Unit10 It's time for dinner （教案）2023-2024學(xué)年英語四年級上冊-遼師大版（三起）

Unit10It'stimefordinner(教案)教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為遼師大版（三起）英語四年級上冊第十單元，主題為"It'stimefordinner"，主要教學(xué)內(nèi)容為學(xué)習(xí)與晚餐相關(guān)的詞匯和句型，如：dinner，fork，knife，spoon，plate，glass，table，food等。同時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行簡單的英語交流。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握與晚餐相關(guān)的詞匯和句型，并能用英語描述晚餐場景。2.過程與方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，積極交流的良好品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。教學(xué)難點(diǎn)：1.詞匯的記憶與運(yùn)用。2.句型的正確運(yùn)用及實(shí)際交流。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備晚餐相關(guān)的圖片、單詞卡片、句型卡片等教具。2.學(xué)生準(zhǔn)備筆記本、筆、英語課本等學(xué)習(xí)用品。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入

a.跟唱歌曲“It'stimefordinner”

b.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撏聿偷臅r(shí)間、食物等。2.新課展示

a.展示晚餐相關(guān)的圖片，教授新詞匯。

b.利用句型卡片，展示并教授新句型。3.情境創(chuàng)設(shè)

a.學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備一張晚餐場景圖。

b.學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型描述自己組的晚餐場景。4.小組活動

a.學(xué)生分組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)晚餐對話。

b.學(xué)生展示并表演晚餐對話。

b.學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，提出問題。板書設(shè)計(jì)：Unit10It'stimefordinner1.新詞匯：dinner，fork，knife，spoon，plate，glass，table，food2.句型：Whattimeisit?It'stimefordinner.Let'shavedinner.作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫并記憶本節(jié)課所學(xué)詞匯。2.編寫一個(gè)晚餐對話，下節(jié)課進(jìn)行展示。課后反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識，提高了學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行反饋和調(diào)整。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動。在今后的教學(xué)中，要繼續(xù)豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程1.導(dǎo)入

a.跟唱歌曲“It'stimefordinner”：通過歌曲的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接觸新知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

b.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撏聿偷臅r(shí)間、食物等：教師可以提出問題，如“Whattimedoyouusuallyhavedinner?”、“Whatdoyouliketoeatfordinner?”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和交流。2.新課展示

a.展示晚餐相關(guān)的圖片，教授新詞匯：教師可以通過展示晚餐場景的圖片，教授學(xué)生與晚餐相關(guān)的詞匯，如dinner、fork、knife、spoon、plate、glass、table、food等。在教授詞匯的過程中，教師應(yīng)注重詞匯的發(fā)音、拼寫和意義，并通過例句讓學(xué)生更好地理解詞匯的用法。

b.利用句型卡片，展示并教授新句型：教師可以通過句型卡片，展示并教授新句型，如“Whattimeisit?”、“It'stimefordinner.”、“Let'shavedinner.”等。在教授句型的過程中，教師應(yīng)注重句型的結(jié)構(gòu)、語法和意義，并通過實(shí)際情境讓學(xué)生更好地理解句型的用法。3.情境創(chuàng)設(shè)

a.學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備一張晚餐場景圖：教師可以將學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一張晚餐場景圖。在準(zhǔn)備晚餐場景圖的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，描述晚餐場景。

b.學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型描述自己組的晚餐場景：每組學(xué)生需要用所學(xué)詞匯和句型，向其他組的學(xué)生描述自己組的晚餐場景。在描述晚餐場景的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行實(shí)際交流。4.小組活動

a.學(xué)生分組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)晚餐對話：教師可以將學(xué)生分成小組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)晚餐對話。在設(shè)計(jì)晚餐對話的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行實(shí)際交流。

b.學(xué)生展示并表演晚餐對話：每組學(xué)生需要展示并表演自己設(shè)計(jì)的晚餐對話。在展示和表演晚餐對話的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行實(shí)際交流。

b.學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，提出問題：在反饋環(huán)節(jié)，學(xué)生可以提出自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師需要針對學(xué)生的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。學(xué)生參與度的提升分組時(shí)，確保每組有不同英語水平的學(xué)生，以便于學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)對話前，教師可以提供一些對話模板或指導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生構(gòu)思。在表演對話時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生使用肢體語言和表情來增強(qiáng)表達(dá)效果。對學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的反饋，強(qiáng)調(diào)參與過程的重要性。課堂教學(xué)互動在教授新詞匯時(shí)，使用游戲或競猜活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。在展示句型時(shí)，邀請學(xué)生上臺演示，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會。在小組討論時(shí)，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的討論，提供及時(shí)的幫助。鼓勵(lì)學(xué)生提問和回答問題，創(chuàng)造一個(gè)開放和包容的課堂氛圍。學(xué)習(xí)效果的評估教師需要通過不同的方式來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：在教授新詞匯和句型時(shí)，可以通過即時(shí)的口頭提問或小測驗(yàn)來檢查學(xué)生的理解程度。在小組活動時(shí)，教師可以觀察學(xué)生的參與情況和對話內(nèi)容，評估學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在課后，通過作業(yè)的完成情況和課后反思，了解學(xué)生對知識的掌握程度。教學(xué)資源的利用為了豐富教學(xué)手段，教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)資源：使用多媒體工具，如PPT、視頻等，展示晚餐場景，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。制作單詞卡片和句型卡片，方便學(xué)生在課堂上快速記憶和復(fù)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，為學(xué)生提供額外的學(xué)習(xí)材料。課后作業(yè)