jù)，是否采用案例教學(xué)還被作為教學(xué)考評(píng)的一個(gè)量化項(xiàng)目，受此影響，法學(xué)案例教學(xué)異化為“追趕潮流”之舉。然而這種對(duì)形式的過分注重，卻隱藏著對(duì)法學(xué)案例教學(xué)實(shí)際效果的忽略。比如，案例教學(xué)淪為變相的案例講授，教師依然是主導(dǎo)，從案例選擇、問題設(shè)置到結(jié)論得出仍受控于教師的指揮，而學(xué)生只能處于被動(dòng)地位，只不過是從“聽講課”變成了“聽案例”。尤其是部分教師不注重典型案例和真實(shí)案例的選擇，往往將“格式化”后的虛構(gòu)案例引入討論，這不但不能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的興趣，也無(wú)法用實(shí)際問題來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)，案例教學(xué)的效果可想而知。

（二）不適應(yīng)工科院校法學(xué)教學(xué)的特殊需要前已述及，工科院校的法學(xué)欲求得生存、發(fā)展，必須突出自身特色，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，因此工科院校法學(xué)教學(xué)不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法學(xué)基本理論、基本知識(shí)的掌握，還要利用工科院校多學(xué)科、重實(shí)踐的文化氛圍優(yōu)勢(shì)，突出對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在這種情況下，旨在檢驗(yàn)法律職業(yè)技能，賦予法律實(shí)務(wù)工作“市場(chǎng)準(zhǔn)入”資格的司法考試就理所當(dāng)然成為眾多工科院校法學(xué)教學(xué)的重頭戲，司法考試的過關(guān)率也被視為評(píng)價(jià)法學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。但是，很多工科院校的案例教學(xué)卻并未很好回應(yīng)司法考試的現(xiàn)實(shí)要求，更多關(guān)注學(xué)生對(duì)抽象法學(xué)理論的理解，其存在的價(jià)值僅限于解釋和補(bǔ)充說明所講授的理論內(nèi)容，而非綜合運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問題的思維過程，因此極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生思維上的惰性以及認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，一旦面對(duì)司法考試中紛繁復(fù)雜的案例情形便不知所措，所以雖名曰“案例教學(xué)”，但實(shí)際上卻不能適應(yīng)司法考試中案例分析題的需要，顯然是一種失敗的案例教學(xué)。

（三）不利于工科院校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神是衡量學(xué)生綜合素質(zhì)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了教育對(duì)社會(huì)需要和學(xué)生潛能的開發(fā)以及個(gè)性全面發(fā)展的滿足。我國(guó)《高等教育法》第5條就規(guī)定：“高等教育的任務(wù),是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。”但是，目前不少工科院校的法學(xué)案例教學(xué)卻與高等教育培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求背道而馳。教師往往在案例教學(xué)中占主導(dǎo)地位，學(xué)生只需在教師事先安排的思路“誘導(dǎo)”下，對(duì)格式化后的“平板型”案例展開定向分析、思考。而且，該過程以書本理論和立法規(guī)定為大前提，學(xué)生按照三段論式推理，結(jié)合案例給出的小前提得出最終的分析結(jié)果。不難發(fā)現(xiàn)，這種案例教學(xué)方式使學(xué)生失去了和關(guān)系縱橫交錯(cuò)、事實(shí)紛繁復(fù)雜的真實(shí)案例直接接觸的機(jī)會(huì)，不利于他們綜合分析能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而且由于將書本理論和立法規(guī)定作為推理的大前提，實(shí)際上也消解了學(xué)生主動(dòng)挑戰(zhàn)主流觀點(diǎn)或法律條文中可能存在缺陷的熱情，抹殺了他們的反思意識(shí)和創(chuàng)新精神。

三、工科院校實(shí)施法學(xué)案例教學(xué)的基本理念和具體思路

（一）基本理念工科院校法學(xué)案例教學(xué)之所以存在的上述問題，根本原因在于正確理念的缺失，或者說“法學(xué)案例教學(xué)究竟應(yīng)當(dāng)圍繞什么中心展開”這個(gè)問題沒有得到很好的回答，所以才會(huì)出現(xiàn)諸如案例教學(xué)淪為案例講授，案例教學(xué)與工科院校法學(xué)教學(xué)需要相脫節(jié)的現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，法學(xué)案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于彰顯法學(xué)的實(shí)踐特性，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用法學(xué)理論分析、解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)生的反思意識(shí)和創(chuàng)新精神，也就是說法學(xué)案例教學(xué)的最終落腳點(diǎn)是服務(wù)于學(xué)生能力和素質(zhì)的提升，因此這就決定了法學(xué)案例教學(xué)必須樹立“以學(xué)生為中心”的理念，圍繞學(xué)生展開教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。應(yīng)該把是否使學(xué)生的應(yīng)用能力、實(shí)踐能力得到鍛煉，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)得到提升，作為判斷法學(xué)案例教學(xué)成功與否的主要依據(jù)。唯此，工科院校的法學(xué)案例教學(xué)才不會(huì)迷失方向，法學(xué)案例教學(xué)的功能才能得到良好發(fā)揮。

（二）具體思路在“以學(xué)生為中心”這一理念指引下，工科院校的法學(xué)案例教學(xué)應(yīng)遵循以下具體思路來(lái)組織實(shí)施：1.合理選取案例在法學(xué)案例教學(xué)中，案例的重要性不言自明。但選擇什么樣的案例，其標(biāo)準(zhǔn)何在，則有必要做一番探討。如前所述，一些工科院校的法學(xué)案例教學(xué)中，教師往往使用格式化后的虛構(gòu)案例，這種將很多“細(xì)節(jié)”和“特殊性”過濾掉的案例，看似為了幫助學(xué)生理解某個(gè)法學(xué)理論或立法規(guī)定，但實(shí)際上卻不利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)復(fù)雜法律現(xiàn)象，綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，因此并不是真正的“以學(xué)生為中心”。應(yīng)該選擇那些具有典型性、時(shí)效性和全面性的真實(shí)案例，比如最高人民法院公報(bào)上公布的案例、最高人民法院的指導(dǎo)性判例，還有教師自己過的案件，以及社會(huì)上剛剛發(fā)生的甚至是學(xué)生身邊的案件等等。這樣的案例新鮮、真實(shí)、可靠，而且極具效驗(yàn)性和吸引力，特別是那些剛剛發(fā)生但尚未得出審判結(jié)果的案件，更會(huì)極大調(diào)動(dòng)學(xué)生分析探討的積極性，充分挖掘他們獨(dú)立思考、勇于發(fā)表創(chuàng)新性見解的潛質(zhì)，而學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)恰恰就在這一過程中得到鍛煉和提升。再者，從當(dāng)前司法考試的題型來(lái)看，案例分析題很少只考查某一課程的內(nèi)容，而是把相關(guān)課程的內(nèi)容濃縮在一起，因此一道案例分析題往往涵蓋著相當(dāng)豐富繁雜的法律問題。在法學(xué)案例教學(xué)中選用真實(shí)案例，則可以事先鍛煉學(xué)生直面法律問題復(fù)雜多樣的現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)他們綜合分析、解決問題的能力，因此也有助于他們形成正確的思維方法，應(yīng)對(duì)司法考試中案例分析題的解答。2.科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟法學(xué)案例教學(xué)作為一個(gè)動(dòng)態(tài)的實(shí)施過程，能否順利開展，是否可以獲得預(yù)期的效果，與教師事先的規(guī)劃設(shè)計(jì)密不可分。一般而言，法學(xué)案例教學(xué)的基本步驟可以概括為：案例準(zhǔn)備，分析、辯論和總結(jié)三個(gè)階段。就案例準(zhǔn)備階段而言，關(guān)鍵要解決好案例的選擇問題，對(duì)此前文已做了深入分析，因此不再贅言，這里僅針對(duì)后兩個(gè)階段的內(nèi)容設(shè)計(jì)加以探討。分析、辯論階段是法學(xué)案例教學(xué)的第二個(gè)階段，也是實(shí)施法學(xué)案例教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因?yàn)榉▽W(xué)案例教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的鍛煉提升，與教師對(duì)這一階段的規(guī)劃設(shè)計(jì)直接相關(guān)。筆者認(rèn)為，在“以學(xué)生為中心”這一理念的指導(dǎo)下，該階段應(yīng)當(dāng)充分彰顯學(xué)生的主角地位，將分析、辯論的舞臺(tái)歸還給學(xué)生，摒棄在很多工科院校法學(xué)案例教學(xué)中存在的老師分析案例，學(xué)生被動(dòng)聆聽，或者所謂的教師與學(xué)生交叉討論的做法。具體來(lái)講，可以事先在學(xué)生中分小組開展分析討論，然后由各個(gè)小組推選辯手發(fā)表觀點(diǎn)，并對(duì)不同見解展開辯論，最后由教師在此基礎(chǔ)上總結(jié)爭(zhēng)點(diǎn)。筆者的教學(xué)實(shí)踐證明，這種方法最能激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，參與討論的積極性，也最能使學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力得到鍛煉，因而也最能發(fā)揮法學(xué)案例教學(xué)的功效?？偨Y(jié)是法學(xué)案例教學(xué)最后但絕非最不重要的環(huán)節(jié)，既是對(duì)本次案例教學(xué)的綜合評(píng)價(jià)，也為下一次案例教學(xué)更好開展做好鋪墊?？偨Y(jié)的內(nèi)容非常豐富，既涉及對(duì)本次案例教學(xué)設(shè)計(jì)成功和失敗之處的反思，也包括對(duì)案例所包含的法學(xué)知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性整理，還包括對(duì)案例分析思路和解決方法的總體性評(píng)價(jià)，因此絕不是一些工科院校法學(xué)案例教學(xué)所采取的那樣，由教師簡(jiǎn)單給出所討論案例的“標(biāo)準(zhǔn)答案”即可。事實(shí)上，越是選擇精當(dāng)?shù)陌咐?，越能引發(fā)學(xué)生對(duì)關(guān)涉知識(shí)點(diǎn)的深度思考和激烈爭(zhēng)論，也越是會(huì)產(chǎn)生不同的解決方案。在實(shí)施方式上，總結(jié)包括兩個(gè)方面：教師總結(jié)和學(xué)生總結(jié)。教師總結(jié)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生在案例分析中所運(yùn)用方法、思路、知識(shí)點(diǎn)以及個(gè)人能力進(jìn)行總結(jié)性分析，發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和論辯能力，指出學(xué)生在法學(xué)知識(shí)點(diǎn)理解上的偏差，提醒學(xué)生在案例分析中所暴露的思路不當(dāng)和綜合知識(shí)欠缺，這實(shí)質(zhì)上既是對(duì)法學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化整理，也是對(duì)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際能力的綜合評(píng)價(jià)。學(xué)生的總結(jié)則是要求學(xué)生通過撰寫案例分析報(bào)告，對(duì)自己分析解決案例的思路，所運(yùn)用到的法理知識(shí)、立法規(guī)定，以及最終的處理結(jié)果進(jìn)行書面匯報(bào)。撰寫案例分析報(bào)告不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，為畢業(yè)論文及相關(guān)學(xué)術(shù)性論文的撰寫奠定基礎(chǔ)，而且也可以使在分析、辯論階段沒有系統(tǒng)發(fā)表個(gè)人意見的學(xué)生充分展現(xiàn)自己的見解和智慧。因此，教師對(duì)學(xué)生撰寫案例分析報(bào)告的格式、內(nèi)容等都要提出明確具體的要求，由學(xué)生相互評(píng)閱案例分析報(bào)告，或由教師對(duì)未被推選為辯手的學(xué)生的案例分析報(bào)告進(jìn)行批改。3.綜合運(yùn)用多種教學(xué)模式現(xiàn)代案例教學(xué)的模式多種多樣，既有課堂案例教學(xué)，也有模擬法庭、法院旁聽、法律診所和媒體教學(xué)等，而且不同模式的案例教學(xué)各有特色和偏重。為更好發(fā)揮法學(xué)案例教學(xué)的效果，可以不必拘泥于某一種模式，而是實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)模式的綜合運(yùn)用。比如課堂案例教學(xué)，這種教學(xué)模式的組織實(shí)施相對(duì)便捷，但為了避免單純依靠教師口述案件事實(shí)，或由學(xué)生翻閱案例文字資料———因?yàn)檫@樣既占用大量的課堂時(shí)間，又顯得不夠直觀生動(dòng)?？梢酝ㄟ^對(duì)課件或影視資料、圖片等多媒體手段的運(yùn)用，在保證案例信息完全、充分和真實(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)案件事實(shí)的直觀了解和興趣。再如法院旁聽，這是目前很多法學(xué)案例教學(xué)經(jīng)常采用的一種模式，通常是組織帶領(lǐng)學(xué)生到法院審判庭，現(xiàn)實(shí)觀摩真實(shí)案件的審判。但由于時(shí)空的有限性和特定性與我國(guó)法院當(dāng)庭判決率不高的現(xiàn)實(shí)之間存在深刻矛盾，因此難以保證整個(gè)案件的庭審都得到展示。而如果借助播放視聽資料、展示圖片、照片等方式使學(xué)生事先對(duì)案件事實(shí)加以掌握，并以此為基礎(chǔ)組織模擬法庭教學(xué)，然后再帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)實(shí)觀摩法院的庭審，這種前后對(duì)比并帶有行為效驗(yàn)色彩的做法，往往會(huì)極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)庭審流程、法官庭審技能的熱情，法院旁聽的效果也將得到極大提升。

法學(xué)案例分析范文(篇十二)一、案例概要

（一）案例來(lái)源

關(guān)于副職干部過多過濫問題案例來(lái)自于《半月談》（內(nèi)部版）20xx年第2期。

（二）案例內(nèi)容概要

最近，在陸續(xù)召開的地方“兩會(huì)”上，副職過多的問題也再次成為代表委員的議論話題。一些地方配備的副市長(zhǎng)、副秘書長(zhǎng)等竟然超過了兩位數(shù)。

客觀上說，領(lǐng)導(dǎo)干部的職數(shù)配備有嚴(yán)格的規(guī)定。特別是xxx前的新一輪地方黨委政府換屆中，中央對(duì)地方黨委“副書記”職數(shù)作出了減少的統(tǒng)一規(guī)定。

但是，在一些地方還是出現(xiàn)了副職干部過多、甚至過濫的問題，副秘書長(zhǎng)10多個(gè)，副鎮(zhèn)長(zhǎng)一大桌還坐不下。其原因有三：一是減牌子難減人。一些地方啟動(dòng)了大規(guī)模的撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)工作，牌子好撤，但官員難消化，所以只能都擠在一個(gè)牌子下；二是增新人難減老人，干部退出機(jī)制不暢，導(dǎo)致干部走得少，來(lái)得多；三是掛職干部“身份需要”。雖然掛職干部不占職數(shù)，但客觀上還是多出了不少帶有副職名頭的官員。

二、案例分析及對(duì)策

（一）案例中發(fā)現(xiàn)的問題

第一，機(jī)構(gòu)臃腫，人浮于事，嚴(yán)重存在“十羊九牧”，官多民少。對(duì)于高層的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說，多幾個(gè)副職的位子便于他們控制下屬，層層設(shè)人，領(lǐng)導(dǎo)不必躬身于職工和群眾當(dāng)中；副職多是導(dǎo)致病垢百出的主因，如果一正一副或者不設(shè)副職，豈不“精壯”？副職配多必然引起權(quán)力均衡、利益均等、關(guān)系協(xié)調(diào)等問題，最后歸結(jié)為加重百姓負(fù)擔(dān)。荀子曰“士大夫眾則國(guó)貧”。南宋的史堯弼指出：冗員多生曠職，無(wú)其事虛設(shè)其官，無(wú)其功空食其祿，坐無(wú)事之人而食有限之祿，盡無(wú)窮之欲而有窮之財(cái)。致使財(cái)政入不敷出，農(nóng)民負(fù)擔(dān)苦不堪言。

第二，副職過多，分工不明確，職能交叉，有利的事爭(zhēng)著辦，無(wú)利的事互相推諉，造成出勤不出力，辦事效率低下。有人不無(wú)諷刺道：三分之一干，三分之一看，三分之一在搗蛋?，F(xiàn)實(shí)中副職之間互相扯皮導(dǎo)致工作效率低下且從事一線工作的人手嚴(yán)重不足的例子卻屢見不鮮。凡是副職過多，冗員過剩的單位和部門，再有能力的一把手也難調(diào)動(dòng)和發(fā)揮廣大干群的積極性，最終下場(chǎng)難逃“為官一任，山河依舊，星星還是那個(gè)星星，月亮還是那個(gè)月亮”的結(jié)局。教人做事要精益求精，否則，即使有一千只手也解決不了問題。

第三，官多必令出多門，互相制肘，無(wú)所適從。副職也都不是省油的燈，為了一點(diǎn)實(shí)權(quán)也是明爭(zhēng)暗斗，正職整天疲于平衡關(guān)系，權(quán)力要平衡，待遇要均分，利益要均攤，不能有絲毫的偏心和馬虎大意。否則，矛盾不斷，小事難辦，大事叫你出亂。醉翁之意不在酒，在于“權(quán)”力之乎也，權(quán)是角逐的最終目的。多位子可以便于他們平衡關(guān)系，你塞一個(gè)人，我也塞一個(gè)人，皆大歡喜；多位子也有利于某些有心搞腐敗的領(lǐng)導(dǎo)批發(fā)官帽，坐地收錢。當(dāng)然，還有重要的一條，因?yàn)槎嘣O(shè)副職的位子產(chǎn)生的各種成本由國(guó)家埋單，領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人并不掏半文錢。

（二）行政管理學(xué)理論依據(jù)

第一，主體部分失靈，政府機(jī)構(gòu)與人員設(shè)置的體制出現(xiàn)問題，現(xiàn)在更多的是根據(jù)上級(jí)的好惡來(lái)設(shè)置官位的多寡。管組織人事干部任免編制部門沒有決策權(quán)，不管編制的手里握著使用權(quán)。編制都是行政一把手擔(dān)任機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)主任；可是提拔使用干部的決定權(quán)卻在黨委部門的一把手；這樣自然會(huì)造成管事者說了不算，不管事者說了絕對(duì)管用。有時(shí)再加上文件規(guī)定有彈性，諸如可配副職若干和可適當(dāng)增配副職，無(wú)形告之副職配置可隨意性，久而久之，副職便失去了限制；像副秘書長(zhǎng)任用程序簡(jiǎn)單，又無(wú)需人大部門通過，更為副職泛濫開了綠燈。

第二，作為監(jiān)管人事任免和具有選舉權(quán)的人大和人大代表，有時(shí)為了一團(tuán)和氣和怕得罪黨委政府，放棄監(jiān)督權(quán)和主張權(quán)，褻瀆了人民賦予的職責(zé)和權(quán)力。副職的多而濫增加了國(guó)家的運(yùn)行成本，而這些成本最終要轉(zhuǎn)嫁到納稅人的頭上，加重他們的負(fù)擔(dān)。社會(huì)上現(xiàn)在都質(zhì)疑大量超員的副市長(zhǎng)、副縣長(zhǎng)、副鄉(xiāng)長(zhǎng)是怎么能通過人大被任命的。附件器官失效也應(yīng)承擔(dān)責(zé)任，不能一推了之。監(jiān)督者不主張自已的權(quán)力，就必然導(dǎo)致有權(quán)力的人濫用權(quán)力。

第三，官本位是我國(guó)舊體制帶來(lái)的老病，只要沒有“新藥”對(duì)癥下藥，很容易舊病復(fù)發(fā)。比如特權(quán)思想和官官相護(hù)等，一旦發(fā)作就像流行瘟疫一樣迅速蔓延。身體多病最容易被細(xì)菌乘虛而入，是腐敗的絕佳時(shí)機(jī)，收了人家的錢不提撥人家怕被“撕票”，違規(guī)提拔又怕出問題，只好給人搞個(gè)容易的“肥缺”（副職），多一個(gè)少一個(gè)都無(wú)所謂，最起碼不會(huì)踩紅線犯錯(cuò)誤。

（三）解決問題的對(duì)策

第一，制度管人，法律治事，真正讓法律使想犯錯(cuò)誤的人不敢犯錯(cuò)，讓制度使有機(jī)會(huì)犯錯(cuò)的人犯不了錯(cuò)，讓正義使有機(jī)會(huì)犯錯(cuò)的人不愿犯錯(cuò)，讓道德使犯了錯(cuò)的人自已認(rèn)錯(cuò)，讓良心使犯了錯(cuò)的人感到懺悔和自責(zé)。用法律和制度去約束手中的權(quán)力，改變權(quán)大于法，人管制度的本末倒置的現(xiàn)象，科學(xué)設(shè)置機(jī)構(gòu)編制數(shù)額，精兵簡(jiǎn)政，不因事設(shè)廟，因事設(shè)人，建立高效的干部隊(duì)伍。

第二，尋求良方，深化人事干部制度改革，標(biāo)本兼治。對(duì)非法設(shè)置的機(jī)構(gòu)和副職一律砍掉，新提撥副職采取競(jìng)爭(zhēng)上崗，公平競(jìng)爭(zhēng)，能者上庸者下。公生明，廉生威，只有公開用人條件，公開缺位職數(shù)，公開選撥程序，公開公平競(jìng)爭(zhēng)，公

開競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果，才能讓人心服口服，彰顯競(jìng)爭(zhēng)魅力。對(duì)違規(guī)提撥副職者實(shí)行追究制，負(fù)連帶責(zé)任，輕者丟官，重者法辦。歷史不會(huì)重復(fù)它的事實(shí)，歷史會(huì)重復(fù)它的規(guī)律，對(duì)待副職過多的最佳方法是對(duì)癥下藥，最好的狀態(tài)是正常，最有效的手段是平衡，最高的境界是自然。

第三，有了法規(guī)，還要加強(qiáng)對(duì)執(zhí)行的監(jiān)督和檢查。組織和人事部門對(duì)下屬單位報(bào)批的干部提升報(bào)告應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格把關(guān)，違反規(guī)定的堅(jiān)決不預(yù)批準(zhǔn)。人大和人大代表要加強(qiáng)對(duì)機(jī)構(gòu)編制和副職設(shè)置的監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理。職能部門要自覺接受監(jiān)督，有關(guān)部門要積極配合，各司其職，各盡其力，有監(jiān)督職能的盡到監(jiān)督責(zé)任，有實(shí)施設(shè)置職能的要盡到科學(xué)合理的責(zé)任，有權(quán)力提拔副職的要盡到不違規(guī)的責(zé)任。管好一個(gè)職位，選好一個(gè)人，避免勞民傷財(cái)，提高辦事效能?？朔毮芙徊?，多頭管理，造成管理成本加大，人力資源浪費(fèi)。

三、分析的結(jié)論及其推論

（一）結(jié)論

民意希望政府精簡(jiǎn)不合理的官員設(shè)置、切實(shí)減輕地方財(cái)政負(fù)擔(dān)、克服人浮于事弊端、提高行政效率。近些年，xxx、xxx三令五申要精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)、精簡(jiǎn)人員，要提高政府工作效率，建設(shè)“廉潔、高效政府”。但不少地方政府反而越來(lái)越甚，機(jī)構(gòu)設(shè)置越來(lái)越多，人員越來(lái)越臃腫，干部隊(duì)伍越來(lái)越龐大，副職配備越來(lái)越豪華，干部級(jí)別越來(lái)越高，無(wú)限度、無(wú)節(jié)制、無(wú)約束地配備和任命副職的豪華陣容，副職過多過濫似乎成了一種趨勢(shì)，大有蔓延擴(kuò)展之勢(shì)。冗官冗員似乎成了中國(guó)的一大特色。冗官冗員不僅占用了過多的公共資源，加重了納稅人的負(fù)擔(dān)，增加了財(cái)政預(yù)算和行政開支，而且人浮于事，一些官員互相制肘，互相推諉，互相扯皮，行政效率低下，同時(shí)也助長(zhǎng)了干部的官本位思想，和為人民服務(wù)的公仆意識(shí)錯(cuò)位，實(shí)在是弊大于利。

（二）理論及實(shí)踐推論

行政效率是指公共組織和行政工作人員從事公共行政管理工作所投入的各種資源與所取得的成果和效益之間的比例關(guān)系。這里所說的各種資源，是指人力、物力、財(cái)力和時(shí)間以及其他各種有形無(wú)形的各種資源；這里所說的成果，是指管理成果；它既可以是有形的物質(zhì)成果，也可以是無(wú)形的精神成果；這里所說的效益，既是指社會(huì)效益，也是指經(jīng)濟(jì)效益，但主要是指社會(huì)效益，實(shí)現(xiàn)公共利益的程度是衡量社會(huì)效益的主要標(biāo)準(zhǔn)。按照行政組織的一般規(guī)則，行政首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是最為重要的一種組織制度。在一個(gè)行政組織中，必須也只能有一個(gè)行政首長(zhǎng)握有組織的最高決策權(quán)力并對(duì)組織的行為負(fù)實(shí)際的責(zé)任。而在設(shè)置了副職特別是設(shè)置了較多的副職的情況下，副職必然要從正職那里分解一部分權(quán)力和責(zé)任，這樣也就勢(shì)必導(dǎo)致正職的應(yīng)有權(quán)力和責(zé)任受到削弱。由于副職的增多，無(wú)論是正職還是副職抑或下屬，都需要花更多的時(shí)間和精力來(lái)調(diào)整關(guān)系，協(xié)調(diào)矛盾。增多的人員和機(jī)構(gòu)造成了管理時(shí)間、人力、物力、財(cái)力上的浪費(fèi)，使得管理上的經(jīng)費(fèi)開支、人員配備、設(shè)備安排以及其他待遇等等都得增加，從而增加了政府管理的成本。

（三）感想

官職本是一種公共資源，其數(shù)量和范圍應(yīng)該受到嚴(yán)格的限制，過度開發(fā)和使用就會(huì)引發(fā)諸多社會(huì)問題。解決無(wú)限度、無(wú)節(jié)制、無(wú)約束地任用干部尤其是副職，是擺在我們面前的一個(gè)待破解的沉重話題。副職過多過濫造成分工過細(xì)、職能交叉又各自獨(dú)立成圈，反而愈發(fā)難以協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌兼顧。它直接導(dǎo)致層級(jí)和環(huán)節(jié)的增多，摩擦增大，效率低下。有的事看似人人都管，實(shí)際卻誰(shuí)也不管；有利的事又人人搶著管，棘手的事卻個(gè)個(gè)都推諉。一個(gè)合理的解釋是所謂的領(lǐng)導(dǎo)是人民公仆是觀念已經(jīng)異化了，異化成真正的享有特權(quán)的官僚了。其實(shí)，對(duì)于行政工作來(lái)說，金字塔的結(jié)構(gòu)才是合理的結(jié)構(gòu)，越處于上面的領(lǐng)導(dǎo)越是少，而需要的是大量普通工作人員組成塔基，因?yàn)闆Q策的人并不需要太多，大量的人員是要到一線中干具體事情。如此，才能讓工作有效開展，也才能體現(xiàn)行政效率。

法學(xué)案例分析范文(篇十三)一開始學(xué)習(xí)審計(jì)時(shí)，感到很疑惑會(huì)計(jì)中已經(jīng)有那么課程了，且審計(jì)很多東西都是建立在會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)之上的，既然如此那又為什么要單獨(dú)設(shè)審計(jì)案例分析這一門課程呢?但經(jīng)過一番學(xué)習(xí)才漸漸了解審計(jì)案例這一門獨(dú)立課程設(shè)立的必要性，在此我談?wù)剬?duì)審計(jì)以及審計(jì)案例分析課程的體會(huì)總結(jié)。

審計(jì)與會(huì)計(jì)的區(qū)別及其兩者聯(lián)系：

審計(jì)是獨(dú)立于被審計(jì)單位的機(jī)構(gòu)和人員，是對(duì)被審計(jì)單位的財(cái)政、財(cái)務(wù)收支及其有關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的真實(shí)、合法和效益進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)、公證的一種監(jiān)督活動(dòng)。審計(jì)本質(zhì)是一項(xiàng)具有獨(dú)立性的經(jīng)濟(jì)監(jiān)督活動(dòng)。這一表述既符合審計(jì)產(chǎn)生的目的，也符合我國(guó)憲法關(guān)于建立國(guó)家審計(jì)機(jī)關(guān)，實(shí)行審計(jì)監(jiān)督制度的規(guī)定精神。審計(jì)和會(huì)計(jì)的區(qū)別別主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

1、產(chǎn)生的前提不同。會(huì)計(jì)是為了加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，適應(yīng)對(duì)勞動(dòng)耗費(fèi)和勞動(dòng)成果進(jìn)行核算和分析的需要而產(chǎn)生的;審計(jì)是因經(jīng)濟(jì)監(jiān)督的需要，即為了確定經(jīng)營(yíng)者或其他受托管理者的經(jīng)濟(jì)責(zé)任的需要而產(chǎn)生的。

2、兩者性質(zhì)不同。會(huì)計(jì)是經(jīng)營(yíng)管理的重要組成部分，主要是對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)或管理過程進(jìn)行反映和監(jiān)督;審計(jì)則處于具體的經(jīng)營(yíng)管理之外，是經(jīng)濟(jì)監(jiān)督的重要組成部分，主要對(duì)財(cái)政、財(cái)務(wù)收支及其他經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的真實(shí)、合法和效益進(jìn)行審查，具有外在性和獨(dú)立性。

3、兩者對(duì)象不同。會(huì)計(jì)的對(duì)象主要是資金運(yùn)動(dòng)過程，審計(jì)的對(duì)象主要是會(huì)計(jì)資料和其他經(jīng)濟(jì)信息所反映的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。

4、是方法程序不同

(1)會(huì)計(jì)方法體系由會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)分析、會(huì)計(jì)檢查三部分組成，包括了記賬、算賬、報(bào)賬、用賬、查賬等內(nèi)容，其中會(huì)計(jì)核算方法包括設(shè)置賬戶、復(fù)式記賬、填制憑證、登記賬簿、成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查、會(huì)計(jì)報(bào)表等方法，其目的是為管理和決策提供必須的資料和信息。

(2)審計(jì)方法體系由規(guī)劃方法、實(shí)施方法、管理方法等組成，而實(shí)施方法主要是為了確定審計(jì)事項(xiàng)、收集審計(jì)證據(jù)、對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，提出審計(jì)報(bào)告與決定，使用資料檢查法、實(shí)物檢查法、審計(jì)調(diào)查法、審計(jì)分析法、審計(jì)抽樣法等，其目的是為了對(duì)被審計(jì)對(duì)象進(jìn)行全面評(píng)價(jià)提供證據(jù)而采取的必要方法。

5、職能不同

(1)會(huì)計(jì)的基本職能是對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過程的記錄、計(jì)算、反映和監(jiān)督;審計(jì)的基本職能是監(jiān)督，此外還包括評(píng)價(jià)和公證。

(2)會(huì)計(jì)雖說也具有監(jiān)督職能，但這種監(jiān)督是一種自我監(jiān)督行為，主要通過會(huì)計(jì)檢查來(lái)實(shí)現(xiàn)，針對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)本身，而審計(jì)，既包含了檢查會(huì)計(jì)賬目，又包括了對(duì)計(jì)算行為及所有的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)地考察、調(diào)查、分析、檢驗(yàn)，即含審核稽查計(jì)算之意;

(3)會(huì)計(jì)檢查只是各個(gè)單位財(cái)會(huì)部門的附帶職能，而審計(jì)是獨(dú)立于財(cái)會(huì)部分之外的專職監(jiān)督檢查;會(huì)計(jì)檢查的目的主要是為了保證會(huì)計(jì)資料的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，其檢查范圍、深度、方式均受到限制，而審計(jì)的目的在于證實(shí)財(cái)政、財(cái)務(wù)收支的真實(shí)、合法、效益，審計(jì)檢查會(huì)計(jì)資料只是實(shí)現(xiàn)審計(jì)目的的手段之一，但不是惟一的手段。

簡(jiǎn)單的說，會(huì)計(jì)就是具體的實(shí)務(wù)操作;審計(jì)是檢查會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作正確性的。

為什么要設(shè)立案例分析的這門課程?

審計(jì)課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，它具有一定專業(yè)技術(shù)難度，理論性和實(shí)踐性均較強(qiáng)，可以從另一個(gè)方面強(qiáng)化財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程的學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不適應(yīng)當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，為適應(yīng)國(guó)際大環(huán)境下對(duì)審計(jì)人才培養(yǎng)的需要，必須創(chuàng)新審計(jì)教學(xué)方式，使之與目前的大環(huán)境發(fā)展以及學(xué)生素質(zhì)以及就業(yè)形式相適應(yīng)

審計(jì)學(xué)這一學(xué)科對(duì)實(shí)際操作能力要求很強(qiáng)，具有較強(qiáng)的社會(huì)性、靈活性，當(dāng)前我國(guó)審計(jì)案例教學(xué)法還沒有得到廣泛運(yùn)用，尚未形成穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。審計(jì)案例教學(xué)中還存在許多問題，審計(jì)案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)沒有得到充分發(fā)揮。因此，采用科學(xué)的審計(jì)案例教學(xué)模式，以提升案例教學(xué)的運(yùn)用效果，使學(xué)生通過分析案例，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)新問題、分析問題、解決問題的思維能力，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，對(duì)培養(yǎng)符合國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的合格審計(jì)人才十分重要。

審計(jì)案例方式給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處

大多數(shù)的審計(jì)教材在內(nèi)容編寫上注重基礎(chǔ)理論和基本審計(jì)規(guī)律的表述與分析，缺少學(xué)生參與思考的內(nèi)容。這些弊端束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的重要原因之一。面對(duì)這個(gè)問題，一些基本原理的學(xué)習(xí)可以通過書本及課堂講授的方式進(jìn)行，但對(duì)基本原理的運(yùn)用或上升為發(fā)揮審計(jì)監(jiān)督在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的職能作用，則不是靠書本所能解決的，它需要參加大量的實(shí)踐活動(dòng)。

由于學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，不可能親身參加大量的審計(jì)實(shí)際活動(dòng)，這就要求架起一座從課堂到實(shí)踐的橋梁，而案例教學(xué)法，在某種意義上就是這樣的橋梁。高等教育出版社中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《審計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)》及其配套習(xí)題集較好地解決了實(shí)務(wù)操作內(nèi)容，在教材編寫上增加了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過審計(jì)理論與實(shí)踐的融合，讓學(xué)生掌握已知的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考探索未知，從而達(dá)到培

養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)技能和崗位操作能力的目的。

我的個(gè)人觀點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)方式只局限在理論層面上，而案例分析則增強(qiáng)了我學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)我的思維習(xí)慣、創(chuàng)新能力。案例教學(xué)既要求自主學(xué)習(xí)，又要求運(yùn)用理論知識(shí)對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行理論聯(lián)系