《習(xí)作：故事新編》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

《習(xí)作：故事新編》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)目標(biāo)制定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求基于口語交際：（1）能用普通話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。（2）能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。基于習(xí)作：（1）樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。（2）觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。2.學(xué)情分析（1）基于閱讀：四下第八單元，學(xué)生學(xué)習(xí)了三篇經(jīng)典童話，進(jìn)一步感受了童話中奇妙的想象，《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》《巨人的花園》中分別安排了創(chuàng)編故事和填補(bǔ)空白的想象練習(xí)；之前，學(xué)生還讀過一些耳熟能詳?shù)纳裨捁适?、寓言故事，有較為扎實(shí)的閱讀基礎(chǔ)；四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)聽過一些故事新編，對(duì)此內(nèi)容并不陌生，但在創(chuàng)編方法、形成書面表達(dá)等方面，還需要指導(dǎo)和練習(xí)。（2）基于口語交際：學(xué)生已具有較完整講述小故事的能力，能比較清楚明白地說出自己的感受和想法，講述故事力求具體生動(dòng)，需要繼續(xù)提高傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。（3）基于習(xí)作：四年級(jí)習(xí)作要求仍定位在“寫清楚”，不要求“寫具體”。要讓學(xué)生體會(huì)到，習(xí)作是為了與人交流，要清楚表達(dá)自己的意思，讓別人能看明白。從內(nèi)容上看，本次習(xí)作的話題“故事新編”，故事伴隨學(xué)生成長，關(guān)鍵在“新編”。學(xué)生喜歡想象，創(chuàng)編故事“有米下炊”。只要掌握方法，就能把故事寫清楚。從習(xí)作經(jīng)歷上看，四年級(jí)學(xué)生已數(shù)次接觸想象作文：四上第四單元寫過“我和（神話人物）過一天”，學(xué)生已能在原來故事情節(jié)和人物形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象再創(chuàng)作；四下第二單元寫過“我的奇思妙想”，學(xué)生已會(huì)從不同的角度、思路、方法展開想象，并能借助畫面進(jìn)行語言描述；三年級(jí)有過“我來編童話”“奇妙的想象”習(xí)作訓(xùn)練?；诖?，我們認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)具備了把想象作文寫清楚的基礎(chǔ)。本次習(xí)作應(yīng)是在前幾次習(xí)作基礎(chǔ)上的提升，重在“新編”，指導(dǎo)學(xué)生把自己創(chuàng)編的故事情節(jié)和結(jié)局寫清楚。3.教材分析本次習(xí)作“故事新編”是統(tǒng)編教材四年級(jí)下冊(cè)第八單元的習(xí)作內(nèi)容，要求是“按自己的想法新編故事”。故事新編，是對(duì)經(jīng)典的致敬。故事是源頭，需要閱讀；新編靠寫作，需要?jiǎng)?chuàng)新。要想把故事新編寫精彩，還需要多讀經(jīng)典。此話題有助于閱讀和表達(dá)有機(jī)統(tǒng)一起來。教材以新編《龜兔賽跑》為例，學(xué)習(xí)以自己喜歡、熟悉的故事為素材，重新變化故事的結(jié)局、想象合理的情節(jié)，來創(chuàng)編新故事。第一部分，用問話喚起舊知，揭示習(xí)作任務(wù)，激發(fā)學(xué)生重新編龜兔賽跑故事的興趣。第二部分，圖文結(jié)合，具體提示故事新編的思路。以《龜兔賽跑》為例，先是設(shè)想不同的故事結(jié)局，然后由果探因創(chuàng)編故事情節(jié)。之后，教材以“烏龜又贏了”這一結(jié)局為例，從不同主人公的立場(chǎng)出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生可以從哪些角度展開想象，新編故事。這一部分，教材呈現(xiàn)了完整的思維過程，有助于學(xué)生了解故事新編的思路。第三部分為習(xí)作要求。先列舉《龜兔賽跑》《狐假虎威》《坐井觀天》《狐貍和烏鴉》等耳熟能詳?shù)脑⒀?，激活學(xué)生的記憶儲(chǔ)備，引發(fā)學(xué)生選擇自己熟悉、喜歡的故事進(jìn)行創(chuàng)編；不要局限于寓言故事新編。作后可以給故事配上圖畫，并張貼出來分享，享受創(chuàng)作的樂趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能借助熟悉的故事，暢想故事的多種結(jié)局。2.根據(jù)選取的比賽結(jié)局，講述自己設(shè)想的故事情節(jié)，所想情節(jié)與結(jié)局一致。3.基本掌握故事新編的方法，完成習(xí)作初稿，可以配上插圖，并與同學(xué)分享。評(píng)價(jià)任務(wù)1.通過回顧經(jīng)典、圖片、師生對(duì)話、聆聽等，檢測(cè)目標(biāo)一的達(dá)成。2.通過情景創(chuàng)設(shè)、想象、展示、教師評(píng)價(jià)等，檢測(cè)目標(biāo)二的達(dá)成。3.借助學(xué)習(xí)單，通過展示、聆聽、生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，檢測(cè)目標(biāo)三的達(dá)成。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一回顧經(jīng)典揭示主題（2分鐘）1.回顧經(jīng)典的童話故事、寓言故事，喚醒記憶。2.借助《龜兔賽跑》，揭示習(xí)作主題“故事新編”。通過回顧經(jīng)典，喚醒背景知識(shí)，揭示主題。（評(píng)價(jià)任務(wù)一）環(huán)節(jié)二圍繞結(jié)局想象情節(jié)（13分鐘）活動(dòng)一以《龜兔賽跑》為例，暢想故事的多種結(jié)局。（1）烏龜和兔子再次比賽，會(huì)有幾種不同的結(jié)局？（2）你喜歡哪一種結(jié)局？（完成目標(biāo)一）通過師生對(duì)話、交流、聆聽，設(shè)想烏龜和兔子第二次賽跑的四種不同的結(jié)局。（評(píng)價(jià)任務(wù)一）活動(dòng)二選取一個(gè)結(jié)局，想象故事情節(jié)。1.以“烏龜又贏了”這一結(jié)局為例，想象比賽過程中可能會(huì)發(fā)生什么事情？（1）預(yù)設(shè)：蘿卜地、下坡路、反方向、滑板、陷阱、河流……（2）借助學(xué)生想象的情節(jié)，梳理故事新編的方法：圍繞結(jié)局想象情節(jié)，情節(jié)與結(jié)局要一致。2.設(shè)想故事的不同結(jié)局，重新組合故事情節(jié)。（完成目標(biāo)二）通過情景創(chuàng)設(shè)、想象、師生對(duì)話、展示交流，根據(jù)選取的比賽結(jié)局，講述自己想象的故事情節(jié)，所想情節(jié)和結(jié)局要一致，前后不能矛盾。（評(píng)價(jià)任務(wù)二）環(huán)節(jié)三明確思路創(chuàng)編片段（22分鐘）1.借助學(xué)習(xí)單，自主選擇一個(gè)故事結(jié)局，從不同角度設(shè)想情節(jié)的變化。2.進(jìn)行片段練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。3.展示交流，評(píng)價(jià)激勵(lì)。（完成目標(biāo)三）借助學(xué)習(xí)單，梳理自己的創(chuàng)編思路，創(chuàng)編故事片段。（