2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 第七章 有機化合物 2.2 有機高分子材料教案 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第七章有機化合物2.2有機高分子材料教案新人教版必修2學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是新人教版必修2第七章有機化合物2.2有機高分子材料。這部分內(nèi)容主要包括天然有機高分子材料（如淀粉、纖維素、蛋白質(zhì)）和合成有機高分子材料（如塑料、合成纖維、合成橡膠）的分類、結(jié)構(gòu)特點和應(yīng)用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了有機化合物的基本概念、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，本節(jié)課將在這些基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展學(xué)生對有機高分子材料的認(rèn)識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解有機高分子材料的分類、結(jié)構(gòu)特點和應(yīng)用，從而提高他們對化學(xué)知識的實際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.科學(xué)探究與實踐：通過觀察、實驗和分析，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)有機高分子材料的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。

2.證據(jù)推理與判斷：學(xué)生能夠根據(jù)實驗結(jié)果和已知知識，推理和判斷不同有機高分子材料的分類和應(yīng)用，提高他們的證據(jù)推理能力。

3.模型建構(gòu)與表達(dá)：學(xué)生能夠通過建構(gòu)模型和用語言、圖形等方式表達(dá)有機高分子材料的結(jié)構(gòu)特點和性質(zhì)，培養(yǎng)他們的模型建構(gòu)與表達(dá)能力。

4.科學(xué)態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)有機高分子材料的應(yīng)用，學(xué)生能夠認(rèn)識到化學(xué)知識在解決實際問題中的重要性，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和價值觀。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-有機高分子材料的分類和結(jié)構(gòu)特點：學(xué)生需要掌握天然有機高分子材料（如淀粉、纖維素、蛋白質(zhì)）和合成有機高分子材料（如塑料、合成纖維、合成橡膠）的分類和結(jié)構(gòu)特點。

-有機高分子材料的性質(zhì)與應(yīng)用：學(xué)生需要了解不同有機高分子材料的性質(zhì)和應(yīng)用領(lǐng)域，例如淀粉的消化吸收、塑料的制造成品、合成纖維的紡織品等。

-有機高分子材料的制備方法：學(xué)生需要了解有機高分子材料的制備方法，例如天然有機高分子材料的提取和加工，以及合成有機高分子材料的化學(xué)反應(yīng)過程。

2.教學(xué)難點：

-有機高分子材料的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系：學(xué)生可能難以理解有機高分子材料的結(jié)構(gòu)與其性質(zhì)之間的關(guān)系，例如為什么不同結(jié)構(gòu)的有機高分子材料具有不同的性質(zhì)。

-有機高分子材料的制備方法：學(xué)生可能對有機高分子材料的制備方法感到困惑，特別是對于化學(xué)反應(yīng)過程的理解和應(yīng)用。

-有機高分子材料的實際應(yīng)用：學(xué)生可能難以將理論知識與實際應(yīng)用聯(lián)系起來，理解有機高分子材料在現(xiàn)實生活中的重要性和應(yīng)用領(lǐng)域。

針對以上教學(xué)重點和難點，教師可以通過具體的實驗、案例分析、互動討論等方式進(jìn)行講解和強調(diào)，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識。同時，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點，例如通過圖形、模型等輔助教學(xué)工具，以及提供實際應(yīng)用場景和案例，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實驗法：通過設(shè)計實驗，讓學(xué)生親身體驗有機高分子材料的制備過程，觀察其性質(zhì)變化，從而加深對知識的理解和記憶。

2.案例分析法：通過分析具體的實際案例，讓學(xué)生了解有機高分子材料在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實際問題解決能力。

3.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們提出問題、分享觀點，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、視頻等資源，以圖文并茂的形式展示有機高分子材料的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，增強學(xué)生的直觀感受和理解。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進(jìn)行模擬實驗、動畫演示等，提高實驗操作的安全性和可重復(fù)性，幫助學(xué)生更好地理解實驗原理和結(jié)果。

3.在線學(xué)習(xí)平臺：利用在線學(xué)習(xí)平臺，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解有機高分子材料的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)有機高分子材料的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確有機高分子材料的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有機高分子材料的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的有機化合物的基本概念和結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解有機高分子材料的分類、結(jié)構(gòu)特點和應(yīng)用，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞有機高分子材料的應(yīng)用展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對有機高分子材料知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與有機高分子材料內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合有機高分子材料的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)有機高分子材料的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的有機高分子材料內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的有機高分子材料內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.有機高分子材料的分類：

-天然有機高分子材料：淀粉、纖維素、蛋白質(zhì)

-合成有機高分子材料：塑料、合成纖維、合成橡膠

2.有機高分子材料的結(jié)構(gòu)特點：

-天然有機高分子材料的結(jié)構(gòu)特點：淀粉是由葡萄糖單元組成的長鏈分子；纖維素是由葡萄糖單元組成的長鏈分子；蛋白質(zhì)是由氨基酸單元組成的長鏈分子。

-合成有機高分子材料的結(jié)構(gòu)特點：塑料是由單體分子通過聚合反應(yīng)形成的高分子；合成纖維是由合成聚合物通過紡絲和后處理形成的高分子；合成橡膠是由合成聚合物通過硫化反應(yīng)形成的高分子。

3.有機高分子材料的性質(zhì)：

-天然有機高分子材料的性質(zhì)：淀粉具有可消化性、吸水性；纖維素具有強度、耐磨性；蛋白質(zhì)具有生物活性、可降解性。

-合成有機高分子材料的性質(zhì)：塑料具有可塑性、耐腐蝕性；合成纖維具有強度、耐磨性；合成橡膠具有彈性和耐磨性。

4.有機高分子材料的應(yīng)用：

-天然有機高分子材料的應(yīng)用：淀粉在食品、飼料和工業(yè)領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用；纖維素在紡織、造紙和復(fù)合材料中有應(yīng)用；蛋白質(zhì)在食品、制藥和生物材料中有應(yīng)用。

-合成有機高分子材料的應(yīng)用：塑料在包裝、建材和電子產(chǎn)品中有廣泛應(yīng)用；合成纖維在紡織、服裝和工業(yè)領(lǐng)域有應(yīng)用；合成橡膠在輪胎、密封和減震中有應(yīng)用。

5.有機高分子材料的制備方法：

-天然有機高分子材料的制備方法：淀粉可通過水解植物淀粉得到；纖維素可通過提取植物纖維得到；蛋白質(zhì)可通過水解氨基酸得到。

-合成有機高分子材料的制備方法：塑料可通過單體聚合反應(yīng)得到；合成纖維可通過聚合物的溶液紡絲或熔融紡絲得到；合成橡膠可通過聚合物的硫化反應(yīng)得到。

6.有機高分子材料的實際應(yīng)用案例：

-塑料的實際應(yīng)用案例：塑料袋、塑料瓶、塑料管等。

-合成纖維的實際應(yīng)用案例：服裝、家紡、工業(yè)布等。

-合成橡膠的實際應(yīng)用案例：輪胎、密封圈、減震器等。重點題型整理1.有機高分子材料的分類題型：

題型1：根據(jù)給出的有機高分子材料的結(jié)構(gòu)特點，判斷其屬于天然有機高分子材料還是合成有機高分子材料。

答案：根據(jù)結(jié)構(gòu)特點判斷，如果是由單體分子通過聚合反應(yīng)形成的高分子，則為合成有機高分子材料；如果是由植物或動物來源的天然高分子，則為天然有機高分子材料。

題型2：給出一種有機高分子材料，要求學(xué)生寫出其對應(yīng)的分類名稱。

答案：例如，聚乙烯是一種合成有機高分子材料，屬于塑料類別。

2.有機高分子材料的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系題型：

題型1：根據(jù)有機高分子材料的結(jié)構(gòu)特點，推斷其可能的性質(zhì)。

答案：例如，淀粉是由葡萄糖單元組成的長鏈分子，具有可消化性和吸水性。

題型2：給出一種有機高分子材料的性質(zhì)，要求學(xué)生寫出其可能對應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。

答案：例如，如果有機高分子材料具有強度和耐磨性，可能是因為其分子結(jié)構(gòu)中含有剛性鏈段或交聯(lián)結(jié)構(gòu)。

3.有機高分子材料的應(yīng)用題型：

題型1：根據(jù)有機高分子材料的性質(zhì)，判斷其在實際應(yīng)用中的可能性。

答案：例如，具有良好絕緣性的有機高分子材料可能用于制造電線絕緣層。

題型2：給出一種有機高分子材料的實際應(yīng)用場景，要求學(xué)生寫出其對應(yīng)的性質(zhì)。

答案：例如，塑料瓶用于裝載飲料，是因為塑料具有耐腐蝕性和密封性。

4.有機高分子材料的制備方法題型：

題型1：根據(jù)有機高分子材料的應(yīng)用，推斷其可能的制備方法。

答案：例如，用于制造輪胎的合成橡膠可能通過聚合物的硫化反應(yīng)制備。

題型2：給出一種有機高分子材料的制備方法，要求學(xué)生寫出其對應(yīng)的產(chǎn)物。

答案：例如，通過單體聚合反應(yīng)制備的聚乙烯，其產(chǎn)物為塑料薄膜。

5.有機高分子材料的實際應(yīng)用案例題型：

題型1：根據(jù)有機高分子材料的性質(zhì)，判斷其在實際應(yīng)用中的可能性。

答案：例如，具有良好生物降解性的有機高分子材料可能用于制造環(huán)保型塑料。

題型2：給出一種有機高分子材料的實際應(yīng)用案例，要求學(xué)生寫出其對應(yīng)的性質(zhì)。

答案：例如，淀粉在造紙中的應(yīng)用，是因為其具有良好的吸水性和強度。教學(xué)反思在教授有機高分子材料這一章節(jié)時，我注意到學(xué)生在理解有機高分子材料的分類、結(jié)構(gòu)特點和應(yīng)用方面存在一定的困難。為了更好地幫助學(xué)生掌握這些知識點，我采取了多種教學(xué)方法，例如實驗法、案例分析法和討論法。通過這些方法，我旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，幫助他們將理論知識與實際應(yīng)用聯(lián)系起來。

在實驗法中，我設(shè)計了一些簡單的實驗，讓學(xué)生親身體驗有機高分子材料的制備過程和性質(zhì)變化。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對實驗非常感興趣，他們通過觀察和操作，對有機高分子材料有了更直觀的了解。同時，實驗法也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和科學(xué)探究精神。

在案例分析法中，我通過分析具體的實際案例，讓學(xué)生了解有機高分子材料在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。例如，我舉了一些塑料制品、合成纖維和合成橡膠的實際應(yīng)用案例，讓學(xué)生了解到這些材料在工業(yè)、紡織和汽車等行業(yè)中的應(yīng)用。通過案例分析，學(xué)生們能夠?qū)⒗碚撝R與實際應(yīng)用聯(lián)系起來，提高了他們對有機高分子材料的認(rèn)識。

在討論法中，我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們提出問題、分享觀點。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在討論中積極表達(dá)自己的看法，互相交流想法，培養(yǎng)了他們的合作精神和批判性思維。討論法也幫助學(xué)生加深了對有機高分子材料的理解和記憶。

盡管我在教學(xué)過程中采取了多種方法，但仍有部分學(xué)生在理解有機高分子材料的制備方法和性質(zhì)與應(yīng)用之間的關(guān)系方面存在困難。我意識到，為了更好地幫助這些學(xué)生，我需要在教學(xué)中更加注重細(xì)節(jié)和實際應(yīng)用場景的講解。通過舉例和深入分析，我希望能夠幫助他們更好地理解這些知識點。課堂1.提問評價：通過課堂提問，了解學(xué)生對有機高分子材料知識的掌握情況。例如，我會在課堂上提問學(xué)生關(guān)于有機高分子材料的分類、結(jié)構(gòu)特點和應(yīng)用等問題，觀察學(xué)生的回答，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.觀察評價：在課堂上，我會密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和表現(xiàn)。例如，我會觀察學(xué)生是否積極參與討論、認(rèn)真聽講、主動提問等。通過觀察，我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度，并及時給予指導(dǎo)和鼓勵。

3.測試評價：在課堂上，我會安排一些小測試，以檢驗學(xué)生對有機高分子材料知識的掌握程度。例如，我會設(shè)計一些選擇題、填空題和簡答題，讓學(xué)生在課堂上完成。通過測試，我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時進(jìn)行