教師公開招聘考試（中學(xué)歷史）模擬試卷4（共364題）

教師公開招聘考試（中學(xué)歷史）模擬試卷4（共9套）（共364題）教師公開招聘考試（中學(xué)歷史）模擬試卷第1套一、單項(xiàng)選擇題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)1、周代，天子和諸侯對下一等級可以使用親屬稱謂，而大夫?qū)?、諸侯對天子則不能使用親屬稱謂，否則將被視為“大不敬”。由此可知，周代()A、極力維護(hù)宗法等級秩序B、政治等級高于宗法關(guān)系C、政治權(quán)力依據(jù)血緣親疏D、注重削弱異姓諸侯勢力標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：宗法制度形成了統(tǒng)治階級森嚴(yán)的等級秩序，宗法等級和政治等級完全一致，但是政治等級要高于宗法關(guān)系。故B項(xiàng)正確。2、春秋戰(zhàn)國時(shí)期，隨著眾多城市(邑)群的興起，我國城市由過去城堡、都城的發(fā)展階段跨入了真正的“城市”階段，這一變化被有的學(xué)者稱為“城市革命”。此時(shí)的“城市革命”客觀上反映了()A、國家注重工商業(yè)的發(fā)展B、工商業(yè)者的社會地位提高C、各國爭霸戰(zhàn)爭日趨激烈D、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)得到迅速的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：據(jù)材料中“城市(邑)群的興起”“真正的‘城市’”等信息和所學(xué)知識可知，這些興起的城市工商業(yè)特點(diǎn)顯著，說明工商業(yè)者群體壯大，這些工商業(yè)者不進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)而要消費(fèi)糧食，說明當(dāng)時(shí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了更多的剩余糧食來滿足這些工商業(yè)者的需要，故D項(xiàng)正確。材料中的現(xiàn)象是工商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果，但不能說明當(dāng)時(shí)國家注重發(fā)展工商業(yè)，且春秋戰(zhàn)國時(shí)期重農(nóng)抑商政策開始出現(xiàn)，排除A、B項(xiàng)；材料中“真正的‘城市’”由過去的城堡、都城發(fā)展而來，說明新興城市并非適應(yīng)戰(zhàn)爭的需要而產(chǎn)生，且材料也不能說明當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭日趨激烈，C項(xiàng)不符合題意。3、下表反映了秦漢兩朝不同時(shí)期對地方監(jiān)察官的設(shè)立情況。據(jù)此能夠認(rèn)定的歷史事實(shí)是()A、秦漢時(shí)丞相負(fù)有地方監(jiān)察職責(zé)B、西漢時(shí)地方監(jiān)察官的職權(quán)廣泛C、秦漢時(shí)對地方官吏的管理加強(qiáng)D、秦漢時(shí)監(jiān)察官官職高于地方官標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析4、有學(xué)者說，漢代儒學(xué)的神學(xué)化是“借助非現(xiàn)實(shí)的力量，或者用非現(xiàn)實(shí)的方式，解決現(xiàn)實(shí)問題的一種社會現(xiàn)象”。這說明漢代儒學(xué)()A、改變了先秦儒學(xué)的基本主張B、吸收佛道思想而闡釋儒學(xué)C、繼承了先秦儒學(xué)的君本思想D、具有與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代特征標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析5、據(jù)《唐會要》記載，唐中宗景龍?jiān)?707年)規(guī)定：“兩京市諸行，自有正鋪者，不得于鋪前更造偏鋪，各聽用(停止使用)尋常一樣偏廂。諸行以濫物交易者，沒官?！边@反映出當(dāng)時(shí)()A、政府注重加強(qiáng)市場管理B、商品貿(mào)易打破了空間限制C、政府嚴(yán)厲執(zhí)行抑商政策D、大量劣質(zhì)商品充斥著市場標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：材料中的“不得于鋪前更造偏鋪”“以濫物交易者，沒官”，說明政府嚴(yán)禁工商業(yè)者私自拓展商鋪和以不符合規(guī)格的物品欺騙消費(fèi)者，這是對市場秩序管理加強(qiáng)的表現(xiàn)，A項(xiàng)正確。材料信息無法體現(xiàn)打破了空間限制，排除B項(xiàng)；材料中的現(xiàn)象體現(xiàn)的是規(guī)范市場秩序，而不是壓制商業(yè)發(fā)展，排除C項(xiàng)；材料不能說明數(shù)量龐大的劣質(zhì)商品充斥著市場，排除D項(xiàng)。6、下列詩句中，能夠反映我國古代農(nóng)村商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的是()A、海將鹽作雪，山用火耕田B、夜橋燈火連星漢，水郭帆檣近斗牛C、草市迎江貨，津橋稅海商D、九秋風(fēng)露越窯開，奪得千峰翠色來標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：本題考查中國古代農(nóng)村商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展概況。解答本題的關(guān)鍵是要正確理解各個(gè)選項(xiàng)的意思。A項(xiàng)反映的是當(dāng)時(shí)人們向山要田、向海要田，反映的是農(nóng)業(yè)的發(fā)展；B項(xiàng)反映的是當(dāng)時(shí)城市的繁榮景象；C項(xiàng)中的“草市”是指在農(nóng)村定期進(jìn)行商品交易的市場；D項(xiàng)反映的是當(dāng)時(shí)瓷器的發(fā)展情況。7、右圖是北宋紙幣銅版拓片，其上文字為：“除四川外，許于諸路州縣公私從便……流轉(zhuǎn)行使?！边@一銅版()①證實(shí)了宋代紙幣的發(fā)行②反映了宋代的印刷技術(shù)③是紙幣交子的文物材料④是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的見證A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：根據(jù)材料“北宋紙幣銅版拓片”“流轉(zhuǎn)行使”可知，該拓片證實(shí)了宋代紙幣的發(fā)行，也反映了宋代的印刷技術(shù)，有利于貨幣的流通，是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的見證，但是僅憑材料信息無法體現(xiàn)該拓片一定是北宋發(fā)行的紙幣“交子”。故選B。8、太平天國運(yùn)動是近代農(nóng)民階級的一場反封建反侵略的革命斗爭，《天朝田畝制度》是其建國綱領(lǐng)，以下關(guān)于《天朝田畝制度》表述錯(cuò)誤的是()A、反映了農(nóng)民階級要求廢除封建土地所有制的強(qiáng)烈愿望B、體現(xiàn)了絕對平均主義的思想C、具有空想性，根本無法具體實(shí)施D、具有鮮明的資本主義色彩標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析9、中國共產(chǎn)黨在新民主主義革命和社會主義建設(shè)過程中，召開過多次重要會議。下列表述完全正確的是()①中共一大——是中國歷史上開天辟地的大事，中國革命面貌從此煥然一新②遵義會議——挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了革命，是黨的歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)③中共七大——為爭取解放戰(zhàn)爭的勝利和建立社會主義制度準(zhǔn)備了條件④十一屆三中全會——是改革開放的開端，中國進(jìn)入社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期A、①②④B、①③④C、①②③D、②③④標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析10、新中國成立后，推行民族區(qū)域自治制度；古代契丹建立政權(quán)后，曾采取“蕃漢分治”的政治制度。這兩種制度得以推行的共同原因是()A、能夠幫助少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)B、有利于推廣漢族先進(jìn)的政治制度C、能夠加強(qiáng)對少數(shù)民族地區(qū)的管理D、有利于適應(yīng)不同地區(qū)的政治經(jīng)濟(jì)狀況標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：民族區(qū)域自治制度給少數(shù)民族地區(qū)一定的自治權(quán)，有利于適應(yīng)不同地區(qū)的政治經(jīng)濟(jì)狀況。11、古代雅典城邦平民能在反對貴族斗爭中取得勝利，最重要的社會因素是()A、平民開展暴力斗爭B、代表平民利益的領(lǐng)袖不斷改革C、平民中不再有債奴D、平民中新興工商業(yè)者力量壯大標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：公元前5世紀(jì)，雅典城邦中存在著平民與貴族的矛盾，工商業(yè)奴隸主與舊貴族之間的矛盾。平民在反對奴隸主舊貴族的斗爭中，獲得了工商業(yè)奴隸主的支持，迫使奴隸主舊貴族不得不變革，給予平民一定的權(quán)利，故最重要的社會因素是新興工商業(yè)者力量的壯大。A項(xiàng)是斗爭的方式；B項(xiàng)與史實(shí)不符合；C項(xiàng)是梭倫改革的內(nèi)容。故選D。12、1851年，正當(dāng)倫敦世博會召開，宣布資本主義工業(yè)革命正以雷霆萬鈞之力重塑歐洲乃至全球經(jīng)濟(jì)和社會形態(tài)時(shí)，已經(jīng)有人在解剖它的弊病，預(yù)備提前宣判它的死刑了。該事件是指()A、馬克思發(fā)表《共產(chǎn)黨宣言》B、盧梭發(fā)表了《社會契約論》C、在中國興起太平天國運(yùn)動D、在法國發(fā)生巴黎公社革命標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：此題考查考生對19世紀(jì)中期世界主要思潮的理解。根據(jù)題干提供的信息“1851年……宣布資本主義死刑”和所學(xué)可知，該事件指的是1848年2月馬克思發(fā)表《共產(chǎn)黨宣言》，宣告了科學(xué)社會主義的誕生，無產(chǎn)階級革命推翻資產(chǎn)階級的統(tǒng)治開始成為一種社會思潮，并迅速蔓延。故選A。13、英國的圈地運(yùn)動與美國的西進(jìn)運(yùn)動所產(chǎn)生的不同影響是()A、開拓了資本主義發(fā)展的市場B、給當(dāng)?shù)鼐用駧砹松钪氐臑?zāi)難C、導(dǎo)致農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系資本主義化D、為資本主義發(fā)展創(chuàng)造了勞動力條件標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：西進(jìn)運(yùn)動使得印第安人遭到血腥屠殺，并沒有為資本主義的發(fā)展創(chuàng)造勞動力條件，而圈地運(yùn)動使失去土地的農(nóng)民成為自由勞動力，因此這是兩者之間的不同影響，故選D。14、下列關(guān)于經(jīng)濟(jì)全球化過程中，發(fā)展中國家承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)的說法正確的是()A、只享受全球化便利，不需要承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)B、風(fēng)險(xiǎn)和發(fā)達(dá)國家面臨的風(fēng)險(xiǎn)一樣C、風(fēng)險(xiǎn)要大于發(fā)達(dá)國家面臨的風(fēng)險(xiǎn)D、風(fēng)險(xiǎn)要小于發(fā)達(dá)國家面臨的風(fēng)險(xiǎn)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：發(fā)展中國家由于受歷史、自然條件、社會發(fā)展程度等多方面因素的制約，在經(jīng)濟(jì)全球化過程中所遇到的風(fēng)險(xiǎn)要大于發(fā)達(dá)國家面臨的風(fēng)險(xiǎn)。15、電影往往是社會現(xiàn)實(shí)與輿論的一種反映。1943年，好萊塢拍攝了一些歌頌蘇聯(lián)的電影，比如《光榮的日子》《出使莫斯科》等。1948年，蘇聯(lián)對美國的威脅成為好萊塢電影的重要主題之一，這類影片有《鐵幕背后》《紅色威脅》等。與這一時(shí)期電影主題轉(zhuǎn)變相關(guān)的政治背景有()①“杜魯門主義”的提出②北大西洋公約組織成立③聯(lián)合國成立④不結(jié)盟運(yùn)動興起A、①②B、②③C、③④D、①④標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：從材料“1948年，蘇聯(lián)對美國的威脅成為好萊塢電影的重要主題之一”并結(jié)合所學(xué)知識，美蘇由盟友反目成仇，為了爭霸進(jìn)行了冷戰(zhàn)，政治上表現(xiàn)為實(shí)行杜魯門主義，經(jīng)濟(jì)上實(shí)行馬歇爾計(jì)劃，軍事上成立北大西洋公約組織。故選A。16、某份晚清畫報(bào)刊登一則人物圖像，稱他是再造普魯士、統(tǒng)一德意志的“大豪杰”，此人是()A、俾斯麥B、威廉一世C、興登堡D、威廉二世標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：被稱為再造普魯士、統(tǒng)一德意志的“大豪杰”是俾斯麥。俾斯麥曾任德意志帝國的宰相，在其執(zhí)政期間，開展靈活多變的外交活動，并通過三次王朝戰(zhàn)爭逐漸實(shí)現(xiàn)德意志的統(tǒng)一。17、“直到1500年以前，大西洋一直是一道柵欄，一個(gè)終點(diǎn)。但在1500年左右，它變成為一座橋梁，一個(gè)起程之地?！边@一變化()①源于新航路的開辟②推動世界市場雛形的形成③以輪船的發(fā)明為前提④對于美洲和非洲原住民意味著災(zāi)難A、①②③B、①③④C、①②④D、②③④標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：從材料中的“1500年”這一時(shí)間可知，此時(shí)正值新航路開辟之際，新航路的開辟推動了世界市場雛形的形成，西方國家開始了殖民擴(kuò)張，這對于美洲和非洲的原住民來說意味著災(zāi)難。而輪船是第一次工業(yè)革命的產(chǎn)物，由此排除③。故選C。18、下圖是：1952年刊登在前蘇聯(lián)某報(bào)刊上的一幅漫畫，漫畫左下角的美國人在呼吁“和平、防衛(wèi)、裁軍”，而美國將軍正在歐洲地圖上標(biāo)注美國的軍事基地(或領(lǐng)地)，右上角的CCCP是前蘇聯(lián)國名的俄文縮寫。關(guān)于該漫畫理解不正確的是()A、美蘇冷戰(zhàn)局面形成B、兩極對峙格局正式形成C、美蘇國家利益上的矛盾日益加劇D、美蘇重新劃分勢力范圍標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：本題考查考生對兩極格局形成的相關(guān)史實(shí)的理解。兩極格局正式形成是1955年華沙條約組織的成立。故選B。19、“丑在美的旁邊，畸形靠近優(yōu)美?！薄栋屠枋ツ冈骸芬粫鴮⒚琅c丑融為一體，謳歌了人類美好的心靈，典型地表現(xiàn)了浪漫主義文學(xué)的特征，該書的作者是()A、雪萊B、雨果C、薄伽丘D、莎士比亞標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：《巴黎圣母院》的作者是雨果，他通過塑造敲鐘人、主教等強(qiáng)烈對比的角色，將美與丑融為一體，謳歌了人類美好的心靈。20、達(dá)爾文的“進(jìn)化論”作為一項(xiàng)自然科學(xué)的巨大成就，對人類社會的政治和思想觀念產(chǎn)生了很大影響。他的進(jìn)化理論()①成為歐洲啟蒙運(yùn)動批判專制統(tǒng)治的思想武器②成為西方國家進(jìn)一步擴(kuò)張侵略的“理論依據(jù)”③成為馬克思提出暴力革命主張的思想淵源④成為近代中國民族覺醒、奮發(fā)圖強(qiáng)的思想動力A、①③B、②④C、①③④D、②③④標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：本題考查了達(dá)爾文“進(jìn)化論”的有關(guān)知識。達(dá)爾文1859年發(fā)表的《物種起源》提出進(jìn)化論的主張，而啟蒙運(yùn)動興起于17—18世紀(jì)，①項(xiàng)錯(cuò)；1848年《共產(chǎn)黨宣言》中馬克思提出暴力革命主張，思想淵源不可能是進(jìn)化論，③項(xiàng)錯(cuò)。故選B。二、材料分析題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)閱讀材料，回答問題。材料一汴京是當(dāng)時(shí)世界人口最多的城市，它的面積34平方千米，比唐長安城要小，但是人口總數(shù)卻達(dá)到140萬左右，密度之高非常驚人。城內(nèi)有8萬多名各類工匠以及2萬多家商店。流傳至今的張擇端的《清明上河圖》以生動而細(xì)致的筆觸定格了當(dāng)時(shí)的繁榮景象。材料二新航路開辟后，歐洲商人的貿(mào)易活動從早先的地中海地區(qū)，進(jìn)而擴(kuò)展到大西洋沿岸以至世界各地。一些從未在歐洲出現(xiàn)過的海外產(chǎn)品，如煙草、可可、咖啡和茶葉等，開始進(jìn)入歐洲市場，并且很快就成為對外貿(mào)易的主要商品。過去歐洲人較少食用的稻米、白糖等，銷售量也連年增長。暢銷于歐洲國家的東方香料，如胡椒的年平均進(jìn)口量，由210噸增加到7000噸之多。材料三20世紀(jì)90年代以來，美國經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了第二次世界大戰(zhàn)后罕見的持續(xù)性的高速度增長。在信息技術(shù)部門的帶領(lǐng)下，美國自1991年4月份以來，經(jīng)濟(jì)增長幅度達(dá)到了4％，而失業(yè)率卻從6％降到了4％，通脹率也在不斷下降。如果食品和能源不計(jì)在內(nèi)的話，美國1999年的消費(fèi)品通脹率只有1．9％，增幅為34年來的最小值。1998年，美國出現(xiàn)29年來的首次財(cái)政盈余；2000年，財(cái)政盈余達(dá)到1310億美元。這種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象就被人們表述為“新經(jīng)濟(jì)”。問題：21、結(jié)合材料一和所學(xué)知識，概括當(dāng)時(shí)促進(jìn)汴京商業(yè)繁榮的政策性因素。標(biāo)準(zhǔn)答案：坊市制度被打破；取消了對商業(yè)時(shí)間、地點(diǎn)的限制；政府不再直接監(jiān)管商業(yè)活動。知識點(diǎn)解析：暫無解析22、材料二從哪些方面體現(xiàn)了歐洲“商業(yè)革命”的內(nèi)涵?結(jié)合所學(xué)知識，評價(jià)新航路開辟對人類歷史進(jìn)程的影響。標(biāo)準(zhǔn)答案：歐洲“商業(yè)革命”的內(nèi)涵體現(xiàn)在：歐洲貿(mào)易中心的轉(zhuǎn)移和擴(kuò)大；商品貿(mào)易種類的增多，豐富了歐洲人民的物質(zhì)生活；密切了歐洲與亞洲、美洲之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。影響：打破了各大洲之間相對孤立的狀態(tài)，世界日益成為一個(gè)緊密聯(lián)系的整體；世界市場開始形成；西方國家開始對外殖民擴(kuò)張，東方國家日益貧困落后。知識點(diǎn)解析：暫無解析23、結(jié)合材料及所學(xué)知識，分析材料三中美國的“新經(jīng)濟(jì)”現(xiàn)象。標(biāo)準(zhǔn)答案：以經(jīng)濟(jì)全球化為背景，受高新技術(shù)的推動而出現(xiàn)；使美國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化；降低了美國的通貨膨脹率、財(cái)政赤字、失業(yè)率，使美國經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了長達(dá)十年左右的持續(xù)增長。知識點(diǎn)解析：暫無解析閱讀材料，回答問題。材料1938年，由于國際形勢的巨大變化，羅斯福開始把注意力投向歐洲，把德國作為主要敵人，并著手制訂歐亞兩線作戰(zhàn)的計(jì)劃。羅斯福認(rèn)為，德國在軸心國中軍事力量最強(qiáng)、野心最大，它不僅要征服全歐洲，而且最終要征服全世界，因而對美國和世界的威脅也特別大。日本雖然對美國在亞太地區(qū)的利益造成了嚴(yán)重威脅，但憑其自身力量尚不足以危及美國生存?；谶@種認(rèn)識。1939年夏季美國陸海軍參謀長聯(lián)席會議一致認(rèn)為，美國的直接威脅不是來自日本，而是來自德國。參謀長聯(lián)席會議的報(bào)告一致要求集中力量加強(qiáng)太平洋的防守態(tài)勢。羅斯福對此表示同意，初步肯定了“先歐后亞”戰(zhàn)略。——摘編自黃光耀《二戰(zhàn)中羅斯福奉行“先歐后亞”戰(zhàn)略之原因探析》問題：24、根據(jù)材料和所學(xué)知識，指出美國確立“先歐后亞”戰(zhàn)略的原因。標(biāo)準(zhǔn)答案：原因：美國的主要經(jīng)濟(jì)利益在歐洲；美國認(rèn)為德國的威脅超過日本；二戰(zhàn)爆發(fā)前德國法西斯勢力發(fā)展較快。知識點(diǎn)解析：暫無解析25、根據(jù)材料和所學(xué)知識，分析美國“先歐后亞”戰(zhàn)略對二戰(zhàn)進(jìn)程的影響。標(biāo)準(zhǔn)答案：影響：使美國集中力量援助歐洲，加速了歐洲戰(zhàn)場進(jìn)程；推動了歐洲反法西斯國家的聯(lián)合；但延緩了亞洲戰(zhàn)場的進(jìn)程；客觀上加重了中國人民抗戰(zhàn)的負(fù)擔(dān)。知識點(diǎn)解析：暫無解析三、論述題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)26、試述如何促成教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成?標(biāo)準(zhǔn)答案：①從創(chuàng)設(shè)課堂情境，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度的變化入手，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)施三維目標(biāo)。②從設(shè)置教學(xué)懸念，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識人手，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，實(shí)施三維目標(biāo)。③從運(yùn)用語言激勵(lì)，尊重學(xué)生過程體驗(yàn)的導(dǎo)向人手，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，實(shí)施三維目標(biāo)。知識點(diǎn)解析：暫無解析27、新課程改革以來的教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)教學(xué)的備課有什么不同?標(biāo)準(zhǔn)答案：傳統(tǒng)教學(xué)的備課主要包括：研讀教學(xué)大綱，熟悉教材內(nèi)容，閱讀參考書；然后確定教學(xué)要求、重難點(diǎn)，考慮選用的教學(xué)方法，制定課堂教學(xué)程序；最后準(zhǔn)備教具，編寫教案等。這種教學(xué)前的準(zhǔn)備活動存在著經(jīng)驗(yàn)性和隨意性等一些問題，表現(xiàn)為任課教師在課堂教學(xué)上的一些決策，往往憑個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)或個(gè)人的主觀意向，具有較大的隨意性，缺乏教學(xué)理論指導(dǎo)。且這種教學(xué)設(shè)計(jì)主要關(guān)心的是“教”的過程，而不是學(xué)生“學(xué)”的結(jié)果。它以課堂“講授中心、課本中心、教師中心”為基本模式組織課堂教學(xué)，教學(xué)媒體主要是“黑板加粉筆”的傳統(tǒng)格局。新課程理念下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，要求我們在傳承傳統(tǒng)精華的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新。其目標(biāo)是力圖克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的局限，將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)建立在系統(tǒng)方法的科學(xué)基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論，諸如認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、教育傳播理論、系統(tǒng)方法論等；用教學(xué)傳播研究和多媒體研究，為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供可借鑒的策略、方法、技術(shù)；學(xué)習(xí)心理學(xué)的研究，為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究提供不可缺少的實(shí)驗(yàn)事實(shí)的支撐和理論框架；學(xué)情的預(yù)測與分析、“課標(biāo)”的研讀、開放性教材的分析和處理、教學(xué)媒體的選用等，為因材施教鋪設(shè)平臺。它更注重“課標(biāo)”要求，體現(xiàn)“教”與“學(xué)”的設(shè)計(jì)。知識點(diǎn)解析：暫無解析28、湯因比認(rèn)為：文明的生長過程是一連串的挑戰(zhàn)和應(yīng)戰(zhàn)，這一出戲之所以會一幕接一幕地演下去，是因?yàn)閼?yīng)戰(zhàn)不僅解決了挑戰(zhàn)所提出的問題，而且還在它每一次勝利地解決了一個(gè)挑戰(zhàn)或者問題之后，又提出了新的挑戰(zhàn)。聯(lián)系背景知識，就鴉片戰(zhàn)爭以來中國地主階級、資產(chǎn)階級、無產(chǎn)階級在發(fā)展道路上的理論與實(shí)踐的史實(shí)及啟示評論上述觀點(diǎn)。要求：語言流暢，條理清楚，史論結(jié)合，字跡工整。標(biāo)準(zhǔn)答案：湯因比挑戰(zhàn)和應(yīng)戰(zhàn)的理論，充分說明了我國革命道路的曲折性。鴉片戰(zhàn)爭使中國開始淪為半殖民地半封建社會。19世紀(jì)60—90年代，地主階級中的洋務(wù)派進(jìn)行了以“自強(qiáng)、求富”為口號的洋務(wù)運(yùn)動，學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的技術(shù)，甲午中日戰(zhàn)爭中北洋艦隊(duì)的全軍覆沒，標(biāo)志著洋務(wù)運(yùn)動的破產(chǎn)，同時(shí)也證明了只學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)技術(shù)而不變革政治制度是不能使國家走向富強(qiáng)的。甲午中日戰(zhàn)爭結(jié)束后，帝國主義列強(qiáng)掀起瓜分中國的狂潮，中華民族面臨亡國滅種的危機(jī)。資產(chǎn)階級維新派和革命派分別掀起戊戌變法和辛亥革命，希望通過學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的政治制度，使我國走上獨(dú)立富強(qiáng)的道路。兩次運(yùn)動的先后失敗使我們認(rèn)識到資產(chǎn)階級所領(lǐng)導(dǎo)的改良、革命的道路在我國也行不通。在革命運(yùn)動中逐漸強(qiáng)大起來的無產(chǎn)階級，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下接過了反帝反封建的任務(wù)，先后經(jīng)過了土地革命、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭，取得了新民主主義革命的最后勝利，建立了人民當(dāng)家做主的新中國。知識點(diǎn)解析：暫無解析四、綜合分析題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)閱讀下列教學(xué)片段，回答問題?？煜抡n了，又到了布置作業(yè)的時(shí)間。外面已是嘈雜一片，學(xué)生們也已心不在焉。我大聲宣布道：“今天老師不留作業(yè)了。”“真的嗎?太好了!”下面一片歡呼?！暗竺课煌瑢W(xué)圍繞今天所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容給老師留一道作業(yè)題，請拿出你最精彩的問題，到下節(jié)課時(shí)考一考老師，讓老師也嘗一嘗做作業(yè)的滋味，記住要附答案?！睂W(xué)生們又是一片雀躍。于是在課下，學(xué)生們對這一教材中的重難點(diǎn)表現(xiàn)出從未有過的熱情，他們通過各種渠道查閱資料，鉆研思考，相互磋商，幾乎每人都為我布置了一道“高難度”的作業(yè)題。又上課了，學(xué)生們爭先恐后地要求第一個(gè)“考問”我，“老師肯定回答不出同學(xué)們留的所有作業(yè)，又不可能在這十幾分鐘內(nèi)(其他時(shí)間還要講新課)回答出同學(xué)們的全部問題。請大家以小組為單位評選出你們組內(nèi)最難的、最有特色的作業(yè)來考老師，但答案不許有錯(cuò)誤，好嗎?”“好!”學(xué)生們幾乎異口同聲。學(xué)生們開始分組討論，有的竊竊私語，唯恐被我聽見；有的則爭執(zhí)得面紅耳赤：“你的問題我都會，怎么能難倒老師?不行?！薄澳愕拇鸢覆煌暾?，還要補(bǔ)充……”“要是先問這道題，肯定會難倒老師……”可以看出他們課后真是下工夫思考了，有相當(dāng)一部分問題如果沒有深入研究探討是提不出來的。“同學(xué)們留的作業(yè)都很好，但我要先回答最難的問題，你們認(rèn)為哪道題最難?”下面一片爭論。最后大家把意見集中在上面所列的第二道問題上，并拭目以待我是怎樣出丑的?！皩Σ黄穑蠋熣娴幕卮鸩怀鰜?，我們還是請命題人解釋一下答案吧。"我有點(diǎn)“抱歉"地又把球踢了回去，大家立刻轉(zhuǎn)向“命題人”，并報(bào)以熱烈的掌聲。待那位同學(xué)回答完后，我追問道：“大家分析他的答案完整嗎，你們同意他的答案嗎?”于是學(xué)生們又開始了激烈地討論，我因勢利導(dǎo)啟發(fā)大家：“要從《天朝田畝制度》的內(nèi)容和后來實(shí)施情況去分析?！苯Y(jié)果學(xué)生們提出了一些令我意想不到頗具創(chuàng)造性的答案，我也從中大大受益，真是教學(xué)相長。我一看時(shí)間差不多了，就笑著問：“下面三題還要老師回答嗎?”“不需要了?！薄盀槭裁?”“我們都懂了。”學(xué)生們恍然大悟，明白了我留題的意圖，個(gè)個(gè)臉上流露出喜悅的神情。又到了下課時(shí)間，我剛開口：“今天課后……”學(xué)生們馬上接口：“我們還得給您留作業(yè)。"教室內(nèi)洋溢著歡快的氣氛，學(xué)生們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，都期待著下次自己的作業(yè)被選為最佳作業(yè)。問題：29、分析該教學(xué)片段，你認(rèn)為該教師在教學(xué)過程中抓住了哪幾個(gè)基本問題?標(biāo)準(zhǔn)答案：①突出學(xué)生的主體地位。②設(shè)計(jì)出任務(wù)型教學(xué)指導(dǎo)下的師生互動方式，推進(jìn)教學(xué)過程。③課堂教學(xué)減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動。知識點(diǎn)解析：暫無解析30、上述教學(xué)過程中，在貫徹新課程理念和創(chuàng)新教學(xué)方法上，你認(rèn)為有哪些成功之處，還存在哪些不足?標(biāo)準(zhǔn)答案：成功之處：新課程理念提出要改變課堂注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時(shí)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀。該教師在教學(xué)過程中，以“給老師留作業(yè)”的新穎方式營造教學(xué)情境，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中積極主動地去探求歷史問題，形成對歷史內(nèi)容的深刻認(rèn)識與理解，同時(shí)，培養(yǎng)了他們對歷史課程的喜愛之情。不足之處：歷史課堂要求在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，該老師采取的“給老師留作業(yè)”的教學(xué)活動，雖然在調(diào)動學(xué)生積極性方面有突出優(yōu)勢，但是如果教師把握不當(dāng)，很容易使課堂的寶貴時(shí)間浪費(fèi)在究竟讓老師回答哪一個(gè)問題的討論上。除此之外，該教師的教學(xué)設(shè)計(jì)沒有考慮到不同認(rèn)知層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力問題，沒有體現(xiàn)教學(xué)因材施教的原則。知識點(diǎn)解析：暫無解析教師公開招聘考試（中學(xué)歷史）模擬試卷第2套一、單項(xiàng)選擇題(本題共30題，每題1.0分，共30分。)1、右下圖是甲骨文的“年”字，該字由兩部分組合而成，上部為“禾”。卜辭中常見“有年”“大有年”的記載。據(jù)此，“有年”的意思應(yīng)是()。A、人壽年豐B、祈盼豐收C、莊稼收獲D、祭祀谷神標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：從圖片中“年”字的上部構(gòu)成為“禾”，可以縮小選擇的范圍，從B、D中選擇，理解“有年”即“豐收之年”。即可得出正確答案為B。2、從刀耕火種到鐵犁牛耕的發(fā)展主要反映了()。A、耕作方式的進(jìn)步B、土地制度的變化C、手工業(yè)的進(jìn)步D、賦稅制度的變化標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：“刀耕火種”“鐵犁牛耕”屬于耕作方式。3、漢武帝設(shè)置十三州刺史以監(jiān)察地方，并將豪強(qiáng)大族“田宅逾制”作為重要的監(jiān)察內(nèi)容，各地財(cái)產(chǎn)達(dá)300萬錢的豪族被遷到長安附近集中居住。這表明當(dāng)時(shí)()。A、政權(quán)的政治與經(jīng)濟(jì)支柱是豪強(qiáng)大族B、政治權(quán)力與經(jīng)濟(jì)勢力出現(xiàn)嚴(yán)重分離C、抑制豪強(qiáng)是緩解土地兼并的重要措施D、經(jīng)濟(jì)手段是鞏固專制集權(quán)的主要方式標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：關(guān)鍵信息是將豪強(qiáng)大族“田宅逾制”作為重要的監(jiān)察內(nèi)容?！氨贿w到長安附近集中居住”的原因是“財(cái)產(chǎn)達(dá)300萬錢”“田宅逾制”，說明漢武帝的做法是要抑制豪強(qiáng)，其目的是緩解土地兼并，C項(xiàng)正確；“經(jīng)濟(jì)支柱”說法錯(cuò)誤，A項(xiàng)排除；B項(xiàng)無從反映：題干內(nèi)容是政治手段，D項(xiàng)排除。4、中國古代的選官制度主要有漢代的察舉制、魏晉南北朝的九品中正制和隋唐的科舉制，與這些制度選拔官員的主要依據(jù)對應(yīng)搭配正確的是()。A、品行——考試成績——門第聲望B、門第聲望——品行——考試成績C、品行——門第聲望——考試成績D、考試成績——門第聲望——品行標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：我國的選官制度：秦時(shí)主要按軍功授爵，漢時(shí)主要按品行實(shí)行察舉制，魏晉時(shí)實(shí)行九品中正制，主要是依據(jù)門第族望選拔官員，隋唐時(shí)科舉考試主要看成績。5、唐中宗不經(jīng)中書省和門下省而徑自封拜官職，因心怯，故他裝置詔敕的封袋，不敢照常式封發(fā)，而改用斜封，所書“敕”字也不敢用朱筆，而改用墨筆，當(dāng)時(shí)稱為“斜封墨敕”，這表明()。A、中書省和門下省的權(quán)力高于皇權(quán)B、唐朝中樞機(jī)構(gòu)的行政決策具有民主性質(zhì)C、唐中宗時(shí)期皇權(quán)有所弱化D、國家制度對皇權(quán)具有一定的約束力標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：三省六部制使相權(quán)一分為三，削弱相權(quán)，加強(qiáng)皇權(quán)，所以皇權(quán)不可能削弱，故排除A和C。在三省六部制下三省之間又相互配合、相互制約，唐中宗改用斜封及用墨筆，都體現(xiàn)了三省六部制這一機(jī)制對皇帝的制約，而不能說明具有民主性質(zhì)，排除B。故選D。6、宋朝“廣開科舉之門，俾人人皆有覬覦之心，不忍自棄于盜賊奸宄”，這表明宋代科舉制的實(shí)行()。A、活躍了人們的思想B、使社會各階層熱衷科舉C、擾亂了社會的秩序D、影響了社會的價(jià)值取向標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：材料大意是說，擴(kuò)大科舉取士，有利于讓人民把精力用于科舉考試，從而把對封建王朝不滿甚至反抗的潛在因素，轉(zhuǎn)化成對其效忠服務(wù)的因素，進(jìn)而維護(hù)社會穩(wěn)定，故D項(xiàng)正確；科舉制的實(shí)行有利于鞏固封建統(tǒng)治，但也有禁錮知識分子思想的一面，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；“社會各階層”的說法言過其實(shí)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；由材料可以看出科舉制有利于維護(hù)統(tǒng)治秩序，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。7、許仙與白娘子自由相戀因法海和尚作梗終成悲劇，菩薩化身的濟(jì)公游戲人間維持正義。這些在宋代杭州流傳的故事，反映出當(dāng)時(shí)()。A、對僧人愛恨交加的社會心態(tài)B、民間思想借助戲劇廣泛傳播C、中國文化的地域性濃厚D、市民階層的價(jià)值取向標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：題干中的故事具有世俗化的特征，這是因宋代商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市民階層的興起，D項(xiàng)正確；A、B、C項(xiàng)都無法從題干中反映。8、下表為明代洪武至弘治年間(1368-1505年)徽州祁門土地買賣契約情況表：該表反映了()。A、寶鈔在民間的信用降低B、社會經(jīng)濟(jì)大幅度衰退C、生活資料均可作為支付手段D、白銀始終是主要流通貨幣標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：圖表中白銀使用量逐漸增加，寶鈔使用逐漸減少，后期甚至不用，生活資料只提到布和稻谷，并非所有種類，所以通過對圖表的解讀，選A。9、明朝“折中書省之政歸六部”。六部所掌主要是()。A、決策B、行政C、監(jiān)察D、司法標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：C、D選項(xiàng)只是表述了六部的部分權(quán)力，不夠完善，A選項(xiàng)的權(quán)力歸皇帝所有。10、清代內(nèi)閣處理公務(wù)的案例“積成樣本四巨冊”，官員“惟揣摹此樣本為急”，時(shí)人稱之為：“依樣葫蘆畫不難，葫蘆變化有千端。畫成依舊葫蘆樣，要把葫蘆仔細(xì)看”。這反映出當(dāng)時(shí)()。A、內(nèi)閣職權(quán)下降導(dǎo)致官員無所事事B、政治體制僵化使官員拘泥規(guī)制C、內(nèi)閣機(jī)要事務(wù)繁忙致官員窮于應(yīng)付D、皇帝個(gè)人獨(dú)裁使官員唯命是從標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：題干中的“惟揣摹此樣本為急”的這種依樣畫葫蘆反映清代內(nèi)閣官員拘泥規(guī)制，說明政治體制的僵化。B項(xiàng)正確；A、C、D項(xiàng)題干都無從反映。11、蔣廷黻在《半新不舊是不中用的》一文中指出“鴉片戰(zhàn)爭失敗的根本理由是我們的落伍……從民族的歷史看，鴉片戰(zhàn)爭的軍事失敗還不是民族致命傷。失敗后還不明了失敗的理由力圖改革，那才是民族的致命傷?！辈牧蠈?shí)質(zhì)上是在()。A、尋求解讀鴉片戰(zhàn)爭中國失敗的理由B、探討近代中國挽救民族危機(jī)的正確途徑C、論證民族國家應(yīng)從戰(zhàn)爭中學(xué)會戰(zhàn)爭D、強(qiáng)調(diào)鴉片戰(zhàn)爭在中國近代歷史中的地位標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：分析題干“鴉片戰(zhàn)爭的軍事失敗還不是民族致命傷。失敗后還不明了失敗的理由力圖改革，那才是民族的致命傷”，作者強(qiáng)調(diào)了失敗后的改革和探索，B項(xiàng)符合題意。12、馬克思在《中國事件》一文中說，“中國的連綿不斷的起義已延續(xù)了十年之久，現(xiàn)在已經(jīng)匯合成一個(gè)強(qiáng)大的革命，不管引起這些起義的社會原因是什么，也不管這些原因是通過宗教的、王朝的還是民族的形式表現(xiàn)出來，推動這次大爆炸的毫無疑問是英國的大炮……”該文中所說的“事件”是指()。A、太平天國運(yùn)動B、義和團(tuán)運(yùn)動C、辛亥革命D、五四運(yùn)動標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：依據(jù)材料可知，這場“強(qiáng)大的革命”的推動因素是英國發(fā)動的鴉片戰(zhàn)爭，其表現(xiàn)形式有宗教的、王朝的、民族的，結(jié)合所學(xué)可知是太平天國運(yùn)動，故A項(xiàng)正確；其他選項(xiàng)均與材料中“推動這次大爆炸的毫無疑問是英國的大炮”的信息不符。13、“英國自主之邦與中國平等，大英欽差大臣……至在京師租賃地基或房屋。作為大臣等員公館，大清官員亦宜協(xié)同襄辦?！笥J差公館眷屬、隨員人等，或有越禮欺藐等情弊，該犯由地方官從嚴(yán)懲辦。”以上《天津條約》的內(nèi)容表明()。A、停止了外國領(lǐng)事的司法裁判權(quán)B、列強(qiáng)控制北京，設(shè)立使館區(qū)C、華夷秩序的傳統(tǒng)外交體制解體D、列強(qiáng)于北京設(shè)租界，由各國共管標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：由材料中的“英國自主之邦與中國平等”、嚴(yán)辦“越禮欺藐”的地方官可知，英國要與中國取得平等的地位。故C是正確答案。14、一份清末衙門堂審記錄中記載，“女子嚴(yán)阿蘇，現(xiàn)年十六，與梁海相識月之初……十日，梁遇阿蘇于路，因邀同行，為巡士盤獲(抓獲)”。官：“何時(shí)與梁相識?”嚴(yán)阿蘇：“在途中相識，我中意他!”官：“此事汝母知否?”嚴(yán)阿蘇：“此不干母親事，且母親亦任我自由擇配?！薄?斥梁海)：“不憑媒妁之言，居然攜少女同游，有傷風(fēng)化。判將分別收押，聽候核辦?！边@表明當(dāng)時(shí)中國()。A、婚姻自由觀念蔚然成風(fēng)B、傳統(tǒng)綱常禮教開始受到?jīng)_擊C、傳統(tǒng)婚姻觀念根深蒂固D、民國政府維護(hù)男尊女卑的傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：材料中的嚴(yán)阿蘇與梁海的婚姻自由只是個(gè)案，不能說明婚姻自由觀念蔚然成風(fēng)，A項(xiàng)不正確：B項(xiàng)錯(cuò)在“開始”；材料中官的言論“不憑媒妁之言，居然攜少女同游，有傷風(fēng)化”，說明當(dāng)時(shí)傳統(tǒng)婚姻觀念根深蒂固，C項(xiàng)正確；材料中的“清末”表明民國政府還未建立，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。答案為C。15、清末新政中曾出臺《大清民國刑事訴訟法》，該法在“判案后查封產(chǎn)物”一節(jié)中規(guī)定：“凡封票紙查封被告本人之產(chǎn)物，如產(chǎn)物系一家之公物，則封本人名下應(yīng)得之一分，他人之分不得株連?！痹撘?guī)定最重要的時(shí)代意義是()。A、折射出清末政治的民主化方向B、以法律形式鞏固了財(cái)產(chǎn)私有權(quán)C、表明近代人權(quán)意識的影響擴(kuò)大D、體現(xiàn)民主自由原則的法律認(rèn)同標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：材料“產(chǎn)物系一家之公物，則封本人名下應(yīng)得之一分，他人之分不得株連”體現(xiàn)了“一人犯法。自己受罰”的原則，不得株連他人，反映了當(dāng)時(shí)法律對個(gè)人權(quán)利的尊重。16、1907年革命家秋瑾被清政府殺害，在當(dāng)時(shí)中國輿論中心的上海，幾乎沒有一家報(bào)紙不發(fā)出哀惋和抗?fàn)幹?，僅《申報(bào)》第八天就刊出秋瑾詩六首，有關(guān)秋瑾的文字達(dá)三萬多字，使得廣大人民群眾進(jìn)一步認(rèn)清了政府的反動本質(zhì)。這一現(xiàn)象表明()。A、廣大人民肯定了報(bào)紙的教化功能B、報(bào)紙宣傳成為社會變革的推動力C、清政府積極推動近代報(bào)刊業(yè)發(fā)展D、報(bào)紙輿論受到專制政府的嚴(yán)格控制標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：題干反映的是報(bào)紙刊發(fā)秋瑾相關(guān)文章的歷史現(xiàn)象，帶來的影響是“使得廣大人民群眾進(jìn)一步認(rèn)清了政府的反動本質(zhì)”，說明報(bào)紙宣傳成為社會變革的推動力，故B項(xiàng)正確；報(bào)刊具有教化功能，但題干中的歷史現(xiàn)象并沒有反映這一點(diǎn)，故A項(xiàng)排除；題干并沒有反映報(bào)紙事業(yè)的發(fā)展，故C項(xiàng)排除；D項(xiàng)與報(bào)紙刊發(fā)的相關(guān)報(bào)道矛盾。17、中共中央機(jī)關(guān)刊物《紅旗》(1930年5月)刊載：“以為不要城市工人而用農(nóng)村包圍城市可以取得勝利，這無論在理論上與事實(shí)上都是行不通的。假設(shè)沒有城市做領(lǐng)導(dǎo)，則任何鄉(xiāng)村都是不能‘聯(lián)合起來’的。”材料說明當(dāng)時(shí)中共中央()。A、受斯大林模式影響頗大B、在革命道路上黨內(nèi)存在分歧C、堅(jiān)持“工農(nóng)武裝割據(jù)”思想D、右傾錯(cuò)誤在黨內(nèi)占據(jù)統(tǒng)治地位標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：從材料中“1930年”“以為不要城市工人……都是行不通的?！薄皼]有城市領(lǐng)導(dǎo)，鄉(xiāng)村是不能‘聯(lián)合起來’的”，可以看出在革命道路選擇上黨內(nèi)存在分歧。故選B，排除C、D。A項(xiàng)是社會主義建設(shè)道路，與題干不符。18、1935年12月，國民黨通過的《確定國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)施計(jì)劃》規(guī)定：“在目前國際情況下，凡基本工業(yè)之創(chuàng)辦，重大工程之建筑，均須擇國防后方之安全地帶而設(shè)置之”。與這一規(guī)定相關(guān)的背景是()。A、中日民族矛盾上升為主要矛盾B、日本發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭C、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策的制定D、第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：材料中“均須擇國防后方之安全地帶而設(shè)置之”說明日本已經(jīng)開始侵略中國，1935年日本發(fā)動華北事變，中日民族矛盾開始上升為主要矛盾，故選擇A項(xiàng)。B、C時(shí)間都是1937年，D是1939年，時(shí)間不符合。19、1967年1月，出現(xiàn)“一月風(fēng)暴”的是()。A、上海B、北京C、廣州D、武漢標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：“一月風(fēng)暴”是指上海造反派組織的奪權(quán)活動。20、在《改革開放三十年回眸》圖片展中，下列圖片最有可能入選的是()。A、“東方紅一號”發(fā)射成功B、周恩來會見美國國務(wù)卿基辛格C、袁隆平培育出秈型雜交水稻D、鄧小平關(guān)于“三個(gè)面向”教育方針的題詞標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：“東方紅一號”發(fā)射成功是在1970年，周恩來會見美國國務(wù)卿基辛格是在1972年，袁隆平培育出秈型雜交水稻是在1975年，鄧小平關(guān)于“三個(gè)面向”教育方針的題詞是20世紀(jì)80年代。21、古希臘雅典政治家伯里克利的名言：“一個(gè)對政治毫無興趣的男人，我們不說他是那種只掃自家門前雪，不管他人瓦上霜的人，而干脆把他當(dāng)作廢人?！蹦銓@句話的理解是()。A、雅典沒有不參政的男人B、雅典民主政治維護(hù)全雅典人利益C、他鼓勵(lì)公民積極參政D、雅典民主政治是大多數(shù)人的民主標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：材料很明顯是認(rèn)為男人就應(yīng)該參政。男性奴隸就沒有參政權(quán)，排除A；雅典民主政治當(dāng)然不可能維護(hù)全雅典人的利益，也不是大多數(shù)人的民主，因?yàn)榇蠖鄶?shù)人都是奴隸。B、D兩項(xiàng)錯(cuò)誤。22、一位學(xué)者形容16世紀(jì)的西班牙：“就像一張巨人之口，在吞進(jìn)食物，咀嚼食物，僅僅是為了把它送進(jìn)器官，除了經(jīng)過的氣味和偶爾粘在牙齒上的碎屑之外，沒有留下任何東西。”上述“沒有留下任何東西”主要是指()。A、沒有發(fā)生“價(jià)格革命”B、沒有經(jīng)受文藝復(fù)興的洗禮C、沒有受到資產(chǎn)階級革命風(fēng)暴沖擊D、資本主義工商業(yè)沒有發(fā)展起來標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：本題實(shí)際上是分析西班牙在早期殖民擴(kuò)張時(shí)代掠奪的原始資本外流的原因——西班牙沒有將掠奪來的財(cái)富用于發(fā)展資本主義工商業(yè)，而是用于享樂。其他三項(xiàng)與史實(shí)不符。23、下列四幅圖片反映了中外歷史上的四次思潮，它們共同具有的主要作用是()。A、推動了世界資本主義的發(fā)展B、發(fā)揮了馬克思主義哲學(xué)的指導(dǎo)作用C、在社會上起到了思想解放的作用D、推動近代自然科學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：圖片反映的四次思潮是文藝復(fù)興、啟蒙運(yùn)動、馬克思主義思想的誕生和新文化運(yùn)動，這里既有資產(chǎn)階級的思想，又有馬克思主義的思想，因此可以排除A、B?！豆伯a(chǎn)黨宣言》在推動近代自然科學(xué)方面的影響不大。四次思潮都打破了舊思想，促進(jìn)了人們思想的解放。24、1921年，蘇俄以糧食稅取代了余糧收集制()。A、使農(nóng)民失去土地B、增加了農(nóng)民負(fù)擔(dān)C、只照顧了國家利益D、兼顧國家與農(nóng)民利益標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：余糧收集制是對農(nóng)民的剝奪，嚴(yán)重?fù)p害了農(nóng)民的利益，后來的新經(jīng)濟(jì)政策以固定的糧食稅代替余糧收集制，照顧了國家和農(nóng)民兩方面的利益，極大調(diào)動了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。25、下圖是美國20世紀(jì)30年代初公開銷毀牛奶的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象說明()。A、美國經(jīng)濟(jì)高度繁榮,產(chǎn)品過剩B、資本主義生產(chǎn)與銷售之間的矛盾尖銳C、國家壟斷資本主義促進(jìn)了生產(chǎn)的發(fā)展D、美國正處在經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的前夕標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：根據(jù)所學(xué)，美國1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)是源于資本主義基本矛盾的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，是由盲目生產(chǎn)、無序競爭、自由放任主義盛行、財(cái)富分配嚴(yán)重不均以及胡佛政府的不干預(yù)等因素共同導(dǎo)致的，各國壟斷資產(chǎn)階級為維持產(chǎn)品價(jià)格，紛紛限制生產(chǎn)，銷毀產(chǎn)品。美國把大量的牛奶倒入密西西比河，使這條河變成了“銀河”；另有大量的農(nóng)產(chǎn)品被銷毀或被當(dāng)作燃料燒掉。本題選B項(xiàng)。26、1946年3月，丘吉爾在美國發(fā)表的《和平砥柱》演說中指出：“從波羅的海的什切青到亞得里亞海邊的的里雅斯特，一幅橫貫歐洲大陸的鐵幕已經(jīng)降落下來。在這條線的后面……所有這些名城及其居民無一不處在蘇聯(lián)的勢力范圍之內(nèi)?！鄙鲜鲅菡f的主要目的是()。A、制造西歐與蘇聯(lián)的矛盾B、宣告“冷戰(zhàn)”開始C、呼吁以美國為首的西方國家共同對付蘇聯(lián)D、揭露蘇聯(lián)侵略擴(kuò)張、稱霸歐洲的野心標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：引文是丘吉爾的“鐵幕演說”，呼吁以美國為首的西方國家共同對付蘇聯(lián)，從而揭開了冷戰(zhàn)的序幕。27、二戰(zhàn)后，德國總理阿登納曾經(jīng)表示：“一位聯(lián)邦德國總理必須同時(shí)是一個(gè)好的德國人和好的歐洲人”。為此，阿登納()。A、積極謀求兩德統(tǒng)一B、主動推動歐洲聯(lián)合C、協(xié)同美國發(fā)動冷戰(zhàn)D、挑戰(zhàn)美國經(jīng)濟(jì)霸權(quán)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：據(jù)材料“一個(gè)好的德國人和好的歐洲人”可以看出阿登納認(rèn)為作為德國人也要為歐洲做出自己的貢獻(xiàn)，故正確答案只能選B，阿登納主動推動歐洲聯(lián)合。28、如果把發(fā)生在二十世紀(jì)八九十年代之交的“東歐劇變”比喻為“多米諾骨牌效應(yīng)”，那么第一塊“骨牌”就是()。A、波蘭B、南斯拉夫C、民主德國D、羅馬尼亞標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：最早發(fā)生劇變的東歐社會主義國家是波蘭。29、道瓊斯工業(yè)平均數(shù)是美國最重要股價(jià)指數(shù)，同時(shí)也是美國和世界經(jīng)濟(jì)的晴雨表。1991年4月17日，首破3000點(diǎn)，然后持續(xù)10年一路漲到2000年1月14日11723點(diǎn)。影響這一時(shí)期道瓊斯指數(shù)變化的主要原因是()。A、美國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入“黃金時(shí)期”B、證券市場失去管制，股票投機(jī)猖獗C、“新經(jīng)濟(jì)”持續(xù)增長D、“9．11”事件的刺激標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：道瓊斯指數(shù)的增長反映了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)也是經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長的產(chǎn)物，而所謂“新經(jīng)濟(jì)”是建立在信息技術(shù)革命和制度創(chuàng)新基礎(chǔ)上的經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長與低通貨膨脹率、低失業(yè)率并存，經(jīng)濟(jì)周期的階段性特征明顯淡化的一種新的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。20世紀(jì)90年代以來，美國經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了二戰(zhàn)后罕見的持續(xù)性的高速度增長。有文章認(rèn)為，美國目前這種“新經(jīng)濟(jì)”，其主要?jiǎng)恿κ切畔⒓夹g(shù)革命和經(jīng)濟(jì)全球化浪潮。30、約瑟夫.奈教授2002年指出，當(dāng)今國際力量的分布猶如一盤三維空間的國際象棋：頂部的軍事力量大致是單極的，中部的經(jīng)濟(jì)力量是多極的，底部包括眾多的國家和非國家行為體(恐怖分子、黑客等)，力量非常分散。下列表述同奈教授的看法一致的是()。A、同蘇聯(lián)時(shí)期相比，俄羅斯的經(jīng)濟(jì)實(shí)力下降，軍事實(shí)力并未削弱B、冷戰(zhàn)結(jié)束后，美國的軍事和經(jīng)濟(jì)實(shí)力都保持著異常明顯的優(yōu)勢C、從某些維度看，“單極世界”和“多極世界”都是比較準(zhǔn)確的說法D、國際力量分布十分復(fù)雜，可以說世界多極化的格局已接近形成標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：材料信息表明作者認(rèn)為，從軍事上說當(dāng)今國際局勢呈現(xiàn)的是美國單極世界，而從經(jīng)濟(jì)上看則是多極化趨勢，因此C正確。俄羅斯的軍事實(shí)力有所削弱，美國的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢有所下降，多極化格局尚未形成，A、B、D不準(zhǔn)確。二、材料分析題(本題共9題，每題1.0分，共9分。)材料一雅典民主政體的根本缺陷在于它把權(quán)力交給所有的公民，不需要國家管理者具有專長，不要求他們具有真知灼見。一個(gè)國家應(yīng)當(dāng)由既有專業(yè)知識又有道德的人去治理。統(tǒng)治不是有王笏的人，不是偶然選中的人，不是攫取財(cái)富的人，不是使用強(qiáng)術(shù)騙術(shù)的人，而是有統(tǒng)治知識的人。材料二31、依據(jù)材料一，概括蘇格拉底的主要觀點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：直接民主制使素養(yǎng)不同的人享有同等的國家管理權(quán)，不利于國家管理，容易導(dǎo)致國家權(quán)力的濫用和誤用。知識點(diǎn)解析：暫無解析32、根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，說明19世紀(jì)西方民主政治出現(xiàn)了什么發(fā)展趨勢。標(biāo)準(zhǔn)答案：西方民主制度不斷發(fā)展與完善，如英國議會改革；民主政治范圍不斷向其他地區(qū)擴(kuò)展，如德國通過立憲確立資產(chǎn)階級代議制。知識點(diǎn)解析：暫無解析33、下表反映了中國近現(xiàn)代民主政治建設(shè)的基本歷程。根據(jù)所學(xué)知識，完善表中所缺內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)答案：①中國第一部資產(chǎn)階級性質(zhì)的民主憲法；②1954年第一屆全國人民代表大會召開；③1966年“文化大革命”全面發(fā)動：④進(jìn)一步加強(qiáng)和擴(kuò)大基層民主，推進(jìn)農(nóng)村的民主制度建設(shè)。知識點(diǎn)解析：暫無解析材料一近代以來，尤其是19世紀(jì)中期以后，自然科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合，極大地推動了科技革命的進(jìn)步，促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展和社會的進(jìn)步，導(dǎo)致社會結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的重大變化，并影響到人類生活的方方面面。材料二《世界主要能源消費(fèi)構(gòu)成比例示意圖》請回答：34、17—20世紀(jì)初，自然科學(xué)基礎(chǔ)理論研究取得了哪四項(xiàng)對人類社會影響最為深刻的成就?上述自然科學(xué)理論研究成果最多出現(xiàn)于哪一個(gè)國家?試從該國政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化方面分析其原因。標(biāo)準(zhǔn)答案：成就：經(jīng)典力學(xué)體系；電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)；生物進(jìn)化論；相對論或量子論。國家：英國。原因：政治上，英國君主立憲制的確立和議會改革使其社會長期穩(wěn)定。經(jīng)濟(jì)上，資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和工業(yè)革命的進(jìn)行。思想文化上，英國新教地位的確立和啟蒙運(yùn)動的影響。知識點(diǎn)解析：暫無解析35、科技改善生活，我們今天還有哪些生活用品利用了第二次工業(yè)革命的技術(shù)成果?(至少寫出4個(gè))第三次科學(xué)技術(shù)革命帶來的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化是什么?標(biāo)準(zhǔn)答案：成果：電燈、電話或電報(bào)、汽車等。變化：第三產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的比例大幅度上升。知識點(diǎn)解析：暫無解析36、依據(jù)材料二，結(jié)合所學(xué)知識，概括指出一、二次工業(yè)革命和二戰(zhàn)后科技革命分別對能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)的影響。標(biāo)準(zhǔn)答案：影響：①蒸汽機(jī)的使用促進(jìn)煤炭大量使用，木材使用呈下降趨勢；②內(nèi)燃機(jī)的創(chuàng)制、使用推動石油(煤炭等)的使用；③原子能技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)核能的使用，以煤為代表的傳統(tǒng)能源使用下降。知識點(diǎn)解析：暫無解析材料一2012年倫敦奧運(yùn)會開幕式在全世界矚目之下拉開帷幕：一個(gè)“夢幻之島”上，綿延起伏的山丘屹立著一棵高大的橡樹，潺潺溪流流過綠油油的草地，農(nóng)舍、牛羊、雞鵝烘托出濃濃的鄉(xiāng)村風(fēng)情，突然震耳欲聾的鼓聲打破了綠色田野的寧靜，大地突然崩裂，綠色的草地被灰色的水泥地所取代，巨大的煙囪在原野上拔地而起。煉鋼爐旁鋼水流淌，鋼花飛濺，工人們夜以繼日辛苦勞作。大紅色的巨大紡車轉(zhuǎn)動不停，隨著蒸汽機(jī)的發(fā)明，英國迎來了工業(yè)革命，淳樸的鄉(xiāng)村變成了“世界工廠”，英倫三島變身為英國詩人成康．布萊克詩歌中所言的“黑暗魔鬼的磨坊”，林立的大煙囪不僅使倫敦成為狄更斯小說中沉郁的“霧都”，也豎起了“日不落帝國”雄霸全球的經(jīng)濟(jì)地位，豎起了它盛氣凌人的傲慢和自信?！?012年10期《看歷史》材料二近代中國的城市化正是在“剛剛開始工業(yè)化”的基礎(chǔ)上展開的，也是在西方資本主義入侵的社會環(huán)境下展開的。西方資本主義的入侵對中國近代城市化產(chǎn)生了深刻的影響，因而使其具有濃厚的殖民地色彩。不可否認(rèn)的歷史事實(shí)是，中國近代的城市化始終與帝國主義侵入后被迫開埠通商聯(lián)系在一起?！旋垺督袊鞘谢卣鳌凡牧先r(nóng)村人口向城市流動的城市化過程，必定對農(nóng)村和城市社會的發(fā)展產(chǎn)生雙重的影響。簡單化地羅列這種影響并不困難，諸如城市化為城市的發(fā)展提供充足的勞動力，擴(kuò)大社會分工，推動城市經(jīng)濟(jì)、文化事業(yè)的發(fā)展，另一方面它又帶來失業(yè)增多、住房緊張、物價(jià)上漲、交通擁擠、環(huán)境污染、治安惡化等一系列城市社會問題。對農(nóng)村而言，它緩解農(nóng)村社會的人口壓力，分解傳統(tǒng)的大家庭，提高農(nóng)民素質(zhì)。同時(shí)又有農(nóng)村勞動力缺乏與資金短缺，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力下降等問題，這幾乎成為城市化國家的普遍問題?！旋垺督袊鞘谢卣鳌氛埢卮穑?7、根據(jù)材料一，說明材料中2012年倫敦奧運(yùn)會開幕式場景中所反映的歷史信息。標(biāo)準(zhǔn)答案：工業(yè)革命打破農(nóng)耕文明的寧靜，工業(yè)化城市化迅速推進(jìn)；英國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，成為世界工廠；工業(yè)革命造成環(huán)境的嚴(yán)重污染，人類為經(jīng)濟(jì)發(fā)展付出沉重代價(jià)。知識點(diǎn)解析：暫無解析38、根據(jù)材料一、二及所學(xué)知識，比較中英兩國近代城市化進(jìn)程的差異。標(biāo)準(zhǔn)答案：英國：資本主義工商業(yè)發(fā)展，工業(yè)革命產(chǎn)生，推進(jìn)城市化；城市化進(jìn)程快速順利，分布比較合理。中國：外來侵略，開埠通商，城市化具有濃厚的殖民地色彩；城市化進(jìn)程緩慢曲折，分布不均衡。知識點(diǎn)解析：暫無解析39、結(jié)合上述材料，談?wù)勀銓Τ鞘谢M(jìn)程的認(rèn)識。標(biāo)準(zhǔn)答案：從以下三個(gè)維度答題：第一維度：城市化進(jìn)程發(fā)展趨勢。第二維度：城市化發(fā)展是一把雙刃劍。例如城市化促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，文化事業(yè)進(jìn)步，生活水平提高，推進(jìn)了文明發(fā)展；城市化帶來了一系列的社會問題，也對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、自然環(huán)境產(chǎn)生了負(fù)面影響。第三維度：認(rèn)識到科學(xué)、合理、和諧發(fā)展的重要性。例如城市化應(yīng)該堅(jiān)持以人為本、科學(xué)、和諧發(fā)展等。知識點(diǎn)解析：暫無解析三、綜合分析題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)40、情境創(chuàng)設(shè)，過去也叫新課“導(dǎo)人”，對引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究有重要意義。請根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，參照教科書，給“明治維新”一節(jié)設(shè)計(jì)兩種不同風(fēng)格的教學(xué)導(dǎo)入。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)從現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)中導(dǎo)入2011年3月，日本發(fā)生了史無前例的大地震，出現(xiàn)了一系列自然災(zāi)害。從地理環(huán)境上來看，日本可以說是“上帝的棄兒”。自然資源貧乏，地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)。但是從人文經(jīng)濟(jì)角度來衡量，亞洲第一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)、第一屆奧運(yùn)會、第一屆世博會、第一個(gè)最高建筑物都出現(xiàn)在日本，日本還是亞洲第一個(gè)債權(quán)國、第一個(gè)發(fā)達(dá)國家，日本簡直是“上帝的寵兒”。那么。日本是如何從“上帝的棄兒”變?yōu)椤吧系鄣膶檭骸钡?，接下來我們就來探尋根源，學(xué)習(xí)由武士領(lǐng)導(dǎo)的明治維新。(2)通過與中國的對比導(dǎo)入19世紀(jì)中期的日本面臨著嚴(yán)重的民族危機(jī)，但是在甲午中日戰(zhàn)爭中卻打敗了清政府，曾經(jīng)弱小的日本是怎么樣擺脫民族危機(jī)并發(fā)展強(qiáng)大起來的?強(qiáng)大起來后對周邊近鄰產(chǎn)生了什么影響?讓我們在接下來的學(xué)習(xí)中尋找答案吧！知識點(diǎn)解析：暫無解析41、歷史教學(xué)模式多種多樣，有傳遞一接受教學(xué)模式、活動一探究教學(xué)模式等，閱讀下面的教學(xué)案例，指出其采用了何種教學(xué)模式，并對這一教學(xué)模式作簡單的介紹。歷史教學(xué)模式多種多樣，有傳遞一接受教學(xué)模式、活動一探究教學(xué)模式等，閱讀下面的教學(xué)案例，指出其采用了何種教學(xué)模式，并對這一教學(xué)模式作簡單的介紹。案例：教學(xué)內(nèi)容：偉大的文藝復(fù)興教學(xué)準(zhǔn)備：(1)查找與文藝復(fù)興有關(guān)的圖片資料、書籍、音像制品、藝術(shù)作品。(2)總結(jié)相關(guān)的文學(xué)、藝術(shù)作品，摘取其精華片斷。(3)布置學(xué)生課前列出相應(yīng)表格，對不同時(shí)期、不同人物的文學(xué)作品和思想進(jìn)行總結(jié)。教學(xué)步驟：(1)用幻燈片播放圖片《蒙娜麗莎》，導(dǎo)人本節(jié)課所要講解的內(nèi)容。(2)學(xué)生自由發(fā)言，扼要講清所收集的資料。(3)根據(jù)學(xué)生課前的整理，分成小組進(jìn)行討論、展示，各小組選出最全面的總結(jié)展示給大家。(4)各小組進(jìn)行比較，總結(jié)出文藝復(fù)興時(shí)期所取得的輝煌成就。(5)教師歸納總結(jié)。標(biāo)準(zhǔn)答案：這一案例采用的是活動一探究的教學(xué)模式。這一模式的教學(xué)以問題解決為中心。注重學(xué)生的獨(dú)立活動，著眼于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。其教學(xué)原則是：建立一個(gè)民主寬容的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，教師要掌握學(xué)生的前認(rèn)知特點(diǎn)，實(shí)施一定的教學(xué)策略。這一教學(xué)模式有它自身的優(yōu)缺點(diǎn)，其優(yōu)點(diǎn)是能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的民主與合作的精神，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；其缺點(diǎn)是學(xué)生很難形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。知識點(diǎn)解析：暫無解析下面是某教師講授《當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢》一課的教學(xué)片段：師：什么是經(jīng)濟(jì)全球化趨勢?生1：隨著國際性經(jīng)濟(jì)交往的日益增多，特別是第二次世界大戰(zhàn)后，在高新科技的推動下，世界經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，各國、各地區(qū)之間的聯(lián)系越來越密切。從總體上看，世界經(jīng)濟(jì)正在逐漸形成一個(gè)整體，這種現(xiàn)象被稱為“經(jīng)濟(jì)全球化趨勢”。師：經(jīng)濟(jì)全球化趨勢形成的原因和條件是什么?生2：各國國情不同，要求在經(jīng)濟(jì)上尋求國際合作，發(fā)揮優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足。例如，發(fā)達(dá)國家希望以最低成本生產(chǎn)質(zhì)量最好的產(chǎn)品；發(fā)展中國家希望既能夠維護(hù)國家主權(quán)又能夠發(fā)展經(jīng)濟(jì)，也積極尋求國際合作。生3：二十世紀(jì)八九十年代，國際形勢趨于緩和，和平與發(fā)展成為世界的發(fā)展趨勢。生4：科學(xué)技術(shù)特別是交通運(yùn)輸和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，大大縮短了世界各地的時(shí)間和空間距離，為全球范圍的經(jīng)濟(jì)活動更提供了便利條件。問題：42、請對該教師的教學(xué)方法做出評析。標(biāo)準(zhǔn)答案：該教師在教學(xué)方法上存在一定的問題。在本案例的教學(xué)片段中，教師以問題啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，雖然體現(xiàn)了教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體。但由于這些問題離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，學(xué)生回答時(shí)主要依據(jù)教材，并沒有能夠達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思考的目的。知識點(diǎn)解析：暫無解析43、結(jié)合材料中出現(xiàn)的問題提出建議。標(biāo)準(zhǔn)答案：在教學(xué)活動中，所有啟發(fā)都是有條件的，需要就事論事，照本宣科是不會起到啟發(fā)作用的。只有當(dāng)教師對教材涉及的具體教學(xué)內(nèi)容有深刻、獨(dú)到的見解，并對自己要講的一切都爛熟于心，而且對學(xué)情有深入了解時(shí)，教師在課堂上才擁有可供發(fā)揮能動性的自由度，真正做到游刃有余、指點(diǎn)有方、循循善誘，這才是真正意義上的啟發(fā)。所以，教師在授課過程中使用啟發(fā)式教學(xué)法時(shí)，既要在課前準(zhǔn)備上下足功夫，還要根據(jù)課堂的實(shí)際情況靈活處理隨時(shí)出現(xiàn)的各種情況。知識點(diǎn)解析：暫無解析教師公開招聘考試（中學(xué)歷史）模擬試卷第3套一、單項(xiàng)選擇題(本題共60題，每題1.0分，共60分。)1、當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”現(xiàn)象，這實(shí)際上違背了()。A、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德B、依法執(zhí)教的職業(yè)道德C、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德D、廉潔從教的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：教師為受教育者提供教育服務(wù)屬于自己的職責(zé)，而且已經(jīng)獲得相應(yīng)的報(bào)酬。教師如果借助教學(xué)活動謀取個(gè)人私利就違反了廉潔從教的職業(yè)道德。2、我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度改革的方向是()。A、全面普及學(xué)前教育B、全面普及義務(wù)教育C、全面普及中學(xué)教育D、全面普及高等教育標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：我國現(xiàn)階段教育制度改革的方向是：適度發(fā)展學(xué)前教育，全面普及義務(wù)教育，繼續(xù)調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展高等教育。3、一般認(rèn)為，班級授課制在我國正式實(shí)行是在()。A、清朝中期B、明朝中期C、清朝末期D、辛亥革命以后標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：我國最早采用班級授課制是在1862年的京師同文館，處于清朝末期。4、《學(xué)記》云：“君子之教，喻也；道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)?！边@句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。A、教學(xué)相長B、長善救失C、循序漸進(jìn)D、啟發(fā)誘導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：所謂“喻”，就是啟發(fā)、誘導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生，而不是牽著學(xué)生走；鼓勵(lì)學(xué)生，而不是壓抑學(xué)生；啟發(fā)學(xué)生，而不是代替學(xué)生作結(jié)論。所以體現(xiàn)的是啟發(fā)性原則。5、教師將自我的教育觀念轉(zhuǎn)變及教學(xué)能力提升的過程寫成自傳，通過積極自我反思，從而明確專業(yè)發(fā)展方向的教育研究方法是()。A、教育敘事B、樣本比較C、教育實(shí)驗(yàn)D、抽樣調(diào)查標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：教育敘事包括教學(xué)敘事、生活敘事、自傳敘事三種類型。自傳敘事就是教師以講故事的方式敘述自己的教育經(jīng)歷和體驗(yàn)，實(shí)質(zhì)是反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐。題干的表述符合教育敘事的研究方法。6、教師組織學(xué)生創(chuàng)辦墻報(bào)，布置教室，設(shè)計(jì)班徽，以獨(dú)特的班級文化來影響學(xué)生，這種德育方法是()。A、榜樣示范法B、情感陶冶法C、說服教育法D、品德評價(jià)法標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染．使其在耳濡目染中受到感化的方法。因此，題干表述屬于陶冶教育法。7、教師分析學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，判斷學(xué)生是否具備學(xué)習(xí)新知的條件。這種評價(jià)方式是()。A、形成性評價(jià)B、差異性評價(jià)C、診斷性評價(jià)D、終結(jié)性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：診斷性評價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行之前，查看學(xué)生現(xiàn)有水平，分析學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因．判斷對新知識的適應(yīng)能力的評價(jià)；形成性評價(jià)在教學(xué)過程之中進(jìn)行；終結(jié)性評價(jià)在大的教學(xué)階段之后進(jìn)行。8、《中華人民共和國教育法》第七十九條規(guī)定，在國家教育考試中作弊的，取消其相關(guān)考試資格或者考試成績是()。A、學(xué)校教務(wù)處B、學(xué)校C、組織考試的教育考試機(jī)構(gòu)D、司法部門標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：《中華人民共和國教育法》第七十九條規(guī)定：“組織考試的教育考試機(jī)構(gòu)可以取消其相關(guān)考試資格或者考試成績”。所以本題選擇C項(xiàng)。9、教育相對于社會發(fā)展具有相對獨(dú)立性．下列關(guān)于教育與社會發(fā)展關(guān)系的論述正確的是()。A、教育的思想和內(nèi)容與生產(chǎn)力的發(fā)展水平無關(guān)B、教育具有自身規(guī)律，不會受政治制度的影響C、教育不受生產(chǎn)關(guān)系的制約D、教育要先行，可以超前于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：教育具有相對獨(dú)立性，既體現(xiàn)為教育有質(zhì)的規(guī)定性、有繼承關(guān)系，也受到政治、經(jīng)濟(jì)、文化的影響，但是這種影響往往是不平衡的，教育可以超前，也可落后于政治、經(jīng)濟(jì)、文化。10、下列表述中屬于社會本位論的是()。A、個(gè)人的一切發(fā)展都有賴于社會B、個(gè)人價(jià)值高于社會價(jià)值C、社會要求會阻礙個(gè)體素質(zhì)的發(fā)展D、教育目的應(yīng)根據(jù)個(gè)人發(fā)展需要制定標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：社會本位教育目的論的觀點(diǎn)是：個(gè)人生活在社會中，受制于社會環(huán)境，因此要從社會發(fā)展需要出發(fā)，注意教育的社會價(jià)值。B、D兩項(xiàng)為個(gè)人本位論的觀點(diǎn)。11、學(xué)校教育活動與其他社會活動的根本區(qū)別在于()。A、是否有目的地培養(yǎng)人B、是否有活動場地C、是否有具體活動內(nèi)容D、是否有活動工具標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：教育的本質(zhì)即教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這也是教育區(qū)別于其他活動的根本所在．是教育的質(zhì)的規(guī)定性。12、“昔孟母，擇鄰處”；“蓬生麻中，不扶自直”。這兩句話所指的影響身心發(fā)展的因素是()。A、遺傳B、環(huán)境C、學(xué)校教育D、個(gè)體主觀能動性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：“昔孟母，擇鄰處”“蓬生麻中，不扶自直”兩句話體現(xiàn)的是環(huán)境對人身心發(fā)展的重要影響。13、“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義”揭示了教育的()。A、個(gè)體功能B、社會功能C、經(jīng)濟(jì)功能D、政治功能標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義”的意思是：玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物；人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。這揭示了教育對個(gè)人的作用，即教育的個(gè)體功能。14、1956年美國教育心理學(xué)專家布盧姆制定了目標(biāo)分類系統(tǒng)，下列與認(rèn)知目標(biāo)．情感目標(biāo)共同構(gòu)成三大教育目標(biāo)的是()。A、思維目標(biāo)B、態(tài)度目標(biāo)C、價(jià)值觀目標(biāo)D、動作目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：布盧姆將教育目標(biāo)分為：認(rèn)知、情感、動作技能三個(gè)方面。15、教師模擬組織了一場話劇，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)人物心理歷程。該教師使用的教學(xué)方法是()。A、演示實(shí)驗(yàn)法B、談話交流法C、情境教學(xué)法D、讀書指導(dǎo)法標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：情境教學(xué)法即創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)的教學(xué)方法。模擬話劇即為創(chuàng)設(shè)情境，在情境中讓學(xué)生體驗(yàn)人物心理，符合情境教學(xué)法。16、“堅(jiān)持真理，獎(jiǎng)罰分明”體現(xiàn)了教師的()。A、職業(yè)良心B、公正意識C、教育義務(wù)D、專業(yè)榮譽(yù)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：教師公正即教師的教育公正，是指教師在教育和教學(xué)過程中，公平合理地對待和評價(jià)每一個(gè)學(xué)生。教師公正的內(nèi)容是堅(jiān)持真理、秉公辦事、獎(jiǎng)罰分明。17、與教育者、教育中介系統(tǒng)共同構(gòu)成教育活動基本要素的是()。A、受教育者B、教育領(lǐng)導(dǎo)者C、教育方法D、教育內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：教育活動的基本要素包括：教育者、受教育者、教育影響(即為教育中介)。18、不健康的心理常來源于不健康的()。A、思想B、認(rèn)知C、情感D、觀念標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：不健康的心理常常是由認(rèn)知偏差造成的。19、張老師在教學(xué)生區(qū)分形近字“慢”“漫”“謾”“?！睍r(shí)，將四個(gè)字相同的右半部分用白色粉筆寫出，差異的左半部分用彩色粉筆標(biāo)出。張老師利用了知覺的()。A、整體性B、選擇性C、理解性D、恒常性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：差異部分用彩色標(biāo)出，有利于學(xué)生注意到幾個(gè)字的不同點(diǎn)，便于區(qū)分和學(xué)習(xí)。因此，張老師利用的是知覺的選擇性。20、有些人在生病時(shí)又想病快點(diǎn)好，又不想吃苦藥，這種沖突屬于()。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：對于一件事情，既想靠近又想回避的內(nèi)心狀態(tài)為趨避沖突。題干中想病快點(diǎn)好。所以得吃藥．又不想吃苦藥，所以屬于趨避沖突。21、學(xué)生將《辛丑條約》的內(nèi)容“賠款，禁止人民反抗，允許外國在中國駐兵，建領(lǐng)事館”濃縮為“錢禁兵館”四個(gè)字，并用“前進(jìn)賓館”幫助自己記憶，該生使用的學(xué)習(xí)策略是()。A、自我提問法B、位置記憶法C、視覺聯(lián)想法D、諧音聯(lián)想法標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：學(xué)生將《辛丑條約》的內(nèi)容濃縮為“錢禁兵館”四個(gè)字為縮略詞法。把“錢禁兵館”四個(gè)字用“前進(jìn)賓館”幫助記憶，屬于諧音聯(lián)想法。22、“元素周期表”學(xué)習(xí)深化了學(xué)生對以前所學(xué)的“元素化合物”等知識的理解，這種遷移屬于()。A、順向、正遷移B、順向、負(fù)遷移C、逆向、負(fù)遷移D、逆向、正遷移標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響．逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。后來學(xué)習(xí)的“元素周期表”對先前學(xué)習(xí)的“元素化合物’’的影響為逆向遷移。正遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的積極影響，負(fù)遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的消極影響。后學(xué)習(xí)的內(nèi)容“深化’’了先前的學(xué)習(xí)內(nèi)容．屬于正向遷移。因此，這種遷移為逆向、正遷移。23、在學(xué)生動作技能形成過程中。練習(xí)到一定階段往往會出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停頓現(xiàn)象。這種現(xiàn)象稱為()。A、扇貝現(xiàn)象B、蓄勢現(xiàn)象C、高原現(xiàn)象D、掩蔽現(xiàn)象標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：在動作技能的學(xué)習(xí)過程中，練習(xí)到一定時(shí)期會出現(xiàn)練習(xí)成果的明顯的、暫時(shí)的停頓現(xiàn)象，通常稱為高原現(xiàn)象。24、教師期望效應(yīng)又稱為()。A、暈輪效應(yīng)B、酸葡萄效應(yīng)C、馬太效應(yīng)D、皮格馬利翁效應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為，這種把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作皮格馬利翁效應(yīng)，也叫教師期望效應(yīng)或羅森塔爾效應(yīng)．25、教師發(fā)現(xiàn)班上有一名學(xué)生缺課，就會想到該生缺課的各種可能性。這種心理活動屬于()。A、集中思維B、輻合思維C、發(fā)散思維D、直覺思維標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：發(fā)散思維又稱輻射思維，是從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同途徑尋求各種答案的思維。面對一種情況，該教師想出各種可能性，這種心理活動屬于發(fā)散思維。26、“左手畫圈．右手畫方”描述的現(xiàn)象在心理學(xué)中被稱為注意的()。A、廣度B、分散C、分配D、轉(zhuǎn)移標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：注意的分配強(qiáng)調(diào)在同一時(shí)間完成兩件以上的事情。題干中“左手畫圈．右手畫方，，為注意的分配。27、皮亞杰認(rèn)為，兒童道德認(rèn)知發(fā)展的趨勢是從無律階段、他律階段到()。A、超律階段B、節(jié)律階段C、紀(jì)律階段D、自律階段標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：皮亞杰認(rèn)為，兒童道德認(rèn)知發(fā)展的趨勢是從他律到自律的過程。他把兒童道德發(fā)展分為四個(gè)階段：無道德階段、他律階段、自律階段、公正道德階段。28、教師對學(xué)生期望的積極預(yù)言效應(yīng)稱為()。A、首因效應(yīng)B、近因效應(yīng)C、羅森塔爾效應(yīng)D、馬太效應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：教師期望效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)或皮革馬利翁效應(yīng)，即教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。29、人們記自己感興趣的事情相對較易，記自己不喜歡的事情相對較難，這說明情緒具有()。A、動機(jī)功能B、信號功能C、適應(yīng)功能D、組織功能標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：情緒的動機(jī)功能表現(xiàn)在其具有激勵(lì)作用，指情緒對人的活動起發(fā)動、促進(jìn)和調(diào)控的作用，適度的情緒興奮，可以使身心處于活動的最佳狀態(tài)，進(jìn)而推動人們有效的完成任務(wù)。情緒的適應(yīng)功能指人們通過各種情緒，了解自身或他人的處境與狀況，適應(yīng)社會的需要，求得生存和發(fā)展。情緒的信號功能表現(xiàn)在個(gè)體將自己的愿望、要求、觀點(diǎn)、態(tài)度通過情感表達(dá)的方式傳遞給別人以影響他們。情緒的組織功能表現(xiàn)在對其他心理活動如知覺、記憶、思維等具有組織作用，也影響個(gè)體行為，一方面，積極情緒具有協(xié)調(diào)作用．而消極情緒具有破壞、瓦解作用。另一方面，情緒還支配個(gè)體的行為，處于積極樂觀的情緒狀態(tài)下，人容易注意到事物好的一面．傾向于和善、樂于助人；反之，則對他人變得冷漠、不關(guān)心．甚至產(chǎn)生攻擊性行為。30、新課程改革提倡的教學(xué)觀是()。A、教學(xué)的最終目的是為了甄別和選拔學(xué)生B、教學(xué)以大量復(fù)制訓(xùn)練為主要途徑C、學(xué)生是接受知識的工具D、教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：新課程改革在教學(xué)觀上提倡，教學(xué)是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程，教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教學(xué)重過程甚于重結(jié)論，教學(xué)更為關(guān)注人而不只是學(xué)科。因此．本題選擇D。31、()是思維的“體操”。A、數(shù)學(xué)B、藝術(shù)C、科學(xué)D、語言標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：數(shù)學(xué)是思維的“體操”，可以鍛煉思維能力，使其不斷地發(fā)展。32、接送學(xué)生的機(jī)動車駕駛員應(yīng)當(dāng)身體健康，具備相應(yīng)準(zhǔn)駕車型()上安全駕駛經(jīng)歷．最近3年內(nèi)任一記分周期沒有記滿()記錄，無致人傷亡的交通責(zé)任事故。A、1年；3分B、2年；6分C、3年：12分D、4年：6分標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第二十六條指出接送學(xué)生的機(jī)動車駕駛員應(yīng)當(dāng)身體健康．具備相應(yīng)準(zhǔn)駕車型3年以上安全駕駛經(jīng)歷，任一記分周期沒有記滿12分記錄，無致人傷亡的交通責(zé)任事故．33、下列選項(xiàng)中屬于教師職業(yè)本質(zhì)要求的一項(xiàng)是()。A、愛國守法B、愛崗敬業(yè)C、關(guān)愛學(xué)生D、終身學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：A項(xiàng)是教師職業(yè)的基本要求；C項(xiàng)是師德的靈魂；D項(xiàng)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。34、下列選項(xiàng)中，不屬于教師應(yīng)享有的權(quán)利的一項(xiàng)是()。A、進(jìn)行教育教學(xué)活動．開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)B、按時(shí)獲取工資報(bào)酬。享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假C、直接參加學(xué)校的民主管理D、參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：根據(jù)《中華人民共和國教師法》第二章第七條的規(guī)定，教師“對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理”。所以．C項(xiàng)符合題意。35、下列選項(xiàng)中屬于教師職業(yè)道德實(shí)踐功能的一項(xiàng)是()。A、監(jiān)督功能B、檢查功能C、教育功能D、認(rèn)識功能標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：教師職業(yè)道德的實(shí)踐功能集中表現(xiàn)在四大方面，即教育功能、調(diào)節(jié)功能、社會促進(jìn)功能和行業(yè)保護(hù)功能。36、根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定，學(xué)校應(yīng)把()放在首位。A、智育B、美育C、德育D、體育標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十六條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位．寓德育于教育教學(xué)之中?！?7、下列教師的做法不屬于合“關(guān)愛學(xué)生"的內(nèi)容的是()。A、尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生B、對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友C、保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益D、循循善誘，誨人不倦，因材施教標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：D項(xiàng)內(nèi)容屬于教師職業(yè)道德規(guī)范“教書育人”的具體內(nèi)容。38、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中，“愛”是核心，“()”是靈魂。A、道德B、責(zé)任C、學(xué)識D、品行標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》共六條，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征?！皭邸迸c“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂。39、關(guān)于遺忘，主張“同化說”的是()。A、詹金斯B、巴甫洛夫C、奧蘇伯爾D、弗洛伊德標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：詹金斯和達(dá)倫巴希主張“干擾抑制說”；巴甫洛夫主張“記憶痕跡衰退說”：奧蘇伯爾主張“同化說”；弗洛伊德主張“動機(jī)說”。40、()主張以往是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸衰退，以致最后消退的結(jié)果。A、巴甫洛夫B、詹金斯C、奧蘇伯爾D、弗洛伊德標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：題干中的學(xué)說觀點(diǎn)是記憶痕跡衰退說，持該觀點(diǎn)的是巴甫洛夫。故正確答案為A項(xiàng)。41、“(石門)鎮(zhèn)油坊可二十家，杵油須壯有力者，夜作曉罷，即丁夫不能日操杵。坊須數(shù)十人．間日而作。鎮(zhèn)民少，輒募旁邑民為傭，二十家合之八百余人。一夕作，傭值二銖而贏?！辈牧峡梢杂脕硌芯?)。A、古代官辦手工作坊B、明清資本主義萌芽C、傳統(tǒng)的“重農(nóng)抑商”政策D、古代家庭結(jié)構(gòu)的變遷標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：材料“輒募旁邑民為傭，二十家合之八百余人。一夕作，傭值二銖而贏”主要反映了存在著自由勞動力市場和手工業(yè)領(lǐng)域雇傭與被雇傭的關(guān)系，屬于資本主義萌芽，故選B。42、顧炎武說：“士而不先言恥，則為無本之人；非好古而多聞，則為空虛之學(xué)。以無本之人而講空虛之學(xué)，吾見其日是從事于圣人而去之彌遠(yuǎn)也?！鳖櫻孜渖鲜鲅哉摰闹髦际?)。A、批判宋明理學(xué)空談義理B、倡導(dǎo)經(jīng)世致用的學(xué)術(shù)取向C、提倡無研不信的為學(xué)方法D、強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)與道德的結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：從材料“士而不先言恥，則為無本之人”可以看出顧炎武特別強(qiáng)調(diào)人的道德的作用，認(rèn)為以無德之人講學(xué)．與圣人相去甚遠(yuǎn)。故選D。A項(xiàng)錯(cuò)誤，材料主要說的是有學(xué)問的人應(yīng)該有道德；B、C項(xiàng)錯(cuò)誤，材料并非說的是治學(xué)問的方法問題。43、周代分封制下，各封國貴族按“周禮”行事，學(xué)說統(tǒng)一的“雅言”，促進(jìn)了各地文化的整合。周代的“雅言”最早應(yīng)起源于現(xiàn)在的()。A、河南B、河北C、陜西D、山東標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：結(jié)合題意可知周代的“雅言”應(yīng)是西周王畿地區(qū)的語言，西周的都城在鎬京即現(xiàn)在的陜西西安。故C項(xiàng)正確，A、B、D項(xiàng)錯(cuò)誤。44、北魏首創(chuàng)均田制，隋至唐初一直沿用。均田制下農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的主要形式是()。A、眾人集體生產(chǎn)B、田莊規(guī)模生產(chǎn)C、個(gè)體農(nóng)戶耕作D、官府募民耕作標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：均田制下仍是一家一戶的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，所以是個(gè)體農(nóng)戶耕作這一生產(chǎn)經(jīng)營形式。45、漢唐制定土地法規(guī)，限制私有大土地制的發(fā)展，宋代一改此法，“不抑兼并”。據(jù)此可知宋代()。A、中央集權(quán)弱化B、流民問題嚴(yán)重C、土地兼并緩和D、自耕小農(nóng)衰退標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：宋太祖曾經(jīng)說過：“富室連我阡陌，為國守財(cái)耳”，有鑒于此，宋代采取了“不抑兼并”的措施．其后果必然是導(dǎo)致土地兼并嚴(yán)重，從而導(dǎo)致租佃關(guān)系盛行，自耕農(nóng)經(jīng)濟(jì)衰退。據(jù)此判斷，D項(xiàng)符合題意，C項(xiàng)表述錯(cuò)誤；宋代中央集權(quán)空前強(qiáng)化，A項(xiàng)表述錯(cuò)誤；材料未涉及流民問題，排除B項(xiàng)。46、理學(xué)家王陽明說：“士以修治，農(nóng)以具養(yǎng)，工以利器，商以通貨，各就其資之所近，力之所及者而業(yè)焉，以求盡其心，其歸要在于有益生人(民)之道，則一而已……四民異業(yè)而同道?！痹诖?。王陽明()。A、重申傳統(tǒng)的“四民”秩序B、主張重新整合社會階層C、關(guān)注的核心問題是百姓生計(jì)D、闡發(fā)的根本問題是正心誠意標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：關(guān)鍵信息是“各就其資之所近，力之所及者而業(yè)焉，以求盡其心”。從題干中的關(guān)鍵信息可知，D項(xiàng)正確；A、B