首師大版科學(xué)五年級下冊全冊教案

小學(xué)科學(xué)第六冊教材說明

本冊教材有《機械與工具》、《熱與生活》、《光與生活》、《設(shè)計與制作》、《能源與生活》、

《活動》等6個教學(xué)單元，共21篇課文。全學(xué)期授課為36課時，本冊教材計劃授課30課

時，其余6課時為校本課程時間。

(1)單元課時安排

單元單元課時單元單元課時

《機械與工具》7《能源與生活》4

《熱與生活》7《活動》2

《光與生活》6

《設(shè)計與制作》4

總計30課時

(2)各課課時安排

序號課題課時序號課題課時

1杠桿312光的反射1

2滑輪213光的折射1

3輪軸1*14透鏡2

4斜面115小電動機2

5物體的熱脹冷縮216交通信號燈1

6勺柄是怎樣熱的117電熱器1

7暖和的房間118常規(guī)能源2

*8太陽怎樣向地球傳熱119太陽能2

*9保溫和散熱220風(fēng)能1

10光和色1*21中國科學(xué)技術(shù)館2

11光的傳播1

本冊教學(xué)要求

1、探究怎樣才能讓天平和杠桿保持平衡。知道利用簡單機械可以提高工作效率，了解一些

簡單機械的使用，如斜面、杠桿、齒輪、滑輪等。

2、知道熱能從一個物體傳到另一個物體。了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體，直到物體

知溫度相等為止。了解常用的傳熱和隔熱的方法。

識3、了解光的直線傳播。了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線。知道光是有顏色的，

要了解日光的色散現(xiàn)象。

求4、知道任何物體工作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。

認(rèn)識不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。

5、知道任何物體工作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。認(rèn)

識不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。

通過觀察、實驗、調(diào)查、研討、比較、分類、推斷、描述、交流、解決問題等科學(xué)活

能

動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、思維能力、解決問題和創(chuàng)新能力。學(xué)生體驗科學(xué)工

力

作者認(rèn)真細(xì)致、實事求是的科學(xué)態(tài)度以及與人合作的科學(xué)精神。通過觀察、實驗、調(diào)查、

要

研討、比較、分類、推斷、描述、交流、解決問題等科學(xué)活動，學(xué)生體驗科學(xué)工作者認(rèn)真

求

細(xì)致、實事求是的科學(xué)態(tài)度以及與人合作的科學(xué)精神。

德

發(fā)展學(xué)生愛大自然、愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感和審美情趣；感受科學(xué)、技術(shù)與社

育

會的關(guān)系以及科學(xué)技術(shù)對人類和自然環(huán)境的影響。愿意合作與交流，認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)

要

展的，意識到人與自然要和諧相處。關(guān)心日常生活中的科技產(chǎn)片、新事物，關(guān)注與科學(xué)有

求

關(guān)的社會問題。

本冊教學(xué)重點難點

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、做科學(xué)、用科學(xué)的能力。

2、知道利用簡單機械可以提高工作效率，了解一些簡單機械的使用，如斜面、杠桿、齒輪、

滑輪等；知道熱能從一個物體傳到另一個物體；知道任何物體工作時都需要能量，電、光、

重

熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式；了解光的直線傳播。了解平面鏡或放大鏡可以改

點

變光的傳播路線。

3、知識進(jìn)行自主研究、探討的訓(xùn)練

4、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗、分析實驗的能力。

通過觀察、實驗、調(diào)查、研討、比較、分類、推斷、描述、交流、解決問題等科學(xué)活

動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、思維能力、解決問題和創(chuàng)新能力。學(xué)生體驗科學(xué)工

難

作者認(rèn)真細(xì)致、實事求是的科學(xué)態(tài)度以及與人合作的科學(xué)精神。通過觀察、實驗、調(diào)查、

占

八、、研討、比較、分類、推斷、描述、交流、解決問題等科學(xué)活動，學(xué)生體驗科學(xué)工作者認(rèn)真

細(xì)致、實事求是的科學(xué)態(tài)度以及與人合作的科學(xué)精神。

第一單元機械與工具

一、單元教學(xué)內(nèi)容

第1課杠桿

第2課滑輪

第3課輪軸

第4課斜面

二、單元教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)

（-）態(tài)度、情感、精神、價值觀

1、初步具有對周圍的機械和工具進(jìn)行科學(xué)探究的欲望和興趣。

2、初步具有自主探究機械和工具的作用和動手制作簡單機械的積極性。

3、具有積極與人合作、相互學(xué)習(xí)與交流的科學(xué)意識。

4、初步具有認(rèn)真、細(xì)致、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

（二）科學(xué)能力

1、初步具有發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

2、初步具有分析生活用品中運用簡單機械作用的能力。

3、初步具有對杠桿、輪滑和輪軸等簡單機械進(jìn)行定量觀察和記錄數(shù)據(jù)的能力。

4、具有設(shè)計簡單對比實驗的能力。

5、具有自己動手進(jìn)行實驗和制作的能力。

（三）科學(xué)知識與技能

1、知道杠桿的結(jié)構(gòu)、作用及其用途。

2、知道定滑輪、動滑輪的結(jié)構(gòu)、作用及其用途。

3、知道輪軸的結(jié)構(gòu)、作用及其用途。

4、知道斜面的結(jié)構(gòu)、作用及其用途。

5、了解滑輪組的結(jié)構(gòu)和作用。

6,會做杠桿尺作用的實驗。

7、會做定滑輪、動滑輪作用的實驗。

8、初步學(xué)會設(shè)計和制作簡易起重機的模型。

9、會做輪軸作用的實驗。

10、會做斜面作用的實驗。

三、教學(xué)儀器、材料一覽表

課題教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備

1、杠桿杠桿尺、鉤碼、支架、測力計、天平、利用杠桿筆、紙、學(xué)具

原理的工具、有關(guān)杠桿的圖片與音像資料

2、滑輪滑輪、鉤碼、支架、測力計、線繩、有關(guān)滑輪的筆、線繩、學(xué)具

圖片或音像資料

3、輪軸輪軸、鉤碼、支架、測力計、線繩、有關(guān)輪軸的筆、線繩、學(xué)具

圖片或音像資料

4、斜面重物、木板、測力計、有關(guān)斜面的圖片或音像資筆

料.

四、單元教學(xué)課時：6

五、單元教學(xué)重難點

知道杠桿、滑輪、輪軸、斜面的結(jié)構(gòu)、作用及其用途。會做杠桿尺作用、定滑輪、動滑

輪作用、輪軸作用、斜面作用的實驗。

1、杠桿

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識：

1.杠桿是一種簡單的機械。

2.杠桿上有三個點：支點、重點和力點。

3.杠桿有的省力，有的費力，有的不省力也不費力，但是用起來比較方便。

4、當(dāng)支點到力點的距離》支點到重點的距離時，杠桿省力；反之，杠桿費力；當(dāng)支點到力點

的距離=支點到重點的距離時，杠桿不省力也不費力。

探究技能：

1.能準(zhǔn)確指出杠桿上的三個點：重點、支點和力點。

2.能用不同的方法使杠桿保持平衡，采集、記錄實驗數(shù)據(jù)，分析并概括杠桿的作用規(guī)律。

3.能指出生活中利用杠桿原理的工具和設(shè)施，并指出三點。

4.能判斷某種工具和設(shè)施是省力杠桿還是費力杠桿。

情感態(tài)度價值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

2.培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的創(chuàng)新意識。

二、教學(xué)重點

知道杠桿的作用和用途，能利用杠桿尺進(jìn)一步進(jìn)行實驗。感受杠桿的作用是有規(guī)律的。

三、教學(xué)難點

會用杠桿尺做實驗，會做定量分析與數(shù)據(jù)記錄。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、知道杠桿的作用和用途。

2、具有研究杠桿作用與應(yīng)用的科學(xué)探究興趣和歸納能力。

3、在探究過程中，能與人合作，并能清楚、簡捷地進(jìn)行表達(dá)和交流。

重點：知道杠桿的作用和用途。具有研究杠桿作用與應(yīng)用的科學(xué)探究興趣和歸納能力。

難點：在探究過程中，能與人合作，并能清楚、簡捷地進(jìn)行表達(dá)和交流。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：古代利用杠桿的圖片或資料、支架、杠桿尺、鉤碼、實驗記錄單、測力計

小組準(zhǔn)備：支架、杠桿尺、鉤碼、實驗記錄單、測力計

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖

聚焦話題1、出示場景：這里有個小盒子，里邊裝著學(xué)生想辦法，調(diào)動生活經(jīng)

今天課上要用的實驗裝置圖，但是蓋子太緊幫忙打開蓋子驗，引出課題

了，同學(xué)們有辦法幫我在最短時間內(nèi)打開它

嗎？

2、談話：同學(xué)們真有辦法。剛才我們使用

的工具有一個科學(xué)的名字，叫做“杠桿”。

學(xué)習(xí)新課1、提問：同學(xué)們能想出這個辦法，可見在學(xué)生思考發(fā)言

平時都有用過杠桿。那么生活中，你還在什如：撬棍蹺蹺

么地方見過杠桿？板等利用圖片，組

2、(板書記錄學(xué)生提到的杠桿-出示圖片或?qū)W生觀察各種織學(xué)生通過觀

簡圖)觀察：這些都是杠桿，它們有哪些共杠桿，找出共察找到杠桿的

同之處呢？同點----如下-=?盧/、、、

3、小結(jié)：剛才同學(xué)們用自己的話描述了這邊都要有個東

些杠桿的共同之處,這些都有自己的科學(xué)名西支撐，一邊

稱----出示杠桿，講解：每個杠桿都具有三有東西要翹起

點—力點、支點和重點?！页霰窘M杠來等激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

桿的力點、支點和重點學(xué)生發(fā)言：可培養(yǎng)合作精神

4、提問：杠桿這種工具在使用的時候，可能會說容易打

能有什么優(yōu)點？開物體，教師培養(yǎng)學(xué)生交流

5、提出問題.研究杠桿的種類引導(dǎo)到力的大分析的能力

(1)提問：是不是所有杠桿都具有省力的小

作用？(學(xué)生可能認(rèn)為都有，或者有的有)學(xué)生討論

(2)討論：怎樣驗證你們組的杠桿是不是學(xué)生匯報試驗培養(yǎng)學(xué)生觀察

省力？一一啟發(fā)：什么叫省力？什么叫費方法能力

力？怎樣算省力？測量力需要用什么工學(xué)生完善實驗

具？方法

(3)歸納實驗方法：

①測量提起一個重物需要多少力。學(xué)生測量、記培養(yǎng)學(xué)生比較

②測量用杠桿翹起重物需要用多少力。錄能力

③對比兩次結(jié)果，得到結(jié)論學(xué)生匯報

(4)匯報：同學(xué)們觀察到了什么實驗現(xiàn)象？培養(yǎng)設(shè)計實驗

你們組的杠桿省力嗎？的能力

(5)談話：各組的實驗結(jié)果都不一樣??！匯報、交流

有的組發(fā)現(xiàn)杠桿省力，有的組卻發(fā)現(xiàn)杠桿費

力，還有的組發(fā)現(xiàn)杠桿不省力不費力。說明學(xué)生觀察

有一類杠桿省力，但還有很多杠桿費力，或?qū)W生發(fā)言：可

者等力。能會有學(xué)生注

6、制定研究杠桿勝利費力規(guī)律的方法：意到掛測力計

（1）提問：杠桿省力或者費力，是因為什的位置不同

么條件而形成的？-------將各組杠桿放（教師需要強

到前邊化“力點概

念”）

（2）提問：怎樣做能夠證明你的猜想？請

你們小組討論一下，把實驗方法記錄在記錄

單上。（介紹本組實驗方法）

（3）談話：今天我們設(shè)計了實驗方法，在

下節(jié)課，我們將來驗證同學(xué)們的猜想。

知識應(yīng)用調(diào)查生活中哪些工具使用了杠桿學(xué)生回答鞏固

板書設(shè)計:

課后反思

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、能采集、記錄實驗數(shù)據(jù)，分析并概括杠桿的作用規(guī)律。

2、具有研究杠桿作用與應(yīng)用的科學(xué)探究興趣和歸納能力。

3、在探究過程中，能與人合作，并能清楚、簡捷地進(jìn)行表達(dá)和交流。

4、感受杠桿的作用是有規(guī)律的。

教學(xué)重點：能采集、記錄實驗數(shù)據(jù)，分析并概括杠桿的作用規(guī)律。

教學(xué)難點：具有研究杠桿作用與應(yīng)用的科學(xué)探究興趣和歸納能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

小組準(zhǔn)備：杠桿尺、支架、鉤碼、天平、

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖

聚焦話題1、談話：在上節(jié)課，我們設(shè)計了實驗，學(xué)生回顧實驗由舊知識導(dǎo)

來找出杠桿省力、費力、等力的規(guī)律。方法入到新知識，

在開始實驗之前，我們先來回顧同學(xué)們節(jié)省時間，激

想到的實驗方法。發(fā)興趣

學(xué)習(xí)新課1、講要求：同學(xué)們在實驗過程中要愛護(hù)

器材，認(rèn)真記錄。學(xué)生實驗。觀培養(yǎng)實驗?zāi)?/p>

2、學(xué)生開始實驗察。記錄力，認(rèn)識杠桿

3、匯報：省力杠桿、費力杠桿、等力杠匯報的作用規(guī)律

桿各有什么特點？

小結(jié)：（板書）省力的杠桿，力點距離支

點距離比重點距離支點距離遠(yuǎn)；費力的學(xué)生可能會說：鞏固應(yīng)用發(fā)

杠桿，力點距離支點比重點距離支點近。天平、蹺蹺板現(xiàn)的規(guī)律

等力杠桿距離是相同的。

4、提問：你在哪里見過等力杠桿？學(xué)生以小組為

（出示圖片）單位進(jìn)行討論，

（1）談話：在圖片中就有一個蹺蹺板，并進(jìn)行匯報

兩只一樣大小的小貓坐在兩端。小白貓

想把小花貓翹起來，在不增加任何道具學(xué)生思考，發(fā)言

的情況下，你有沒有辦法利用剛才的實學(xué)生進(jìn)行試驗、

驗結(jié)論讓它的愿望成真？匯報

（2）我們想到的方法是否能夠達(dá)到目的認(rèn)識生活中

呢？下面我們就按同學(xué)們說的實驗一的杠桿

下。不過現(xiàn)在我們沒有小貓，也沒有蹺

蹺板，現(xiàn)有的工具可以怎樣用呢？

（3）提問：為什么通過這樣的方法可以

把同等重量的其他物體蹺起來？這時候

的杠桿是哪一類杠桿？

5、小結(jié)：想改變杠桿的用力大小，只要

調(diào)整三個點的位置就可以了。不同的杠

桿在生活中都起到無法替代的作用。

6、觀看短片：了解生活中各種杠桿的應(yīng)

用。

鞏固想辦法讓杠桿左右平衡觀察記錄培養(yǎng)實驗?zāi)?/p>

力

板書設(shè)計:

課后反思

第三課時天平的使用

教學(xué)目標(biāo)：

1通過實驗操作，初步掌握天平的使用方法。

2學(xué)會用天平測量物體的質(zhì)量。

3初步理解天平的使用方法，并能夠用簡單的語句闡述天平的使用方法。

4通過天平的實際操作，進(jìn)一步體會使用測量工具的基本方法。

教學(xué)重點：1通過實驗操作，初步掌握天平的使用方法。2學(xué)會用天平測量物體的質(zhì)量。

教學(xué)難點：學(xué)會用天平測量物體的質(zhì)量。

教學(xué)準(zhǔn)備：天平和祛碼，木塊、鐵塊、圓珠筆、鉛筆、一盒大頭針，兩個相同的燒杯，水

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖

聚焦話題1出示天平：天平有什么用途？學(xué)生回答：天平兩邊復(fù)習(xí)已有知識

天平利用的是哪一種杠桿？為什么？對稱，或者天平像蹺調(diào)動已有認(rèn)知

2、談話：天平有什么作用呢？一一今天蹺板是等力杠桿經(jīng)驗

我們就來學(xué)習(xí)天平的使用。

學(xué)習(xí)新課1、對照天平認(rèn)識天平各個部分的名稱。學(xué)生觀察天平，記憶為教學(xué)天平的

（由托盤、指針、橫梁、標(biāo)尺、游碼、名稱使用方法做準(zhǔn)

祛碼、平衡螺母、分度盤等組成。分度備，以免造成名

值一般為0.1或0.2克。）學(xué)生選擇，說出理由詞混亂，操作錯

2、演示用天平稱量物體的方法誤。

（1）談話：桌上有很多物體，同學(xué)們覺強化合理使用

得我稱量哪一個的重量比較好？為什閱讀說明書器材的意識

么？

（體積很大的物體、大塊橡皮和一片羽

毛）培養(yǎng)閱讀能力

在稱量物體時，要看看天平的量程，超和耐心

重的不能稱量，會損壞天平，太輕的也學(xué)生觀看演示，學(xué)習(xí)

不能量，因為稱量不出來。天平使用方法

（2）談話：我們都知道，當(dāng)我們使用其

一產(chǎn)品時應(yīng)先閱讀它的說明書，天平也學(xué)生利用天平稱量

有自己的使用說明書，先閱讀天平的說物體質(zhì)量學(xué)習(xí)使用方法

明書，然后我們一起來觀看如何正確使

用天平。

（3）演示稱量橡皮的過程

①要放置在水平的地方。游碼要指向紅

色0刻度線。

②調(diào)節(jié)平衡螺母（天平兩端的螺母）調(diào)節(jié)

零點直至指針對準(zhǔn)中央刻度線。（游碼

必須歸“0”平衡螺母向相反方向調(diào)，使

用口訣：左高端，向左調(diào)。）

③左托盤放稱量物，右托盤放祛碼。根

據(jù)稱量物的性狀應(yīng)放在玻璃器皿或潔凈

的紙上，事先應(yīng)在同一天平上稱得玻璃

器皿或紙片的質(zhì)量，然后稱量待稱物質(zhì)。

④祛碼不能用手拿要用鏡子夾取.千萬

不能把祛碼弄濕、弄臟（這樣會讓祛碼

生銹,祛碼質(zhì)量變大，測量結(jié)果不準(zhǔn)確），

游碼也要用鎮(zhèn)子撥動。

⑤添加祛碼從估計稱量物的最大值加

起，逐步減小。托盤天平只能稱準(zhǔn)到0.1

克。加減祛碼并移動標(biāo)尺上的游碼，直練習(xí)讀數(shù)，避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)讀數(shù)

至指針再次對準(zhǔn)中央刻度線。計數(shù)錯誤

⑥.物體的質(zhì)量=祛碼的總質(zhì)量+游碼在用天平測量固體的

標(biāo)尺上所對的刻度值質(zhì)量通過動手操作，

⑦.取用祛碼必須用鎰子，取下的祛碼應(yīng)加深了對知識

放在祛碼盒中，稱量完畢，應(yīng)把游碼移的掌握，初步學(xué)

回零點。會使用天平，培

3、強化讀數(shù)能力：養(yǎng)了學(xué)生的動

對照天平回答：標(biāo)尺每一大格是_g,手操作能力和

每一大格中有「小格，每一小格的讀數(shù)養(yǎng)成使用測量

是一go計算此時游碼的讀數(shù)是儀器的良好習(xí)

____go慣。

練習(xí)：請問下面的物體的質(zhì)量是多少？

4學(xué)生動手實驗：用天平測量物體的質(zhì)

旦

里

要求：根據(jù)天平的使用方法，利用桌面

上的實驗器材，測出鐵塊，圓珠筆，鉛

筆的質(zhì)量，并填寫在表格上。

拓展任務(wù)：學(xué)生想辦法測量大在這過程中，培

你們桌面上有一盒大頭針，共有頭針的質(zhì)量養(yǎng)動手能力，培

100個大頭針，請利用天平和祛碼，測養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散

出一個大頭針的質(zhì)量。思維。

2、滑輪

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識：

1.滑輪是一種邊緣有槽的特殊輪子，他是一種簡單的機械。

2.被固定在一個地方的滑輪叫做定滑輪，定滑輪不省力，但可以改變用力方向。

3.可以和重物同時移動的滑輪叫做動滑輪.動滑輪省力，但不能改變用力方向。

4.把定滑輪和動滑輪組合在一起的裝置叫做滑輪組,滑輪組既省力，又可以改變用力方向。

探究技能：

1.能區(qū)別定滑輪、動滑輪和滑輪組。

2.會使用測力計定量觀察滑輪的作用規(guī)律，采集并記錄實驗數(shù)據(jù)。

3.能分析數(shù)據(jù)，概括各種滑輪的作用。

4.能列舉幾中生活中使用滑輪的裝置，并分析其作用。

5.能與同伴合作組裝簡易起重機模型。

情感態(tài)度價值觀

L培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。

2.愿意合作與交流。

二、教學(xué)重點

知道定滑輪和動滑輪的作用和用途，了解滑輪組的作用，會做滑輪作用的實驗。感受滑

輪的作用是有規(guī)律的。

三、教學(xué)難點

會做定滑輪、動滑輪作用的實驗，會記錄數(shù)據(jù)并根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，培養(yǎng)表達(dá)、交流能

力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：定滑輪、動滑輪、記錄單、測力計、相關(guān)圖片

學(xué)生準(zhǔn)備：定滑輪、動滑輪、記錄單、測力計

五、教學(xué)課時：2

六、教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、知道定滑輪和動滑輪的作用和用途，會做滑輪作用的實驗。

2、具有研究滑輪作用與應(yīng)用的科學(xué)探究興趣和歸納能力。

3、在探究過程中，能與人合作，能清楚、簡捷地進(jìn)行表達(dá)和交流。

4、感受滑輪的作用是有規(guī)律的。

教學(xué)重難點

知道定滑輪的作用和用途，會做滑輪作用的實驗。具有研究滑輪作用與應(yīng)用的科學(xué)探究

興趣和歸納能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：有關(guān)的圖片、照片

小組準(zhǔn)備：定滑輪、鉤碼、細(xì)繩、支架、測力計

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖

聚焦話題1、星期一我們都要舉行升國旗的儀式，學(xué)生思考回從學(xué)生經(jīng)常看到的情

那你知道國旗是如何升上去的嗎？答形的入手，引起學(xué)生

2、出示模型：這個邊緣有溝槽、可以預(yù)設(shè)：用輪子的興趣，激發(fā)探究欲

繞軸轉(zhuǎn)動的特殊的小輪子叫滑輪。這個升上去的（如望

滑輪的軸是固定的，稱為定滑輪。果沒有注意

至!J,教師出示

圖片）

學(xué)習(xí)新課1、回憶：你還看到過哪些用到定滑輪學(xué)生發(fā)言鞏固認(rèn)識定滑輪

的地方？學(xué)生猜測

2、提問：人們?yōu)槭裁匆玫蕉ɑ喣?？如若學(xué)生沒培養(yǎng)學(xué)生猜想、設(shè)計

定滑輪可能有什么優(yōu)點？有說到距離實驗的能力

3、設(shè)計實驗：可在證明是

（1）談話：猜想要通過實驗證明，那否省力后進(jìn)

么請你們小組來設(shè)計實驗驗證自己的行培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?/p>

想法。學(xué)生設(shè)計實培養(yǎng)學(xué)生交流表達(dá)的

（2）展示實驗設(shè)計驗?zāi)芰?/p>

歸納統(tǒng)一實驗方法一一先測量直接提學(xué)生匯報

起重物所用的力，再測量利用定滑輪提摸索探究使用方法

起物體所用的力。學(xué)生實驗、匯

（3）進(jìn)行實驗及記錄報由舊知識遷移到新知

（4）談話：你們有什么發(fā)現(xiàn)？識，激發(fā)學(xué)生興趣培

4、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)動滑輪沒有省力也養(yǎng)探究能力

沒有費力，但它可以改變物體的用力方學(xué)生動手試培養(yǎng)實驗設(shè)計能力

向。組裝動滑輪-

5、談話：不過滑輪并不只有一種。除匯報

了定滑輪之外，還有一種動滑輪。（出

示動滑輪）思考：它是怎樣使用的？-學(xué)生猜測

一教師演示

6、認(rèn)識動滑輪的特點：以小組為單

（1）提問：、動滑輪和定滑輪相比，你位設(shè)計實驗

認(rèn)為它會有什么特點？小組實驗

（2）談話：同學(xué)們說的對不對呢？請小組匯報交

你也來設(shè)計實驗驗證自己的想法。流

（3）交流實驗方法

（4）學(xué)生進(jìn)行實驗

7、對照定滑輪特點，提問：和定滑輪

比，動滑輪具有哪些特點？

8、小結(jié)：動滑輪省力，但是不能改變

用力方向。

鞏固拓展談話：不過生活中常常需要又省力、又學(xué)生思考方為下節(jié)課做鋪墊

能改變用力方向。我們怎么組裝定滑輪法

和動滑輪，就能獲得“省力、改變用力

方向”的結(jié)果了呢？

板書設(shè)計:

課后反思

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、了解滑輪組的作用，會做滑輪作用的實驗。

2、具有研究滑輪作用與應(yīng)用的科學(xué)探究興趣和歸納能力。

3、在探究過程中，能與人合作，能清楚、簡捷地進(jìn)行表達(dá)和交流。

4、感受滑輪的作用是有規(guī)律的。

教學(xué)重難點

知道動滑輪的作用和用途，了解滑輪組的作用，會做滑輪作用的實驗。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：有關(guān)的圖片、照片

小組準(zhǔn)備：定滑輪、鉤碼、細(xì)繩、支架、測力計

教學(xué)設(shè)計與流程：有了定滑輪做基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)動滑輪就比較容易了。因此教師從定滑輪聚焦話

題，組織學(xué)生自己組裝，對動滑輪進(jìn)行探究。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖

聚焦話題1、提問導(dǎo)入：生活中有許多滑輪，那么滑輪有幾種？學(xué)生回憶、從生活中

分別有什么特點呢？回答問題引入，新

2、提出問題：那么有什么辦法既能改變用力方向又能舊知識連

省力呢？接

學(xué)習(xí)新課1、（出示吊車）談話：人們?yōu)榱顺浞掷脙煞N滑輪的特培養(yǎng)學(xué)生

點，發(fā)明了一種叫做滑輪組的裝置?；镜幕喗M是由猜想的能

一個動滑輪、一個定滑輪組成的，它們由一條繩子進(jìn)行力

連接學(xué)生觀察、

2提問：滑輪組可能是怎樣組裝的呢？討論試著

3、匯報：誰能上來給把組內(nèi)猜想畫在黑板上？畫出最基培養(yǎng)學(xué)生

4、提問：怎樣證明你們的設(shè)計就是“既省力又能改變本的滑輪實驗?zāi)芰?/p>

力的方向”的滑輪組呢？組。匯報培養(yǎng)學(xué)生

5、利用實驗驗證滑輪組的最佳組裝方式學(xué)生討論交流表達(dá)

（1）（學(xué)生分組實驗，分別用這個滑輪組吊起不同實驗步驟的能力

重量（學(xué)生自己定）的重物，并和直接吊起該重物的力

比較，能發(fā)現(xiàn)什么）摸索探究

實驗要求：①明確分工。②擬定實驗計劃草案后實行。學(xué)生實驗使用方法

（在這里可能會出現(xiàn)重物比較輕的時候省力效果不明

顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省由舊知識

一半的力）遷移到新

（2）匯報實驗結(jié)果一一歸納基本滑輪組的組裝方法匯報本組知識，激

實驗方法發(fā)學(xué)生興

趣培養(yǎng)探

究能力

培養(yǎng)實驗

設(shè)計能力

課后延伸提出問題：學(xué)生觀察培養(yǎng)創(chuàng)新

（1）提出疑問：如果增加滑輪組的數(shù)量，（例如用2學(xué)生猜測探究能力

個動滑輪和2個定滑輪），用力大小會怎么變化？學(xué)生實驗

（2）用與前面實驗相同的方法進(jìn)行實驗，記錄實驗

情況，并分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

板書設(shè)計:

課后反思

3、輪軸

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識：

1.像汽車方向盤這樣的裝置叫做輪軸。輪軸是一種簡單機械。

2.當(dāng)在輪子上用力，帶動軸轉(zhuǎn)動時，輪軸省力，且輪半徑越大越省力；當(dāng)在軸上用力帶動輪

轉(zhuǎn)動時，輪軸費力，且軸半徑越小越費力。

探究技能：

1.能準(zhǔn)確指出輪軸上的輪和軸。

2.能設(shè)計控制變量的實驗探究輪軸的作用規(guī)律。

3.能列舉出幾種生活中利用輪軸的裝置或工具，并分析其作用。

情感態(tài)度價值觀

1.培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。

2.愿意合作與交流。

二、教學(xué)重點

知道輪軸的結(jié)構(gòu)、作用和用途；會做輪軸作用的實驗。感受輪軸的作用是有規(guī)律的。

三、教學(xué)難點

會做輪軸作用的實驗，能記錄數(shù)據(jù)并根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：應(yīng)用輪軸原理的實物或圖片資

小組準(zhǔn)備：輪軸裝置、鉤碼、測力計、支架、細(xì)繩

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖

聚焦話題1.（出示方向盤）這是什么？人們課件出示方向盤，點學(xué)生們在疑問、在

平時是怎樣操作它的？擊出示輪和軸思考、在討論、在

2談.話：讓我們一起來觀察這種裝學(xué)生觀察實踐、在總結(jié)、在

置，它是由幾部分組成？每個部分說說輪軸的作用是什驗證……讓學(xué)生

分別有什么特點？么？（省力）省力的們的積極參與主

歸納：我們把像方向盤這樣，輪子含義是什么？（在輪動探究激發(fā)學(xué)生

和軸固定在一起可以轉(zhuǎn)動的機械上用較小的力，在軸探究的興趣。

叫做輪軸。板書：輪軸上會有較大的力）

3提問：生活中像這樣連著一個軸，調(diào)動生活經(jīng)驗

我們握住上端用旋轉(zhuǎn)的方式使用門把手、改錐

的工具還有哪些？

學(xué)習(xí)新課1提問：輪軸有什么秘密呢？學(xué)生猜測

2、談話：我們借助實驗來研究——

出示用一個輪軸裝置來研究輪軸水龍頭、門把手、

的作用。螺絲刀就在我們

(1)觀察：它哪部分是輪，哪部學(xué)生辨認(rèn)的身邊，也是經(jīng)常

分是軸？看到和用到的工

(2)演示使用方法：先將系有棉具,就是沒有好好

線的鉤碼把線頭放在軸上的凹槽研究過，所以在活

中，接著用同樣的方法在輪上掛一動中學(xué)生表現(xiàn)出

個方向相反的鉤碼出人意料的認(rèn)真

(3)提問：用輪帶動軸，和用軸學(xué)生口述實驗方法態(tài)度，教師把知識

帶動輪，用的力一樣嗎？怎么證明領(lǐng)取實驗材料，分組溶于活動之中，讓

你的猜測？實驗。并做好實驗記學(xué)生在動手動腦

(4)匯報：你們觀察到了什么現(xiàn)錄。中對實驗的結(jié)論

象？一一輪帶動軸轉(zhuǎn)動，用得力氣小組成員匯報數(shù)據(jù)，有了更深的認(rèn)識。

小。并進(jìn)行交流和思考

(5)對比各組輪軸及實驗記錄單觀察規(guī)律、匯報

小結(jié)：輪越大，使用的力越小，也

就是越省力。

課后延伸1、介紹另外一種輪軸學(xué)生觀察培養(yǎng)觀察能力

2、提問：軸的粗細(xì)不同時，輪軸

的作用有什么不同？學(xué)生猜測培養(yǎng)探究能力

3、小組內(nèi)設(shè)計實驗進(jìn)行探究

4、總結(jié)：軸越細(xì)，約省力。學(xué)生探究

板書設(shè)計:

輪軸的秘密

在輪上用力，比較省力。

在軸相同時，輪越大越省力。

課后反思

4、斜面

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識：

1.像斜搭的木板和引橋這樣的裝置叫做斜面。斜面是一種簡單機械。

2.斜面一定能省力。斜面省力多少與坡度有關(guān)：斜面越平緩（坡度越?。×υ蕉?；越陡

（坡度越大），省力越少。

3.能列舉幾種生活中利用斜面的裝置或工具，并分析其作用。培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重點

知道斜面的作用和用途。會做斜面作用的實驗。感受斜面的作用是有規(guī)律的。

三、教學(xué)難點

會做斜面作用的實驗，能記錄實驗數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：有關(guān)斜面的圖片

小組準(zhǔn)備：長50厘米左右的木板、小車、書、鉤碼、測力計、支架

六、教學(xué)設(shè)計與流程：斜面在生活中的應(yīng)用較多，學(xué)生對此比較熟悉，對斜面的作用也利用

猜測得到，但是對不同傾斜角度的斜面認(rèn)識就不多了。因此，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到不同傾

斜角度的斜面的作用是難點。

七、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖

聚焦話題1、一、結(jié)合影視導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生觀察回答

播放學(xué)生喜愛的《頭文字D》動畫片

進(jìn)行猜想

的賽車過盤山公路的錄象。

學(xué)生自主思考猜

提問：“山上的公路和平地上的公路有想原因，并當(dāng)眾發(fā)

什么區(qū)別？為什么要這樣修建？”表。

學(xué)生猜想

學(xué)習(xí)新課探究斜面有什么作用學(xué)生拓展思維:滑

1、提出一個簡單任務(wù)：老師要把這個大輪組吊、杠桿

木桶搬到講臺上來，有什么好方法？撬...

2、斜面概念引入：像同學(xué)們提出的那樣，

搭在高臺邊緣上的木板叫做斜面。

3、提出問題：但是為什么要用斜面呢？

斜面有什么特點呢？培養(yǎng)實驗?zāi)芰?/p>

（1）同學(xué)們說的對不對呢？我們就來驗學(xué)生發(fā)言說出猜

證一下。小組內(nèi)設(shè)計實驗，設(shè)計好后選擇想

實驗材料進(jìn)行實驗。學(xué)生設(shè)計實驗培養(yǎng)表達(dá)交流

（2）匯報、提出實驗要求：學(xué)生匯報交流能力

指導(dǎo)如何用測力計測斜面上的拉力。

（拉動中，當(dāng)測力計處于勻速運動時，讀培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題

出其讀數(shù)）在操作員操作的時候，其他同學(xué)生進(jìn)行實驗的能力

學(xué)注意觀察，并取其正確的值，做好記錄。學(xué)生匯報交流培養(yǎng)實驗?zāi)芰?/p>

4、小結(jié)：看來我們用斜面可以省力。培養(yǎng)表達(dá)能力

5、提問：剛才我們在實驗過程中，

學(xué)生猜測

和其他組的數(shù)據(jù)相比較，你還發(fā)現(xiàn)了什

么？（發(fā)現(xiàn)每個組的用斜面拉上去所用力

學(xué)生設(shè)計、進(jìn)行實

的大小不同，這是因為有的小組坡度高，驗

有的小組坡度低）。那么坡度不同對于沿

斜面拉物體所用的力也不同嗎？我們能

不能設(shè)計實驗來證明一下？

小組匯報

9、總結(jié)：在不同傾斜角度上拉動物體，

傾斜角度越小的斜面越省力。

作業(yè)1.什么是斜面？它有什么作用？

2還.有什么方法可以讓斜面更省力。

板書設(shè)計:

課后反思

第二單元熱與生活

一、單元教學(xué)內(nèi)容

第5課物體的熱脹冷縮

第6課勺柄是怎么傳熱的

第7課暖和的房間

*第8課太陽怎樣向地球傳熱

*第9課保溫和散熱

二、單元教學(xué)基本目標(biāo)

（一）態(tài)度、情感、精神、價值觀

1、初步具有科學(xué)探究的興趣。

2、初步具有尊重客觀規(guī)律的科學(xué)信念。

3、初步具有與人合作的科學(xué)精神。

4、初步具有耐心細(xì)致、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

（-）科學(xué)能力

1、初步會做水的熱脹冷縮實驗。

2、初步學(xué)會設(shè)計空氣熱脹冷縮的實驗。

3、初步學(xué)會做熱的傳導(dǎo)實驗。

4、初步具有記錄觀察和實驗現(xiàn)象能力。

5、初步具有做對比實驗的能力。

6、初步具有解決保溫和散熱的問題的能力。

（三）科學(xué)知識和技能

1、知道氣體、液體、固體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

2、了解熱脹冷縮性質(zhì)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。

3、了解熱傳遞的主要方式有傳導(dǎo)、對流和輻射。

4、知道銅、鐵、鋁等傳遞熱的方式主要是傳導(dǎo)；水和空氣傳遞熱的方式主要是對流；太陽、

電燈泡等傳遞熱的方式主要是輻射。

5、了解白色物體比黑色物體吸收的輻射熱少。

6、知道物體保溫和散熱的方法。

三、教學(xué)儀器、材料一覽表

課題教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備

5、物體的熱脹冷1、試管、紅水、插有細(xì)玻璃管的膠塑料小瓶、細(xì)吸管等有關(guān)

縮塞、燒杯、熱水、冷水、酒精、煤學(xué)具

油、汽油、花生油、甘油、金屬球、

酒精燈、火柴、塑料瓶、帶吸管的

膠塞、塑料袋、氣球、橡皮筋、癟

皮球、大燒杯、保溫杯等

2、有關(guān)熱脹冷縮的音像資料

6、勺柄是怎么傳1、金屬勺、熱水、冰、水、保溫瓶、塑料勺、金屬勺、木勺等

熱的紙杯、塑料杯、金屬杯酒精燈、試有關(guān)學(xué)具

管、試管架、鐵絲、玻璃管、支架、

蠟、火柴等

2、有關(guān)熱傳導(dǎo)的音像資料

7、暖和的房間1、三腳