九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 15 短文兩篇教案 （新版）新人教版

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元15短文兩篇教案（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元15短文兩篇教案（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱：新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元15短文兩篇教案

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年10月12日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀和分析《短文兩篇》，提高學(xué)生理解文本、品味語(yǔ)言的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的表達(dá)技巧和語(yǔ)言特色。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極思考、提出見(jiàn)解，提升批判性思維。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《短文兩篇》，使學(xué)生了解和領(lǐng)悟文章所傳達(dá)的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章中的美，培養(yǎng)正確的審美觀念，提高審美鑒賞能力。

5.道德品質(zhì)：通過(guò)文章的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)，使其樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.文本內(nèi)容理解：《短文兩篇》所涉及的歷史、文化背景及特定概念的理解。

2.語(yǔ)言技巧分析：文章中的修辭手法、句式結(jié)構(gòu)及詞語(yǔ)運(yùn)用的分析和欣賞。

3.主題思想提煉：從文章中提煉出深刻的思想內(nèi)涵和人生哲理。

難點(diǎn)：

1.文本深層含義：理解文本背后的深層含義和文化寓意。

2.批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立思考和批判性分析的能力。

3.個(gè)人感悟表達(dá)：如何將文章中的思想感情轉(zhuǎn)化為自己的感悟，并有效地表達(dá)出來(lái)。

解決辦法：

1.利用多媒體資源，如歷史背景視頻、文化講解等，幫助學(xué)生更好地理解文本。

2.分組討論、角色扮演等互動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。

3.借助課后注釋、參考資料，輔助學(xué)生理解難詞僻義，加深對(duì)文本的理解。

4.引入案例分析，通過(guò)實(shí)際例子的討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

5.寫(xiě)作練習(xí)：要求學(xué)生撰寫(xiě)讀后感或評(píng)論，促使學(xué)生內(nèi)化所學(xué)，提高表達(dá)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》教材，以及《短文兩篇》的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：收集與《短文兩篇》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如歷史背景視頻、文化講解等，以便在課堂上進(jìn)行展示和分析。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組討論和互動(dòng)。此外，預(yù)留出足夠的空間供學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。

5.學(xué)習(xí)任務(wù)單：為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)任務(wù)單，包含本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)和要求，以便學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。

6.答題卡：為學(xué)生準(zhǔn)備答題卡，用于檢測(cè)學(xué)生對(duì)《短文兩篇》的理解和分析能力。

7.反饋表格：為學(xué)生準(zhǔn)備反饋表格，用于收集學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的反饋意見(jiàn)，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。

8.教學(xué)PPT：制作教學(xué)PPT，包含本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、案例分析、課堂活動(dòng)等，以便在課堂上進(jìn)行演示和講解。

9.教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)：教師準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)，以便在課堂上進(jìn)行參考和指導(dǎo)。

10.教學(xué)評(píng)價(jià)工具：準(zhǔn)備教學(xué)評(píng)價(jià)工具，如課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表、作業(yè)評(píng)價(jià)表等，以便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《短文兩篇》的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《短文兩篇》的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《短文兩篇》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出《短文兩篇》的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《短文兩篇》的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析文本的技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)分析文本的實(shí)踐。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《短文兩篇》的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析文本的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《短文兩篇》的內(nèi)容，掌握分析文本的技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《短文兩篇》的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《短文兩篇》相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《短文兩篇》知識(shí)點(diǎn)和分析文本的技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀與《短文兩篇》主題相關(guān)的其他文學(xué)作品，如《廬山謠》、《醉翁亭記》等，以拓寬視野，加深對(duì)文本主題的理解。

-歷史文化資料：提供關(guān)于古代文化、歷史背景的資料，如廬山的歷史、宋代的社會(huì)背景等，幫助學(xué)生更好地理解文本的背景。

-文學(xué)鑒賞書(shū)籍：推薦《文學(xué)鑒賞辭典》等書(shū)籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞知識(shí)和技巧。

-網(wǎng)上資源：提供中國(guó)古典文學(xué)網(wǎng)、中華詩(shī)詞網(wǎng)等網(wǎng)站，供學(xué)生查詢相關(guān)的文學(xué)作品和資料。

2.拓展建議

-深入閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生深入閱讀《短文兩篇》，從字詞、句式、修辭等方面進(jìn)行分析，掌握文本的表達(dá)技巧。

-對(duì)比分析：讓學(xué)生選取其他類似的作品進(jìn)行對(duì)比分析，探討不同作者的表達(dá)方式和文化背景。

-寫(xiě)作練習(xí)：要求學(xué)生嘗試寫(xiě)作類似的短文，將所學(xué)知識(shí)和技巧運(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)作中。

-參加社團(tuán)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)或相關(guān)活動(dòng)，與他人分享學(xué)習(xí)心得，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-參觀文化遺址：組織學(xué)生參觀與文本相關(guān)的歷史文化遺址，如廬山、醉翁亭等，增強(qiáng)對(duì)文本背景的理解。

-開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)《短文兩篇》中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或主題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，查閱相關(guān)資料，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-參與學(xué)術(shù)討論：組織學(xué)生參與學(xué)術(shù)討論，如學(xué)校舉辦的文學(xué)研討會(huì)、學(xué)術(shù)沙龍等，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)要與教材相符，知識(shí)點(diǎn)要全面，不要寫(xiě)教材無(wú)關(guān)的內(nèi)容，實(shí)用性要強(qiáng)。通過(guò)拓展資源和拓展建議，幫助學(xué)生更好地理解和掌握《短文兩篇》的內(nèi)容，提升文學(xué)素養(yǎng)和分析能力。典型例題講解-題型一：請(qǐng)分析《短文兩篇》中使用的主要修辭手法，并舉例說(shuō)明。

-題型二：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《短文兩篇》的主題思想，并說(shuō)明你是如何得出這個(gè)結(jié)論的。

-題型三：請(qǐng)從文本中找出一個(gè)例子，說(shuō)明作者是如何運(yùn)用描寫(xiě)手法來(lái)表現(xiàn)人物性格的。

-題型四：請(qǐng)分析《短文兩篇》中的語(yǔ)言特點(diǎn)，并說(shuō)明這些特點(diǎn)是如何體現(xiàn)的。

-題型五：請(qǐng)從文本中找出一個(gè)例子，說(shuō)明作者是如何運(yùn)用對(duì)比手法來(lái)突出主題的。

2.例題一解析：

《短文兩篇》中使用的主要修辭手法有比喻、擬人、排比等。例如，在《廬山謠》中，作者用“廬山真面目”來(lái)比喻廬山的美麗景色，使讀者更容易理解和感受到廬山的魅力。

3.例題二解析：

《短文兩篇》的主題思想是通過(guò)對(duì)廬山的描繪，表達(dá)了作者對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)生活的感悟。通過(guò)閱讀文本，我們可以看到作者對(duì)廬山的贊美，如“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”等詩(shī)句，體現(xiàn)了作者對(duì)自然的敬畏和欣賞。同時(shí)，文本中也有對(duì)生活的思考，如“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，表達(dá)了作者對(duì)人生境遇的深刻理解。

4.例題三解析：

在《廬山謠》中，作者通過(guò)描寫(xiě)廬山的景色，表現(xiàn)了廬山的高大、雄偉和神奇。例如，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，通過(guò)描寫(xiě)廬山不同的角度和遠(yuǎn)近，展現(xiàn)了廬山的壯觀景象。

5.例題四解析：

《短文兩篇》的語(yǔ)言特點(diǎn)是生動(dòng)形象、優(yōu)美流暢。例如，“廬山謠”中的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，形象地描繪了廬山的景色，使讀者仿佛置身其中。同時(shí)，文本中的語(yǔ)言流暢自然，如“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，表達(dá)了作者對(duì)人生的深刻感悟。

6.例題五解析：

在《廬山謠》中，作者通過(guò)對(duì)比手法突出了廬山的美麗景色。例如，作者將廬山與其他山峰進(jìn)行對(duì)比，如“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，強(qiáng)調(diào)了廬山獨(dú)特的美麗。同時(shí)，作者也通過(guò)對(duì)比表達(dá)了人生的感悟，如“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，通過(guò)對(duì)比表達(dá)了人生境遇的復(fù)雜性和難以捉摸性。板書(shū)設(shè)計(jì)1.文本結(jié)構(gòu)分析

-①文本標(biāo)題：《短文兩篇》

-②作者簡(jiǎn)介：李白、歐陽(yáng)修

-③文本內(nèi)容概述：《廬山謠》、《醉翁亭記》

-④文本主題思想：表達(dá)對(duì)自然的熱愛(ài)、對(duì)生活的感悟

2.修辭手法分析

-①比喻：《廬山謠》中“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，比喻廬山景色變化多端

-②擬人：《醉翁亭記》中“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，擬人手法表現(xiàn)了作者對(duì)自然的喜愛(ài)

-③排比：《廬山謠》中“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，排比手法強(qiáng)調(diào)了廬山的神秘和美麗

3.文本語(yǔ)言特點(diǎn)

-①生動(dòng)形象：《廬山謠》中“廬山謠”中的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，形象地描繪了廬山的景色

-②優(yōu)美流暢：《醉翁亭記》中的語(yǔ)言流暢自然，表達(dá)了作者對(duì)生活的感悟

-③情感豐富：《廬山謠》中“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，表達(dá)了作者對(duì)自然的敬畏和欣賞

二、板書(shū)設(shè)計(jì)示例

1.文本結(jié)構(gòu)分析：

《短文兩篇》

-作者簡(jiǎn)介：李白、歐陽(yáng)修

-文本內(nèi)容概述：《廬山謠》、《醉翁亭記》

-文本主題思想：表達(dá)對(duì)自然的熱愛(ài)、對(duì)生活的感悟

2.修辭手法分析：

-比喻：《廬山謠》中“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”

-擬人：《醉翁亭記》中“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”

-排比：《廬山謠》中“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”

3.文本語(yǔ)言特點(diǎn)：

-生動(dòng)形象：《廬山謠》中“廬山謠”中的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”

-優(yōu)美流暢：《醉翁亭記》中的語(yǔ)言流暢自然

-情感豐富：《廬山謠》中“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：學(xué)生分組討論《短文兩篇》中的修辭手法和語(yǔ)言特點(diǎn)，展示討論成果。學(xué)生能夠通過(guò)具體的例子分析文本中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，并闡述這些手法在文本中的作用。學(xué)生能夠分析文本的語(yǔ)言特點(diǎn)，如生動(dòng)形象、優(yōu)美流暢、情感豐富等，并說(shuō)明這些特點(diǎn)是如何體現(xiàn)的。

3.隨堂測(cè)試：在課堂上進(jìn)行隨堂測(cè)試，測(cè)試學(xué)生對(duì)《短文兩篇》內(nèi)容的掌握情況。測(cè)試題目包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，測(cè)試內(nèi)容涵蓋文本的結(jié)構(gòu)、修辭手法、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面。學(xué)生能夠