2024秋五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第七單元 第21課 古詩(shī)詞三首教案 新人教版

2024秋五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元第21課古詩(shī)詞三首教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元第21課《古詩(shī)詞三首》，包括王昌齡的《從軍行》、陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》和林升的《題臨安邸》。這些詩(shī)詞均為主題明確、情感豐富，通過(guò)對(duì)這些詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的思想感情，提高文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些古詩(shī)詞，對(duì)古詩(shī)詞的韻律、節(jié)奏和表現(xiàn)手法有一定的了解。在本次學(xué)習(xí)中，學(xué)生將在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的古詩(shī)詞，加深對(duì)古詩(shī)詞的理解和感悟。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過(guò)學(xué)習(xí)《古詩(shī)詞三首》，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用古詩(shī)詞的語(yǔ)言表達(dá)方式，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)；通過(guò)分析和解讀詩(shī)詞中的意象和情感，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和形象思維；通過(guò)欣賞和創(chuàng)作古詩(shī)詞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力；通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞中的傳統(tǒng)文化元素，使學(xué)生更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為五年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的古詩(shī)詞基礎(chǔ)，對(duì)詩(shī)詞的韻律、節(jié)奏和表現(xiàn)手法有一定的了解。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們能夠積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。然而，對(duì)于一些深層次的情感和哲理的理解仍有一定難度，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。

學(xué)生在知識(shí)方面，已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些古詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)詞的基本形式和表達(dá)方式有一定的掌握。但他們?cè)诶斫夂瓦\(yùn)用方面存在差異，部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的情感內(nèi)涵理解不夠深入，需要教師針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)。

在能力方面，學(xué)生具有一定的閱讀和表達(dá)能力，但部分學(xué)生在理解復(fù)雜詩(shī)意和感悟詩(shī)情方面仍有困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同程度的學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的審美情趣和創(chuàng)造能力，他們喜歡通過(guò)詩(shī)詞來(lái)表達(dá)自己的情感和想象。然而，部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的詩(shī)意和深層次的情感表達(dá)時(shí)，可能會(huì)顯得信心不足。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)，鼓勵(lì)他們積極思考和表達(dá)。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能夠認(rèn)真聽(tīng)講和完成作業(yè)。但部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳的問(wèn)題，如上課走神、作業(yè)拖延等。針對(duì)這一情況，教師需要在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、計(jì)算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備、白板、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群、學(xué)習(xí)資料共享文檔。

3.信息化資源：《古詩(shī)詞三首》相關(guān)視頻資料、古詩(shī)詞解讀PPT、在線詩(shī)詞鑒賞平臺(tái)、互動(dòng)討論區(qū)。

4.教學(xué)手段：講解、提問(wèn)、討論、小組合作、角色扮演、朗讀、寫作、音頻播放、圖片展示。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《古詩(shī)詞三首》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《古詩(shī)詞三首》知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《古詩(shī)詞三首》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出《古詩(shī)詞三首》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《古詩(shī)詞三首》知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握古詩(shī)詞鑒賞技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)古詩(shī)詞鑒賞技能的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《古詩(shī)詞三首》知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握古詩(shī)詞鑒賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《古詩(shī)詞三首》知識(shí)點(diǎn)，掌握古詩(shī)詞鑒賞技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《古詩(shī)詞三首》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《古詩(shī)詞三單》課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《古詩(shī)詞三首》知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《古詩(shī)詞三首》相關(guān)書籍：

-《中國(guó)古代詩(shī)詞精選》：收錄了許多經(jīng)典的古詩(shī)詞，可以幫助學(xué)生更深入地了解古詩(shī)詞的魅力。

-《古詩(shī)詞鑒賞教程》：提供了系統(tǒng)的古詩(shī)詞鑒賞方法和技巧，有助于學(xué)生提高鑒賞能力。

古詩(shī)詞鑒賞網(wǎng)站：

-“中華詩(shī)詞網(wǎng)”：一個(gè)豐富的詩(shī)詞資源網(wǎng)站，提供了大量的古詩(shī)詞作品和鑒賞文章，可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料。

-“古詩(shī)詞鑒賞吧”：一個(gè)古詩(shī)詞鑒賞的論壇，學(xué)生可以在上面交流自己的鑒賞心得和疑問(wèn)，互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

古詩(shī)詞相關(guān)視頻資源：

-“古詩(shī)詞鑒賞系列視頻”：一系列古詩(shī)詞鑒賞的視頻教程，通過(guò)視頻的形式為學(xué)生講解古詩(shī)詞的鑒賞方法和技巧。

-“古詩(shī)詞朗誦比賽”：一些古詩(shī)詞朗誦的比賽視頻，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏，提高朗誦能力。

2.拓展建議：

學(xué)生可以利用課余時(shí)間閱讀《古詩(shī)詞三首》相關(guān)的書籍，加深對(duì)古詩(shī)詞的理解和感悟。同時(shí)，可以訪問(wèn)相關(guān)的古詩(shī)詞鑒賞網(wǎng)站，獲取更多的學(xué)習(xí)資料和鑒賞方法。此外，學(xué)生還可以觀看一些古詩(shī)詞相關(guān)的視頻資源，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，提高對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一些古詩(shī)詞，通過(guò)創(chuàng)作來(lái)鍛煉自己的表達(dá)能力和想象力。同時(shí)，學(xué)生可以參加一些古詩(shī)詞朗誦比賽或活動(dòng)，通過(guò)朗誦來(lái)提高自己的表達(dá)能力和理解能力。

學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，加入一些古詩(shī)詞鑒賞的社群或論壇，與其他同學(xué)或詩(shī)詞愛(ài)好者交流自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)每堂課后，我都會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，思考教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便在未來(lái)的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

在教學(xué)《古詩(shī)詞三首》的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏有一定的理解，但在理解和表達(dá)詩(shī)人的情感方面還存在一定的困難。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟詩(shī)人的情感，通過(guò)講解和示范，幫助學(xué)生更好地把握古詩(shī)詞的情感表達(dá)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度不高，部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳的問(wèn)題。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地采用互動(dòng)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

我也計(jì)劃給予學(xué)生更多的反饋和指導(dǎo)，幫助他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進(jìn)。我會(huì)及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的評(píng)價(jià)和建議，同時(shí)也會(huì)在課堂上及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。八、板書設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：《古詩(shī)詞三首》的板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生理解和掌握古詩(shī)詞的韻律、意象和情感。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書分為三個(gè)部分，分別對(duì)應(yīng)三首古詩(shī)詞，每首詩(shī)詞下又分為韻律、意象和情感三個(gè)小標(biāo)題。

3.簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：板書采用簡(jiǎn)潔的文字和圖形，突出古詩(shī)詞的韻律、意象和情感特點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)采用生動(dòng)形象的語(yǔ)言和圖形，增加趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

板書設(shè)計(jì)示例：

《從軍行》

-韻律：對(duì)仗工整，押韻

-意象：邊塞風(fēng)光，戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景

-情感：豪邁、悲壯

《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》

-韻律：對(duì)仗工整，押韻

-意象：秋夜、籬門、涼風(fēng)

-情感：感慨、思念

《題臨安邸》

-韻律：對(duì)仗工整，押韻

-意象：臨安邸、西湖美景

-情感：諷刺、憂慮典型例題講解例題1：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《從軍行》中“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)”這兩句詩(shī)的意象和情感。

答案：這兩句詩(shī)通過(guò)“青海”、“長(zhǎng)云”、“暗雪山”、“孤城”、“遙望”、“玉門關(guān)”等意象，描繪了一幅壯闊的邊塞風(fēng)光圖。詩(shī)人通過(guò)對(duì)這些意象的描繪，表達(dá)了對(duì)邊疆將士的敬佩之情，同時(shí)也流露出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和離別的不舍和感慨。

例題2：《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》中“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”這兩句詩(shī)描繪了怎樣的場(chǎng)景？表達(dá)了怎樣的情感？

答案：這兩句詩(shī)通過(guò)“銀燭”、“秋光”、“冷畫屏”、“輕羅小扇”、“撲流螢”等意象，描繪了一個(gè)寂靜、清冷的秋夜場(chǎng)景。詩(shī)人通過(guò)對(duì)這些意象的描繪，表達(dá)了對(duì)時(shí)光流逝的感慨和對(duì)美好生活的向往。

例題3：《題臨安邸》中“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休”這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

答案：這兩句詩(shī)通過(guò)對(duì)“山外青山”、“樓外樓”、“西湖歌舞”等意象的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的憂慮和對(duì)美好生活的向往。詩(shī)人通過(guò)對(duì)這些意象的描繪，表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的不滿和對(duì)美好生活的期待。

例題4：《從軍行》中“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”這兩句詩(shī)表達(dá)了怎樣的情感？

答案：這兩句詩(shī)通過(guò)“黃沙”、“百戰(zhàn)”、“穿金甲”、“不破樓蘭終不還”等意象，表達(dá)了邊疆將士的堅(jiān)定信念和英勇無(wú)畏的精神。詩(shī)人通過(guò)對(duì)這些意象的描繪，表達(dá)了對(duì)邊疆將士的敬佩之情。

例題5：《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》中“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”這兩句詩(shī)描繪了怎樣的場(chǎng)景？表達(dá)了怎樣的情感？

答案：這兩句詩(shī)通過(guò)對(duì)“千山”、“鳥飛絕”、“萬(wàn)徑”、“人蹤滅”等意象的描繪，描繪了一個(gè)寂靜、荒涼的秋夜場(chǎng)景。詩(shī)人通過(guò)對(duì)這些意象的描繪，表達(dá)了對(duì)時(shí)光流逝的感慨和對(duì)美好生活的向往。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《古詩(shī)詞三首》，包括王昌齡的《從軍行》、陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》和林升的《題臨安邸》。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們深入了解了這三首詩(shī)的意象、情感和韻律，以及詩(shī)人的思想感情。同時(shí)，我們還通過(guò)講解和實(shí)踐活動(dòng)，提高了對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力和理解能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《從軍行》中“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)”這兩句詩(shī)的意象和情感。

2.《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》中“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”這兩句詩(shī)描繪了怎樣的場(chǎng)景？表達(dá)了怎樣的情感？

3.《題臨安邸》中“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休”這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

4.《從軍行》中“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”這兩句詩(shī)表達(dá)了怎樣的情感？

5.《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》中“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”這兩句詩(shī)描繪了怎樣的場(chǎng)景？表達(dá)了怎樣的情感？

答案：

1.這兩句詩(shī)通過(guò)“青?！薄ⅰ伴L(zhǎng)云”、“暗雪山”、“孤城”、“遙望”、“玉門關(guān)”等意象，描繪了一幅壯闊的邊塞風(fēng)光圖。詩(shī)人通過(guò)對(duì)這些意象的描繪，表達(dá)了對(duì)邊疆將士的敬佩之情，同時(shí)也流露出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和離別的不舍和感慨。

2.這兩句詩(shī)通過(guò)“銀燭”、“秋光”、“冷畫屏”、“輕羅小扇”、“撲流螢”等意象，描繪了一個(gè)寂靜、清冷的秋夜場(chǎng)景。詩(shī)人通過(guò)對(duì)這些意象的描繪，表達(dá)了對(duì)時(shí)光流逝的感慨和對(duì)美好生活的向往。

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