第2課時：精讀引領課《塞下曲》＋《塞下曲》（其一）《塞下曲》（其二）教案

3/3第2課時精讀引領課——《塞下曲》+《塞下曲（其一）》《塞下曲（其二）》一、教學目標1.認識“遁”1個生字，會寫“雁”1個生字，讀準多音字“單”。2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.繼續(xù)借助注釋或想象畫面理解詩句的意思。4.運用抓關鍵詞感受詩句表現(xiàn)的精神品格。二、教學過程（一）談話導入《塞下曲》是古時邊塞地區(qū)的一種軍歌。唐朝很多詩人尤其是邊塞詩人用過此題寫詩。盧綸的《塞下曲》共六首，今天我們來學習其中的一首。（二）回顧學法課件出示：讀古詩，讀出節(jié)奏；借注釋，理解大意；抓字眼，感受品格。（三）依法自學學生自學后，匯報交流。1.讀古詩，讀出節(jié)奏。個人讀、齊讀、接力讀，把古詩讀準確、流利，讀出節(jié)奏美。期間，重點指導“單、遁”的讀音。（五言詩常為“××/×××”停頓）2.借注釋，理解大意。（1）出示注釋。①塞下曲：古時邊塞的一種軍歌。②月黑：沒有月光。③單于（chányú）：匈奴的首領，這里指侵擾唐朝的游牧民族首領。④遁：逃走。⑤將：率領。⑥輕騎：輕裝快速的騎兵。⑦逐：追趕。⑧滿：沾滿。（2）生自學后同桌交流，全班交流。3.抓字眼，感受品格。（1）品讀“夜”。對單于來說，這是一個什么樣的夜晚？（漆黑的夜晚、寒冷的夜晚、膽戰(zhàn)心驚的夜晚、驚慌失措的夜晚、狼狽不堪的夜晚、落敗而逃的夜晚……）指導朗讀前兩句，讀出單于狼狽不堪，落敗而逃的樣子。（2）品讀“滿”。一個“滿”字，寫出了什么？（雪很大，天氣嚴寒，塞外環(huán)境惡劣）在這樣惡劣的環(huán)境下，戰(zhàn)士們是怎么做的？（充滿信心地追逐匈奴，與匈奴做斗爭）你體會到什么？（將士們不怕嚴寒，英勇無畏的豪邁氣概）指導朗讀，讀出對將士的贊美之情。（3）想象讀，描述畫面。一邊讀古詩，一邊展開想象，用心感受，你仿佛看到了什么畫面？（四）拓展閱讀圖書四下4《生命的光輝》中兩首《塞下曲》1.學習李白的《塞下曲（其一）》。（1）回顧學習方法。讀古詩，讀出節(jié)奏；借注釋，理解大意；抓字眼，感受品格。（2）生自學后匯報交流。分別從朗讀、理解方面進行交流匯報。哪些字詞反映出將士們的生活？“寒”字寫出了邊塞的蒼涼與苦寒；“曉戰(zhàn)”“宵眠”把將士們夜以繼日，無怨無悔駐守邊關、英勇殺敵的可貴精神和高尚境界全盤托出，令人贊嘆；“抱”字寫出了將士們無心睡眠懷抱馬鞍隨時應戰(zhàn)的景象?！霸笇⒀聞?，直為斬樓蘭”兩句表達了什么樣的思想感情？補充資料：傅介子，北地（今甘肅慶陽）人，西漢時期著名的勇士和外交家。在漢昭帝時期，傅介子出使大宛，以漢昭帝的名義責問聯(lián)合匈奴殺害西漢使官并搶奪財物的龜茲、樓蘭兩國，并且殺死匈奴使者。返回西漢后，傅介子就被命為平樂廄監(jiān)。之后他還前往樓蘭設計斬殺了樓蘭王，同時立西漢在樓蘭的質子為王，歸朝后被封為義陽侯。生交流后，師小結：借用西漢傅介子慷慨復仇的故事，表現(xiàn)了詩人甘愿馳騁疆場，為國殺敵的雄心壯志。2.學習盧綸的《塞下曲（其二）》。（1）依法自學。（2）匯報交流。①從朗讀、大意等方面進行匯報。②“沒”是指箭頭插進。箭頭射入的部位，不是石孔，不是石縫，而是有棱角的石頭。你從中體會到什么？（李廣武