幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)方案實(shí)施方案（5篇）

第第頁(yè)幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)方案實(shí)施方案（精選5篇）幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)方案實(shí)施方案第1篇活動(dòng)目標(biāo)1、體驗(yàn)與同伴相親相愛、友好相處的美好情感。2、激勵(lì)幼兒在集體面前大膽表達(dá)本身的感受。3、理解兒歌內(nèi)容，清楚、大方的朗誦兒歌?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、課件—聲音：小鳥叫聲2、課件—照片：小鳥3、課件—音樂：樹林里的鳥活動(dòng)過程一、導(dǎo)入播放小鳥的叫聲，引起幼兒的愛好。老師：大家認(rèn)真聽聽，這是誰(shuí)在叫？二、打開1、出示照片：小鳥（1）從小鳥的叫聲里，你能聽出它們?cè)诟墒裁磫幔恳龑?dǎo)幼兒聽小鳥的叫聲，仿照小鳥做各種動(dòng)作。（2）老師引導(dǎo)性的參加，微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，親一親小伙伴，抱一抱小伙伴。（3）小鳥們這么歡樂，你有什么感覺？（激勵(lì)幼兒大膽表達(dá)本身的感覺）2、老師朗誦兒歌，幼兒學(xué)習(xí)兒歌（1）兒歌里的小小鳥是怎樣相親相愛的？老師用動(dòng)作啟發(fā)幼兒回答。（2）幼兒跟誦兒歌3、表演兒歌，鞏固練習(xí)。（激勵(lì)幼兒大方地邊表演邊朗誦兒歌）三、結(jié)束1、小伙伴相親相愛的在一起真歡樂，你們想怎樣做呢？（激勵(lì)幼兒用多種方式表達(dá)本身的愛）2、音樂：森里情景（小鳥）幼兒在歡快的音樂聲中表演，表達(dá)與同伴的友好相處。附：兒歌一只小小鳥，兩只小小鳥，見面點(diǎn)點(diǎn)頭，點(diǎn)點(diǎn)頭，你親親我，我親親你，碰一碰，碰一碰，飛走了。幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)方案實(shí)施方案第2篇活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事資料、記住故事名稱、重要主角及對(duì)話2、能用連貫語(yǔ)言講出主角間的對(duì)話。3、教育幼兒同伴間要相互團(tuán)結(jié)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：主角圖片、背景掛圖、主角頭飾、雨傘活動(dòng)過程：一、出示雨傘，引起幼兒的愛好提問：1、這是什么（雨傘）2、我們是在什么時(shí)候用雨傘3、假如下雨時(shí)我們手中沒有雨傘、雨具怎樣辦（請(qǐng)幼兒帶著最有一個(gè)問題安靜的傾聽故事）二、學(xué)習(xí)故事1、交待故事名稱，老師有表情清講故事一遍。2、提出問題：（1）故事的名稱是什么（2）故事里都有哪些小動(dòng)物（3）故事里講了一件什么事3、利用主角圖片、背景圖片老師有表情的講故事一遍。4、提問：（1）小兔子玩著玩著天怎樣樣了（2）小兔子用什么方法避雨（5）小兔子看到小伙伴被雨淋濕時(shí)，它是怎樣樣做的5、利用主角頭飾，請(qǐng)部分幼兒表演幼兒，啟發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。（引導(dǎo)幼兒用清楚、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)）6、啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)：“假如下雨，手中沒有雨具，我們還能夠用什么方法避雨”三、教育幼兒相互間要團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助。幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)方案實(shí)施方案第3篇初步了解五官的構(gòu)成和用途,知道要珍惜五官能聽懂老師的口令,做出相應(yīng)的動(dòng)作情感態(tài)度與價(jià)值觀:知道五官是我們?nèi)梭w的緊要構(gòu)成部分,懂得怎樣去保護(hù)本身的五官教學(xué)準(zhǔn)備:同樣的人物頭像2幅,眼、耳、口、鼻的圖片各1幅過程與方法:一、啟發(fā)談話,引出五官小伙伴們好!今日老師和大家一起來(lái)認(rèn)得我們的頭部。請(qǐng)小伙伴們認(rèn)真的看一看老師的頭部和小伙伴的頭部有什么相同的地方？（一張臉,一個(gè)鼻子,兩只耳朵,一張嘴巴,兩只眼睛）二、游戲“找五官”按老師的指令做相應(yīng)的動(dòng)作眨眨你們的小眼睛,指指你們的小鼻子,張張你們的小嘴巴,摸摸你們的小耳朵。貼五官老師在小黑板上用粉筆畫一張臉,請(qǐng)小伙伴將眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的圖片貼在臉部合適的位置三、說(shuō)說(shuō)五官的作用我們的嘴巴有什么用？（說(shuō)話、吃東西）我們的鼻子有什么用？（呼吸、聞氣味）我們的眼睛有什么用？（看東西）我們的耳朵有什么用？（聽聲音）四、看圖說(shuō)話老師拿出準(zhǔn)備好的相同的人物頭像2幅,請(qǐng)小伙伴觀看,并把其中的一幅貼在小黑板上,然后把另一張圖片的臉染成黑色,再把圖片貼在小黑板上,兩張圖片對(duì)比,讓小伙伴說(shuō)說(shuō)哪張圖像好看？為什么？師總結(jié):同樣的一張臉,假如弄臟了就不好看,所以請(qǐng)小伙伴們要珍惜本身的五官,同時(shí)也要注意不能弄臟別人的五官。五、保護(hù)五官五官很緊要,我們必需要保護(hù)它。怎樣保護(hù)它們呢？不要把臟東西放到嘴巴里,不用手指挖鼻子,不揉眼睛,不掏耳朵,不把小東西放在口、鼻、眼、耳中。六、教幼兒念兒歌這是我的眼睛,眼睛會(huì)看；這是我的鼻子,鼻子會(huì)呼吸；這是我的嘴巴,嘴巴會(huì)說(shuō)話；這是我的耳朵,耳朵會(huì)聽話。幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)方案實(shí)施方案第4篇活動(dòng)目標(biāo)感受童謠的有趣味和幽默。借助圖片、問答對(duì)話理解故事內(nèi)容。嘗試分角色對(duì)話，并體驗(yàn)連鎖接應(yīng)對(duì)話的樂趣，敢于當(dāng)眾表演。喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)本身的想法?；顒?dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：故事內(nèi)容的PPT、小雞動(dòng)物頭飾每人一個(gè)、小鴨頭飾一個(gè)，法官頭飾一個(gè)、一個(gè)大棒棒糖、法庭的小錘等。閱歷準(zhǔn)備：對(duì)法官的職業(yè)有肯定的了解活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解故事重要內(nèi)容難點(diǎn)：能用動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容活動(dòng)過程一、創(chuàng)設(shè)游戲情景，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)愛好。提問：棒棒糖哪兒去了？棒棒糖被老鼠偷吃了我們?cè)趺崔k？二、播放PPT，引導(dǎo)幼兒初步了解故事的重要內(nèi)容老師播放PPT，幼兒依據(jù)畫面的內(nèi)容，表達(dá)出本身的認(rèn)得，了解故事的內(nèi)容。提問：畫面里都有誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？再次播放PPT，激勵(lì)幼兒嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容，加深幼兒對(duì)故事的理解。提問：小伙伴可以用哪些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)畫面里的內(nèi)容？三、運(yùn)用互動(dòng)式課件，幫忙幼兒感知首尾相連、連環(huán)套式故事結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。提問：故事里都發(fā)生了哪些情節(jié)？你來(lái)找一找。四、與“法官”對(duì)話，感受首尾相連、連環(huán)套式故事結(jié)構(gòu)的趣味性。小結(jié)：是老鼠偷吃了我們的糖，我們現(xiàn)在該去找誰(shuí)呢？活動(dòng)反思依據(jù)園本生態(tài)課程及班級(jí)主題活動(dòng)《我的動(dòng)物伙伴》設(shè)計(jì)了本節(jié)課?！独鲜笸党晕业奶恰匪且皇酌耖g童謠，繪本內(nèi)容詼諧、幽默，幼兒很喜愛。小班幼兒對(duì)于生動(dòng)形象、顏色明麗的讀本還是很感愛好的，但是由于生活閱歷的不足，造成了無(wú)法真正走進(jìn)讀本，因此在本次活動(dòng)中我依據(jù)小班幼兒的年輕特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事情境，以向法官告狀為線索，用角色表演的方式鞏固內(nèi)容，一問一答等形式進(jìn)行教學(xué)。我利用多媒體信息技術(shù)對(duì)圖、聲、文的共性要求，有效的為繪本教學(xué)加添風(fēng)采，對(duì)直觀形象的物體產(chǎn)生深厚愛好，使幼兒樂意自動(dòng)參加到繪本閱讀中。但這節(jié)課的不足之處在表演材料準(zhǔn)備上應(yīng)當(dāng)更細(xì)致一些，頭飾影響了孩子整個(gè)活動(dòng)的注意力；在活動(dòng)場(chǎng)地布置上沒有考慮全面，與助教前期溝通上要加強(qiáng)溝通，這一切的前期準(zhǔn)備才能讓幼兒更有效的在活動(dòng)中得到進(jìn)展，不要一味的依靠多媒體的形象和直觀，而忽視老師自身的語(yǔ)言引導(dǎo)，那么就會(huì)讓孩子有一種看動(dòng)畫片聽故事的感覺，只有兩者有機(jī)的結(jié)合，相互彌補(bǔ)，才能發(fā)揮出其巨大的吸引力。幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)方案實(shí)施方案第5篇?jiǎng)游锸亲匀唤绲木`，他和我們?nèi)祟惞餐钤谶@個(gè)地球上，同我們的生存有著緊密的關(guān)系，孩子們對(duì)動(dòng)物也很感愛好，因此我班開展了可愛的小動(dòng)物的主題活動(dòng)，主題進(jìn)行活動(dòng)中的一個(gè)清晨，小伙伴們正在做操，有一只小鳥在旁邊的空地上跳來(lái)跳去，這引起了孩子們極大的愛好，有些孩子停止了作操，在察看它，有些孩子在快樂地竊竊私語(yǔ)，也有的順手撿起了地上的小石子去砸它。在以后的幾天內(nèi)小鳥常常飛來(lái)，孩子們也仍舊如此，對(duì)于小班的孩子想跟他單純地講道理，很難讓他們理解，即使理解這種行為不是來(lái)源于自身的情感推動(dòng)，而是外在的管束也很難長(zhǎng)期。由此我想到了這首兒歌，這首兒歌充分著童趣，也體現(xiàn)著小伙伴與小鳥之間伙伴似地密切地感情。加之4月末到5月初正逢一年一度的愛鳥周的活動(dòng)，這正是一個(gè)讓孩子了解鳥類，建立珍惜、保護(hù)鳥類的好的教育機(jī)會(huì)。因此我以這首兒歌為藍(lán)本本身設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。1、體會(huì)詩(shī)歌中小鳥和“我”之間的密切關(guān)系，知道要保護(hù)環(huán)境、珍惜鳥類。2、能在圖示的提示下，學(xué)習(xí)朗誦兒歌。3、能依據(jù)角色的變換，做出相應(yīng)的動(dòng)作，進(jìn)行游戲。小鳥紙偶、圖示一副。一、出示紙偶，引起幼兒愛好。1、出示紙偶，引起幼兒愛好“小鳥你好!歡迎你，你有什么事嗎”（傾聽的樣子）“哦!小鳥說(shuō)它今日早上在學(xué)我們做操，而且他把它畫了下來(lái)，請(qǐng)小伙伴們看，他都學(xué)了些什么？”（自評(píng)：小班孩子的想象力豐富，在他們的眼里一切都是有生命的，哪怕是一個(gè)紙偶，一個(gè)虛構(gòu)的角色都會(huì)引起他們的情感共鳴，因此在這里我將小鳥從兒歌中提出作為整個(gè)活動(dòng)的主角，引起下文）二、看圖示，學(xué)習(xí)兒歌1、出示圖示，分句學(xué)習(xí)?！鞍パ?畫的真好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥學(xué)了那些動(dòng)作，它是怎么學(xué)的？”分句說(shuō)說(shuō)。（幼兒回答）2、老師完整地朗誦兒歌?！拔野涯銈兊脑捄驮谝黄鹁幜艘皇變焊?，就叫做小鳥學(xué)做操，念給你們聽一聽”。（老師完整朗誦一遍）“我念得好不好？小鳥親了我一下，我真得意。你想讓小鳥親親你嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你在下面看著圖示本身說(shuō)說(shuō)”3、幼兒本身看圖示嘗試?yán)收b。（自評(píng)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中我選擇圖示來(lái)幫忙幼兒記憶兒歌，由于在這之前我上過兩節(jié)兒歌學(xué)習(xí)的課，一節(jié)是《牽?；ㄅ栏邩恰芬还?jié)是《春天》，同樣都是兒歌學(xué)習(xí)，且兒歌的難易程度差不多，為什么幼兒把握情況卻相差很多，前者采納的是簡(jiǎn)單的提示，而后者是一副完整且構(gòu)圖美妙的畫，可是幼兒把握卻不好，我反思后想是不是由于前者提示有肯定的次序性，而后者由于構(gòu)圖的需要，顯現(xiàn)的景物沒有次序，一會(huì)看左，一會(huì)看右，一會(huì)下，一會(huì)上，由于視線不停的轉(zhuǎn)移而分散了幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容的關(guān)注，為了證明我的想法，我在這節(jié)課中采納了圖示的提示，讓孩子通過有序的場(chǎng)景排列，重點(diǎn)部分紅顏色的強(qiáng)調(diào)來(lái)幫忙幼兒本身學(xué)習(xí)。）三、圍繞課題，提升主題?！靶▲B為什么喜愛跟我們做伙伴呢？”（幼兒回答）小結(jié)幼兒的話：由于我們