八年級政治 第三課 生命健康權(quán)與我同行

八年級政治第三課生命健康權(quán)與我同行第三課

生命健康權(quán)與我同行第一框

生命與健康的權(quán)利八年級：科目：政治主備教師：潘雪彩授課時間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識人格權(quán)的內(nèi)涵和特性；引導(dǎo)學(xué)生明白公民的生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，不容侵犯，受法律保護；了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護。學(xué)習(xí)重點：生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，受法律保護。學(xué)習(xí)難點：人格權(quán)的涵義及特點；法律對未成年人生命健康的特殊保護。學(xué)習(xí)方法：本課的教學(xué)擬采用活動式教學(xué)、可運用：情景創(chuàng)設(shè)、案例分析、主題探究等教學(xué)方法。教學(xué)過程：一、自主學(xué)習(xí)：根據(jù)《自主學(xué)習(xí)手冊》找出相應(yīng)的知識點及教材上的材料和所提的問題加以思考，探究。二、互動提高生命健康權(quán)與我們每個人息息相關(guān)，是我們?nèi)烁駲?quán)的重要組成部分。你們知道什么是人格權(quán)嗎？人格權(quán)中的“人格”和我們平時所說的某人“人格高尚”，“某人有偉大的人格”中的“人格”含義一樣嗎？教師講述：

我們平時所說的“人格”是指人的“精神品格”，而人格權(quán)中的“人格”，是指作為法律所承認(rèn)的“人”的“資格”。所以，人格權(quán)也就是做人的權(quán)利，是自然人對自身享有的權(quán)利，是公民的基本權(quán)利。（板書標(biāo)題）1、生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)想一想：（見教材P24頁材料）以上行為，侵害了人的什么權(quán)利？（人格權(quán)或生命健康權(quán)）什么是人格權(quán)呢？（1）人格權(quán)及享有人格權(quán)的重要性

人格權(quán)，是作為民事主體的自然人對自身所享有的權(quán)利（人格權(quán)就是做人的權(quán)利，它是公民的基本權(quán)利）。

自然人的生命、身體、健康、自由、姓名、肖像、隱私等，是作為一個“人”所不可缺少的“東西”，我們可以稱之為“人格利益”。作為民事主體的自然人，對自己的生命、身體、健康、自由、姓名、肖像、名譽、隱私等“人格利益”所享有的權(quán)利，稱為人格權(quán)。人格權(quán)，是與民事主體不可分離的權(quán)利，因人的出生而當(dāng)然享有，因人的死亡而當(dāng)然消滅。（2）生命健康權(quán)是人格權(quán)的重要組成部分（3）正確行使生命健康權(quán)2、關(guān)愛他人的生命與健康情境活動五：（見教材P30頁材料）議一議說一說：①此事給小君、小哲雙方的家庭造成了什么后果？②“進一步山窮水盡，退一步海闊天空”“非法侵害生命健康權(quán)者受制裁”。結(jié)合這兩句話，談?wù)劥藰稇K案如何避免？③這個案例給我們怎樣的啟示？（板書知識點）（1）不得侵害他人的生命健康（學(xué)生閱讀教材。）我們在享有生命健康權(quán)的同時，負(fù)有不得傷害他人生命健康權(quán)的道德義務(wù)和法定義務(wù)，否則將會受到法律的制裁。正所謂“己所不欲，勿施于人?！保?）關(guān)愛他人，關(guān)愛生靈，遠(yuǎn)離暴力相關(guān)鏈接：（見教材P31頁材料）（學(xué)生閱讀）

在生活中，我們不得傷害他人的生命健康，還應(yīng)尊重、關(guān)愛他人的生命健康。情境活動六：（見教材P32頁材料）案例評析：（學(xué)生閱讀材料后，思考討論問題）①請從道德育法律等方面評價上述三種表現(xiàn)。②如果你遇到類似情況，應(yīng)該怎么辦？（從自護與救人兩個角度去考慮）教師小結(jié)：

我們在救助他人生命與健康的同時也要懂得自我保護，要學(xué)會理智地救人。文字鏈接：①在公園樹上隨便刻字；

②大量捕殺藏羚羊③放學(xué)路上毆打低年級同學(xué)

④劉海洋因傷熊而受到法律才制裁討論：你從這些文字中感受到了什么？對你有何啟示？教師小結(jié)：其實，我們不僅要關(guān)愛自己，關(guān)愛我們的同類，還應(yīng)該關(guān)